歌曲《南泥湾》
2024版年度《南泥湾》教案共识
5
教学目标与要求
2024/2/2
知识与技能
通过学习，使学生了解《南泥湾》的历史背景、歌曲创作及艺术特色， 掌握歌曲的基本演唱技能和乐理知识。
情感态度与价值观
通过歌曲的学唱和欣赏，培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感 和自信心。
教学重点与难点
重点讲解歌曲的历史背景和艺术特色，难点在于歌曲演唱技巧的掌握 和情感表达的准确性。
南泥湾大生产运动
阐述南泥湾大生产运动的发起、过程和成果，以及在中国革命历史中的重要地位。
2024/2/2
4
歌曲创作背景及作者简介
贺敬之与《南泥湾》
介绍贺敬之的生平、创作历程以及 《南泥湾》的创作背景和动机。
歌曲的艺术特色
分析《南泥湾》的旋律、节奏、歌词等 艺术元素，以及歌曲所表达的情感和主 题。
2024/2/2
教学内容，突出重点，提高教学效率。
学生个体差异关注
02
在教学过程中，未能充分关注到学生的个体差异。未来应加强
对学生个体差异的关注，因材施教，提升整体教学效果。
课堂氛围营造
03
课堂氛围有时略显沉闷，学生互动不够充分。未来应积极营造
轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生多发表意见和看法。
30
专业技能提升途径分享
教学软件应用
利用音乐教学软件，对歌 曲的旋律、节奏、音高等 进行详细的分析和讲解， 提高学生的学习效率。
16
创新拓展活动设计
创作改编
鼓励学生根据自己的理解和感受， 对《南泥湾》进行创作改编，培 养学生的创新能力和音乐表现力。
演唱比赛
组织学生进行《南泥湾》的演唱 比赛，提高学生的演唱技巧和舞
台表现力。
模拟南泥湾时期的场景，让学生身临 其境地感受歌曲所表达的情感和意境。
《南泥湾》教案
一、教学内容：歌曲《南泥湾》二、教学目标：1通过聆听简单了解陕北民歌特点。
2.学会歌曲《南泥湾》，并做情绪饱满的演唱歌曲。
3.通过学习培养学生喜爱陕北延安的本土音乐文化。
三、教学重点：1.学会歌曲《南泥湾》2.能够用不同的演唱形式演唱歌曲，并创编表演。
四、教学难点：通过学习让学生掌握歌唱的技巧。
五、教具准备：电子琴。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图组织教学 1.播放歌曲《陕北是个好地方》。
2.师生问好。
3.发声练习。
1.听音乐进教师。
2.师生问好。
营造课堂气氛。
导课历史事件导入歌曲学生自由发挥，教师总结。
扩散学生的思维发展。
新授1.陕北民歌简介：2.你知道的陕北民歌有那些？谁会唱陕北民歌？3.学习陕北民歌《南泥湾》（1）调式（2）拍号4.聆听歌曲《南泥湾》感受歌曲的音乐情绪和歌曲的演唱速度。
5.朗读歌词。
6．学唱歌曲（1）学唱歌曲第一段，逐句教唱歌曲。
（2）跟着电子琴伴奏演唱歌曲第一段。
（3）学唱歌曲第二引导学生了解陕北民歌的底蕴。
掌握基本的乐理知识。
带着问题聆听歌曲。
朗读歌词，通过歌词了解这是一首什么样的歌曲，根据歌曲表达的感情演唱歌曲。
培养学生喜爱陕北民歌的兴趣。
循序渐进的引导学生掌握乐理知识。
培养学生带着问题聆听的好习惯。
段，逐句教唱一遍。
（4）自学歌曲第二段，老师加以指导。
7.用不同的演唱形式演唱歌曲。
8.拓展延伸：小组为歌曲创编动作或者情景剧。
学生自由组合创编歌曲。
培养学生的合作意识。
培养学生的创编能力。
加深学生对歌曲的记忆。
小结通过这节课的学习，说说自己的收获，教师总结：《南泥湾》精神。
学生发挥想象，引导出自力更生，艰苦奋斗，自给自足的精神。
培养学生用精炼的语言总结。
反思重建：。
陕北民歌《南泥湾》作品分析及演唱风格
情 怀 从 而振 奋 的 故事 。 １ ９ ４ ０ 年 ５月， 朱德 从 前线 回延 安 后 ，面 临 的名 曲。
诉他说： “ 这 儿 叫南 （ 烂 ）泥 湾 。 ” 因为 土地 太 肥 沃 ，野 蒿 居 然 长到 一 人 多高 。朱 德 带人 经 过土 壤 、水 质 、森 林 资源 的 勘察 ， 向 毛 泽 东 汇 报 了开 垦 南 泥 湾 以增 产 粮 食 并 建 议 调 三 五 九 旅 屯 垦 的 打算 。毛泽 东连 声 称 赞 ，并补 充 说 ，延 安 的 中央机 关 、 军委 机 关 、学 校和 留守 部 队都 要抽 人进 去 ，还 可 以动员 逃难 到 边 区 的外 地 农 民也进 去 ，在那 里 开荒 种地 ，安 家落 户 。毛 泽 东 回忆 那 时 的 情 景说 ，我们 曾经没 有 衣 穿 ，没有 油 吃 ，没 有纸 ，没有 菜 ， 战士 没有 鞋袜 ，工作 人 员冬天 没 有被 子盖 ，我 们 的困难 真 是大 极 了 。 “ 我们 要 么就 散 伙 ，各 自活 命 去 ，要 么 就靠 一双 手 自 己救 自 己。 ”王震 的三 五九 旅 开进 了南泥 湾 ，垦 荒 屯 田 ，生产 自救 。他 们 风餐 露宿 ，挖 窑洞 ，吃野 菜 ， 喝苦 水 ，第 一年 开 荒万 余 亩 ，收 粮 干余 石 。 １ ９ ４ ３ 年 时 ，他们 又养 猪 养 羊 ，织 布纺 纱 ，烧 炭 熬盐 ， 初 步做 到不 要 政府 一 粒 米 、一 寸布 、 一分 钱 ，粮 食和 经 费 完全 自 给。到１ ９ ４ ４ 年 ，开 荒 ２ ０ 多万 亩 ，产粮 近 ４ 万石 ，真 正 做 到 了 “ 耕 二 余一 ”。 “ 到 处是 庄 稼 ，遍地 是 牛羊 ” ，昔 日的 “ 烂 泥 湾 ”变 成 了 陕北 的好 江 南 。人 们最 终 实现 了 自给 自足 的愿 望 。唤 醒 了沉 睡 的土 地 ，这 里不 仅 收 获 了粮食 和物 质 产 品 ，更 是培 育 了 自力 更 生 、艰 苦奋 斗 、 富于 创造 的精神 。有 了收 获 的南 泥湾 ，从 南方 长 征走 来 的饥 饿 的 红色 革命 才 从低 潮 走 向 了胜 利 ，并把 屯垦精 神 的 火种 ，撒 遍 辽阔 的边 疆 大地 。 歌曲 《 南 泥 湾 》 最 初 出现 在 １ ９ ４ ３ 年春节，延安 “ 鲁 艺 ”的 秧 歌 队 去慰 问南泥 湾 三五 九 旅 的劳动 英 雄们 时演 出秧 歌舞 《 挑 花 篮 》中 的一 段 ，其 曲作者 是 马可 、词作 者 贺敬 之 。后 经 著 名歌 唱 家郭 兰 英在 大 型歌 舞 剧 《 东 方红 》 中 正式 演 出之 后 ，这 首 歌就 在
南泥湾
《南泥湾》是一首陕北民歌，也是一首经典的革命歌曲，在它产生的那个年代，这首歌曾激励了无数人，即使在我们今天再听这首歌时，我们仍然能够从中感受到喜悦与激动的心情。
1943年秋天，“不要公家一粒粮、一寸布、一文钱”的359旅，还给陕甘宁边区政府上交了公粮，彻底打破了国民党的经济封锁。
也就是在这一年，一首由贺敬之作词、马可作曲的歌曲《南泥湾》一下子唱红了整个边区。
1943年春节，延安鲁迅艺术学校的秧歌队来到南泥湾，向三五九旅在英雄们献上新编的秧歌舞《挑花篮》，《南泥湾》是其中的插曲。
歌曲旋律优美，抒情，歌唱南泥湾由荒凉变成“江南”，并热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军战士。
全曲可分为对比性的两个部分。
前半部分曲调柔美委婉，后半部分欢快跳跃，最后采用五度上行的甩腔手法结束全曲。
歌曲吸收了民间歌舞的音调和节奏，加上载歌载舞的表演形式，融抒情性与舞蹈性为一体,更加生动感人。
屯垦戍守南泥湾的359旅正如歌中所唱的那样，从此成了享誉全国的“模范”。
这支队伍传承下来的屯垦精神，一直影响了几代人。
也是《南泥湾》这首歌，成就了郭兰英等一代代歌唱家、演奏家。
听《南泥湾》，我们接受的是革命的教育和优秀艺术的享受。
这首歌我们常听常新、百听不厌。
以下便是南泥湾歌谱贺敬之词，马可曲。
1943年作于延安。
1943年春节,延安鲁迅艺术学校的秧歌队来到南泥湾,向三五九旅在英雄们献上新编的秧歌舞<<挑花篮>>,<<南泥湾>>是其中的插曲.歌曲旋律优美,抒情,歌唱南泥湾由荒凉变成"江南",并热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军战士.全曲可分为对比性的两个部分.前半部分曲调柔美委婉,后半部分欢快跳跃,最后采用五度上行的甩腔手法结束全曲.歌曲吸收了民间歌舞的音调和节奏,加上载歌载舞的表演形式,融抒情性与舞蹈性为一体,更加生动感人。
这首流传广泛的歌曲现在已经有多个正式出版的版本，包括由黑鸭子合唱团以及崔健等摇滚音乐人翻唱的版本。
《南泥湾》教案
分组
将学生分成若干小组，每组56人。
讨论时间
每组讨论时间10-15分钟。
分享与交流
每组代表向全班汇报讨论结果 ，其他同学可补充或提问。
分享交流：个人对《南泥湾》的理解和感悟
01
02
03
04
准备
学生提前阅读《南泥湾》，并 思考自己的理解和感悟。
分享内容
个人对《南泥湾》中的人物、 情节、主题等方面的理解和感
吐字有力
归韵收音技巧
掌握歌曲中的押韵和归韵技巧，使演 唱更具韵律感和美感。
在发音过程中，注意吐字的力度和节 奏感，使歌词更加生动有力。
情感投入与表现力提升
理解歌曲背景
深入了解《南泥湾》的创作背景和历史意义，以便更好地把握歌 曲的情感基调。
情感表达技巧
通过调整音色、音量和语速等手法，表现出歌曲中不同情感的变化 和层次。
演唱技巧与指导
发声方法及气息控制
正确的发声姿势
站直身体，放松肩膀和颈部，保 持良好的呼吸状态。
气息控制技巧
通过深呼吸和缓慢呼气来练习气息 控制，确保声音的稳定和流畅。
发声练习
进行简单的发声练习，如“啊”、 “咦”等，以放松喉咙和准备声带 。
咬字吐字与归韵收音
咬字清晰
确保每个字的发音准确清晰，特别是 歌曲中的关键词和情感表达的重点字 。
合唱效果呈现
合唱队员需保持整齐的队形和统一的 呼吸，准确掌握歌曲的音准和节奏。 通过声音的层次变化和情感投入，营 造出《南泥湾》所表达的美好意境。
CHAPTER 06
拓展活动与课堂互动
分组讨论：《南泥湾》主题思想探讨
讨论主题
《南泥湾》的主题思想，如革 命精神、艰苦奋斗、自力更生 等。
南泥湾古筝简谱[南泥湾古筝演奏教学简谱欣赏]
![南泥湾古筝简谱[南泥湾古筝演奏教学简谱欣赏]](https://img.taocdn.com/s3/m/0b4a8673178884868762caaedd3383c4bb4cb40f.png)
南泥湾古筝简谱[南泥湾古筝演奏教学简谱欣赏]花篮的花儿香听我来唱一唱唱一呀唱来到了南泥湾南泥湾好地方好地呀方好地方来好风光好地方来好风光到处是庄稼遍地是牛羊往年的南泥湾处处是荒山没呀人烟如今的南泥湾与往年不一般不一呀般如呀今的南泥湾与呀往年不一般再不是旧模样是陕北的好江南陕北的好江南鲜花开满山开满呀山学习那南泥湾处处是江南是江呀南又学习来又生产359旅是模范咱们走向前鲜花送模范自1942年起,《南泥湾》翻天覆地的巨大变化就强烈吸引着许多知名人士,他们络绎不绝地前来参观访问,并写下了不少诗文。
著名爱国将军续范亭的《南泥杂咏》20多首诗作,著名诗人萧三的诗歌《我两次来到《南泥湾》》,诗人何其芳的散文《记王震将军》等,都对《南泥湾》垦荒的成就给予了高度赞扬。
1943年,陕甘宁边区军民大生产运动渐入高潮,作为“生产模范”的第三五九旅,更是名震边区。
这一年,延安军民精心筹办了慰问品,并带上文艺节目,要到《南泥湾》去慰劳第三五九旅全体官兵。
延安鲁迅艺术学院秧歌队在负责准备文艺节目时,就想到应该排练一个和第三五九旅有关联的节目。
编创人员经过一番苦思冥想,终于构思出一个名为《挑花篮》的秧歌舞,由8位女演员挑着8对花篮,伴着插曲在台上表演,插曲歌词的最后一段名叫《南泥湾》。
诗人贺敬之接到为该插曲创作歌词的任务后,结合自己对边区军民大生产运动特别是第三五九旅垦荒《南泥湾》的深刻认识和体会,充分酝酿、一气呵成写出了歌词,由马可采用陕北民歌的调式,为它谱了曲。
秧歌舞《挑花篮》在《南泥湾》慰问演出中,极受第三五九旅全体官兵的欢迎。
王震高兴地走上舞台,与该节目的演员一一握手,并与她们合影留念。
歌曲《南泥湾》就这样诞生了。
2024版《歌曲《南泥湾》》教学设计(广东省市级优课)
目录
• 课程介绍与背景 • 教学内容与方法 • 教学活动设计与实践 • 学生参与与互动 • 教学评价与反馈 • 教师专业素养提升
01
课程介绍与背景
《南泥湾》背景及作者简介
歌曲背景
《南泥湾》是一首具有深厚历史背景的歌曲，创作于抗日战争时期。它描述了 八路军三五九旅在南泥湾开展大生产运动的场景，体现了自力更生、艰苦奋斗 的精神。
避免出现气息不足或过度的情况。
声音位置
02
演唱时要注意声音的位置，保持声音的高位置和共鸣，使得声
音更加圆润和饱满。
情感表达
03
在演唱过程中，要注重情感的表达，通过声音的变化和情感的
传递，让观众能够感受到歌曲所表达的情感和意境。
03
教学活动设计与实践
导入环节：激发兴趣，引入主题
播放《南泥湾》歌曲，让学生感受歌 曲旋律和情感。
观察学生在课堂上的表现，包括 学习态度、参与度、合作精神等。
记录学生在学习过程中的变化和 进步，及时调整教学策略和方法。
鼓励学生自我评价和互相评价， 及时发现问题并改进。
结果性评价：总结归纳，提出建议
对学生的学习成果进行总结归纳，评估教学目标是否达成。 分析学生的学习表现和成绩，提出针对性的建议和改进措施。
通过角色扮演，深入体验歌曲所 表达的情感和历史背景
培养学生对歌曲情感的共鸣和对 历史的认知
创意展示活动：展示成果，锻炼能力
学生以小组为单位，进行创意 展示活动
可以采用演唱、舞蹈、朗诵等 多种形式展示对歌曲的理解和 感受
通过展示活动，锻炼学生的表 演能力和团队协作能力
05
教学评价与反馈
过程性评价：观察记录，及时调整
初中歌曲南泥湾教案
初中歌曲南泥湾教案一、教学内容本节课选自初中音乐教材《音乐鉴赏》第四单元《红色记忆》中的歌曲《南泥湾》。
歌曲描述了在中国革命时期，南泥湾这片土地上的人们通过自力更生、艰苦奋斗，将荒无人烟的南泥湾变成了美丽富饶的家园。
具体内容包括歌曲的旋律、歌词、节奏及情感表达。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《南泥湾》的旋律、歌词和节奏。
2. 培养学生对革命歌曲的鉴赏能力和爱国主义情怀。
3. 通过学习歌曲，让学生了解南泥湾的历史背景，传承和弘扬南泥湾精神。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的部分节奏和旋律。
教学重点：歌曲的歌词、旋律、节奏及情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片和视频资料，向学生介绍南泥湾的历史背景，引导学生了解南泥湾精神。
2. 歌曲学唱（10分钟）a. 教师示范演唱《南泥湾》，引导学生注意歌曲的旋律、歌词和节奏。
b. 学生跟随教师学唱歌曲，注意纠正发音和节奏。
c. 分组练习，互相纠正，共同提高。
3. 例题讲解（15分钟）a. 分析歌曲中的节奏和旋律特点。
b. 选取歌曲中的难点节奏和旋律，进行讲解和示范。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生自主练习歌曲中的难点节奏和旋律。
b. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 实践情景引入（15分钟）a. 学生分组，每组选择一个场景，如开荒、播种、收割等，结合歌曲进行表演。
b. 教师评价各组表演，给予鼓励和建议。
a. 学生分享学习歌曲的感悟。
六、板书设计1. 歌曲名称：《南泥湾》2. 歌曲背景：南泥湾的历史背景及南泥湾精神3. 歌曲旋律、歌词、节奏特点4. 难点节奏和旋律示例七、作业设计1. 作业题目：学唱歌曲《南泥湾》，结合歌曲背景，谈谈你对南泥湾精神的理解。
答案要点：a. 南泥湾精神是自力更生、艰苦奋斗的精神。
b. 南泥湾精神体现了中国人民的顽强意志和伟大创造力。
南泥湾曲目教案分析
南泥湾曲目教案分析南泥湾背景介绍南泥湾地理位置及历史背景南泥湾精神内涵作者生平及创作风格作者马可介绍马可的创作风格曲目创作背景及意图创作背景创作意图通过音乐的形式，表现南泥湾人民在党的领导下自力更生、艰苦奋斗的精神风貌，激发广大群众的爱国热情和革命斗志。
曲目结构分析乐句与乐段曲式结构乐句清晰，乐段分明。
每个乐段都有其特定的音乐形象和情绪表达。
重复与对比旋律线条音程关系民族特色030201旋律走向与特点节奏变化及表现力基本节奏型曲目中常见的基本节奏型包括均分型、附点型和切分型等，这些节奏型为音乐提供了稳定的律动基础。
节奏变化通过改变节拍、运用连音线、休止符等手段，南泥湾曲目在节奏上呈现出丰富的变化，增强了音乐的表现力。
力度与速度力度和速度的变化在音乐中起到重要作用，南泥湾曲目通过力度和速度的对比与变化，刻画出不同的音乐形象和情感表达。
演奏技巧指导右手运弓技巧左手按弦技巧换把技巧复杂节奏南泥湾曲目的节奏多变，包含切分音、附点音符等复杂节奏型，要求演奏者能够准确把握节奏重音和拍点。
高难度音阶曲目中包含一些高难度音阶，如连续的高音跳进和快速的音阶跑动，需要演奏者具备较高的手指灵活性和独立性。
情感表达曲目中情感起伏较大，要求演奏者能够深入理解曲目内涵，通过音色、力度等变化表现出曲目中的情感变化。
难点部分详细解析演奏注意事项保持正确的演奏姿势01控制音色和力度02注意呼吸配合03情感层次划分浅层情感歌曲通过描述南泥湾的自然风光和军民鱼水情，表达出一种朴实、真挚的情感。
中层情感歌曲中蕴含着对革命斗争的艰辛和军民团结一心、共克时艰的深刻感悟。
深层情感歌曲升华到家国情怀和民族精神的层面，激发听众的爱国情感和民族自豪感。
1 2 3描绘自然风光刻画人物形象运用音乐元素意境营造方法探讨观众共鸣点挖掘对美好家园的向往对革命斗争的认同对家国情怀的共鸣针对不同年龄段学生的教学策略初级阶段学生中级阶段学生高级阶段学生创新教学方法尝试情境教学法合作探究法跨学科融合法实践经验分享与反思成功经验存在问题改进措施关键知识点总结回顾南泥湾曲目的历史背景音乐元素分析演唱技巧陕北民歌文化中国革命历史中国民族音乐文化了解陕北民歌的起源、发展和特点，可以帮助学生更好地理解南泥湾曲目的风格特点。
最新《南泥湾》教案资料
经典片段欣赏与感受
经典片段
“花篮的花儿香，听我来唱一唱，来到了南泥湾，南泥湾好地方……”这一段是 歌曲中最为脍炙人口的片段之一，旋律优美动听，歌词朗朗上口，深受人们喜爱 。
感受
每当听到这段经典片段时，仿佛能够感受到南泥湾的美丽风光和劳动人民的辛勤 付出。这段音乐不仅带给人们美的享受，更传递了一种积极向上、勤劳奋斗的精 神力量，激励着人们不断前进。
琵琶在伴奏中起到点缀和衬托的作用。演 奏时应注重弹挑、轮指等技法的运用，使 音乐更具层次感和表现力。
扬琴是伴奏中的节奏乐器，通过击弦发声 。演奏时需掌握力度和节奏的平衡，保持 音乐的稳定性和律动感。
伴奏音乐选择及编配建议
伴奏音乐选择
建议选择等，以营造出浓 郁的地域文化氛围。
课堂小结
总结本节课的学习内 容和成果，鼓励学生 在日常生活中继续学 习和传唱革命歌曲。
02
歌曲分析与欣赏
歌曲结构与旋律特点
歌曲结构
《南泥湾》采用典型的ABA三段式结构，A段为呈示部，B段为对比中部，再现 A段为结束部。整体结构清晰，易于理解和记忆。
旋律特点
旋律优美，起伏跌宕，具有浓郁的陕北风情。运用了大量的切分音和附点音符 ，使得旋律更加生动有力。同时，歌曲的音域适中，适合大多数人的嗓音条件 。
03
演唱技巧与指导
发声方法及气息控制
发声方法
采用胸腹式联合呼吸法，使声音 更加自然、流畅。同时，注意打 开喉咙，保持声带的松弛和自然 闭合。
气息控制
通过深呼吸和慢呼气的方式，控 制气息的流量和速度。在演唱过 程中，保持气息的均匀和稳定， 避免气息不足或过度用力。
咬字吐字与归韵收音
咬字吐字
清晰准确地咬字吐字是演唱《南泥湾 》的关键。要注意声母、韵母和声调 的准确发音，使歌词更加清晰易懂。
南泥湾歌曲介绍词
南泥湾歌曲介绍词1. 嘿，你知道《南泥湾》这首歌吗？那可真是一首充满力量的歌，就像黑暗中的一盏明灯。
我第一次听到它的时候，就感觉像是被带到了那个艰苦奋斗的年代。
爷爷听着这歌，眼睛里满是回忆，他说这歌里有他们那代人的热血和汗水呢。
2. 《南泥湾》这首歌啊，就像一部时光机。
每次一响起，就仿佛把我们带到了南泥湾那个地方。
爸爸告诉我，以前那里可是一片荒芜，像个被遗忘的角落。
但是人们靠着自己的双手，就像愚公移山一样，把它变成了好地方，这歌就是对那段历史的赞美。
3. 哟，《南泥湾》可不得了。
它就像一阵温暖的春风，吹进了人们的心坎里。
我的老师在课堂上播放这歌的时候，大家都安静下来了。
那旋律就像潺潺的流水，滋润着我们的心田。
老师说，这歌里的南泥湾是战士们的希望之地。
4. 你要是没听过《南泥湾》，那可真是一大遗憾。
这歌就像一幅绚丽的画卷，展开来就是南泥湾的美景。
我和小伙伴讨论这首歌的时候，小伙伴说他仿佛看到了漫山遍野的花儿，就像置身于花的海洋，这都是战士们努力的成果。
5. 《南泥湾》这首歌，真的是超级棒。
它像一位亲切的长辈，在诉说着过去的故事。
我听奶奶哼过这歌，奶奶的声音有些颤抖，她说这歌让她想起了当年的苦日子，可也正是那样的日子，才磨炼出了人们的坚强意志。
6. 嗨，朋友。
《南泥湾》这首歌简直就是一个宝藏。
那曲调就像跳跃的火苗，充满了生机。
我在参加革命历史展览的时候听到这歌，感觉歌里的每一个音符都在讲述着战士们开垦南泥湾的艰辛，就像在攀登一座高耸入云的山峰。
7. 哇塞，《南泥湾》这首歌是那么的独特。
它像是一颗璀璨的星星，在众多歌曲中闪闪发光。
我和同学一起合唱这歌的时候，同学激动地说，这歌就像一种魔法，让他对那个年代充满了敬意，好像看到战士们在田地里辛勤劳作的身影。
8. 《南泥湾》，这是一首怎样的歌呢？它就像一把神奇的钥匙，打开了历史的大门。
我曾问过一位老革命家关于这歌，老革命家眼睛一亮，说这歌里满是战士们的乐观和不屈，南泥湾从荒无人烟变得像世外桃源一样美丽。
南泥湾歌曲教案幼儿园
南泥湾歌曲教案幼儿园一、教学内容本节课选自幼儿园大班音乐课程，教学内容为学习《南泥湾》这首经典歌曲。
教材章节为《红色歌曲欣赏与学唱》。
《南泥湾》歌曲歌颂了南泥湾的美丽风光和八路军战士自力更生、艰苦奋斗的精神。
具体内容包括歌曲的歌词学习、旋律学唱、节奏感知等。
二、教学目标1. 让幼儿了解《南泥湾》歌曲背景，感受红色文化，培养爱国情怀。
2. 学会演唱《南泥湾》，提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 培养幼儿的集体合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分歌词较为复杂，幼儿记忆困难；旋律变化较多，幼儿学唱难度较大。
教学重点：歌曲的歌词记忆、旋律学唱、节奏感知。
四、教具与学具准备教具：钢琴、歌词卡片、节奏棒、南泥湾风景图片。
学具：小军鼓、沙锤、手摇铃等打击乐器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过南泥湾风景图片，引出本节课的学习内容，激发幼儿兴趣。
2. 歌曲背景介绍（5分钟）：讲解《南泥湾》歌曲的创作背景，让幼儿了解红色文化。
3. 歌词学习（10分钟）：教师带领幼儿逐句学习歌词，引导幼儿记忆歌词。
4. 旋律学唱（10分钟）：教师钢琴伴奏，幼儿学唱歌曲旋律，注意音准、节奏。
5. 节奏感知（5分钟）：利用节奏棒、小军鼓等打击乐器，让幼儿感知歌曲节奏。
6. 实践情景引入（10分钟）：分组进行角色扮演，模拟八路军战士在南泥湾开荒的场景，边唱边表演。
7. 例题讲解（5分钟）：针对幼儿在学唱过程中出现的问题，进行逐一讲解和纠正。
8. 随堂练习（10分钟）：幼儿分组进行歌唱、表演、打击乐器伴奏等练习。
六、板书设计1. 歌曲名称：《南泥湾》2. 歌词卡片：贴在黑板上，标注重点歌词。
3. 旋律简谱：写在黑板上，标注音高、节奏。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人演唱《南泥湾》，并分享歌曲背后的故事。
2. 答案：见课后反思及拓展延伸部分。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程，反思教学方法、手段、节奏等方面的不足，为下次教学提供借鉴。
花城版音乐七下第5单元《南泥湾》教案
花城版音乐七下第5单元《南泥湾》教案一、教学内容本节课选自花城版音乐七年级下册第5单元，主题为“南泥湾”。
具体内容包括：学习歌曲《南泥湾》，了解其创作背景和历史意义；掌握歌曲的旋律、节奏、歌词；学习音乐知识，如音色、音阶、调式等。
二、教学目标1. 让学生了解歌曲《南泥湾》的创作背景，体会其历史意义，培养学生的爱国情怀。
2. 学会歌曲《南泥湾》，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 通过学习歌曲，使学生了解和掌握音色、音阶、调式等音乐知识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲《南泥湾》中的节奏变化和旋律起伏。
2. 教学重点：歌曲的歌词、旋律、节奏及音乐知识的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、歌词单、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述南泥湾的历史故事，引发学生对歌曲的兴趣。
2. 新课内容展示：（1）播放歌曲《南泥湾》，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）教师带领学生学习歌曲的歌词、旋律、节奏。
（3）分组练习，让学生相互交流，提高学习效果。
3. 例题讲解：针对歌曲中的难点，如节奏变化、旋律起伏等，进行详细讲解和示范。
4. 随堂练习：让学生跟随钢琴伴奏演唱歌曲，教师进行指导和纠正。
六、板书设计1. 歌曲名称：南泥湾2. 创作背景：抗日战争时期，南泥湾精神3. 音乐知识点：音色、音阶、调式4. 歌曲结构：A段、B段、A'段七、作业设计1. 作业题目：学唱歌曲《南泥湾》，并了解其创作背景。
答案：歌曲《南泥湾》创作于抗日战争时期，体现了南泥湾精神，表达了人们对美好生活的向往。
2. 课后练习：跟随钢琴伴奏演唱歌曲，注意节奏和旋律的准确性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地引导学生学习音乐，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多关于南泥湾的历史故事，激发学生的爱国情怀；引导学生关注其他红色经典歌曲，提高音乐素养。
《南泥湾》教案
《南泥湾》教案教案《南泥湾》——抗日战争时期中国共产党的经济建设与军事斗争一、教学目标1.让学生了解《南泥湾》的历史背景，深入理解抗日战争时期中国共产党的经济建设与军事斗争。
2.通过对《南泥湾》歌曲的学习，培养学生对革命先烈的崇敬之情，激发学生的爱国热情。
3.引导学生运用历史唯物主义观点，分析《南泥湾》所体现的抗战精神和南泥湾精神。
二、教学内容1.《南泥湾》的历史背景2.《南泥湾》歌曲的创作过程及意义3.《南泥湾》所体现的抗战精神和南泥湾精神4.《南泥湾》对当代青少年的启示三、教学重点与难点1.教学重点：《南泥湾》的历史背景、歌曲创作过程及意义、抗战精神和南泥湾精神。
2.教学难点：《南泥湾》所体现的历史唯物主义观点、对当代青少年的启示。
四、教学方法1.讲授法：讲解《南泥湾》的历史背景、歌曲创作过程及意义。
2.案例分析法：分析《南泥湾》所体现的抗战精神和南泥湾精神。
3.讨论法：引导学生讨论《南泥湾》对当代青少年的启示。
4.视听教学：播放《南泥湾》歌曲，让学生感受歌曲的魅力。
五、教学过程1.导入新课：通过播放《南泥湾》歌曲，激发学生的兴趣，引入课题。
2.讲解《南泥湾》的历史背景：介绍抗日战争时期中国共产党的经济建设与军事斗争，为学生理解《南泥湾》歌曲的意义打下基础。
3.分析《南泥湾》歌曲的创作过程及意义：讲解歌曲的创作背景，分析歌曲中所表达的抗战精神和南泥湾精神。
4.讨论与分享：引导学生运用历史唯物主义观点，分析《南泥湾》所体现的抗战精神和南泥湾精神，分享自己的感悟。
5.总结与启示：总结《南泥湾》的历史意义，引导学生认识到南泥湾精神在当代青少年中的传承和发展。
6.课后作业：要求学生撰写一篇关于《南泥湾》的感想，进一步巩固所学内容。
六、教学评价1.学生对《南泥湾》历史背景的了解程度。
2.学生对《南泥湾》歌曲创作过程及意义的理解。
3.学生对《南泥湾》所体现的抗战精神和南泥湾精神的把握。
4.学生对《南泥湾》对当代青少年的启示的认识。
花城版音乐七下第5单元《南泥湾》教案
花城版音乐七下第5单元《南泥湾》教案一、教学内容本节课选自花城版音乐七年级下册第5单元《南泥湾》。
教学内容主要包括歌曲《南泥湾》的学唱和欣赏。
具体章节内容为：第5单元《红色记忆》，第2节《南泥湾》。
二、教学目标1. 让学生了解《南泥湾》的创作背景，传承红色文化，培养民族精神。
2. 学会演唱歌曲《南泥湾》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 通过学习歌曲，让学生了解并掌握一定的音乐理论知识，如音阶、音程、节奏等。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的音程跳跃、节奏变化以及情感表达。
2. 教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词的准确演唱及情感投入。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学课件。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述南泥湾的故事，引导学生进入红色记忆，激发学生的兴趣。
2. 歌曲学唱：a. 教师播放《南泥湾》歌曲，学生跟唱，感受歌曲的旋律和节奏。
b. 教师逐句教唱，学生跟随练习，注意音程跳跃和节奏变化。
c. 学生分组练习，相互纠正，提高演唱效果。
3. 歌曲分析：a. 教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词，了解音乐理论知识。
b. 学生分享学习心得，加深对歌曲的理解。
4. 情感表达：a. 教师示范演唱，指导学生如何投入情感。
b. 学生跟随教师学唱，注重情感表达，提高音乐表现力。
5. 随堂练习：a. 学生分组演唱，相互评价，提高团队协作能力。
b. 教师选取部分学生进行个别指导，提高个人演唱水平。
六、板书设计1. 《南泥湾》2. 歌曲分析：a. 旋律：优美、抒情b. 节奏：变化丰富c. 歌词：富有诗意，表达对南泥湾的热爱3. 音乐理论知识：音程、音阶、节奏七、作业设计1. 作业题目：演唱《南泥湾》，并录制视频。
2. 答案：视频文件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但对音程跳跃和节奏变化的掌握仍有待提高，今后教学中需加强练习。
2. 拓展延伸：a. 了解其他红色歌曲，如《黄河大合唱》、《歌唱祖国》等，传承红色文化。
《南泥湾》教案
《南泥湾》教案关键信息项1、教学目标知识与技能目标：学生能够了解《南泥湾》的创作背景、歌曲风格和音乐特点。
过程与方法目标：通过学唱、欣赏和分析，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对革命历史的敬仰和对劳动人民的赞美之情。
2、教学重难点重点：准确演唱《南泥湾》的旋律和歌词，把握歌曲的情感表达。
难点：理解歌曲中的音乐元素和文化内涵，如节奏、旋律的变化所表达的情感。
3、教学方法讲授法：讲解歌曲的背景知识和音乐特点。
示范法：教师示范演唱，让学生直观感受。
练习法：学生通过反复练习演唱，提高演唱技巧。
欣赏法：欣赏相关的音乐作品，加深对歌曲的理解。
4、教学过程导入：通过播放相关的历史影像或讲述南泥湾的故事，引起学生的兴趣。
知识讲解：介绍歌曲的创作背景、作者等。
学唱歌曲：逐句教唱，纠正发音和节奏。
歌曲分析：分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点。
情感表达：引导学生理解歌曲中的情感，并用歌声表达出来。
拓展延伸：欣赏其他与南泥湾相关的音乐作品或进行创作。
5、教学评价学生自评：学生对自己的演唱进行评价，反思不足之处。
同学互评：同学之间相互评价演唱表现，提出建议。
教师评价：教师对学生的整体表现进行评价，肯定优点，指出问题。
11 教学目标111 知识与技能目标通过学习《南泥湾》这首歌曲，学生能够掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，了解其音乐结构和表现手法。
同时，学生能够运用所学的音乐知识，分析歌曲的风格特点和情感内涵。
112 过程与方法目标在教学过程中，采用听唱、模仿、讨论、表演等多种教学方法，引导学生积极参与音乐学习活动。
培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力，提高学生的音乐综合素养。
113 情感态度与价值观目标通过欣赏和演唱《南泥湾》，让学生感受革命年代的艰苦奋斗精神和乐观向上的生活态度，激发学生对祖国的热爱之情和对美好生活的珍惜。
12 教学重难点121 教学重点准确把握《南泥湾》的旋律和节奏，清晰地演唱歌词，特别是一些较难的音准和节奏部分。
歌曲《南泥湾》诞生记
□熊坤静花篮的花儿香，听我们唱一唱，唱一唱，来到了南泥湾，南泥湾好地方，好地方。
好地方来好风光，好地方来好风光，到处是庄稼，遍地是牛羊。
往年的南泥湾，到处是荒山，没人烟，如今的南泥湾，与往年不一般，不一般。
如今的南泥湾，与往年不一般，再不是旧模样，是陕北的好江南。
陕北的好江南，鲜花开满山，开满山，学习那南泥湾，处处是江南，是江南。
又战斗来又生产，三五九旅是模范，咱们走向前，鲜花送模范……被人们传唱了70多年的歌曲《南泥湾》，是新中国成立后第一部全面反映中国革命历史的大型歌舞作品《东方红》的34首插曲之一。
那么，这首脍炙人口、享誉国内的经典民歌是怎样创作出来的呢？王震垦荒南泥湾日军占领武汉后，即改变侵华策略，逐步将主要军事力量转向中国共产党领导下的抗日根据地，实行灭绝人性的“三光”（烧光、杀光、抢光）政策。
国民党也消极抗日、积极反共，破坏抗日民族统一战线，包围封锁陕甘宁边区及各抗日根据地，停发八路军、新四军的军费，加之华北等地连年遭受自然灾荒，致使整个抗日根据地的财政经济发生极大困难，军队供给濒于断绝，生活陷入困境。
为了支持长期抗战，战胜日本侵略者，中共中央于1939年2月在延安召开党政军生产动员大会，毛泽东在会上发出“自己动手”的号召，要求部队在不妨碍作战的情况下参加生产运动。
随后，中央军委向全军发出了《关于开展生产运动的指示》。
从华北调回陕甘宁边区担负保卫党中央和边区任务的八路军党史文苑》第一二〇师第三五九旅根据中央军委命令，于1941年3月开赴位于延安城东南45公里处、方圆上百里的南泥湾，开荒屯田，生产自救。
南泥湾屯垦之初，旅长兼政委的王震十分注重根据地形地貌，合理安排生产，第三五九旅所属各部或开荒种地，或烧炭熬盐，或养猪养羊，或织布纺纱。
全旅官兵喊出了“一把镢头一支枪，生产自给保卫党中央”的口号，上自旅长下到伙夫，每个人都参加生产。
没有房子住，战士们就用树枝、杂草搭起简陋的帐篷，露宿在山林野谷中；没有粮食，就跋山涉水到百里外去背；没有菜吃，就挖野菜，打野兽；没有工具，就去捡弹片，锯铁轨，自己动手打铁。
歌曲南泥湾课件ppt
艺术想象
南泥湾的音乐具有丰富的艺术想象力 和创造力，能够让听众感受到音乐的 魅力和美感。
04
南泥湾的影响与价值
在中国的地位与影响
成为经典红色歌曲
南泥湾在中国革命历史中具有重 要地位，是红色歌曲的代表之一
，广为传唱。
02
南泥湾的内容解析
歌词的含义
歌词描述了南泥湾地区在抗日战争时期的艰苦奋斗和生产自救的故事，展现了中国 人民的顽强毅力和不屈精神。
歌词中通过描绘南泥湾的美丽风光和丰富的物产，表达了对这片土地的热爱和赞美 。
歌词中的“又战斗来又生产”、“处处是江南”等词句，表达了南泥湾人民在艰苦 环境下依然保持着乐观向上的精神风貌。
歌曲南泥湾课件
目录
• 南泥湾的创作背景 • 南泥湾的内容解析 • 南泥湾的艺术特色 • 南泥湾的影响与价值 • 南泥湾的传承与发展
01
南泥湾的创作背景
时代背景
抗日战争时期
南泥湾的创作背景是抗日战争时 期，当时中国正面临外敌入侵和 民族危亡的严峻形势。
困难环境
在战争环境下，中国人民生活困 苦，资源匮乏，而南泥湾这首歌 就是在这样的背景下诞生的。
南泥湾的未来展望
保护与传承
01
加强对南泥湾传统音乐的保护和传承，培养更多的年轻人学习
和传承南泥湾的音乐文化。
国际交流
02
加强南泥湾与传统音乐的国际交流与合作，推动南泥湾的音乐
走向世界。
创新发展
03
鼓励在保持传统的基础上进行创新发展，使南泥湾的音乐更加
适应现代社会的需求和审美趋势。
THANKS。
歌曲的主题
南泥湾的主题是对中国人民抗日 战争和解放战争时期艰苦卓绝的
初中历史七年级 初中七年级音乐教案 歌曲《南泥湾》-全国获奖
1.几位学生与老师一起合作锣鼓演奏，节奏型是一开始练习过的伴奏节奏型，并分辨这个节奏型是哪种中国汉族舞蹈的伴奏节奏型？
2.学跳秧歌步，并听老师提示用不同方式演唱并表现作品。
四、小结
知道课后关注内容：
黑鸭子演唱的《南泥湾》、崔健演唱的摇滚版《南泥湾》等。
趣味发声，初步感受作品，减少学生与民歌的距离，同时把作品最典型的节奏型弥漫给学生，同时把乐曲最难的音程音高不知不觉中解决掉。
4.随音乐跟唱，找出自己喜欢的地方或自己不容易唱准确的地方。
二、处理、提升
1.再次聆听范唱音频，关注音乐演唱的情绪，说出音乐符号的意思。
2.探究音乐符号并在乐曲上体现，能用不同的音色和情绪表现歌曲。
3.再次聆听范唱音频，听听哪些歌词的演唱方法很特别？
4.聆听阿宝演唱的《南泥湾》，关注乐节尾音an音。听听、念念、模仿、唱唱。
了解作品创作背景。
了解作品的调式和曲式特征，体会作曲家的创作手法。
通过学生自己反馈来确定难点并解决难点。
教师提示学生去发现音乐要素与音乐情绪的关系。
把视觉的音乐符号音乐化。
引导学生自己发现一些特殊唱腔。
感受方言与风格的关系。
与开头呼应，并引出作品与秧歌舞的关系。
合作表演，即是课堂的学习反馈又能给予学生在展示的机会，同时也让学生认识到一个作品不同的表现方式。
2.教秧歌步，分配合作表演的任务（第一段全体演唱，着重体现乐曲的音色、旋律和加花等韵味；第二段用一开始学的声势及发声为作品加入声部伴奏，第三段秧歌舞加浓郁的陕北乡土方言演唱）。
四、小结
布置课后关注内容：
黑鸭子演唱的《南泥湾》、崔健演唱的摇滚版《南泥湾》等。
1.根据老师动作的节奏发出相应的声音“ci”。
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什么是红歌？
❖ 指的是红色歌曲，革命歌曲的代称。 ❖ 当代中国，人们将中国共产党领导的革命战
争时期创作的反映战斗生活的歌曲，建国后 建设、发展等时期抒发无产阶级远大志向、 反映人民群众生活与社会主义蓬勃发展的歌 曲称为“红色歌曲”，简称“红歌”。
❖ 红色歌曲格调昂扬向上、催人奋进，既有赞 颂英雄人物的《我的祖国》、《英雄赞歌》 等，也有《十送红军》、《东方红》、《我 爱这蓝色的海洋》等主旋律歌曲。红色歌曲 在老一代国人心目中有着不可替代的地位。
南泥湾
（选自大型歌舞史诗 《东方红》）
想一想
1、歌曲可分为几个部分？ 答案：对比的两个部分
2、听听第一部分和第二部分，歌曲的情 绪分别有了什么样的变化？ 答案：第一部分柔美委婉，第二部分 欢快跳跃。
南泥湾的创作背景
❖ 1943年作于延安，由马可作曲，贺敬之作词。 1943年春节,延安鲁迅艺术学校的秧歌队来到南泥 湾，向三五九旅在英雄们献上新编的秧歌舞《挑花 篮》，《南泥湾》是其中的插曲。歌曲旋律优美， 抒情，歌唱南泥湾由荒凉变成“江南”，并热情歌 颂了开荒生产建立功勋的八路军战士。歌曲吸收了 民间歌舞的音调和节奏，加上载歌载舞的表演形式， 融抒情性与舞蹈性为一体，更加生动感人。
南泥湾与三五九旅的故事
❖ 南泥湾位于延安城东南45公里处，方圆百里。1941 年春，由于当时国民党反动派对陕甘宁边区及抗日 根据地实行经济封锁，所以，中共中央命令八路军 三五九旅进驻南泥湾，实行屯垦，生产自救。在短 短的三年内，由王震旅长率领的三五九旅发扬“自 力更生，坚苦奋斗”的革命精神，把荆棘遍野、荒 无人烟的南泥湾变成“处处是庄稼，遍地是牛羊” 的陕北好江南。
❖学跳秧歌舞基本舞步：十字步 ❖尝试即兴创编舞蹈动作 ❖展示成果
创编劳动情景
❖创编简单的劳动动作 ❖劳动动作如：挑担、播种、锄
地、插秧等
师生共同表演 《南泥湾》
周华健唱的《南泥湾》
❖谢谢大家！
以前的南泥湾ຫໍສະໝຸດ 现在的南泥湾郭兰英
❖ 《南泥湾》的原唱是郭兰英，是我国著名
晋剧表演艺术家 ，歌剧表演艺术家，女高音 歌唱家。1929年12月出生于山西平遥县一个 贫苦家庭。她六岁开始学唱山西中路梆子， 七岁在山西太原开化寺戏园初次登台。
注意里面的音乐记号
❖渐弱记号
重音记号
舞蹈版《南泥湾》