2017-2018年长春版小学语文四年级上册《马》公开课教学设计第1课时

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小学语文长春版四年级上册《马》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

小学语文长春版四年级上册《马》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
马
纵观全文，你体会到作者对马是一种怎样的情感呢？
纵观全文，你体会到作者对马是一种怎样的情感呢？
喜爱、赞美
第一
马，是“六畜”之首。它朴素、勤劳、
扎实、耐苦。中华民族素以马为吉祥、
幸福、成功的象征。 “六畜”：马、牛、羊、鸡、狗、猪。
•
漫步在艺术的殿堂，马的诗，马的画，马的歌，马的传说……都是艺术创造的天地。力大无比的项羽，有“乌骓”相伴；手持青龙偃月刀的关云长，有“赤兔”相随；纵然是《西游记》中的 “白龙马”，也如此的忠诚与神奇；再看一看徐悲鸿的《八骏图》，那是一个充满中华神韵的马的世界。
•
漫步在艺术的殿堂，马的诗，马的画，马的歌，马的传说……都是艺术创造的天地。
•
项羽，有“乌骓”相伴；关云长，有“赤兔”相随；《西游记》中的“白龙马”；徐悲鸿的《八骏图》。
项羽的“乌骓” • 相传楚汉战争时，楚霸王项羽在垓(gāi）下全军覆没，在乌江岸边自尽。临死前，他把心爱的马送给一位亭长。亭长带着它过江，但是忠于主人的乌骓跳江而死。
•
关羽的“赤兔” “赤兔”是曹操赏给关羽的马，相传关羽被杀后，赤兔马因思念主人，绝食而死。
1、找中心句。 2、找具体事例。
3、交流感受。
•
漫步在艺术的殿堂，马的诗，马的画，马的歌，马的传说……都是艺术创造的天地。力大无比的项羽，有“乌骓”相伴；手持青龙偃月刀的关云长，有“赤兔”相随；纵然是《西游记》中的 “白龙马”，也如此的忠诚与神奇；再看一看徐悲鸿的《八骏图》，那是一个充满中华神韵的马的世界。
《西游记》中的“白龙马”
这幅图是徐悲鸿1941年秋创作的，当时他正在马来西亚，听到长沙被日军占领后，忧心匆匆，连年画出了这幅奔马图，以抒发自己的爱国之情，马那奔跑的姿势象征着正在觉醒的民族精神，因此，他画中的马有了强大的生命力、影响力。向我们展示了一个充满中华神韵的马的世界。

长春版小学四年级上册语文《马》教案3篇

长春版小学四年级上册语文《马》教案3篇篇一能通过关键句子的把握，把握文章的主要内容，体会作者的情感。

能对文本中的关键字词进行细读品味，从而理解“马”的形象和内涵。

通过比较、思考、讨论，能理解“自由”的内涵，初步形成尊重天性、崇尚自由的价值观。

教学过程一、导课今天早上咱们做了预习，从头到尾读过一次的同学请举手，从头到尾读过两次的同学请举手，从头到尾把段落序号标号的同学请举手！同学们的做法很棒！很对！因为，今天这篇课文可不一般哦，它是被人们公认的写马写得的一篇文章；今天这位作者，被称之为与大自然一样伟大的天才！现在，就让我们走进这马的世界，去领悟天才带给我们的人生启迪。

二、感受自由1．文中写了两种生存状态下的马？分别是什么马？请用尽可能简要的语言概括出来。

分别在课文的哪几段？明确：驯养之马（家马）天然之马（野马）2．作者更喜欢那种马？哪一句话直接表明了作者的态度？请找出文中的语句作为依据。

明确：天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。

3．天然要比人工更美丽些，这是一种____之美？找出相关的句子来分析。

生：自由之美、奔放之美、团结之美、协调之美……师：这些美都是天然之马所固有的，所以，这是一种天性之美，自由之美。

集体朗读——（注意语气——赞美，语调——轻快）你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品……三、受尽束缚1．这就是天然之马的美，美得自由，美得奔放、美得自豪、美得高贵。

难怪作者说：人类所曾做到的贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马豪迈而剽悍的野马被人类给征服了，它变成了什么马呢？请结合课文前两段内容，从用途上说一说。

野马——战马、（赛马）、役马、宠马2．征服后，它又是一种怎样的马？请对这两段的关键词进行圈点勾画，来说说——“一种可____的马”?生：役马——可怜、师重点引导细读，并作出改动原文——嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。

2017-2018年长春版小学语文四年级上册《马诗》第一课时公开课教学设计

例如：男生读，女生读
领读
齐读
指名读
......
表现三：初步感知古诗，根据注释字词疏通古诗，划分节奏，同时提出自己不懂的问题来，共同探讨解决。
我
能
达
标
分钟
1.积累课后《马诗》。
2.积累马诗词语解释。
自我
评价
1、我能认真自学，读准词语吗？
2、我能积极发言大胆展示。
教后
反思
1.我认识的生字：
2我会写的生字：3.诗源自李贺：学习足迹二：1.我理解诗中的词语意思有：
钩：
金络脑：
如：
何：
清秋：
燕山：
不理解的字词：
2.古诗大意：
3.划分节奏：
马诗
唐李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
不懂之处：
我
能
合
作
（8）
分钟
.两人小对子：我们能互相检查随堂笔记。对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组：有感情地读一读古诗，理解重点字词的意思，说说古诗大意，说说自己不懂的问题。
3.共同体：先抽签。能针对展示方案进行预展。
我
能
展
示
（15）
分钟
表现一：读文识字（汇报学习足迹一）
正确快速地默读古诗，交流生字认、写的识记方式。并介绍诗人。
表现二：多种形式读古诗（汇报学习足迹二）
以小组为单位多种形式读文。（汇报时由组长选定读文方式）
我
能
学
会
（6）
分钟
一、识字、介绍诗人。（完成学习足迹一）
1.生自读诗，学习“秦”这个字
2.送字回诗，再读诗，介绍诗人
二、不同方式读诗不限形式练习朗读古诗

2017-2018年长春版小学语文四年级上册《群英降马》公开课教学设计第1课时(1)

《群英降马》教案教学目标1．掌握一类生字11个，二类生字13个，能够正确书写和拼读。

培养学生的语言感悟能力。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会降马人的勇敢。

教学重点理解课文内容，体会人物特点。

教学难点理解课文内容，体会降马人的勇敢。

教学方法联系实际法、引导法、读书入境法等。

课前准备课件、图文等。

课时安排2课时教学过程一、导课同学们，在艺术的殿堂里，有许多艺术家通过自己的作品使马的形象愈发活灵活现，深入人心。

武侠小说大师金庸先生在他的长篇小说《射雕英雄传》中就有一段扣人心弦的英雄降马描写。

现在，就让我们一起去看一看《群英降马》吧！播放“手机”精彩的导学成果。

二、新授1．齐读课题，多音字“降”，在这里读什么？说说题目的意思。

2．自由读课文，画出生字词。

本课生字比较多，利用已经掌握的识字方法，调动学习的积极性，引导学生自主学习。

4个多音字：“降”“淋”“压”“晃”。

3．读词语，不懂的查一查字典。

毛赤如血无影无踪振鬃长嘶一瞬之间喝彩武功高强举世无双自叹不如身矮腿短神骏4．近义词：蓦地---- 机灵---- 厉害---- 举世无双---- 自叹不如---- 5．再读课文，理清文章层次。

第一部分（1）：小红马扰乱马群。

第二部分（2-3）：小红马的来历。

第三部分（4-5）：降马经过。

6．默读课文，用自己的话概括文章的主要内容。

本文描写了一匹毛赤如血，奔跑迅速，机灵的马，三次到马群中捣乱，众牧人恨它又拿它没办法，突出了郭靖勇敢和武艺超群。

7．课文主要写了什么？8．指名读第一段，你读懂了什么？(小红马三次冲进马群捣乱，众牧人想尽办法却治不住它。

)9．从哪些词可以看出小红马跑得快？边读边划出来。

抓住重点词语理解课文。

（“片刻之间”“红光闪闪”“一转眼”等词语）联系上下文理解词语“振鬃长嘶”“无影无踪”的意思。

10．“马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。

”一句中“飞也似的”还可以换成哪些词？11．那这是一匹什么样的马呢？12．找出那里是直接描写小红马的？哪里是侧面描写？有什么好处？13．自由读课文2、3段，想想这部分主要写了什么？14．思考：这段出现了几个人物？仔细读人物对话，这是什么描写？（侧面描写）反映了什么？15．他的“追风黄”已是世上罕有。

2017-2018年长春版小学语文四年级上册《马》精品学案第1课时(1)

《马》学案
一、学习目标
1．知识与能力：
（1）会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

（2）能结合课文理解文中出现的生词的意思。

（3）通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，同时体会马在我们生活中的重要地位。

2．方法与过程：
（1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，从中思考课文后的问题。

（2）运用“读、找、品、诵”的方法预习课文。

二、学习过程
1．了解马：
（1）一种草食性家畜，广泛分布于世界各地，原产于中亚草原，4000多年前就被人类驯养，15世纪后，才被欧洲殖民者带到美洲和澳洲。

（2）马的祖先始祖马最早生活在北美的森林里，以嫩叶,嫩草为食。

进化到中新世时出现草原古马，转为草原生活，从此马便开始以干草为食，生活于草原之上。

始祖马，欧洲野马等种类的马由于人类活动范围的扩大、环境改变等原因已经灭绝，现存不少种类的马濒临灭绝。

2．做课前习题。

根据课文回答问题。

（1）课文分几段？每段各写了什么？关键句是哪句？
（2）你能想到什么与马有关的诗词？请写下来，大家比一比，看谁写的又多又准。

（3）你知道哪些有关马的典故？把故事的名字写在下面的横线上。

三、学生活动
搜集马的资料和图片。

使用“手机”拍照。

分享给全班同学。

2017-2018年长春版小学语文四年级上册《马》精品学案第1课时

《马》学案
一、学习目标
1．掌握生词
2．熟读课文
二、重点难点
理解文章大意
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．描述一下马在你心中的形象呢？
2．文章分为几个部分？每个部分讲了什么？
四、参考资料
起源和驯化
马属动物起源于6000万年前新生代第三纪初期，其最原始祖先为原蹄兽，体长约1.5米，头部和尾巴都很长，四肢短而笨重，行走缓慢，常在森林或热带平原上活动，以植物为食。

体格矮小，四肢均有5趾，中趾较发达。

生活在5800万年前第三纪始新世初期的始新马，或称始祖马，体高约40厘米。

前肢低，有4趾；后肢高，有3趾。

牙齿简单，适于热带森林生活。

进入中新世以后，干燥草原代替了湿润灌木林，马属动物的机能和结构随之发生明显变化：体格增大，
四肢变长，成为单趾；牙齿变硬且趋复杂。

经过渐新马、中新马和上新马等进化阶段的演化，到第四纪更新世才呈现为单蹄的扬首高躯大马。

长春版四年级上册马说课稿

《马》说课稿尊敬的各位:你们好!今天我说课的题目是《马》,下面,我将对本课的教学设计进行说明。

一、说教材及学情《马》节选自法国博物学家、作家布封的着作《自然史》,是一篇小品文,作者用文学的笔调描绘了马在两种生存状态下的不同形象,字里行间流露出作者对“在无垠的草原上自由自在得生活的马”的赞美,对被人养育、供人驱使的马深表同情;《马》是人教版七年级下册第六单元的一篇自读课文,它体现本单元的一个“关爱动物,善待生命”的学习重点,课文内容与环保联系紧密,体现了人类与动物的关系。

七年级学生由于年龄原因,对动物很感兴趣,也有一定的环保意识,再加前接触过说明文,对这种文体也有一定的了解,因此,让他们把握文章的体裁和内容并不难。

但是由于学生生活在城市,对马这种动物并不了解,同时,文中对于家马的一些观点也是学生想不到的,所以,教师应在拓宽知识面和挖掘文章的深意上对多加引导。

二、说教学目标课标要求:要能熟练地使用字典,独立识字;能用普通话正确、流利有感情的朗读,要在写作时,能运用对比的手法,丰富表达的内容;据此,我确立了教学的知识目标和能力目标。

1.知识目标:通过整体感知马的形象及特征。

2.能力目标:通过朗读,品位积累优美的词句,体会对比手法的作用。

为激发关爱动物、善待生命的情感,引发对人与动物的关系的深入思考,我确定了教学的德育目标:3.德育目标:理解作者对野马的赞美,反思人类应善待动物,珍视生命的环境保护意识、社会责任感。

三.说教学重点、教学难点本课既是小品文,又是优美散文,适于朗读;课标的要求:在通读课文的基础上,理解主要内容,体味和推敲重点词句在语言环境中的作用及意义;的实际情况——对文中作者的有些观点难于理解,据此,我确定了教学重点,难点。

1.教学重点:领会文章内容;体会对比手法的作用。

2.教学难点:理解作者文中“关于人与动物的关系”的观点。

四、说教法,学法。

依据课标精神——提倡自主、合作、探究式的学习方式。

四年级上语文教案-马_长春版

四年级上语文教案-8月日周共（2 ）课时
第一课时
一、巧填成语，趣味导入
1、平常同学们都积存了专门多成语，现在老师来考考你们，谁来把这些成语补充完整。

（）到成功万（）奔腾样鞭策（）一（）当先
2、齐读这些成语，读了以后，你发觉了什么？
除了这些成语，你还明白哪些与马有关的语句？
3、今天我们要一起了解更多关于马的知识。

一起学习课文《马》。

二、反复读文明学习生字
1、请同学们试着读一读课文，注意读准字音。

2、课前同学们预习了课文，课上又读过了，相信你们会读得正确。

请4名同学读一读课文，其他同学认真听。

（依照学生读文，纠正读音）
3、再读课文，把要求学会的生字找出来，做上记号。

4、先描后写，再找学生到黑板上书写。

重点强调“畜、素、演”三个生字。

三、再读课文，初步明白得：朗读文章，说说马给你留下了什么印象？
四、作业
第二课时
一、复习巩固。

四年级上语文教案-马-长春版

《马》教学设计教学目标：1．掌握一类生字9个，二类生字12个，并在准确书写的基础上逐渐达到写好、写快、写规范的目的。

2．学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。

联系生活，进行口语交际练习。

3．通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。

教学重点、难点：通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。

教学过程：一、谈话导入：1、上节课我们已经初步了解了马是人类的朋友，谁能用自己的话概括一下马在你心中的形象或特点？（设计意图：对上节课内容进行回顾，以此引入新课，同时对学生进行语言表达能力的训练。

）2、这是你们眼中的马，在法国作家布封眼中马是这样的，他说：人类所能做到的最高贵的征服就是征服了这豪迈而又剽悍的3、我请4位同学读课文，谁愿意读？其他同学边听边思考：这篇课文主要内容写什么？4、（课件出示）像这样，先概括写马是六畜之首，是中华民族的象征，我们叫它分总写，然后从生活中和艺术上这两个方面来具体写马和人的关系密切，我们叫它分写。

最后再概括写马是人类的朋友，我们叫它总写。

我们叫这种谋篇方式为总分总的结构。

（设计意图：引导学生用自己的话概括课文的主要内容，同时教给学生布局谋篇的方式：总分总的写作方法，同时在每个自然段都引导学生运用此种方法学习，潜移默化地引导学生熟悉此种写作方法，为本板块后面的表达做好写法上的铺垫。

）二、学习课文第一自然段5、课文总写了什么呢？请同学们自由读第1自然段，想一想，找一找，画一画。

6、生：课文总写马是六畜之首，首是什么意思？（第一）畜是本课生字，它还有另外一个读音是xu。

畜又是什么意思？（禽兽，多指家养的畜类）六畜指哪种家养的动物？马为什么在这六种动物中排第一？8、请大家再读读这3句话，再品这7个词语，你能体会出作者对马有什么样的情感？9、那你能把体会到的爱与敬的情感读出来吗？练习一下，谁来读？10、谁来评价一下，他读得怎么样？你能读得比他好吗？11、读得真有感情，还有谁想读？这么多同学都想读，来，大家一齐读，读出你对马的爱与敬。

四年级上册语文教案马诗1长春版

四年级上册语文教案马诗1长春版教材简析：本课是一首古诗，内容短小精悍，现代诗家咏〝马〞，当以唐朝的杜甫和李贺最为著名。

他们这方面的作品不只数量多，而且质量也高。

在李贺的诗集中以«马诗»为题的组诗有二十三首，均为五言体。

教学目的：1、看法3个生字，会写4个字。

2、了解诗句意思，体会马的肉体‘3、有感情地朗诵诗句，并背诵古诗。

教学重点难点：1、了解古诗意思，背诵积聚古诗。

2、体会诗中的情感。

教学预备：1、查找有关李贺的资料。

2、课件。

教学进程：一、引入：同窗们，上一节课我们学习了«马»这篇课文，马是不祥、幸福、成功的意味。

这节课我们要学习一首诗«马诗»，置信对马会有更深入的看法。

二、初读古诗，读准字音。

1、教员范读，先生听准字音。

对照格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。

出示生字卡，开战车读生字。

一个多音字〝燕〞。

词语：燕山月似钩金络脑踏清秋2、自读诗文，启迪质疑。

用学过的方法，自读，思索：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的中央？3、汇报交流，教员点拨。

4、品读第一、二句。

了解：大漠：宽广无边的大沙漠。

燕山：指燕然山，一说燕山。

现代不时是内地征战之地。

钩：战场上用的武器。

这两句描画了战场环境。

燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山用自己的话说说诗句意思。

〔塞外茫茫沙漠在月光照射下，颜色像雪一样白。

燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。

〕指点朗诵。

赏析前两句的含义，师生共议〝沙如雪〞、〝月似钩〞的丰厚意蕴，这是一番怎样的情形？你的眼前出现了怎样的画面？引导先生展开想象，一定先生富有创意的特性化了解。

〔这悲凉、清冷的局面从正面烘托了诗人壮志未酬、脱颖而出、异常愤懑的心境。

〕5、品读三、四句。

何当：什么时分才干，安得，希翼之意。

络脑：马络头。

金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。

走：跑。

清秋：金秋，取自秋高气爽之意。

长春版四年级上册《马》教学设计

《马》教学设计长春版小学语文四年级下册文本分析：《马》这篇课文是由本册教材的编者创作的，他用生动的笔触介绍了马在中华民族的象征意义及重要地位，字里行间洋溢着作者对马的赞美，蕴含着作者对中华民族文化的深厚情感，是一篇对学生进行中华民族传统教育的好素材。

设计理念：本文作者通过对马在生活中与人们的密切关系及艺术殿堂上马的形象的描写，充分体现了马在中华民族的重要地位。

但文本比较概括、抽象，学生不是很容易理解，于是我就设计了让学生课前收集有关马的材料这一重要环节，例如：收集马的诗、马的画、马的歌、马的传说······课上再结合同学们对马的了解，来尽情的谈马，这样就能将今、夕的马结合起来，在学生头脑中树立起马的形象，从而也就推动了学生对马文化的理解，感受到马体现出来的中华民族自强不息的进取精神。

教学目标：1、了解有关马的一些典故，积累一些有关马的成语、古诗、歌曲等资料。

2、有感情的朗读课文，并理解课文内容，初步了解马在我们中华民族中的象征意义及重要地位。

3、激发学生对祖国文化的热爱之情。

教学重点：1、通过学习这篇课文，激发学生主动阅读相关文章的兴趣。

2、感受马体现出来的中华民族自强不息的进取精神。

教学难点：感受马体现出来的中华民族自强不息的进取精神。

教法学法：古希腊有位学者说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”这正说明了学生是学习和发展的主体，教师要改变垄断信息源的状况，真正实现课堂教学中师生的平等对话，合作沟通。

所以我鼓励学生课前搜集有关马的诗、马的画、马的歌、马的传说等，并联系生活实际经验，畅所欲言的谈马，从而就推动了学生对马的理解，这种教学方法更有利于突破教学重点，突破教学难点。

教学课时：二课时。

教学过程：第一课时一．歌曲导入新课。

1．播放歌曲《白龙马》。

2．引出课题师：同学们，知道这首歌的名字吗？生：歌中所描述的就是西游记中的白龙马龙护送唐僧去西天取经的故事。

长春版小学语文四年级上册18.马【第1课时】ppt优质公开课课件

(chuàng)创办创
(chuāng )创伤
4．辨字组词。畜(牲畜 )
蓄(蓄存 ) 堂(礼堂)
党(党员 )
素(朴素) 索(索取) 创(创造 ) 沧(沧海 )
5．选词填空。朴素俭朴
(1)马是一种( 朴素 )的动物，人们都喜欢它。搏击搏斗
(2)马在赛马场上啸啸( 搏击 )，激荡着人们对它的敬与爱。忠诚忠心
雄姿：雄壮威武的姿态。造句：这一座始建于宋代的青石单孔桥，虽经历千年风雨，但雄姿仍在，特别是桥身两侧的4 只龙头栩栩如生。
理解词语
扬鞭跃马：扬起鞭子，跳上马背。一马当先：形容快速前进。作战时策马冲锋在前，形
容领先或带头。造句：黄忠一马当先，驰下山来。象征：用来象征某种特别意义的具体事物。造句：埃及金字塔是古埃及的象征。殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。
民族“吉祥、幸福、成功”的象征；然后分别从生活和艺术这两个方面来具体写马和人的密切关系；最后概括写马是人类的朋友，对每一个中国人提出“扬鞭跃马，一马当先”的倡议。
1．给下列加点的字注音。
六畜. ( chù ) 驰骋. ( chěng ) 斑斓. ( lán )
精湛.( zhàn )
朴素. ( sù ) 乌骓.( zhuī )
多音字
（chù）牲畜家畜畜
（xù）畜牧畜养
（zhā）扎针扎实扎（zhá）挣扎
（zā）扎辫子扎皮带
（chuàng）创办创举
（xì）关系系列
创
系
（chuāng）创伤重创
（jì）系鞋带
理解词语
朴素：朴实，不浮夸；不虚假。造句：作家用朴素的语言描绘了一幅田园风光的画卷。
勤劳：努力劳动，不怕辛苦。造句：我们用自己勤劳的双手建设着美丽的家园。

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《马》教案
教学目标
一、知识与技能
掌握一类生字9个，二类生字12个，并在准确书写的基础上逐渐达到写好、写快、写规范的目的。

二、过程与方法
学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。

联系生活，进行口语交际练习。

三、情感态度和价值观
通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。

教学重点
掌握生词
教学难点
流利的朗读课文
教学方法
讲述法、讨论法等多种方法结合。

课前准备
教学准备：课及制作多媒体课件。

课时安排
2课时
第1课时
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

出示关于马的幻灯片，并由此提出问题。

欣赏了这些关于马的精彩图片，结合平日你对马的了解，能说一说你眼中的马吗？可以用一个词语或成语概括一下你心目中马的形象或特点吗？那么，课文又向我们展示了一个怎样的马的世界呢？让我们一起走进《马》吧！
二、新课学习
A．初读课文，学习生字。

（一）自由朗读课文，边读边分别画出9个一类字和12个二类字。

（二）检查一、二类生字预习情况。

1.出示生字卡片，指读、齐读。

2.学生领读课后词语。

(三）学习一类字。

1．学习生字。

畜先查田字旁再查5画上下结构
chù 字义：禽兽，有时专指家养的兽类。

组词：六畜（文中）、畜牲、家畜、幼畜、畜力。

xù字义：饲养组词：畜产、畜牧业
素sù 先查绞丝旁再查4画上下结构
字义：本色，白色；本来的；蔬菜类的食品（对荤菜说）；平素，向来；古代指洁白的
生绢。

文中突出了马的朴实、朴素。

组词：素丝、色素、毒素、因素、素菜、素来、素质、平素、素食、素日、素不相识、
尺素。

扎先查扌旁再查1画左右结构
zhā 字义：刺；驻扎；钻；基础牢固。

组词：扎针、扎花、扎营、扎猛子、扎实、扎根、扎扎实实。

zā 字义：捆，缠束；把儿，捆儿。

组词：扎辫子、扎腿、一扎线。

纵zóng先查纟旁再查4画左右结构。

字义：放；放任，不加拘束；身体猛然向前或向上；连词，即使；竖，直，南北的方向，
跟“横”相反；〈方〉起皱纹。

组词：纵虎归山、纵目四望、纵情歌唱、纵马、纵横驰骋、纵横交错、纵队、纵线
演yǎn 先查氵旁再查11画。

字义：把技艺当众表现出来；根据一件事理推广、发挥；演习，依照一定程式练习；不断变化。

组词：演剧、演说、演义、演绎、演变、演进、眼花、演武、表演、演员、演出、演奏、演唱。

堂táng先查小字头再查8画上下结构。

字义：正房，高大的屋子；专供某种用途的房屋；过去官吏审案办事的地方；表示同祖
父的亲属关系。

组词：堂屋、礼堂、令堂、殿堂、课堂、堂堂正正、大堂、过堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富丽堂皇、相貌堂堂
创先查刂旁再查4画左右结构。

chuàng字义：开始，开始做。

组词：创办、创造、首创、创举、原创、创业
chuāng字义：伤。

组词：创伤、刀创、予以重创
忠zhōng先查心字底再查4画上下结构
字义：赤诚无私，诚心尽力。

组词：忠诚、忠厚、忠贞不渝、忠实
弦xián 先查弓字旁再查5画左右结构
字义：弓箭上发箭的绳状物；月亮半圆；数学名词；乐器上发声的线；钟表等的发条。

组词：上弦、下弦、三弦、离弦、弦乐、弦切角
2．指导书写。

重点指导“畜、素、演（注意不要少写“演”字中‘由’上的一横）、创（注意‘人’下的横折勾、竖弯钩的写法）”的字形。

B．自由读课文，理清文章层次。

第一部分（1）：总体写马与中华民族的深厚渊源。

第二部分（2-3）：主要写生活中与艺术中的马。

第三部分（4）：总写对马的评价和赞美。

本文介绍了马在中华民族的象征意义、马与人在生活中的关系、艺术世界里的马。

字里行间洋溢着对马的赞美，蕴含着作者对中华民族本土文化的深厚感情。

三、结论总结
马是大自然中的自由生灵，它使动物世界更加斑斓。

马也是人类不可多得的朋友和伙伴。

四、课堂练习
你眼中的马怎样的？
五、作业布置
1．熟读课文。

2．查找关于马的资料。

六、板书设计
初读课文
学习生字概括大意。