《11.5密度与社会生活》说课稿
《密度与社会生活说课课件+教学设计+视频(3份)》ppt
2、从学生的知识水平上看，学生虽然学习了质量和密 度的相关知识，但对解释生活生产中的实际问题的语 言表达能力、逻辑思维的方式方法需要进一步的规范。
三、教学方法
教法：多媒体直观法、导学法、小组讨论
本节课以实验为依托，问题为 导向，引导学生从实验现象中运用 知识，理解知识，在探索实验的过 程中，主动参与，合作交流，提炼 重点，消化难点。
3、当然还可以假设铅球是用铅制作的，可以利用铅 的密度和给出的质量算出铅球的体积，通过比体积判断。
提示：用密度鉴别物质，不是唯一的方法。有时还
要利用的其他特性，比如颜色、硬度、气味等。更为 科学的鉴别方法应采用化学分析或光谱分析，鉴别它 的组成成分。
2、检验牛奶的纯度
3、选种
老农扬场分拣麦粒与草屑
4、根据密度与要求选定材料
板书设计
6.4密度与社会生活 一、密度与温度有关 1、热胀冷缩 2、水的反常膨胀 二、密度的应用 1、鉴别物质 2、检验牛奶的纯度 3、用盐水选种 4、根据密度与要求选定材料
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
九年级物理《11.5密度与社会生活》
02 密度与社会生活的关系
密度与物质鉴别
通过密度鉴别物质
密度是物质的基本属性，不同的 物质具有不同的密度。通过测量 物质的密度，可以鉴别物质的种 类和纯度。
密度比较法
通过比较不同物质的密度，可以 判断物质的相似性和差异性，例 如判断金属的纯度、鉴别宝石的 真伪等。
实践操作
通过实验和实践操作，可以更深入地了解密度的概念和应用，提高自己的应用能力。例如 ，通过测量不同物质的密度，可以更深入地理解密度的概念和测量方法。
理论学习
通过学习密度的基本概念和公式，可以更好地理解和应用密度知识。同时，了解密度的物 理意义和单位，可以帮助我们更好地掌握密度的概念和应用。
练习和巩固
通过大量的练习和巩固，可以加深对密度概念的理解和应用能力，提高自己的学习效果。
如何将密度知识与其他物理知识进行联系和整合？
01
02
03
联系热学知识
密度与物质的热膨胀系数 有关，了解密度的变化可 以帮助我们更好地理解热 学知识。
整合力学知识
密度与物质的质量和重力 加速度有关，了解密度的 计算可以帮助我们更好地 理解力学知识。
VS
实验结论
密度是物质的基本属性，不同物质具有不 同的密度。密度在日常生活和工业生产中 有广泛的应用，如鉴别物质、选材、制造 等。
05 密度与社会生活的思考与 讨论
如何更好地利用密度知识服务社会生活？
01
工业生产
密度知识在工业生产中有着广泛的应用，例如金属铸造、石油开采、食
品加工等。了解密度知识可以帮助我们更好地控制生产过程，提高产品
初中物理密度与社会生活说课稿
初中物理密度与社会生活说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中物理中的一个非常重要的概念——密度。
本次说课将围绕教材内容、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计等方面展开。
首先，让我们来看一下教材内容。
本节课选自人教版初中物理教材第八册第三章《物质的属性》，重点是介绍密度的概念、计算公式以及在生活中的应用。
密度作为描述物质特性的基本物理量，是连接物理与现实世界的桥梁，对于培养学生的科学素养具有重要意义。
接下来，我将阐述本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将理解密度的定义，掌握密度的计算方法，并能应用于解决实际问题。
过程与方法方面，通过实验操作和问题探究，培养学生的观察力、实验能力和分析问题的能力。
情感、态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们用科学的眼光看待周围事物的习惯。
在教学方法上，我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式。
通过提出问题，引导学生自主思考，再通过实验验证假设，让学生在实践中学习和掌握知识。
同时，我还会利用多媒体教学工具，展示密度在日常生活中的应用实例，使学生更直观地感受密度概念的重要性。
教学过程分为四个部分：第一部分，导入新课。
通过提问“如何区分不同物质？”这样的问题，激发学生的好奇心，引出密度的概念。
第二部分，讲解密度的定义和计算公式。
我会详细解释密度即是单位体积的质量，并用公式ρ= \frac {m}{V}来表示。
同时，通过实例说明如何使用这个公式。
第三部分，实验探究。
学生将分组进行实验，利用天平和量筒测量不同物质的密度，并记录下来。
通过实验数据，让学生亲身体验密度的测量过程，巩固对密度概念的理解。
第四部分，应用拓展。
通过介绍密度在工业生产、医学诊断、考古研究等领域的应用，让学生认识到密度知识与社会生活的密切联系。
最后，我将进行板书设计。
板书将包括以下几个要点：密度的定义、计算公式、实验步骤和应用实例。
板书内容力求简洁明了，便于学生理解和记忆。
新人教版物理八年级下册11.5《密度与社会生活》优秀教案4(重点资料).doc
人教版《11.5 密度与社会生活》教学设计
(一) 学习目标
1、知识与能力目标
(1) 理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
(2) 利用密度知识鉴别物质。
[:Z,xx,k]
2、过程与方法目标
(1) 通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；
温度低，密度变大。
(2) 学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
3、情感、态度与价值观目标：
培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
(二)教学重点： 1、密度与温度的关系。
2、密度与物质鉴别。
(三)教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
(四)教学设计
炉火附近。
实验二：
附近，风车能转动起来。
温度低的冷空气就从四面八趣。
求同的
它是真金的吗？是什么材料制成
烟火——
10
动手动脑学物理。
人教版九年级物理11.5密度与社会生活-教案
11.5 密度与社会生活学习目标知识与技能1、知道密度与社会生活的联系，2、知道密度知识的应用。
3、正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。
过程与方法1、通过学习知道温度对密度的影响，2、知道密度知识对生产和生活的重要作用。
3、学会运用密度知识分析和解决问题的方法。
情感态度与价值观通过介绍密度知识的实际应用，认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风。
教学重点正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。
教学难点学会运用密度知识分析和解决问题的方法教具准备纸风车、火柴、酒精灯、窄纸条、幻灯片教学过程一、实验：风车转转转1、演示实验：风车转转转2、现象：3、结论：此现象说明了什么？空气的温度升高，体积变大，密度变小，向上运动，形成风。
4、应用：人们可以利用风力来取水、灌溉、磨面、推动帆船等，近代大规模利用风力主要在发电上。
二、密度的特性物质的密度是物质的一种特性，一般_____，与物质的______和_____无关。
但与物质的_____有关，当物质的_____发生变化时，密度一般会变；温度升高，体积变大，密度变小。
即：一般物质都有热胀冷缩的性质。
思考1、房间的暖气片一般都安在室内的下面，为什么？2、空调为什么通常安装在室内的上方？三、水的反常膨胀1、猜想：一个装满水的玻璃瓶，瓶内的水结成冰后，猜想瓶子会发生什么变化？2、计算：100g的水结成冰后体积是多大？体积变大还是变小了？此现象说明了什么？3、结论：水从4℃下降到0 ℃时，密度变小，体积变大；从0 ℃上升到4℃时，密度变大，体积缩小。
这就是水的反常膨胀。
思考：1、在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。
如果保护不好，使水管里的水结了冰，不仅影响正常生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。
那么自来水管为什么会被冻裂？2、冬天，有经验的开车师傅总要在晚上时将机器水箱里的水放掉，想一想，为什么？有没有更好的办法？教学反思水的反常膨胀的讲解最好设置一个冷冻的实际情景。
5密度与社会生活》说课稿
《11.5密度与社会生活》说课稿一、教材简析本节内容是在学生学习了密度概念及其测量的基础上，应用密度知识来解决实际问题，是对密度知识的拓展，既培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力，又渗透了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
具有综合性强、实用性强的特点。
这是本节的知识结构：教学重点：1、密度与温度的关系。
2、密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
(因为水的反常膨胀现象生活中不常见，学生易受热胀冷缩的习惯思维影响，将理论和实际脱节)二、教学目标1、知识与技能：知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用，能利用密度鉴别物质2、过程与方法：通过实验知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产生活的重要作用，学会用密度知识分析和解决问题的方法3、情感态度与价值观：通过介绍密度知识的实际应用，让学生感受理论与实际的密切联系，三、教学方法新课程理念强调学生主动参与，乐于探究，勤于动手。
学生学法：根据教材内容，针对密度和温度的关系这一知识采用观察法和实验探究法。
对应用密度知识来鉴别物质采用让学生合作学习法教法：根据教材内容和有利于学生接受知识，主要采用导学法和直观法。
为突出重点，在密度和温度的教学上，我设计了能激发学生兴趣的问题和一系列的实验。
在鉴别物质的教学上，我指导学生用多种方法解题，以发散学生的思维。
为突破水的反常膨胀这一难点，我自己设计补充了一个演示实验。
四、教学过程设计课前准备：学生：1、提前布置做教材21页想想做做1。
在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在冰箱冷藏室和火炉附近。
过一会儿，你会发现什么现象？2、每2人准备一个纸风车教师：做好冰熔化体积缩小和水的反常膨胀实验装置采用情境教学，通过图片来激趣和引入，同时起到抛砖引玉的作用，目的是让学生举出身边的密度应用实例为了解密度在社会生活中各方面的应用，我搜集了一些有代表性的图片，来提高学生的兴趣。
请看图片实验探究：（一）密度与温度第一部分“密度与温度”的教学主要以问题引入，以实验探究为主，再讨论分析得出结论。
密度与社会生活说课
老农扬场分拣麦粒与草屑
（3）商业中鉴别牛奶、酒等 的浓度。
很早的时候人们都知道用盐水选种
（5）根据不同需求来选择合适的材料。 交通工具、航空器材中， 常采用高强度、低密度的 合金材料、玻璃钢等复合 材料; 在产品包装中，常采用密 度小的泡沫塑料作填充物， 防震,便于运输，价格低廉。
一、密度与温度
自来水管在冬天为什么会冻裂？
1kg水的体积：V=m/ρ=1kg/1.0×103kg/m3 = =1.0×103m3
1kg冰的体积： V=m/ρ=1kg/0.8×103kg/m3 = 1.1×10-3m3
你发现了什么？
我们发现，相同质量的冰比水的体积大 。虽然冰是由水凝结而成的，但是由于它 们的温度不同，可以看出：一定质量的水 凝结成冰后体积变大。这表明，水不简单 遵守一般物质的“热胀冷缩”的规律。
重点 ： 1、知识技能的掌握——（ρ=m／V）的 用 2、实验探究 难点 ： 1、实验现象的猜想及分析
使
教学过程
一、密度与生活 二、实验分析 三、知识技能的学习
密度在生活中的应用
（1）勘探队员在野外勘 探时，通过对样品密度等 信息的采集，可以确定矿 藏和种类及其经济价值。 （2）在麦场上，人们利用风力来扬场，对饱 满的麦粒与瘪粒、草屑进行分拣。
解：ρ=m/v=4kg/0.00057m3=7.0×103kg/m3 由于铅的密度是11.5×103kg/m3，可知这个铅球不是 由纯铅制成的。
教学目标检测
在你所学的科 课后的练习题
目中你最喜欢 哪一科？问什 么？能谈一谈 吗？
中你能做几个？
谢谢！
酒精灯
纸风车
40cm 3
铜 8.9g/cm3
求: 这个铜球是空心还是实心？
密度与社会生活说课稿(主备)
2013年12月2日1时30分，“嫦娥三号”月球探测器顺利升空。“嫦娥 三号”由着陆器和月球车两部分组成。如果一切顺利，“玉兔号”月 球车将在12月中旬登录月球，开始月面巡视勘察。假设“玉兔号”月 球车采集到一块长方形的月球岩石标本具有下列尺寸:长为2.63cm,宽 2.15cm,高1.52cm,其质量为28.8g.已知月球体积为2.2 ×1019m3,若月 球是由这种岩石构成的，试求出月球的质量.
第五章
质量和密度
四 密度与社会生活
课程标准要求：
1.通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密 度。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 2.了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科 技进步的影响。
1.通过自主学习，总结出密度大小随温度变化 的关系，并能解释生活中相应的现象。
2.通过典例分析，熟练掌握密度知识的应用。
clszwangjie2011/6/10
活动四：通过观看数字故事，能说出材料在社会发展中的作用。
。
V=2.63×2.15×1.52= 8.59cm3 m = 28.8g
月球的质量
求： 解：
V月= 2.2×1019m3
m V = 28.8g 8.59cm3 =3.35g/cm3 =3.35×103kg/m3
r=
m月= ρV月 =3.35×103kg/m3× 2.2×1019m3
=7.37×1022kg
3、计算物体的体积： V=m/ ρ
例
用天平称得一捆细铜丝的质量是445克， 已知铜的密度是8.9×103千克/米3，这捆 细铜丝的体积是多少？
解：由公式ρ=m/v得 v= m/ρ=445g/8.9g/cm3= 50cm3 注：如果知道铜丝的横截面积我们还可以 计算出这捆铜丝的长度。
115密度与社会生活教案.doc
教学目标3.培养学生分析问题和解决问题的能力.教学重点运用密度知识鉴别物质和解决实际M 题教学难点 运用密度知识鉴别物质和解决实际问题教具准备二次备课课型 新授 主备人 丁佃厂 使用人1. 知道密度知识的应用.2. 知道物质的密度还与温度有关千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽.导学过程(-)复习提问1. 已知铁的密度为7.8X10。
千克/米3,它的物理意义是什么？2. 铅的密度为1L3X10,千克/米L 与铁的密度不同，这说明了 什么问题？ (-)引入新课密度是物质的基木属性，何种物质都有I'l 己的密度。
密度在我们的 社会生活中有重要的价值。
在解决不同的实际问题时，密度知识是如何 应用的.1 .密度与物质鉴别讨论的问题如下：教师出不学生体育课上用的4居的铅球，问学生：你如何判断，这 种铅球是否JIJ 铅制成的？请说出你的办法来.学生分组讨论：学生作答：先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出 它的密度，判断它是否是铅组成的。
又提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体 积呢？用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水 的质量，即可算出铅五、密度与社会生活时间球的体积。
实验：计算：总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可•能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值同种物质的密度一般是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。
问题：同种物质的密度一定不变吗？如果某物体的质量不变，而它的体积改变了呢？实验：气体的热胀冷缩实验介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。
先后放入热水和冷水中，观察。
现象：烧瓶放在热水中时，里面的红墨水向外移动，说明瓶内气体受热体积膨胀了。
而放在冷水中时，里面的红墨水向里移动，说明瓶内气体遇冷体积收缩了。
密度与社会生活-教案
密度与物质鉴别
（四）
课堂小结
（五）
巩固练习
答疑解惑
（六）
布置作业
（七）
课外拓展
师：（面向全体学生）上课！
生：（起立）老师好！
师：同学们好，请坐！
师：（利用课件出示复习题）学习新课之前，我们共同回顾一下上节课的内容：
生：看题回顾并回答
1、密度的概念：物理学中，把叫做这种物质的密度。
2、密度的计算公式、符号的意义及单位:
《密度与社会生活》教案
教学对象：初三学生
课题
11.5密度与社会生活
课时
1课时
教
学
目
标
1、知识与技能目标：
（1）理解密度与温度的关系
（2）学会利用密度知识鉴别物质
（3）能解释简单的与社会生活相关的密度问题
2、过程与方法目标：
（1）经历观察“纸风车”等物理实验，学生描述有关“纸风车”实验物理现象的特征，有初步的观察能力
我们来学习下一个内容，应用密度的知识可以对物质进行鉴别。下面我们通过判断铅球是什么物质制造的事件为例，了解密度在鉴别物质上的价值。
例、一个铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3。这个铅球是用铅制造的吗？
师：分析：要知道铅球是否用铅制造的，应先求出它的密度，再与金属铅的密度进行比较。
师：请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算
作业是学习的一个延续过程，培养学生自学能力
拓展学生知识面
板书设计：
11、5密度与社会生活
一、密度与温度二、密度与物质鉴别
1、密度与温度关系：ρ=m/V
2、风的形成：
3、水的反常膨胀：
教学反思：
小组讨论，意在培养初步的合作与交流能力
11.5 密度与社会生活
5.在产品包装中，常采用密度小的泡沫塑料 作填充物，防震,便于运输，价格低廉。
课堂小 结
1. 密度与温度 。 2. 密度与物质鉴别。 3. 密度在生活中的应用。
（1）鉴别物质。 （2）鉴别酒的浓度。 （3）盐水选种。 （4）根据制造需要选用不同密度的材料。
巩固练习
（1）有一个体积40cm3的铜球，它的质量是 316g，这个铜球是空心的还是实心？如果是空 心的，空心部分体积是多大？
气体受热膨胀，体积变大。 根据密度 V ，密度变 小;气体密度变小而上升。热 空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方 流过来，从而形成风。空气运动具有能量。
m
在我国的北方，冬天对自来水管的保护十 分重要。如果保护不好，使水管里的水结了冰， 不仅影响正常生活用水，有时还会把水管冻裂， 造成送水设备的损坏。那么自来水管为什么会 被冻裂？
再 见
作业布置：
北极海豹
《学习指导用书》第11.5节
（2）1cm3的冰熔化成水后，质量是多少？体积 是多少？ （3）根据气体的密度随温度升高而变小的现象， 试分析房间里的暖气一般安装在窗户上面还是 安装在下面？为什么？
课堂 结
1. 密度与温度 。 2. 密度与物质鉴别。 3. 密度在生活中的应用。
（1）鉴别物质。 （2）鉴别酒的浓度。 （3）盐水选种。 （4）根据制造需要选用不同密度的材料。
我们发现，水并不能遵循 “热胀冷缩”的规律。水结冰后 体积反而膨胀变大了，而水管遇 冷收缩，这样导致水管被水结冰 后涨破裂了。
水的密度与温度的关系
事实表明，4℃的水密度最大。温度高于4℃时，随着温 度的升高，密度越来越小；温度低于4℃时，随着温度的降 低，密度越来越小。水凝固成冰时，体积变大，密度变小。 人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀。
密度与社会生活说课(与“密度”有关文档共16张)
二、教学目标：
❖ 1、知识与技能：知道密度与社会生活的联系，知 道密度知识的应用，能利用密度鉴别物质
❖ 2、过程与方法：通过实验知道温度对密度的影 响，知道密度知识对生产生活的重要作用，学会 用密度知识分析和解决问题的方法
❖ 3、情感态度与价值观：通过介绍密度知识的实 际应用，让学生感受理论与实际的密切联系
学会用密度知识鉴别物质
时，温度越高，密度变小。
因此，我利用多媒体教学手段，采用着重于学生探索研究的循序渐进教学方法，师生共同讨论、归纳。
密度与温度关系：质量一定
0- 4℃的水反常膨胀，4℃
水的密度最大。
教学重点： 密度与温度的关系。
A、质量 B、密度 C、形状 D、体积
第8页，共16页。
一 密度与温度
热水
冷水
结论：质量一定时，温度 越高，密度越小。
第9页，共16页。
1、风的形成
总结：空气因受热体积膨胀，密度变小而上升。热空气上 升后，上面的冷空气就从四面八方流过来，形成了风。
第10页，共16页。
思考
2、水的反常膨胀现象
在我国的北方，冬天自来水管为什么会被冻裂？
水
冰（体积变大）
水的性质 1> 4℃时水的密度最大
是4kg，体积是0.57dm3. 密度是物质的一种特性，人们可以根据密度来鉴别不同的物质。
学会用密度知识鉴别物质 1、知识与技能：知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用，能利用密度鉴别物质 结论：质量一定时，温度越高，密度越小。 (因为水的反常膨胀现象生活中不常见，学生易受热胀冷缩的习惯思维影响，将理论和实际脱节)
第4页，共16页。
三、教学重点，难点：
❖ 教学重点： 密度与温度的关系。利用密 度鉴别物质
2019-2020年九年级物理《11.5密度与社会生活》教案(1) 人教新课标版
生观察，并思考，结合生活经验和参照课本知识进行讨论。
生，结合生活经验思考讨论。
通过演示实验让生引起思考热胀冷缩的原因是体积发生多了变化，当质量保持不变时，密度相应也会发生变化的。
通过分组实验体会空气密度的变化，从而更加确定温度对密度的影响。
通过生活实例能够知道温度对固液气三态的影响不同。
鉴别金属纯度：
鉴别牛奶、酒的优劣，地质勘探中鉴别矿石：盐质鉴别
我们知道阿基米德通过测量发现了国王的王冠是掺假了的。如果给你一块金戒指，你如何鉴别它是不是纯金制作的？引导学生思考，小组讨论，制作方案。（板书：１．鉴别金属纯度）
引导生回答，并总结：从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的。可用天平测质量，用量筒测体积，根据密度公式计算出密度。再与密度表中金的密度进行比较就可鉴别戒指是不是纯金做成的。
A.先变大后变小B.先变小后变大
C.一直变大D.保持不变
生小组内合作学习，思考，结合生活经验和参照课本知识进行讨论。
独立完成习题，并得到正确答案A
通过教师的引导和学生的讨论，能够说出水的反常膨胀现象的名称，并简要描述。
知道4℃时水的密度最大（体积最小），高于或低于这个温度，水的密度变小。
2.密度与物质鉴别
课堂小结
学生总结本节课学习内容，同时多媒体展示知识点
总结本节课知识点
课堂检测
达标自查：
１．冬天室外，水结成冰后，它的不变，变大，变小。
２．物理与我们生活联系紧密，物理就在身边，请你列举物理与社会生活联系紧密的事例不少于3个。（开放性题目） ①；
②； ③。
３．为了判断一个小铁球是不是空心的，某同学测得如下数据：（ρ铁=7．9×103㎏/m3）
鲁科版初中物理八年级上册密度与社会生活说课稿
鲁科版初中物理八年级上册密度与社会生活说课稿各位评委老师：大家好!我是××中学的。
今天我要说课的题目是《密度社会生活》，分别从以下几个方面进行说明：一、教材分析：本节课的内容是鲁科版初中物理八年级上册第五章第四节《密度社会生活》。
学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平和量筒来测定物理的质量和体积的方法，具备了一定的知识储备和方法积累。
而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课。
为此，我采用了从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。
实验过程中以小组合作探究的方式完成各自课题，加深合作交流的意识。
此外，这节课也对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神具有培养功能。
二、学情分析：从初三学生的心理特点来看，经过一个学期的物理学习，已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。
所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。
从学生掌握知识水平上来看，虽然学习了质量和密度的知识，了解了一些常见的测量工具名称，但在对知识原理的理解程度还不够深刻，有些测量工具仅是通过多媒体见过其形，没有真正的去实践过，有些没有见过的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在这一节课的授课过程中，教师要适应的加以引导教给学生使用工具的方法，利用测量数据分析问题的思路，并对实验操作及结果进行适时分析。
三、设计理念：做到注重全体学生的发展，从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多元化。
鲁科版初中物理八年级上册密度与社会生活说课稿
鲁科版初中物理八年级上册密度与社会生活说课稿各位评委老师：大家好我是来自××中学的今天我要说课的题目是《密度社会生活》分别从以下几个方面进行说明：一、教材分析：本节课的内容是鲁科版初中物理八年级上册第五章第四节《密度社会生活》学生通过学习前三节质量和密度的知识后对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解并且已经学会了使用天平和量筒来测定物理的质量和体积的方法具备了一定的知识储备和方法积累而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用是理论联系实际且应用于生活的实践性课为此我采用了从生活走向物理再利用物理知识解决生活问题的实验性课型实验过程中以小组合作探究的方式完成各自课题加深合作交流的意识此外这节课也对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神具有培养功能二、学情分析：从初三学生的心理特点来看经过一个学期的物理学习已经基本具备了一个科学探究的素养他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理乐于独立地提出问题、解决问题能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题层层深入最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心从学生掌握知识水平上来看虽然学习了质量和密度的知识了解了一些常见的测量工具名称但在对知识原理的理解程度还不够深刻有些测量工具仅是通过多媒体见过其形没有真正的去实践过有些没有见过的材料也只有合作交流猜想其作用所以在这一节课的授课过程中教师要适应的加以引导教给学生使用工具的方法利用测量数据分析问题的思路并对实验操作及结果进行适时分析三、设计理念：做到注重全体学生的发展从生活走向物理从物理走向社会提倡学习方式的多元化教师在这节课打破教材结构合理重组内容使整个课堂既充实、严谨又增强了科学性教师善于运用各种方式调动学生的积极性激活学生的思维使课堂呈现出情理相济、动静相成和谐美在教师的组织下全体学生和教师一道积极的思考问题寻找解决问题的方法并不时地对学生进行点评给获取成功的同学以祝贺给遇到困难的同学以指引给失去信心的同学以支援教师深挖本节课所能体现的各个知识点、能力点、德育点物理教学是以实验为基础的科学而这节实验活动课的内容就是依靠实验来解决问题解决问题的过程中又会遇到常规方法所不能解决的“难题”教师利用这些“难题”来启迪学生思维帮助其自发学习、自主探究、自行获解实验中发挥一个引导者和合作者的作用培养学习独立解决问题的能力克服困难、战胜自我信心与此同时学会与同学共同交流获取知识四、设计思路：1、三维目标知识与技能：知道密度知识的应用;能运用密度知识鉴别物质计算物体的质量与体积过程与方法：学会系统地整理知识形成良好的认知结构;通过探究活动学会测量液体、固体的密度学会利用物理公式间接地测量一个物理量的科学方法情感、态度与价值观：在探究过程中体会克服困难解决问题获得成功的喜悦;在探究活动中受到科学态度、科学观念的熏陶培养他们创新的精神、实践的能力养成良好的个性形成正确的世界观2、重点和难点重点和难点都是利用密度知识分析和解决实际问题突出与突破的方法是利用组间合作与汇报交流来实现3、教学方法实验探究：按照提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析评价、评估完成本节内容从现象到理论的过程得出每一个问题的初步结论并总结出每个情境中使用的方法合作学习：学生组内合作与集体合作是这一节课呈现的主要方式充分利用班级里的每一个学生的特点与智慧积思广仪、众志成城合作学习贯穿了教学的始终在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观上进行影响与渗透4、学法指导在进行课程探究前针对学习未知的方法、没有接触到的(自制教具)材料给予适量的方法提示;在进行课题研究时鼓励实验方法的多样化对于明显的思路和操作错误及时指导;在课题探究结束后和学生一起对实验中的知识与方法进行总结归纳五、实验前的准备教师根据实验可能用的器材进行相应的实验器材准备并与实验管理员协调好上课时一同协助提供学生所需器材对实验室中没有的一些器材提前作好收集和准备如大塑料可乐瓶、铅球、保鲜膜、油漆、木锯、废旧的课桌、台秤等由于本节内容较多所以可以进行适当的调课连着下午第四节的活动课进行两节课较好六、教学过程(一)导入师：同学们我们这段时间学习了三个重要的物理量：密度、质量、体积请问位同学能告诉大家三者的关系呢?生：三者的关系可用一表达式来说明：ρ=m/v对于同种物质它的密度不受m和V的影响(教师对学生的表述给予表扬同时指出他们所述之处的不足物质的密度受到状态的影响)师：我们还学习了测量质量和体积的仪器：天平和量筒请位同学来描述一下器材使用时的步骤和注意事项?生：(描述使用方法找几位同学补充使表达更完整)师：课下我有几个问题请大家帮助我来解决每个实验小组都选择了一个探究课题采用各种方法进行了探究然后向同学们进行陈述报告(二)课题选定和探究方案制定教师依据学情对全班同学进行小组划分每组大约十二三个人全班共划分为四个小组然后采用抽签的形式进行探究课题的选择然后小组内进行课题的研讨并制定实验方案老师巡回观察并适当的进行指导探究课题：1、铅球是铅做的?2、测砖的密度3、测课桌体积有多大4、测量方糖的密度(三)实验探究和汇报各组制定完毕探究方案之后根据方案进行相应的器材选择完毕之后按顺序各小组进行实验方案的汇报并进行相应的实验操作第一组：铅球是铅做的?学生甲：我们从器材桌上选择了一个铅球上面标的是6斤的铅球为了得到精确的数据我们在课下用台秤测量了一下其质量为2.9kg学生乙：(板书)m=2.9kg学生甲：在测量铅球的体积时我们遇到了一个难题没有合适的量筒于是我们使用了水槽把铅球放入水槽中用烧杯向水槽中注水直到水没过铅球用粘贴纸在此处作一标记学生乙：在学生甲的描述下进行操作学生甲：将铅球取出水面下降然后用量筒向水槽中注水直至再次达到标记记下注入的水的体积即铅球的体积学生乙：(板书)V水=V铅球=0.38L学生甲：根据可计算出铅球的密度密度表中ρ铅=11.3g/cm3 学生乙：(板书)ρ球<ρ铅学生甲：通过测量和计算我们澄清了一个事实铅球的基本成分是铁而不是铅做的请同学们对我们的实验提出改进意见学生丙：有一种更直接的方法：测量铅球的体积利用墙角、直尺和三角板直接测出铅球的直径d根据球体的积公式进行计算学生丁：为测量球的体积我对实验器材进行了改进自制量筒利用直径足够大的透明塑料瓶去掉顶端较细的部分在瓶的外壁贴一张纸条用标准量筒量好100cm3的水倒入瓶内在纸条上画出液面的位置再用量筒倒入400cm3的水作标记500cm3将二者之间进行平分用自制量筒测出铅球的体积师：大家太棒了每个同学的想法都非常有创意让老师受益匪浅尤其是自制量筒下面组同学再为大家作一次汇报?第二组：测砖的密度学生甲：我们探究的课题是：测砖的密度用天平直接测量砖的质量m学生乙：(板书)m=60.5g学生甲：用量筒测量砖的体积时我们发现砖放入水中时砖具有吸水性这样测出来的砖的体积偏大我们采用的方法是：在量筒中倒入一定体积的水V水让砖头吸饱水之后再放入量筒中测出体积V由此计算砖的体积学生乙：(板书演算)V水=20cm3V=60cm3V砖=VV水=60cm320cm3=40cm3学生甲：也许我们的办法不是最好的让大家提出更巧妙的办法 (学生进行一番激烈的讨论由学生代表发言对改进的方法进行表述)学生丙：砖吸水后会膨胀同样体积会变大为了克服砖的吸水性我们采取在砖的表面涂层油漆或包一层保鲜膜的方法学生丁：我在想我们为什么不测量整块砖的密度呢?这样我们可以用直尺直接测量砖的长、宽、高计算出整块砖的体积第三组：测量方糖的密度学生甲：我们的探究课题是：测量方糖的密度首先用天平测出几块方糖的质量m然后除以方糖的个数n求出一块方糖的质量(板书)学生甲：在测量体积时我们想到一些方法来克服糖溶于水的问题如包上保鲜膜等后来我想起妈妈在沏糖水时糖达到一定程度就不再溶解了于是我们就想到用不再溶解糖的糖水来测方糖的体积实验中由于一块方糖体积较小测量时误差较大所以我们测量出几块方糖体积再除以方糖的个数求出一块方糖的体积学生乙：(进行操作板书)V糖水=20mlV=25ml学生丙：我有一个更好的方法来测方糖的体积糖溶于水但是糖不溶于油啊如果我们用油来测体积就避免了糖溶于水这一问题师：大家的方法都很好尤其是用油测方糖的体积更让我们有新的思路第四组：测课桌体积有多大学生甲：我们的探究课题是：课桌的体积有多大我们利用密度是物质的特性这一点采用测样本的方法取和课桌一样的木料来测密度我们先用台秤测一张课桌的质量m1用天平测小木块的质量m2学生乙：(板书)m1=15kgm2=28g学生甲：在量筒中倒入一定体积的水V1将木块放入量筒中它在水面上漂浮用铁丝将木块压入水中读出体积V2计算木料的体积V样本学生乙：(操作并计算)V1=40cm3V2=80cm3V样本=V2V1=40cm3学生丙：在测木块体积时用铁丝将木块压入水中不易操作我有一个更便于操作的方法：1.用细线将一石块系在木块下2.将量筒倒入一定体积的水V13.将石块先浸没在水中读量筒中的示数V24.将石块和木块一起浸没在水中读出量筒中的示数V35.木块的体积V=V3V2(四)教师对学生的实验进行评价今天我很受感动从同学们的身上我深刻体会到团结协作的精神和不断探索勇于克服困难的态度同时大家也教会了我很多新的方法我相信在座的每一位同学都有所收获当然大家在实验操作中可能有些地方不够规范例如：胶头滴管的使用我相信经过大家的不断努力会做得更好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《11.5密度与社会生活》说课稿
株洲市石峰区田心中学龙祥林
一、教材简析
本节内容是在学生学习了密度概念及其测量的基础上，应用密度知识来解决实际问题，是对密度知识的拓展，既培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力，又渗透了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
具有综合性强、实用性强的特点。
这是本节的知识结构：
教学重点：1、密度与温度的关系。
2、密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
(因为水的反常膨胀现象生活中不常见，学生易受热胀冷缩的习惯思维影响，将理论和实际脱节)
二、教学目标
1、知识与技能：知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用，能利用密度鉴别物质
2、过程与方法：通过实验知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产生活的重要作用，学会用密度知识分析和解决问题的方法
3、情感态度与价值观：通过介绍密度知识的实际应用，让学生感受理论与实际的密切联系，
三、教学方法
新课程理念强调学生主动参与，乐于探究，勤于动手。
学生学法：根据教材内容，针对密度和温度的关系这一知识采用观察法和实验探究法。
对应用密度知识来鉴别物质采用让学生合作学习法
教法：根据教材内容和有利于学生接受知识，主要采用导学法和直观法。
为突出重点，在密度和温度的教学上，我设计了能激发学生兴趣的问题和一系列的实验。
在鉴别物质的教学上，我指导学生用多种方法解题，以发散学生的思维。
为突破水的反常膨胀这一难点，我自己设计补充了一个演示实验。
四、教学过程设计
课前准备：学生：1、提前布置做教材21页想想做做1。
在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在冰箱冷藏室和火炉附近。
过一会儿，你会发现什么现象？
2、每2人准备一个纸风车
教师：做好冰熔化体积缩小和水的反常膨胀实验装置
采用情境教学，通过图片来激趣和引入，同时起到抛砖引玉的作用，目的是让学生举出身边的密度应用实例
为了解密度在社会生活中各方面的应用，我搜集了一些有代表性的图片，来提高学生的兴趣。
请看图片
实验探究：（一）密度与温度
第一部分“密度与温度”的教学主要以问题引入，以实验探究为主，再讨论分析得出结论。
1、首先请学生汇报：回家做气球实验的情况
然后演示：气体的热胀冷缩（这是我另外补充的一个实验，目的是让学生在课堂上对这一现象有直观的认识）
让学生观察并分析：气体密度如何随体积变化而变化？
接下来学生动手完成让纸风车在酒精灯火焰上转动的实验。
请学生解释风的形成原因。
提出问题：从古到今，人们对风有哪些应用？学生一般都能回答出来，我再展示图片（帆船和风力发电）。
再联系我们身边的实际提出问题：你们知道咱们株洲和风力发电的联系吗？学生的第一反应是惊讶-----咱们株洲乃至湖南这地理位置怎么会和风力发电有联系呢？当看到我展示的图片后，一方面学生会兴致高涨，同时也让他们感到咱们株洲这座工业城市很了不起，激发学生热爱家乡的热情。
同时不失时机的鼓励学生为将家乡建设得更美好而努力学习。
2、我们知道，一般地，物体遵循热胀冷缩的规律，刚才看到的气体最明显，固体和液体则没有气体那么明显。
但也有例外，冰和水就是特例。
演示实验：冰熔化体积缩小和水的反常膨胀
教师演示时请学生计算１kg冰化成水后的体积变化情况
装置如右图所示：先将装置中的烧瓶装满水，塞紧装有温度计和玻璃管的胶塞，使玻璃管中保持适当高度的水柱，再将烧瓶置于盛有冰盐混合物的大烧杯中，等温度下降
到0℃以下时取出。
首先在0℃以下时可以让学生观察到烧瓶内有漂亮的冰棱现象，然后随着温度的升高（若室温较高可不用加热，否则可用温水加热）
可以观察到随着冰的熔化体积缩小，液柱下降。
冰熔化完后水从0℃升高到4℃时仍可看到液柱继续下降，到4℃达到最低。
表明水在0℃-4℃时具有反常膨胀的特性。
解决问题：
a.图11.5-4
b.为什么自来水管冬季容易冻裂？（从两方面分析）
（二）、鉴别物质
问题引入：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的？
学生思考后回答：测密度。
追问：怎样测？测量结果精确吗?
讨论后回答：用天平和量筒测量,由于量筒测的体积不精确导致结果不精确.(理论与实际还是有差距
(投影)例题:一个实心铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3 。
这个铅球是用铅制造的吗？
学生很容易想到算出密度再和铅的密度进行比较的方法，那么还有吗别的方法吗？
学生讨论后得出另外两种解法。
一方面巩固和熟练公式的使用，同时可以拓展学生的思维。
教师：当然，要确定铅球到底是什么材料制成的，还要应用其他知识和多种方法做进一步鉴定．
（三）、学生阅读课文最后一段。
了解历史已进入新技术革命的时代，在新材料的开发过程中，材料的密度仍是科学家研究的核心问题之一。
鼓励学生努力学习，将来为科技的发展做出自己的贡献！
（四）、课堂练习：动手动脑学物理１、５题
布置作业：动手动脑学物理２、３、４题
（五）小结：由学生说说这节课你学到了什么
五、有待深入思考的教学问题
1、本节内容主要是应用密度知识，但要涉及到计算，对于初中学生来说，他们的
运算能力还较差（特别是单位换算和指数运算），所以在课堂上会花费较多的时间
在计算上，使这一堂课的教学时间很紧。
我认为在教材处理上如果将有关密度公
式的计算在本节课之前先解决，则更有利于教师的教和学生的学。
2、关于本节课的实验
本节教材中没有安排演示实验，为了能让学生更直观的认识物理规律，学习物理方法，提高学生的学习兴趣，我自己设计补充了两个演示实验。
演示实验的可见度问题：由于温度计示数和水柱学生直接观察较困难，条件允许的话可用实物展台或摄像头来解决。