研究性学习课题研究方案评审表
研究性学习评价表
研究性学习课题小组评价表（试行）课题:_______________________________班级：______________________________指导教师:___________________________组长：______________________________组员：__________________________________________________________________胶南八中二〇〇九年七月研究性学习课程简介一、什么是研究性学习研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。
研究性学习活动共15学分。
学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累计不少于三个研究课题。
其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成果；有学生自主选择和自主完成。
二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
因此，需要注重以下几项具体目标：通过研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。
三、研究性学习的实施（一）研究方法研究性学习的内容涉及到方方面面，有自然科学方面的，也有社会科学方面的，或者既包括自然科学又涉及社会科学范畴的。
因此，在研究的过程中你要选择适合自己课题的研究方法，才能进行实质性的研究。
研究性学习活动及评价表
白银市第八中学研究性学习活动
级高年级班
课题名称:东西方文化差异
主导课程语文
课题组长
课题组成员：
指导教师：
填表说明：
1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导老师；
2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写；
3.字迹要求端正、清楚，不得随意涂改；
4.建议按以上格式使用电脑打印。
研究性学习课题开题报告
课题结题报告
课题研究小组自我总结
注：课题组在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。
白银市第八中学研究性学习活动评价表
注1：成绩分为四个等级：
A等（出色完成分担的任务，起到了骨干作用）；
B等（比较圆满地完成了分担的任务）；
C等（能够参加并完成自己分工的任务）；
D等（参加活动不积极或没有完成课题组交给的任务，将不给研究性学习合格学分）。
注2：每个课题组中，获A等的同学原则上不超过二名。
注3: 每个课题获3个学分。
研究性学习报告表格模板
材料是否齐全
10
展示的手段是否多样化
5
课题研究成果述时的条理新、科学性如何
5
质询中的应答能力、答辩中的精神状态、小组合作程度
5
是否能积极观赏、听讲，虚心向他人学习
5
是否能虚心听取他人的评价并中肯地评价他人
5
等第
A
合计
100
小组
自评
导师
评价
签名：（签字）
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，容要与定量评价一致；
10
课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10
研究方法设计是否多样化
10
是否有合理的研究过程规划
10
课题组是否有合理的分工
10
研究计划的表述是否清楚
10
等第
A
合 计
100
小组
自评
导师
评价
签名：
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，容要与定量评价一致；
２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D”、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：90—100、80—89、70—79、60—69、60以下
研究性学习课题组过程评价表
课题： 填表日期：
成员：
评价项目
分 值
小 组
自 评
导 师
评 价
各成员的
研究态度
出勤率
5
各成员对研究性学习是否有热情
5
信息搜集
情况
搜集渠道和方法是否多样化
5
信息的效用情况和处理能力
普通高中学生研究性学习课题申报表
酒泉市实验中学研究性学习学分认定审批表
课题名称：
课题组组长：
课题组成员：
课题指导老师：
二〇一年月日
实验中学研究性学习课题申报表（表一）
实验中学研究性学习课题开题报告（表二）
活动过程记录表（表三）
班级： 201 级（）班小组编号： 201 年月日
（本表由课题组长安排专人认真填写）
班级： 201 级（）班小组编号： 201 年月日
（本表由实验者记录填写）
课题组成员自我总结表（表六）
研究性学习结题鉴定评价表（表七）
课题组成员课题成绩评定表（表八）
研究性学习学期成绩报告单（表九）
本页开始写研究性学习的研究报告。
研究性学习分组及课题评审表
王涛殷曼荷，向志芬，任颜，张瑞婕，张建宇，吕旭霞 任文峰张堃，张文韬，王意，赵言鼎，邹庆鹏，赵志煌 郝建佳 李宽 武振兴 郭威 魏超，陈慧凝，韩建云，王海旺，郝小娟 胡炼，陈浩宇，董正峰，刘明茂，于少兴 刘艳，郝琎，李晓静 张凯玲，李世博，赵凯健，杨迎
李解锋 任云婷，赵国政，武晓璞，李晋超，任锦财 韩晓敏 刘繁 王蜀晋 郝锁兰 贾茜 宋宇倩 崔草，赵鹏飞，赵中杰，侯多凯，李德瑞 李德泉，冯媛鑫，田植栋，任凯，田凯茂 靳明远 何睿烨，王敏，孙雷，蔡文婷，王浩 邓竹星，吕玉，任一丹 张兴妮，殷超敏，张宁，李艳萍，党海艳
程海皓、贺裕、段凯航、吕金妹 杨志峰，郭鑫伟，温婷婷，程永浩,武慧娟 赵志强,冯建斌,樊光娆,张茌,孔令海 王继萍，成一帆，王婧,张宏宇,张文 姜东祥,武鼎浩,苏海丹,王淼,郭嘉惠 刘强,陈子潇,蔡文青,李静,邢文婷 冯敏,李琦,和英杰,张家骏,王玉龙,田荣 贺书磊,刘晓伟,贾望望,唐佳慧,任存浩 任健,赵志信,张廷槐,邓淼,杜晶晶 张佳盈,田鹏飞,梁丕鑫,武云鹏,路敦朝
贺大雨 赵艳容，路碧莹，赵文婷，赵丽媛，权娇，吕秋萍 王勇 吕亚婷，王宇燕，李培森，范丽婷
刘学敏 王瑞 赵嘉心 张家丽 吕修研 候旭丽 张文栋 李媛 田红霞 王梢 王慧兰 吕娇娇
张旭峰 田光达 成瀚斐 高发强 张瑞泽 刘建国 田雅剑 任晶晶 赵骁海 王希贤 田静 田高峰 刘璐 郑雅雯 闫耀辉 程汉琼 马俊帅 马锋 张志轩 荆启明 王飞天 赵丹丹 高一琼 申正杰 张喻少
35101 35102 35103 35104 35105 35106 35107 35108 35109 35110 35301 35302 35303 35304 35305 35306 35307 35308 35309 34101 34102 34103 34104 34105 34106 34107 34108 34109 34110 34501 34502 34503 34504
研究性学习的表格(共六个)
表一：增城市第一中学开展研究性学习活动课题开题报告申请表课题名称导师组长班级成员问题的由来研究内容活动计划研究方法预期成果表二：增城市第一中学开展研究性学习活动课题组活动情况记录表课题名称活动时间活动地点参加成员内容目的（解决什么问题）形式（小组讨论、访问专家、实验、查阅资料、调查、实地测量等）过程（活动具体详细过程）结果（得出什么结论，解决了哪些问题，是否完成了预定的目标和计划，出现了什么新问题等）记录者表三：增城市第一中学开展研究性学习活动课题研究中期检查表课题名称课题组长指导教师班级课题进展情况研究中遇到的问题及对策（在研究活动中遇到哪些问题，采用了怎样的对策予以解决，目前还存在哪些问题，准备如何解决）自我评定前一阶段课题组成员的表现（课题组负责人填写）下一阶段研究活动的要点及讨论表四：增城市第一中学开展研究性学习活动课题研究成果评价表课题名称课题组长指导教师班级课题组成员A：成果质量成果的表现形式好较好一般材料的完整性完整一般不全预期成果达成度好较好一般成果的可靠度好较好一般成果的可信度好较好一般成果的实际水平较高一般较低B：成果答辩1、陈述（10分钟，阐述课题的实施过程、主要成果、主要收获）条理清楚一般不清楚成果展示好较好一般语态、仪表好较好一般时间运用合理一般较差2、回答问题（5分钟）应答能力高较高一般正确性好较好一般小组合作性好较好一般时间运用合理一般较差课题成果综合评价：课题成果评价成绩(分六个等级)成果质量成绩：A(100) B(90) C(80) D(70) E(60) F(60以下)答辩表现成绩：A(100) B(90) C(80) D(70) E(60) F(60以下)评价等级：优秀( ) 良好( ) 合格( ) 不合格( )评审人：(签名)年月日注：A、B为优秀，C、D为良好，E为合格，F为不合格。
表五：增城市第一中学开展研究性学习自我评价表姓名班级课题名称指导老师周周次11 233445566778899110111112113114115116117118119220出出勤周次（按实际开课填写）学习内容学习收获反思表六：增城市第一中学开展研究性学习教师表现评价表(课题组全体成员填写)课题名称课题组长指导教师班级课题成员指导教师的评价：在开展课题研究前，老师给予的建议有：在课题研究过程中，指导老师给予的建议有：在课题研究过程中，采纳了指导老师的建议有：在课题研究的过程中，创造性的研究方法有：对指导教师工作表现的评定(分五个等级)等级A(100) B(90) C(80) D(70) E(60)。
研究性学习表格
㈠研究性学习课题研究计划书
课题名称填报日期
班级课题组长
预期成果形式
（论文、调研报
告、设计方案、
制作模型、实验
报告）
指导教师
成果表达方式
（文字、图片、
实物、网页、音
像资料）
课
题
组
成
员
及
其
分
工
姓名性另y 分工内容课题提出的背景
已有学科知识与课题研究的相关性分析
课题研究活动所需条件的计划（需要的专家支持即计划访问的专家，需要的物质条件即图书资料、实验设备、交通工具、信息技术）
课题研究的目的与意义
研究的主要内容
课题研究活动计划（阶段时间划分、阶段研究内容）
㈡研究性学习课题研究开题论证评估表
㈢研究性学习终期小组自评表
课题
名称
组员
组长
班级指导教师
㈠课题组成员的参与度以及协作工作的能力评
语：
等第：优、良、中、差㈡课题研究材料的整理、积累以及运用信息技术进行研究的能力评
语：
等第：优、良、中、差㈢研究成果、研究报告、论文的价值以及研究成果的展示形式和交流能力评
语：
等第：优、良、中、差评语:
等第：优、良、中、差
㈣研究性学习课题研究终期评估表
㈤研究性学习学生学习考核评定表㈣研究性学习课题研究终期评估表。
研究性学习课题研究综合评价表
启秀中学教导处制研究性学习课题研究综合评价表2012年02月日第一类，植物性转基因食品。
植物性转基因食品很多。
例如，面包生产需要高蛋白质含量的小麦，而目前的小麦品种含蛋白质较低，将高效表达的蛋白基因转入小麦，将会使做成的面包具有更好的焙烤性能。
番茄是一种营养丰富、经济价值很高的果蔬，但它不耐贮藏。
为了解决番茄这类果实的贮藏问题，研究者发现，控制植物衰老激素乙烯合成的酶基因，是导致植物衰老的重要基因，如果能够利用基因工程的方法抑制这个基因的表达，那么衰老激素乙烯的生物合成就会得到控制，番茄也就不会容易变软和腐烂了。
美国、中国等国家的多位科学家经过努力，已培育出了这样的番茄新品种。
这种番茄抗衰老，抗软化，耐贮藏，能长途运输，可减少加工生产及运输中的浪费。
第二类，动物性转基因食品。
动物性转基因食品也有很多种类。
比如，牛体内转入了人的基因，牛长大后产生的牛乳中含有基因药物，提取后可用于人类病症的治疗。
在猪的基因组中转入人的生长素基因，猪的生长速度增加了一倍，猪肉质量大大提高，现在这样的猪肉已在澳大利亚被请上了餐桌。
第三类，转基因微生物食品。
微生物是转基因最常用的转化材料，所以，转基因微生物比较容易培育，应用也最广泛。
例如，生产奶酪的凝乳酶，以往只能从杀死的小牛的胃中才能取出，现在利用转基因微生物已能够使凝乳酶在体外大量产生，避免了小牛的无辜死亡，也降低了生产成本。
第四类，转基因特殊食品。
科学家利用生物遗传工程，将普通的蔬菜、水果、粮食等农作物，变成能预防疾病的神奇的“疫苗食品”。
科学家培育出了一种能预防霍乱的苜蓿植物。
用这种苜蓿来喂小白鼠，能使小白鼠的抗病能力大大增强。
而且这种霍乱抗原，能经受胃酸的腐蚀而不被破坏，并能激发人体对霍乱的免疫能力。
于是，越来越多的抗病基因正在被转入植物，使人们在品尝鲜果美味的同时，达到防病的目的。
转基因食品的优缺点:优点:第一，解决粮食短缺问题;第二，减少农药使用，避免环境污染;第三，节约生产成本，降低食物售价;第四，增加食物营养，提高附加价值;第五, 增加食物种类，提高食物品质;第六, 促进生产效率，带动相关产业。
研究性学习评价表(开题 中期 结题 总评)
出勤 各成员能够出席每一次小组活动 率
信息 搜集资料的渠道和方法的多样化，信息处理能力较强 搜集
方法 研究方法选择合理，重视实践与实验 运用
任务 成员之间有合理的分工和紧密的合作 分工
活 完整、系统、周密。 动内 容
活动 科学合理、能逐步展开。 进度
活动 合理、有序、灵活、有计划性 组织
活动 合理性、实践性、团结协作性 形式
意义
课题面向实际，注重实用性，有利 于培养良好的研究意识，实践性较 强。
语言表达清楚，文字简洁、流畅， 报告撰写 格式规范，观点鲜明，有独到见
解。
任务分工 明确、具体。
计划内容 完整、系统、周密。
计划进度 科学合理、能逐步展开。
报告陈述
讲话清楚、有条理，语言简洁、流 畅，语态自然，仪表端庄。
能抓住关健问题，讲解清楚，有条 回答问题 理，逻辑性较强，小组能有效配
活动地点
活动 形式
本次活动未解 决的问题和需 要的帮助
记录人签名：
年月
日
研究性学习活动小组活动记录表
（二）
课题名称
指导教师姓名 活动时间
参加活动人员
本次活动的 内容和目的
本次活动的主 要 收获和体会
课题组长姓名
活动地点
活动 形式
本次活动未解 决的问题和需 要的帮助
记录人签名：
年月
日
研究性学习活动小组活动记录表
研究性学习评价表（多类）
开题报告表
课题题目：
指导老师： 课题组成员 组 长
组员
课题背景说明：（课题是如何提出来的）
课题的目的与意义：
活动计划： （1）任务分工（包括收集资料、整理、分析资料、保管资料、撰 写报告、展示成果等工作的具体负责人）
研究性学习评价表
淮阴区小学综合实践活动教师备课评价表学校：任课教师：评价人：项目评价要点分值10 活动主题提出1．主题突出，选题恰当，符合本校和本班实际，学生感兴趣。
2．有学情分析，有对活动中可能出现的重要问题的预设10活动目标3．活动目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）明确，定位恰当。
40活动过程 4.活动过程完整。
准备阶段（1）搜集资料（2）分组分工（3）设备购置和准备（4.）设计数据记录表活动阶段（1）活动步骤明显（2）有具体要求成果展示（1）有形式多样内容（2）将成果进行汇集、整合和提高10活动结果 5.根据研究过程及其数据分析得出合理结论。
学生收获 6.指导学生写一些感悟文章。
1010教师点评7.教师对活动的评价、感悟以及进一步研究的打算等。
问题拓展8.学生提出需要进一步研究的问题，但本活10动主题暂告一段落。
淮阴区小学综合实践活动教师教学评价表学校：任课教师：评价人：项目权重评价要点分值一、活动前指导30分1．主题突出，选题恰当，符合本校和本班实际，学生感兴趣。
42．有学情分析，有对活动中可能出现的重要问题的预设。
53．教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）明确，定位恰当。
5 4．教学指导方案周到严密、指导性强、结构完整（有主题、活动前分析和准备、教学目标，有学生活动过程、活动成果交流与评价指导）。
8 5．指导学生恰当分组，引导学生确定组长和成员分工。
46．活动前动员和教育。
如安全教育、必要的技能培训等。
4二、活动过程指导50分7．指导学生拟定活动方案（如活动主题，成员分工，活动前准备，活动的目的、内容、时间、步骤、方法，问题预设及解决办法，成果预计与交流，活动评价等）。
68．指导学生做好活动前准备。
例如，提前做好相关联系工作准备好工具、食品、衣物、药品等，收集与活动有关的信息。
39．指导学生搞活动。
例如，指导学生做工、参观、采访、考察、实验、宣传、郊游、义务劳动、公益服务等。
科研课题评审表
3.项目组成员素质
5
合计
100
是否给予推荐立项
A.优先推荐立项（90分以上）B.建议推荐立项（71-89分）C.不宜推荐立项（70分以下）
二、定性评议
（给予推荐立项与否的主要理由、修改意见和建议等。）
评审人签字：
评审人职称：年月日
科研课题评审表
项目名称：
项目负责人：
一、定量评分
类别
评审指标
满分
得分
立项
依据
1.科学意义和应用前景
15
2.国内外目前的研究现状
15
3.特色或创新之处
15
研究
方案
1.研究内容和拟解决的关键问题
10Байду номын сангаас
2.拟采取的研究方法和技术路线
15
3.预期成果和提供的形式
10
研究
基础
1.与本项目有关的研究工作基础
10
2.已具备的实验条件
研究性学习课题研究综合评价表
启秀中学教导处制研究性学习课题研究综合评价表2012年02月日第一类，植物性转基因食品。
植物性转基因食品很多。
例如，面包生产需要高蛋白质含量的小麦，而目前的小麦品种含蛋白质较低，将高效表达的蛋白基因转入小麦，将会使做成的面包具有更好的焙烤性能。
番茄是一种营养丰富、经济价值很高的果蔬，但它不耐贮藏。
为了解决番茄这类果实的贮藏问题，研究者发现，控制植物衰老激素乙烯合成的酶基因，是导致植物衰老的重要基因，如果能够利用基因工程的方法抑制这个基因的表达，那么衰老激素乙烯的生物合成就会得到控制，番茄也就不会容易变软和腐烂了。
美国、中国等国家的多位科学家经过努力，已培育出了这样的番茄新品种。
这种番茄抗衰老，抗软化，耐贮藏，能长途运输，可减少加工生产及运输中的浪费。
第二类，动物性转基因食品。
动物性转基因食品也有很多种类。
比如，牛体内转入了人的基因，牛长大后产生的牛乳中含有基因药物，提取后可用于人类病症的治疗。
在猪的基因组中转入人的生长素基因，猪的生长速度增加了一倍，猪肉质量大大提高，现在这样的猪肉已在澳大利亚被请上了餐桌。
第三类，转基因微生物食品。
微生物是转基因最常用的转化材料，所以，转基因微生物比较容易培育，应用也最广泛。
例如，生产奶酪的凝乳酶，以往只能从杀死的小牛的胃中才能取出，现在利用转基因微生物已能够使凝乳酶在体外大量产生，避免了小牛的无辜死亡，也降低了生产成本。
第四类，转基因特殊食品。
科学家利用生物遗传工程，将普通的蔬菜、水果、粮食等农作物，变成能预防疾病的神奇的“疫苗食品”。
科学家培育出了一种能预防霍乱的苜蓿植物。
用这种苜蓿来喂小白鼠，能使小白鼠的抗病能力大大增强。
而且这种霍乱抗原，能经受胃酸的腐蚀而不被破坏，并能激发人体对霍乱的免疫能力。
于是，越来越多的抗病基因正在被转入植物，使人们在品尝鲜果美味的同时，达到防病的目的。
转基因食品的优缺点:优点:第一，解决粮食短缺问题;第二，减少农药使用，避免环境污染;第三，节约生产成本，降低食物售价;第四，增加食物营养，提高附加价值;第五, 增加食物种类，提高食物品质;第六, 促进生产效率，带动相关产业。
高中研究性学习开题评估表
课题名称
指导老师பைடு நூலகம்
开题时间
评估项目
评论
1.课题研究方案的目的、意义是否明确
2.研究内容是否完成、清晰
3.课题人员分工是否明确、合理
4.研究方法的选择是否科学、有效
5.研究计划、步骤设计是否具体、可行
6.课题研究的价值和创新程度
7.相关学科知识的运用是否合理
8.答辩过程中的应答能力
9.论证时的仪表、语态和语言表达能力是否清晰、流畅、有条理
10.预计研究成果的设计是否明确、合理
综合评定意见
综合评定等级：
综合评定小组组长签名：
表一：研究性课题开题报告与评价表
表一：研究性课题开题报告与评价表这是我们对本次研究性学习的真实体会。
在学校的策划组织下，我们组员参与调查研究了《学习英语的主要困难和解决方法》这一研究课题。
由于研究性课题的主要内容涉及到我们高中生学习英语的情况，在过去的学习和生活中,真正对这个问题了解的也不多，因此在这次研究性学习中组员们都抽出时间去做调查，而且十分投入.所以我们也就更加努力和配合，以求获得更多的收获。
研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。
以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。
但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。
这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。
同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。
这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。
我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。
幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。
我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。
这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析^p ，一起解决问题。
经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。
?自评成绩 92 (分数) 签名：张蕾小组评议意见张蕾同学在本课题研究过程中积极配合其他成员，按时完成各项任务，对本课题的贡献突出。
评定成绩 95 (分数) 课题组组长：沈慧玲表五：指导教师评价表(由指导教师填写)班级高一19班课题高中生英语学习的困难与学习方法的研究课题组成员张蕾、陈婕、田梦珍、彭菁菁、田昌权、李洋洋、彭诗曼、田茂林课题组组长沈慧玲指导教师向君完成日期20年6月项目评价要点评价标准ABCDE得分开题报告1．课题来= 1 \GB3①自选 = 2 \GB3②科普报告启发 = 3 \ GB3③前期研究启发 = 4 \ GB3④指导教师推荐 = 5 \ GB3 ⑤其他5432142．选题原则= 1 \GB3①需要性 = 2 \GB3②科学性= 3 \GB3③新颖性 = 4 \GB3④可行性5432163．研究方案= 1 \GB3①环节清楚 = 2 \ GB3②安排合理= 3 \GB3③方法明确 = 4 \ GB3④可行性强1086427研究过程1．科学精神= 1 \①实事求是 = 2 \GB3②探索精神= 3 \GB3③质疑习惯 = 4 \GB3④合作意识108642102．研究态度= 1 \GB3①对课题的兴趣程度 = 2 \ GB3②研究的动机 = 3 \GB3③研究过程中的行为表现1086423．学习习惯= 1 \GB3①动脑探究的习惯 = 2 \ GB3②学习习惯= 3 \GB3③爱护自然、社会环境的习惯5432154．价值观= 1 \GB3①有所作为 = 2 \GB3②自尊 = 3 \GB3③责任心= 4 \GB3④自我调控 = 5 \GB3 ⑤其他432155．研究方法= 1 \GB3①方法的选择正确= 2 \GB3②方法的使用准确、得体30241812630课题报告(论文)1．论文结构符合科研论文的基本要求543232．论文内容= 1 \GB3①结构严谨，逻辑性强= 2 \GB3②研究有新意，有创建10864293．论文拓展= 1 \GB3①有对研究的反思= 2 \GB3②有可进一步拓展延伸的方向543215总分94表六：龙山高级中学研究性学习学生学分认定表课题名称高中生英语学习的困难与学习方法的研究班级高一19班指导教师向君学生姓名自我评价(50)分值、等第小组评价(30)分值、等第教师评价(20)分值、等第总评分值学分沈慧玲48291996张蕾47281994陈婕48281793田梦珍48281793彭菁菁48281995田昌权47261689李洋洋48261690彭诗曼49261691田茂林49271894注：表中的成绩若以等第的形式出现，则等第与分数的关系依次为A：90—100分，B：80—89分，C：70—79分，D：60—69分，E：60分以下。
柳树中学研究性学习课题方案、评审表
射洪县柳树中学
研究性学习课题方案、评审表课题名称
填表日期：年月日
柳树中学高级组学科拓展课申报表
说明：
①计划：本学期拓展课计划为每周1课时，开设10周，共10课时。
拓展课尽量以开设10节或5节为一单元。
②内容为：拓展类（包括讲座）
③目的：为学生自定研究性学习课题打下基础；并逐步形成校本教材。
④上课时间：每周星期四第7节。
⑤要求：每名学生至少参加一门拓展课学习。
（奥赛学生可重复或另算）
⑥成绩管理：期末由任课教师给出等级分作为选修课成绩。
教务处
2010.02.22
柳树中学拓展课评分表
高级班填表日期：年月日
高一级组研究性学习课题开发申请表班级：高一（）班班主任：
高一级组研究性学习课题开发申请表班级：高一（）班班主任：。
研究性学习方案评价表1
□好□一般□较差
学生是否能经历所有活动并有所收获
□是□一般□较差
预期成果
□合适□一般□不合适
研究性学习设计方案评价表
课题名称
所属年级
所属班级
对课题方案设计的评价
பைடு நூலகம்研究目标
□清晰□一般□模糊
进度安排
□合理□一般□不合理
资源准备
□丰富□一般□很少资源
选题的可行性
□好□一般□较差
选题是否与学生生活经验与认知水平相符合
□相符□一般□不符合
活动过程是否按照研究性学习的步骤进行
□好□一般□较差
研究环节
□明确□一般□不明确
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课题
名称
评审小组组长
课题组长
组员
评价要点
评价说明
分析与评价
选题
题目是否具体、明确？
选题是否新颖？
成员分工
课题组成员分工是否合理？
目的与意义
研究目的是否明确？
研究是否有实际意义？
研究内容
内容是否新颖、工作量是否适宜？
研究方法
研究方法是否合理恰当、可行？
研究方法能否达到预期的目的？
学术性
是否表达清楚，文字流畅，观点鲜明，有一定逻辑性？
研究方案陈述
要求:阐述清楚、有条理，语言简洁、流畅，语态自然，仪表端庄，专业术语运用恰当。
回答问题
要求:能抓住关健问题，正确讲解，有条理，逻辑性较强，小组能有效配合。
时间运用
要求:恰当，不超时。
评审结果
通过
不通过
课题研究的步骤
是否科学合理、能逐步展开？
科学性
内容是否真实可靠？
研究方法是否科学？
推理、实验设计是否严密？
引用数据是否可靠？
可行性能否结合ຫໍສະໝຸດ 生实际？在科研能力、知识基础、设备仪器、图书资料等方面是否可行？
创新性
研究有何创新之处？
是否有自己独特的观点？
在内容、方法、实验等方面是否有一定的先进性、新颖性？