语文A版六年级语文下册《悯农》教案
古诗词悯农教案
古诗词悯农教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵《悯农》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会农民劳作的艰辛。
3、培养学生珍惜粮食、尊重劳动的意识。
二、教学重难点1、重点理解诗歌中字词的意思，读懂诗句。
感受农民劳动的辛苦，懂得珍惜粮食。
2、难点体会诗歌所表达的思想感情。
引导学生将珍惜粮食的意识转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课展示一些农民在田间劳作的图片或视频，问学生看到了什么。
引导学生思考农民劳作的辛苦，从而引出课题《悯农》。
2、作者简介简单介绍李绅的生平，让学生了解他的创作背景。
3、朗读诗歌教师范读，要求学生注意字音和节奏。
学生自由朗读，教师巡视指导。
指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意逐句讲解诗歌的意思，重点解释“锄禾日当午，汗滴禾下土”中“日当午”“汗滴”等词语。
让学生用自己的话描述诗歌所描绘的场景。
5、体会情感引导学生思考农民在如此炎热的天气下劳作的辛苦，体会诗人对农民的同情。
讨论我们应该如何对待农民的劳动成果，激发学生珍惜粮食的意识。
6、拓展延伸让学生说一说生活中还有哪些浪费粮食的现象。
讨论如何在日常生活中做到珍惜粮食，比如适量点餐、不挑食等。
7、课堂小结总结诗歌的内容和主题。
强调珍惜粮食的重要性。
8、布置作业背诵《悯农》这首诗。
回家观察家人做饭的过程，体会其中的辛苦。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对《悯农》这首诗有了较深刻的理解，体会到了农民劳作的艰辛，也明白了珍惜粮食的重要性。
在教学过程中，应多让学生发表自己的见解，引导他们深入思考。
同时，还可以组织一些实践活动，如去农田体验劳动，让学生更加真切地感受农民的不易。
在讲解诗意时，部分学生对一些古代词汇的理解还有困难，今后应加强这方面的训练。
另外，在引导学生将珍惜粮食的意识转化为实际行动方面，还需要进一步加强教育和监督，让学生养成良好的习惯。
以上教案仅供参考，您可以根据实际教学情况进行修改和调整。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
《悯农》教学设计（通用5篇）
《悯农》教学设计（通用5篇）《悯农》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《悯农》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《悯农》教学设计1一、教材内容简析：歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，体现了音乐与中国传统经典文化的完美结合。
歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚。
歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理。
二、教学对象分析：二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。
尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。
三、教学目标：通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。
四、教学重点：1、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。
2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》。
五、教学难点：附点音符和八分音符旋律的正确演唱。
六、教学媒体：钢琴、教学光盘、音乐课件等七、教学过程：（一）感受古诗歌曲：《悯农》播放歌曲《悯农》，教师带领学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室。
（设计意图：引导学生熟悉《悯农》音乐旋律及本课学习内容）（二）吟诵古诗：《悯农》1、请个别学生朗诵唐诗《悯农》；2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》；3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。
《悯农》语文教案
《悯农》语文教案《悯农》语文教案1教学目标1、能运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。
2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，疼惜粮食，喜爱劳动，喜爱劳动人民。
教学重点1、运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。
2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
课前预备同学预备：访问农夫或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。
老师预备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。
教学课时1课时。
教学过程一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今日吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的`是什么？齐读课题，解题义。
悯：哀怜。
悯农：怜悯农夫。
二、老师范读，同学看书听读，留意听清晰每个字的读音三、同学借助拼音，自由读诗句，把不熟悉的字作上记号1、不熟悉的字，请大家帮帮忙（抽同学上台展现）。
2、觉得哪些字的读音要提示小伴侣们留意，教一教大家。
3、老师检查，留意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好方法把这些生字娃娃给记住。
（1）留意区分“午—牛”的字形。
（2）老师指导同学熟悉“”（完字头）这个偏旁。
（3）鼓舞同学用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好伴侣，它们手拉手就成了伴侣，你情愿给它们找几个伴侣组成词吗？生生、师生沟通，学会积累词语。
老师总结：平常留意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，留意读通顺、流利1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思1、农夫伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2、正在为禾苗锄草的农夫伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）3、孩子们，农夫伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农夫辛辛苦苦种出来的，你肯定要疼惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）六、美美地朗读诗句，要留意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。
悯农诗歌教学教案
悯农诗歌教学教案
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解悯农诗歌的主题和意义，掌握诗歌的基本结构和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力和文学创作能力。
教学重点和难点：悯农诗歌的主题和意义，诗歌的基本结构和修辞手法。
教学准备：悯农诗歌的原文、诗歌赏析资料、多媒体设备、教学PPT等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体设备播放悯农诗歌相关的图片或视频，引发学生对悯农诗歌的兴趣。
二、学习诗歌内容（15分钟）
1. 教师朗诵悯农诗歌原文，让学生感受诗歌的语言韵律和情感表达。
2. 学生跟读诗歌，理解诗歌的表面意义和深层含义。
三、诗歌赏析（20分钟）
1. 教师解读诗歌的主题和意义，引导学生深入理解诗歌背后的社会现实和人生哲理。
2. 分析诗歌的基本结构和修辞手法，如押韵、对偶、比喻等。
四、文学创作（15分钟）
1. 学生根据悯农诗歌的主题和意义，进行文学创作，可以是诗歌、散文或小说形式。
2. 学生展示自己的文学作品，互相欣赏和评价。
五、课堂小结（5分钟）
1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调悯农诗歌的重要性和美学价值。
2. 鼓励学生继续深入学习文学作品，培养文学鉴赏能力和文学创作能力。
教学反思：本节课注重学生对悯农诗歌的理解和赏析，通过诗歌赏析和文学创作，培养学生的文学鉴赏能力和文学创作能力。
同时，通过多媒体设备的运用，激发学生对文学的兴趣和热爱。
悯农教案(10篇)
悯农教案（10篇）《悯农》教案篇一教学目标：1、学会本课生字新词，并能正确、美观的书写。
2、通过看图和朗读，理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者。
3、指导学生结合实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重难点：1、学会本课生字并正确背诵古诗。
2、理解诗意及作者的感情。
教学准备：生字卡片、教学挂图、小黑板。
教学过程：一、谈话导入今天，老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。
你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。
这就是老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。
我想请会讲道理的小朋友替老师给他讲讲道理。
（只要学生大胆发言，教师就要给予表扬。
）1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？（比一比，谁背诵得最好。
）2、这首诗是唐朝诗人李绅写的，这节课我们来学习他的另外一首诗。
板书课题：悯农。
二、指导学生自学：1、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
2、交流自学情况：（1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。
（2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。
（3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。
（4）学生描红，临写，教师巡视指导。
3、理解字义：粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。
这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
四海：指全国或全世界。
4、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。
）春种一粒粟：春天种下一粒种子。
秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。
四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。
5、让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
）6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。
语文《悯农》教案
语文《悯农》教案一、教学目标1.理解并背诵《悯农》这首古诗。
2.感悟诗人对农民辛勤劳作的赞美和敬仰之情。
3.培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句的含义，背诵古诗。
2.教学难点：感悟诗人对农民的情感，培养学生的劳动意识。
三、教学过程1.导入新课联系生活实际，引导学生思考：我们每天吃的粮食、蔬菜、水果等，都是谁辛勤劳动的结果？2.自学古诗学生自读古诗，注意读音、停顿和节奏。
教师指导学生正确朗读，注意语气、情感的表达。
3.理解诗意教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗的含义。
学生分享自己理解的句子，教师给予肯定和指导。
第一句：“锄禾日当午”，引导学生理解农民在烈日下辛勤劳作的场景。
第二句：“汗滴禾下土”，引导学生感受农民辛勤劳作时汗水滴落在土地上的情景。
第三句：“谁知盘中餐”，引导学生思考：我们每天吃的饭菜，背后隐藏着农民的辛勤付出。
第四句：“粒粒皆辛苦”，引导学生感悟：每一粒粮食都凝聚着农民的心血和汗水。
4.感悟诗情教师引导学生展开想象，将自己代入农民的角色，感受辛勤劳作的辛苦。
学生分享自己的感悟，教师给予评价和指导。
5.背诵古诗教师带领学生朗读古诗，引导学生掌握背诵的技巧。
学生分组背诵，教师检查并指导。
6.拓展延伸教师提出问题：我们如何珍惜粮食，感恩农民的辛勤付出？7.课堂小结学生谈收获，教师给予肯定。
8.课后作业背诵《悯农》古诗。
观察生活中的农民，了解他们的辛勤劳作，写一篇关于农民的作文。
四、教学反思1.本节课通过学习《悯农》这首古诗，让学生深刻理解农民的辛勤劳作，培养学生的劳动意识和珍惜粮食的良好品质。
2.教学过程中，注重引导学生展开想象，感悟诗情，提高学生的审美情趣。
3.课后作业的设计，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，进一步巩固和提升学生的学习效果。
重难点补充：1.教学重点补充：在理解诗意方面，设计一些互动环节，例如：“同学们，‘锄禾日当午’这句诗，你们能想象出农民在烈日下劳作的场景吗？”学生回答后，继续引导：“是的，太阳高挂，农民伯伯们还在辛勤地锄草，汗水直流。
《悯农》语文教案【优秀8篇】
《悯农》语文教案【优秀8篇】《悯农》语文教案篇一一、教学目标1、通过诵读两首古诗，使同学感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。
从而训练同学喜爱人民，敬重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2、熟悉本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。
3、指导同学能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发同学学习古诗的爱好。
二、教学重点1、把握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培育同学喜爱古诗、爱学古诗的爱好。
四、教学预备字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
五、教学时数3课时。
六、教学过程第一课时（一）由图导入新课。
1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？（农夫伯伯辛勤耕种出来的）请大家到田间看看他们是怎么种田的。
（课件演示或出示图片）2、指导同学看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？再认真观看农夫伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。
3、有位诗人看到这种情景，心里有许多感慨，他就写下了一首诗。
你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？（板书课题）悯：当怜悯讲。
悯农是怜悯农夫的意思。
4、同学介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5、这首诗大家并不生疏，会背的同学请站起来背给大家听。
（二）在朗读中理解诗句。
1、对比拼音，自读古诗。
2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？3、小组里相互争论，然后全班沟通。
4、再次用课件演示农夫耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
（1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
（2）再看插图，想象当时的情景。
（一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。
中午的太阳挂在空中，天气非常酷热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农夫伯伯累得腰都直不起来了）5、指导朗读。
这句诗应当怎样读？自己练，在班里读。
（饱含辛酸的语气。
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
《悯农》教案设计
《悯农》教案设计人民对美好生活的向往本质上是对精神生活的要求，而文学作品正是其重要体现之一。
在文学教学中，除了让学生体会文学作品所描绘的人情世故，还要使学生透过文学走进革命斗争的历史长河，领会文学的思想内涵和艺术魅力，把文学的语言、意境带到生活中去。
因此，我们需要设计一份既符合教学要求，又能够激发学生阅读兴趣的教案。
本篇文章将以著名诗人李绅的《悯农》为例，详细介绍《悯农》教案设计。
一、教材分析1.诗歌的来源与发展从古至今，人们不仅热爱歌唱，而且以歌唱来表达情感。
而在诗歌的发展历程中，汉代的《诗经》是中国古代文献中最早的诗歌总集，它以古代城邦诗歌为主，叙述了当时的生活、风俗和习惯，成为后来文学的重要基础。
唐代是中国古代诗歌的鼎盛时期，众多诗人创作了大量优秀的诗篇，如《长恨歌》、《登高》、《滕王阁序》等，至今仍为人们传诵。
2.李绅及其《悯农》李绅是唐代著名诗人，他的诗歌不局限于抒情，而是根据社会现实创作，代表作品《悯农》是他最著名的作品之一。
诗篇中，作者先叙述了天灾人祸的情况，表明农民的生活十分艰苦，而国家在灾难中无能为力。
接着，李绅提出了行之有效的政策，以慰农民的心情。
诗人的立场是支持农民，想为他们争取利益，表现了作者高度的人道主义情操和深切的同情心。
3.教学目标本节课通过学习《悯农》使学生识别唐代诗歌的基本特点，领会农民所遭遇的困苦和灾难，体味诗人表现人道主义情操和深切同情心的手法，从而提高学生的阅读和鉴赏能力，开拓学生的眼界，启发学生去认识生活，去尊重民生。
二、教学重难点1.教学重点通过学习《悯农》，让学生领会社会变革对人民生活造成的影响，了解唐代农村的生活状况和社会背景，理解文学作品所反映的深刻哲理和思想内涵。
2.教学难点帮助学生理解《悯农》中所表达的政治及社会背景，正确理解李绅的人文主义思想，从而提高学生的阅读能力和分析能力。
三、教学过程设计1.活动一：导入新课通过描述一幅唐代乡村农民修耕的图画，引导学生进入《悯农》的主题，引起学生的阅读兴趣。
精《悯农》教案(优秀5篇)
精《悯农》教案（优秀5篇）《悯农》篇一活动目标1.初步理解古诗中农民劳作的艰辛与粮食来之不易的的寓意，感受古诗语言的精炼及节奏美，初步学习朗诵诗歌。
2.运用观察、探究、比较、选择等方式，理解诗歌的画面及寓意。
3.乐意参与讨论，表达自己对股市的独特感受。
活动准备1.幼儿用书：《悯农》。
2.能发出声音的积木、筷子、日常的玩具等。
活动过程1、幼儿欣赏古诗。
★ 教师出示幼儿用书画面。
教师：请你给你们仔细看看这幅图。
谁能看懂这幅图，并愿意说给大家听一听？★ 鼓励幼儿仔细观察画面人物的动作、表情及背景，并小声地与身边的同伴交流。
★ 教师请幼儿说一说这幅画，并进一步提问。
教师：谁知道这幅画说的是一首什么古诗？★ 如果有幼儿知道，请他朗诵给大家听。
如果没有幼儿知道，教师有感情地，以较低沉的声音朗诵诗歌，尽可能地表现农民的艰辛。
2、教师帮助幼儿理解诗歌内容。
★ 教师：这首诗里说了些什么？★ 教师帮助幼儿逐句理解诗歌的含义。
★ 教师重点解释大家都不能准确理解的文字及诗句，幼儿理解的则由幼儿来讲。
3、引导幼儿学习朗诵诗歌。
★ 幼儿看图跟随教师朗诵诗歌。
（注意朗诵的语速稍慢，表现出农民的艰辛）★ 教师动作在前，引领者幼儿打着拍子朗诵诗歌，体验诗歌的韵律美。
★ 教师请幼儿自己探索，选择能发出和谐声音的物体，并学习打着拍子朗诵诗歌。
4、引导幼儿进一步感知诗歌的寓意。
★ 教师：朗诵这首诗歌时，你们有什么样的感觉？★ 教师简单介绍粮食的由来，帮助幼儿理解诗歌所表达的内涵，知道农民种粮的辛苦与不易，知道要尊重他人的劳动。
★ 教师：农民这么辛苦地种粮食，我们应该怎样爱惜他们的劳动成果呢？《悯农》篇二作者：佚名转贴自：转载点击数：83让学生在品读中感悟诗情——《悯农》教学设计（第一课时）执教：丰城市张巷镇中心小学陈贵良转载自丰城市张巷镇中心小学网站【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
《悯农》课文教案
《悯农》课文教案【悯农】课文教案一、教学目标：1. 理解并准确朗读课文《悯农》；2. 了解诗人的写作背景和意图；3. 分析诗歌结构与表达方式，领会其中蕴含的情感；4. 培养学生对农民劳动的尊重和关爱之情。
二、教学重点：1. 理解诗歌的意义和情感表达；2. 分析诗歌结构与表达方式。
三、教学准备：1. 课文《悯农》的复印件；2. 音频设备。
四、教学步骤：Step 1 导入新课1. 引入课文主题：“农耕与农民是中华民族的生命之源。
我们应该关怀农民，尊重农民。
”2. 播放农田劳作的音频，引导学生欣赏农民劳动的辛苦。
Step 2 课文学习1. 教师朗读《悯农》，学生跟读。
2. 学生分段朗读，理解诗歌的基本情节。
3. 教师引导学生分析诗歌结构，了解五言绝句的特点，并复习相关知识。
4. 学生齐读全诗，体会诗中的表达方式和情感。
Step 3 诗歌欣赏1. 教师向学生介绍李绅的生平背景，使学生更好地理解他写这首诗的意图。
2. 指导学生品味诗歌中蕴含的爱国情怀和对农民的关怀之情。
3. 引导学生从农民劳动场景、环境描写和诗歌结构等方面，分析诗歌的意境和情感表达。
Step 4 多媒体辅助1. 播放相关农耕和农民劳动的图片或视频，使学生对诗中情景有更生动的感触。
2. 提问学生，引导他们对图片或视频中的细节进行观察和思考，与诗歌进行对比。
Step 5 深入思考1. 引导学生思考：为什么我们要悯农？2. 分组进行讨论，并记录各组的观点。
3. 邀请几组学生代表发表观点，加深对农民劳动的理解和尊重。
Step 6 课堂小结1. 教师进行总结，并给予肯定和激励。
2. 提醒学生要尊重农民，关心农村发展，并表达对农民的祝福与感谢之情。
五、课后作业1. 背诵《悯农》诗歌；2. 写一篇作文，题目为《我与农民的故事》。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《悯农》这首诗的情感和意义有了更深入的理解。
他们也更加珍视农民的劳动，更加关注农村的发展。
《悯农》精品教案
《悯农》精品教案教案一：《悯农》课堂导引一、教学目标1.知识与技能：b.掌握《悯农》的基本词汇和表达方式；c.理解《悯农》的主题和意义；2.过程与方法：a.学生通过课堂讨论、朗读、分析等方式参与课堂活动；b.学生按照问题引导的方式思考和表达；c.教师引导学生合作讨论和分享观点；3.情感态度价值观：a.培养学生对农民的尊重和关怀；b.培养学生关注社会问题和思辨能力。
二、教学重点与难点1.教学重点a.了解《悯农》的创作背景和内容；b.理解《悯农》的主题和意义；c.掌握《悯农》的基本词汇和表达方式。
2.教学难点a.掌握《悯农》中隐喻和象征等修辞手法的运用；b.分析《悯农》的诗歌结构和韵律的作用。
三、教学过程1.热身与导入a.让学生读诗歌《悯农》的前四句，引导学生思考诗歌表达了什么主题和情感。
b.学生分享自己的思考和观点，教师将其整理出来，作为本节课的学习目标。
2.讲授课文b.教师以问题引导学生分析《悯农》的基本情境和内容。
如：i.诗歌中所描绘的是哪些农事活动？ii. 学生们认为这些农事活动和农民的生活状态如何？iii. 诗歌中表达了怎样的感情和主题？c.分析《悯农》中的修辞手法，如隐喻和象征等。
d.分析《悯农》的诗歌结构和韵律的作用。
3.小组合作讨论a.将学生分组，每组负责讨论一个问题：i.为什么诗人会写这样一首描写农民生活的诗歌？ii. 诗中的隐喻和象征有何作用？iii. 诗歌中如何表达了对农民的尊重和关怀？b.每个小组派代表陈述讨论结果，并进行全班讨论。
4.诗歌朗读a.让学生依次朗读《悯农》的诗歌。
b.引导学生通过声音、语调等表达诗歌中的情感和意义。
5.总结与反思a.教师总结本节课的学习目标和内容。
b.学生回答导入部分的问题，思考自己对农民的态度和关怀。
四、教学评价1.引导学生参与讨论和分享，评价学生的参与度和表达能力；2.教师观察学生的思维活动和课堂表现，评价学生对课文的理解程度；3.布置课后作业，要求学生总结课堂内容和思考《悯农》对现实的启示。
《悯农》教学设计方案
《悯农》教学设计方案一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，使学生掌握《悯农》的内容、结构和语言特点，理解诗人表达的农民生活困境和对农民的关怀情感。
2. 能力目标：培养学生通过阅读课文、分析诗歌结构和语言特点，能够理解诗歌的情感表达和意义，提升学生的语言理解和表达能力。
3. 情感目标：通过《悯农》这首诗歌，引导学生对农民生活的关注和关怀，培养学生的社会责任感和同情心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生准确理解诗歌的内容和意义，分析诗歌的结构和语言特点。
2. 教学难点：引导学生理解诗人表达的情感和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学方法与过程1. 教学方法：情景教学法、讲授法、讨论法。
2. 教学过程：（一）导入以生活中的场景为切入点，引发学生对农民生活的思考和感受，激发学生学习《悯农》的兴趣。
（二）学习诗歌内容1. 让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 师生共同阅读诗歌，让学生理解诗歌的大意和情感表达。
3. 分组讨论，让学生就诗中的场景和情感进行讨论，分享个人的理解和感受。
（三）分析诗歌结构和语言特点1. 引导学生分析诗歌的结构，包括押韵、对仗和排比等修辞手法。
2. 分析诗歌的语言特点，包括词汇、句式和修辞等，加深学生对诗歌的理解。
（四）理解诗人的情感和意义1. 引导学生分析诗人怀念家乡、关心农民生活的情感表达。
2. 分析诗歌中呼吁农民团结和向上的意义。
（五）拓展延伸1. 让学生了解其他描写农民和农村生活的诗歌作品。
2. 鼓励学生通过写作、绘画等方式表达对农民生活的关心和支持。
四、教学评价1. 课堂讨论情况：学生是否能积极参与课堂讨论，展示对诗歌内容的理解和分析能力。
2. 作业完成情况：布置相关阅读、写作或绘画作业，检查学生对农民生活的关注和表达能力。
3. 课后小结：让学生总结本节课学到的知识和体会，检查学生对诗歌内容和意义的理解程度。
诗歌悯农教案
诗歌悯农教案教案标题：诗歌悯农教案教案目标：1. 了解和理解中国古代文学中的农民题材，尤其是《悯农》这首诗的背景和意义。
2. 掌握《悯农》的基本内容和诗歌的艺术特点。
3. 培养学生对农民劳动的尊重和对农村发展的关注。
教学重点：1. 了解《悯农》的背景和作者的写作意图。
2. 分析《悯农》的诗歌结构和艺术特点。
3. 掌握《悯农》的基本内容和主题。
教学难点：1. 分析《悯农》的诗歌结构和艺术特点。
2. 理解《悯农》中表达的农民劳动和农村生活的意义。
教学准备：1. 课本《悯农》的诗歌原文。
2. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
3. 相关的图片、视频或音频资源。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频资源，让学生对农民的劳动和农村生活有一个直观的了解。
2. 引导学生思考农民的辛勤劳动对社会的重要性。
导入：1. 提问：你们知道中国古代文学中有哪些关于农民的作品？2. 学生回答后，教师引入《悯农》这首诗的背景和作者的身份。
讲解：1. 展示《悯农》的诗歌原文，并解读诗歌中的关键词和意象。
2. 分析《悯农》的诗歌结构和艺术特点，如押韵、对仗和运用修辞手法等。
3. 解释《悯农》中表达的农民劳动和农村生活的意义，引导学生思考。
实践：1. 分组讨论：请学生分组，每组选择一段诗句进行分析和解读，并展示给全班。
2. 学生展示后，全班共同讨论《悯农》中表达的农民劳动和农村生活的意义。
拓展：1. 引导学生思考现代社会对农民的关注和支持，以及农村发展的重要性。
2. 提醒学生要尊重农民劳动，关心农村发展，积极参与到农村建设中。
总结：1. 总结《悯农》的基本内容和主题。
2. 强调农民劳动的重要性，鼓励学生关心农村发展，为农民争取更好的生活条件。
作业：1. 要求学生写一篇关于农民劳动和农村发展的短文，可以结合《悯农》中的表达进行思考和写作。
教学反思：教师可以根据学生的反馈和表现，对教学过程进行评估和调整，确保学生能够达到预期的教学目标。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和实际情况，适当增加一些互动和实践的环节，提高教学的趣味性和实效性。
《悯农》教学设计
《悯农》教学设计教学目标：1.通过阅读《悯农》，了解古代农民的生活困境和农民对生活的感慨。
2.培养学生对古代文学作品的阅读和理解能力。
3.提高学生的写作能力，能够抒发自己对社会问题的思考和感慨。
教学内容：2.课文分析：解读课文中的意象、修辞手法和主题思想。
3.课文讨论：组织学生讨论古代农民的生活状况和他们对生活的思考和感慨。
4.写作练习：要求学生结合自己对社会问题的思考和感慨，写一篇类似《悯农》的作文。
教学步骤：第一步：导入1.导入课题，引导学生思考农民的生活状况和他们对生活的感悟。
2.师生一起回忆《悯农》的内容，让学生再次熟悉课文。
第二步：课文阅读1.分段朗读《悯农》课文，学生可以跟读。
2.师生共同解读课文内容和情感。
第三步：课文分析1.分析课文中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗人的表达方式。
2.引导学生思考课文中传递的主题思想。
第四步：课文讨论1.分组讨论古代农民的生活状况和他们对生活的思考和感慨。
2.各小组展示讨论结果，并全班共同讨论。
第五步：写作练习1.要求学生结合自己对社会问题的思考和感慨，写一篇类似《悯农》的作文。
2.提供一些写作提示和范例，帮助学生进行思路导向和语言表达。
第六步：分享与评价1.邀请学生分享自己的写作作品。
2.学生互相评价，老师给予评价和建议。
教学手段和教学资源：1.朗读、讨论和写作。
2.《悯农》课文。
3.课件、黑板、多媒体设备。
教学评估：1.教师观察学生的参与度和理解情况。
2.学生课后写作作业评估。
3.学生的课堂表现评估。
拓展延伸：1.在《悯农》的基础上，进一步阅读其他古代农民诗歌作品，了解农民在不同历史时期的生活。
2.组织学生进行小调查，了解当今农民的生活状况和他们对生活的感受。
3.学生可以尝试写一篇现代版的《悯农》，表达自己对现实社会问题的思考和感慨。
《悯农》教案设计
《悯农》教案设计1、通过看图和朗读，使同学理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导同学结合生活实际理解词句，培育同学的分析技能。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导同学结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培育同学的分析技能。
教学过程：一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农〔二〕二、同学自学1、投影列出学习的步骤：〔1〕借助汉语拼音读古诗。
〔2〕借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
〔3〕提出不懂的问题。
〔把问题在书中标写出来〕2、同学进行自学，老师深入到同学中间，回答疑难，解决问题。
三、相互沟通学习状况1、老师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让同学读生字，对读得不精确的地方实时提示订正。
2、结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。
死：第四笔是点，第五笔是撇。
饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。
闲：里外结构〔或半包围结构〕，先写“门”，再写“木”。
留意最末一笔是“点”。
3、动手书空，老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍：李绅是唐代诗人。
《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜亮，富有哲理。
5、理解字意〔结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，用投影排列出来〕粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。
这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农民，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古代认为中国大地四周有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
6、理解每句诗的意思〔让同学自己练习说说意思，老师实时进行援助指导〕春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
《悯农》教学设计方案
《悯农》教学设计方案【教学目标】1.了解《悯农》这首田园诗的作者、背景和写作动机。
2.通过朗读、赏析以及讨论，引导学生体会《悯农》表达的情感和意义。
3.培养学生对农民劳动的尊重和关怀，培养学生的人文情操。
【教学重难点】1.理解《悯农》的内涵和情感表达。
2.提炼诗中的意象和主题。
3.引导学生对农民的劳动和生活给予更多的尊重和理解。
【教学准备】1.课件：包括《悯农》的诗文、作者李绅的简介等内容。
2.录音或朗读教师：朗读《悯农》并进行解读。
3.课堂小组活动的材料：根据诗意境，设计小组讨论的题目。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.教师播放一段田园乡村的音乐。
2.准备一些与农田和农民相关的图片或视频，用来激发学生对田园情怀的联想。
3.引入《悯农》的背景，介绍唐代诗人李绅和他的创作动机。
二、理解诗意（20分钟）1.教师朗读《悯农》，让学生跟读。
2.逐句解析诗歌的意义，解释生僻字和古文化常识。
3.分析诗歌的艺术特点，探讨诗人的感情表达和描写手法。
三、赏析诗意（30分钟）1.学生分组进行诗歌赏析活动。
2.每组分析诗歌的意象和主题，展示给全班。
3.整合各组的分析，让学生共同感受并讨论《悯农》的意义和感情表达。
四、拓展学习（20分钟）1.引导学生思考现代农民的生活状况，了解当代农业发展的现状。
2.鼓励学生表达自己对农民的尊重和感激之情。
3.引导学生自由创作一首关于农民的诗歌或文章，表达自己的情感和思考。
五、总结（10分钟）1.教师进行课堂总结，强调对农民的尊重和理解的重要性。
2.学生分享自己的体会和感受。
3.鼓励学生在日常生活中关注农民的生活，尊重农民的劳动。
【课后作业】1.练习朗读《悯农》，理解诗歌的意义。
2.撰写一篇读后感，表达对农民的敬重和感激之情。
3.收集一些有关农村生活的图片或视频，并撰写一篇观后感。
通过本次教学，学生可以更深入地理解《悯农》这首诗的意义和情感表达，培养对农民的尊重和关怀，培养学生的人文情操。
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《悯农》教学设计★教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
2.通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3.渗透爱惜粮食的思想教育。
4.积累古诗，感受语言文字的丰富。
★教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
★教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
★教学准备：投影仪★教学过程：一、激趣导入：1.今天，陆老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。
你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。
这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。
我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。
（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
）2.师出示“辛苦”，教读。
3.你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？二、观察图画：1．你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。
）2．再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3．你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。
）4．今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。
跟老师一起写写“农”。
（师写，生书空。
）全班齐读课题。
三、学习生字：1．听范读小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？2．小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。
3．指名读诗。
遇到不认识的字你是怎么做的？你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。
这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。
原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈……4．老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？指名读生字。
5．小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。
齐读。
6．这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）7．现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。
8．齐读古诗。
四、再读课文，理解诗意：1．刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么？2．抽生答。
（……我知道了农民伯伯很辛苦）3．你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。
重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。
4．师范读全诗。
听了老师读古诗，你们发现了什么？原来读古诗是有节奏的（幻灯出示《悯农》的朗读节奏）5．指名读，齐读。
6．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
五、拓展延伸：1．同学们，你们读得真好。
听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。
那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）2．诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！（幻灯出示）3．通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。
4．课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗？指名背古诗。
★板书设计：悯农二首（其一）悯农李绅辛苦爱惜粮食教学目标1在读古诗的过程中认识“粒、夫、饿、死”4个生字，认识部首“食字旁”。
2通过老师范读或跟着录音，能朗读古诗，并背诵古诗。
3初步了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
教学重点和难点重点：认识4个生字和食字部。
能朗读古诗，并背诵古诗。
难点：初步了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
教学媒体生字卡片，多媒体课件。
课前学生准备听录音，朗读古诗，圈出生字。
教学流程一复习古诗，揭示课题。
师：小朋友，还记得上学期我们学过的悯农二首(其二)的这首古诗吗？能背一背吗？这首古诗让你懂得了什么？生：农民伯伯真辛苦！生：我们要爱惜粮食！师：是啊！农民伯伯一年到头辛辛苦苦，生活怎样呢？今天我们要学《悯农》的第一首。
2出示课题。
二读通古诗，学习生字。
1 学习“春种一粒粟，秋收万颗子。
”出示：春种和秋收图。
师：请同学们一边看图，一边听老师吟诵古诗。
师范读古诗。
师：说说这两幅图分别描绘了哪两个季节？画面上的人们在干什么？学生自由回答。
师：你们刚才说的内容，诗人李绅是这样写的“春种一粒粟，秋收万颗子。
”（1）学习生字“粒”。
谁有好办法记住它？诗中说“一粒粟”“粟”就是一种谷物，去壳后叫“小米”，北方人一般叫“谷子”。
“粟”的大小和我们吃的“米”差不多。
除了“粟”，哪些事物可以用“粒”？（一粒糖，一粒纽扣，一粒石子儿……）师：是啊！凡是小而圆，颗粒状的事物，我们都可以用上“粒”。
（2）理解古诗意思。
师：你们看，农民伯伯在春天种下一颗谷物，到了秋天，就会有许多收获，他们收获了什么啊？生：粮食。
师：是啊！“万颗子”就是指许多粮食。
朗读这句，边读边想，为什么春天种下的种子到了秋天就能收获啊？引出“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”（3）师生互相诵读古诗，体会农民的辛苦。
师引：农民伯伯在春天种下一颗谷物生读：春种一粒粟师引：经过农民伯伯的辛苦劳动生读：锄禾日当午，汗滴禾下土。
师引：到了秋天，才会有所收获。
生读：秋收万颗子。
2 学习“四海无闲田，农夫犹饿死。
”（1）学习“夫”“饿”“死”。
夫：与“天”区别。
饿：学习新部首，食字旁，积累带有这个部首的字。
死：找反义词：活。
（2）看秋收图，师讲解：尽管四海之内（也就是天下）没有荒废的耕地，但是所有的粮食都被当时不劳动但是有钱有地位的人夺走了，虽然农民一年到头辛苦劳动，还是免不了活活饿死。
（3）带着同情农夫的心情朗读句子。
三巩固生字，背诵古诗。
1 对对子。
2理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
教学效果反馈这首诗对于现在的学生比较难以理解。
因此在理解第一句古诗时，我通过让学生看春种和秋收的画面，加入《锄禾》的复习，让学生明白农民的辛苦。
第二句的内容因为与学生生活实际距离较远，我通过讲解，让学生朗读表现农夫的可怜以及对他们的同情。
第三单元教学目标12、感受诗中秋天的景色。
教学重点教学难点感受诗中秋天的景色。
教学准备诗。
教学程序第一课时一、导入新课今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。
1读通、读正确这首诗。
2议、互相指点。
3不理解的词语。
4老师巡回指导。
5疑难问题。
12 3教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
五、拓展延伸搜集描写秋天的诗第二课时一、导入新课二、1、杜牡《山行》远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
2、杜甫《绝句》两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
1 2时订正错字。
3、集体读。
1 2、小组交3、集体交流。
1、自己在熟读的基础上背诵。
23、评选优秀的诵读者。
教后反思第五课时《弟子规》第二部分入则孝（第四课时）亲爱我、孝何难、亲憎我、孝方贤教学目标教育小朋友学会在逆境中成长。
做自己应该做的事情。
培养小朋友正确的人生观。
重点难点关键在落实上。
一定要结合生活实际。
让小朋友理解孝道的重要性。
教法理论与实际相结合，增加实践教学方法教具《弟子规》入则孝原文教学过程一、复习内容：上堂课的家庭作业，询问父母对自己的期望，每个家庭的家教。
让小朋友举手回答。
进一步了解家长是否给予了配合？每个家长对孩子的关心教育程度如何？（注意课堂纪律，有时小朋友会很活跃。
要给予正确帮助。
同时老师每天要做记录，观察小朋友都有那些变化？个别家庭的孩子要给予足够的关爱，注意个性培养。
二、讲解内容：亲爱我、孝何难、亲憎我、孝方贤父母双亲从小到大，给予了我们无微不至的关爱，待我们恩重如山。
我们自然就应该孝养他们。
可是也有的家长不喜欢甚至讨厌孩子。
或者管教孩子过于严厉，缺少方法。
那么做为儿女应该怎样对待父母呢？是不是父母对我们好，我就对你们好。
你不喜欢我，我也不孝敬你呢？孔子在世时，他有一个名字叫闵子骞的弟子。
年纪很小的时候，母亲就去世了。
父亲娶了后母，后母又生了两个弟弟。
有一年冬天，天气寒冷，父亲要出门，就叫闵子骞驾车，闵子骞冻的直哆嗦。
父亲以为闵子骞偷懒，就拿鞭子打他，谁知鞭子下去却把棉袄打烂了，里面的芦花飞了出来。
父亲才知道后母虐待了闵子骞。
一气之下，父亲要赶走后母。
这时闵子骞跪下来哀求父亲说：“有母在一子单，母去三儿寒。
”这句话感动了父亲，也感动了后母。
使后母知道反省改过，变成了慈母。
孔子特别称赞闵子骞：“真是难得可贵的孝子啊！”我们就是要学习闵子骞这种孝心，不管父母对我们如何？我们做好自己应该做的就可以了，尽好自己的本分。
养成这样一种心胸，必定能成就大事。
将来长大了，不管别人对我们怎样，我们都会一如既往的对待别人，也会感动别人，获得大家的尊敬。
所以说：能够在逆境中成长的孩子才是真正的孝子！故事2：古代有个皇帝叫大舜。
在他小的时候，就失去了母亲，父亲娶了后母。
后母对他十分刻薄，时常要求舜做很多事，并且还在背后说舜的坏话。
因此父亲对舜也很不满意。
弟弟象对舜也不友善，态度傲慢又无礼。
他从无有丝毫的怨恨之心。
依然孝顺父母，友爱弟弟。
后母几次设计要加害于他，都没有成功。
一次，让舜到高高的草垛上边干活。
等舜上去后，后母就拿走了梯子，并且点燃了草堆。
幸亏舜及时发现从后边滑了下去，他就象什么事情没发生过一样，仍然爱他的父母、兄弟。
他的美德传遍了天下。
当时的皇帝尧听说了这些事，就请舜去管理国家，并且把自己的女儿也嫁给了他。
最后把王位也让给了他。
可是，舜并没有而感到高兴。
人们问他为什么做了皇帝还不高兴？他说：“可是我的父母还是不喜欢我，我怎么去尽孝道？”他的真心感动了他的父母，也感动了天下人。
他的美德流传至今。
（二十四孝的故事）可是我们现代的人，却把孝道丢在了一边。
别说父母对我们很疼爱，有时批评教育我们严厉一点，马上就表示出不满意。
故事3、有一个女孩子，因为一点小事，被母亲批评了几句，一气之下，就离开了家。
她一边走、一边哭，不知不觉天就黑了。
这时候她看见一个卖面的摊床，忽然她觉得自己也很饿了。
可是刚才出门的时候忘记了带钱，又不好意思回家取。
就站在面摊的前边看着别人吃。