初中道德与法治_情绪的管理教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版道德与法治七年级下册4.2《情绪的管理》说课稿
人教版道德与法治七年级下册4.2《情绪的管理》说课稿一. 教材分析《道德与法治》七年级下册4.2《情绪的管理》一课，是在学生已经学习了《我们不一样》、《尊重他人》等课程的基础上，进一步引导学生认识情绪、学会管理情绪的重要内容。
本节课通过生动的案例、丰富的活动，帮助学生了解情绪的类型、影响以及如何调节情绪，使学生能够更好地面对生活中的喜怒哀乐，培养积极向上的心态。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在生理、心理上正处于青春期，情绪波动较大，对周围环境的感知敏锐，但又容易受到情绪的困扰。
通过前期的学习，学生们已经具备了一定的自我认知和人际交往能力，但对情绪的认识和调节能力仍需提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，以生动、贴近学生生活的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握情绪管理的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解情绪的类型、影响以及如何调节情绪。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方法，培养学生学会调控情绪的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到管理情绪的重要性，学会以积极的心态面对生活中的挑战，形成良好的心理素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：情绪的类型、影响以及调节方法。
2.教学难点：如何让学生学会在日常生活中运用所学方法调节情绪。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过播放案例视频、创设情境，让学生身临其境，引发共鸣。
2.小组讨论法：分组讨论，激发学生思考，培养学生合作意识。
3.实践操作法：引导学生进行实际操作，巩固所学方法。
4.互动式教学法：教师与学生互动，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的生活案例，引发学生对情绪管理的关注。
2.案例分析：播放案例视频，引导学生了解情绪的类型、影响以及调节方法。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享各自对情绪管理的看法和经验，教师点评并总结。
4.实践操作：让学生运用所学方法，进行情绪调节的实践操作，教师给予指导。
初中道德与法治_情绪的管理教学设计学情分析教材分析课后反思
情绪的管理教学设计备课人：备课时间：教学目标:1情感态度和价值观目标：体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现。
2能力目标：掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪，也能帮助他人改善情绪。
3知识目标：懂得情绪表达的重要性，认识适度负面情绪的作用及调节负面情绪的方法。
教学难点：掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪，也能帮助他人改善情绪。
教学方法：情景式教学法，自主合作探究式学习法教具准备：课件教学过程：1新闻播报教师出示相关图片，一结合时政热点，二对学生进行爱国主义教育2 导入新课生活有不少人因情绪失控，而走上违法犯罪的道路，北京摔婴案，因路怒症而引发的交通事故，家庭暴力，校园欺凌。
我们怎样管理自己的情绪？今天我们就来学习情绪的管理。
3 出示学习目标4 自学思考学生首先根据预习题，预习课本。
5播放视频思考视频说明了什么？6 漫画当愤怒遇上愤怒情绪的表达不当会有什么危害？情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
7探究与分享学生分组讨论并分享通过表演让感悟情绪表达应注意什么？总结：如何管理自己的情绪？8运用你的经验遇到以下情景，你会有怎样的情绪感受？如何正确对待自己各种情绪感受？拓展十大积极心态：执着、挑战、热情、奉献、激情、愉快、爱心、自豪、渴望、信赖。
讲解负面情绪的影响：积极影响和消极影响总结：如何正确对待自己各种情绪感受？总结：如何管理自己的情绪？9学习情绪的调节方法总结：如何管理自己的情绪？10怎样调节愤怒情绪？11如何安慰他人？12 课堂小结13拓展训练14 当堂训练《情绪的管理》课程标准分析本课所依据的课程标准的相应部分一是“能力”中的“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”。
“逐步掌握交往与沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法。
”本课所依据的课程标准准的相应部分二是“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
部编版七年级道德与法治下册《4.2情绪的管理》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《4.2情绪的管理》优秀教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治下册《4.2情绪的管理》这一章节主要让学生了解情绪的类型及特点，学会调节情绪的方法，以促进自身的心理健康。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生认识情绪的多样性，掌握调控情绪的方法，培养良好的情绪管理能力。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，情绪波动较大，他们开始意识到自己的情绪变化，但缺乏有效的情绪管理方法。
通过对学生的调查了解，他们对于情绪的认识较为片面，往往只关注到负面情绪，而忽视了正面情绪的存在。
同时，学生在面对压力和挫折时，容易产生负面情绪，影响学习和生活。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪对自身的影响。
2.培养学生掌握调节情绪的方法，提高情绪管理能力。
3.引导学生树立积极的情绪观，促进心理健康。
四. 教学重难点1.情绪的类型及特点2.调节情绪的方法3.情绪管理与心理健康的关系五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生了解情绪的类型及特点，引导学生分析案例中的人物情绪变化，探讨情绪管理的方法。
2.小组讨论法：学生分组讨论，分享自己的情绪管理经验，互相学习，共同提高。
3.实践操作法：让学生在课堂上运用所学的方法进行情绪调节，培养情绪管理能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。
3.准备情绪管理的实践活动，让学生参与其中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情绪表达的图片，让学生猜测这些情绪是什么，从而引出本课的主题——情绪的管理。
2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生分析案例中的人物情绪变化，引导学生认识到情绪的多样性。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享自己的情绪管理经验，讨论如何在不同情境下调节情绪。
4.巩固（10分钟）让学生总结自己在讨论中学到的情绪管理方法，并进行实践操作，尝试运用所学方法调节情绪。
部编版道德与法治七年级下册2.4.2《情绪的管理》教学反思
《青春的情绪》教学反思新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。
课堂教学是师生互动的过程，是教与学的统一。
只有找到教师与学生的最佳兴奋点，并将其结合起来，才能取得较好的教学效果。
对学生进行心理品质教育更不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，才能使他们信服。
基于这个理念，在运用多媒体教学的过程中，我本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，首先设计了一个关于“体验情绪”的环节，让学生在参与活动的过程中对情绪有一个感性认识；接着进一步引导学生了解情绪，了解情绪的含义，情绪的分类，进而通过多媒体展示“傅园慧接受采访”的视频，让学生自己去发现原来情绪并不是单一的，而是具有复杂性的；通过“绘制情绪晴雨图”的活动，让学生参与绘制，并上台通过白板投影展示各种情绪的起伏变化并说明原因，更进一步引导学生发现原来是生活影响了情绪，而情绪也会反过来对我们的生活产生影响，有积极的，也可能是消极的，最关键在于我们对待情绪的态度，在这一环节中，现代信息技术在课堂上的应用，为我们丰富课堂内容、挖掘教材内涵提供了更好的条件。
信息技术运用得当，可以取得事半功倍的效果，它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体，信息技术所起的作用是举足轻重的。
在引起学生共鸣点时，紧接着引入贴近学生生活实际的情景剧“青春小事”，鼓励学生积极参与讨论，并就自己所经历的谈启示，以贴近学生学习生活的事例将讨论引向课堂讨论的高潮，通过这种方式来激发学生探究的兴趣，吸引学生主动参与；质疑互动，从而达到全面参与的目的。
真正实现了让学生成为课堂的主人的理念。
最后设置学生谈收获环节，通过学生所谈的内容，教师适当引导，将本课知识点串联，达到总结本课及落实的目的，自然而然地实现了本节课的生成。
当然，情感态度价值观的目的在课堂上是得到了实现，但在现实生活中，学生具体的学会理性地调控情绪，还是需要掌握一定的技巧及对实际问题的应对上。
《道德与法治》七年级 《情绪的管理》 教案 教学设计 优质
人教版七年级下《道德与法治》第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第二框《情绪的管理》一、教材分析《情绪的管理》是人教版新教材《道德与法治》七年级下册第四课的第二框题，主要从情绪的表达与情绪的调节两方面来介绍如何管理情绪，做情绪的主人。
本框题第一部分“恰当表达情绪及其原因”，这一内容与第一框中“怎样正确看待青春期的情绪”上下承接；第二部分情绪的调节着重介绍适当的负面情绪和持续的负面情绪的影响，让学生学会合理调节情绪，给学生以生活指导，因此这一框在第四课中占有重要的教学地位。
二、学情分析本框题的教学对象是七年级学生。
青春期情绪波动大，反应强烈，情绪表现不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。
因此，从学生的认知水平和生活实际出发，联系学生亲身感受激发学生兴趣，引导学生根据自己情绪变化特点，学会合理表达情绪，并学会调节情绪的正确方法、克服消极情绪，让他们在生活学习中健康成长。
三、教学目标1、知识与能力：认识情绪的感染性，明白情绪需要调控的道理，知道一些管理和调节情绪的方法。
逐步掌握一些管理和调节情绪的方法，形成自我调适、自我控制的能力，理智地管理和调节自己的情绪。
2、过程与方法：通过设置情景、观看视频和图片、学生自主参与、丰富多样的活动等形式，让学生了解情绪，选择正确、恰当的方式表达情绪，掌握合理调节情绪的方法。
3、情感、态度、价值观目标：学会表达、管理和调节情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人、关注他人的感受，学会恰当地表达情绪并能安慰他人。
四、教学重点：人与人之间的情绪会相互感染。
五、教学难点：合理调节情绪。
六、教学方法：讲授法，谈论法，情景教学法七、教学课时：一课时八、教学过程：（一）新课导入：让学生谈谈此时此景自己的情绪，同时分享老师自己今天早上所经历的事，分析由这些事情所引发的情绪感受。
【设计意图】通过真实的场景再现，让学生理解情绪就在我们身边，随时影响我们，因此要学会管理情绪，由此引出本课学习的主题。
初中道德与法治_ 情绪的管理教学设计学情分析教材分析课后反思
《情绪的管理》教学设计一、教学目标【情感、态度、价值观目标】体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现。
【能力目标】逐步掌握调节情绪的方法，学会调节情绪，做情绪的主人。
【知识目标】了解情绪表达的重要性，掌握调节情绪的方法。
二、教学重点、难点调节情绪的方法三、教法与学法教法：情境教学法、小组合作探究法、活动教学法。
学法：自主学习法、情境体验法、案例分析法、合作探究法。
四、教学准备收集相关资料、制作多媒体课件。
五、教学过程导入新课播放视频:<今天你踢猫了吗?>师:这段视频告诉我们什么呢?生：说出自己的见解师：现实生活中有不少人就是因为不会管理自己的情绪给自己的生活和工作带来很多麻烦，甚至因情绪失控而走上违法犯罪的道路。
那么，我们如何调控好自己的情绪呢？今天我们就来学习《情绪的管理》。
展示教学目标第一目：情绪表达为什么要合理表达情绪呢？课件展示：多媒体展示三组图片：师：这三组图片分别说明了什么呢生：各抒己见师生总结：原因（1）人与人之间的情绪会相互感染。
一个人的情绪，会影响到周围的人。
（2）情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际关系。
那么我们该如何表达自己的情绪呢？同学们看下面两个问题情景课件展示：情景一：图书馆里安安静静，小李同学和他人发生争执，她马上情绪失控，大嚷大叫，大家都投来厌恶的目光。
情景二：今天的外语考试，小红得了99分，她高兴极了，大声嚷起来，而同桌小芳先是默默地坐着，然后趴在桌上哭泣……她的试卷上写着“59分”。
师：以上情境中，情绪表达的方式恰当吗？生：判断回答，说出自己的见解。
师生共同总结：在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。
恰当的情绪表达应该是：不伤害他人，不伤害自己，同时符合基本社会规范。
除了要学会以恰当的方式表达情绪外，要想管理好自己的情绪，我们还要学会调节情绪，引出第二目：情绪调节展示图片：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
初中道德与法治《情绪的管理》优质教学设计、教案
应”一样不断向外传染，影响自己和他人的学习工作生活。
相关链接：P39
学会以恰当的方式表达情绪
通过展示实验过程以及生活中人们应用情绪感染的事例帮助学生深入理解“人与人之间的情绪会相互感染”的观点。
探究与分享：P40
问题：分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的情绪？可能会带来什么后果？根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。
转移对负面情绪的专注性
3、合理发泄法
展示几种不合适的发泄方法
从反面教育学生发
泄情绪要合理。
4、放松训练呼吸放松法
方法与技能：P40愤怒的管理
之所以选取“愤怒”这一情绪为例，是因为学生在日常交往中，愤怒是负面情绪中比较常见且
。
【板书设计】
情绪的管理
一、情绪的表达
1、人与人之间的情绪会相互感染
2、学会以恰当的方式表达情绪二、情绪的调节
学生回答：当我们发脾气时，会对周围的人造成伤害， 这样伤害可能让人很久都无法释怀。这说明情绪的表达关于人际交往。
通过小平经历的一件事情，帮助学生情绪表达的不同方式，判断出哪些情绪表达方式是恰当的，并学会合理地调节负面情绪。
辩论
正方：喜怒哀乐虽然是个人的事情，但还是应该考虑周围人的感受。
反方：该笑就笑，该哭就哭喜怒哀乐认知评价
我们的不良情绪是由不合理的信念导致的，改变不合理的信念，改变看问题的角度，可以改变消极情绪。
学生回答：这启示我们看待问题的角度不同，会得出不同的结论，改变对问题认知的角度， 也会有不同的情绪。
通过ABC理论引导学生认识到改变认知评价对调节情绪的作用。
2、转移注意
让学生明白表达自己的情绪要顾及到他人的感受，要用
，恰当的方式表达情绪。
2020部编版初中道德与法治七年下册《情绪的管理》说课稿附教学反思 共二篇
本环节的第二个评价任务设计了情景表演，明理支招的活动，力 求通过陈玲一天情绪体验，创设生活情境，组织小组头脑风暴，总结 出情绪调节的治标和治本方法。
掌握调节情绪的方法是本节课的重点，同伴相互分享并以情境表 演的形式表现出来更能提高学生的参与度，激发学生的认同感。
情绪的治本方法： 本环节的第三个评价任务中介绍了情绪 ABC 理论，设计了 “哭 婆婆与笑婆婆”的典型情境，引发学生思考“老太太为什么天天伤心 落泪？”以及“怎样才能由‘哭婆婆’变成‘笑婆婆’？”两个问题。 通过选用经典事例，贴近现实生活，充分挖掘理论，理例深度结合， 加深学生对情绪调节 “治标”方法的认识和理解，并能应用到生活 中。 情绪的治标方法： 通过选用“杨绛的晚年生活”“捏捏族”“萨德风波爱国与直播 乐天超市捣蛋挨轰”正反两方面的事例，推动思维碰撞，提升学生认 知，引导学生掌握调节情绪的“治标”方法，学会合理调节自己的情 绪。 环节二：情绪的表达 本环节的评价任务设定的是续写情绪漫画故事的活动。通过选用 心理实验“踢猫效应” 的经典漫画，让学生发挥想象，续写故事，
改变认知评价 （2）调节的方法 转移注意
合理发泄
八、教学反思 这节课根据不同的情景创设了一环扣一环富于启发性的活动，激 发了学生浓厚的学习兴趣，课堂上呈现出师生之间、生生之间多 元、多向对话交流的生动场面。课后，听课老师都这样说：“这样 活跃的、有思想的学生，这样热烈的课堂气氛，这样和谐的师生 双边活动，着实让我们收获不少。”这堂课，给我思想的触及也很 深。 此外，对于这节课的难点分析还稍欠深入，倘若在讲完不良情绪 导致的后果之后，再启发、引导学生学会在适当的场合用合理的 方式表达情绪，“喜怒哀乐，不忘关心他人”，这样安排，知识点 之间的衔接会显得很自然，从学生的认知规律上更容易接受，教 学效果可能会更好一些。 课改的脚步继续前行，我深深的体会到，培养教学反思的习惯对 于自身教学水平和能力的提高有着不可忽视的作用，它督促着我
初中道德与法治_情绪的管理教学设计学情分析教材分析课后反思
《情绪的管理》教学设计教学目标：情感、态度、价值观目标：体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善文明和谐的社会主义核心价值观，形成正确的人生观、价值观。
能力目标：学会合情合理的表达情绪，掌握调节情绪的方法，学会合理的调节情绪。
能够运用调节情绪的方法帮助别人调节情绪。
知识目标：了解情绪对自己、他人、和社会的影响；认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法。
教学重点：情绪的调节教学难点：情绪的表达教学方法：情境教学法、讨论法、体验法教学过程：一、导入新课：《新闻播报》——17岁少年跳桥自杀1、为年轻的祈祷生命。
2、用一个词表达看到这个新闻的感受。
3、分享我的情绪故事。
通过学生回答，分析17岁少年跳桥自杀的主要原因。
并指出这不是个例，近期类似的事件较多，引出课题情绪管理的学习迫在眉睫。
二、讲授新课：1、播放视频：笑会相互感染。
开心喜悦的情绪可以相互感染，小组合作探究，你知道社会生活中有哪些悲伤、焦虑、愤怒的情绪传染的事例吗？这些事例带来了什么影响学生讨论回答。
教师展示现实生活中，两幅图片，负面情绪传染引发的社会事件。
生活启示录：（1）开心、喜悦的情绪可以传染，悲伤、愤怒的情绪也可以传染，情绪会影响个、人或群体的行为。
（2）情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往，社会和谐稳定。
（3）要管理好自己的情绪，对自己的行为负责，对他人和社会负责。
2、情境体验活动：生活多棱镜——如果是我，我会这样做情景一：期中考试，小芳考了班里第一名，课间，她兴奋的唱起了歌，同桌小红退步了好多，心情烦躁的说：“别唱了，讨厌！”情景二：凌晨两点，球迷小强盼望的足球赛终于开始了。
“好球！太棒了！”他兴奋地叫着、跳着……周围的邻居都被吵醒了。
情景三：小军去参加表姐的婚礼，因没抢到开门的大红包，委屈的放声大哭学生思考后回答，老师点拨。
温馨小贴士：在表达自己的情绪时，要考虑别人的情绪和感受，要注意时间、地点、方式和场合，避免伤害他人，影响人际交往3、展示两幅图片——学生紧张状态下的学习和最美妈妈吴菊萍危难时拖起了坠楼的婴儿介绍美女林黛玉，小组讨论：愿不愿意与林黛玉交朋友学生回答愿与不愿的原因。
省优秀课例道德与法治《情绪的管理》教学设计
省优秀课例道德与法治《情绪的管理》教学设计一、教材分析《情绪的管理》是统编教材《道德与法治》七年级下册第二单元第四课第二框题的内容。
在此之前，学生们已经学习了《青春的情绪》，为本节课的学习起了很好的铺垫作用。
通过本节课的学习，不仅对上节课有关情绪的相关知识进行强化巩固，而且对后面有关情感方面的相关知识打下基础。
所以《情绪的管理》是本课的重要内容，在教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析七年级的学生已进入青春期，情绪波动较大，有时候情绪高涨，有时候消极低沉。
为了帮助学生保持积极乐观的心态，顺利度过青春期，特意设置本课。
本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生正确认识自己的情绪，掌握情绪调节的方法，在人际交往中恰当表达自己的情绪，同时帮助他人调节情绪。
三、教学目标分析知识目标：认识到人与人之间的情绪会相互感染；掌握情绪调节的方法；认识到情绪对人际关系的影响。
能力目标：掌握一些情绪调节的方法，能够调控自己的情绪；能够帮助他人改善情绪。
情感、态度与价值观目标：保持积极乐观的情绪态度，用良好的情绪去面对生活中的人和事，体会情绪表达对人际关系的影响，感受友善、和谐、文明等社会主体核心价值观的体现。
四、教学重难点分析教学重点：知道情绪是可以调节的，掌握情绪调节的方法。
教学难点：学会合理地调节自己的情绪，帮助同学，家人改善情绪，做情绪的主人。
五、教学过程【导入】重庆万江一个人仅仅因为公交车坐错了站，与司机发生争执导致15人命丧江底，其中还有一岁和三岁的宝宝！【环节一：情绪表达】1.播放视频《踢猫效应》并思考视频说明了什么？2.分组讨论：情绪合理表达的原因。
（1）人与人之间的情绪会相互感染。
（2）情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
3.请你来判断：小王和小张的情绪表达是否恰当？情景一：小王在宿舍熄灯后仍然和同宿舍另一个同学说着笑话，引起大家哄堂大笑。
情景二：数学课上小张同学和同桌发生争执，他情绪失控，大喊大叫，大家都投来厌恶的目光。
人教版道德与法治七年级下册4.2《情绪的管理》教学设计
人教版道德与法治七年级下册4.2《情绪的管理》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册4.2《情绪的管理》一课，主要让学生了解情绪的类型及特点，学会调节情绪的方法，培养积极向上的情绪。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情绪、了解情绪，从而学会控制情绪，做情绪的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，他们开始意识到自己的情绪变化，但又缺乏有效的情绪调节方法。
因此，学生在学习本节课时，能够接触到与自己生活密切相关的情绪知识，有助于他们更好地认识自己的情绪，学会调节情绪，促进身心健康。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情绪的类型及特点，学会调节情绪的方法，培养积极向上的情绪。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生情绪调节的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极面对生活，正确对待情绪，做情绪的主人的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：情绪的类型及特点，调节情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生学会调节情绪，做情绪的主人。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情绪、了解情绪。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情绪调节方法，互相学习。
3.实践演练法：让学生在实际情境中，运用所学情绪调节方法，达到学以致用。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册。
2.案例材料：相关情绪调节的案例。
3.教学多媒体：PPT、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片中的人物表现出不同的情绪。
让学生观察并说出所认识的 emotions。
通过图片导入，激发学生的兴趣，引导学生进入情绪主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读案例，了解案例中人物的情绪变化及其影响。
引导学生分析情绪的类型及特点，总结情绪对人们生活的影响。
3.操练（10分钟）小组讨论：让学生分享自己的情绪调节方法，互相学习。
每组选出一个代表进行汇报，总结本组情绪调节的经验。
《情绪的管理核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《情绪的管理》导学案导学目标：1. 了解情绪管理的重要性2. 掌握情绪管理的基本方法3. 学会应对不同情绪的技巧导学内容：一、情绪管理的定义1. 什么是情绪管理？2. 情绪管理的重要性是什么？二、情绪管理的基本方法1. 认识自己的情绪2. 接受自己的情绪3. 调节自己的情绪三、应对不同情绪的技巧1. 遇到愤怒时，如何岑寂下来？2. 遇到焦虑时，如何放松自己？3. 遇到悲伤时，如何调整心态？导学步骤：一、导入通过引用一些有关情绪管理的名言或案例，引起学生对情绪管理的兴趣和思考。
二、进修1. 介绍情绪管理的定义和重要性，让学生了解情绪管理对个人发展的重要性。
2. 分别介绍认识自己的情绪、接受自己的情绪和调节自己的情绪这三个基本方法，引导学生掌握情绪管理的基本技巧。
3. 针对不同情绪，介绍应对愤怒、焦虑、悲伤等情绪的技巧，帮助学生学会如何应对不同情绪状态。
三、实践1. 分组讨论：让学生分组讨论自己在生活中遇到的情绪问题，并提出解决方法。
2. 情景演练：安排一些情景，让学生在模拟中实践情绪管理的技巧，培养他们的应对能力。
四、总结通过总结本节课的进修内容，强调情绪管理的重要性，并鼓励学生在平时生活中多加练习，提高情绪管理能力。
导学延伸：1. 鼓励学生多阅读有关情绪管理的书籍或文章，不息提升自己的情绪管理水平。
2. 帮助学生建立情绪管理的习惯，让他们在成长过程中能够更好地掌控自己的情绪。
通过本节课的进修，置信学生们能够更好地理解情绪管理的重要性，掌握情绪管理的基本方法，并学会应对不同情绪的技巧，从而在平时生活中更加自大、积极地面对各种情绪挑战。
初中道德与法治教学课例《情绪的管理》教学设计及总结反思
活动一：案例分析——《推销员的故事》两个推销
员被派到非洲的某个国家去推销鞋，当他们到达目的地
时却发现这里的人都光着脚。面对此景两个人出现了截
然相反的反应……一个人非常沮丧的向公司打电话汇
报：这里没有任何的市场，他们根本不穿鞋。怎么会买
我们的鞋呢！另一个人非常兴奋地向公司打电话汇报：
能力目标了解自己的情绪和学会恰当表达自己的
教学目标 情绪；掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪；
能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪
知识目标认识适度负面情绪的作用及调节持续负
面情绪的方法
七年级学生首要的任务是角色转变，适应初中生
活，融入新环境，初中的学习生活既有高兴有趣的一面，
学生学习能 也有很多挫折烦恼和问题，由于初中生即将进入青春
这里的市场非常广阔，因为他们都不穿鞋，如果让他们
都穿上我们的鞋，那将是多么大的市场啊！想一想：两 教学过程
个推销员为什么会出现截然不同的反应？
活动二：请你来辨析有的同学说：“我想哭就哭，
想笑就笑，想骂就骂，关别人什么事？”是这样的吗？
提示：学生根据自己的理解发表看法即可。教师讲述：
人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，
教师总结：调节情绪的方法有哪些？①改变认知评 价。②转移注意。③合理宣泄。④放松训练。
知识链接：调节和控制情绪的 10 种方法(1)学会转 移。当火气上涌时，有意识地转移话题或做点别的事情 来分散注意力。(2)学会宣泄。如果有不愉快的事情及 委屈，不要压在心里，要向知心朋友和亲人说出来或大 哭一场。(3)自我安慰法。当一个人追求某个目标而没 有得到时，为了减少内心的失望程度，常为失败寻找一 个冠冕堂皇的理由，以求得内心的安慰，就像狐狸吃不 到葡萄就说葡萄酸的童话那样，因此，通常也称为“酸 葡萄心理”。(4)语言节制法。一旦情绪激动时，可以 默诵或轻声自我警告“保持冷静”“不允许发 火”“要注意自己的形象和影响”等词句，想尽办法抑 制住自己的情绪；也可以针对自己的弱项，预先写有 “制怒”“镇定”等条幅置于案头或悬挂在墙上。(5) 自我暗示法。估计到在某些特定的场合下很可能会产生 较大程度的紧张情绪，就事先为自己寻找几条不应产生 这种情绪的有力理由。(6)愉快记忆法。回忆过去经历 中碰到过的令你感到高兴和自豪的事，或获得成功时愉 快满足的体验，尤其应该回忆那些与眼前不愉快体验相 关的过去的愉快体验。(7)环境转换法。每当处在剧烈 情绪状态时，要暂时离开激起情绪的环境和、合作学习、 探究学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与 生活的联系，帮助学生积极健康地生活，引导与启发学 生将独立思考和积极实践相统一。因此，在教学中本着 “在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理 念，努力创设活动场景，鼓励学生积极参与，激发学习 兴趣，吸引参与，动手实践主动参与，质疑互动，全面 参与解决问题，让学生成为课堂的主人。
初中道德与法治_我的情绪我做主教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的情绪我做主》教学设计【教学目标】使学生初步了解情绪是人的心理活动的重要表现，提高情绪的觉察能力和表现能力。
引导学生学会承认并正视自己的情绪和情感，认识情绪对自己身心的影响，帮助学生明确情绪调节的必要性。
掌握调节情绪的有效方法，并学会在实际生活中调节和控制自己的情绪，做情绪的主人。
【教学重点】调节情绪的有效方法，使学生重点掌握通过“改变认知”来调节情绪的方法，即“理性—情绪”自我调节方法。
【教学难点】情绪调节方法的应用，如何引导学生用合理的想法来代替不合理的认识和想法，并将其应用于实际生活中。
【教法和学法】教法：探究法、启发法、案例分析法学法：自主探究法和合作探究法【教学过程】（一）创设情境，导入新课：多媒体展示：《说岳全传》结局篇中有这样一段：宋朝大将牛皋在长期的抗金斗争中，都不是金国名将金兀术的对手。
然而在最后一次激烈战斗中，经过一场你死我活的较量，他竟奇迹般地擒获了金兀术，心里十分高兴，兴奋不已，结果大笑不止而死。
而被擒的金兀术回想起当年的英名，而今落得如此下场，悲愤过度，当场气绝身亡。
这就是著名的“笑死牛皋，气死兀术”的故事。
请你分析牛皋和金兀术突然死亡的主要原因？生：交流回答，师适时引导归纳：牛皋和金兀术没有科学合理地调控好自己的情绪，这是他们死亡的主要原因。
教师板书：我的情绪我做主（二）学海导航，自主探究1 、怎样调节和控制自己的情绪？(P37-P39)2、怎样合理宣泄情绪？(p40)（三）合作交流，解决问题活动一：集中大家智慧多媒体展示：老太太的忧愁：雨天－－－大女儿的洗衣店晴天－－－小女儿的雨伞店如果你是老太太的邻居，会怎么开导她？生：交流回答，师适时引导归纳;老太太乐呵呵：雨天－－－小女儿的雨伞店晴天－－－大女儿的洗衣店启示一、情绪是可以调控的 (板书）过渡语：我们的情绪每天都有波动，那我们怎样调节和控制好自己的情绪呢？板书：二、调节和控制好自己的情绪活动二:出谋划策多媒体展示：小明的一天（一）小明今天倒霉透了，早晨上学路上自行车轮胎被扎破了，结果上课迟到，被老师批评了一顿，他很不高兴，刚进教室，就被同学踩了一脚，他……你认为他会怎么做？哪一种方法更可取？板书：理智调控法小明的一天（二）气愤的小明回到座位上把桌椅摔的震天响，同学们向他投去了异样的目光，好在下节课是小明喜欢的语文课，语文老师生动活泼的教学方式，优美的文章很快使小明投入到了语文课堂中，他的情绪慢慢的得到平复。
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教学设计
【教学目标】
知识目标：
认识到人与人之间的情绪会相互感染；
掌握调节情绪的方法；
认识到情绪对人际关系的影响。
能力目标：
掌握一些调节情绪的有效方法，能够较理智地调控自己的情绪；
能够帮助他人改善情绪。
情感、态度价值观目标：
体会情绪表达对人际关系的影响，能够有效控制自己的情绪，合理地进行情绪表达。
【教学重点】
调节情绪的方法
【教学难点】
合理地进行情绪表达
【教学方法】
情景教学法、案例分析法、探究法、小组合作讨论法。
【教学资源】
网络资源，视频
教学过程
环节一：情境赏析，自主感悟
课件1展示：视频《踢猫效应》片段，“踢猫效应”给我们什么启示？
[学生活动]学生讨论此问题，回答。
[设计意图]通过赏析视频《踢猫效应给学生以感官上的震撼，引发学生的情感共鸣和思考，激发学生的思考和感悟。
课件2展示：课题
环节二：师生互动，合作探究
课件3展示：活动一：情绪表演
欣赏校园情景剧《考试风波》
课件4展示：
探究一：
1、同桌的小平为什么也哭了？这说明了什么？
2、小芳出现了哪些情绪？长期处于这样的情绪会对她带来什么影响？
[学生活动]学生分组讨论，并展示讨论成果。
[设计意图]通过贴近学生实际生活情景剧的展示以及生活中人们应用情绪感染的事例，帮助学生深入理解“人与人之间的情绪会相互感染”的观点，形象地引导学生，要注意情绪表达对他人造成的影响。
课件5展示：知识点一：为什么要学会以恰当的方式表达情绪？
1、人与人之间的情绪会相互感染。
2、情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
3、在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受他们，并学会以恰当的方式表达出来。
[学生活动]学生总结，并齐读内容。
[设计意图]让学生自主探讨归纳解决问题。
课件6展示：活动二：情绪体验
探究二：
1、小红表达情绪的方式正确吗？假如你是小红，面对这次考试结果，你会以什么的心态面对自己的情绪感受？
2、你赞同小芳表达情绪的方法吗？如果是你，你又如何面对自己的负面情绪呢？
[学生活动]学生合作交流，并讨论问题，积极回答。
[设计意图]
通过小红和小芳不同情绪感受，引导学生明白长期处于负面情绪对身心健康的不利影响。
课件7展示：知识点二：为什么要正确对待自己的情绪感受？（正确对待自己的情绪感受有什么意义？）
1、正面情绪能让人保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让我们的青春生活更加美好。
2、适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件。
但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。
[学生活动]学生总结，并齐读内容。
课件8展示：活动三：情绪医生
探究三：假如你是小芳，你会如何来调节自己的负面情绪？
[学生活动]学生合作交流，并讨论问题，积极回答。
[设计意图]
帮助学生掌握情绪调节的方法，特别是对愤怒情绪的管控方法。
课件9展示：知识点三：调节情绪的方法主要有哪些？
[学生活动]学生总结，并齐读内容。
[设计意图]锻炼学生归纳知识点的能力，加深对调节情绪的理解和掌握。
课件10展示：活动四：情绪良方
探究四：
1、你作为小芳的好朋友，你可以为她做些什么来帮她走出不良情绪？
2、合理调节情绪对我们有什么作用？
[学生活动]学生合作交流。
[设计意图]帮助学生掌握帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境的方法
课件11展示：知识点四：学会合理调节情绪的意义是什么？
1、学会合理地调节情绪，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面发生一定的
变化，
有助于我们更好地适应环境。
2、运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观
的心
境。
[学生活动]学生总结，并齐读内容。
环节四：分享收获，升华提高
课件12展示：收获平台
[学生活动]学生谈学习完教学内容的感受。
[设计意图]让学生明确本框题的内容和问题，更好地总结。
让学生来谈感受和收获，通过总结全课，升华主题，实现本课目标。
课件13展示：课堂小结知识归纳
[设计意图]对知识的再次整体感知，系统化。
学情分析
青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时消极低沉、孤独压抑。
为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在人际交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染他人或帮助他人改善情绪。
效果分析
通过本节课的学习，完成预期的教学设计目标，课堂效果明显。
本课时教学内容利用多媒体播放视频，让他们在视频情境中去接受教学内容，导入新课的目的也就达到了；然后根据教学内容的进展给学生展示课件，让学生通过具体的实例，明白调节情绪的方法学会合理调节情绪的作用,为什么要以恰当的方式表达情绪？负面情绪的影响
（一）导入的环节，依据《猫踢效应》这一情境预设与本研究主题有关联的问题，选取最为准确和贴近学生实际的问法，从而确定研究主题。
（二）新授课环节，学生小组交流、合作探究，教师设置问题。
贯彻三贴近原则，从学生社会实际出发进行选材设计，以此为基础进行情感的升华，能力的培养。
注重学生的合作学习，采用合作探究、讨论、启发等方法。
本堂课以新的教学理念为指导，结合学生实际，巧妙设置情境，注重对学生情感、态度、价值观的培养，在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，促进学生在教师指导下主动学习，让学生在情景设置中，理解、掌握所学的知识，取得了很好的教学效果。
（三）在教学过程中，使用课件有效地调动了学生的积极性，学生们在观察时，老师做出要求，保证落到实处，以充分发挥学生们的主动性，让学生自己去获得方法，并实践方法，提高能力。
活动常常会让学生们变得很浮躁。
因此，通过有目的地，针对性地让学生活动，并指导具体操作方法之后，才能让活动起到实效。
教材分析
本课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”和“逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法”。
第一目“情绪的表达”引导学生了解情绪，知道人与人之间的情绪会相互感染，维护良好的人际关系需要我们了解自己的情绪并以恰当的方式表达出来。
第二目“情绪的调节”引导学生正确对待自己的各种情绪感受，学会调节情绪的一些方法，并能运用这些方法帮助他人改善情绪。
评测练习
同步学习25页探究提高第一题
教学反思
本课以考试风波为线索整合教材，一案贯底的情景教学，使得师生互动，生生互动新颖高效，体现了以学生为主体，教师为主导的思想。
本课设计从学生的生活经验出发，采用了符合初中生身心发展的活动，以四个情境架起情绪分析的桥梁，充分调动学生学习兴趣，从而进行自主探究。
本课活动较多，备课仓促，还没有足够信心呈现出来完美的课堂。
课标分析
本课属于“成长中的我”中“认识自我”部分：“学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
”部分落实“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。
1. 情感态度与价值观目标
善于用积极的情绪感染周围的人，主动调节情绪，乐于帮助他人调节情绪，体会情绪表达对人际关系的影响。
2. 能力目标
接受并学会以恰当的方式表达情绪，学会调控自己的情绪，能够自我调适，并运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。
3. 知识目标
知道情绪会相互感染，情绪对个人行为、生活带来的影响，认识适度负面情绪的作用及调节负面情绪的方法，知道自己可以通过情绪调节的方法帮助他人改善情绪。