小学美术论文小学美术作业为促进学生发展的策略及案例_通用版
小学美术论文
小学美术论文引言在当今社会，美术教育在小学教育中扮演着重要的角色。
美术教育不仅可以培养学生的创造力、想象力和审美能力，还可以促进学生全面发展。
本文旨在探讨小学美术教育的重要性，以及如何在教学中更好地发挥美术教育的作用。
小学美术教育的重要性美术教育促进创造力的发展美术教育注重培养学生的创造力，通过绘画、手工制作和设计等活动，激发学生的想象力和创造力。
通过自由创作的过程，学生可以表达自己的思想和情感，培养独立思考和解决问题的能力。
美术教育培养审美能力美术教育可以让学生接触到各种艺术作品，培养学生对美的感知和欣赏能力。
通过学习艺术史和欣赏名画，学生可以提高对不同艺术风格和表现形式的理解和鉴赏能力，培养他们的审美能力。
美术教育促进学生全面发展美术教育不仅仅是培养学生的绘画技巧，更重要的是促进学生的全面发展。
美术教育可以培养学生的观察力、集中力、耐心和毅力，提高学生的注意力和表达能力。
此外，通过合作创作和展示作品的机会，学生可以培养团队合作和社交能力。
小学美术教育的教学策略创设良好的教育环境教师应该创设宽松、自由的教育环境，鼓励学生自由创作，充分发挥他们的想象力和创造力。
教室应该有充足的艺术材料和工具，以便学生进行艺术实践。
引导学生观察和表达美术教育应该注重培养学生对视觉事物的观察和感知能力。
教师可以通过带领学生参观画展和艺术博物馆，让他们接触到各种艺术作品。
同时，教师还应该引导学生用绘画和手工制作等方式表达自己的想法和情感。
引导学生欣赏和鉴赏教师应该引导学生欣赏名画和艺术品，使他们了解不同的艺术风格和表现形式。
教师可以通过讲解艺术作品的背景和作者的创作意图，帮助学生更好地理解和鉴赏艺术作品。
组织学生参与艺术活动教师可以组织学生参与绘画比赛、手工制作比赛等艺术活动，鼓励学生展示自己的创作成果。
通过参与艺术活动，学生可以提高自己的艺术水平，同时培养他们的团队合作和竞争意识。
结论小学美术教育对于学生的创造力、想象力和审美能力的培养具有重要意义。
小学美术论文范文(热门5篇)
小学美术论文范文(热门5篇)一、营造氛围，激发参与热情二、调整内容，多样教学形式传统美术教育多是围绕“看画”、“临画”、“仿画”为主要内容展开的，最终都是大同小异，缺乏想象力和创造性思维的培养和开发。
如何让低年级的孩子敞开心扉、大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切？在一年级的《水墨游戏》一课教学设计时，我创设了孩子们散步的情境，如，经过草地、树林、小河、山坡，结合不断变化的天气――下雨了、下雪了、电闪雷鸣，让学生用枯、湿、浓、淡、粗、细、连、断等形式的墨线去表现，还可以用变化的墨线去表现各种情绪。
引导他们先从心理上握住墨笔，在想象的世界里畅游，在不经意的“涂鸦”中，会带来神来之笔，起到意想不到的独特效果。
孩子眼中的世界和成年人的是不一样的，他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，因此在课堂教学中，也不能以太规范的准则来评价学生，主要看所表现的作业和所参与的活动的态度和热情，以过程性评价为主体。
小学低年级美术教学要尊重其身心发展和认知规律，因势利导，紧紧抓住好奇、好动、好表现的特征，使美术课堂成为童眼观察世界，童心表现生活、童趣创造美好的课堂，凸显低年级美术教学的特点。
摘要：游戏是符合小学生的心理特征、实际情况以及心智发展规律，因此如果在美术教学中可以实现游戏与教学的无缝对接，把游戏融入到美术教学活动中必能吸引学生的学习注意力，增强学习效果。
赋予小学美术课堂知识学习游戏化效果，使学生能够增强感受能力、想象能力，从而激发学习兴趣，真正发挥美术游戏的教学作用。
关键词：小学美术课堂教学游戏1、巧用游戏，激发学生学习兴趣在小学阶段的学生，由于其年龄、心理特性等决定其本身爱玩的特性依然存在，因此在教学中使用游戏的教学方法能够在课堂上充分的吸引学生的注意力，并能让学生在学习一些枯燥的知识或者长时间学习中降低学生对学习的反感。
在美术课堂中游戏教学的开展能够缓解紧张的学习氛围，学生会在游戏的驱动下集中注意力并产生学习的兴趣，从而更加积极的学习美术知识、掌握相关美术技能，达到美术课堂学习效果。
小学生美术教育论文
小学生美术教育论文小学生美术教育是小学生素质教育中的浓墨重彩的一笔,抓好美术教育,对小学生来说非常重要。
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小学生美术教育论文篇一小学美术运用创新教育培养学生创新思维摘要：在小学生的美术教育中，培养创新思维应该是培养孩子们创新思维的关键，是创新教育的核心内容。
教师从教学实际出发，对教学方法进行创新，尊重学生、营造轻松愉快的学习氛围、巧妙利用多媒体、加强学生们的创作实践，培养学生的创新思维。
关键词：小学美术教学创新思维目前的小学美术教学通常以完成教学大纲为目的，为了上课而上课，普遍采用简单的临摹或者变相模仿等教学方式方法，没有真正对学生的创新思维进行激发和培养。
学生在美术课上除了简单的绘画几乎没有任何收获，许多学生都认为美术课就是画画而已。
如何在小学美术教育中培养学生的创新思维，让小学生在美术课上真正有所收获，是目前急需解决的问题。
一、充分尊重学生，让学生充分喜爱美术课、享受美术课首先，小学美术老师应该对6—12岁年龄段的儿童的心理特点十分掌握，这样才能抓住孩子的心理。
让他们喜欢美术课。
低年级的学生通常自我意识强烈，有非常强的好奇心，会提出各种各样的问题，坚持自己的看法，而不愿意听从老师的管教，随意性比较强。
所以低年级的美术课可以用轻松的形式展开，让孩子们充分喜爱美术课、享受美术课。
其次，作为小学美术教师，应该尊重孩子们的好奇心。
孩子们有好奇心，才有求知的欲望，他们自由的、不受约束的行为对他们自身未来的创新思维具有重要影响。
只有孩子们感受到了美术课堂的乐趣，才能够逐渐地用心去学，老师才有可能去培养他们。
老师应该在学生面前展示出各个美术作品的最直观、最鲜明的形象，引起孩子的注意力，通过引导、启发、示范等，才能使小学生真正地用心去观察美术、喜欢美术，才能使他们在长大后能够深刻地理解和掌握美术的基本规律和深刻内涵。
二、营造轻松愉快的学习氛围，激发学生们的创新思维轻松愉快的学习环境，是诱发学生创造新思维和心灵放飞的起点。
小学美术教学论文8篇
小学美术教学论文8篇1. 小学美术教学中的创意教育该论文探讨了小学美术教学中如何注重培养学生的创意能力，通过设计合适的教学活动来激发学生的创新思维和创造力。
同时介绍了一些创意教育的教学策略和案例。
2. 小学美术教学中的视觉艺术素养培养该论文研究了小学美术教学中如何培养学生的视觉艺术素养，包括观察力、形象思维、美学鉴赏等方面的培养。
论文介绍了一些有效的教学方法和案例，以提高学生的视觉艺术素养水平。
3. 小学美术教学中的手工制作技能培养该论文讨论了小学美术教学中如何培养学生的手工制作技能，通过设计有趣的手工制作活动，提升学生的动手能力和创造力。
论文还介绍了一些实用的教学方法和案例，以帮助教师更好地培养学生的手工制作技能。
4. 小学美术教学中的艺术史教育该论文研究了小学美术教学中如何进行艺术史教育，使学生能够了解和欣赏不同时期、不同风格的艺术作品。
论文介绍了在小学美术课堂中如何引入艺术史教育的方法和案例，以帮助学生更好地理解艺术的发展历程。
5. 小学美术教学中的艺术创作过程指导该论文探讨了小学美术教学中如何引导学生进行艺术创作过程，包括素描、绘画、雕塑等方面的指导。
论文介绍了一些具体的指导方法和案例，以提高学生的艺术创作能力和技巧。
6. 小学美术教学中的多元文化教育该论文研究了小学美术教学中如何进行多元文化教育，使学生能够了解和尊重不同文化背景下的艺术表现形式。
论文介绍了在小学美术课堂中如何融入多元文化教育的方法和案例，以促进学生的跨文化交流和理解。
7. 小学美术教学中的美术教育与科学教育结合该论文讨论了小学美术教学中如何将美术教育与科学教育结合起来，提高学生的科学素养和美术表现能力。
论文介绍了一些融入科学元素的美术教学方法和案例，以帮助学生更好地理解科学知识和培养美术创作能力。
8. 小学美术教学中的评价与反馈该论文探讨了小学美术教学中如何进行评价与反馈，帮助学生提升美术水平。
论文介绍了一些有效的评价和反馈策略，以促进学生的自我认知和进步。
浅谈小学美术教育论文（精选3篇）
浅谈小学美术教育论文（精选3篇）浅谈小学美术教育论文（精选3篇）在学习、工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学美术教育论文，希望对大家有所帮助。
浅谈小学美术教育论文1欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。
小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。
最终才能达成培养学生的审美情趣，这一教学目标。
而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。
改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天，红红的花，绿油油的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们感到喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童只会对彩色图片反映强烈。
儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。
对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。
Code根据这些特点，教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点。
小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
1、专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏，是小学美术欣赏教学主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。
小学美术课题论文
小学美术课题论文推荐文章广州美术学院最新分数线预测热度：美术教育毕业论文参考热度：一年级下美术工作总结热度：美术家论文范文个人热度：美术教学个人工作总结热度：小学美术教师应该有效地提升小学美术的教学质量,应该为建设高效课堂而努力,只有这样才能综合提升小学美术的教学水平,才能综合提升小学生的美术涵养。
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小学美术课题论文范文一：农村小学美术教学中应用小组合作学习摘要：小组合作在美术教学中起到积极的作用，是当前教学中新兴的一种教育模式，能够促进学生形成良好的学习习惯，有利于课堂氛围的提升。
美术是对学生进行美育的重要课程，小组合作能够更好地帮助学生形成审美观念和探索能力，是素质教育的要求，应用小组合作的美术课堂会收到更好的教学效果。
关键词：美术课堂;小组合作;教学理念随着农村人们生活水平和审美能力的提高，对美的要求也越来越高。
美术教育作为对小学生进行美育的关键课程，在教学中受到的重视也逐渐增大。
在美术课堂上运用小组合作学习，可以将学生的学习兴趣大大地提高，还能够形成良好的学习风气。
小组合作学习是指根据学生的实际水平，按照一定的标准将学生分为若干个小组，然后通过小组内或者小组间比赛等形式来提升学生的参与度。
对于美术的教学需要美术教师严格按照教学大纲的要求，落实新课改后的规定，给小学生带来全新的美术课堂。
在现实工作中，经常会遇到小学生对美术课不重视、上课不认真听讲、安排的作业不能及时完成等情况，给美术教学带来严重的影响，这种情况的产生是由于美术教师教学方式落后、教学思路模糊、教学理念不明确导致的。
小组合作在农村小学美术教学中的应用较广，由于农村学校的教学条件和师资力量相对较差，所以教师要充分利用现有资源，丰富美术教学内容，但是在实际分组合作过程中还需要注意一些事项。
首先，美术教师要充分了解学生，了解他们的性格特征和学习习惯，做到分组搭配合理，学生水平不会相差太大，人员搭配合理才会发挥小组的最大作用。
小学美术教学论文(10篇)
小学美术教学论文(10篇)第一篇：小学美术教学的创新精神一、教学个性设计为创新精神培养提供可能一份具有创新精神的美术教学设计必需关照到学生想象力的培养和个性认知的充分结合。
这样的个性化设计在教学目标上必须明确想象力培养要求，如在空间想象力上的要求、形象思维上的要求，并加以机制干预以期达到较好的“创造”效果。
培养学生创新精神的个性化教学设计一般会呈现以下几个特点：（1）注重学生观察能力的培养，以获得更为感性的经验，从而不断丰富儿童的表象；（2）注重引导学生积极思考，并能充分给予时空关照，尊重个体感知，以打开个体想象的大门；（3）引导学生关注相关材料丰富认识，以发展儿童的空间想象能力；（4）引导儿童积极参与合作、充分体验生活、积极实践不断丰富生活经验，为发展良好的想象力创设条件；（5）不刻意追求图画的完整与美观，重点关注孩子的创造力发展。
二、情境控制是创新精神培养的关键因素众所周知，美术作品在表现上往往是静态的呈示，然而我们关注到它所表现的内容又往往是动态的。
由动态向静态的转变自身就是一种创造，画疾驰的汽车、飞翔的小鸟、流动的溪水等。
用静态作品来表现动态美也是美术的一种表现手段，重在创造的美术创作学习活动，要求教师尤为关注在提供素材、指导观察素材的过程中展示素材的情境空间创设，这是呼唤学生与素材产生共鸣的主要手段。
这里讲到的情境空间包括了观察素材、空间背景等，当然更包括了学生。
我们希望的情境就是学生能够走入的空间，这样才能与学生产生共鸣、擦出火花。
通过图示分析，我们可以看到影响情境空间教学效果的主要有三个方面，即：观察素材、空间背景、学生。
这几个方面中所展示的几个要素有许多是可以控制的，如素材的呈示方式、时间、展示过程等；还有空间背景的素材选择与展示方式，都是可控的内容。
在学生方面，我们可加以影响的可能是对素材的认知，至于技能、审美等是我们需要了解的方面，以期对其他的控制展示达到情境空间创设的最大效益。
小学美术教学论文范文
小学美术教学论文范文随着时代的发展，美术教育在小学教育中的地位越来越重要。
美术教学不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进学生的全面发展。
因此，如何有效地开展小学美术教学成为了教育工作者们共同关注的问题。
本文将从小学美术教学的目标、内容、方法和手段等方面进行探讨，希望能够对小学美术教学工作有所启发和帮助。
一、小学美术教学的目标。
小学美术教学的目标是通过对学生进行系统的美术教育，培养学生的审美情感和创造能力，提高学生的绘画水平，使学生能够欣赏美的艺术作品，了解美术的基本知识，掌握绘画的基本技能，培养学生的创造性思维和表现能力，使学生在美术方面得到全面的发展。
二、小学美术教学的内容。
小学美术教学的内容主要包括美术基础知识、绘画技能和美术鉴赏三个方面。
美术基础知识包括色彩、构图、透视等美术基本概念；绘画技能包括素描、水彩、油画等绘画技法的学习；美术鉴赏包括欣赏名家作品、了解不同艺术流派、学习美术史等。
三、小学美术教学的方法。
小学美术教学的方法主要包括示范教学法、激发兴趣法、情境教学法等。
示范教学法是通过教师的示范来引导学生学习，激发学生的学习兴趣；激发兴趣法是通过创设情境、提供材料等方式激发学生的学习兴趣；情境教学法是通过创设情境来引导学生学习，使学生在情境中自主探究、体验学习。
四、小学美术教学的手段。
小学美术教学的手段主要包括教学工具、教学环境和教学资源三个方面。
教学工具包括画笔、颜料、画纸等绘画工具；教学环境包括美术教室、美术展览馆等教学场所；教学资源包括美术教材、美术作品、美术视频等教学资源。
五、小学美术教学的策略。
小学美术教学的策略主要包括个性化教学策略、多元化教学策略和趣味化教学策略。
个性化教学策略是根据学生的个性特点和学习能力进行差异化教学，使每个学生都能得到适合自己的教学；多元化教学策略是通过多种教学手段和方式来进行教学，使学生能够全面发展；趣味化教学策略是通过创设情境、提供趣味性教学内容等方式来激发学生的学习兴趣。
小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)
小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)1. 美术在小学素质教育中的重要性本文探讨了美术在小学素质教育中的重要性。
通过系统性的研究和实践，我们发现美术教育可以培养儿童的审美意识、创造力和表达能力。
我们提出了一些有效的教学策略和方法，以帮助小学生更好地研究和欣赏美术。
2. 美术教学与学科融合本文研究了美术教学与其他学科的融合。
我们提出了一些跨学科的教学方法，如将美术与语文、数学等学科结合起来，从而提高学生的研究兴趣和学科综合素质。
3. 美术教育与学生综合素质提升本文探讨了美术教育对学生综合素质提升的作用。
我们通过实践研究发现，美术教育可以培养学生的创造力、想象力、观察力等能力，并对学生的认知能力、情感发展和社会适应能力等方面产生积极影响。
4. 美术教学中的艺术鉴赏教育本文重点研究了美术教学中的艺术鉴赏教育。
我们介绍了一些有效的艺术鉴赏教学策略和方法，帮助学生学会欣赏、分析和评价艺术作品，培养学生对美的感知和审美能力。
5. 创意素质的培养与美术教学本文讨论了美术教学对学生创意素质的培养。
我们探索了一些培养学生创意思维和创新能力的教学策略，如激发学生的创造力、引导学生表达个性等，以帮助学生在美术研究中发展自己的独特创意。
6. 小学生美术教学中的情感教育本文研究了美术教学中的情感教育。
我们认为美术作为一种情感表达的媒介，可以培养学生的情感认知和表达能力。
我们探讨了一些引导学生表达情感的教学方法，帮助学生通过艺术作品表达自己的情感和体验。
7. 小学美术教学中的艺术创作教育本文聚焦于小学美术教学中的艺术创作教育。
我们介绍了一些有效的艺术创作教学策略和方法，帮助学生进行艺术创作，培养学生的创造力、想象力和艺术表达能力。
8. 小学美术教学中的游戏化教学本文研究了小学美术教学中的游戏化教学。
我们认为通过将美术教学与游戏化元素相结合，可以激发学生的研究兴趣和积极参与度。
我们介绍了一些游戏化教学策略和方法，帮助学生在轻松愉快的游戏氛围中研究和体验美术。
小学美术教学论文5篇
小学美术教学论文5篇
1. 美术教学中的启发式教学法
这篇论文将介绍在小学美术教学中应用启发式教学法的有效性。
通过采用启发式教学法，教师可以激发学生的创造力和想象力，培
养他们的艺术技能和表现能力。
2. 游戏化教学在小学美术课堂中的应用
这篇论文将探讨游戏化教学在小学美术课堂中的应用。
通过将
研究过程转化为游戏，教师可以增强学生的研究兴趣和参与度，促
进他们的审美能力和艺术创造力的发展。
3. 小学美术教学中的跨学科整合
这篇论文将研究小学美术教学中跨学科整合的实践与效果。
通
过将美术教学与其他学科内容相结合，教师可以帮助学生更好地理
解和应用所学知识，提高他们的综合素养和学科研究的连贯性。
4. 创意艺术教育在小学美术教学中的应用
这篇论文将探讨创意艺术教育在小学美术教学中的应用及其对
学生的影响。
通过培养学生的创造力和想象力，创意艺术教育可以
帮助他们发展独特的艺术风格和表达能力，提高他们的艺术水平和审美意识。
5. 小学美术教学中的多元文化教育
这篇论文将研究小学美术教学中的多元文化教育。
通过引入多元文化的艺术作品和艺术形式，教师能够帮助学生了解和尊重不同文化背景下的艺术表达方式，促进他们的文化理解和跨文化交流能力的发展。
浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展
浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展「篇一」摘要：在素质教育的今天，美术科的学习是以学习活动方式为主划分美术学习领域，来加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
通过美术课堂学习与学生生活经验紧密关联，使学生在积极参与各项活动的同时提高想像力和创造力、审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
关键词：兴趣、创新、互动、合作、评价作为一名美术教师，在教学中应该如何演好自己的角色，应该怎样学习与应用新课标的精神？下面，我就谈谈自己在美术课堂教学中的一些做法和体会。
一、创设宽松自由空间、营造和谐气氛来激发学生学习美术的兴趣在传统的小学美术课教学过程中，教师一直扮演着“演员”的角色，主要是采取教师教与学生听这样的单一教学模式，缺乏师生互动环节。
整个课堂教学设计非常周密，学生处于被动状态。
教学过程中学生参与机会少，在课堂上充当配角。
记得在小时候上课时老师为了维持好班级课堂纪律，要求我们两手放在台上，坐端正，不许讲话然后开始授课。
太多的限制使我对课堂学习失去兴趣。
今天我已为人师，赶上新课改的好时机，在我三年的教学与研究中，我认为教师课堂上不应该充当“演员”的角色，而应该是一名导演、促进者以及辅导者。
要让学生们能认真而很有兴趣去学习美术，就要有一个宽松自由的课堂环境以及平等和谐的学习气氛。
我们常有这样的体会：当你在宽松的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易有更大联想空间，更有利于个性的发展。
人常说：兴趣是最好的老师，在教学课堂上我注重培养学生的学习兴趣与激情，常以“开心一刻”的笑话或小品为开场白，尽量用生动有趣的语言和各种优美的肢体语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，因而在教学中收到意想不到的效果。
浅谈小学美术教育论文(精选3篇)
浅谈小学美术教育论文（精选3篇）浅谈小学美术教育论文（精选3篇）在学习、工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是WTT为大家整理的浅谈小学美术教育论文，希望对大家有所帮助。
浅谈小学美术教育论文1欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。
小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。
最终才能达成培养学生的审美情趣，这一教学目标。
而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。
改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天，红红的花，绿油油的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们感到喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童只会对彩色图片反映强烈。
儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。
对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。
Code根据这些特点，教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点。
小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
1、专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏，是小学美术欣赏教学主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。
小学美术教学论文(精选7篇)
小学美术教学论文(精选7篇)小学美术教学论文篇一美术是一门综合性比较强的课程，在美术教学过程中，要积极地培养小学生对美术的兴趣和欣赏、创造的能力。
在深化素质教育的过程中，小学美术教学应该积极运用有效的教学方式或策略，转变以往的教学方式，采用多样化的教学方式，始终把“以生为本”的理念贯彻到底，培养学生的想象力和创造力，进一步提高小学美术教学的质量。
一、针对学生的具体特征，培养和塑造小学生的美术素养1.新课程标准明确指出，要针对学生的具体特征，制定和实施有效的教学方式或手段。
根据小学生差异化的个性，发展学生美术方面的特长，这是美术课教学贯彻国家教育目标，实现美术课教学的重要目的之一，也是推进全面素质教育对美术课教学的新要求。
2.针对学生的具体特征，要着重从三个方面做起：（1）从一年级时就开始着手。
从一年级学生着手，对美术知识有一个初步的认识，培养学生对美术的兴趣。
（2）塑造学生对美术素养。
要从美术最基本知识开始入手，告诉学生美术的画种，让学生了解色彩的类型、名称、分配、属性等基础知识。
（3）培养学生的动手能力。
鼓励学生在自己想象的世界中画画，大胆地涂鸦，敢于动手，提高美术的实践能力，让其感受到画画带来的快乐。
二、采取小组合作方式，提高教学效率在现代美术教学中，小组合作方式教学已是比较常用的手段，也是一种教学的策略。
在日常的训练中，有效地进行分组，使各小组能够相互交流和学习，积极提出各组的建议，这样很好地调动了学生学习的热情，同时也训练了学生的口头表达能力；积极组织学生合作办画报，这样不但巩固了所学知识，而且强化了学生之间的合作；也可以组织小组成员合作画画比赛。
让各小组创作作品，拿出来进行比较，加强各组成员的学习和交流，培养学生的欣赏和创造能力。
三、培养学生的创新意识，提高创造能力我们都知道创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新性思维，能很好地提高学生的创造能力，在日常教学中主要包括以下策略：一是培养和激发学生的兴趣点。
小学三年级美术教学论文范文(三篇)
小学三年级美术教学论文范文(三篇)小学三年级美术教学论文范文(一)引言美术教学是小学教育中一项重要的组成部分，对培养孩子们的审美能力和创造力具有重要的作用。
本论文将探讨小学三年级美术教学的重要性及有效策略。
重要性1. 培养审美能力：美术教学有助于培养学生对美的感知和欣赏能力，提高他们对艺术作品的理解和欣赏水平。
2. 发展创造力：通过绘画和手工制作等活动，学生能够发挥想象力，培养创造力和艺术表达能力。
3. 促进综合发展：美术教学不仅仅是培养艺术方面的能力，还可以促进学生的综合发展，如观察力、想象力、动手能力等。
有效策略1. 创设良好的研究环境：为学生提供良好的美术研究环境，包括充足的艺术材料和工具，以及展示学生作品的展示区域。
2. 组织多样化的美术活动：通过画画、剪纸、模型制作等多种形式的美术活动，激发学生的研究兴趣，丰富他们的美术表现形式。
3. 融入跨学科教学：将美术与其他学科相结合，例如通过绘画描绘科学实验过程、制作艺术品展示地理知识等，提升学生的综合研究能力。
4. 鼓励学生创意表达：鼓励学生自由表达自己的想法和感受，尊重他们的创意和独特性，培养他们的自信心和表达能力。
结论小学三年级美术教学在培养学生的审美能力和创造力方面具有重要作用。
通过创设良好的研究环境，组织多样化的美术活动，融入跨学科教学，以及鼓励学生创意表达，可以提高学生的艺术水准和综合研究能力。
小学三年级美术教学论文范文(二)引言美术教学在小学三年级阶段起着重要的作用，有助于培养学生的审美情趣和艺术表达能力。
本文将探讨小学三年级美术教学的目标和方法。
目标1. 提高艺术修养：通过美术教学，使学生对艺术作品有更深入的理解和欣赏，培养他们对美的感知和审美情趣。
2. 培养艺术表达能力：通过绘画、手工制作等艺术活动，培养学生的创造力和艺术表达能力，使他们能够用艺术语言表达自己的想法和情感。
3. 培养美学意识：通过研究不同艺术风格和艺术元素，培养学生的美学意识，提高他们对艺术的理解和品味。
小学美术趣味化课堂作业应用策略优秀获奖科研论文
小学美术趣味化课堂作业应用策略优秀获奖科研论文美术作业是课堂教学中不可缺少的一部分，更是美术课堂中的高潮部分。
学生在完成作业的过程中可以按照自己的实际能力与独特思维模式开展创作，有效锻炼自己的创作专业技能以及艺术涵养，进而真正变成教室里的行为主体。
美术作业的形式应更加丰富、多样化，进一步激起学生的兴趣和爱好。
美术作业不仅是教师与学生沟通交流的桥梁，也是促进学生创新能力和实践活动能力发展的重要途径，更是检测学生对课堂基础知识与技能掌握程度的手段。
因此，美术课堂作业如何实现趣味化，也备受社会各界的关注。
一、美术课堂作业在学科发展中的重要性（一）课堂作业是完成课程目标的主要形式美术课程的总体目标为“方法与过程”“知识与技能”“感情态度与价值观念”三个层面。
所有的教育设计均需围绕更好地完成三维目标展开。
课程能否合理进行，是考量课堂教学有效性的根本标准，合理的课堂作业更是完成课程目标的重要途径。
通俗地讲，有价值、合理的课程目标，对课堂作业的有效性设计具备指导作用，全部课堂作业的设计都需要以实现课程目标为核心。
在进行课堂作业设计时，教师应以课程设计与教材内容要点为基本，紧紧围绕三维目标开展工作设计，进而提高教学质量与效率。
（二）课堂作业是构成课堂教学的重要环节教学课堂是教师和学生双向互动与交流的主题活动。
课堂作业是美术课堂教学的关键构成之一，对教师和学生都有着关键意义。
合理的课堂作业是有效教育的体现。
教师在课堂上根据课堂作业的设定讲解知识要点，对学生的创新思维能力和其他能力进行培养，与此同时使学生在完成作业的历程中深化对知识的理解与专业技能的掌握，在耳濡目染中提高审美观、团队合作能力和人性化逻辑思维。
依据教材内容设计美术课堂作业，可以进一步提高教学实际效果，丰富课堂作业的层次性、挑战性、多元性等特性，使课堂作业全面发挥其夯实学生基础的关键作用，已经成为教学的关键环节之一。
文化教育的根本宗旨是积极推进德育，培养具备积极发展趋势和学生终生学习的能力，为其日后融入新时代奠定基础。
【精品】小学美术论文：小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略_通用版
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略随着科技和经济的飞速发展，陶冶精神世界的美术教育逐渐得到人们的重视，对学生创造力与想象力的培养越来越重要。
在小学阶段，学生的思维处于比较活跃的时期，接受新鲜未知事物能力较强。
在对美的印象形成、对感知能力和思维能力的提升、对知识的多维综合运用等促进个人发展的能力提升起到了不可替代的作用。
基于对教材的充分把握，教师不仅要教给学生基本知识以及美术技巧，更要注重美术文化，挖掘生活中的创新素材，寓教于乐，拓展想象空间。
下面探讨小学美术教学中应该如何激发学生的创新能力。
一、运用多元教学激发学生的求知欲和学习兴趣求知是学生的天职，而兴趣是最好的老师。
对感兴趣的新鲜事物探究可以带动学生的好奇心，学生就会愿意去积极的思考。
教与学是一个师生的互动，大家共同网上下载、图书涉猎等，既开阔了知识视野，也是一个感知、探究的过程。
课堂作为一个信息全面展示的集合地，使资源共享；同时运用多媒体，教师可以结合教材、搜集来的资料，通过录音、视频和幻灯片进行直观教学，通过直观的听觉和视觉形象来感知探究，教学和接受效果比较好。
教师以引导的方式启发学生，优化教学氛围，调动学生的情绪与促进创新欲望。
“当教学内容能够以多种形式来呈现，学生能自由参与探索和创新，身心处于最佳状态、思考不受限制时，学生学得最好。
”比如，在教学《狮子大王》时，笔者先播放狮子吼声的录音，让学生根据声音猜动物，唤起了他们对狮子已有的认知，但仍有分歧，由好奇求证激发学习兴趣；然后通过CAI以短片和演示图片的形式介绍狮子，从鬃毛、尾巴、牙齿等特征比较雄狮和雌狮的区别，分两队分别进行总结，然后选代表上台发言，培养了细微观察和敏锐思考的能力；根据各队总结的突出特征制作狮子面具，并上台表演“森林之王”的各种动态，由全体学生互相评价。
从认知到实践，从整体到细致，最后的面具制作既鼓励个人自主创新能力，又主张团队协作，全体互评也体现了评价标准的多样性。
小学美术习作教学论文
小学美术习作教学论文引言本文旨在探讨小学美术作教学的方法与策略，旨在通过提供一些建议和指导，帮助教师们提高小学生对美术的理解和创作能力。
教学目标- 培养学生对美术的兴趣和热爱- 提高学生的观察力和表现力- 发展学生的创造力和想象力- 培养学生的审美意识和美术鉴赏能力教学内容文化艺术教育通过介绍各个时期的艺术作品，让学生了解不同文化背景下的美术表现形式。
同时，可以组织参观美术馆或画廊，让学生亲身感受艺术作品的魅力。
创意启发通过创意游戏和启发式教学，激发学生的创造力和想象力。
可以通过观察自然景物、生活中的事物或其他艺术作品，引发学生的灵感，并引导他们将灵感转化为具体的美术作品。
绘画技巧在教学中，要注重培养学生的绘画技巧。
可以通过引导学生进行写生练，掌握基本的造型技巧和表现手法。
同时，还可以进行色彩训练和构图训练，提高学生的绘画水平。
创作主题在教学中，应该让学生选择适合自己的创作主题。
可以通过让学生观察周围的环境、情感体验或个人兴趣，找到适合自己的创作灵感，并进行表达。
教学方法独立创作鼓励学生进行独立的美术作创作。
让学生自由选择材料和表现方式，并引导他们按照自己的想法进行创作。
同时，要给予学生充分的自由和表达空间，注重发现和培养学生的个性特点。
合作研究组织学生进行小组合作研究，通过交流和合作，激发出更多的创作灵感。
可以进行绘画对话、互评或团队创作等活动，促进学生之间的互动和交流。
提供范例给学生提供一些优秀的美术作品作为范例，让学生研究和借鉴。
范例可以来自于经典艺术作品、当代艺术家的作品或其他学生的作品。
通过欣赏和分析范例作品，可以帮助学生提高对美术的理解和创作能力。
多媒体应用在教学中，可以运用多媒体技术辅助教学。
例如，通过播放视听材料或展示电子作品，可以让学生更直观地理解艺术作品的特点和表现方式。
教学评价在教学过程中，可以通过观察学生的创作和作品展示，进行教学评价。
可以评价学生的创作主题选择、表现技巧、想象力等方面，同时注重对学生的鼓励和肯定，激发他们的研究兴趣和积极性。
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小学美术论文-小学美术作业为促进学生发展的策略及案例通用版
在新的教学形势下，对小学生美术作业评价的最终目的是什么?是不是严格地给学生的美术知识及技能作出分毫不差的评判，以说明成绩的精确性呢?美国心理学家詹姆斯说：人最本质的需要是渴望被肯定。
学生的作业受到老师称赞，特别是作为优秀作业展现给大家看，他们的心情是无比高兴的，这将成为巨大的推动力促使他们再次以更大的热情投入到下一次的学习活动中去，因此，给学生作业作出评价除了表明学生真实的学习结果外，还应对学生的学习成果作出鼓励性评价。
我们探索设计更新颖更有时代感的作业评价方法，旨在让学生爱学好学，充满自信充满兴趣地上好每一堂美术课。
这正如德国教育家第斯多卡也曾说：教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。
那么什么样的师生角色才能改变单一的评价方式，把课堂还给学生呢?
在实际操作中，在亲历课改的过程中，我们尝试了以下策略，有效地实现了课堂中师生的角色转换。
一、学生先试画(做)，老师后指导
长期以来，我们一直把老师教学生怎样画、怎样做作为完成绘画、手工课课堂教学任务的唯一方法。
因为这两种课需要学生准备的工具有时会较复杂，那些工具对于学生来说很新鲜、很好玩。
所以，常常是还没等老师示范怎样画、怎样做，学生早已叽叽喳喳、兴趣盎然的开始搬门弄斧了。
这让习惯了先由教师示范，然后学生照做教学程序的老师们大为不悦和为难。
教育家指出：‘好动’应在课堂教学中得到充分利用，教师不能打击、压制。
美术《课标》建议：兴趣是学习美术的基本动力之一。
应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
在某些绘画和手工课单元，可以先让学生自己实践、归纳、总结临摹制作的步骤和方法，互相交流在实践中得出的经验和疑问。
然后再由老师对学
生没有提到的问题进行补充，对学生互相不能解答的难点问题给予引导、指点、突破。
总的来说，教师示范要做到该出手时才出手。
二、学生当老师，老师当助教
这样的作业评价方法能使学生在过一把小老师瘾的同时，提高学习美术的兴趣，如今社会，可谓是日新月异。
我们这些在上个世纪接受教育的教师，如今要用自己的一桶水来装满学生的一碗水，是越来越感到力不从心，不对学生口味，跟不上学生的步伐了。
我国教育先祖孔子说：三人行，必有我师焉! 有些知识，有些学生确实已经掌握，甚至比我们的想法更新颖、更独道、更优秀，不妨就让学生来当小老师，老师当助教。
三、情境中游戏、游戏中评价
这个方法较易调动学生学习的积极性，寓教于乐、富有游戏性、趣味性，比较能体现近年来美术课教学所倡导的激发学生学习美术兴趣的原则。
这种评价方式与作业形式的关系不大，用游戏形式组织的教学都能采用在教学情境中完成评价。
四、民主选举，小组评优。
相对于教师的权威性的评价来说，学生在课堂上更愿意倾听同龄小伙伴对自己作品的评价。
美术《课标》中这样阐述：为促进学生发展而进行评价，评价主要是为了促进学生的发展。
因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
我们在作业展评和课堂小结环节中，可以采用全班集体评价、小组评价、自我评价等方式。
人人当评委，评自己的长短，评别人的优劣;自己给别人提建议，别人帮自己出主意。
老师则可坐听百家争鸣，当好嘉宾，在适当时候给学生进行点拨和引导。
在评价学生美术作品时，先以小组为单位进行评价，小组中讨论评比出比较优秀的美术作业，再让小组代表交流评比结果或请优秀作业者谈谈自己进行创作时的好的方法、想法，教师再加以点评，这样的评价方法有利于培养学生的自主能力，促进师生间的互动与交流，让师生共同参与到评价中来，教师在与学生的交流中引导学生健
康的审美情趣。
美术作业的评价方法除了我上面例举的类型外，还可能有其他多种多样的评价方式。
比如，根据具体课例，运用友情卡、商品推销会、水果超市等游戏形式进行趣味性强的作业展评，改变了过去单一的美术作业评价方式，学生的美术素质得到了全面提高。
我们还可在班级学习专栏中，特设美术画廊，定期展览优秀学生或绘画水平进步较大学生的作业。
我想，只要我们美术教师依据以鼓励性为主的评价原则，在自己的岗位上做有心人，多研究、勤探索，一定还会有更新更好的作业评价方式来为我们的教学增色添彩的!。