20以内退位减法例3和十几减5432
《20以内的退位减法 十几减5、4、3、2》教案(三篇)
《20以内的退位减法十几减5、4、3、2》教案（一）【教学目标】知识与技能:使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、 2的各种算法,并能正确进行计算。
过程与方法:通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法,初步培养学生的合作意识和交流意识。
情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,渗透事物之间有联系的观点。
【学情分析】经过十几减9、8、7的学习,学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。
能够用多种方法做题,只是熟练程度不够,多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。
【教学重点】:自主探索,合作交流,学会十几减5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
突破方法:学生自主探究,教师评价激励。
【教学难点】:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
突破方法:多说算理,加强计算问题。
【教学过程】活动1【导入】复习旧知抢答。
15-6= 11—6=14—8= 15—7=12—7= 13—9=17—9= 14—7=师:算得真快,你是用什么方法算的?能举例说说吗?指名学生说一说算理。
小结:我们可以想加算减,也可以用破十的方法,还可以用连减的方法,都可以很快地算出答案。
活动2【讲授】学习新知，自主探究以旧引新,解决问题12-5=(1) 学生自己先独立计算,教师巡视。
(2) 在小组内交流自己的算法。
(3) 全班反馈生1:我用的是“破十法”如:计算12-5时,可以把12分成10和2, 先用10-5=5,再用5+2=7(课件演示破十法)生2:我用的是“想加算减”。
如:计算12-5时,我先想5+(7)=12, 所以12-5=7(课件演示想加算减)生3:我用的是连减的方法:5可以分成2和3,先用12—2=10,再用10—3=7。
(课件演示连减)(4) 教师小结:同学们真爱动脑筋,用前面学过的计算方法来解决新的问题。
(二)借助方法,自主探究11—2=11—3=11—4=学生做在草稿本上。
十几减5432人教一年级数学下册
探究新知
11 - 2 = 9 11 - 3 = 8 11 - 4 = 7
你做对了吗？
探究新知
5 ＋ 8 ＝ 13 13 - 5 ＝ 8 4 ＋ 9 ＝ 13 13 - 4 ＝ 9
5 ＋ 9 ＝ 14 14 - 5 ＝ 9 5 ＋ 6 ＝ 11 11 - 5 ＝ 6
课堂练习 列式计算。
11 - 5 = 6（个） 13 - 4 = 9（个）
想加算减法： 5＋7＝12 12-5＝7
探究新知
破十法： 10-4＝6 6＋2＝8
12-4＝ 8
平十法： 12-2＝10 10-2＝8
想加算减法： 4＋8＝12 12-4＝8
探究新知
破十法： 10-3＝7 7＋2＝9
12-3＝ 9
平十法： 12-2＝10 10-1＝9
想加算减法： 3＋9＝12 12-3＝9
兔妈妈今天采 了14个蘑菇。
还剩几个？ 14 - 5 = 9（个） 答：还剩9个。
课堂练习
还剩3个 没有练。
今天要练 11个字。
明明已经练了几个字？ 11 - 3 = 8（个）
答：已经练了8个。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
十几减5、4、3、2的计算方法：（以11-2为例) （1）数数法：一个一个地数。 （2）破十法：把11分成10和1。10-2=8 8+1=9 （3) 平十法：把2分为1和1。11-1=10 10-1=9 （4）想加算减法：2+9=11 11-2=9
说一说:我们学过的方法有哪些?
探究新知
交流展示：用自己喜欢的方式计算，展示你的 答案，并说一说你是怎么想的。
12 – 5 = 12 – 4 = 12 – 3 =
11 – 4 = 11 – 3 = 11 – 2 =
《十几减5、4、3、2》20以内的退位减法精品课件
2023-11-06contents •教学目标与内容•教学方法与手段•教学重点与难点•教学内容详解•课堂互动与练习•教学反思与总结目录01教学目标与内容使学生掌握20以内退位减法的计算方法，理解退位减法的算理。
知识目标能力目标情感目标培养学生初步的观察、比较、分析、综合能力，提高学生的计算能力。
培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，树立自信心。
030201掌握20以内退位减法的计算方法。
教学重点理解退位减法的算理。
教学难点课件、学具等。
教学准备02教学方法与手段直观演示使用小棒、卡片等实物教具，让学生通过观察和操作，理解退位减法的概念和计算方法。
动手实践学生通过动手操作，亲身体验退位减法的实际应用，加深对计算方法的理解和掌握。
实物教具法通过引入生活中的实际问题，如购物、找零等，引导学生进入退位减法的情境中，激发学习兴趣。
联系生活实际通过讲述与退位减法相关的故事，吸引学生的注意力，引出课题并进行教学。
故事导入情境导入法动态演示利用多媒体技术，制作动画、图片等动态演示，帮助学生更好地理解退位减法的概念和计算过程。
交互式教学通过多媒体技术，实现师生互动、生生互动等多种形式的互动式教学，提高教学效果。
多媒体辅助教学03教学重点与难点掌握20以内退位减法的计算方法。
能够准确计算十几减5、4、3、2。
理解退位减法的计算原理。
掌握计算方法中的进位和借位的操作。
通过讲解和演示，帮助学生理解退位减法的计算原理。
通过大量的练习，帮助学生掌握计算方法中的进位和借位操作。
对于学生出现的问题，及时进行指导和纠正。
解决方法04教学内容详解掌握10减5的计算方法，理解退位减法的概念。
详细描述通过实物操作和讲解，让学生理解10减5的含义，并掌握计算方法。
同时，通过讲解和示范，让学生初步理解退位减法的概念。
总结词VS进一步掌握10减4的计算方法，加深对退位减法的理解。
在巩固10减5的基础上，通过实物操作和讲解，让学生进一步掌握10减4的计算方法。
人教版一年级数学下册20以内的退位减法《十几减5432》教案
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生自己发现问题、解决问题。但从学生的分享成果来看，我发现他们在总结和表达方面还有待提高。为此，我计划在接下来的教学中，多设计一些总结和分享的环节，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
人教版一年级数学下册20以内的退位减法《十几减5432》教案
一、教学内容
本节课为人教版一年级数学下册第四章《20以内的退位减法》中的《十几减5、4、3、2》内容。主要教学以下知识点：
1.掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.能够熟练运用退位减法进行计算。
3.通过退位减法的练习，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调退位的概念和借位的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如，通过计算15-7和14-8，让学生感受退位和借位的区别和联系。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与退位减法相关的实际问题，如计算购物时找零的问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《十几减5、4、3、2》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数量减少的情况？”比如，你有10个糖果，吃掉了5个，还剩几个呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索退位减法的奥秘。
举例：通过计算13-3、14-2等题目，让学生发现并掌握退位减法的运算规律。
十几减5432教学反思
十几减5、4、3、2教学反思
这节课的学习内容是20以内退位减法中的十几减5、4、3、2，之前学生经历了十几减9、8、7、6的学习，通过反复多次大量的习题训练，多数学生已形成了属于自己的计算技能，熟练掌握了十几减9、8、7、6的算理和计算方法。
本节课教学中我让学生自己寻找计算方法，使学生从具体过渡到抽象，用心去想。
教师指导学生选择适合自己的计算方法，让学生通过用“相加算减”、“破十法”，甚至有学生连20以内加法中用到的“凑十法”也自主迁移到这堂课的学习中。
整堂课不知不觉地营造了一种宽松、和谐、愉悦的气氛，营造了师生平等对话的氛围。
从而激发了学生的学习兴趣，学生的计算技能得到更大程度上的提升。
20以内退位减法例3和十几减5432
跑步、驾驶摩托车、开汽车、驾驶飞机的动作）
三、练习巩固，拓展延伸．
1．练习四第1题
①、投影出示题目，学生观察图，启发学生理解图意。
②、学生独立列式计算，填写．
③、汇报总结。
④、为什么用减法计算？
学生在小组内研究问题，学习新的知识，在合作中有所收获。
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课题；十几减7课型：新授第1课时
备课时间：2月3日上课时间：月日
教学目标
知识与技能：学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目
过程与方法：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教学准备
多媒体课件
教学手段
演示探究法
教学过程
程序
教师行为
学生行为
调整完善
导入
收集信息，提出问题
总结
今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
学生小组讨论并汇报
板
书
设
计
含板画
十几减几
例三13 -7= （6）条 13 -6= （7）条
教学后记
课题；十几减6课型：新授第12课时
备课时间：2月3日上课时间：月日
《十几减5、4、3、2》20以内的退位减法PPT课件下载
12－5＝ 7
破十法
想加算减法
平十法
你是怎样计算的？
破十法
12 － 5 ﹦ 7
2 10 5
7
平十法
12 － 5 ﹦ 7
23 10
7
想加算减法
7 + 5 ﹦12 12 - 5 ﹦7
12－5＝ 7 12－4＝ 8 12－3＝ 9
11－2＝ 9 11－3＝ 8 11－4＝ 7
你还有什么发现？
十几减5、4、3、2的计算方法
三对应练习
3. 每人要跳15个。
问题： （1）从图中你都 知道了什么？
（2）你能提出一个 问题，并解答吗？
三对应练习
3. 每人要跳15个。
（1）红红跳了多 少个？
15－8＝7（个）
三对应练习
3. 每人要跳15个。
（2）明明还要跳 多少个？
15－7＝8（个）
三对应练习
3. 每人要跳15个。
（3）小青还要跳 多少个？
先算 10 － 6 ＝ 4，
想加算减法
？条
6条
13条 6＋7＝13
再算 4 ＋ 3 ＝ 7。
13－6＝7
二探新知
13－7＝ 6
13－6＝ 7
破 十 法 先算 10 － 7 ＝ 3， 先算 10 － 6 ＝ 4，
再算 3 ＋ 3 ＝ 6。 想加算减法 7＋6＝13
13－7＝6
再算 4 ＋ 3 ＝ 7。 6＋7＝13 13－6＝7
17-9= 8 12-9= 3 14-9= 5
二、填数。
9+（ 3 ）=12 8+（ 4 ）=12 7+（ 4 ）=11
6+（ 5 ）=11 7+（ 5 ）=12 9+（ 2 ） =11
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知识与技能：学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目
过程与方法：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教学准备
思考
动笔写一写，自主独立思考解决问题
总结
今天你学习了什么内容？你有哪些收获？学生个别说一说。
学生小组讨论并汇报
板
书
设
计
含板画
十几减5、4、3、2
12-5=7 11－4＝□
12-4=□11－3＝□
12－3＝□11－2＝□
教学后记
③、汇报交流，开火车答。
4．引导学生对比，小结算法．
5．完成做一做。
6.小朋友们，让我们出发找聪明的蓝精灵吧!(全班起立，做走路、
跑步、驾驶摩托车、开汽车、驾驶飞机的动作）
三、练习巩固，拓展延伸．
1．练习四第1题
①、投影出示题目，学生观察图，启发学生理解图意。
②、学生独立列式计算，填写．
③、汇报总结。
②、学生同桌交流，说说自己的想法．鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．
③、组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。
④、讲解总结几种常用的方法。（板书例题计算过程）
⑤、总结算法
3．教学例其它例题①、出示其它ຫໍສະໝຸດ 题12-5=7 11－4＝□
12-4=□11－3＝□
12－3＝□11－2＝□
②、学生独立计算。
自主汇报学习到的好的解决问题的方法
思考
动笔写一写，自主独立思考解决问题。
总结
今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
学生小组讨论并汇报
板
书
设
计
含板画
十几减几
例三13 -7= （6）条 13 -6= （7）条
教学后记
课题；十几减6课型：新授第12课时
备课时间：2月3日上课时间：月日
2）交流汇报本组的算法，并说你是怎么想的
3）师根据学生的汇报情况，引导学生用十几减8的方法整理出大概以下算法：（见课件）
拓展应用：通过计算十几减8、7、6你发现什么有趣的事情了吗？大家一起交流一下好吗？
总结：同学们今天一起学会了十几减8、7、6，生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考、去寻求解决问题的方法，通过今天的学习你还有哪些收获说给同学们听听？
总结
用数学的眼光去发现、去思考、去寻求解决问题的方法，通过今天的学习你还有哪些收获说给同学们听听？
学生小组讨论并汇报
板
书
设
计
含板画
十几减几
12 – 6= 6
13 – 7 = 6
13 – 6 = 7
教学后记
课题；十几减5、4、3、2课型：新授第2课时
备课时间：2月3日上课时间：月日
教学目标
知识与技能：能够熟练地计算十几减5、4、3、2。
课题；十几减7课型：新授第1课时
备课时间：2月3日上课时间：月日
教学目标
知识与技能：学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目
过程与方法：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
多媒体课件
教学手段
演示探究法
教学过程
程序
教师行为
学生行为
调整完善
导入
收集信息，提出问题
问题：1）.根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌交流。
2).谁来说说你提出了什么问题？
3).你能根据提出的问题列式解答吗？
4)你是怎么计算的？
学生认真思考仔细回答问题。
新授
自主探究、迁移类推
1）小组内先自由讨论算法
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
2．抢答。
15-6=11-6=14-8=15-7=
学生认真思考仔细回答问题。
新授
互动新授．
1．教学例题4
①、出示例题，观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？
②、学生观察，汇报。教师点明减数是5、4、3、2（板书课题）
2.探究算法
①、出示12－5＝□．你想用什么方法，怎样进行计算？把你的想法和同桌互相说一说。
④、为什么用减法计算？
学生在小组内研究问题，学习新的知识，在合作中有所收获。
练习
练习四第3题
①、学生独立完成。
②、小组开火车汇报，订正。
3.游戏
①、出示题目，小组用准备好的算式卡片找得数相同的卡片。
②、教师扮演蓝精灵的角色，让找到得数相同的卡片的小朋友到前面展示。其他小朋友做小法官判断。
自主汇报学习到的好的解决问题的方法
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教学准备
多媒体课件
教学手段
演示探究法
教学过程
程序
教师行为
学生行为
调整完善
导入
复习旧知，沟通联系
出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7
学生认真思考仔细回答问题。
齐读
新授
自主探索，学习新知
1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。
学生在小组内研究问题，学习新的知识，在合作中有所收获。
练习
运用新知，自主练习（书第14页做一做）
1）做一做第1题
你能完整地说说这幅图的意思吗？
你是怎么算的？
2）做一做第2题
问题：边算边思考，你有什么发现？
3）做一做第3题
你发现了什么？
自主汇报学习到的好的解决问题的方法
思考
动笔写一写，自主独立思考解决问题。
过程与方法：注重让学生通过与小组同学的合作
情感态度与价值观：培养学生交流的能力与合作意识。
教学重点：能够正确地计算十几减5、4、3、2。
教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教学准备
多媒体课件
教学手段
演示探究法
教学过程
程序
教师行为
学生行为
调整完善
导入
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？（播放《蓝精灵》动画片）让我们和聪明可爱的蓝精灵交朋友，做一个聪明的孩子。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
学生在小组内研究问题，学习新的知识，在合作中有所收获。
学生采用多种方式来读探究，利用前面学习的十几减几的方法来试一试，如何解决新的问题。
练习
巩固计算方法
2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的6条，黑的有几条？”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的7条，花的有几条？”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。