苏教国标版六年级语文上册教案 牛郎织女.doc
苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女4篇
苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女精选4篇（一）课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 通过阅读《牛郎织女》这个古代的爱情传说，了解中国传统文化，培养学生的爱国情怀和传统文化意识。
2. 通过课文的学习，让学生了解句子成分分析的方法，提高学生的语文分析能力。
教学重点：1. 掌握《牛郎织女》的故事情节。
2. 掌握句子成分分析的方法，理解语言的结构。
教学难点：1. 培养学生的句子成分分析能力，使学生能够分析复杂的句子结构。
2. 学会运用语言进行情感表达，并用语言讲述故事。
教学准备：1. 课文教材《小学语文苏教版六年级上册》第一单元《牛郎织女》。
2. 讲台、黑板、笔、PPT等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《牛郎织女》的故事背景，让学生了解中国古代传说和民间故事的特点。
二、新课讲解（15分钟）1. 创设情境，向学生展示一幅插图，让学生观察插图并回答问题，激发学生的学习兴趣。
2. 通过共同阅读课文《牛郎织女》，引导学生理解故事情节，培养学生的想象力和创造力。
3. 讲解句子成分分析的方法，引导学生分析课文中的句子结构，并帮助学生掌握句子成分的名称和功能。
三、合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个自己喜欢的故事，并用句子成分分析的方法分析故事中的句子结构。
2. 每个小组派代表上台讲解自己分析的故事句子，其他小组进行评价和提问。
四、巩固提高（5分钟）1. 通过学生合作探究的活动，检查学生对句子成分分析的掌握情况。
2. 鼓励学生用自己的语言回答问题，提高学生的语言表达能力。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据课文《牛郎织女》中的故事情节，自己写一篇小短文。
2. 向学生解释作业的要求，并给予一定的写作指导。
六、课堂总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调句子成分分析的重要性，并帮助学生总结分析句子的方法。
2. 补充讲解一些学生提出的问题，消除学生的疑惑。
精选 六年级上册语文教案4.13.牛郎织女 苏教版 word文档
精选六年级上册语文教案4.13.牛郎织女苏教版 word文档精选-六年级上册语文教案4.13.牛郎织女苏教版-word文档13.牛郎织女教学目标：知识和能力：1．了解这篇民间故事的主要情节。
2．认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。
过程与方法：1.生动地讲述牛郎织女的故事。
2．认识牛郎、织女形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
情感态度和价值观：1．体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
2．激发学生阅读民间故事的愿望。
教学重点：1.掌握主要情节。
2、认识牛郎、织女形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
教学难点：1.传说中牛郎织女和太后姐夫的角色和意义。
2.体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
教材分析：由于一定的社会历史原因，牛郎织女故事在汉代之前就已经产生和形成。
它体现了当时小农小手工业者改善生活、争取婚姻自由和个人解放的理想和愿望。
牛郎织女的传说是一个由来已久的民间故事。
它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇异的神话色彩、积极进取的主题赢得了人们的喜爱。
这篇文章的语言简单、简洁、清新自然，读起来很朗朗上口。
课程安排：2学时教学过程：第一课时一、会话介绍每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、首先阅读理解，理清思路，总结课文的主要内容第1页谁是故事中的英雄？围绕这两个角色，故事的主要情节是如何展开的？故事是怎么开始的？发展呢？怎么搞的？1、轻声自由读课文，结合预学单，与小组同学互相检查自学情况。
2.理清思路，总结课文主要内容。
第三，检查自我阅读情况：1。
读生词，纠正发音。
2.文学知识介绍：民间故事：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛流传在人民群众之中。
六年级上《牛郎织女》教学设计苏教版
六年级上《牛郎织女》教学设计苏教版六年级上《牛郎织女》教学设计苏教版六年级上册《牛郎织女》教学设计苏教版教学目标：1．有感情地朗读课文，复述课文。
2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
一、激情导入（复习导入）1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。
通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？指生谈谈。
2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。
二、民主导学任务一：品味人物性格，感受织女之决1、请同学们先自由读课文1至7自然段,边读边用词概括人物性格特点，划出“织女之决”最能打动你的一句话，然后想：这儿的“决心”何意？织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子？假如你是仙女们中的一位，你会怎样劝织女？先自学，再小组交流，做好交流准备。
2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
”你读出了什么？（织女要留在人间的决心很大。
“决心”变红）3、“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。
”（出示：拿定主意。
）织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？（板书：心地善良）4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
”织女是什么身份？（王母娘娘的外孙女，高贵的公主）牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，贫穷困苦）5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果？（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价）6、姐妹们，好好劝劝织女吧。
（练习说话）（1）织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。
（2）你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！（3）你也要替我们想想。
你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。
苏教国标版六年级语文上册教案牛郎织女
苏教国标版六年级语文上册教案——牛郎织女课程概述本教材是苏教国标版六年级语文上册中，关于牛郎织女这一文化故事的教案。
通过讲解牛郎织女的故事，使学生更好地了解中国传统文化中的爱情观和家庭观念，并通过阅读文学经典，提高学生的语文素养。
教学目标知识目标1.能够了解牛郎织女故事的来历和主要内容；2.掌握牛郎织女故事中的生词和短语；3.分析牛郎织女这一文化故事的涵义和人生哲理。
能力目标1.提高学生的语文阅读能力；2.让学生产生对美的追求和表达美好情感的能力；3.让学生学习到团结、友爱、互帮互助等社会主义核心价值观。
教学过程活动一：导入在课前，老师可以通过让学生观看图像或视频，引出牛郎织女的故事。
活动二：讲述牛郎织女故事老师可以通过语言叙述或读物阅读的方式，让学生听懂并理解牛郎织女的故事。
在讲述的同时，老师还可以通过提问的方式互动，检查学生的听取情况和理解水平。
活动三：讲解生词和短语在讲述故事时，可能会出现一些新的生词和短语，老师要及时解释，让学生掌握它们的意思和运用。
活动四：分析文化内涵和人生哲理通过对牛郎织女故事的分析和讨论，老师可以让学生了解中国传统文化中的爱情观和家庭观念，同时引导学生产生对美的追求和表达美好情感的能力，还可以让学生学习到团结、友爱、互帮互助等社会主义核心价值观。
教学评价在教学过程中，老师可以通过一些评价方式，检查学生的学习情况和理解水平。
例如，通过出题、小组讨论、从故事中选择人物心目中的形象等方式，提高学生对于文本的理解和语言表达能力。
总结通过本节课的讲解，让学生更好地了解中国传统文化和社会主义核心价值观，提高了学生的语文素养和阅读能力，培养了学生爱美好、追求美好、表达美好情感的能力，具备了良好的人文素养和社会责任感。
苏教国标版六年级语文上册教案牛郎织女
苏教国标版六年级语文上册教案牛郎织女教学目的1.了解和理解“牛郎织女”的故事情节，读懂故事。
2.通过故事情节刻画、人物形象描写等，了解我国古代人文传统。
3.培养学生的阅读能力，认真思考故事，加深感悟。
4.通过阅读和分析，让学生感受到阅读的趣味和乐趣。
教学重点学生通过认真阅读，掌握故事情节，认识故事中的人物形象，从而更好的体会到故事的主旨。
教学难点学生能否理解故事背后所蕴含的道理。
教学准备教师：故事内容、多媒体课件。
学生：教材、笔记本、铅笔。
教学过程一、导入1.教师可以让学生回忆一下自己之前听过或看过的有关“牛郎织女”的故事，梳理出故事的大致情节。
2.通过让学生观察课件中的图片，简要介绍一下故事的背景和起源。
二、讲授1.阅读故事教师首先进行故事速读，让学生跟随故事内容快速阅读一遍，了解故事的发展过程。
随后，再进行深度阅读，逐一讲解故事情节，介绍故事笔墨。
2.故事分析在对故事情节进行解读时，教师可以询问学生一些关于故事的问题，例如：你认为故事的主旨是什么？牛郎和织女从开始相遇到生活在一起有哪些过程？中间又经历了哪些曲折？3.人物描写教师可以让学生对故事中的两个主角——牛郎和织女进行人物形象描写。
可以从角色性格、行为举止和外貌特征等多方面进行描述。
三、总结1.在进行全文的阅读后，可以让学生自己思考一下这个故事的主旨是什么。
2.教师可以请学生将故事中的情节串连起来，形成一个简单的故事大纲。
3.最后，让学生做一个简短的思考题目，听取学生对这个故事的感受和意见。
四、作业1.请学生回家后，重新阅读本课的故事，并且在笔记本上记录下自己的思考和感受。
2.可以让学生通过互联网或者图书馆等途径，了解更多关于“牛郎织女”的相关信息，加深对这个故事的理解。
教学评价1.在课上，学生能够认真听讲，积极发言，理解和消化教师提供的教学内容。
2.学生能够回答有关故事情节、人物描写以及主旨感悟等问题，并能够较为流畅地作出思考和表达。
苏教版六年级上册牛郎织女一公开课教案3篇
苏教版六年级上册《牛郎织女（一）》公开课教案3篇《牛郎织女（一）》公开课教案1教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和抨击。
教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自身最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四局部：第一局部（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二局部（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三局部（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四局部（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的小朋友？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自身不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的小朋友？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子无以复加地让小牛郎天天干活，放牛。
苏教版六年级上册语文教案牛郎织女
苏教版六年级上册语文教课设计：牛郎织女一、教课目标1.指导学生默读课文，掌握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.指引学生学习生字，积攒词语。
二、教课要点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教课时间：两课时四、教课准备：课件五、教课过程：第一课时（一）讲话导入每当夜幕低垂，群星闪耀时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有对于牛郎和织女的传说。
今日，我们就来学习牛郎织女的故事。
（二）初读课文1.画出不认识的字词，采纳自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮番朗读，检查读音能否正确。
（三）默读课文思虑：课文主要写了什么？第一局部讲了什么？第二局部讲了什么？依据学生的归纳，梳理纲要：牛郎出身——照看老牛——老牛说话——织女下凡——认识织女勤劳奋动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望（四）作业1.际察看星空，查阅采集相关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时（一）复习导入1.默读课文，积攒词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回首第一节课的内容，在书上标明纲要，而后小组沟通增补。
（二）复述故事1.练习复述故事，想一想如何复述得更有层次？[ 让学生自己总结归纳依据纲要复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[ 必定注意让每个同学都有练习的机遇，教师要参加到小组中聆听学生的复述，发现问习题实时纠正。
]（三）牢固延长1. 你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为何能流传下来, 尽人皆知？[ 心获得课文赞誉了牛郎织女勤奋、和善的质量和他们真挚的感情，它表达了人们美好的梦想和追求。
]1 / 22.沟通相关牛郎星、织女星的资料。
（四）作业1.把牛郎织女的传说讲给其他小朋友听。
2.查找其余漂亮的传说故事。
2 / 2。
苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女
苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女一、教学目标1、了解《牛郎织女》的故事情节及其中蕴含的传统文化元素。
2、能够理解和解读传统文化元素，如牛郎织女、七夕节等。
3、可以通过读经典名著学习语文知识和扩大语文阅读面。
二、课前准备1、教师需要准备《牛郎织女》故事的文本材料。
2、在教材或其他资料中准备与本课相关的插图、短视频或图表资料。
3、准备教具，如黑板、彩笔、笔记本电脑等。
三、教学过程第一步：导入教师可以利用PPT或其他教具，向学生介绍《牛郎织女》这个故事的情节。
第二步：讲解接下来，教师可以讲解故事中蕴含的传统文化元素，如牛郎织女、七夕节等。
第三步：课文朗读为了帮助学生更好地理解这个故事，教师可以让学生轮流朗读《牛郎织女》的文本，然后对故事中的人物、情节进行讨论。
第四步：分角色表演为了让学生更好地体会《牛郎织女》的情感、文化内涵和语言特点，教师可以让学生分角色表演故事，让学生在表演的过程中把握角色的情感。
第五步：文化探究教师可以让学生通过阅读与分析《牛郎织女》中蕴含的传统文化元素，来探究和了解相关的历史文化知识。
比如，让学生学习七夕节的由来，了解牛郎织女的传说等。
第六步：语言技能练习教师可以让学生学习故事中的相关语言知识和句子表达，比如识记课文中的重要词汇、让学生仿写故事中的语句等。
第七步：课堂小结教师可以对学生的课堂表现进行简单的点评，并将本课所掌握的语文知识和文化知识进行总结。
四、教学效果评价教师可以通过以下几个方面来对本课所掌握的知识进行评价：1、学生是否能够理解和解读故事中的传统文化元素。
2、学生是否积极参与了课堂上的表演和讨论，对故事中的情感和文化元素有了深入的理解。
3、学生是否能够通过阅读经典名著学习语文知识和扩大语文阅读面。
五、教学反思通过这堂课的教学，学生不仅可以了解并掌握故事中的语言知识和文化元素，还可以通过表演和讨论来提高自己的语言能力和表达能力。
教师在讲解故事的过程中应该注重文化元素的介绍，使学生对于经典文化的认知有所提高。
苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案
苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案Teaching plan of Niulang Zhinv苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
（一）教学目的：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：一、谈话导入1.每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1.这个故事的作者是谁呢?叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2.咱们学过他的作品吗?（《陶罐和铁罐》、《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3.再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子?学生乙：牛郎的童年是怎样度过的?学生丙：长大后他又是怎样生活的?学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的?四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
苏教国标版六年级语文上册教案牛郎织女
苏教国标版六年级语文上册教案：牛郎织女一、教学目标1. 知识与能力1.了解“牛郎织女”的传说，理解其中的爱情主题。
2.学习《牛郎织女》这篇古诗，掌握词语的意义、句子的结构和语调。
3.学会用古诗表达情感，理解其中的意义和感情。
2. 情感态度与价值观1.培养学生的想象力和创造力，发现诗歌之美，培养学生对于古诗的鉴赏能力。
2.培养学生的批判性思维和分析能力，提高学生的文化素养。
二、教学过程1. 导入1.讲述“牛郎织女”这个传说，引导学生探讨古人对于爱情的理解和描述。
2.教师分发《牛郎织女》这篇诗歌，让学生先读一遍，理解词语的意义和语句的结构。
2. 体验1.让学生闭目想象“牛郎织女”这个故事的情节和场景。
2.让学生在心理上扮演“牛郎”或“织女”，感受两人的情感和思维转折。
3. 理解1.要求学生再次阅读《牛郎织女》，从语言、句式、意义等多方面理解这篇古诗。
2.让学生根据自己的理解，自由发挥，用现代的语言编写《牛郎织女》的新版本。
3.让学生交流自己的诗歌版本，分享自己的思考和创意。
4. 延伸1.给学生展示几篇不同的版本，比较它们之间的区别和联系。
2.让学生进一步了解“诗歌”这种文学形式，探究它的特点和美学价值。
3.鼓励学生尝试创作属于自己的诗歌，表达自己的情感，展示自己的创意和才华。
三、教学要点1.理解古诗《牛郎织女》的意义和结构；2.掌握古诗的语调和节奏；3.用现代的语言编写《牛郎织女》的新版本；4.了解诗歌这种文学形式的特点和美学价值；5.培养学生的批判性思维和分析能力，提高学生的文化素养。
四、教学反思通过本次教学，“牛郎织女”这个爱情传说和古诗艺术为学生提供了一个美好的心灵世界。
通过对于诗歌的理解和编写，学生提高了自身语言表达能力和创造力，也加深了对于文化传统和文学价值的理解和感悟。
同时，教师也能够进一步探索和实践“多元化”的教学方式，为学生提供丰富的学习资源和体验。
苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女
苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：第一课时（一）谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就相关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
（二）初读课文1.画出不理解的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否准确。
（三）默读课文思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望（四）作业1.际观察星空，查阅搜集相关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时（一）复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
（二）复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题即时纠正。
]（三）巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来,家喻户晓？[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
]2.交流相关牛郎星、织女星的资料。
（四）作业1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。
苏教版小学语文六年级(上册)牛郎织女教案
苏教版小学语文六年级（上册）苏教版小学语文六年级（上册）（13至19课）团结大毛小学：何国洪【第课时】学习内容《牛郎织女》第一课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.会用“原来”造句。
3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
重点难点1、独立阅读课文，能复述这个故事。
2、理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
作业设计与布置1、把课后生字抄写两遍，并组两个词语。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________2、给带点字注音，并读一读眼眶（）剥皮（）剥削（）惩罚（）挣扎（）包扎（）计划（）划船（）照看（）看守（）着火（）衣着（）闷热（）闷得慌（）3、用楷书把下列词语工整、规范的书写一遍，力求美观大方舔舔轻盈灿烂嬉戏遭遇装饰发誓心急如焚波涛汹涌暴跳如雷_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________4、区别组词嫂（）舔（）眶（）衰（）挣（）焚（）搜（）添（）框（）哀（）睁（）婪（）5、写出含有比喻意思的成语暴跳如雷：_______、_________、________、_________、_________、__________6、写出形容时间短的词语霎时间：_______、_________、________、_________、_________、__________7、正确、流利、有感情的朗读课文。
苏教版小学六年级语文上册《牛郎织女》教案.docx
《牛郎织女》教案教材分析：本篇课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。
他们男耕女织，过着美满的生活。
王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女。
牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，恰好要追上时，王母娘娘用玉簪划出天河将他们隔开，从此，牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。
学情分析：牛郎织女的故事可谓家喻户晓，学生对课文内容大多能知晓，课文学习起来会比较轻松，但对课文所表达的感情掌握有一定的难度，应进行必耍的指导。
教学目标：1. 会写本课7个生字，理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述课文。
3. 通过反复品读课文，理清课文脉络，理解课文内容。
4. 通过多种形式的语言训练，引导学生体会牛郎、织女及牛郎与老牛之间的真挚情感以及他们对美好生活的追求。
重点难点：重点：理清课文脉络，了解故事的经过。
难点：体会作者对牛郎、织女寄予的深切同情和对封建专制统治的揭露和鞭挞。
第一课时课时目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述课文。
2. 理清课文脉络，理解课文内容。
重点难点：重点：独立阅读课文，能复述这个故事。
难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造幸福的生活。
教学准备：学生搜集、整理有关牛郎、织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。
教学流程：教学内容教学方式谈话导人介绍牵牛星、织女星了解作者学牛介绍作者资料了解民间故事学生交流了解理清文章脉络自读课文，划分层次问题质疑学生自读课文，推敲语句教学过程：一、谈话导入（出示夜空群星闪烁图）每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约屮不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星。
问学生看了此图想到了什么？引导：天河两边有两颗最亮的星星，分别是“牵牛星”和“织女星”，从而引出本课课题。
苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案
苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案一、教学目标1.了解中国传统文化中牛郎织女的故事，了解七夕节文化背景，感受传统节日氛围。
2.听懂理解课文，提高学生的理解、阅读及口语表达能力。
3.学会运用阅读策略技巧，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
4.培养学生的语言表达能力，提高交际能力。
5.提高学生爱国热情和民族自豪感。
二、教学内容1.课本内容:《牛郎织女》2.知识点: 相识、相爱、分离和重逢的故事，七夕节文化。
3.教具及工具: 课本、多媒体课件、黑板、粘贴画等。
三、教学步骤1.导入（10分钟）通过互动提问，帮助学生进入故事情境: - 谁知道什么是七夕节？ - 你们知道七夕节的故事么？ - 你们喜欢听什么样的故事？2.预习（10分钟）教师通过多媒体课件上的图片和文字帮助学生快速预习课文，了解故事情节，引导学生提出问题，增强学生的阅读兴趣。
3.朗读（15分钟）请学生先跟读教师，学习语音语调；然后请学生独立朗读，按照情感变化和节奏来朗读。
4.阅读策略教学（20分钟）•1.阅读故事大意，了解情节。
•2.表演扮演故事人物，感受故事情感变化。
•3.分角色阅读，在感知故事角色语言情感的基础上，综合分析故事的内在冲突与表层事件的关系，感受故事结构的层次性和发展性。
•4.提出问题，分析角色立场和角色冲突，旨在培养语言分析能力和思维分析能力。
5.学生活动（25分钟）•1.小组讨论，自由发挥，回答问题•2.个人朗读和音乐活动，体验情感变化和情绪叙述能力。
6.反思总结（10分钟）课堂结束前进行反思总结。
帮助学生整理学会了什么、如何掌握和使用、对自己未来的学习有什么启示，同时提醒学生下节课的主题和内容。
四、教学重点和难点1.教学重点：学习牛郎织女的故事、理解和感受七夕节文化背景、培养学生的语言表达能力。
2.教学难点：学生在朗读和表演时需要准确把握情感变化，通过分析故事，能够提出问题并进行思维分析，表现出批判性思维。
五、教学评价1.课堂参与度。
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苏教国标版六年级语文上册教案牛郎织女
一、导入揭题
1、读题。
2、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？
板书：老牛、王母
找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容
相机板书：牵手
分离
相会
二、感受人物形象
1、自读课文16小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。
交流：
老牛的撮合老牛跟他也很亲密让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。
第三小节
牛郎善良、心眼儿好
照看老牛很周到也很亲密牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。
身世反衬不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。
坦白，诚实，不隐瞒。
织女勤劳
善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：
一样辛苦
冷漠无情真情温暖
禁锢身心自由
对自由的渴望
对真实的爱情的渴望和追求
勇敢：决心，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。
留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。
冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，生命诚可贵，爱情、自由价更高。
小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福
2、分离王母
自读课文910，也可以联系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。
但面对这么凶恶的王母，真的很气愤。
读课文，说说此时想说点什么？
还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。
七夕佳节，中国情人
节。
是不是觉得比2月14日更浪漫？
三、质疑，深化
1、质疑
2、相机出示神话定义分页标题#e#
对照定义说说看法。
3、为什么要设计王母这个人物？
4、为什么最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。
5、补充，故事古而有之，许多文艺作品里都有表达，但是在不断地变化。
大略地学习《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》《天上的街市》，感受变化。
6、小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。