部编版小学语文三年级上册第二单元表格教案
部编版小学语文三年级上册第二单元教案
部编版小学语文三年级上册第二单元教案教学目标1.掌握“字母”和“音素”的概念，理解字母与音素的关系;2.学习拼音的拼读规则，正确掌握声母、韵母、声调的发音方法;3.熟记一、二、三声的拼音符号。
教学重点1.理解字母与音素的关系;2.正确掌握声母、韵母、声调的发音方法;3.熟练掌握一、二、三声的拼音符号。
教学准备1.课本《语文》三年级上册;2.幻灯片或黑板、彩色粉笔;3.物品图示、拼音卡片等图像工具。
教学内容活动一：引导学生认识“字母”和“音素”1.学生举手回答：知道什么是字母吗？（教师将学生的回答一一呈现在幻灯片上。
）2.通过图片或卡片引导学生回忆英文字母表。
3.教师解释“字母”是指书写语言的符号。
4.学生再次回忆英文字母表，教师顺便与学生复习英文一些常用单词。
活动二：学习拼音的拼读规则1.引导学生根据语音发声，感性理解汉语拼音概念。
2.点读汉字并让学生观察、体验不同读音的区别，感受声音的异同。
3.通过让学生在同音或类音的汉字中找相似发音的元素，引导学生认识“音素”的概念。
4.引导学生逐一认识并掌握26个声母和21个韵母的读法。
活动三：熟记一、二、三声的拼音符号1.通过展示汉字及声调符号、播放典型的语音发音，让学生理解三种声调的发音方式。
2.教师设计互动游戏，让学生加深对声调的理解。
3.教师安排学生通过模仿的方式，练习读汉字时声调符号的使用。
教学方案1.教师通过图片或卡片引导学生回忆英文字母表，并解释“字母”的概念。
2.教师让学生观察、体验不同读音的区别，感受声音的异同。
3.通过让学生在同音或类音的汉字中找相似发音的元素，引导学生认识“音素”的概念。
4.教师让学生逐一认识并掌握26个声母和21个韵母的读法。
5.根据汉字的声调，教师通过展示汉字及声调符号、播放典型的语音发音，让学生理解三种声调的发音方式。
6.教师设计互动游戏，加深学生对声调的理解。
7.教师安排学生通过模仿的方式，练习读汉字时声调符号的使用。
部编版小学语文三年级上册第二单元教学设计
某小学导学案某小学导学案/第一课时学习过程：一、激趣导入，引出课题（用时：5分钟）1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。
（雨的特点：1.春天的雨：润物无声、轻柔，2.夏天的雨：瓢泼大雨、狂风暴雨、打雷闪电，3.秋天的雨：凉爽、细而冷、连绵、深情悲寂，4.冬天的雨：冰冷）2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。
3.板书课题}二、初读课文，自学字词（用时：20分钟）1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。
2.检查识字情况，强调“匙”的读音。
并给下面的字注音。
匙（）争（）叭（）喇（）缤（）枚（）3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。
（用“______”画出第2～4自然段的中心句）三、再读课文，随文积累（用时：10分钟）：1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。
2.教师巡视，指导学生仿写。
问题：仿写句子。
春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了。
书是一把钥匙，____________________________________-第二课时学习过程：一、复习词句，引入新课（用时：5分钟）1.教师出示词语卡片，认读。
2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。
提出问题：课文从哪几个方面写了秋天的雨？答：（颜色、味道和小动物的活动来写秋天的雨）___________________________二、抓重点段，品析课文（用时：27分钟）1.[2.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？答：这里用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。
2.引导学习第2自然段，思考：走进秋天，我们会看到什么？答：黄黄的银杏树叶、红色的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果树、五颜六色的菊花。
3.学生自读第2自然段。
（1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。
2024年度部编版小学语文三年级上册全册完整教案
《那一定会很好》
通过讲述种子的成长历程，让学生体会生命的价 值和意义。组织学生进行角色扮演，加深对课文 内容的理解。引导学生思考自己的人生目标，树 立正确的价值观。
《一块奶酪》
通过讲述蚂蚁搬运奶酪的故事，向学生传授团结 协作的重要性。组织学生进行小组讨论，探讨如 何在生活中践行团结协作精神。引导学生思考自 己在团队中的角色和责任。
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生字新词教学及拓展
2024/2/3
生字教学
重点讲解本单元的生字，包括读音、 写法、意思和用法等方面。通过组词 、造句等方式，帮助学生掌握生字的 实际运用。
新词拓展
对本单元出现的新词进行拓展，包括 近义词、反义词、成语等。通过举例 、讲解等方式，帮助学生理解新词的 含义和用法，并鼓励学生积极运用新 词进行表达。
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知识点梳理与归纳
梳理单元知识点
按照教材单元顺序，梳理 每个单元的知识点，形成 知识网络。
2024/2/3
归纳重点难点
针对每个单元的重点、难 点进行归纳，方便学生集 中突破。
制作复习资料
整理归纳的知识点，制作 成复习资料，方便学生查 阅和记忆。
单元测试与评估
单元测试
单元测试主要包括对课文内容的理解、生字新词的掌握以及观察与表达能力的考查。可以采用填空、选择、判断 等题型进行书面测试；也可以设计一些观察与表达任务进行实践测试。通过单元测试，教师可以了解学生的学习 情况和掌握程度，为后续教学提供参考。
评估方法
评估方法应多元化，既要注重结果性评估，也要注重过程性评估。结果性评估可以通过单元测试成绩、作业完成 情况等来进行；过程性评估则可以通过观察学生在课堂上的表现、参与活动的积极性等来进行。同时，教师还可 以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以培养学生的自我评价能力和合作精神。
部编版小学三年级语文上册第二单元复习教案
部编版三年级语文上册第二单元复习教案复习目标：1.会认41个生字，会写38个生字，会写34个生词。
2.联系上下文和生活经验，了解词语的意思。
3.学习课文的语言表达，积累语言。
4.掌握语文园地中日积月累部分中的内容。
复习过程：一、复习《古诗三首》1、我会写寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往）径jìng（径直、途径、大相径庭）斜xié（斜线、斜坡、目不斜视）霜shuāng（霜冻、风霜、霜期）赠zèng（赠言、赠送、回赠）刘liú（姓刘、刘海儿）盖gài（盖楼、盖章、掩盖）菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊）残cán（残缺、残害、残酷）君jūn（君子、君臣、国君）橙chéng（橙红、橙色、鲜橙）送sòng（欢送、送来、送别）挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨）2、我会认犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新）傲ào（骄傲、傲骨、傲慢无礼）橘jú（橘子、橘红色、橙黄橘绿）3、多音字行háng（银行）xíng（不行）挑tiǎo（挑灯）tiāo（挑选）4、课文主题《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情。
二、复习《铺满金色巴掌的水泥道》1、我会写铺pū（铺床、铺满、铺张浪费）泥ní（泥土、水泥、泥巴）晶jīng（结晶、晶体、亮晶晶）紧jǐn（紧张、抓紧、赶紧）院yuàn（院子、庭院、院落）印yìn（印章、手印、脚印）排pái（排列、排队、竹排）列liè（列举、队列、罗列）规guī（规则、规定、常规）则zé（法则、原则、以身作则）乱luàn（乱跑、乱说、胡乱）棕zōng（棕色、棕毛、棕树）迟chí（迟到、迟钝、推迟）2、我会认洼wā（山洼、水洼、坑坑洼洼）凌líng（凌乱、凌晨、盛气凌人）增zēng（增添、增加、增高）靴xuē（雨靴、靴子、马靴）3、多音字数shù（数学）shǔ（数着）铺pù（店铺）pū（铺满）觉jué（觉得）jiào（睡觉）4、近义词明朗——晴朗平展——平整凌乱——杂乱增添——增加愉快——快乐5、反义词潮湿——干燥平展——卷曲凌乱——整齐小心——马虎愉快——难过6、走进课文，看看课文写了什么？本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。
部编人教版小学语文三年级上册第二单元 单元备课+课时教案
第二单元单元备课+课时备课一、单元教材分析本单元以“金秋时节”为主题，依次安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一篇习作和一个《语文园地》。
《古诗三首》中的三首诗都与秋天有关。
《铺满金色巴掌的水泥道》主要写一个孩子在一场秋风秋雨后背书包上学时见到的水泥道上的美景。
《秋天的雨》把秋雨作为线索，，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
《听听，秋的声音》一文，作者用诗的语言，赞美了秋天。
二、单元教学目标1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落，默写古诗《山行》。
3．运用多种方法理解难懂的词语。
积累关于秋天的四字词语。
4．在朗读、理解、背诵中，积累语言，摘抄自己喜欢的句子。
三、单元教学重难点重点1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落，默写古诗《山行》。
3．运用多种方法理解难懂的词语。
难点学习写日记。
四、单元课时安排《古诗三首》3课时《铺满金色巴掌的水泥道》2课时《秋天的雨》2课时《听听，秋的声音》1课时4古诗三首一、教学目标1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2．背诵三首古诗，默写《山行》。
3、培养和激发学生学习古诗的兴趣，感受诗中的秋意和诗情。
二、教学重难点重点1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2．背诵三首古诗，默写《山行》。
难点培养和激发学生学习古诗的兴趣，感受诗中的秋意和诗情。
三、教学准备教师：准备课文插图，多媒体课件。
学生：课前查阅这三首古诗及作者的有关资料，搜集描写秋景或表达思乡之情的古诗。
四、课时安排3课时五、教学过程第一课时教学目标：1．会认2个生字，会写4个生字。
2．背诵、默写古诗《山行》。
3．理解诗歌的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天的思想感情。
4．体会诗人丰富的想象，感受诗歌的意境美。
一、初读古诗——感知美1．激情导入。
课件展示秋天的风景，让学生说一说。
统编版小学语文三年级上册第二单元 比喻修辞(教案)
统编版小学语文三年级上册第二单元比喻修辞（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解比喻修辞的含义，学会运用比喻修辞进行表达。
2. 过程与方法：通过实例分析，掌握比喻修辞的构成要素，提高语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生欣赏和创作比喻句的兴趣，激发创新思维。
二、教学内容1. 比喻修辞的定义及作用2. 比喻句的构成要素：本体、喻体、比喻词3. 比喻修辞的运用：找本体、选喻体、确定比喻词4. 比喻句的分类：明喻、暗喻、借喻三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比喻句的构成要素，学会运用比喻修辞进行表达。
2. 教学难点：区分比喻句的不同类型，提高比喻句的创意表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注比喻修辞在生活中的运用，激发兴趣。
2. 新课内容讲解：结合实例，讲解比喻修辞的定义、作用及构成要素。
3. 比喻句的分类与特点：通过例句分析，让学生了解比喻句的不同类型及特点。
4. 比喻修辞的运用：引导学生进行找本体、选喻体、确定比喻词的练习，提高表达能力。
5. 小组合作：分组讨论，让学生在合作中学会运用比喻修辞，互相借鉴，共同提高。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调比喻修辞的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册第二单元比喻修辞2. 板书内容：（1）比喻修辞的定义及作用（2）比喻句的构成要素：本体、喻体、比喻词（3）比喻修辞的运用：找本体、选喻体、确定比喻词（4）比喻句的分类：明喻、暗喻、借喻七、作业设计1. 课后练习：让学生运用比喻修辞，仿写句子。
2. 创作练习：鼓励学生发挥想象，创作一篇含有比喻修辞的短文。
八、课后反思1. 教师反思：对比喻修辞的教学效果进行评估，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，针对存在的问题进行辅导和答疑。
小学语文三年级上册第二单元知识点详解教案
小学语文三年级上册第二单元知识点详解教案。
一、词语的正确理解和运用
在词语方面，教师需要帮助学生学习如何把一个句子中的词语正确并准确地理解和运用。
老师应该教会学生如何通过上下文的理解来正确理解词语的含义。
老师还应该鼓励学生在写作时多花些心思，尽可能地运用丰富、准确的词语，以丰富和提高自己的语言表达能力。
二、汉字的认识和使用
在汉字方面，教师应该注重帮助学生认识汉字的结构、笔画和读音，让学生明白汉字的重要性和对人们日常生活的影响。
教师还应该教学生如何使用正确的方法来认识和掌握汉字，例如通过拼音、偏旁部首等多种方法来掌握汉字的读音和意义，以便于日常生活或者写作中的运用。
三、标点符号的理解和使用
在标点符号方面，教师需要让学生掌握标点符号的准确含义和使用方法，特别是句号、问号、感叹号等常见标点符号。
通过讲解、阅读和写作的练习，让学生对标点符号及其在句子中的作用有深入的理解和准确的掌握。
四、正确使用常用词语
在正确使用常用词语方面，教学的内容一般会涉及到“的、地、得”等常用词语的特点和使用方法。
在教学中，需要注重理论与实践的结合，透彻地讲解其语法和语用，让学生充分理解并透彻掌握这些常用的词语。
五、课文的理解和分析
在课文的讲解、阅读以及分析方面，教师需要引导学生树立学习兴趣，注重提高学生的阅读能力和理解能力，鼓励学生自主学习，不断探索发现文章中的美感和价值。
小学语文三年级上册第二单元的知识点比较多、难度比较大。
家长和老师都应该注重帮助孩子理解与掌握所学课程内容，引导孩子勤于思考、学习和实践，以便让孩子在语文学习中取得更好的成绩。
部编版小学语文三年级上册第二单元《古诗三首》优质教案
部编版小学语文三年级上册4 古诗三首优质教案教学目标1.会认9个生字，会写12个生字，读准多音字“挑”，借助注释理解“寒山、萧萧”等词语。
【语文要素】2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《山行》。
3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中所描绘的秋景以及作者所表达的思想感情。
教学重难点理解诗句的意思，感悟诗歌的韵律美、节奏美、意境美。
通过反复吟诵，体会诗歌所表达的思想感情。
教学课时2课时第1课时课时目标1.会认2个生字，会写4个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《山行》。
3.迁移运用借助注释、插图、联系生活等方法，大致理解诗句的意思，初步体会诗中的情感。
（重难点）一、导入新课（课件出示：连绵的群山图、满山火红的枫叶图）同学们，说说你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁地写下了这首千古名诗。
今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略秋天山林的美景。
（板书课题）1.释题：“山行”就是在山上行走的意思。
2.简介作者杜牧：唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。
代表诗作有《江南春》《泊秦淮》《赤壁》等。
二、自学交流，感知内容1.学生自读课文，结合注释初步理解诗句的意思。
2.边读边思考：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？3.检查自学效果。
（1）出示生字、新词，指名读，检查字词掌握情况。
（重点提示：“径”，后鼻音，读“ｊìｎɡ”。
）（2）指名讲述诗句的大意，了解学生对古诗的理解情况。
三、理解朗读，领悟美（一）引导学习第一、二句。
1.出示课文插图，引导看图。
出示句子：远上寒山石径斜，白云生处有人家。
2.指名读，结合看到的景色，理解“寒山”“石径”“斜”“生”的意思。
寒山：深秋时节的山。
石径：石头小路。
斜：曲折。
生：产生，生出。
3.指导朗读第一、二句，练习串讲句意。
师归纳诗意：深秋时节，山间一条石头小路弯弯曲曲伸向远方，在云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。
部编人教版小学三年级上册语文全册表格式教案
课题：1.我们的民族小学（第一课时）授课教师：班级：时间：教学目标：1、认读5个生字，掌握10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。
3、学习课文第一段。
重点：学习生字，有感情地朗读课文。
难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学环节学生活动参与率教师活动教学反思一：音乐导入，激发兴趣听歌、跟唱说说你了解的民族的服饰和风俗习惯98％1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。
2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族，五十六朵花。
你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。
在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。
孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。
”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。
”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。
”二：揭示课题，初读课文2、初读课文，读准字音，画出生字词。
96％1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。
他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）三：趣味识字读词游戏识字、分析字形99％1、出示词语。
2、游戏巩固生字。
贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。
同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。
3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
填表说明：1、标出大的环节；2、教学环节是指学生和教师在这一环节中做些什么；3、参与率：参与学生数÷学生总数的百分率，可分预计参与率和实际参与率。
课题：1.我们的民族小学（第二课时）授课教师：班级：三（4）时间：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版小学语文三年级上册全册完整教案
部编版小学语文三年级上册全册完整教案教案：小学语文三年级上册《秋天的雨》一、教学内容本课教材为人民教育出版社出版的小学语文三年级上册，第二单元第一篇课文《秋天的雨》。
本课主要内容是让学生通过学习课文，了解秋天的雨的特点，感受秋天的美丽，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会秋天的雨的美。
2. 能够通过课文的学习，培养对秋天的热爱和欣赏能力。
3. 能够运用想象力，创作出关于秋天的美丽画面的作文。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会秋天的雨的美。
难点：能够运用想象力，创作出关于秋天的美丽画面的作文。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过出示图片，引导学生观察秋天的景象，引入对新课的学习。
2. 课文朗读：让学生集体朗读课文，感受秋天的雨的美。
3. 课文解析：讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文的主要内容。
4. 随堂练习：让学生用课文中的词语造句，培养学生的语言表达能力。
5. 作文创作：让学生根据对课文的想象，创作出关于秋天的美丽画面的作文。
六、板书设计板书设计如下：秋天的雨特点：美丽、清凉、丰收作用：带来了秋天的美丽和丰收七、作业设计1. 作业题目：请根据你对课文的想象，画出秋天的美丽画面。
答案：学生根据自己的想象力，画出秋天的美丽画面，如金黄的稻田、丰收的果实、五彩斑斓的树叶等。
2. 作业题目：请用课文中的词语造句。
答案：秋天的雨带来了清凉和丰收。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习课文《秋天的雨》，学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会到秋天的雨的美。
在作文创作环节，大部分学生能够运用想象力，创作出关于秋天的美丽画面的作文。
但在课文解析环节，部分学生对课文中的词语和句子的理解还有待提高，需要在今后的教学中加强讲解和辅导。
拓展延伸：让学生观察身边的秋天景象，拍摄照片或绘制画作，与同学分享，提高学生的观察能力和表达能力。
统编版小学语文三年级上册第二单元 4 古诗三首(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗，让学生理解诗意，感受诗人的情感，培养学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生理解古诗的意境，提高学生的阅读和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文化的热爱，激发学生对美好事物的向往，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 学习《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗。
2. 理解诗意，感受诗人的情感。
3. 培养学生的文学素养，提高学生的阅读和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，感受诗人的情感，培养学生的文学素养。
2. 教学难点：如何引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，深入理解古诗的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放古诗的朗读音频和展示相关图片。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍古诗的背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读：播放古诗的朗读音频，让学生感受古诗的韵律美。
3. 讲解：逐句讲解诗意，帮助学生理解诗人的情感。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。
5. 想象：引导学生发挥想象，描绘古诗中的画面。
6. 总结：对所学内容进行总结，强调古诗的意境和诗人的情感。
六、板书设计1. 古诗三首2. 课题：山行、赠刘景文、夜书所见3. 诗意：简要概括诗意4. 情感：诗人的情感5. 意境：古诗的意境七、作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
2. 根据自己对古诗的理解，绘制一幅诗意图。
3. 写一篇关于自己最喜欢的古诗的读后感。
八、课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能理解诗意，感受诗人的情感，提高文学素养。
2. 教学方法：是否通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生深入理解古诗的意境。
3. 学生反馈：学生对古诗的兴趣和参与度如何，是否达到了预期的教学目标。
4. 改进措施：针对教学过程中存在的问题，如何进行改进，以提高教学效果。
2023年部编版小学语文三年级上册精华版教案第二单元教学计划
◎初步学习阅读古典名著的方法。
◎学习写读后感。
本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文：《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事；《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙了武松打虎的故事；《猴王出世》节选自《西游记》，主要写了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》节选自《红楼梦》，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。
本组课文意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。
字词句◎认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。
◎能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。
阅读◎能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。
◎能交流、总结阅读古典名著的基本方法。
◎能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法。
◎能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。
◎朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
◎能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
口头表达◎能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
◎参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
书面表达◎能初步了解写读后感的基本方法。
◎能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
1．本单元是古典文学名著单元，这是学生第一次集中学习古典文学名著，你认为学生在阅读这一类作品时，可能会遇到哪些困难？◎古典名著中的语言与现代汉语不同，学生可能读不懂。
◎故事太长，学生缺乏阅读兴趣。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．对于单元语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”，你认为应该包括哪些内容？在正确的序号前画“√”。
部编版语文三年级上册第二单元(教案)语文园地
课题语文园地课型略读课文授课时间1课时教学目标 1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。
2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。
教学重点先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。
教学难点学会运用各种方法理解词语。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
（课件出示3）在活动中有出色的表现”，然后再思考“憧憬”的意思，就能领会“憧憬”在这里是对未来的美好生活的期待与向往的意思了。
3.运用组合法理解词语。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安．．．．，害怕爸爸妈妈会责备他。
“忐忑不安”一词，“忐忑”有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下安定不下来的意思，“忐忑不安”就可解释为心里七上八下安定不下来，形容心神不定。
（三）书写指导。
（出示课件11）1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。
2.学生按照提示“横平竖直”书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。
（板书：横平竖直）3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。
（板书：规范正确整洁）（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。
（2）二是字的大小要适中。
（四）日积月累1.（课件出示12）文中的词语。
【设计意图：老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。
给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。
】shuǎng2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.以上词语都是描写什么季节的成语？（秋天）（板书：秋天的成语）4.它们的意思分别是什么？（课件出示13、14）秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。
部编版小学语文三年级上册第二单元《语文园地》优质教案
语文园地【教学目标】1.交流梳理、总结理解难懂词语的多种方法，并学习运用。
能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。
3.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个有关秋天的词语。
【教学重点】1.能总结理解难懂词语的方法。
2.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
【教学难点】学会使用钢笔写字，能用钢笔书写规定的汉字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.交流梳理、总结理解词语的多种方法，并学习运用。
能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。
3.练习用恰当的方法理解词语。
【教学过程】一、开门见山，揭题导入（出示课件2）教师导入：同学们，今天我们来学习第二单元“语文园地”的内容。
二、学习“交流平台”1.（出示课件3）请学生讨论：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？2.引导学生把讨论的理解词语的方法，填写在图示中。
3.（出示课件4）全班交流，总结归纳理解词语的方法，完善图示。
4.（出示课件5-10）在交流的过程中，教师相机出示含有难懂词语的句子，交流理解词语的方法。
✧稠密的树叶绿得发亮。
查字典理解。
稠密：多而密。
✧春天的郊外，景色异常美丽。
用近义词法理解。
异常的近义词有非常、特别。
✧骄阳似火的夏日里，公园里的花儿都被晒蔫了。
联系生活实际理解。
蔫了：枯萎，下垂的样子。
✧它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
联系上下文理解。
凌乱：通过上文“排列得不规则”。
可以得知凌乱的意思是不整齐，没有秩序。
✧小马，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧借助插图理解。
驮：背，指小马背上背东西。
✧今天的天气真凉爽啊。
部编人教版三年级语文上册《第二单元》全套精品教案教学设计小学优质优秀教案 教材配套完整版
部编人教版三年级语文上册第二单元教案教学设计4古诗三首教学目标：1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。
他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。
他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。
但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。
他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。
对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。
在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。
这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。
部编版三年级语文上册全册表格式教案【全册】教案教学设计
1. 孙中山的资料，预习课文。 （学生）
2.教学课件。（教师） 教师活动
学生活动
设计意图
1. 板书课题，导语：同 1. 读课题，质疑。
学习，整 体感知
学们看了这个课题，你 们会有哪些疑问？ 2. 指导学生带着疑问读 课文，不明白的字词查 字典或同学之间讨论。 3. 指导学生在初读的基
2. 自学生字、生词。 3. 交流课文主要写孙
学生活动
设计意图
1. 引导学生用一两句话 1. 说说自己的学校是
说说我们自己的学校是 什么样的。
什么样的。
2.导入新课，引出课题。 你们可知道，不但我们有 学校连花儿也有学校。 如 果不信，那么我们就一起 来读一读课文吧。 （板书 课题）
2.齐读课题，质疑。
从课题入手，激发 学生对课文的兴 趣。简要介绍作 者，使学生对泰戈 尔有初步的认识， 丰富文学素养。
2.学生通过多种方式的朗读，如 :自读、互读等，进行感悟。
读出对这所小学的喜爱之情。
制作教学课件。（教师）
教师活动
学生活动
设计意图
1. 复习生字词。 2. 回顾上节课内容。
1. 学生回忆课文主要 内容，体会作者对大青 树下这所小学的喜爱
温故知新，复习 上一节的生字、 词语，巩固对知
3.引导学生围绕“喜爱” 和赞美之情。
5. 指导学生整体朗读课 文，说一说课文主要写了 什么内容。
整体朗读课文，说一说 课文主要写了什么内 容。
四、课堂小
读了课文，谈谈你读懂了 什么？画一画花的学校 是什么样的。
1、 学 生 自 由谈 谈 读 课文的感受。
2、 画一画
结
板书设计
2、花的学校
最新部编版三年级语文上册全册表格式教案【全册】
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部编版小学语文三年级上册第二单元教案
教师
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4、根据学情，相机指导：
（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”①指名学生交流研读情况：根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，抓住“远、斜、白云生处”的理解，说出理由。
②“白云生处有人家”。
这里用了一个“生”字，有一种版本印成了“白云深处有人家”。
你觉得“生处”与“深处”用哪一个更好？仔细读读这两句话，说说你的想法。
同位之间可以互相商量一下。
③下面同学们也运用联想，从“有人家”三字会想到什么？④边吟诵边想象配乐齐读。
（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？
①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题。
②引导学生角色体验：这美好的秋景，这火红的枫叶，怎能不让人流连忘返呢，让我们也怀着对秋天的喜爱，对大自然的赞美之情，读一读这首诗吧！
③练读，读出各自不同的感受。
的枫叶比二月的鲜花更红艳。
诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请注意“霜叶”的“霜”。
经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？
拓展升华共学
古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受
的是作者对秋的深深爱恋之情。
能把诗人描绘的美景，用自己的
话说出来吗？（描述画面：石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕
的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，
那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘
返！）
配乐背诵
（1）让我们把这美丽的景象深深的印在脑海里，配乐齐诵
（配乐：《秋日的私语》）。
（2）谁能看着画面，背出这首诗？
（指名背诵）
指导书写 1、出示会写的“寒、径、斜、霜”4 个字。
2、
多种方式认读。
3、给生字组词。
寒（寒山、寒冷）径（田径、
半径）斜（倾斜、斜坡）霜（风霜、秋霜）4、教师范写，学
生书空。
5、学生练习，教师巡视。
6、展示作业，师生评议。
阅读在线秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流
萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
书河上亭壁（寇凖）
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。
萧远树疏林外，一半秋山
带夕阳。
诗句这么美，风景
这么美，我们要怎样才
能读得美呢？找出你
认为重要的词句，带着
赞美的语气朗读。
闭
眼，边背边想象刚才一
路上看到的美景。
(多
种形式反复读，直到背
诵。
)
前置研究设计看拼音，写词语。
hán lěng zèng sòng jú huā shíjìng xiéyáng 膝 gài jūn zǐ chéng zi
改写《山行》或画一幅山行图。
——学生说感受：秋天真是一个__________的季节！3．老师重点点拨理解：
7.师：生字能读好了，现在老师将生字放进古诗里，看看你们能否把古诗读好。
(课件出示全诗) (设计意图：由课题的理解很
自然地引出了自读提示，这样的提示可以给刚刚迈入三年级的孩子们“一根学习的拐杖”，让他们有目的地去读诗，避免一头雾水的学习。
这首诗中要求掌握的生字不多，而且结合学生实际情况来看，难度不大。
但是为了养成他们认真细致的书写习惯，我还是设计了生字的书写指导，有利于学生基础知识的扎实掌握。
) 4．借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。
精读感悟群学
1.赏析第一、二行诗
(1)下面我们更深入地学习这首古诗，先来看看前两行诗。
(2)请男同学读一读这两行诗。
(3)梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？(萧萧)
结合注释解词。
(4)第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？
(因为他身在异乡)
(5)请大家想想，萧萧秋风吹落梧桐叶，送来阵阵寒意，江面上
也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地
的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？有了这样孤单
寂寞的心情就会很容易想起了什么呢？(想念家乡，思念亲人)请
你带着这样的情绪读读这两行诗。
2.赏析第三、四行诗
(1)正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么呢？现
在我们来学习后面两行诗。
请同学们默读，边读边结合插图、注
释来想一想。
(2)女同学读，指名汇报看到了什么。
(3)读到这里，你们有不懂的地方吗？①生提出疑问，师生一
起解决。
②师也可提出疑问：在这里想问一问：“知”字是什么
意思呢？引导：你想一想，诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有
灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？(不能)那是作者的什么
呢？(是作者想到的，猜到的，料想的)所以这个“知”字是料想
的意思。
(指名说) ③请同学们发挥想象，你还能猜想孩子在玩
些什么呢？
(4)他看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，就越会想到了
什么呢？(想起他的家乡和自己的童年)(板书：思乡之情)
(5)诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，他那孤独
的心，顿时变得亲切了。
下面，谁能用自己的话说说这两行诗的
意思吗？①指名说：生可能会直译诗句，这时师可引导: 你是
按照每个字的意思说的，可是觉得通顺吗？怎样才能说得通顺
呢？有时候在把古诗变成我们的语言的时候，可以根据情况调换
词语、诗句的顺序。
所以可以将第三行和第四行的顺序调换一下。
②谁来根据老师刚才的提示说一说诗句的意思？(指名说)
(6)指名读诗，齐读，读出诗人当时的心情。
再读感悟，理解诗意。
1．老师范读古诗。
要
求学生边听边仔细看
图，思考两句诗的意
思。
2．学生四人为一小组
进行讨论，各自对上面
的问题发表见解。
3．老师重点点拨理解
4．有感情朗读。
加深理解。