公开课草稿
公开课发言稿(5篇)
公开课发言稿（5篇）公开课发言稿1大家好！我今日上的课是一下班级第三单元中的一篇课文——《秀丽的小路》。
大家拿在手上的教案是经过多次磨课和孙老师的指导才最终形成的。
教学目标是上好一堂课的前提，制定合理有效的教学目标是特别重要的。
这是我最初制定的教学目标，条理不够清楚，表述也不够详细。
听了孙老师的建议后，我把教学目标分别从字词、朗读、情感三方面进行了整合。
首先把同为字词这方面的第三点合并到了第一点中。
其次把其次点拆分成了朗读和情感两点。
接着把第一点中的生字细化，在其次点中加上了教学策略——读好轻声词。
最终，从有效识字方面考虑，增设了一个生字复现的目标。
这才形成了最终呈现给大家的教学目标。
低段班级的主要任务就是识字，那如何在阅读教学中提高识字的有效性呢？我就今日我上的这堂课，谈一下我这堂课中融入的识字方法吧！1借助已学熟字识记生字，像今日的“先”用的是“洗减去三点水”的方法。
2观赏象形字轻松识记生字，今日在“鹿”字的教学中，让孩子们对着图，猜一猜这是什么字，孩子们很简单就把鹿的字形和结构登记来。
3利用感官趣味识记生字。
比方，今日的“指指自己的小脑袋，拍拍自己的口袋”，利用做动作，明白了“袋”字是衣字底。
4在语境中识记生字，比方今日“积累”一词的学习，运用课件，直观地理解了积累一词。
再通过“积累如山、积少成多”两个词语，在课文语境的范围内，不仅识记了“积”字，还让孩子们积累了词语。
5复现，是一种检测生字把握状况和稳固生字的好方法。
在我这堂课中，利用了诗歌复现的方法。
把本课的生字依据课堂教学内容编写成一首诗歌，同学在读得时候，既回顾了本堂课的内容，又在回顾中稳固了生字，一举两得。
以上只是我的一点看法，如有不当之处，请大家批判指正，感谢大家！公开课发言稿2敬重的各位领导，各位老师：大家好！今日能站在这里和大家一起沟通这次公开课的收获和体会，我感到很荣幸，同时也有点惭愧。
由于这次公开课，是我从教几个月以来的第一次公开课，对我来说是一次熬炼与提升的机会。
幼儿园优质公开课案例讲课稿
幼儿园优质公开课案例讲课稿近年来，随着家长对幼儿教育的重视程度不断提升，幼儿园优质公开课的重要性逐渐凸显。
幼儿园优质公开课旨在向家长展示孩子在学校的学习情况，并借此加强家校合作，共同引导孩子健康成长。
本文将通过一个案例讲课稿，为大家展示一次幼儿园优质公开课的具体内容与形式。
案例背景本次公开课的主题是“快乐认字乐园”，我们将通过精心设计的互动游戏和趣味活动，帮助幼儿提升字词认知能力，培养他们的兴趣与乐趣。
教学目标通过本次公开课的教学活动，期望幼儿能够：1. 通过游戏认识更多的字词；2. 培养幼儿对字词的兴趣与热爱；3. 促进幼儿间的合作和沟通。
教学准备为了保证课堂的顺利进行，我们提前准备了以下教学材料和道具：1. 五颜六色的字卡，包括形状简单的字词；2. 大型磁贴板和磁性字母；3. 认字游戏的道具或装饰品；4. 孩子们喜欢的音乐和歌曲。
课堂实施一、引入：通过播放一首欢快的儿歌，吸引幼儿的注意力，同时帮助他们放松情绪，为课堂做好准备。
二、互动游戏一：字母搭配老师会将大型磁贴板放在课桌上，并与孩子们一起讨论字母的形状和发音。
然后，老师将一些磁性字母混合放在桌上，要求幼儿们根据提示将正确的字母放到磁贴板上，搭配出正确的字词。
这个环节不仅培养了幼儿们的字母认知能力，还能让他们在游戏中建立对字母和字词的正面积极的认知，让他们在互动中感受到快乐学习的过程。
三、互动游戏二：字卡配对老师会将五颜六色的字卡分发给幼儿们，并随机发放另一个字卡给每个孩子。
要求孩子们找到自己的搭档，并组成正确的字词。
例如，如果一个孩子手里有“大”，另一个孩子手里有“熊”，他们就要互相寻找并搭配成“大熊”这个字词。
这个游戏既培养了幼儿们的团队协作能力，又培养了他们的字词辨别和认知能力。
同时，通过游戏的形式，幼儿们能够保持高度的参与度，给他们带来乐趣。
四、互动游戏三：字词编排在一块准备好的磁贴板上，老师将字母按照特定的顺序排列，为幼儿提供一部分字词的拼音提示。
公开课的上课稿
一、开门见山，用与学生问答的方式点名本单元的学习内容。
让我们学会看问题、学会想问题。
师：与学生一起板书:9寓言两则二、谈话激趣，导入新课１、首先寓言故事猜一猜，复习以前学过的寓言故事，引出寓言的特点。
（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……）２、看视频故事，再次激发学生学习本则寓言的兴趣。
3、学生根据提示自由朗读课文。
4、检查学生对生字、词语、多音字和重点句子的掌握程度。
5、学生自由组合分角色朗读课文。
6、朗读展示。
7、出示问题：养羊人一共丢了几次羊？为什么丢？8、请同学们找出第一次丢羊的起因经过及结果。
（老师提问：他是怎样想的，怎样做的，结果怎样？）（1）养羊人想：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”请同学们把它变成肯定的语气：羊已经丢了，修羊圈没有用。
（2）请同学们讨论一下：如果你是养羊人，你会怎么做？那这句应该用什么样的语气读呢？（指导学生用毫不在乎的语气读出）9、请同学们找出第二次丢羊的起因经过及结果。
（老师提问：他是怎样想的，怎样做的，结果怎样？）（1）“他很后悔，不该不接受街坊的劝告”换一种说法“他很后悔，应该接受街坊的劝告”这两句前后对比，那一句更能表明养羊人知错改错的决心？（2）指名读(指导学生读出后悔知错的语气)（3）齐读。
（4）从哪些地方看出他真的后悔呢？（用--------画出有关词语）“赶快”“结结实实你”（5）养羊人现在才后悔，现在动手修羊圈晚了吗？10、好我们一起来填填空。
11、那位同学用自己的语言把这则寓言给我们复述一下。
12、总结全文。
（第一次丢羊……..第二次丢羊………由此可见……..）13、在实际生活中也常发生类似的事情，请举例说说。
14、假如养羊人碰见守株待兔中的种田人，他会说些什么？15作业：把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听听。
板书设计：9寓言两则想法已经丢了后悔亡羊补牢做法不管赶快堵为时不晚结果又丢了在没丢过。
公开课备课稿文本.doc
授课主题授课人设计理念教学目标重点难点课前准备教学流程大窝中心校公开课备课稿2012 年秋期19 赵州桥授课时间2012.10.25贺婷授课班级三、二班教学本课时，要从整体入手，通过看图认识赵州桥；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
3.学会写两个生字。
4.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
课文的第 2 自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
课件一、导言。
这一节课，我们继续学习第 19 课《赵州桥》（板书课题）。
提问：通过上节课的学习我们知道了什么？二、精读课文，理解内容，指导学习方法。
1.学习第 1 自然段（齐读）。
(1)读了这一段你知道了什么？(2)请根据第一段内容用“因为所以”说一句完整的话来赞美赵州桥。
(3)以自豪、赞美的语气朗读第 1 自然段。
(4)回忆学习过程，掌握学习方法。
第1 段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。
学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。
2.学习第 2 自然段。
(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。
整个自然段是围绕哪一句话来写的？(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。
重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横跨”、“创举”各是什么意思。
(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
(4)练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既又”句式。
公开课教案定稿模板范文
课程名称： [课程名称]授课教师： [教师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期及时间段]教学目标：1. 知识目标：- 让学生掌握[具体知识点]的基本概念和原理。
- 帮助学生了解[相关领域]的发展现状和趋势。
2. 能力目标：- 培养学生的[具体能力]，如分析问题、解决问题的能力。
- 提高学生的[具体能力]，如团队合作、沟通表达的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对[课程内容]的兴趣和好奇心。
- 增强学生的自信心和自主学习能力。
教学重点：- [具体知识点或技能]的讲解与演示。
- [关键问题或难点]的分析与解决。
教学难点：- [具体知识点或技能]的理解和应用。
- [复杂问题或案例]的分析与处理。
教学方法：- 讲授法：系统讲解课程内容，确保学生掌握基础知识。
- 讨论法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
- 案例分析法：通过实际案例，帮助学生理解和应用所学知识。
- 实践操作法：让学生通过实际操作，巩固所学技能。
教学过程：一、导入1. 创设情境，激发兴趣。
2. 简要回顾上节课内容，引出本节课主题。
二、新课讲授1. [知识点一]讲解：- 理解[知识点一]的定义和概念。
- 分析[知识点一]的原理和特点。
- 通过实例演示[知识点一]的应用。
2. [知识点二]讲解：- 同上。
3. [知识点三]讲解：- 同上。
三、课堂讨论1. 提出问题，引导学生思考。
2. 学生分组讨论，分享观点。
3. 教师总结讨论结果，解答疑问。
四、案例分析1. 选择典型案例，分析其特点。
2. 引导学生分析案例中的关键问题。
3. 提出解决方案，并进行讨论。
五、实践操作1. 学生分组，进行实践操作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生展示操作成果，教师点评。
六、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调重点和难点。
3. 布置课后作业。
教学反思：1. 教学效果评价：通过课堂观察、学生反馈等方式，评价教学效果。
2. 教学改进措施：针对教学中存在的问题，提出改进措施，以提高教学质量。
公开课说课稿(5篇)
公开课说课稿(5篇)公开课说课稿篇一《第一次抱母亲》是一篇情感型课文。
文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里感到难受和内疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发觉母亲的眼里流出了泪水。
文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，也表达了儿子对母亲深深的感恩之情。
四年级的学生还没有太多的经受，他们依旧处于被细心呵护的阶段，要体会母爱并学会感恩，不是一件简单的事。
这就有赖于课堂的预设，有赖于对语言文字的感悟，更有赖于课堂的生成。
这一课的教学，要跟着学生的需要走，引领他们在情感世界里走个来回，这是预设本课教学时的初步想法。
据以上分析，我确立了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对语言文字的品悟感受、体验表达，感悟母亲的爱，理解孝子情怀。
3、结合阅读感悟练写片段，通过练笔颂母爱、表情怀。
教学重点是如何让学生走进文本，体会母爱和孝子的情怀，又如何走出文本，感受自己母亲的爱，感悟到自己也该表达爱。
教学难点是理解课文中重点词句文字背后的含义。
本课教学中，我采纳“以读感悟，以读见悟”的方法，以“我的心里为什么难受、内疚？”为主线，按“体会‘我’的心情——感悟、体会母爱——回报母爱”为线索，抓住课文中的几个动情点组织教学。
课堂上，让学生充分的读，让“感”从读书中产生，“情”在读书中升华。
我用三个问题绽开教学过程，学生也随着这三个问题进入“读”和“悟”的学习过程：l问题一：护士要换床单，母亲不能下床，便有了我“第一次抱母亲”。
就是这一抱，却抱出了几个“没想到”，为什么会“没想到”呢？设计目的——抓住三处“没想到”，呈现轻与重的比照，体会儿子心里的难受、内疚，呈现本课的阅读主题。
△我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。
优秀公开课说课稿5篇
优秀公开课说课稿5篇一、《中国古代诗歌鉴赏》说课稿大家好，我是XXX学校的一名语文老师，今天我将为大家带来一堂关于中国古代诗歌鉴赏的公开课。
本节课的主要内容分为四个部分：课堂导入，诗歌基本知识，古代诗词赏析，总结和延伸。
首先，我们将通过一首古代诗歌来导入课堂。
请大家出示《静夜思》的诗歌，让学生朗读，感受其中的意境。
通过这样的导入，可以激发学生对古代诗歌的兴趣。
接下来，我们将学习一些古代诗歌的基本知识。
我们将讲解古代诗歌的形式特点，比如七言绝句、五言绝句等等。
同时，我们也会学习古代诗歌的常见写作技巧，比如对仗、描写手法等等。
然后，我们将进行一些古代诗词的赏析。
我会选择几首经典的古代诗词，让学生逐句解读，分析其中的意象和表达手法。
通过这样的赏析，可以让学生更好地理解和欣赏古代诗歌。
最后，我们进行总结和延伸。
我会让学生回答一些相关的问题，巩固他们对于古代诗歌的理解。
同时，我还会布置一些相关的作业，供学生进一步拓展他们的学习。
通过这堂课的学习，我们期望能够让学生对中国古代诗歌有一定的了解和欣赏，培养他们的审美能力和文学素养。
谢谢大家！二、《生活中的物理》说课稿大家好，我是XXX学校的一名物理老师，今天我将为大家带来一堂关于生活中的物理的公开课。
本节课的主要内容分为四个部分：引入与激发，实验探究，知识讲解与拓展，课堂小结。
首先，为了引入和激发学生的兴趣，我会从生活中的物理现象入手，以问题的形式向学生提出：风能可以利用吗？请大家积极参与讨论，激发兴趣。
接着，我会进行一个与问题相关的实验探究。
我会准备一个风车模型，让学生通过吹风机对其进行吹风，观察风车的转动情况。
通过这个实验，学生可以亲自体验到风能的利用。
然后，我会对实验结果进行知识的讲解与拓展。
我会讲解风能的基本概念、风能的利用和一些相关的实际应用。
同时，我还会引导学生思考风能的优缺点，以及如何进一步发展和利用风能。
最后，我会进行课堂的小结。
总结本节课的重点内容，并向学生提出一些问题，进行回顾和巩固。
公开课教案定稿模板范文
课程名称：幼儿园大班语言《小熊请客》授课年级：大班授课时间： 40分钟教学目标：1. 知识目标：通过故事《小熊请客》，让幼儿理解分享的意义，懂得关心他人。
2. 能力目标：培养幼儿的倾听能力和语言表达能力，提高幼儿的口语交际能力。
3. 情感目标：激发幼儿的爱心，培养幼儿乐于助人的品质。
教学重难点：1. 重点：让幼儿理解故事内容，懂得分享的意义。
2. 难点：培养幼儿的爱心，培养幼儿乐于助人的品质。
教学准备：1. 教学课件：《小熊请客》故事动画2. 小熊、小鸟、小兔子等角色头饰3. 分享主题相关图片若干教学过程：一、导入新课1. 教师出示小熊头饰，提问：“小朋友们，你们知道这是谁呀？”2. 幼儿回答后，教师介绍故事主人公小熊。
3. 教师讲述故事《小熊请客》的背景。
二、讲述故事1. 教师播放《小熊请客》故事动画，让幼儿观看。
2. 幼儿观看过程中，教师引导幼儿注意故事中的细节。
3. 故事结束后，教师提问：“小朋友们，故事里的小熊为什么要请客呢？”三、分享讨论1. 教师引导幼儿分享自己生活中的分享经历。
2. 幼儿分组讨论，分享各自的想法。
3. 教师总结分享的重要性，强调关心他人的意义。
四、角色扮演1. 教师发放小熊、小鸟、小兔子等角色头饰，让幼儿分组进行角色扮演。
2. 幼儿在扮演过程中，练习口语表达，体验分享的乐趣。
五、总结升华1. 教师对本次活动进行总结，强调分享的意义。
2. 鼓励幼儿在日常生活中多关心他人，学会分享。
六、作业布置1. 回家后，向家长分享自己在课堂上的所学所感。
2. 下次课带来一件自己喜欢的小礼物，与同学分享。
教学反思：本次公开课以故事《小熊请客》为主题，通过讲述故事、分享讨论、角色扮演等形式，让幼儿理解分享的意义，培养幼儿的爱心和乐于助人的品质。
在教学过程中，教师注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师也关注到了幼儿的情感体验，使幼儿在活动中得到了全面的发展。
说课草稿
（人教版）九年级思想品德第五单元第一框题《灿烂的中华文化》说课稿黄州区陈潭秋中学秦和平各位专家、评委：大家好！我叫秦和平，来自黄州区陈潭秋中学，我今天说课的内容是人教版思想品德教材九年级第二单元第五课第一个框题《灿烂的中华文化》，下面我将从以下几个方面进行讲述。
一、教材分析1、教材的地位和作用依据课标“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求,本框的学习主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，感受中华文化的力量。
传承中华美德、践行中华文化是社会主义精神文明建设的要求，在九年级思想品德教材中占有举足轻重的地位。
2、教学目标根据课标要求和学生实际，本框题的教学目标是：情感、态度、价值观：感受中华文化力量，培养热爱中华文化的情感，增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。
能力目标：具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力；具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。
知识目标：了解中华文化的源远流长、博大精深特点；理解传统文化的深远影响和传统美德生生不息、历久弥新的品质。
3、教学重难点本课内容比较抽象，且学生受到外来文化的冲击，在思想上忽视中华文化，盲目崇拜外来文化。
因此我确定的教学重点是了解中华文化源远流长、博大精深的特点。
确定的教学难点是：对中华文化、传统美德的认同，做美德的践行者。
二、学情分析初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，随着世界经济和信息技术的发展，文化发展呈现出多元化的现状，学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化，造成混乱的价值取向，因此引导学生认识中华文化，增强对民族文化的认同感，进而化为实际行动显得非常必要。
三、说学法教法思想品德课程性质的“实践性”、“人文性”特点要求课程实施过程中注重学生生活经验和社会实践的联系，因此我将采用情景教学法和活动教学法引导学生合作探究、体验感悟，在轻松愉快的情境中达成教学目标。
四、说教学过程为了激活学生思维，达成教学目标，我将借助网络交往平台，以本土文化的杰出代表黄梅戏、苏东坡、李四光、陈潭秋等为支撑实施教学，我的具体教学流程是：第一步：创设情境引发问题-----欣赏中华文化课前播放背景音乐—黄梅戏，启发思考：唱的是什么？家乡还有哪些文化？教师引导：其实，我们黄冈的文化是中华文化大花园中极小的一部分，中华文化还包括哪些内容呢？设计意图：从家乡文化导入，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识，充分调动学生思维，进入教学情景。
2019-教师公开课报道稿-范文word版 (3页)
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==教师公开课报道稿物理组市级公开课报道稿【1】20XX年10月11日上午，物理组的吴瑕和傅晓敏老师分别围绕“自主·合作·探究”这一主题开设了题为《科学探究：串联和并联电路的电流》(初三)、《光的折射》(初二)两节市级公开课。
吴瑕老师的课采用启发式、探究式的教学方式，学生的知识与能力同步发展，体现了新课程学生探究的学习活动，充分体现了学生主体性，同时熟练地使用我校最先进的教学媒体为课程服务也成为本节课的一大亮点。
本节课受到福建师大物理与能源学院课程论研究室黄树清主任、福州市教育学院的教研员肖永琴老师的高度肯定，两位专家评价说：吴瑕老师的课是一节非常完美的课，学生参与面广，思考度大，教学设计层层递进，容量大，学生的主体地位发挥的好，老师和学生的整体水平高，多媒体设备发挥到极致，能够机智的利用学生的学习过程中存在的问题，变成课堂的生成资源，启发性的教学。
一个问题后，又多了很多的追问，引发学生思考。
课堂互动精彩，除师生互动外，生生之间的对话互动，博得全场听课教师的喝彩，成为本节课最大的亮点。
学生的自主学习与老师的引导关系处理得好，引导的到位，能让学生回答的更好。
实验数据分析成为本节课的又一耀眼的亮点，尤其是实验误差的分析，以及对错误数据形成的原因进行分析，大大的提升了学生的思考度，学生回答问题的水平也相等高。
时代学生的实验素养高，充分的反映了教师在平时的教学中，长期注重学生良好的实验习惯的培养。
傅晓敏老师的课也以“自主·合作·探究”为主线，通过适时适度的引导，让学生顺利地进行知识迁移、自主选材、设计实验方案并评估，用自身的教学智慧让学生展示自我风采，创新的实验器材也让人眼前一亮。
福州市教育学院的继续教育处主任林志琳老师点评说：傅晓敏老师这节课从试讲到正式开课，有着天壤之别，准备非常充分，整节课教师的教学预见性比较强，教学设计好。
十个讲座草稿模板的集合[实用]
![十个讲座草稿模板的集合[实用]](https://img.taocdn.com/s3/m/9f37466e59fafab069dc5022aaea998fcc224078.png)
十个讲座草稿模板的集合[实用]在教师的实际教学活动中，通常要求他们写讲稿，这可以帮助我们提高教学效果。
那么什么是优秀的演讲稿呢？以下是边肖【实用】整理的十大讲稿模板合集，希望对大家有所帮助。
教科书1一、谈教材(一)教材的地位和作用《来来往往的车辆》是义务教育课程标准实验教材《人民美术版》第一册中的“Modeling ——Expression”课程。
“建模3354表达”学习领域不仅培养了学生对艺术的基本态度和行为方法，为学习其他艺术课程奠定了基础，还为学生表达情感和想法提供了*直接*有效的方式，带给他们身心愉悦。
本课程的教学内容为学生提供了一个很好的平台，让他们逐渐树立用身边的材料创作充满活力的艺术品的意识。
03010的文字内容是什么？这个班的作用是什么？我们应该在这里谈。
(二)教学目标和难点：“建模——表达”学习领域的标准在不同的学习阶段是递进的。
根据学弟学妹们身边容易找到的不同工具、纸张和各种媒体资料，我大胆自由地通过看、画、做来表达自己的所见、所闻、所感、所思，体验建模活动的乐趣。
结合低年级儿童的生理和心理特点，依托教材，我将本课程的教学目标设定为：1.通过撕纸和拼贴各种车来练习基本造型。
2.通过对来来往往的汽车的观察和分析，感受汽车造型的陌生感和色彩的美感，在“造型3354表演”活动中提高学生的主观意识、合作精神和创造精神，发展个性。
3.在评价中，通过活动提高学生的交通安全意识，初步了解遵守交通规则的重要性。
因为在“Modeling ——Performance”学习领域的较低学习阶段，主要目的是强调体验，丰富学生的感受，根据学生的实际生活体验，我把这门课的教学* *定义为：认识各种汽车，观察分析来往车辆的外观特征，通过撕纸拼贴的方式学习表达喜欢的或想象中的车辆。
这一课的教学难点是大致展示汽车的轮廓，把纸撕成你想要的形状。
这里的分析定位很好！二、教学方法1.直观演示方法直观演示可以让学生更直观地知道制作的方法和步骤，所以在教学过程中，我主要演示拼贴车，让学生进一步了解和掌握拼贴的步骤。
中学教研公开示范课(3篇)
第1篇一、课程名称人教版初中数学《勾股定理》二、教学目标1. 知识与技能：理解勾股定理的内容，掌握勾股定理的证明方法，并能运用勾股定理解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：勾股定理的内容和证明方法。
2. 教学难点：勾股定理的证明过程，以及如何运用勾股定理解决实际问题。
四、教学准备1. 多媒体课件2. 几何图形教具3. 练习题五、教学过程（一）导入1. 教师出示一幅著名的建筑图片，如埃及金字塔，引导学生观察并思考：为什么古埃及人能建造如此精确的金字塔？2. 学生回答后，教师总结：古埃及人利用勾股定理来测量和设计建筑，从而建造了精确的金字塔。
（二）新课讲授1. 勾股定理的内容教师通过多媒体课件展示勾股定理的公式，并解释其含义。
2. 勾股定理的证明教师引导学生观察直角三角形，并引导学生思考如何证明勾股定理。
（1）实验证明教师分发几何图形教具，让学生分组进行实验，观察直角三角形的边长关系。
（2）逻辑推理教师引导学生根据实验结果，进行逻辑推理，得出勾股定理的证明过程。
（三）课堂练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师巡视指导，并讲解答案。
（四）应用拓展1. 教师引导学生运用勾股定理解决实际问题，如计算房屋的面积、计算建筑物的长度等。
2. 学生分组讨论，分享自己的解题过程和结果。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调勾股定理的重要性。
2. 学生回顾课堂学习，提出自己的疑问。
（六）布置作业1. 完成课后练习题。
2. 查阅资料，了解勾股定理在生活中的应用。
六、教学反思1. 本节课通过观察、实验、推理等活动，让学生充分理解了勾股定理的内容和证明方法。
2. 在课堂练习和应用拓展环节，学生积极参与，提高了解决问题的能力。
教师公开课、优秀教案范例多科目
教师公开课、优秀教案范例多科目一、教学内容本节课选自《多科目综合教材》第五章“生态系统的稳定性与人类活动的影响”。
具体内容包括：生态系统的基本概念、生态平衡的维持、人类活动对生态系统的影响及生态保护措施。
二、教学目标1. 让学生掌握生态系统的基本概念，理解生态平衡的重要性。
2. 培养学生分析人类活动对生态系统影响的能力，提高环保意识。
3. 使学生了解生态保护的基本措施，培养实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：人类活动对生态系统的影响及生态保护措施。
教学重点：生态系统的基本概念、生态平衡的维持。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅生态平衡的图片，引导学生思考生态平衡的意义，进而引出本节课的主题。
2. 新课导入：（1）讲解生态系统的基本概念，如生物群落、生态位等。
（2）阐述生态平衡的维持，介绍生态系统中各种生物之间的相互关系。
3. 实践情景引入：（1）展示人类活动对生态系统影响的实例，如过度捕猎、乱砍滥伐等。
（2）讨论如何保护生态环境，提高生态系统的稳定性。
4. 例题讲解：（1）分析一道关于生态平衡的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）讲解解题思路，强调关键步骤。
5. 随堂练习：（1）布置一道关于生态系统稳定性的练习题，让学生独立完成。
（2）对答案进行讲解，分析错误原因，巩固知识点。
六、板书设计1. 生态系统的基本概念2. 生态平衡的维持3. 人类活动对生态系统的影响4. 生态保护措施七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生态系统的基本概念。
（2）举例说明人类活动对生态系统的影响。
（3）谈谈你对生态保护的认识。
答案：（1）生态系统是由生物群落和其生存环境组成的动态平衡系统。
（2）如过度捕猎导致生物多样性下降，乱砍滥伐导致水土流失等。
（3）生态保护是维护生态平衡，实现可持续发展的重要措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生态系统的基本概念掌握较好，但在分析人类活动对生态系统影响时，部分学生存在理解困难。
公开课教案(教案模板)
公开课教案活动名称：《神奇的纸片》活动科目：科学活动班级：大班执教人：陈若荔活动目标：1、通过操作尝试让纸站起来，并探索纸站得稳的多种方法。
2、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
3、激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。
活动准备：纸片、积木、记录纸、记号笔，白板课件。
活动过程：1、谈话导入。
师：小朋友们，看看老师今天给你们带来了什么？平时我们都用这种纸做什么？2、幼儿探索纸片“站”起来的方法。
（1）出示纸片，引起幼儿探索兴趣。
（2）孩子自由探索怎样让纸片“站”起来。
教师巡回指导。
（3）请孩子介绍、演示让纸片站起来的方法。
小结：原来，我们把纸片折一折、卷一卷，纸片的形状变了，就能站起来了。
3、幼儿探索、尝试改变纸的形状，“顶”住积木。
（1）出示积木。
（2）白板上出示记录纸，讲解记录方式。
写上学号，纸的形状，放上积木的结果。
（3）幼儿探索、尝试纸片怎样“顶”住积木，并记录。
教师巡回指导。
（4）展示孩子记录情况，并让孩子把能“顶”住积木的纸片找出来。
教师一一介绍“顶”住积木的纸片的形状。
小结：刚才小朋友发现了有这些形状的纸片可以顶起积木，接下来，我们再来接受新的挑战。
4、小组合作探索、尝试改变纸的形状，“顶”住更多的积木。
（1）教师演示放积木的方法及记录积木数的方法。
（2）幼儿探索、尝试。
（3）孩子互相交流：纸的形状、“顶”住的积木块数。
小结：我们发现，圆柱体形状的纸片顶起来的积木数量最多。
5、结束：想要顶起一筐积木怎么办？回去试一试。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
答题要点： 答案是多角度的，意蕴是丰富的。
三、民族心理和人文精神
当代中国人民族心理：忠、孝、诚、信、礼、义、 廉、耻、爱国爱家、关心社会、礼貌文明、 勤 奋朴实、勇敢谦和、同心协力、敬业乐群、中庸 稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心等民族精 神、民族感情、民族意识 人文精神：对人/生命的尊重，强调人/生命的尊严； 对真理的追求和思考；对生命意义的追求和思考； 对文化思想/传统的反思和追问。
人 3、拓展了主题 物 整篇文章没有波澜起伏的故事情节，但却给我们展现了一幅关于母 主题
亲，关于孕育生命、关于憧憬与渴望的生意盎然的画面，驯顺的牛， 干净的阳光，葱茏的麦苗，心中充满爱意的孕妇构成了一幅“天人 合一”的绝美画面，拓展了主题。
建议：一点突破，多点照应
答题时要做融通，在重点突破某一点的同 时，也用简洁的语言把其它的要点带一下， 这样，就实现了重点突破和多点开花的良 性循环。
高考语文最可爱的题目是文学 类阅读的探究题，因为自己随便写 写就能得到2分；
高考语文最可恨的题目还是文 学类阅读的探究题，因为自己很认 真地写还是只能得到2分！
小说阅读探究题 应对策略
江苏省灌云高级中学 张遵光
2014年高考
《考试说明》： 探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以 及内含的民族心理和人文精神 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入探究。 （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图 要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影 响进行分析。 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发 表看法。
4、条分缕析，多角度呈现 分点作答 条分缕析，即要求分点作答，一点一 个角度一分析。 多角度呈现， 多角度呈现，要指向明确，可以从 人物、情节、主题等不同角度考虑，另 外还可以考虑手法运用的效果，如果运 用了第一人称的小说或者是运用第一人 称“我”叙事的小说（比如《祝福》）， 还可以考虑人称的作用。 多角度
雷区三： 角度单一 语言啰嗦
得分：2分
我认为孕妇的行为让人感动。 1、孕妇如此行为的原因是因为她对肚子里的孩子充满着希冀， 她担心孩子将来问她碑上的字，她不知道这字会对不起孩子. 因此她的行为是出于一位母亲的本能 .她对孩子的未来满含期 自然地行为并不做作 待，自然地行为并不做作，反而表现出孕妇的善良淳朴 2、她对字的尊崇还表现在许多细节上，比如她压住了字后又赶 紧挪开，她落下的第一笔胆怯却又坚决，她脸红手抖很是劳累 他的行为也就自然了 却依然不愿停手，从这些细节可以看出她的内心对于这些字挂 满了喜爱与崇敬之情，他的行为也就自然了 即使她不明白 她 仍然对字十分喜爱 3、她抄字的目的是获得与未来婴儿谋面的资格，她在心中立起 了这块写字的碑 立起了她对孩子的期望与承诺 .她的孩子终 究要识字, 要进入学堂 ,他要为孩子的未来做一些努力, 尽管 有些微不足道 .母爱之深溢于言表. 令人感动.
8分
将《孕妇和牛》第2题改成探 究题，并给出合理的答案。
探究《孕妇和牛》中“牛”的形象有何意蕴
探究《孕妇和牛》中“牛”的形象有何意蕴
1、干净又暖和的午后阳光，初冬葱茏、浓郁、生意盎然的麦苗、 驯顺的牛组成了一幅温馨、恬静的画面，带给人悠闲、静美的感受， 这就为人物活动提供了背景。
环境
2、牛的形象对孕妇的形象是一个衬托。孕妇和母牛都怀着各自的 小生命，只因对肚里神秘小生命充满希冀，使得孕妇对周围的一切 充满了爱意，不忍心去骑同样怀有身孕的牛，这种由对未来生命的 爱而衍生出的爱是一种大爱，所以牛的形象是对孕妇拥有大爱的精 神的一种很好的诠释。
优质答案呈现
我认为这样写孕妇让人感动 ①从小说的主题看 小说写出孕妇对自己未来孩子的希冀，希望孩子有文化。她 要对得起孩子，不想孩子问起她时她无法回答，这写出了她 作为母亲的责任感，对孩子深沉真挚的爱，这份爱让我们感 动。 ②从塑造人物形象看 这样写使得人物形象更加丰满，孕妇对孩子的希冀因看到上 学的孩子而变得更加具体，“描字”使她意识到知识的重要 性，也突出了孕妇对知识的渴望与追求。她对文化的尊重令 人感动。 ③从手法上看，此处用了细节描写和心理描写。让我们看到了 虽然是一位农村的孕妇，却有着丰富的内心世界。一位不认 字也不会写字的孕妇因为对知识的渴望努力地描画石碑上的 字，这种手法的运用让读者如临其境，产生审美上的感动。
雷区四：
得分：3分
审题不清
答非所问
小结：探究题的答题雷区
雷区一：脱离文本 随意发挥 雷区二：理由简单 缺乏论据 雷区三：角度单一 语言啰嗦 雷区四：审题不清 答非所问
方法探究
1、贴近文本，有理有据 探究题的解答应立足于这样一个基本点： 试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。 从文本中引述论据，围绕已 从文本入手，从文本中引述论据，围绕已 定观点作分析论述。
考纲提示：要求从时代背景、人物形象、环境氛 围、细节描写、语言表达等方面切入探究。
不同角度和层面：思想内容（人物、情节、环境、 主旨） +艺术表现（语言、表现手法） 指向5个方面：人物、情节、环境、主旨、手法
14. 作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对 表现小说的内容有什么作用? 试作探究。(6 分) （2012江苏《邮差先生》） 有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性 格平和，行事从容；（指向人物形象） • 也有助于表现小城惯常的生活状态；（指向邮差 的生活环境） • 淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。（指 向语言风格） 你能补充一点答案吗？ 舒缓的笔调，突显了小城舒缓的生活节奏，表达 了作者对平静恬淡生活的向往。（指向主题）
我认为这样写孕妇让人感动 ①孕妇即使不认识那些字也努力地描着，表现出孕 妇对肚中的孩子充满希冀，希望孩子将来能够有 学问。（指向情节本身） ②通过一系列心理描写（胆怯、坚决、揣测）和动 作描写（端详、不愿停手等）表现出孕妇承担起 一个母亲的责任的形象特点。（指向手法、人物） ③孕妇感叹字是一种多么美好的东西啊，体现了她 对文字的好奇和赞美，深化了文章主旨，更加体 现了对孩子充满了希望，是一种朴实无华，自然 而然发自内心的情感。 （指向主旨）
雷区一：
脱离文本
得分：0分
随意发挥
我认为是令人感动的 1、她渴望知道字，她感叹字的力量 2、她有一种上进心，有对文化修养的向往 3、她心中有一种责任和自豪，不能对不起孩子 4、她对自己的孩子充满希望，向往以后孩子能 读书识字。 雷区二： 理由简单 缺乏论据
得分：3—4分
我认为孕妇的行为是令人感动的.她因为 对自己的孩子充满希冀.不愿对不起孩子而去 描画那些字.这是母爱的伟大体现 母爱的伟大体现 .而正是由 于这些字似乎给了她资格与未来的婴儿谋面. 描画过程中及时累却不愿停手, 虽一双巧手 却支配不了手中的笔.所以觉得“字是一种好 东西” .无不体现孕妇对未谋面婴儿深深的 爱. 她这种质朴的爱令人感动。
二、作品意蕴
意蕴：小说渗透出来的理性内涵。比如某种 情感、精神…… 思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴 情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴 ……
指向主旨
南京二模
14．请结合全文，探究这篇小说（《太阳· 老人· 少女》） 的丰富意蕴。（6分） 参考答案： （1）写一位盲老人从容安详地看落日，表现平凡人物内 心的坚强。 （2）写老人孤单寂寞的遭遇，针砭亲情的淡薄。 （3）写老人不幸的身世，控诉战争给人民精神造成的创 伤。 （4）写少女与老人的邂逅，表现平凡生活对于人生和艺 术的启迪。（6分，答出任3点即可）
考点解读
对作品进行个 就高考而言，探究性试题是具有一定的开 性化的解读 放性和独立思考性的试题，要求说出“你的 理解”、“你的看法”而在文中找不到现成 答案的试题。 就答题而言，它是“一千个读者就有一千 个哈姆雷特”与“一千个读者只能有一个哈 姆雷特”的微妙结合。
文本意识
重难点解读 一、不同角度和层面
《孕妇和牛》
见讲义《作品主题内涵》 第3题
我认为令人感动 体现了封建时代 1、孕妇不识字，但却感叹字是“好东西”，体现了封建时 带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望 代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望 2、这些她看不懂的字令她生畏，面对这“深奥”的文字， 真善美的敬畏 她胆怯而紧张，体现了这位母亲的单纯和对真善美的敬 畏和向往 3、作者通过孕妇写字的描写和她心理活动的刻画，表现了 一位农村妇女对知识的渴望。即使他没有文化，但她却 知道文字中的内涵美，知道知识对一个人的重要性。描 画这些字是她追求精神文明生活的一种外在的表现形式。 她追求精神文明生活的一种外在的表现形式 作者揭示了每个人都不能脱离精神文化而单独依靠物质 生活这一事实。妇女表现出对知识的这种强烈渴望，多 么令人感动与沉思。
意识
5、明晰题旨，规范表述
，言之有理。
规范表 述意识
答题规范
解答探究性阅读题，其实就像在写一 篇小议论文，行文的结构一般来说应由以 下三个部分组成： • 1、应题，表明观点； • 2、 结合论据（文本），分析论证； • 3、总结点题。
•
文本 意识
2、整体把握，内引外联 正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的 眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨 领悟全文中心主旨 的能力。 内引外联 内引外联：内引即不离句，不离段，不离 篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切 相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓 展迁移。
主旨意 识
3、凸显关键，放大内涵 文学作品所体现的思想情感、人 文精神往往蕴含在一些关键的词句中， 凸显关键词句 答题时应凸显关键词句，分析答题区 间上下文的结构关系，明确逻辑关系， 以揭示其丰富的意蕴。 关键词 句意识