生物的启示教学设计教案
科学六年级《生物的启示》教学设计及反思
科学六年级《生物的启示》教学设计及反思第一篇：科学六年级《生物的启示》教学设计及反思青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学案例长清区乐天小学孙延新教学目标1、知识目标：了解研究仿生的一般过程，认识什么是仿生。
2、能力目标：注重事实与生活，通过合作与交流锻炼动手能力。
3、情感态度价值观：培养亲近自然、热爱科学、勇于创新的态度。
教学过程一、导入出示鸟窝和蜂窝的图片。
画面展示的是什么？看到这两幅照片你能想到我们国家哪两座非常著名的建筑？（鸟巢和水立方）师出示对比图。
讲述：中央电视台在采访鸟巢和水立方的中方设计师时，他们表示，设计的灵感均来自大自然中的生物—鸟和蜜蜂的窝。
看来，生物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究生物的启示。
（板书课题：生物的启示）二、新授1、辨认麦冬叶及韭菜叶出示麦冬叶及韭菜叶，学生辨认。
介绍麦冬（课件展示），讲述：这种植物是禾本科植物，因为冬天时也像绿油油的麦子一样，所以人们给它取了这个名字。
就是这两种植物中的一种，使老师付出了血的代价，在采集时把我的手弄破了，谁会是凶手呢？请同学们仔细地摸一摸、看一看，抓出凶手？2、学生观察抓“凶手”（说生物特点）你认为谁是“凶手”？你的证据是什么？请你把证据写到黑板上。
同学们所说的这些都是麦冬所具有的什么呢？（特点、特性等）（板书：生物特性）3、讨论如何验证想法（1）讲述：也就是说，你们认为带有锯齿结构的植物比没有锯齿结构的植物的破坏力要大，所以老师的手就被划破了是吗？真的是这样吗？我们需要怎样才能确定我们的想法是正确的呢？（做实验）我们可以通过做模型来验证我们的想法（板书：做模型）。
（2）认识做模型的工具及材料，并进行讨论如何做模型。
学生讨论并汇报。
4、做实验，验证想法。
教师巡视指导。
5、实验汇报（小比赛）（实验汇报的形式一改常用的学生汇报，教师补充的形式，而是采用的“小比赛”的形式，旨在完成汇报的同时，激励学生乐于参与）（板书：测试模型）讲述：通过“小比赛”我们得知，带有锯齿结构的材料确实比没有锯齿结构的材料破坏性要大。
小学科学5《生物的启示》(教案)
小学科学5《生物的启示》（教案）生物的启示生物是我们身边的奇妙生命，他们教会了我们很多东西。
通过生物，我们可以深入了解自然界的规律，学习到许多有用的知识和技能。
本教案将围绕小学科学第五册的《生物的启示》这个主题展开，帮助学生深入了解生物，感受生物在我们生活中的重要性，并通过实践活动培养学生对生物的兴趣和探索精神。
一、知识概述：生物是指有生命的所有事物，包括植物和动物。
生物通过一系列独特的生理和生态系统发挥作用，并对整个生态环境产生影响。
生物的特点有：生命、遗传、适应、演化等。
二、教学目标：1. 知识目标：- 了解生物的基本概念，包括生命、遗传、适应和演化。
- 掌握生物的重要性及其对环境的影响。
2. 能力目标：- 培养学生观察和思考的能力。
- 培养学生实践探究的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对生物的兴趣和热爱，增强保护生物的意识。
三、教学内容及课时安排：第一课时：生物的定义和特点（30分钟）- 导入：师生互动，观察身边的生物，引发学生对生物的思考。
- 概念讲解：生物的定义和特点。
- 实践活动：观察小动物，了解生物的生命特征。
第二课时：生物的遗传（40分钟）- 复习：回顾前一堂课的学习内容。
- 概念讲解：生物的遗传方式和基因传递。
- 实践活动：通过观察和分析，了解生物遗传的原理。
第三课时：生物的适应（40分钟）- 复习：回顾前两堂课的学习内容。
- 概念讲解：生物的适应性和生物的生存方式。
- 实践活动：设计实验，观察生物在不同环境下的适应情况。
第四课时：生物的演化（40分钟）- 复习：回顾前三堂课的学习内容。
- 概念讲解：生物的演化和进化理论。
- 实践活动：通过走访博物馆或图书馆，了解不同时期的生物演化过程。
第五课时：生物的重要性及保护（30分钟）- 复习：回顾前四堂课的学习内容。
- 概念讲解：介绍生物对人类和整个生态环境的重要性。
- 调查报告：让学生调查并了解当地动植物的现状及保护情况。
四、教学方法和学情分析：1. 教学方法：- 导入法：通过与学生的互动激发学生对生物的兴趣。
《生物的启示》教案
《生物的启示》教案一、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征和生物之间的关系，从而认识到生物在自然界中的重要性。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，使他们在生活中能够运用生物知识解决问题。
3. 引导学生关注生物多样性保护，提高他们的环保意识。
二、教学内容1. 生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。
2. 生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征、生物之间的关系。
2. 教学难点：生物特征的应用，生物之间关系的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的基本特征和生物之间的关系。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解生物特征在生活中的应用。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解生物的基本特征：采用PPT展示生物的基本特征，并进行讲解。
3. 分析生物之间的关系：讲解捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系的概念和例子。
4. 案例分析：展示具体案例，让学生分析案例中生物特征的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论生物之间的关系在生活中的应用，分享讨论成果。
六、教学评价1. 评价学生对生物基本特征的掌握程度。
2. 评价学生对生物之间关系的理解与应用能力。
3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、交流表达能力等。
七、教学拓展1. 组织学生进行生物知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请生物学家或环保专家进行讲座，加深学生对生物科学和生物多样性保护的了解。
3. 开展校园生物角活动，鼓励学生观察和研究校园内的生物。
八、教学资源1. PPT课件：包含生物基本特征、生物之间关系的图片和案例。
小学科学23生物的启示(教案)
小学科学23生物的启示（教案）小学科学：生物的启示引言：生物学是研究生命的起源、结构、功能、发育和演化等方面的科学。
在小学科学教育中，学习生物学的知识和原理可以激发学生对生命的好奇心，并提高他们对自然界的观察能力和解决问题的能力。
本教案将为小学生带来有趣和富有启示的生物学学习活动。
一、活动一：观察不同动物的生活方式目标：通过观察不同动物的生活方式，了解它们的生存需求和适应能力。
步骤：1. 分组给每个小组指派一种动物，比如蚂蚁、蜜蜂、鸟类或鱼类。
2. 学生观察和记录所分配动物的生活环境、食物来源、运动方式等。
3. 学生通过分享自己的观察结果，讨论不同动物的生活方式之间的异同。
4. 引导学生思考为什么某种生活方式对该动物是最适合的。
启示：通过这个活动，学生将意识到不同动物的生活方式与其身体结构和环境需求密切相关。
生物的多样性和适应能力使得它们能在各种不同的环境中生存和繁衍。
二、活动二：探索生物的生长过程目标：通过观察植物的生长过程，了解植物的生长需要和生命周期。
步骤：1. 学生分组观察自己搜集到的植物。
2. 学生绘制它们的整体和细节图，并记录观察结果。
3. 引导学生讨论和描述植物的生长过程，包括播种、发芽、生长、开花和结实等。
4. 学生对比不同植物的生长特点和周期，并总结生物的共同特征。
启示：通过这个活动，学生将意识到植物的生长过程是一个连续的、有规律的自然现象。
他们将理解生物的生命周期和生长需求，进而培养对植物的热爱和关注。
三、活动三：研究生物的结构与功能目标：通过研究不同生物的结构与功能，了解生物体的组成和功能分工。
步骤：1. 学生选择一个自己感兴趣的动物或植物。
2. 学生搜索相关资料，了解该生物的结构与功能。
3. 学生设计和制作一个模型或绘制示意图，展示该生物的结构和功能。
4. 学生通过分享和展示自己的模型或图纸，互相学习和交流。
启示：通过这个活动，学生将理解生物体是由不同的器官和组织组成的，并且它们各自承担着特定的功能。
《生物的启示》教案
《生物的启示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解生物的基本特征和分类；（2）掌握生物对人类生活的启示，如仿生学应用；（3）培养学生的观察能力和创新思维。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析生物的特征，提高学生的科学素养；（2）运用比较、分类等方法，研究生物的多样性；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心；（2）认识生物与人类生活的密切关系；（3）树立环保意识，关注生物多样性。
二、教学内容1. 生物的基本特征：（1）生物的生活需要营养；（2）生物能进行呼吸；（3）生物能排出身体内产生的废物；（4）生物能对外界刺激作出反应；（5）生物能生长和繁殖；（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
2. 生物的分类：（1）植物、动物和微生物的分类依据及特点；（2）生物分类的等级单位及相互关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物的基本特征；（2）生物的分类及应用。
2. 教学难点：（1）生物分类的等级单位及相互关系；（2）生物对人类生活的启示。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究生物的基本特征；2. 运用比较、分类等方法，分析生物的多样性；3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力；4. 利用案例分析，启发学生思考生物对人类生活的启示。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示生物图片，引导学生关注生物的多样性；（2）提问：“生物有哪些基本特征？”激发学生探究兴趣。
2. 探究生物的基本特征：（1）学生观察、分析生物图片，总结生物的基本特征；（2）教师引导学生运用比较、分类等方法，总结生物的特征。
3. 学习生物的分类：（1）教师讲解生物分类的等级单位及相互关系；（2）学生通过案例分析，掌握生物分类的方法。
4. 生物对人类生活的启示：（1）教师展示生物启示的实例，如仿生学应用；（2）学生分组讨论，思考生物对人类生活的启示；（3）各小组汇报讨论成果，分享生物启示的应用。
生物的启示教案
生物的启示教案以下是一份关于生物的启示教案：一、教学目标1. 让学生了解一些生物的独特结构和功能。
2. 引导学生通过观察和思考，发现生物结构与功能之间的联系。
3. 培养学生的观察力、思维能力和创新意识。
二、教学重难点重点：了解几种典型生物的启示及应用。
难点：启发学生从生物中获得创新灵感。
三、教学准备相关生物图片、视频资料等。
四、教学过程师：同学们，今天我们来一起探索一些有趣的生物世界，看看能从它们身上得到什么启示。
生：好呀，老师。
师：大家看这个图片，这是什么动物呀？生：是蜻蜓。
师：对啦，那你们知道蜻蜓的翅膀有什么特别之处吗？生：很薄，很轻。
师：没错，蜻蜓的翅膀不仅轻薄，而且它的结构还很稳定，那你们想想，这给了人类什么启示呢？生：是不是发明了飞机的机翼呀？师：真聪明！就是这样。
那再来看这个，这是什么植物呢？生：荷叶。
师：那荷叶有什么特点呀？生：表面很光滑，水在上面好像不会渗进去。
师：非常好，那这又给了人类什么启示呢？生：是不是和防水的材料有关呀？师：对呀，现在就有很多防水的东西借鉴了荷叶的这种特性呢。
那同学们还能想到其他的生物启示吗？生：老师，我想到了船桨好像是仿照鱼的尾巴做的。
师：太棒了，你观察得真仔细。
五、教学反思通过这次教学，学生们对生物的启示有了较深的认识和理解，课堂气氛活跃，学生参与度高。
但在引导学生思考方面还可以做得更好，让学生更多地自主发现和总结。
在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主探究能力。
小学科学525《生物的启示》教学设计
小学科学525《生物的启示》教学设计生物的启示教学设计【引言】生物是我们身边最常见的事物之一，而且它们对我们的日常生活有着深远的影响。
通过学习和了解生物，我们可以从中获得很多启示和启发。
本篇教学设计旨在通过引导小学生学习生物的不同方面，让他们认识到生物的重要性，并从中得到一些智慧和经验。
【教学目标】1. 了解生物的基本概念和分类。
2. 探索生物的适应能力和生存技巧。
3. 认识生物对环境的影响，并了解生态平衡的重要性。
4. 培养保护生物和生态环境的意识。
【教学内容】一、生物的基本概念和分类（约30分钟）1. 讲解生物的定义和基本特征。
生物是指具有生命体征和能够独立生长繁殖的个体。
2. 运用图片或模型，向学生展示不同种类的生物，并引导他们观察并根据外貌特征进行分类。
3. 帮助学生制作一个简单的生物分类表，让他们动手实践并记忆生物的分类方法。
二、生物的适应能力和生存技巧（约40分钟）1. 通过实例和故事，向学生介绍生物的适应能力和生存技巧。
2. 带领学生到校园或附近的自然环境中，观察并记录一些生物的生存技巧，如变色、伪装和互利共生等。
3. 组织小组活动，让学生分工合作，选择一种生物并设计一幅海报展示它的适应能力和生存技巧。
三、生物对环境的影响和生态平衡（约40分钟）1. 引导学生反思生物与环境的相互关系。
让他们意识到生物是生态系统的重要组成部分，也受到生态系统的影响。
2. 介绍一些活动或人为因素对生物和生态环境的影响，如森林砍伐、水污染等。
鼓励学生分析和讨论这些问题的解决方法。
3. 组织角色扮演活动，让学生体验不同生物之间相互依赖的关系，培养珍惜生物多样性和保护生态环境的意识。
四、保护生物和生态环境（约30分钟）1. 向学生介绍一些保护生物和生态环境的常见方式，如节约用水、植树造林等。
2. 鼓励学生发表自己的想法和建议，如怎样才能更好地保护生物和生态环境。
3. 带领学生制作一份简单的保护生物和生态环境的行动计划，鼓励他们在日常生活中积极参与保护工作。
《生物的启示》教案
《生物的启示》教案一、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征和生物之间的关系。
2. 培养学生观察生物、思考问题、解决问题的能力。
3. 引导学生从生物的启示中认识自然规律，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性。
2. 生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征，生物之间的关系。
2. 教学难点：生物的特征和关系的实际应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的特征和关系。
2. 利用案例分析法，分析生物之间的相互关系及其对生态环境的影响。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学准备1. 准备相关的生物图片、视频资料，以便于学生更直观地了解生物的特征和关系。
2. 准备一些实际的生物案例，用于分析生物之间的相互关系。
3. 准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考生物的启示。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示一张丰富多样的生物图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生对生物的兴趣。
2. 讲解生物的基本特征：分别讲解生物的六个基本特征，并结合实例进行说明。
3. 分析生物之间的关系：介绍捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等四种基本关系，并通过实例进行分析。
4. 生物案例分析：选取两个生物案例，让学生分组讨论生物之间的相互关系及其对生态环境的影响。
5. 总结与启示：引导学生从生物的特征和关系中认识到自然规律，培养学生的环保意识。
七、课堂练习1. 根据课堂所学，完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生结合自己的生活经验，举例说明生物之间的关系及其对生活的启示。
八、作业布置1. 绘制一幅生物关系图，展示生物之间的相互关系。
2. 写一篇短文，阐述自己对生物的启示的理解。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，查看是否达到教学目标。
第8课 《生物的启示》(教案)-冀人版六年级科学下册
第8课《生物的启示》（教案）-冀人版六年级科学下册第8课《生物的启示》教案【教学目标】1. 掌握生物的基本特征和分类方式。
2. 了解生物的生命周期和生态关系。
3. 理解生物带给人类的启示和贡献。
【教学重点】1. 生物的特征和分类方式。
2. 生物的生命周期和生态关系。
3. 生物对人类的启示和贡献。
【教学难点】1. 生物的生态关系的理解。
2. 生物对人类的启示的理解。
【教学方法】讲授法、讨论法、实验法、练习法、归纳法。
【教学资源】生物实物、图片、视频、动画等。
【教学过程】【导入】（5分钟）1. 呈现图片，让学生辨认生物。
2. 引导学生说说身边的生物，如植物、动物等。
3. 提问：你知道生物有哪些基本特征和分类方式吗？为什么要分类生物？【讲授】（15分钟）1. 引入生物的基本特征和分类方式。
2. 介绍生物的生命周期和生态关系。
3. 探究生物对人类的启示和贡献。
【实验】（20分钟）1. 分组进行观察生物并辨认。
2. 调查班级内的生物种类和数量。
3. 实验探究生物的生命周期和生态关系。
【讨论】（10分钟）让学生对实验结果进行讨论，学习生态关系的概念，如食物链、生态平衡等。
【练习】（10分钟）1. 提供与生物相关的问题，让学生进行思考和回答。
2. 通过图片和实例，让学生分类生物。
【归纳】（5分钟）1. 总结生物的基本特征和分类方式。
2. 总结生物的生命周期和生态关系。
3. 总结生物对人类的启示和贡献。
【作业】（5分钟）布置与生物相关的作业，如观察身边的生物，编写生物故事等。
【教学反思】通过本课的教学，学生对生物的特征和分类方式有了更深入的了解，也认识到了生物与环境的密切关系。
而且，本课也让学生意识到生物对人类的启示和贡献，培养了学生的环保理念。
在教学过程中，教师应尽可能利用实物、图片、视频等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。
同时，在教学中应给学生适当的思考时间和空间，鼓励他们在思考和讨论中自主学习和发现。
生物的启示的教学设计（通用10篇）
生物的启示的教学设计生物的启示的教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的生物的启示的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生物的启示的教学设计篇1一、教学目的1．进一步了解人们在生物启示下进行的发明发明。
2．在初步了解仿生学的基础上，感知仿生学独特的研究方法，并在此基础上培养同学的想象能力和发明能力。
3．在活动中培养同学勇于参与的科学态度，让同学体会到自身也能“搞”科学。
二、教学重点通过活动使同学感知仿生学独特的研究方法。
三、教学难点通过研究“蜂巢”结构的性能，归纳仿生学的研究程序。
四、课前准备模型资料、(2.5kg、5kg、10kg、15kg)铁饼若干个、蜂巢实物一个、鸡蛋一个、“蜂巢板”一块。
电脑、实物投影、静电黑板。
教学过程：(一)活动导入1．提问：①通过课前同学们对仿生学的了解，你们认为下面几种事物是仿照哪些生物体研制出来的呢?②你还知道哪些有关仿生的例子呢?③同学们说得很好，想一想仿生学是否就是简单模仿生物的科学呢?④通过了解，你们认为“仿生学”是怎样的一门学科?2．教师小结并揭示课题：是啊!人类社会的发展从某种意义上说真是要感谢这些生物朋友。
但是，不知同学们是否想过，仿生学的研究过程是怎样的?也就是科学家是怎样研究仿生学的呢?想不想亲自参与一次这样的研究活动呢?好!这节课就让我们像科学家那样(出示“蜂巢”实物)以蜂巢为例，做一次关于仿生学的研究吧!(二)活动定向1．提问：①(将“蜂巢”放在实物投影上)仔细观察蜂巢的结构，它有什么特点?②你能从中得到哪些启发?2．同学汇报3．讲解：人们正是在这样的启发之下，发明了许多东西，比方：这块蜂巢结构的板子，它是我从一间拆毁了的活动房屋的墙壁上找到的，通过了解我还知道，这种板子不只是活动房屋建筑资料，还是居室里门的重要资料。
《生物的启示》教案
《生物的启示》教案一、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征和生物与环境的关系。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 引导学生从生物的启示中认识自然规律，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。
2. 生物与环境的关系：生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征，生物与环境的关系。
2. 教学难点：生物对环境的适应和影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究生物的基本特征。
2. 运用案例分析法，让学生从实际案例中认识生物与环境的关系。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
五、教学准备1. 准备相关生物图片和视频资料，用于引导学生观察和思考。
2. 准备案例资料，用于分析生物与环境的关系。
3. 准备问题讨论表格，用于小组讨论。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示生物图片和视频资料，引导学生观察生物的基本特征，激发学生学习兴趣。
3. 案例分析：教师展示生物与环境关系的案例，引导学生分析生物如何适应环境以及环境影响生物的实例。
4. 小组讨论：学生分组讨论生物对环境的影响，以及人类如何从生物的启示中认识自然规律。
七、课堂练习1. 根据本节课所学内容，完成生物基本特征的填空题。
2. 举例说明生物如何适应环境和环境影响生物的实例。
3. 谈谈你从生物的启示中学到了什么，如何运用到实际生活中。
八、课后作业1. 调查身边的生物，了解它们的生活习性和对环境的影响。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
2. 课堂练习：检查学生完成的练习题，评价学生对生物基本特征和生物与环境关系的掌握程度。
十、教学反思重点和难点解析六、教学过程补充和说明：1. 探究生物的基本特征：引导学生通过观察、实验等方式，深入理解生物的基本特征，如营养需求、呼吸、排泄、应激反应、生长繁殖等。
南京新苏教版五年级下册科学第5课《生物的启示》教学设计
南京新苏教版五年级下册科学第5课《生物的启示》教学设计一. 教材分析《生物的启示》这一课主要让学生了解生物的结构和功能，以及人类如何从生物中得到启示，发明和创造各种仪器设备。
通过本节课的学习，学生将能够理解生物与人类生活的密切关系，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物的结构和功能有一定的了解。
同时，他们具备较强的观察力和动手能力，能够通过实验和观察来探究生物的奥秘。
但部分学生可能对生物与人类生活的关系理解不够深入，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生了解生物的结构和功能。
2.培养学生从生物中得到启示，发明和创造各种仪器设备的能力。
3.引导学生理解生物与人类生活的密切关系，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.生物的结构和功能。
2.学生如何从生物中得到启示，发明和创造各种仪器设备。
3.生物与人类生活的密切关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解生物的奥秘。
2.实验教学法：通过实验和观察，让学生深入了解生物的结构和功能。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队精神和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的生物图片和视频资料。
2.准备实验器材和实验材料。
3.设计好教学课件和教学活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生观察和思考：这些生物有什么特点和启示？2.呈现（10分钟）介绍生物的结构和功能，以及人类如何从生物中得到启示，发明和创造各种仪器设备。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲身体验和观察生物的奥秘。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结生物的结构和功能，以及自己从生物中得到的启示。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些生物可以给我们带来启示？我们可以如何发明和创造更多的仪器设备？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调生物与人类生活的密切关系。
小学科学23《生物的启示》(教案)
小学科学23《生物的启示》（教案）生物的启示一、教学目标1.了解生物在我们生活中的重要性和作用。
2.了解生物的生命规律及其对我们所在生活环境的维持和改善的作用。
3.培养学生对生物的兴趣和探索精神。
二、教学内容1.什么是生物？a.定义：生物是一种有机体，具有生命活动，可以繁殖后代的特点。
b.生物的分类：动物、植物、微生物等。
2.生物对我们的启示a.生态环境保护生物对我们的启示之一是生态环境保护。
生物是地球上最早出现的生命形式，它们在亿万年的进化过程中，适应了各种环境条件。
通过研究生物在不同环境中的分布和适应性，我们可以得出保护生态环境的重要性。
例如，研究珊瑚礁生态系统的破坏和恢复过程，可以帮助我们认识到海洋生态的脆弱性，更好地保护海洋生物多样性。
b.生物的适应能力生物对我们的启示之二是生物的适应能力。
生物在进化过程中形成了各种适应各种环境条件的特征和行为。
例如，鸟类的羽毛和鱼类的鳞片能够保护身体免受外界环境的伤害；植物在恶劣的生长环境下能够调整生物体的体内温度和湿度，保持正常的生长和生命活动。
这些生物的适应能力告诉我们，我们应该学习生物的智慧，努力适应和改善我们所面临的生活环境。
c.生物的合作与竞争生物对我们的启示之三是生物的合作与竞争。
生物在生存的过程中既存在合作又存在竞争。
合作使得生物能够更好地利用资源，增强生存能力。
例如，蜜蜂通过互相合作采集花蜜并进行蜜蜂巢的建造，提高了蜜蜂群体的生存能力。
竞争则促使生物进化出更好的适应性特征，争夺资源和繁殖权利。
这种合作与竞争的关系让我们研究生物行为和生态关系，从中更好地理解人类社会的运作和人与人之间的关系。
三、教学过程1.导入与激发学习兴趣（5分钟）生物对我们的生活意义重大，那么你们对生物有什么了解吗？让学生自由发言，引导他们谈论一下生物在生活中的作用。
例如水果的成长、氧气的产生等。
2.展示生态环境保护的重要性（15分钟）通过展示珊瑚礁的图片和视频，让学生观察和思考破坏和修复过程。
小学科学第5课生物的启示(教案)
小学科学第5课生物的启示（教案）小学科学课教案：生物的启示一、教学目标：1. 了解生物的特征和基本分类；2. 理解生物对人类的重要性；3. 探索生物之间的相互依存关系；4. 培养学生的观察和思考能力；5. 培养学生的合作与交流能力。
二、教学内容：1. 生物的特征和基本分类；2. 生物对人类的重要性；3. 生物之间的相互依存关系。
三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）教师可以通过问题引导学生思考，比如：“你们身边有什么属于生物的东西？”、“生物与非生物之间有什么区别？”等等，激发学生的好奇心和思考能力。
步骤二：概念讲解（15分钟）1. 生物的特征和基本分类：a. 生物的特征：生物是指能够维持自身稳定的特点，包括生长、繁殖、变异、响应刺激等；b. 生物的分类：根据形态、结构和功能，生物可以分为动物、植物和微生物。
2. 生物对人类的重要性：a. 食物来源：大部分人类的食物都来自于动物和植物，没有生物就没有我们的生活；b. 药物来源：很多药物都是从动物和植物中提取出来的；c. 环境调节：植物能够吸收二氧化碳并释放氧气，动物可以帮助控制害虫数量；d. 生态平衡：生物之间相互依存，构成了一个生态平衡的系统。
步骤三：案例分析与讨论（25分钟）1. 案例一：蜜蜂与花朵之间的相互依存关系：a. 蜜蜂靠从花朵中吸取花蜜获得能量，同时在花朵间传播花粉；b. 花朵通过提供花蜜吸引蜜蜂，同时利用蜜蜂传播花粉促进繁殖；c. 这种相互依存关系维持着花卉的繁衍，也保证了蜜蜂的食物来源。
2. 案例二：动物对植物的影响：a. 鹿、兔等食草动物会捕食一些植物，这样减少了竞争；b. 鸟类会帮助植物传播种子，促进植物的扩散；c. 这些动物与植物之间的相互作用维持了一个生态系统的平衡。
3. 学生分组讨论，让学生思考其他的生物相互依存关系，以及它们对生态系统的重要性。
步骤四：实践活动（30分钟）教师组织学生进行实地考察，比如到学校附近的草地、花园或公园，观察和记录生物的相互关系，特别是食物链和生态环境。
2021年生物的启示的教学设计范文(精选3篇)
Real happiness is internal, and it can only be found in the human mind.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年生物的启示的教学设计范文（精选3篇）生物的启示的教学设计1教材分析本课是九年义务教育小学第十册教材中的第课，概括地讲述了近代和现代仿生科技产品，在生物的启示下，人类发明新技术新产品，使学生初步体会这些发明创造的原理和方法。
从而培养学生的想象力、创造力，提高学生的科学素养。
教学目标知识：通过本课教学，使学生了解人们在生物启示下，进行发明创造，并自己尝试运用生物的某些特点解决生活中的实际问题。
能力：培养学生的想象能力和创造能力。
情感、态度、价值观：让学生形成勇于创新的科学态度。
教学重点：了解人们在生物启示下进行的发明创造。
教学难点：根据某种生物的特点，提出小发明的构思。
教学流程：根据本节课的教学目标和教学重难点，将本节课设计为以下四个环节：故事导入，阐述课题对比观察，启迪智慧自主探究，合作交流奇思异想，交流汇报一．故事导入，阐述课题同学们，你们知道鲁班发明锯的故事么？（出示视频）在这里我用鲁班发明锯的故事引入，以此创设情景。
目的是告诉学生大自然中形态万千的生物是人类发明创造的启示，从而激发学生去探究科学的欲望。
设计意图：通过鲁班发明锯的故事，渗透了人类进行仿生发明创造活动起源于实际需要，得启示于生物特征，服务于社会生活的基本规律。
二．对比观察，启迪智慧明确探究内容后，学生的思维被调动起来。
在设计本环节时，首先出示图片提出问题：人们在这些生物的什么特点的启示下发明创造出了什么产品？学生思考讨论后，教师给以引导提示。
通过对比观察进一步说明人们仿照植物的叶发明了锯；仿造鱼的外形造出了船；根据青蛙的游动创造了蛙泳；根据老鹰的飞行造出了滑翔机。
设计意图：通过对近代仿生科技产品的探讨，使学生理解人类进行仿生发明创造成功的关键在于对生物的构造和功能方面仔细观察和认真研究。
南京力学小学新苏教版五年级下册科学第5课《生物的启示》教学设计
南京力学小学新苏教版五年级下册科学第5课《生物的启示》教学设计一. 教材分析《生物的启示》这一课，主要让学生通过观察和研究生物，了解生物的结构和功能，并从中得到启示，运用到生活中去。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现生物的独特之处，并激发学生的创新思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生物有一定的了解。
但是，对于生物的结构和功能的关系，以及如何从生物中汲取灵感，应用到生活中，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、思考，激发他们的创新意识。
三. 教学目标1.了解生物的结构和功能，认识到生物的独特之处。
2.培养学生从生物中汲取灵感，应用到生活中，提高创新能力。
3.培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.生物的结构和功能的关系。
2.如何从生物中汲取灵感，应用到生活中。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生观察生物，发现生物的独特之处，并从中得到启示。
六. 教学准备1.准备相关的生物图片和实例。
2.准备投影仪，用于展示图片和实例。
3.准备纸和笔，供学生记录和画图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生物的图片，如蝴蝶、鸟、鱼等，引导学生关注生物的独特之处。
提问：“你们观察到了生物的哪些特点？这些特点有什么作用？”2.呈现（10分钟）展示一些生物的结构和功能的实例，如鸟的翅膀、鱼的鳍等。
引导学生观察和思考，了解生物的结构和功能的关系。
提问：“这些生物的结构和功能有什么关系？它们是如何相互配合的？”3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个生物，观察其结构和功能，并尝试将其应用到生活中。
例如，选择蝴蝶，思考蝴蝶的颜色和花纹对其有什么作用，能否应用到衣服设计中。
4.巩固（5分钟）让学生汇报他们的观察和思考结果，其他同学进行评价和补充。
提问：“你们从生物中汲取了哪些灵感？是如何应用到生活中的？”5.拓展（10分钟）引导学生思考，除了生物，还有哪些事物可以给我们启示。
生物的启示 新课标教案
生物的启示1、通过本节课知识的学习了解什么是仿生，了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造，形成对仿生的客观认识。
2、通过仿生过程，经历生物性能-建立模型-模型检测-设计产品的完整过程，对客观实物进行抽象和概括，培养学生的模型构建和创新思维。
3、在探究仿生的科学问题上，使用3D信息技术进行探究，培养学生的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。
4、在创作仿生模型的过程中，培养学生的好奇心和探究热情，并尊重他人情感和态度，善于合作，乐于分享。
使学生认识到科学是不断发展的，培养学生学会自我评价尊重他人的想法的相互合作，亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度，乐于用学到的知识改善生活。
特点：外壳很薄、造型新颖，犹如蛋壳一般。
鸟的蛋壳很薄，但能承受比较大的压力，这与它的卵形结构有很大的关系。
根据这个道理，人们发明了表面弯曲、形如蛋壳的薄壳建筑结构，既坚固又节省材料。
理解仿生、仿生产品的概念，掌握仿生的过程。
人们根据生物的某些结构和特性，发明了许多新技术、新工具，这就是仿生。
根据生物的结构和特性设计出的产品就叫仿生产品。
仿生过程：生物特性-建立模型-模型检测-设计产品4、实验——观察葱叶的形状结构问题：葱叶为什么不易弯曲？你能从大葱的形状获得什么启示呢？1.不改变葱叶形状，你能把葱叶吹弯吗？2.把葱叶压扁，再试试看。
实验结论：筒形的葱叶比剪开的平板式葱叶承受力要强，不容易弯曲。
5、实验——探究圆筒的结构性能实验要求：1.相同的两张纸，都卷成圆筒形，其中一个压成平板形。
2.分别在两个结构的相同位置上挂重物，比一比哪种结构能承受的压力大。
注意事项：实验结论：圆筒结构比平板结构承重能力强。
讨论交流：利用圆筒结构的性能可以设计制作哪些物品？三、实践活动活动主题：运用筒形结构设计制作日常生活中常用的物品模型活动要求：1、使用3D设计软件进行设计制作物品模型；2、物品需要由筒形结构设计制作而成；3、设计时间10-15分钟；4、小组合作，分工明确。
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生物的启示
教学目标：
1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
4、通过对仿生学的认识，意识到科学技术队人类社会的发展起着促进作用。
教学准备：
尼龙搭扣、苍耳、带葱叶的大葱若干、勾码若干个、鸡蛋、同样的白纸2张每组，双面胶。
教学过程：
一、激趣导课，直入课题。
1、老师给大家带来了一位植物界的朋友，你们认识它吗？（老师身上沾满了苍耳）苍耳。
仔细观察，你发现它有什么特点？（椭圆形的、有刺、刺上带钩、很容易粘在衣服上。
）
2、有人受苍耳特点的启发完成一项发明——那就是瑞士的梅斯特拉尔先生发明的尼龙搭扣。
它在我们的生活中应用得很广泛，你都在哪儿看到过它？
4、出示苍耳和尼龙搭扣进行对比。
搭扣上的小弯钩与苍耳的刺是多么相似呀！想不到吧，一个小生物竟然能引起一个发明。
这就是生物带给人们的启示。
（板书课题：生物的启示）
二、探究活动
（一）研究葱叶的性能。
1．玩大葱，找发现。
（1）寻找大葱叶子的特点。
这个大家都认识吧！（大葱）它有什么独特的地方呢？你发现了吗？学生自由交流。
（叶子是圆筒形、是直的、里面是空的）
（2）圆筒形的叶子有什么好处呢？（叶子向上生长、更加牢固）你说的真有道理。
是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？想不想试一试？
（3）吹葱叶。
咱们动动嘴巴吹一吹，看看谁的力气最大。
（学生吹葱叶）我看到有的同学的脸都涨红了，腮帮都鼓得圆圆的，可是葱叶却丝毫没有被吹倒的迹象。
能说一说你吹葱叶的感觉吗？（头晕、很累）这说明了什么呢？（圆筒形能使葱叶牢固）
（4）捋平葱叶。
如果我把圆筒形破坏掉，看，我把葱叶捋平，看还用把它吹弯吗？它自己就弯了？咦，这说明了什么呢？（圆筒形牢固，不容易弯曲。
）这就是我们发现的葱叶的性能。
（板书：圆筒形——葱叶性能）
2、做葱叶模型，并检测性能。
（1）看来呀，这种圆筒形的葱叶要比捋平的承受力要大。
能大多少呢？需要我们设计一个模型要进行科学的检测。
（2）讨论做圆筒形模型。
会做圆筒形模型吗？（学生发言并动手操作）老师为每组准备了两张相同的纸，请大家赶快用其中的一张做个圆筒吧，看看哪个小组的同学手最巧。
做好了吗？做好的同学举起来让老师看一看。
那么，这个就是根据圆筒形的葱叶所做的模型（板书——筒形纸），这给就是平板式的了，现在怎么来做检测呢？谁能想出好办法？
（3）讨论模型的检测方法。
把它放在两块木头上，往上放重物，哪个放得多就说明承受力
强。
也就是说，把这两个模型分别放在两个木块上，支撑起来，然后呢？我们可以用围棋子来代替重物。
要注意什么？（要一颗一颗慢慢放、要放在圆筒中间不要滑下来、要固定模型）对，要一个一个往上放，直到把它压弯不能承受为止。
赶快猜一猜，上面能放几个？平板式的呢？这是大家的猜测，还需要我们大家通过实验来进行检测。
（板书——放棋子）实验时要注意：两个木块之间的距离应保持不变，结果记录在1号记录单种，听明白吗？还等什么呢，孩子们赶快开始吧！
（4）学生实验，教师巡视。
有的小组在做完实验时总是不会忘记整理材料，这种习惯非常好。
（5）实验结束，汇报实验发现。
采用当场记录的方法。
（圆——平）记录发棋子的数量。
仔细看检测的结果，这说明了什么？（圆筒纸承受力更强）
（6）圆筒形的用途。
通过刚才的检测，我们发现圆筒形结构的物体承受力非常强，那么受它的启发我们可以来干什么？（支柱、管道、桥墩、暖气管、排气管）下面我们就来欣赏一下我们身边的圆筒形设计。
（视频资料：篮球架、旗杆、烟囱、管道、电线杆）它们都是用了圆筒形的设计，小小的葱叶真了不起，人们受它筒形叶的启发竟开发了这么多产品。
（板书——新产品）看来，植物的特性不容忽视，而人类的慧眼和聪明的大脑更了不起。
我们再来看。
（二）鸡蛋的奥秘。
1、这是一枚普通的鸡蛋，她又有什么与众不同的地方呢？
（1）生交流：椭圆形的、易碎。
蛋壳很薄，轻轻一捏就碎了，那你能把鸡蛋捏碎吗？（能与不能）
（2）学生捏鸡蛋。
其他同学咱们也别闲着，我们给他们助威。
加油！使劲！
（3）谈感觉：用力，捏不碎！很坚硬，不碎！孩子们，这说明了什么呢？
（鸡蛋里有支撑的东西、鸡蛋有硬度、椭圆形很坚固）
（4）揭秘：（打破鸡蛋）无论是生鸡蛋还是熟鸡蛋都没有被大力士捏碎！这说明这个蛋壳的承受力怎么样？（很强）
（4）这与鸡蛋的外壳特点有关吗？（它无论从哪个面看都是拱形的）就是我们发现的拱形蛋壳的性能。
（板书——蛋壳拱形性能）看来呀，这种拱形的蛋壳承受力很大呀，它比平面的大多少呢？让我们用上面学到的方法来验证一下。
（5）检测拱形纸和平板纸的承受力。
（6）生做实验，交流结果。
（7）观察结果，得出结论。
孩子们，现在让我们看一下检测的结果，这又说明了什么？拱形纸比平板纸的承受力要大，要坚固。
那么受它的启发，我们又可以干什么呢？（拱形桥）生活中有许多建筑也是用这种特性而建筑的，让我们一起来看一下。
（放图片）
看，它的外形多像拱形的蛋壳呀！它们都是利用了薄壳状拱形物体承受压力强的特性而建造的。
（板书——新产品）
3、提炼研究过程。
孩子们，刚才我们通过对苍耳、筒形葱叶和拱形蛋壳的研究，想一想，回顾研究经过，我们都经过了怎么的研究过程呢？
（1）学生小组内交流研究方法。
（2）学生回答：研究物体的特点——制作模型——检测——新产品。
我们做检测的目的是什么呢？也就是为我们科学研究提供强有力的依据。
是这样的吗？
（3）揭示仿生学的产生：板书（生物性能——生物模型——模型验证——研发产品），其实人们受苍耳的启发发明尼龙搭扣，也是经历了这样的过程。
刚才我们所经历的发现性能——
制作模型——模型验证——研发产品，在科学上这个过程就叫做仿生。
仿生是一门了不起的科学，又称仿生学。
（板书——仿生）许多科学家的发明也是如此。
三、拓展延伸
1、导语：同学们，仿生是受到了生物的启示，它推动了科学的进步和社会的发展，你知道生活中还有哪些产品是受生物的启示而发明的吗？
2、学生交流：
3．多媒体播放：老师也搜集了一些这样的资料。
课件：(锯齿形的草叶──锯、鸟──滑翔机、蝙蝠──雷达，变色龙──迷彩服，鱼──潜艇，壁虎的脚──吸盘，手──机械手，人──机器人)
三、总结
同学们，仿生的过程并不是一帆风顺的，是科学家经过重重的磨难和挫折，比如：在很久以前人们能像鸟一样在天空上飞翔，他们尝试了各种器械模仿飞行，有些人甚至献出了自己宝贵的生命。
可以说，每一项科学发明都是历经反复实验，最后才获得成功。
现在，给你一些生物，你能发现它们的特性，进行大胆的设想吗？除了这四种生物，你还可以选择其他的生物。
谁先来？
希望大家课下继续查阅资料，进行仿生设想，相信未来的生活有了大家的智慧一定能够发明出跟多的产品，服务于我们的生活，服务于我们的社会。