五年级学生分组实验报告单
小学科学(大象版)五年级下册实验报告单(全-分组和演示)
3、把面团放入量筒内，在量筒内放上温度计，并记录量筒内温度的变化。
4、每隔5分钟记录一次量筒内发面的“成长”高度。
实验现象
量筒内温度的逐渐升高。
量筒内发面的高度逐渐增加，生成大量气泡。
实验结论
当温度适宜时，生面团中酵母细胞呼吸会产生二氧化碳，使面团膨胀，同时酵母细胞呼吸释放的热量使温度升高。
记录人：
4、将撕好的叶片装入泡菜坛内，装至半坛时放入蒜片、姜片、香叶、花椒，继续装至8成满，再徐徐注入配制好的盐水，使盐水没过全部菜料，再倒入2-3匙白酒，放入7、8个小尖椒，盖好坛盖。
5、向坛盖边沿的水槽中注满水。
实验现象
14天后，用干净的筷子从坛中取出2-3片，品尝。发现酸味、辣味均有。
实验结论
在无氧条件下，乳酸菌分解产生乳酸。根据这一原理，按照一定比例及创造一定条件，乳酸菌发酵使泡菜形成。
7、熄灭蜡烛。
实验现象
点燃蜡烛前，香烟向上流动；点燃蜡烛后，香烟向实验箱内流动。
实验结论
空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。
记录人：
大象版小学科学五年级下册学生实验报告单
实验名称
电动玩具大拆装
实验材料
电动玩具、拆装工具、电池
实
验
方法Leabharlann 和过程1、如果是没有损坏的玩具，要尽量避免损坏玩具的零部件。
实验结论
电磁铁能将电能转换成磁能；接通电源，电磁铁有磁性，断开电源，磁性消失。
记录人：
大象版小学科学五年级下册学生实验报告单
实验名称
制作一块发面
实验材料
盆、面粉、500毫升量筒、酵母粉、开水、白糖、玻璃棒、显微镜等
实
验
学生分组实验报告单(五年级)
班组姓名年月日实验名称种子发芽实验(一)实验目的研究种子在光、温度、水条件下发芽的情况实验器材及用品绿豆、塑料盒、纸巾、滴管、水等。
简单实验过程1、种子发芽和的关系实验记录表日期种子变化实验组对照组实验结果种子发芽需要一定的条件：、、。
班组姓名年月日实验名称蚯蚓的选择实验目的蚯蚓喜欢什么样的环境实验器材及用品蚯蚓、纸盒、干燥和潮湿的土壤等简单实验过程1、光照对蚯蚓活动的影响实验记录实验次数亮处蚯蚓数中间蚯蚓数暗处蚯蚓数我的解释123……2、潮湿度对蚯蚓活动的影响实验记录实验次数干处蚯蚓数中间蚯蚓数湿处蚯蚓数我的解释123……实验结果蚯蚓喜欢的环境。
年级第组年月日实验名称光与热实验目的光的强弱与温度有关系吗。
实验器材及用品温度计、镜子等简单实验过程光的强弱与温度镜子数0 5 10 20 光的强弱温度实验结果光强温度，光弱温度。
年级第组年月日实验名称怎样得到更多的光和热实验目的物体的吸热能力与哪些因素有关实验器材及用品温度计、黑色纸、白色纸、其他不同颜色的纸等简单实验过程1、物体吸热能力的研究纸的种类初始温度2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟黑粉铝箔黑蜡光白纸我们发现2、阳光照射角度与吸热能力的实验记录角度初始温度2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟地面水平地面垂直阳光垂直我们发现实验结果物体的吸热能力与物体的及方式有关系。
深色物体比浅色物体吸热本领。
物体摆放吸热能力强。
年级第组年月日实验名称我们的小车实验目的拉力大小与的小车运动实验器材及用品小车、细绳、夹子、垫圈、回形针、粉笔等。
简单实验过程小车拉力大小和小车运动关系的实验记录表拉力大小实验次数总用时平均用时快慢排序123123123（拉力大小用垫圈个数表示）实验结果垫圈的数量不同，小车运动的不同。
年级第组年月日实验名称用橡皮筋作动力实验目的橡筋绕的圈数与小车的距离的关系实验器材及用品橡筋、小车等。
简单实验过程1、橡筋圈数与小车行驶距离关系的实验记录橡筋圈数实验次数运动距离平均距离我们发现1231231232、橡筋弹力的测定钩码数实验次数橡筋长度平均长度我们发现实验结果橡皮筋绕的圈数与小车运动的有关系，绕的圈数多，小车，绕的圈数少，小车。
五年级上册科学实验报告单
五年级上册科学实验指导5、我们的营养【实验名称】：检验脂肪、淀粉、蛋白质实验【实验目的】：通过实验，掌握食物中主要营养成分的鉴定方法。
【实验器材】烧杯、水、淀粉、玻璃棒、碘酒、滴管；馒头、米饭；白纸、瓜子；镊子、酒精灯、瘦肉。
【实验步骤】（一）检验淀粉实验【实验原理】淀粉遇到碘酒变蓝色。
根据这一特性，可用来检测食物里是否含有淀粉。
（二）检验脂肪实验把花生、瓜子放在白纸上用力挤压，在白纸上留下了淡黄色、半透明状的油渍。
【实验结论】花生、瓜子中含有脂肪。
（三）检验蛋白质实验把瘦肉切成条状，用镊子夹一细条，放在酒精灯火焰上烧，过一会儿闻一闻，会闻到一股像烧鸡毛一样的气味。
【实验结论】像烧鸡毛一样的气味，是蛋白质被烧的气味。
说明瘦肉含有蛋白质。
【实验说明】区分油渍和水渍油渍：发黄、半透明；水渍：原纸色、不透明。
【注意事项】在做脂肪实验前先让学生观察水滴到纸上的特点，以便区分油渍和水渍。
1.由于呼出气体中含氧量比空气中少，所以火柴燃烧变弱。
待瓶内氧气消耗尽，火柴就熄灭了。
2.由于呼出气体中含二氧化碳多，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊。
【注意事项】：1.用排水法收集人呼出的气体前，先深吸一口气，呼出一部分后，在往集气瓶里吹气。
2.由于学生实验操作不熟练，排水集气法收集呼出气体用时较多，会影响其他操作的深入进行，可直接用嘴向保鲜袋中吹气来收集呼出的气体，把燃着的火柴分别放入盛有空气和呼出气体的保鲜袋中，观察现象。
学生分组实验报告单学生分组实验报告单1．注意点燃酒精灯的方法注意安全，熄灭酒精灯要用灯帽。
2．取蒸发皿、干玻璃片要用试管夹。
【注意事项】1．烧杯中倒入水要适量，不可太多，注意放入食盐的量，既要多放，又要保证能够完全溶解。
2．加热坩埚注意安全，实验完毕待坩埚冷却后，再整理实验器材。
【实验原理】食盐在水中可以溶解；通过给食盐水加热，可以使溶解的食盐重新析出，恢复原状。
新教科版小学科学五年级上册实验报告单(2022年)
实验现象： 1、4张卡纸的孔在同一条直线上时，光直接穿过卡纸上的小孔，屏上有光点。 2、移动中间的卡纸，光不能穿过卡纸，屏上无光点。
实验结论：
光是沿着直线传播的。
评定等级：
小学科学五年级上册实验报告单
班级 指导教师
五年级
记录员：
第 实验 观察员：
小组人员分 工
操作员：
汇报员：
2022 年9月16日
实验现象： 1、没有植物覆盖的小山丘上的泥沙被雨水冲刷到了山脚下。 2、有植物覆盖的小山丘上的泥沙没有什么变化。
实验结论： 植物对地表有保护作用。没有植被覆盖的土地容易发生水土流失，土地沙
漠化。而有植被的土地被雨水侵蚀的影响较小。 评定等级：
小学科学五年级上册实验报告单
班级 指导教师
五年级
记录员：
实验现象： 1、光能够透过透明的玻璃杯照射前方的杯子上，很清楚。 2、光只能部分通过薄纸照射到前方的杯子上，不太清楚。 3、光完全被厚厚的书本遮挡住了，照不到前方的杯子，全看不见。 实验结论：
光的传播是会遇到阻碍的。光能穿过透明的介质，而遇到半透明或不透明的
物体时，光的传播就会遇到阻碍。
评定等级：
小学科学五年级上册实验报告单
实验名称
风对岩石的影响
实验目的
了解风对岩石的影响过程
实验器材 实验过程：
放大镜、砂纸、岩石等等
1、用放大镜观察打磨前的岩石; 2、用砂纸打磨岩石（模拟风的作用）; 3、再次用放大镜观察打磨后的岩石。
实验现象： 利用砂纸打磨岩石，发现有白色粉末，岩石表面被砂纸打磨掉了。
实验结论： 当大风卷起沙石从岩石上刮过时，岩石的表面会被沙石慢慢打磨了。
小学科学五年级上册实验报告单
苏教版科学五年级上册分组实验报告单2：光的直线传播及小孔成像模拟实验
实验编号：5--2
（ ）年级（ ）班 第（ ）实验组 实验时间（ ）年（ ）
实验名称
光的直线传播及小孔成像模拟实验
实验目的
让学生知道光在空气中是沿直线传播，小孔所成的像是倒立的。
实验器材
小孔板、手电筒、剪刀、卡纸、蜡烛、成像屏及方座支架（可以用小孔成像装置）、小孔成像装置。
2.白屏上有清晰的倒立的蜡烛图像。
实验结论
1.光在空气中是沿直线传播的。
2.小孔成像是倒立的。
教师批改
教师签字
实验步骤
1.裁三张同样大小的卡纸（8×5.8厘米）
2.在三张卡纸的相同位置各打一个小孔。
3.把三张小孔板对齐摆好。
4.打开手电筒，从最前面的一张小孔板前照射。
5.点燃蜡烛。
6.将小孔板放在蜡烛和白屏中间。
7.调整蜡烛、小孔板和白屏三者的位置，直到看见白屏出现清晰的蜡烛图像。
我们发现
1.手电筒的光穿过一条直线上的三个小孔。
教科版五年级上册《有关光的思考》优秀实验报告单
家乐园小学科学分组实验报告单时间（）班级（）组别（）
组长（）任课老师（）
实验
名称
红苹果实验
实验
器材
红苹果、黑暗的房间等。
实验
要求在桌子上放一个红苹果，把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。
房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个房间。
想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？
实验现象我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。
实验结论这个实验说明了没有光线，人是无法看到东西的。
人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。
而在红苹果实验中，房间是完全黑暗的，没有任何光线进入房间，因此我们不能在这个房间里看到红苹果。
五年级科学下册实验报告单(罗)
五年级下册科学分组实验教案目录：1、自制电磁铁2、电磁铁性质3、电磁铁的磁力大小4、电磁体的磁极5、探究太阳、影子与气温的关系6、探究四季形成的原因7、认识使用显微镜8、用显微镜观察细胞实验一、自制电磁铁实验准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒等。
实验过程：1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。
2.老师一边示范一边讲解制作要领：⑴朝着同一个方向绕导线。
⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
⑶两头要留有适当的引线。
制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。
4、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？5、学生观察后回答。
6、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？7、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。
8、学生汇报实验结果。
实验二、电磁铁性质实验准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线实验过程：1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。
指导填写P6表格。
4.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？5.学生阅读教材上的范例。
以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？实验三、电磁铁的磁力大小实验准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个等。
实验过程：1.各小组根据自己的假设设计实验记录表格。
小学科学实验报告单
五年级分组实验种子发芽实验(一)绿豆种子、放大镜、镊子探寻种子发芽所需要的条件先用放大镜观察绿豆种子，测量他们的大小，再用适当的语言描述。
1 、准备两个不漏水的盒子。
2、在盒内垫纸巾并且按上三个洞。
3、在纸巾上各放三粒绿豆。
4 、往纸巾上滴水，一个不滴。
每天观察种子的变化。
滴有水的绿豆种子发芽，没有滴水的种子没有发芽。
说明种子的发芽需要水分。
五年级分组实验种子发芽实验(二)放大镜、镊子、温度计绿豆种子可以不需要阳光，绿豆芽的生长需要阳光吗？1.准备两个塑料杯当花盆，各放入同样的三颗绿豆种子，然后加入适量水，放在同一个地方，等它发芽2.过了两天，绿豆芽长出来了，将一盆放在阳台上，一盆放在客厅里，观察一星期，并记录自己的发现。
3 ．采集做相同实验小组的实验信息，共同分析绿豆种子的发芽可以不需要阳光，但是生长如果缺乏阳光的话就会叶子发黄，长的瘦弱。
五年级分组实验观察绿豆芽的生长放大镜、镊子、温度计、量杯、吸水纸探索绿豆芽生长所需要的条件1、准备好 6 个水杯，每一个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞) 贴上标签2、将种子放入洞中3、6 个小盘中 1 号杯不滴，其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将 3 号杯口密封，用塑料杯子罩住 5 号杯，用纸箱罩住 6 号杯。
缺乏阳光、空气、水的绿豆芽无法正常生长。
五年级分组实验蚯蚓与环境蚯蚓、塑料薄膜、玻璃片、纸盒研究蚯蚓喜欢什么样的生存环境？找一个长方形的盒子，把盒子里面涂成黑色，盒子的盖子的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。
将捉来的蚯蚓五条一组放在盒子中间，盖好盖子，五分钟后，打开盒盖观察，做好记录。
蚯蚓丢爬行到了阴暗的一侧。
说明蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境。
五年级分组实验光与影子手电筒、白卡纸、铅笔、尺子影子照射的目标与什么有关？1、桌面上放上一块长方体木块，打开手电筒开关，从不同位置照射。
2、在桌面上放三块木块(与手电筒距离不一样) ，打开手电筒开关。
3、将1 块木块平放在桌面上，打开手电筒开关，从水平和垂直方位照木块影子的大小和物体有关，遮挡物与光源的距离远时，影子就大；遮挡物与光源的距离近时，影子就小。
苏教版科学五年级上册分组实验报告单12：自制指南针
4.将穿着泡沫小球的缝衣针放入水中。
5.转动盘子，观察针的变化。
我们发现
盘子转动而被磁化后的小针不转动，针尖总是指向同个方向。
实验结论
教师签名：
学生实验报告单
实验编号：5---12
（ ）年级（ ）班 第（ ）实验组 实验时间（ ）年（ ）月（ ）日
教材位置
第40页
实验类型
分组实验
实验名称
自制指南针
实验目的
通过实验知道自制的指南针同样可以指示方向。
实验器材
盘子、磁铁、缝衣针、泡沫小球。
实验步骤
1.用磁铁磁化缝衣针的一端。
2.将被磁化的缝衣针穿过泡沫小球（让泡沫小球处在缝衣针的中间位置）。
小学科学五年级上册分组实验报告单
小学科学五年级上册分组实验报告单实验名称模拟火山喷发实验实验材料三脚架、小瓷盘、酒精灯、火柴、土豆泥、番茄酱实验步骤1、模拟实验：用番茄酱做岩浆，土豆泥做地壳，把土豆泥放在小瓷盘中，摊成薄饼状，中间倒入适量番茄酱包好，做成山的形状。
2、把小瓷盘放到铁架台上，隔石棉网加热，看到岩浆从地壳薄的地方或有裂缝的地方喷出，形成火山。
实验现象番茄酱会穿过土豆泥冒出来。
实验结论地壳越往深处温度越高，压力越大，岩浆像烧红了的玻璃似的，通过岩石空隙向上运动。
随着岩浆不断上升，遇到薄弱的地表时，岩浆会喷出地表形成火山。
小学科学五年级上册分组实验报告单实验名称地震成因模拟实验实验材料细木棍或竹筷、毛巾实验步骤1、模拟实验：用不同色彩的毛巾做地层，将毛巾叠成几层，向中间挤压，看毛巾有什么变化？2、用细木棍或竹筷做地壳，拿一根筷子，慢慢用力弯曲，体会手上有什么感觉，观察发生的现象。
实验现象1、用力挤压毛巾，毛巾会形成褶皱。
2、筷子会断裂，手感觉到麻木。
实验结论岩层在收到外力时会产生变形，构成褶皱，当受到的外力大到不能承受时，岩层就会突然断裂，形成地震。
小学科学五年级上册分组实验报告单实验名称卵石磨圆的模拟实验实验材料有盖的大玻璃瓶、水、碎砖块实验步骤1、模拟实验：碎石子或用砖头做河道中的石头，装水的大玻璃瓶做流水的河道。
2、把碎砖块放入盛有水的大玻璃瓶里，把瓶口拧紧。
3、用力摇晃瓶子，过一段时间后观察。
实验现象观察到水变浑浊了，水中有一些砖屑；碎砖块变小了，棱角变光滑了。
实验结论在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消失变得光滑起来。
从而推想：卵石是在河流中不竭受到水的打击和相互碰撞形成的。
小学科学五年级上册分组实验报告单实验名称温度对岩石破坏作用的模拟实验实验材料酒精灯、页岩、燃烧钳、水。
实验步骤1、先扑灭酒精灯，用熄灭钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。
2、加热岩石后把它放入水中。
反复几次，观察有什么现象实验现象岩石表面出现裂缝，有的一块块掉碎屑。
五年级学生分组实验报告单(用)
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
弹簧测力计的使用
实验
目的
认识测力计，并会用测力计测量力的大小。
实验器材
弹簧测力计，钩码、用于测量的小物体、长条形硬纸片，橡皮筋、回形针。
步
骤
和
方
法
1、认识弹簧测力计；
2、测力计的使用：测量物体时，先检查测罚行的指针是不是指在“0”的位置；读数时，视线与指针相平；测量的力不能超过测力计刻度指出的最大数量；
步
骤
和
方
法
1、在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一硬币。把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。
2、在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一张没打孔的卡纸作为屏。
3、把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射直进小孔。这时我们在纸屏上发现了什么？
步
骤
和
方
法
1、标明小车运动的起点和终点，每次都要从起点开始，终点结束；
2、从挂一个垫圈开始，直到小车动起来；
3、再多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的
观察到的现象或结果
1、我们观察到的现象：
实
验
结
果
小车的运动是从慢到快的；垫圈越多，小车运动速度越快。
土桥小学学生分组实验报告单
五年级班第组姓名年月日
土桥小学五年级上册科学实验报告单
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
做一个生态瓶
实验
目的
通过制作生态瓶，培养学生的动手能力。
实验器材
塑料桶、沙子、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺等。
五年级科学下册实验报告单
科学实验报告单一班级：姓名：日期年月日实验名称：物体的沉浮实验目的：观察物体的沉浮实验材料：水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程：实验一：取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。
实验二：1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮实验结论：木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。
由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
班级：姓名：日期年月日实验名称：影响物体沉浮的因素实验目的：研究物体的沉浮与哪些因素有关实验材料：水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇实验过程：实验1.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？实验2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗实验结论：不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
班级：姓名：日期年月日实验名称：橡皮泥在水中的沉浮实验目的：橡皮泥排开水的体积实验材料：水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程：实验一：找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中，观察它们的沉浮。
实验二：1、让橡皮泥浮在水面上，用上面同样大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。
2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。
实验结论：实心橡皮泥质量不变，形状改变，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。
橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。
班级：姓名：日期年月日实验名称：造一艘小船实验目的：比较哪种船载物多实验材料：水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、有关图片实验过程：一、准备1.决定造一艘什么船；2.准备需要的材料。
教科版五年级(上册)科学实验报告单
五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师________ 年月日小学五年级学生分组实验报告单实验名称：用实验证明蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里（第一单元第4课）实验目的：让学生学会用对比实验证明自己的猜测是否正确。
实验材料：长方体盒子（有盖子）、干土、湿土、蚯蚓、报纸实验过程：1、在长方体盒子（里面涂黑）底部铺上一层湿报纸，把5条以上的蚯蚓放到盒子中间，盖上盖子，5分钟后打开观察蚯蚓的位置。
2、在长方体盒子里一边铺一层干土，一边铺一层湿土（土不能太厚，中间留一定空隙），将5条以上的蚯蚓放在盒子中间，用盖子盖子上一半，过5分钟观察蚯蚓的位置。
注意：为了保证实验数据的可靠性，以上两个实验都需要反复做几次，而且还要多准备一些好动的蚯蚓。
结论：蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里。
实验名称：设计生态瓶（第一单元第6课）实验目的：让学生学会设计生态瓶，知道在制作过程中需要注意哪些问题。
实验材料：大塑料瓶（透明、去盖）、水草、浮萍、沙石、鱼虾等实验过程：1、先在大塑料瓶里装入适量的池塘水或河水（如果是自来水最好静置一天）。
2、在瓶底放一些洗静的沙石，种上水草，放入浮萍。
3、待水草成活之后再放入适量的水生动物（放的动物之间不能存在食物关系）。
结论：制作态瓶一定要注意各种物体之间的和谐。
实验名称：改变生态瓶的一些条件、生态瓶里的生物会怎样（第一单元第7课）实验目的：让学生知道增减水或动物的数量都会破坏生态系统的平衡。
实验材料：生态瓶、小鱼若干条、鱼网实验过程：1、增减生态瓶中的水，观察小鱼在1分钟内浮出水面的次数（至少数3次），分析原因。
2、增减生态瓶中的小鱼，观察小鱼在1分钟内浮出水面的次数（至少数3次），分析原因结论：增减生态瓶中的水和小鱼都会使生态失衡。
实验名称：影子有什么特点（第二单元第1课）实验目的：让学生知道影子的特点及变化规律，实验材料：不透明圆柱体、电筒、针架、白纸、铅笔实验过程：1、将圆柱体立放在白纸上，用电筒在不同位置照射（距离不变），在白纸上画出不同位置时的影子。
湘科版五年级科学上册师生实验报告单
设计理由：给橡皮泥球绑上漂浮的泡沫板，使沉入水底的橡皮泥球漂浮起来。
依次尝试大小不同的泡沫板，验证需要多大的泡沫板橡皮泥球才会漂浮起
实验名称：设计制作航道浮标
实验仪器：空矿泉水瓶（泡沫塑料块、牛奶盒、、空易拉罐、空玻璃瓶）、配重用的水、线和铁块（橡皮泥）等
实验记录：
我的猜想：制作航道浮标要有上浮物和下沉物。
实验步骤：
1. 寻找合适的材料：上浮物（泡沫、空矿泉水瓶）下沉物（铁块、石头）、连接用的线、橡皮泥。
2.总体结构示意图
3.下水实验发现浮标没有立起来。
4.完善和改进。
将矿泉水瓶中加入适量人沙子，并固定在瓶口位置，使矿泉水瓶可以直立在水面。
给瓶子包上红色，更加醒目。
实验现象：制作的航道浮标能浮在水面上，又不被流水冲走。
实验结论：
航道浮标上轻下重，直立漂浮，就能达到不被流水冲走的目的。
小学科学五年级下册实验报告单
实验器材
头盔.大小相近的两个西瓜.塑料袋。
实验步骤
1.将大小相近的两个西瓜，分别装入塑料袋中，把其中一个放入头盔中。
2.让它们在同一高度同时落下，观察落地后两个西瓜的状态。
实验现象
放入头盔中的西瓜( )；
另一个西瓜被( )了。
实验结论
头盔能()。
注意事项
指导老师
评定等级
实验报告单
学校
2022.4.19
实验名称
纸锅烧水的实验
实验器材
酒精灯.三脚架.纸锅.水等。
实验步骤
4.盖上酒精灯帽，熄灭酒精灯。
实验现象
1.点燃三脚架下面的酒精灯，纸锅()。
2.纸锅中的水沸腾，纸锅()。
实验结论
用纸锅烧水，纸锅( )。
注意事项
指导老师
评定等级
实验报告单
学校
班级
5年级班
实验者
第实验小组
实验时间
2022.4.26
实验现象
叶片未遮盖的部分变成了( )。
实验结论
叶片未遮盖的部分变成了蓝色，根据淀粉遇碘变蓝色的特点，说明绿叶见光部分产生了()，制造了植物生长需要的( )。
注意事项
指导老师
评定等级
实验报告单
学校
班级
5年级班
实验者
第实验小组
实验时间
2022.5.31
实验名称
蜡烛燃烧生成二氧化碳的实验
实验器材
小磁盘.烧杯.蜡烛.火柴.澄清的石灰水.毛巾等。
实验现象
1.砖块( )。
2.纸条遇到火焰便( )起来，木条放在火焰上过一会后才( )。
3.灯帽盖住前，酒精灯在燃烧。用灯帽盖住火焰，再取下灯帽，火焰()。
识字实验报告
一、实验背景随着社会的发展，识字能力成为人们日常生活中不可或缺的基本技能。
为了提高学生的识字水平，我们开展了为期一个月的识字实验。
本次实验旨在探究不同教学方法对学生识字能力的影响，并为学生提供更有效的识字策略。
二、实验目的1. 了解学生在实验前后的识字能力变化；2. 探究不同教学方法对学生识字能力的影响；3. 为教师提供有效的识字教学策略。
三、实验对象本次实验对象为某小学五年级学生，共50人。
实验前，我们对学生进行了识字能力测试，了解学生的识字水平。
四、实验方法1. 实验分组：将学生随机分为A、B、C三组，每组17人。
A组采用传统识字教学，B组采用多媒体辅助识字教学，C组采用游戏化识字教学。
2. 教学内容：以小学五年级语文课本中的生字为教学内容。
3. 教学方法：A组：教师采用讲解、示范、重复练习等传统教学方法进行识字教学。
B组：教师利用多媒体课件，通过动画、图片、音频等多种形式辅助识字教学。
C组：教师设计趣味游戏，让学生在游戏中识字，提高学生的学习兴趣。
4. 实验过程：实验持续一个月，每周进行两次识字教学，每次60分钟。
五、实验结果与分析1. 实验前，我们对学生进行了识字能力测试，平均分为70分。
2. 实验结束后，我们对学生进行了第二次识字能力测试，平均分为85分。
3. 实验结果显示，A组、B组、C组的识字能力分别提高了15分、20分、25分。
4. 分析：A组：传统识字教学效果较好，但提高幅度较小，可能是因为教学方法单一，学生容易产生厌倦情绪。
B组：多媒体辅助识字教学效果明显，原因在于多媒体课件能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
C组：游戏化识字教学效果最佳，原因在于游戏能够让学生在轻松愉快的氛围中识字，提高学生的学习积极性。
六、结论1. 多媒体辅助识字教学和游戏化识字教学对提高学生识字能力有显著效果。
2. 教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高识字教学效果。
3. 在识字教学中，应注重激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
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五年级班第组姓名年月日
实验
名称
做一个生态瓶
实验
目的
通过制作生态瓶，培养学生的动手能力。
实验器材
塑料桶、沙子、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺等。
步
骤
和
方
法
1、找一个大油桶，清洗干净后剪掉上面一部分；
2、在桶底放一层淘洗干净的沙子，再装入大半瓶自来水或域水；
3、在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍；
4、把第二或第三张卡纸（第一张除外）向左或向右移动5厘米。同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，这时在纸屏上发现了什么？
观察到的现象或结果
1、在3中，我们在纸屏上发现了：纸屏上的电筒光。
2、在4中，我们在纸屏上发现了：什么也没看到。
实验
结果
光是沿直线传播的。
青龙小学学生分组实验报告单
五年级班第组姓名年月日
实验
目的
太阳是地球最大的光源和热源。物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比溅色物体吸热快，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
实验器材
白色纸，粉色纸、黑色纸、黑色蜡光约、铝箔纸做戌的纸袋，温度计，三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。
步
骤
和
方
法
1、把不同颜色的纸对折做成袋状，分别插上温度计平放到阳光下；
2、分别在2、4、6、8、10分钟时，记录各纸袋的温度，填在表中；
实验
名称
认识光的反射
实验
目的
让学生解，反射光线也是沿直线传播的。
实验器材
电筒、平面镜、书。
步
骤
和
方
法
1、打开电筒的开关，让光从往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？
2、不改变手电筒的位置，把书立起来，怎样让手电筒的光照射到书上？
3、不改变手电筒的位置，怎样才能电筒光照亮书后面的玩具？
观察到的现象或结果
步骤Biblioteka 和方法1、在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一硬币。把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。
2、在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一张没打孔的卡纸作为屏。
3、把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射直进小孔。这时我们在纸屏上发现了什么？
实
验
结
果
土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
青龙小学学生分组实验报告单
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
研究拉力大小与小车运动的关系
实验
目的
安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验
实验器材
实用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（回形针）、铁垫圈若干、秒表（可用目测代替）
1、光是直接照亮书的。
2、在桌子上放一块平面镜，就可以把手电筒的光照射到书上。
3、用两面平面镜，用一面平面镜把电筒光反射到另一面平面镜，另一面平面镜再把电筒光反射到书后面的玩具上。
实
验
结
果
反射光线也是沿直线传播的。
青龙小学学生分组实验报告单
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
研究同一种物质深色各溅色吸热和散热的性能
青龙小学学生分组实验报告单
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
研究土壤的结构
实验
目的
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
实验器材
新鲜湿润的土壤及干燥的土壤，小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。
步
骤
和
方
法
3、记录、交流我们从地形图上获得的信息；
4、关于地球的表面，我们还知道什么？
观察到的现象或结果
从地形图上我们知道的信息：
1、
2、
实
验
结
果
地形包括高原，高山、盆地，湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏崎岖不平的。
青龙小学学生分组实验报告单
五年级班第组姓名年月日
步
骤
和
方
法
1、标明小车运动的起点和终点，每次都要从起点开始，终点结束；
2、从挂一个垫圈开始，直到小车动起来；
3、再多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的
观察到的现象或结果
1、我们观察到的现象：
实
验
结
果
小车的运动是从慢到快的；垫圈越多，小车运动速度越快。
实验
名称
模拟岩石风化
实验
目的
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
实验器材
小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、石膏粉、豌豆种子小碗或盘子、带盖的塑料瓶、碎砖块。
步
骤
和
方
法
1、将烧热的石块立即放入冷水中，反复多次；
2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动；
3、把三个同样的黑色纸袋，分别按和地面水平，垂直、和太阳光垂直的方式摆放；
4、记录三个纸袋在2、4、6、8、10分钟时的温度，并填入表中。
观察到的现象或结果
根据上面两个表的数据，我们的发现：
实验
结果
物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比溅色物体吸热快；物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
青龙小学学生分组实验报告单
4、在植物存活后，再放入小鱼、小虾、田螺等小动物。
5、每天注意观察生态瓶里发生的变化：把观察到的现象填入表中。
观察到的现象或结果
我们观察到到：
1、
2、
实
验
结
果
青龙小学学生分组实验报告单
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
验证光是沿直线传播的
实验
目的
使学生知道，光是沿直线传播的。
实验器材
长方形卡纸、夹子、电筒。
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
观察地形图（地球仪）
实验
目的
地形包括高原，高山、盆地，湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏崎岖不平的。
实验器材
风景照片，世界地图、中国地形图或地球仪。
步
骤
和
方
法
1、每个同学都说说自己去过的地方；
2、统计一下我们去过的地方都有哪些地形；
3、向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆种子，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
观察到的现象或结果
1、在1中我们看到了：
2、在2中我们看到了：
3、在3中我们看到了：
实
验
结
果
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
1、在校园或田野里找一些土壤，带回教室；
2、把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开。用放大镜仔细观察；
3、把一些土倒入水中，我们发现了什么？
4、搅拌水中的土壤、然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？
观察到的现象或结果
1、在2中，看到了：
2、在3中有：
3、在4中，我们看到了杯中的土壤有四层，最底层是沙砾，往上是沙、粉沙、黏土。