高考复习文言文虚词复习教案 通用(免费下载优秀版)

、结构助词，可译为的 、人称代词，可译为我
三、复习“而” 典型例题 解释句中“而”字的意义和用法
、 得双石于潭上，扣而聆之 、 陋者乃以斧斤考击而求之 、 图穷而匕见 、 余闻而愈悲 、 庄宗受而藏之 、 温故而知新 、 入于太庙，还矢先王，而告以成功 、 此所以学者不可以不深思而慎取之也 、 赵尝五战于秦，二败而三胜 、惜其用武而不终也 、至於幽暗昏惑而无物以相之 、吾见师之出，而不见其入也 、君子博学而日参省乎己 、有志与力，而又不随以怠 、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽 、河曲智叟笑而止之曰 、盛以锦囊，负而前驱 、 徐而察之 、 夫诸侯而骄人则失其国 、 诸君而有意，瞻予马首可也 、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯 、必欲烹而翁，则幸分我一杯羹 、 既而儿醒，大啼
师生 互动 进行 探讨 完成
教师明确：
—连词，表承接“来”“就”；—连词，表并列“和”“并且”；—连词，表转折“却”；
—连词，表递进“而且”；—连接状语和动词，表修饰；—连词，表假设“如
果”；—连词，表因果“因而”；代词，通“尔”，“你”“你的”；时间副词词尾，助词。
规律总结 、作第二人称代词，通“尔”，你、你的。 、也可作连词，表并列，递进，转折，相承，假设等。例如： 、助词，副词词尾 课堂训练
探讨 —动词“到……去”；—第三人称代词“他”“它”“他们”“它们”；—指示代词“这”；—
完成
用在定语和中心语中间“的”；用在中心语和补语中间；—用在主谓之间，
取消句子独立性；用在时间副词后，补足音节；—定语后置的标志；—
宾语提前的标志。
规律总结 .用作代词，又分几种情况：
（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为"他"（他 们）、"它"（它们）。作宾语或兼语，不作主语。
学生 独立 完成
答案： 、 连词，并列关系、 连词，假设关系，可译为如果、 连词，转
折关系，可译为然而、 连词，递进关系、 连词，修饰关系、 连词，承接 关系、 代词，同“尔”，可译为你、 语气助词，放在句末，表示劝告或感 叹语气，可译为“吧”“啊”
四、复习“以” 解释各句中“以”的意义以及用法。 典型例题
的身份”；连词，表并列；—连词，表因果；连词，表修饰；—连词， 表目的“来，用来”；表承接；副词，通“已”，已经。
解释句中“之”字的意义和用法
、 项伯乃夜驰之沛公军。 、 辍耕之陇上。 、 奉之弥繁。 、 侵之愈急。 、 子孙视之不甚惜。 、 人非生而知之者，孰能无惑？
师生 互动 进行 探讨 完成
、 汝识之乎？
、 可以知之矣。
、 均之二策，宁许以负秦曲。
、而从六国破亡之故事。
、余之力尚足以入。
、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。
、木欣欣以向荣
、 作《师说》以贻之
、 举以予人，如弃草芥
、背晋以归梁
、得鱼腹中书，固以怪之矣 教师明确：
—动词“以为”“认为”；—动词“使用”；动词“做”；动词“率领”；动词“有”；动
词通“已”，“停止”；—介词“因为”“由于”；—介词“在，从”；介词“在……的时
候”；—介词“拿，用，把，凭”；—介词“按照”；介词“依靠”；—介词“凭借…… 学 生
、余以乾隆三十九年十二月，自 完成
京师乘风雪
、不以此时引纲维，尽思虑
、愿以十五城请易璧
、请其矢，盛以锦囊
、 方其系燕父子以组
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、余船以次进
、 物以类聚，人以群分
、高祖以圣武定鼎
、以相国守代
、以资政殿学士行
、 夫夷以近，则游者众；险以远，
则至者少。
、以其求思之深而无不在也
、又以悲夫古书之不存
、诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年
完成
至南海，夸之于唐僧：“此何难之有？”唐僧曰：“汝之百折不挠，实可钦佩。
然汝之言亦过矣，君将骄而笑之乎？”
答案：、动词，可译为到、往 、代词，可译为他 、助词，调节音节，用在时间词后，不译 、指示代词，可译为这样 、代词，可译为这件事 、助词，宾语前置标志，不译 、助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译
、 以吾一日长乎尔，毋吾以．也
、 自以寿不得长
、 以天下之美为尽在己
、 至丹以荆卿为计，始速祸焉
、 忠不必用矣，贤不必以 、 宫之奇以其族行 、 无以，则王乎！
、 如或知尔，则何以哉？ 、 农民以鬻子者 、 不以物喜，不以己悲
师生 互动 进行
、 不赂者以赂者丧
、以其乃华山之阳名之也
探讨
、 武以始元六年春至京师
学生 总结 规律
判断“而”在文段中的意义。
兵者，危道也。须戮力同心，切勿如蟹六跪而二螯，否则，何以胜？ 故冯婉贞曰：“诸君而有意，瞻予马首可也。”冯氏虽小，然青，取之于蓝 而青于蓝，更胜其父。婉贞博学而日参省乎己，非只效书生终日而思也。 三思而后行，故有抗敌之大捷。非而所谓小女子也，乃巾帼英杰而。
、以其求思之深而无不在也。
、师道之不传也久矣。
、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
、 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。 、顷之，烟炎张天。 、蚓无爪牙之利。 、石之铿然有声者，所在皆是也。 、马之千里者，一食或尽粟一石。 、句读之不知，惑之不解。 、夫晋，何厌之有。
教师明确：
师生 互动 进行
教学课题
《文言文虚词》复习教案
教学目标
、掌握《考试说明》中规定的个虚词的用法 、提高学生阅读文言文的能力。
教学重点
掌握虚词“之”“而”“以”“因”“乃”用法
课时安排
授课时间
教学过程
教师主导活动
学生 主体 活动
修改、 备注
第一课时
教学要点： 掌握“之”“而”“以”虚词的用法
教学过程 一、考点阐释
年的《考试大纲》明确有个： 而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。 “在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具 体意义和作用。复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。 二、复习“之” 典型例题
（二）指示代词，表近指。可译为"这"，通常作复指性定语。 .用作助词，也分几种情况：
（一）结构助词，定语的标志。 （二）结构助词，宾语前置的标志。 （三）结构助词，起取消句子独立性的作用，可不译。 （四）音节助词。 用作动词（实词） 课堂训练
学生 总结 规律
判断“之”在文中的意义。
学生
独立 一僧欲之南海，询于唐僧，唐僧不之应。久之，此僧以箪食瓢饮之助