人教版小学语文六年级上册《第八组：25伯牙绝弦》名师课件_0
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人教版小学语文六年级上册《 25 伯牙绝弦》 公开课ppt课件_0
伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴 摔碎，再也不弹琴了。
翻译课文
结合课文下的注释，翻译课文。大家两人一组互相翻译给对方听， 找出你不理解的词语或句子，向老师求教。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
“善”：善于，擅长。
伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰 山！”
例如：皎志皎在明明月月，钟、子期袅曰：袅“炊善哉烟， 、徐兮若徐清风…。…
志在清风 ，钟子期曰：“善哉， 兮若
。
知音难觅
现在，你理解什么是知音吗？
知音，就是理解自己的心意，和自己有共 同语言的人。
点此播放教学视频
伯牙在认识子期之前，所 遇之人，所听之话，会是 什么样子的呢？当他终于 觅到知音钟子期时，会是 什么样的心情？会感慨地 说什么呢？
朗读课文，注意停顿
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮 ／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世 ／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
解题
“伯牙绝弦”是什么意思？
伯牙为什么要绝弦？
“善哉”：太好了。“峨峨”：高。
“兮”：啊。“若”：好说：“太好了！简直就像高大的 泰山啊！”
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期 曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙还会想到什么呢？钟子期又是怎 样称赞的呢？
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“世再无知音”
钟子期死了，伯牙再也没有了知 音，再也没有人能真正欣赏自己 的音乐，理解自己的感受，所以 他决定“绝弦”。同时他的举动 也是对知音的悼念。
翻译课文
结合课文下的注释，翻译课文。大家两人一组互相翻译给对方听， 找出你不理解的词语或句子，向老师求教。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
“善”：善于，擅长。
伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰 山！”
例如：皎志皎在明明月月，钟、子期袅曰：袅“炊善哉烟， 、徐兮若徐清风…。…
志在清风 ，钟子期曰：“善哉， 兮若
。
知音难觅
现在，你理解什么是知音吗？
知音，就是理解自己的心意，和自己有共 同语言的人。
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伯牙在认识子期之前，所 遇之人，所听之话，会是 什么样子的呢？当他终于 觅到知音钟子期时，会是 什么样的心情？会感慨地 说什么呢？
朗读课文，注意停顿
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮 ／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世 ／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
解题
“伯牙绝弦”是什么意思？
伯牙为什么要绝弦？
“善哉”：太好了。“峨峨”：高。
“兮”：啊。“若”：好说：“太好了！简直就像高大的 泰山啊！”
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期 曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙还会想到什么呢？钟子期又是怎 样称赞的呢？
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“世再无知音”
钟子期死了，伯牙再也没有了知 音，再也没有人能真正欣赏自己 的音乐，理解自己的感受，所以 他决定“绝弦”。同时他的举动 也是对知音的悼念。
人教版六年级语文上册25伯牙绝弦 ppt课件
。
若：像。
谓：认为。 ppt课件
18
知音：理解自己心意，有共 同语言的人。 洋洋：广大。 峨峨:高。 善哉:语气词，表示“好啊” 。 志在高山:心里想到高山。
ppt课件
19
理解句子
擅长
善于
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
ppt课件
20
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期 曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”
太好了
ppt课件
ppt课件
11
说说主要内容
•伯牙绝弦，讲的是知音难求的一个故
事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵
的至交典范。俞伯牙善于演奏，钟子
期善于欣赏。这就是“知音”一词的
由来。后来钟子期因病亡故，俞伯牙
像钟子期一样能体会他演奏的
意境。所以，终生不再弹琴了。
ppt课件
12
反复朗读，思考问题
ppt课件
7
•伯牙善鼓琴，钟子 期善听。伯牙鼓琴，
志在高山，钟子期
曰：“善哉，峨峨
兮若泰山！”志在
流水，钟子期曰：
“善哉，洋洋兮若
江河！”伯牙所念，
钟子期必得之。子
期死，伯牙谓世再
无知音，乃破琴绝
弦，终身不复鼓。
ppt课件
8
朗读课文，注意停顿
伯牙绝弦
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江 河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。 子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃 ／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
21
志在流水，钟子期曰：“善哉， 洋洋兮／若／江河！”
妙极了
ppt课件
22
• 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 • “善”，善于，擅长。 “鼓”，弹。
六年级上册语文课件25课 伯牙绝弦 (共18张PPT)
• 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓
琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨 兮／若／泰山！”志在流水， 钟子期曰：
“善哉，洋洋兮／若／江河！”
擅长
• 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓
琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨 兮／若／泰山！”志在流水， 钟子期曰： “善哉，洋洋兮／若／江河！”
善于
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
• 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓
琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨 兮／若／泰山！”志在流水， 钟子期曰： “善哉，洋洋兮／若／江河！”
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 10:24:37 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/282021/8/282021/8/28Aug-2128-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/282021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021
小学六年级上册语文第二十五课伯牙绝弦PPT课件
伯牙鼓琴志在 明月，钟子期曰： “善哉， 皎兮皎若 明！月”志 在 清风，钟子期曰：“善哉，徐徐 兮若清风 ！”志竹在叶 ，钟子期曰： “善哉，萧萧兮若竹叶 ！…”… … …
伯牙所念，钟子期必得之。
知我者，子期也！
伯牙善鼓琴，钟子期善 听。伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山！”志在流水，钟子 期曰：“善哉，洋洋兮若江 河！”
小学语文人教版六上
伯牙绝弦
PPT教学课件
皎皎明月 萧萧 竹叶 滚滚波涛 淙淙流水 隆隆雷声 袅袅炊烟
…………
徐徐 清风 绵绵春雨 萋萋芳草
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉， 洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟 子期必得之。子期死，伯牙谓世 再无知音，乃破琴绝弦，终身不 复鼓。
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伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山！”志在流水，钟子 期曰：“善哉，洋洋兮若江 河！”
子期死，伯牙谓世再无 知音，乃破琴绝弦，终身不 复鼓。
忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。但见 一抔土，惨然伤我心！伤心伤心 复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何 苦，江畔起愁云。此曲谓世再无知
音，乃破琴绝弦，终身不复 鼓。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
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《伯牙绝弦》公开课教学PPT课件(完美版)统编教材·部编新人教版小学语文六年级上册
欣赏朗诵视频
活动二：高山流水遇“知音”
1、默读课文，从哪里能看出伯牙和钟子期互 为知音？用“——”勾划出相关句子
2、试着借助课后注释；联系上下文理解等方 法进行翻译句子。
3、小组内交流讨论。
伯
钟
牙
子
善
期
鼓
善
琴
听
，
。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期 曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江河！”
快乐、激动、充满希望、欣喜……
活动三：破琴绝弦祭“知音”
问题：痛失知音，伯牙做了什么？从中你读 出伯牙什么样的心情？
1、默读课文，用“～～”勾划出相关句子， 体会体会。
2、小组内交流讨论。 3、小组代表在班上汇报分享学习成果。
伯牙绝弦为知音
子期死，伯牙谓世再无 知音，乃破琴绝弦，终 生不复鼓。
统编教材·部编新人教版小学语文六年级上册
25、伯牙绝弦
欣赏乐曲《高山流水》
《伯牙绝弦》课题是什么意思？
绝弦：意味着终身不再弹琴，向世人宣 告了彻底地放弃弹琴
请大家回忆下，我们之前学过哪篇文言 文？
《杨氏之子》
我们学习文言文有哪些方法？
借助课后注释；联系上下文理解；通过 学古诗知道学古文不能生搬硬套，要学 会用自己的话读懂意思
伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
擅长于
伯牙鼓琴，志在高山，钟子
期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水，钟子期曰：“善哉，
洋洋兮若江河！” 伯牙所念，钟
子期必得之。
好
高山流水遇知音（配乐朗诵）
伯牙善鼓琴，钟 子期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰 山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋 洋兮若江河！”伯牙 所念，钟子期必得之。
人教版小学语文六年级上册《 25 伯牙绝弦》 名师课件_0
志在 流 水 ，钟子期曰：“善哉， 洋 洋 兮若 江 河 ！”
活动三：品味“知音难觅”
活动任务：探究“伯牙为何‘破琴绝 弦’？”
活动流程： 1、读课文最后一句话，联系上下文
理解句子意思，并思考问题。 2、在小组内交流。 3、小组派代表全班分享。 温馨提示：时间：8分钟
子期死，伯牙谓世再无知音， 乃破琴绝弦，终身不复鼓。
相关语句。 2、结合注释，联系上下文理解句子
的意思。 3、组内交流。 4、小组代表分享交流的结果。 温馨提示：时间：12分钟
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉（zāi），峨峨兮（xī）若 泰山！”
志在流水，钟子期曰：“善哉， 洋洋兮若江河！”
伯牙所念，钟子期必得之。
小练笔：
伯牙鼓琴，志在 高 山，钟子期曰：“善 哉，峨 峨 兮若 泰 山！”
把句子读通顺。 2、默读课文，独立思考问题。 3、组内讨论交流。 4、小组代表全班展示分享。 温馨提示：读准字音，读通句子。（时间： 16分钟）
25、伯牙绝①弦
伯牙善鼓②琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志 在高山③，钟子期曰：“善哉（zāi）④，峨峨 ⑤兮（xī）⑥若泰山！”志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，钟子 期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音文有哪些方法？
• 反复朗读文言文，把文言文读通读熟。（朗读） • 借助课文下的注释和工具书，理解句子
的意思。（理解） • 用自己的话讲述这个故事。（复述） • 背诵文言文。（背诵）
活动一：感知“伯牙绝弦”
活动任务：探究“这个故事主要讲了什
么？”
活动流程： 1、自由读课文，借助拼音和注释，
25、伯牙绝弦
伯牙善_____,钟子期善______。 伯牙鼓琴,________，钟子期曰： “_________________________！” 志在流水，钟子期曰： “__________________________！” 伯牙所念，____________。 子期死，______________， 乃破琴绝弦， _______________________。
活动三：品味“知音难觅”
活动任务：探究“伯牙为何‘破琴绝 弦’？”
活动流程： 1、读课文最后一句话，联系上下文
理解句子意思，并思考问题。 2、在小组内交流。 3、小组派代表全班分享。 温馨提示：时间：8分钟
子期死，伯牙谓世再无知音， 乃破琴绝弦，终身不复鼓。
相关语句。 2、结合注释，联系上下文理解句子
的意思。 3、组内交流。 4、小组代表分享交流的结果。 温馨提示：时间：12分钟
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉（zāi），峨峨兮（xī）若 泰山！”
志在流水，钟子期曰：“善哉， 洋洋兮若江河！”
伯牙所念，钟子期必得之。
小练笔：
伯牙鼓琴，志在 高 山，钟子期曰：“善 哉，峨 峨 兮若 泰 山！”
把句子读通顺。 2、默读课文，独立思考问题。 3、组内讨论交流。 4、小组代表全班展示分享。 温馨提示：读准字音，读通句子。（时间： 16分钟）
25、伯牙绝①弦
伯牙善鼓②琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志 在高山③，钟子期曰：“善哉（zāi）④，峨峨 ⑤兮（xī）⑥若泰山！”志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，钟子 期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音文有哪些方法？
• 反复朗读文言文，把文言文读通读熟。（朗读） • 借助课文下的注释和工具书，理解句子
的意思。（理解） • 用自己的话讲述这个故事。（复述） • 背诵文言文。（背诵）
活动一：感知“伯牙绝弦”
活动任务：探究“这个故事主要讲了什
么？”
活动流程： 1、自由读课文，借助拼音和注释，
25、伯牙绝弦
伯牙善_____,钟子期善______。 伯牙鼓琴,________，钟子期曰： “_________________________！” 志在流水，钟子期曰： “__________________________！” 伯牙所念，____________。 子期死，______________， 乃破琴绝弦， _______________________。
部编六年级上人教《25 伯牙绝弦》姚双全PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛
PPTห้องสมุดไป่ตู้课件中前两个“善”的意思
• 前者是擅长，擅于。 • 后者是喜欢，精通。
PPT课件
PPT从课件这个必字你还感受到了什么？
这就是心灵相通，这就是以琴相吸，这就 是心有灵犀，这就是“知音”啊
PPT课件
• 说明了伯牙的琴声只有子期能听得懂。
是啊，同学们试想一下，伯牙当时已经是楚国著名的音乐 家，应该整天听到别人的夸赞，可是他为什么独独把子期看作 知音呢？
PPT课件 朗读课文，注意 停顿
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江 河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。 子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃 ／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
PPT课件
翻译课文
• 结合课文下的注释，翻译课文。大家 两人一组互相翻译给对方听，
PPT课件
1 ）伯牙善鼓琴，钟子期善听。
“善”：善于，擅长。 “鼓”：弹。
伯牙善于弹琴，钟子期善于欣 赏。
PPT2课）件 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮若泰山！” “善哉”：太好了。哉：语气助词表示 感 叹。 “峨峨”：高。 “兮”：语气词，相当于“啊”。 “若”：好像。 “志在高山”：心里想到高山
再无：永远都没有了，非常惋惜， 看出伯牙对子期的敬重 乃：感受到了伯牙的从容与决心
PPT为课件什么知音死了，就绝弦，这到底是怎
样的知音啊？课文中的哪个地方告诉我 们这一点了？（再读课文，并用“------” 划出相关的语句
PPT课件
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰：“善哉,峨峨兮若 泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉， 洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得 之。
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理解课文中句子的意思
要求:运用看注释、查资料、作批注的 方法在小组内交流。
合作探究
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
●
●
（善：擅长）
合作探究
善哉，峨峨兮若泰山！ ●●●
（峨峨：高；兮：语气词，啊。）
合作探究
善哉，洋洋兮若江河！
●●
●●
（哉：表示感叹；洋洋：广大。）
合作探究
伯牙所念，钟子期必得之。
●●●
兮若泰山！”
解释：
，
。
伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
解释：
。
即时训练
2.背诵课文
拓展延伸 ☆ 写出几句有关交友的名言。
有朋自远方来，不亦乐乎。 海内存知己，天涯若比邻。 四海之内，皆兄弟也。 君子之交淡如水。 士为知己者死。 与朋友交,言而有信。 ………
俞伯牙在钟子期的坟前写下的短歌 拓展延伸 忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一抔土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。 此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
“兮、哉”是语气词，读的时候要延长停顿一下“伯牙绝弦”的意思是
“善哉”的意思是
“峨峨”的意思是
“峨峨兮若泰山”的意思
是
。
“洋洋”的意思是
“洋洋兮若江河”的意思
。 。 。
。
合作探究
1.理解课文中句子的意思。 2.把握课文主要内容。 3.探究两个问题。
合作探究
（2）课文是文言文，交流时，要用我 们现在的语言来说。
译文
合作探究
俞伯牙擅长弹琴,钟子期擅长于倾听。俞伯牙弹
琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“好
啊！这琴声就像巍峨的泰山屹立在我的眼前！”俞伯
牙心里想到流水，钟子期说：“弹得真好啊，这琴声
宛如奔腾不息的江河在我耳边流淌！”俞伯牙心里想
到什么,钟子期都能准确地说出他心里想的。钟子期
去世后.俞伯牙觉得世界上再也没有比钟子期更了解
自己的知音了。于是，他把自己最心爱的琴弦挑断，
把琴摔碎，终生不再弹琴。
问题探究
1.什么是“知音”？为什么伯牙视子期 为知音? 从哪儿看出钟子期是他的知音？
2.伯牙为什么“绝弦”？
问题探究
（1）什么是“知音”？为什么伯牙视 子期为知音? 从哪儿看出钟子期是他 的知音？
问题探究
（2）伯牙为什么“绝 弦”？
认为世上再也没有如同子期一样的知 音了。 子期死了，没有了知音，无人理解 的日子，他不堪承受。这种无人能够倾诉的 痛苦真是无法忍耐，最后他以一种极端的方 式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓。
朗读实践
即时训练
1. 读一读，说一说句子的意思
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨
知音就是能通心意的人。 因为伯牙善鼓琴，钟子期善听。 当伯牙弹琴心想高山，钟子期曰：“善哉，峨 峨兮若泰山！”伯牙心想流水，钟子期曰：“善哉， 洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念， 钟子期／必得之。
阅 读
☆熟读课文
古
文 ☆阅读注释
的
基 ☆参考资料
本
方 ☆联系上下文理解
法
自主学习
1.按要求自读课文。 2.看注释，查资料，结合上下文理解 字词。
自主学习
1.自读课文。要求：至少三遍，正确、通顺。 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓
琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮 ／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善 哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟 子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再 无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
（必得之：一定能准确地说出他心里想的.）
合作探究
伯牙谓世再无知音。
●●
●●
（谓：觉得；世：世上； 知音：能通心意的
人。）
合作探究
复
（ 乃
再 ；
于 是
鼓；
终 身 不
乃 破 琴
弹破 琴琴
复 鼓
绝 弦
。 ）
摔 碎
。
，
琴
；
方法指导
（1）小组合作学习时，先互相交流 一下，有不懂的地方可再看看注释，或根 据上下文讨论一下，最后推选一位同学在 全班来交流。
要求:运用看注释、查资料、作批注的 方法在小组内交流。
合作探究
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
●
●
（善：擅长）
合作探究
善哉，峨峨兮若泰山！ ●●●
（峨峨：高；兮：语气词，啊。）
合作探究
善哉，洋洋兮若江河！
●●
●●
（哉：表示感叹；洋洋：广大。）
合作探究
伯牙所念，钟子期必得之。
●●●
兮若泰山！”
解释：
，
。
伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
解释：
。
即时训练
2.背诵课文
拓展延伸 ☆ 写出几句有关交友的名言。
有朋自远方来，不亦乐乎。 海内存知己，天涯若比邻。 四海之内，皆兄弟也。 君子之交淡如水。 士为知己者死。 与朋友交,言而有信。 ………
俞伯牙在钟子期的坟前写下的短歌 拓展延伸 忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一抔土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。 此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
“兮、哉”是语气词，读的时候要延长停顿一下“伯牙绝弦”的意思是
“善哉”的意思是
“峨峨”的意思是
“峨峨兮若泰山”的意思
是
。
“洋洋”的意思是
“洋洋兮若江河”的意思
。 。 。
。
合作探究
1.理解课文中句子的意思。 2.把握课文主要内容。 3.探究两个问题。
合作探究
（2）课文是文言文，交流时，要用我 们现在的语言来说。
译文
合作探究
俞伯牙擅长弹琴,钟子期擅长于倾听。俞伯牙弹
琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“好
啊！这琴声就像巍峨的泰山屹立在我的眼前！”俞伯
牙心里想到流水，钟子期说：“弹得真好啊，这琴声
宛如奔腾不息的江河在我耳边流淌！”俞伯牙心里想
到什么,钟子期都能准确地说出他心里想的。钟子期
去世后.俞伯牙觉得世界上再也没有比钟子期更了解
自己的知音了。于是，他把自己最心爱的琴弦挑断，
把琴摔碎，终生不再弹琴。
问题探究
1.什么是“知音”？为什么伯牙视子期 为知音? 从哪儿看出钟子期是他的知音？
2.伯牙为什么“绝弦”？
问题探究
（1）什么是“知音”？为什么伯牙视 子期为知音? 从哪儿看出钟子期是他 的知音？
问题探究
（2）伯牙为什么“绝 弦”？
认为世上再也没有如同子期一样的知 音了。 子期死了，没有了知音，无人理解 的日子，他不堪承受。这种无人能够倾诉的 痛苦真是无法忍耐，最后他以一种极端的方 式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓。
朗读实践
即时训练
1. 读一读，说一说句子的意思
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨
知音就是能通心意的人。 因为伯牙善鼓琴，钟子期善听。 当伯牙弹琴心想高山，钟子期曰：“善哉，峨 峨兮若泰山！”伯牙心想流水，钟子期曰：“善哉， 洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念， 钟子期／必得之。
阅 读
☆熟读课文
古
文 ☆阅读注释
的
基 ☆参考资料
本
方 ☆联系上下文理解
法
自主学习
1.按要求自读课文。 2.看注释，查资料，结合上下文理解 字词。
自主学习
1.自读课文。要求：至少三遍，正确、通顺。 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓
琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮 ／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善 哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟 子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再 无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
（必得之：一定能准确地说出他心里想的.）
合作探究
伯牙谓世再无知音。
●●
●●
（谓：觉得；世：世上； 知音：能通心意的
人。）
合作探究
复
（ 乃
再 ；
于 是
鼓；
终 身 不
乃 破 琴
弹破 琴琴
复 鼓
绝 弦
。 ）
摔 碎
。
，
琴
；
方法指导
（1）小组合作学习时，先互相交流 一下，有不懂的地方可再看看注释，或根 据上下文讨论一下，最后推选一位同学在 全班来交流。