中学数学课堂教学几点感悟论文
初中数学教学感悟文章3篇
初中数学教学感悟文章1参与式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下功夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索。
“参与教学”能真正体现学生的主体作用，能极大程度地发挥学生的潜能，对促进学生的智能发展，提高教学质量具有很大作用。
一、参与式教学的意义(一)有利于调动学生学习积极性传统的教学模式是教师讲学生听。
教师是教育者，是教学的主体;学生是受教育者，是被灌输教育的对象。
在教学中教师唱独角戏，学生的学习主动性和积极性受到压抑，教学效果自然大打折扣。
而参与式教学法则将教学过程看做是信息传递与思想交流的过程，将学生放在主体地位上，让学生参与教学的全过程，学生是带着兴趣、充满乐趣地学习。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习知识的内在动力，也是一种直接的、稳定持久的“内驱力”。
人们只有对感兴趣的事，才会产生积极的情感，学生只有对学习感兴趣，才会发挥学习的主动性，才能提高学习效率。
当学生学习新课程时，会遇到各种困难，而兴趣是帮助他们克服困难的原始动力之一。
(二)有利于激发学生内在的潜力，培养实践能力参与式教学法作为鼓励学生参与教学全过程的方法，体现了师生两个主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进的和谐关系，为学生内在潜力和创造力的激发提供了前提条件。
不论何种形式的参与，可以说参与过程的每一个环节都是从学生能力培养和素质提高入手，着力打造创新意识，提高学生的各种实践能力，并在此基础上激发出自身创造能力。
参与活动还可以延伸到课下，学生通过参与各种社会实践活动，来增强和锻炼他们运用科学理论分析问题、解决问题的实际能力。
(三)有利于培养学生的沟通能力在传统教学中，师生关系的不平等和学生之间的竞争关系导致了师生之间、学生之间沟通的不顺畅。
学生和教师交流的机会很少，学生之间则是只讲竞争而不愿合作，相互嫉妒且自我封闭，学生感到压抑。
中学数学课堂教学的几点感悟
初 中阶段 的学生的数学水平 和能力是有差异 的， 教师在备课
时要充分考虑 学生的思维能力 、 基础知识和智力水平 ， 确定 教学
进度 ， 设计教学梯度。 在教学过程 中因材施教 ， 并对不 同层次的学 生采用不 同的教法 、 布置难度各异 的作业和练 习 ， 让每位学 生都
得到不同程度 的提 高、 体验成功带来 的乐趣。 特别是对学困生 ， 教 师要多关 心 、 多鼓励 、 多辅导 ， 让学生学有所 得 ， 从而增强他 们学
从教师手 中获得 知识 的结论 ， 而是在教师 的引导下 ， 在 自己动手
展 。” 由此 ， 我们知道数学教学不再单 纯地 以解题能力为 目的， 以 数学分数 的高低为唯一 的评价标准 ， 而是学 生在 学习过程 中启迪 思维 、 开发智力 、 培养学生 良好的情感 体验 ， 为学 生的进一步学习
方式 的转变 ， 能 为学 生创设一个共 同探讨研究 的空间与氛 围 ， 让 学生在一个轻松 、 快乐的课堂 中体验数学。 五、 运用现代化教学手段 ， 实现教学过 程最优化
课无效 ， 教学就必然无效。 我们花气力研究备课实际上是“ 磨刀不 误 砍柴工 ” ， 所 以， 备课 的研究 应 比教学其他 环节 的研究更 为重 要， 应大力提倡和实施有效备课。 同时， 教师应该依据 “ 有效教学”
关键词 ： 中学数学 ； 课 堂教 学； 感悟 中图分类号： Ｇ ６ ３ ＆ ６ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ １ － ０ ０ ７ ５ 新 的课程教育体系全面贯彻 国家 的教育方针 ， 以提高 国民素
数学的信心。 学生是学 习的主体 ， 教师是学生学 习活动 中的组 织者 、 诱导 质 为宗 旨， 强调促进 每个 学生身心 的健 康发展 ， 培养学 生的 良好 只有充分发挥学生的主体作用 ， 才能收到最 佳效果 。 品德 以满足其终身发展的需要 ， 培养学生终身学 习的愿望 和能力。 者和协作者 ， 树立正确 的数学教学观 、 掌握合 理的数学教学策略是进行数 学课 程改革 、 搞好数 学教学 的根本 保证 。 为使数学 教学顺利高效 因此 ， 在数学教学过程 中， 教师要坚持以学生为本 ， 充分调动他们 的学 习积极性 。 如何调动学生 的学习积极性还需要教师充分利用
初中数学教学心得体会范文优秀3篇
初中数学教学心得体会范文优秀3篇中学数学教学心得篇一随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变动。
以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。
“师说生听”变成了“自主探究”，同学的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。
然而，凝眸反思，我们清醒地认得到：在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新奇的形式和茫然的教学行为，却丢失了珍贵的东西——“有效”；也折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发降生命的活力？下面，我结合教学实践，谈谈本身的几点看法：一、问题情境《学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有学问启程，创设有助于同学自主学习、合作交流的情境。
”一个好的问题情境，能吸引同学的身心，让同学自动关注学习的内容；能唤起同学的学习阅历，为学习新知抛砖引玉；能激发同学的学习爱好，引起同学的数学思索。
随着课程改革的不绝深入，数学课堂有了新的变动，老师都乐于去创设情境开展教学，这的确给课堂教学带来了勃勃生机。
然而，有些课创设的问题情境多而杂、牵强附会，同学不能捕获有效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，教学效果不佳。
所以，老师在创设问题情境时，肯定要考虑到情境创设的有效性。
二、组织有效的探究活动探究性学习是在老师的引导下和课堂集体教学的环境中进行的，是同学本身探究问题、讨论问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所提倡的紧要理念之一、探究性学习的主体是同学，但要在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，老师的组织尤其紧要。
实在做法是：1、好的探究情境。
同学探究的积极性和自动性往往起源于新奇的问题、情境或材料，因此，在课堂学习中，老师应尽量为同学营造仿真性的探究情境，帮忙同学在真实的情境中通过解决一些相对多而杂而敏捷的挑战性问题来学习。
2、敏捷采纳探究的形式。
探究形式通常有同学个人独立探究、同学临时以自己愿意组合的方式共同探究、既定的小组合作探究和大班集体探究等。
中学数学教学实践心得(3篇)
第1篇一、引言作为一名中学数学教师，我在教育教学实践中不断摸索、积累经验，对数学教学有了更深刻的认识。
以下是我对中学数学教学实践的一些心得体会。
二、激发学生学习兴趣1. 营造轻松愉快的课堂氛围在数学教学中，教师要善于营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中学习。
教师可以通过幽默风趣的语言、生动形象的事例、丰富多彩的教学活动等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 关注学生的个体差异每个学生的学习能力、学习习惯和兴趣爱好都存在差异。
教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学课堂上找到自己的闪光点。
3. 创设问题情境创设问题情境是激发学生学习兴趣的有效途径。
教师可以通过设置与生活实际相关的问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力，从而激发学习兴趣。
三、注重基础知识的传授1. 打牢基础数学是一门基础学科，基础知识的学习至关重要。
教师在教学中要注重基础知识的传授，让学生掌握基本的数学概念、性质、法则等。
2. 强化练习练习是巩固知识、提高技能的重要手段。
教师在教学中要合理安排练习，让学生在练习中熟练掌握所学知识。
3. 关注学生的学习进度教师在教学中要关注学生的学习进度，及时发现问题，给予针对性的指导，确保学生掌握基础知识。
四、培养学生的思维能力1. 引导学生思考在数学教学中，教师要引导学生思考，培养学生的思维能力。
教师可以通过提出问题、引导学生分析问题、讨论问题等方式，让学生在思考中掌握知识。
2. 培养学生的创新意识创新是数学发展的动力。
教师在教学中要培养学生的创新意识，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的创新思维。
3. 强化数学思维训练数学思维训练是提高学生思维能力的重要途径。
教师在教学中要注重数学思维训练，让学生在解题过程中运用数学思维。
五、关注学生的情感态度1. 关爱学生教师要以关爱学生的心态对待每一位学生，关注学生的情感需求，为学生提供心理支持。
2. 培养学生的自信心自信心是学生成长的重要保障。
初中数学教学心得感悟3篇
初中数学教学心得感悟3篇初中数学教学心得1新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。
如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境，加强交流与合作;给每位学生以期望和激励，让学生有成功感;适当进行数学开放题教学。
随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。
新教材体现了以人的发展为本的教学理念;向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材;为学生提供了探究、交流的操作平台;展现了知识的形成与应用过程;能够最大限度地满足不同学生发展的需求。
新教材是顺应时代发展的产物。
然而，我们作为教师是否能够充分利用好教材，改变过去教学中存在的一些问题。
比如：课堂以教师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依赖性强，厌学情绪明显，学习效率低下等等。
下面谈谈本人在数学课堂教学中让学生主动参与学习的几点做法。
一、尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。
(1).要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。
兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。
正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。
两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。
两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。
赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。
他们都认为“好学”对教育非常重要。
可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。
(2).要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。
自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。
学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。
学生应当是主动的学习者。
许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的缺点。
谈初中数学课堂教学反思[论文]
![谈初中数学课堂教学反思[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ce0ef8d8240c844769eaee72.png)
谈初中数学课堂教学反思课堂教学是教学的基本组织形式，是教师传授知识、学生学习的主要园地。
提高课堂效率对于全面提高教学教育质量，减轻学生的课业负担，提升学生素质确实具有极其重要的现实意义。
课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程。
在这一过程中，由教师和大多数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛，是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学的效率有着很大的影响。
良好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且满足了学生对教师、对课堂的心理期望，更有利于学生的学习。
现我结合自己多年来的课堂教学实践，谈谈提高课堂教学效率的几点策略。
一、有效的课堂教学反馈1、有效的课堂教学反馈应当是及时准确的。
课堂教学反馈不同于课后作业、阶段测验，应当及时准确反映出学生在课堂教学过程中的学习状态和对教授知识的掌握程度。
2、有效的课堂教学反馈应当是全面真实的。
课堂教学反馈不能只针对个别学生展开，应当涵盖各个不同层次的学生。
量大面广的反馈，才能全面真实地反映教学目标的达成度。
3、注重培养教师的教学反馈能力。
在教学过程中，优秀的教师善于捕捉反馈信息，他们不仅仅通过提问、板演、练习来获取反馈信息，还能够察言观色，即从表情上、语言中、活动中等多方面，以敏锐的观察力洞悉学生的个性和心理状态。
根据学生的一些细微的外部表现准确推断他们的内心世界。
4、注重拓展教师的知识面。
作为数学教师，应当具备完整系统的学科专业知识。
教师应当明确知道学生在学习过程中需要具备哪些上位知识，教学内容跟哪些下位知识有关联，学生在学习时可能产生哪些问题等。
只有这样教师才能从容应对学生的反馈信息。
因此，数学教师不仅应具备丰厚、系统、纯熟、全面的专业知识，即扎实的基本知识，而且还应积极探索、研究相邻学科知识。
总之，课堂教学过程实际上是一个师生间双向信息的交流活动。
而课堂教学的成功在于对学生反馈信息的利用和调控。
因此，教师要在教学实践中掌握运用来自学生的反馈，消除反馈障碍，加大反馈通道，及时反馈、及时调控和矫正，以达到提高课堂教学效率的目的。
初中数学课堂教学心得8篇
初中数学课堂教学心得8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对初中数学课堂教学几点看法论文
对初中数学课堂教学的几点看法【摘要】教学是一种个性化的过程，课堂既是展示教师个性的场所，也是张扬学生个性的场所。
随着新课程改革的深入，初中数学课堂教学只有体现出教与学的统一、知识与能力的统一、课堂与实践的统一，才能真正培养学生的数学综合素养，促进学生的可持续发展。
【关键词】初中数学课堂教学“数学是一切科学之母。
”作为一门基础学科，学好数学将直接影响到理化等学科的学习。
课堂是教学的阵地，在数学教学中起着非常重要的作用，只有精心设计课堂，才能调动学生学习的积极性，提高教学质量。
为了提高学生学习的兴趣，与课程改革发展相适应，在此谈谈个人对数学课堂教学的一些看法。
一．创设情境，调动学生学习的积极性青春期的青少年正处于好奇心强，热衷于动手、心灵手巧的时期。
通过动手来认识新知识，不仅可以使学生强烈的求知欲和创造的冲动得到满足，还有利于激发学生的学习兴趣，开拓他们的创新意识。
例如，在讲“等腰三角形的性质”这一部分内容时，教师先不要急于给出定理，而是先让学生动手做一个等腰δabc，用量角器去量一下两个底角∠b、∠c的度数，指导学生把等腰δabc对折，看看∠b、∠c是否完全重合。
结论是显然的，几乎所有学生都能说出等腰三角形的两个底角相等，然后教师引导学生用数学方法得出证明。
当然也可以通过“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，作为开发学生创造性思维、合作探究、调动学习积极性的重要内容。
二．营造宽松的课堂氛围，让学生成为课堂的主人学生是学习活动的主体，要使学生真正成为课堂的主人，培养他们的自主精神，让学生自觉的投身于数学的学习中来，我们就需要营造宽松的课堂氛围，将课堂归还给学生。
为此，教师首先要相信自己的学生，热爱自己的学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的课堂。
其次要尊重学生，建立平等的师生关系，让学生在学习中敢问敢言，鼓励和引导学生主动参与到教学活动中，探究知识，形成情趣融融、民主和谐的教学氛围。
初中数学教学过程中几点体会[论文]
![初中数学教学过程中几点体会[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9ebe1fcc08a1284ac8504370.png)
初中数学教学过程中的几点体会在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，教育工作者需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更新现有的教育模式与管理理念，给学生发展的时间和空间，加快课程改革的研究与实施，推进素质教育。
下面笔者谈谈在教学过程中的体会。
1.精心准备，认真备课教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。
每一课都要做到“有备而来”，在课前做好充分准备。
要备起点，所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点；要备重点，重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点；要备难点，所谓难点，即大多数学生不易理解和掌握的知识点；要备交点，即新旧知识的连接点；要备疑点，即学生易混、易错的知识点。
2.加强交流和合作，倡导开放的教学活动方式传统课堂教学较重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。
现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且是一个交流合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。
为此，我们要以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。
具体应做好以下几点。
2.1改革课堂教学的空间形式。
在教学过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与交流，这种形式缩短了学生与学生之间的距离，增加了学生间交往的机会，有利于小组内成员的交流和合作。
2.2小组学习任务的布置。
小组内的交流与合作学习主要是以协同活动为中介实现的，因此我们在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。
我们不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流；不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。
2.3注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能。
初中数学教学心得体会范文(精选3篇)
初中数学教学心得体会范文（精选3篇）初中数学教学心得体会1初中阶段, 由于学习科目的增多, 教学内容的加深, 对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高这样不可避免地出现了一批后进生, 严重地影响了教学质量的提高。
因此, 探索后进生的转化途径, 是大面积提高数学教学质量的有效途径。
面对后进生我们不能放弃, 只能转化。
后进生并不是智商低, 而大多数是因为后天因素造成的。
所以, 只要经过教师耐心细致教育转化, 是完全可以转变为好学生的。
下面就本人在近二十多年来的教学实践中, 转化数学后进生的点滴体会, 与同行们磋商。
一、关注后进生的学习生活, 做他们的良师益友后进生由于学习成绩较差, 各种习惯不佳, 经常会受到学校、家庭等多方面的责备, 心理负担较重, 非常需要教师的关心和爱护。
如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们, 让他们感觉不到生活的温暖, 必将滋生他们自暴自弃, 破罐子破摔的念头。
将会给学校教育教学带来更多的困难, 甚至会扼杀一代人才。
如果教师能经常注意关心他们的学习生活, 找他们谈心；给他们更多的关心和爱护, 解决他们生活学习上的困难, 做他们的良师益友, 让他们感到生活温暖, 感到自己不是弃儿, 感到身边有很多人在关注他们, 希望他们成才, 从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。
其次要为后进生建立个人成长档案, 充分肯定他们的每一点微小进步, 及时鼓励, 让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜, 从而树立坚定的信念, 相信自己经过不懈的努力, 必然能获得成功。
二、培养后进生学习数学的兴趣俗话说: “兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态, 能增加学生的注意力, 记忆力和思维力。
兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂, 如果学生对学习有兴趣, 他们的思维将会更积极, 更有效。
抓住了这一点, 对转化后进生将是一个良好的开端。
后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差, 因此教师在教法上要不拘一格, 灵活多变, 注意由浅入深、由易到难, 尽可能降低学习坡度、分散难点。
初中数学课堂有效教学的一点心得体会
初中数学课堂有效教学的一点心得体会
作为一名初中数学教师，我深知有效教学的重要性。
在长期的教学实践中，我总结出了一些有效的教学方法，希望能对其他初中数学教师有所帮助。
一、让学生参与课堂
课堂教学应该重视学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
在设计课堂活动时，要注意让学生在实践中去探究问题、研究事物。
例如，在教学“三角形与圆”的内容时，可以通过开展课堂小组活动，让学生们一起去思考、探究这两种图形的相似性，让学生在实践中更好地理解相关知识。
二、培养学生的创新思维
在教学中，要注重培养学生的创新思维能力。
创新思维和逻辑思维是密不可分的，因此，学习初中数学需要同时培养这两种思维能力。
教师可以通过让学生自己设计问题、去探究问题等方式，培养学生创新能力。
三、活泼有趣的教学方式
教学过程需要形式多样，能够给学生带来不同的体验。
在我的教学实践中，我尝试运用多种活泼有趣的教学方式，例如组织学生进行数学游戏、做数学试题、进行兴趣小组讨论等方式，激发学生的兴趣，增强学生对数学的学习热情。
四、做好教学反馈
及时了解学生的学习情况是教学过程中的一项重要工作。
教师需要时刻关注学生的学习状态，开展有效的教学反馈和评估。
例如，开展课堂小测验、分组讨论评价、个人作业及课堂表现评价等方式，及时提供反馈，帮助学生更好地掌握知识。
总之，中国初中数学课堂有效教学需要教师注重多种因素的综合运用。
不仅要挖掘学生的主体地位，激励学生的兴趣，还要注重课堂设计的创新性和实践性，做好教学反馈和评估等工作。
只有这样，才能让学生在愉悦的氛围中有效地学习数学，掌握更多的知识和技能。
初中数学教学的几点感悟
初中数学教学的几点感悟第一篇：初中数学教学的几点感悟初中数学教学的几点感悟初中数学是一门较为枯燥的学科。
学生由小学升入初中后，由于知识的难度、广度、深度的要求增高，再加上初中数学具有一定的抽象性，多数学生不适应这样的变化，开始出现厌学情绪，学习失去了主动性，但为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，到最后有些学生干脆放弃不学，自暴自弃。
针对学生出现的这个问题，我分析了学生的实际情况，结合着自己的教学作了一些研究，探索出了一些方法和措施。
一、联系实际生活，使学生树立正确的学习观我是滁州市第四中学的一名数学教师。
四中处在城边，学生大多数来自附近的郊区，学生的基础薄弱、知识面不广、见识少、反应能力较低，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。
另外，学生家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，我认为有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。
在这一点上，我主动多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也经常带他们去做一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题。
让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。
从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、抓住心理特征，激发学生学习的兴趣中学数学是较为枯燥的一门学科，多数学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。
对于这一情况，我适时采取一些措施激发学生的学习兴趣。
1、热爱学生，增加感情投入，创设和谐融洽的心理环境。
2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。
3、利用中学生心理特点，激发他们的学习兴趣。
三、注意培养学生学习数学的方法1、指导学生读。
目前学生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学书，他们往往是死记硬背。
初中数学教学心得体会范文（三篇）
初中数学教学心得体会范文作为一名初中数学教师，我有幸参与了多年的数学教学工作。
通过这些年的探索与实践，我积累了一些教学心得和体会。
下面我将结合自己的经验，谈谈我对初中数学教学的一些体会和思考。
首先，我觉得初中数学教学要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心和灵魂，它能培养学生的逻辑思维、创新思维和综合思维能力。
在教学中，我采用了一些拓展训练和启发式教学的方法，使学生在解题的过程中可以发挥自己的想象力和思考能力。
比如，在解决一些应用题时，我鼓励学生用图形的方式进行思考和解决问题，这样不仅能帮助学生理解题目的意思，还能激发他们对数学的兴趣和求知欲望。
其次，我认为初中数学教学要注意培养学生的数学建模能力。
数学建模可以使学生将抽象的数学概念与实际问题相结合，从而培养他们的解决实际问题的能力。
在教学中，我通过引导学生观察问题，提出假设，建立数学模型，解决问题的具体步骤来培养他们的数学建模能力。
例如，在教学中，我经常引导学生把生活中的实际问题转化成数学问题，通过数学的分析和计算，找到解决问题的方法和途径。
这样的教学方法不仅能加深学生对数学的理解，还能使他们把所学的数学知识应用到实际生活中。
再次，我认为初中数学教学要注重培养学生的数学创新意识。
现代社会对创新型人才的需求越来越大，而数学是培养创新型人才的基础学科之一。
在教学中，我鼓励学生用不同的方法和角度来看待问题，提出自己的见解和解决方法。
在解题过程中，我允许学生采用不同的方法和策略，以及他们自己的思维方式去解决问题。
这样的教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
最后，我认为初中数学教学要注意培养学生的数学交流和合作能力。
数学是一门需要交流和合作的学科，而数学交流和合作是培养学生团队合作精神和沟通表达能力的重要途径。
在教学中，我注重培养学生的表达能力和思考能力，通过讨论和交流，让学生互相学习和启发。
同时，我还鼓励学生以小组方式进行学习和解题，让他们在合作中学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的集体荣誉感和集体责任感。
初中数学教育教学心得3篇(初中数学教师教育教学感悟)
初中数学教育教学心得3篇(初中数学教师教育教学感悟)下面是收集的初中数学教育教学心得3篇(初中数学教师教育教学感悟)，以供借鉴。
初中数学教育教学心得1在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的。
我理解的高效课堂，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。
学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。
这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。
让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。
从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。
初中数学老师教学感悟心得范文五篇
初中数学老师教学感悟心得范文五篇初中数学老师教学感悟心得范文1时代的发展和要求，数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，增强数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，经历问题解决的过程。
在教学中要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合，在知识获得的过程中促进学生发展，在发展过程中落实知识。
这就需要学生对学习进行自我反思。
新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以"主动、探究、合作"为特征的学习方式。
教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获取数学知识、技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。
而教育改革中教师是关键，学生是主体。
同时，教师能力的提高及学生能力的提高，都是在实践的探究中逐步确立。
由此可见，教师与学生要想发展，必须要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生发展、能力不断提升的过程，而反思则是将二者有效结合。
那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢?1、要求做好课堂简要摘记。
当前，老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。
而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。
要反思，就要有内容。
所以学生就要先进行课堂简要摘记。
课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。
学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使老师和学生进行探索性，研究性的活动。
有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。
2、指导学生掌握反思的方法。
课堂教学是开展反思性学习的主渠道。
在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。
学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么?;也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到"会当凌绝顶，一览众山小"的境界;也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如:一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前，反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的进步和不足等等。
初中数学教学反思论文（2篇）
初中数学教学反思论文在初中数学教学中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力。
然而，我在教学中发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在教学中过于依赖讲授和传授知识，忽视了学生的自主学习能力。
我经常将课堂变成了我一个人的表演，过多地讲解和解题，导致学生缺乏主动性和参与度。
这样一来，学生只是被动地接受知识，缺乏思考和探索的机会。
为了改变这种情况，我决定运用更多的启发式教学法，积极调动学生的积极性和主动性。
例如，在课堂上我可以设计一些探究性的问题，引导学生自己去发现和解决问题，激发他们的学习兴趣。
我还可以鼓励学生进行小组合作，让他们互相交流和合作，互相启发和帮助。
其次，在教学中我发现对学生的数学思维的培养关注不够。
数学思维是培养学生创新能力和解决问题能力的重要一环。
然而，很多时候我在教学中只注重知识点的讲解和应用，忽视了学生对问题的理解和思考。
我深刻意识到，要培养学生的数学思维能力，必须倡导启发学生思考问题的方法，并引导他们运用已有的知识和技巧去解决问题。
为此，在教学中我会注重培养学生的分析、推理、抽象和创造能力。
我会鼓励学生多进行思考和质疑，并给予他们充足的机会去发展数学思维能力。
另外，教学中我发现对学生的情感培养不够。
学生的情感状态直接影响着学习效果和学习动力。
然而，在教学中我常常只注重知识的传授和学习方法的培养，而忽视了学生的情感需求。
为了改善这种情况，我会在教学中更加注重学生的情感体验和情感情绪的引导。
例如，我会通过设计一些趣味性的教学活动，增加学生的学习兴趣和动力。
我还会给学生提供更多的赞扬和鼓励，激发他们的学习自信心。
最后，我也认识到在教学中个别差异的问题。
学生的学习能力和兴趣各不相同，有的学生擅长数学，能够快速掌握知识，而有的学生则需要更多的时间和帮助。
在过去的教学中，我没有充分重视个别学生的差异，忽视了他们的个体需求。
为了解决这个问题，我打算采用差异化教学的方法，根据学生的能力和兴趣，设计不同的教学内容和活动。
对初中数学教学反思一点感触
对初中数学教学反思一点感触数学是一门既具有理论性又实践性的学科，对于初中学生来说，数学教学直接影响着他们对数学的理解和兴趣培养。
在我作为一名初中数学教师的教学实践中，我不断反思并总结了一些教学经验和感悟，希望能够提高学生的学习效果和兴趣。
以下是我对初中数学教学的一些反思和感悟。
首先，我发现在初中数学教学中，培养学生的数学思维是非常重要的。
数学思维是一种逻辑思维，能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。
因此，在教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力。
我通过提供更多的实际问题和思维导图的训练，来锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。
同时，我鼓励学生主动展示他们的解题思路和方法，提高他们的表达和沟通能力。
通过这样的教学方式，我发现学生对数学的理解能力和兴趣都有了明显的提高。
其次，我意识到在初中数学教学中，培养学生的学习兴趣是至关重要的。
数学是一门抽象难懂的学科，在教学过程中，我发现有些学生对数学抱有抵触心理，认为它难以理解和应用。
因此，我努力营造积极、活跃的课堂氛围，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
我尝试运用游戏、竞赛等方式来激发学生的学习兴趣，并及时给予他们正面的鼓励和认可，让他们感受到数学学习的乐趣和成就感。
这种方式不仅能够提高学生对数学的兴趣，还能够增强他们的学习动力和积极性。
此外，我还认识到在初中数学教学中，培养学生的合作意识和团队精神具有重要意义。
数学教学中的许多问题需要学生进行思维碰撞和合作解决。
因此，我鼓励学生进行小组合作，通过共同思考和解决问题，培养他们的团队协作能力。
在小组合作中，学生能够互相交流，相互帮助，相互借鉴，从而加深对数学知识的理解。
同时，我还通过一些团体活动和游戏来增强学生的合作意识和团队精神，让他们体验到团队合作带来的成功和快乐。
通过这种方式，我发现学生的合作意识和团队精神都得到了有效的培养和提高。
综上所述，对初中数学教学的反思让我认识到培养学生的数学思维、学习兴趣以及合作意识和团队精神的重要性。
初中数学论文我对中学数学教学的点滴见解
我对初中数学教学的一点见解1997年走上讲台，至今已有24年的教学历程，对教学对课堂有一点自己的理解，现我将这么多年来的经验做如下总结：打造亲和的数学课堂，构建初中数学情感目标评价体系，数学味与情感味并重，让学生感受成功。
一、教师本身就是课堂优秀的教师就是最好的课堂，所以教师要热爱自己的工作和事业，要满怀热情地去投入到教学中去，这是因为，教师工作不仅仅是完成几节课的教学那么简单，它还包括言传身教、思想品德教育等多方面的内容。
这些教育并非通过简单的说教来完成，它需要我们从细微处做起，在授课的时候教师的点点滴滴都在影响着学生，因此教师要时刻注意自己言行。
让学生感受到我们在用心在授课，让学生感受到我们是多么地爱他们。
我们怀着这样的情感去授课一定会达到事半功倍的效果。
所以，为了对学生负责，对家长负责，为了对社会负责，也为了对我们自己负责，我们就该以极大的热情与责任心投身于教育工作。
二、教师要学会更新自我，跟上时代的步伐现代信息技术的发展之快，使得以前的那种传统的中学数学教育方式和方法被淘汰，这无疑对中学数学教师提出了更高、更新的要求，不断促使中学数学教师在教学中运用新的教学方式和方法。
新的教学方式和方法要适应当今的社会发展步伐，更主要的是要适应学生的学习习惯。
新的教学方法要以学生为主体，让学生成为课堂的主人，教师引导学生自主学习，以培养学生学习数学兴趣为基础。
教师要让学生了解和掌握数学专业在世界范围的重要性，让学生感到学习数学很有用，这样他们就会对这个学科产生兴趣，令教学活动更为生动和有趣，培养学生的创新能力。
三、数学教师要有夯实的数学素养初中数学教师肩上担负着巨大的责任，必须有较高的数学专业素质和能力。
因为只有教师自己有了这种素质和能力才会去把知识传授给学生，所以中学数学教师不能每天按部就班地讲解课本上的知识，也要多看一些课外的书籍来充实自己。
目前还有好多中学数学教师在数学专业素质和能力方面薄弱，因而也就很难提高学生的数学解题能力。
数学初中课堂教学工作感悟
数学初中课堂教学工作感悟在数学初中课堂教学中，要提高学员数学课的运用观念，得到数学课的基本上观念方式，历经解决问题的全过程。
下边我为大伙儿产生数学初中课堂教学工作感悟，供你参照!数学初中课堂教学工作感悟篇1 做为中学数学老师，我自知塑造学员读书习惯和习惯养成的必要性。
因此在教育科研工作上，我一直坚持朝向全体师生，建立“以学员为行为主体”，“以塑造学员积极发展趋势”为管理中心的课堂教学观念，在遵照基本上教育科研规律性的前提条件下，高度重视学员的个性化发展趋势，高度重视激起学员的造就工作能力，塑造学员德、智、体、美、劳全面的发展;全身心搞好备、教、改、导、辅教学五环节，高度关注新课程改革局势下课堂教学发展趋势的新动态，工作上自始至终严格管理学员，重视学员，弘扬课堂教学民主化，使学员学有一定的乐，学有一定的得，务求在课堂教学互动交流中真真正正保证教学相长。
下边就是我教学环节中个人所得的四点感受：1、要提升教学水平，关键是做好教学课堂。
为了更好地上好课，我做了下列工作中：在课堂教学工作中，提升教学策略，按基本搞好课堂、课堂、课后练习的各项任务，用心刻苦钻研教材内容，教学课堂真真正正反映“老师为核心，学员为行为主体”的课堂教学观念，并融合学员具体，有效创设教学情境，引起学员的认知能力要求和自主创新冲动，使学员从感情、逻辑思维和个人行为上积极参加学习培训;对于七年级新生儿在学业水平测试、思维能力上良莠不齐的现况，我探索采用个性化教学、课堂教学互动交流、设定不一样评价指标体系第方式激励每一个学员积极主动参与，让她们逐渐了解到自身的行为主体影响力，进而激起学习培训的内驱动力。
2、正确引导学员塑造优良的读书习惯和学习的方法是一项长期性而系统软件的工作中。
读书习惯对学员的学习培训拥有关键的危害，优良的读书习惯能确保学员专业知识水准的充足提升和自学能力的充足发展趋势。
学习障碍的学员最关键的诱因是沒有培养优良的读书习惯。
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中学数学课堂教学的几点感悟
摘要：在中学数学教学中，充分发挥学生的主体地位，注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正地、心对心地走进学生的心灵，这样才能提高课堂效率、打造出真正的高效课堂。
关键词：中学数学；课堂教学；感悟
新的课程教育体系全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，强调促进每个学生身心的健康发展，培养良好品德满足学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
树立正确的数学教学观、掌握合理的数学教学策略是进行数学课程改革、搞好数学教学的根本保证。
为使数学教学顺利高效地进行，在教学中，教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分参与数学活动的机会，这需要教师改革现行的数学课堂教学模式。
因此，在新课程改革的大潮下，中学数学课堂教学还应注重如下几方面内容：
一、转变教师教学理念是课堂教学有效管理的根本
教师是课堂教学的指导者与合作者，因此要进行有效的课堂教学管理，教师就必须转变教学理念、改变教学方式。
《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”由此，我们知道数学教学不再单纯以解题能力为目的，以数学分数的高低
为唯一的评价标准，而是学生在学习过程中启迪思维、开发智力、培养学生良好的情感体验，为学生的进一步学习提供必要的基础，促进学生全面、持续、和谐的发展。
在实际教学中，改变单纯注重教师的“教”为“教和学”双向互动的关注，使数学课堂教学在学生不同水平结构和能力结构的基础，各有所需、各有所取，从而达到“人人都能获得必需的数学知识；不同的人在数学上得到不同发展”的目标。
二、做好课堂教学的准备，有效地备课
备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。
我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”，所以，备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，应大力提倡和实施有效备课。
同时教师应该依据“有效教学”理论对教师备课进行改革。
有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是教学的效益问题。
“备课”是教师重要的教学行为，更应注重效益。
新课程有新课标，教师备课的真正目标就是如何达到新课标的要求。
新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标，即结果性目标（知识与技能）、程序性目标（过程与方法）、体验性目标（情感态度与价值观）。
注重三维目标的互动整合，逐步形成素质。
备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。
只有自觉地、全身心地钻研教材、教法，深入细致地研究学生；不断创造创新的教法备好每一节课；下功夫求真、求实、求新；教
学反思深刻、及时、真实；实践沉淀“真经”，过程积淀“智慧”；才能探索出新课改要求的“有效备课”的新路径。
三、因材施教，引导学生自主探究
因材施教、鼓励辅导启发引导，加深理解初中阶段的学生，数学水平和能力是有差异的，教师在备课时要充分考虑学生的思维能力、基础知识和智力水平，确定教学进度，设计教学梯度。
在教学过程中，因材施教，对不同层次的学生采用不同的教法、布置难度各异的作业和练习，让每位学生都得到不同程度的提高、体验成功带来的乐趣。
特别是对学困生，教师要多关心、多鼓励、多辅导，让学生学有所得，从而增强他们学数学的信心。
学生是学习的主体，教师是学生学习活动中的组织者、诱导者和协作者，只有充分发挥学生主体作用，才能收到最佳效果。
因此，在数学教学过程中，教师要坚持以学生为本，充分调动他们的学习积极性。
如何调动学生的学习积极性还需要教师充分利用学校现有的教学设施，根据知识的背景、学生生活环境、学生生活实际，创设情境、激发他们学习数学的兴趣，使他们在观察、猜测、思考、推算等活动中自主探究、实现自我价值。
四、动手实践、合作交流，在快乐的课堂中体验“做”数学
在传统数学教学中，人们对数学的认识局限在概念、定理、公式和试题的解答中，认为数学活动是高度抽象的。
因此，在传统的课程里，对知识的“再生”几乎是不可能的，学生的数学活动是严格的智力活动，在课堂上听课，在作业本上做题，这种单一数学活动
严重地阻碍了学生创新思维的发展。
学生的参与只是单一的感觉器官，被动地接受知识，最终只会导致其思维的僵化和个性的呆板，而不能使学生在实践中更深刻地获得知识。
新的数学课程理念告诉我们：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆、动手实践、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式”。
学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和鲜明个性的学习过程。
学生学习知识不再是简单地从教师手中获得知识的结论，而是在教师的引导下，在自己动手实践、自主探究、合作交流中一步步获得的。
因此，在新课程的中学数学课堂中，注重学生的动手实践、合作交流、互助互补这种教学方式的转变，能为学生创设一个共同探讨研究的空间与氛围，让学生在一个轻松、快乐的课堂中体验数学。
五、运用现代化教学手段，实现教学过程最优化
数学家华罗庚说：“数缺形时少直觉，形缺数时难入微。
”数形结合是学习数学的重要方法，而现代化教学手段就是提高数形结合能力的一种有效手段。
幻灯、投影、录音、电影、电视、电脑等现代化教学手段的使用能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使抽象的教材形象化，使教学过程生动有趣、感染力强。
学生通过生动、形象的直观感受可以加深理解和记忆，更好地掌握所学内容。
而且，各种不同的音响效果、形象画面，比仅是教师口讲、板书要有趣得多、生动得多，因而易于引起学生的好奇和注意，从而激发学生的求知欲望和主动精神。
在数学教学中运用现代化的教学手段，能够化抽象为具体、化被动为主动，彻底改变传统教学过程中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，切实激发学生学习主观能动性，从而提高教学效率。
但能否获得令人满意的效果，还要看运用得是否合理、适度。
六、要注重数学思维能力的培养
能力是符合活动要求、影响活动效果的个性心理特征。
而数学能力应具备数学特点。
数学能力是指通过思考，采用比较、分析、综合、概括、联想，把原认知结构中的知识技能进行组合再组合，从而主动构建起新的认知结构。
数学思维能力是数学素质的核心。
因而提高学生数学素质的过程重点应放在培养学生思维能力上。
诸如，教会学生用联想培养其思维灵活性、运用同类题型培养其思维的深刻性、用分类讨论思想培养其思维的严密性、利用选择题培养其思维的敏捷性，采用归纳猜想方法培养其思维的创造性。
总之，在现阶段各方面因素的影响下，只有改革课堂教学方式、转变学生的学习方式，即转变目前在教学课程中存在的单一、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探索、合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养学生的创新精神和实践能力，只有这样才能深化数学教学改革。
参考文献：
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[2]谈雅琴.谈中学数学课堂教学导入设计[j].数学通报，2006
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[3]朱慕菊.走进新课程[m].北京：北京师范大学出版社，2002. 作者单位：广西浦北县浦北中学
邮政编码：535300。