以教育科研引领和促进学校发展
以教育科研引领教育高质量发展
教育科研是教育事业的重要组成部分，对促进教育改革发展、推进教育治理体系和治理能力现代化具有重要的支撑、驱动和引领作用。
为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，加快推进深圳市“科研兴校、科研强校”工作，2015年，在深圳市教育局倡导下，“深圳市教育科研基地学校”建设项目应运而生。
该项目每批设立20所学校，旨在通过开展重大教育课题研究，回应国家教育决策的导向和落实，推进中小学教育教学重大改革与试验，增强学校教育科研创新能力，促进教师专业成长。
深圳市教育科研基地学校始终将教育科研视为教育高质量发展的引擎，坚持以教育科研提升办学质量，增强课程与教学改革的内生动力，促进教师专业发展。
项目创设的实践探索近三年来，依托重大科研项目，每所基地学校根据本校办学特色，对课程、教学、教研、教师专业发展等方面存在的突出问题进行研究与探索，形成了诸多典型案例。
探索“科研+管理”模式，形成学校内涵发展、特色发展新路径。
各基地学校以科研为引领，结合现代信息技术，并融入中国传统文化精髓，形成了教育技术与教育生态、教育行为的深度融合格局，不仅提升了办学品质，也走出了内涵发展、特色发展的新路径。
其中，福田区教育科学研究院附属小学致力于“构建未来学校形态，营造AI赋能背景下数据驱动的智能校园”，通过把师生的学习活动、教学研究成果和学校管理等储存在数据库中，逐步实现信息化网络管理全覆盖。
龙华区五和小学从中国传统“和”文化中汲取精华与力量，并将其融入现代化办学管理体系，探索“部门之间和合共生，学生和善明德，教学和乐共进，教师和美发展，党团队活动和悦健美、和煦奋进，全校师生和衷共济，人人发展和而不同”的教育新模式，深层次推进学校内涵、特色发展，为师生提供优质成长空间。
探索“科研+课程”模式，形成基础教育课程改革典型案例。
依托重大科研课题，各基地校革新教育理念，重构富有特色的学校课程体系，促进教与学方式的变革。
以科研的力量推动学校内涵发展
以科研的力量推动学校内涵发展天台县实验小学教科研特色建设天台县实验小学是“浙江省教育科研先进集体”、“台州市首批教育科研示范学校”、“天台县首批教育科研先进学校”。
一直以来，学校坚持“科研兴校、质量强校、特色优校”的办学思想，秉承“科研立校”的理念，学校经历了“人人有课题，个个会研究”；“开展项目研究，推进精品工程建设”；“建设市级项目研究基地，形成教育科研文化”三个阶段，教育科研已成为教师工作的一部分。
教育科研成果累累：参与教育部“十五”重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》的子课题：《历代名人大家天台山情缘》的专题学习网站开发与应用研究，获浙江省现代教育技术专项课题成果一等奖；由张智品校长主持的省教育科学规划课题《小学综合实践活动校本课程开发研究》获省教育科研优秀成果二等奖。
近三年，省市县各级各类课题108项，结题率100%。
1、科学规划，为学校发展定航标学校的发展离不开教育科研，学校的发展必须有长远的规划。
学校教科室协助学校制订《天台县实验小学教育科研三年发展规划》，教科室每学期对教科研工作进行科学规划，制定详细计划，作为学校工作计划的重要组成部分，纳入学校工作计划。
2008年度，依托教育科研，引领教师的专业发展，推动了三大工程：实施“学校特色课题，精品成果培育，校际联动互促”。
2009年度，建设“项目研究”制度，遵循“规范课题管理，提高学术品位”的工作方针，提高“把一个课题的研究当作一个研究项目，课题组长为项目负责人，带领该项目组成员开展研究活动”的主张，做到课题研究入学科，进课堂，讲实效，出成效。
2010年度，我校建立了一支高效的“教育科研共同体”组织。
教育共同体由教研组的16位骨干教师组成，该组织旨在发挥群体智慧，达到引领教育科研方向，探索教育教学研究规律，促进教师专业成长的目的。
2011年度课题研究实施“导师制”。
导师团队由省市县名师名校长、学科带头人、教坛新秀等技术骨干组成精英团队。
教育均衡发展须科研引领
教育均衡发展须科研引领教育均衡发展是一种理想的教育境界，更是符合中国当前义务教育现实需要的发展策略，是教育改革与教育发展的基本走向。
在全中国构建和谐社会的进程中，教育均衡发展被关注程度正在不断提高。
对于每一所学校来说，坚持科学发展观，以科研引领教育教学质量和综合办学水平的全面提升，可以为促进学校教育均衡发展起到重要的推进作用。
一、课题引领课题研究是教育科研的重要载体，也是学校工作的重要内容。
学校教育要始终坚持科研兴教战略，突出科研工作的前瞻性、实效性、针对性、创新性，准确把握基础教育发展所面临的新形势和新任务，实践中注重结合学校实际，充分发挥自身优势和特色，促进学校教育的稳步发展。
学校以科研课题为载体，可以在办学方向、办学途径、人才培养模式、教师专业发展等方面开展全面探索，使学校发展目标更加明确，特色更加突出。
同时，通过对学校主导课题的研究，构建学校教育均衡发展模式，为教育均衡发展决策提供科学依据。
目前，我国许多中小学学校经过多年的理论研究和实践探索，在普及九年义务教育的进程中已形成了相对均衡状态；同时，构建了以保障体系和教学体系为主要支撑的教育体系，初步形成了所在区域内阶段性的相对均衡状态。
同时，在保持学校教育均衡发展良好势头的基础上，发挥教育科研的引领作用，为推进所在区域教育的均衡化进程探索了途径，正努力实现学校义务教育的均衡发展，努力与国际教育接轨。
二、校本科研随着教育均衡发展研究的深入，科研校本化趋势凸显。
许多战斗在义务教育第一线的广大教育工作者凝心聚力，共同关注学校的发展，科学的办学观、教育观等得到广泛认同，学校发展目标更加明确。
现在，越来越多的学校进入“以教育均衡发展研究带动教育实践工作，从而推动教育教学质量的全面提高”的快速发展轨道。
目前，随着课题研究的不断深入，许多学校的研究体系基本形成，科研校本化基本实现。
广大教师的科研能力逐步提升，学科教学的反思和研究成为自觉行为。
山东杜郎口中学“三三六”自主学习的高效课堂模式，江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式，濮阳四中的“三段式开放性教学法”课题研究，均是以教育科研为载体，深化教学管理模式和教学模式改革，切实解决了教育教学中的实际问题，提高了课堂效率，切实减轻了学生课业负担，提高了学校教育教学质量，获得良好的社会声誉。
加强教育科研,促进学校发展
加强教育科研,促进学校发展三、把握三个环节，构建科研兴校的操作机制1．以效益为中心，选准课题——为实验者出点子教育科研的根本目的是揭示教育规律，服务教育实践，学校教育科研并旨在促进教师向科研型转化，着眼于学生的素质发展和提高，大面积提高教育教学质量，推动学校高速健康的发展。
同时，它也是选题的标准之所在。
因此，教师们依据自己在教学实践中所发现的问题，大胆地在课堂教学中实验，从中发现有价值的课题，上报学校申请立项。
学校在一年一度的教育科研立项审批中，始终坚持“四个原则”，一是方向性原则（是否符合党的教育方针，全面实施培养目标），二是针对性原则（能否有效地解决我校存在的教育教学实际问题），三是先进性原则（看其理论基础是否先进，是否反映当代先进的教育思想，研究的是否是别人已研究过的问题），四是适应性原则（看是否适应现有的教育条件，能否融入本校的教育教学实际，能否被广大教师所接受，也避免研和教的分离）。
2．分解课题——为实验者搭架子、展例子课题立项意味着创新的真正开始，要想使课题研究能够顺利进行和达到预期研究目标，教科室千方百计地为他们搭架子、展例子，让他们能够顺利地开展实验。
我们每批准一项研究后，都要利用我们教科室主办的《教育科研》，就该项研究的理论依据，现实状态，运作程序等预期成果出一专集，并组织大家研读、理解。
同时，我们还通过专家讲座、专题研讨、实验示范等多种形式，将课题研究分解为可操作的实验细节、程序、方法、手段等。
如我们在进行《新目标下的课堂教学模式研究》实验时，我们组织大家聚焦课堂，围绕教师课堂教学风格和模式，结合新课标先进的教育理论，组织学习、研讨，使广大教师接受和内化其先进的教育理论，并使之进入他们自己的认知结构，并逐步内化为自己的教育思想，教育观念，实现了教育者的思维模式、工作模式向其教材先进的思维模式、工作模式的转化，并转化到他们自己日常的教育教学行为中，进而达到常规化、自觉化的水平。
立足科研打造校园文化促进学校可持续发展
立足科研打造校园文化促进学校可持续发展在当今社会中，科研在促进学校的可持续发展和打造校园文化方面起着至关重要的作用。
科研带来的创新和发展能够提高学校在教育、科技、文化等方面的实力和声誉。
本文将探讨如何在学校中立足科研，打造校园文化，促进学校的可持续发展。
首先，科研是学校可持续发展的重要推动力。
学校应该鼓励和支持教师和学生积极参与科研活动。
提供良好的科研条件和资源，为教师提供相应的研究经费和设备，鼓励他们进行科研项目的申请和实施。
同时，学校应该注重培养学生的科研兴趣和能力，为学生提供开展科研活动的平台和机会。
通过科研，学校能够吸引更多的优秀人才加入到学校中，提升学校的学术水平和教学质量，促使学校持续发展。
其次，科研可以推动学校文化的发展。
学校应该创造良好的学术氛围，鼓励教师和学生积极参与学术交流和合作。
学校可以设立科研创新奖励制度，鼓励科研成果的产出和分享。
定期组织科研成果报告会和学术讲座，邀请国内外知名学者和专家来学校进行学术交流，提高学校的学术声誉和影响力。
此外，学校还可以组织科技创新竞赛、科研论坛等活动，激发和培养学生的创新意识和能力。
通过科研和学术交流，学校的文化和品牌形象能够得到提升，吸引更多优秀的教师和学生选择学校。
最后，科研还可以促进学校的可持续发展。
学校可以加强与企业和社会的合作，开展科技成果的转化和技术创新，实现科技与经济的有机结合。
通过与企业和社会合作，学校能够更好地解决实际问题，提供解决方案和技术支持，从而为学校的可持续发展注入源源不断的动力。
学校还可以积极争取政府的支持和资金投入，开展重点科研项目和科技创新项目，进一步推动学校的可持续发展。
总之，立足科研，打造校园文化是促进学校可持续发展的重要举措。
通过鼓励教师和学生参与科研活动，丰富学校的科研资源和条件，学校能够提高自身在教学和科技方面的实力和影响力；通过营造良好的学术氛围，举办学术讲座和交流活动，学校的学术文化能够得到扩展和提升；通过与企业和社会的合作，学校能够实现科技与经济的有机融合，推动学校的可持续发展。
以教育科研引领 学校内涵式发展——访耒阳市一中校长曾科成
题 ，然后 研究 、解决 问题 ，最后 实现 自身能力 的提
这成为我 校教师专业 成长 的一般过程 。 几年来 ， 记者 ： 人说 ， 有 我们很 多课 题研 究与 实践 是 “ 升 。 两 我们 学校产生 了 ７名特级教 师 ，一大批 的教 师脱颖 张皮 ” 研 究与 实践脱 节。那 么 ， ， 你所说 的课 题研 究 是如何 带动 学校教 育教 学改革 的？
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以教 育 科研 引领 学校 内涵 式发展
访耒 阳市一 中校 长 曾科成
本刊记者 李 统 兴
料 一一 一 ～ ～
记 者 ： 阅 了学校 资料 ， 翻 我知道耒 阳市一 中有着 需要大师 。这就 是我们说 的内涵式发展 。走 内涵式 悠久的 办学历 史 ，其 前身为唐天佑 四年—— 也就是 发展之路是 我们 多年来努力追求 的 目标 。尤其是在 公 元 ９ ７ 创 办的杜 陵 书院。２０ 年 ， ０年 ０１ 学校 被评 为 授予 省示范性 高 中后 ，我们 学校 的就读 人数猛 增 ，
语文竞赛 教学 法研究 》 。另 外 ， 校级课 题近 １０ 就 了一批研究 型教师 。通 过教育科研 ，教师形成 了 等 有 ０ 项 。也就是 说 ， 目前 ， 我校 已经形 成 了完 整 的 国家 、 强 烈 的“ 问题 意识 ” 进 而找准 教育 教学 中存 在 的问 ，
省、 、 、 市 县 校五级课题研 究模式 。
有 实效 的校 内督导制 度 ，其经 验被 《 国教 育报 》 中
小学 全面推广 我校 的这一 经验 。 记者 ： 育科 研 引领 学校 内涵式发展 ， 教 最直接 最
以科研为先导 促进学校发展
有 很大 作用 。
教 师撰 写 教育 科研 论 文 。学 校 鼓励 “ 学 ” “ 求 、 求 知 ” 的氛 围 ，铸 造 一批 高 学 历 、高 素质 、高 能 力 、
一
二 、 实 现 教 育 科 研 管 理 的 科 学 化 、规 范 化 与
现 代 化
教研 室 作 为 教 育 科 研 工作 的 专 门织 机 构 ，通 过 严 格 规 范 的 管理 制 度 和 科 学 具 体 的 工作 实 施 方
案组 织教 师开 展教 育科 研 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
１ ．制 定 《 春 八 中 教 科 研 常 规 管 理 制 度 》 长 、 ｛ － 八 中 教科 研 项 目中期 检查 制 度 》 ｛ Ｅ春 、 － 八 Ｅ春 中教 科研 成果 交流 制度 》 。
率 ，使 学 校在 众 多 的工 作 中 ，始终 把 “ 研 治 校 ” 科
（）检 查 指导 。教 研 室协 调 组 织 课题 的实 施 ，分 管 ３ 校 长可 邀 请 上 级 教 研 部 门 和有 关 专 家 进 行 检 查 指 导 。 （）审 杏 验 收 。 课 题 须 按 规 定 进 度 实 施 ，结 ４
题 时 上 报课 题 研 究 报 告 和有 关 材 料 ， 由教 研 室 进
行 审查 验 收 。 （）研 讨 完 善 。审 查 验 收 后 ，由学 ５ 校 召集 教研 组 、年 级 组 及 教研 室 负 责 人 和 有 关 专 家 、各 课 题 组 长 进 行 研 讨 评 定 ，对 疑 难 问题 集 体 攻 关 ，完善 过程 和结果 ，并 对 下 期课 题 提 出建议 。 （）总结 推广 。召开 总 结表 彰 大 会 ，将 一 些 推广 性 ６
发挥教育科研引领作用 提高教育教学质量
发挥教育科研引领作用提高教育教学质量作者：李明来源：《黑河教育》2009年第05期教育科研既是对已有教学实践的总结和提炼,又是对未来教育教学的预测和把握;既是对教育现象的分析和提升,又是对教学规律的探索和概括。
教育科研的目的是为了推进素质教育,使我们的教育能更好地走向现代化,走向世界,走向未来。
下面,我就如何发挥教育科研的引领作用,提高教育教学质量谈三点意见:一、提高认识,真正把教育科研摆在兴师、兴校、兴教的战略地位基础教育实施课程改革以来,在课程设置、评价方式以及人才培养等方面,我们面临着许多新情况和新问题。
这就需要我们站在时代的制高点上,站在教育的发展前沿去关注基础教育的发展方向,不断更新教育观念,调整教育行为。
教育实践一再表明,要做到这些,只有靠学习科学、应用科学,而教育科研是教育科学的重要实践途径。
许多有识之士已经认识到:教育科研是提高教育教学质量、促进学生生动活泼发展的重要条件;是提高教师素质,培养科研型、学者型教师的重要手段;是提高学校声誉,形成名师、名校、名校长,实现学校可持续发展的重要途径。
教育研究院举办的教育科研骨干教师培训班,其目的、作用和意义也就在于此。
我们要通过这次培训及日常的教科研实践活动,让教师对教育科研树立起如下意识:一是地位意识,即要创名牌学校,必须重视教育科研;要提高教育质量,必须开展教育科研;要成为优秀教师,必须投身教育科研。
二是超前意识,即教育科研既要研究教育现状又要具有一定的前瞻性,把握今天的教育,开拓明天的事业,是教育科研的重要内容,唯有如此,教育这棵生命之树才能常青不衰。
三是全程意识,做到时时有科研,事事要科研,教育科研不是仅仅研究课题,而是要实实在在地解决一系列教育改革中的问题,需要贯穿在每天教书育人的工作之中。
二、把握关键,加强教育科研骨干队伍建设教育科研能使教师发现一个新的、更丰富的自我,进而发现一个更广阔的教学天地。
积极参加教育科研活动,勇于投身课题研究,是教师专业成长的最佳途径之一。
立足校本谋发展 科研引领创特色
立足校本谋发展科研引领创特色——梁辉中学教科研工作汇报教科研是学校发展的原动力，是教育教学的第一生产力，它对教师的专业成长和学校可持续发展意义重大。
我校虽地处城郊，教科研工作各方面的条件和水平无法与名校、强校比拟，但近年来，我校凝集全体教师的教育智慧，立足校本、开拓创新，学校教科研工作取得了不少成绩，良好的发展态势逐步形成。
一、以规章制度为保障，垂直管理，形成良好科研氛围。
健全组织，科学管理，完善制度是学校教科研顺利开展的必要保障。
我校建立了校长亲自挂帅、教科室具体负责、课题骨干及教研组分工协作的工作机制，形成了校长――教科室――课题骨干为主体、全体教师共同参与的良好科研氛围。
学校还制定了科研工作章程、课题管理办法、奖励方案、年课题指南等，加大科研经费投入，将科研与教师的职务晋升、职称评聘、考核奖励挂钩，建立教科研档案，从机制、体制上保证科研工作的严密有效。
二、以梁中讲堂为载体，学习实践，提升教师科研素养。
为切实提高教师教科研水平，学校于2008学年开设了“梁中讲堂”。
她是智者、能者的舞台，也是学习、实践者的舞台。
分为：外请专家学者报告、讲座；校内教师论坛、交流；学校骨干公开示范等形式。
通过聆听、感悟、交流、实践等途径，助推教师的专业发展。
我们注重讲堂的系统性，从师德到专业、从通识到学科、从科研到实践等统一谋划，定期展开；我们注重讲堂的针对性，从学校的中心工作出发，从教师的实际出发，确立主题，逐一解决实际问题；我们注重时效性，不同年龄、不同层次的教师开展不同要求的研修，教育名著研读、课堂常规、教学反思、教育科研等因人制宜。
“梁中讲堂”多次邀请宁波、余姚两地教科研专家作专题讲座，还邀请了一批特级教师、名校长来校讲学。
专家们“高层建瓴”的引领激励了教师们参与教科研的热情，提升了教师的教科研素养。
三、以论文撰写为起点，注重实践，提高教师科研能力。
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条成功的幸福的道路上来。
依托课题研究引领学校发展——台州市路桥新桥中学校长王依初访谈录
记
者
这 样 一 所 有 着辉 煌 历 史 颇 具 特 色 的
学 校 ， 新 的 时 期 可 能会 遇 到 新 的 问题 ， 这 可 能 在 而
也 是 学 校 注 重 课 题 研 究 的 一 个 原 因吧 。 于 学校 课 对
题 研 究 的 长远 规 划 ， 的 愿景 是 什 么 ？ 您
校。 建校 １７年 来 ， 校汲 取传 统 文化 精 髓 ， 承 ０ห้องสมุดไป่ตู้学 秉
“ 志 、 实 、 奋 、 美 ” 训 ， 已 发 展 成 品 位 独 砺 求 勤 健 校 现 特 、 风 优 良 、 纪 严 明 、 理 严 谨 的 完 垒 中学 。 校 校 管 航
空 发 动 机 数 控 专 家 管 彦 深 、 育 名 家 戴 文 战 、 平 教 太
此 外 ， 校加强 课题 全面 管理 ， 高课题 研 究 学 提
效益 。 校加 强教 科室 对课 题研 究 的管理 ， 年 ３ 学 每
月 ３ １日 、 ５月 １ 日和 １ ５ ０月 ２ 日前 采 用 不 同 方 式 ０
王 依 初 我 希 望 以 学 校 发 展 目标 为 方 向 ， 定 确 学 校 科 研 主 题 。 动 校 本 教 研 广 泛 开 展 ， 进 教 育 带 促
全校 师 生 中树 立 的共 同发 展 的 精神 目标 是 什 么？
系 。 时 ， 校 抓 重 点 课 题 。 校 将 高 中新 课 程 实 施 同 学 学
和学校 文化建设 、 校本 培训作 为重点 课题 ， 以教 研
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以教育科研引领学校内涵式发展
以教育科研引领学校内涵式发展作者：李统兴来源：《湖南教育·数学教师版》2010年第01期曾科成：1963年生，耒阳市一中校长兼党总支书记，中学特级教师，湖南省121人才工程人选，全国“五一”劳动奖章获得者。
记者：翻阅了学校资料，我知道耒阳市一中有着悠久的办学历史，其前身为唐天佑四年——也就是公元907年创办的杜陵书院。
2001年，学校被评为湖南省重点中学，2004年，被授予“湖南省示范性普通高级中学”。
学校现有学生5300余名，教职工406人。
这是一所历史悠久、规模较大的省级示范性高中。
可以说，走内涵式发展之路是学校最为紧迫的课题。
曾科成：内涵式发展是学校发展永恒的主题。
随着社会、经济、文化的发展，为更好地满足老百姓对优质教育的需求，一批省级示范性高中确立并逐渐做大。
但人数、规模上去了，就能真正满足老百姓对优质教育的需求吗?答案是否定的。
外延发展了，还需要有与之相适应的内涵。
我们需要大楼，但更需要大师。
这就是我们说的内涵式发展。
走内涵式发展之路是我们多年来努力追求的目标。
尤其是在授予省示范性高中后，我们学校的就读人数猛增，管理难度加大，如果不注重内涵式发展，学校就难以与“省示范性高中”的牌子相称。
记者：外延式发展强调的是规模扩大、数量增长、空间拓展；内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强。
我们说，内涵式发展主要通过内部的深入改革、激发活力、增强实力、提高竞争力等来实现。
请谈谈耒阳市一中是如何走内涵式发展之路的?曾科成：走内涵式发展之路是学校发展的一项复杂工程，包括的方面很多，比如：加强教师队伍建设，全面提升学生素质，改革学校内部管理，提高教育教学质量，等等。
可以肯定地说，在这些方面我们都做得不错。
而我认为，我们最突出的是充分发挥教育科研的作用，以教育科研引领学校走内涵式发展之路。
多年来，我们坚持立足教育科研兴校、强校这一理念，做了大量的工作，也取得了一系列的成效，有力地推动了整个学校的发展。
教育科研促进学校特色发展的实践与探索
龙源期刊网 教育科研促进学校特色发展的实践与探索作者：刘丽来源：《辽宁教育·管理版》2020年第03期朝阳市双塔区育红小学立足“以人为本、开拓创新、突出特色、全面发展”的办学理念，以“科研为先、质量为重”为办学宗旨，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，走出了创新发展之路。
一、强化机制建设，落实科研重要地位（一）科学定位，让科研工作规范化为使教育科研工作更为规范、扎实、有效，学校安排教务处主任主抓，配备了高素质教师队伍参与研究，确立工作职责和要求。
成立课题研究小组，形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的体系。
在科研管理上，学校采用分层负责制的管理办法。
教育科研领导小组负责定向;教务处具体实施和指导教科研工作，负责定标;以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。
明确规定课题组负责人制定计划，组织指导研究活动、听课评课活动等;课题组成员要有相应的任务落实，主动参加各项研究活动，撰写教学设计、经验总结、研究论文、实验报告等。
学校把教科研工作纳入办学规划和年度工作计划之中。
（二）强化管理，让科研工作实效化学校校级、中层领导都是学科课题组成员或主要负责人。
校长主持主课题研究，参加各级各类教育科研活动。
学校制定了《育红小学教科研管理制度》《育红小学教科研考核制度》《育红小学关于选拔培养骨干教师实施方案》等文件，使各类教研课题操作规范，有序进行。
（三）课题研究，让科研工作常态化学校现有区级课题“如何在小学数学课堂教学中渗透美育”“美育‘设计·应用’课程”;市级课题“培养小学生良好阅读习惯研究”“小学校本课程建设‘有效渗透美育’的研究”;省级课题“探索构建美育特色办学的实践与研究”。
学校发挥课题研究的引领作用，使课题服务于教学，进而促进学校特色发展。
二、围绕特色发展，探索科研实践途径教育科研是有目的、有计划、连续和系统的探索活动。
因此，培养教师的教科研兴趣和教科研能力至关重要。
科研引领学校实施方案
科研引领学校实施方案一、背景。
随着科技的不断发展和社会的不断进步，学校的教育教学工作也面临着新的挑战和机遇。
科研作为学校教育教学的重要组成部分，对于提高学校的办学质量和水平具有重要意义。
因此，科研引领学校实施方案的制定和实施显得尤为重要。
二、意义。
科研引领学校实施方案的制定和实施，有利于激发教师和学生的科研兴趣，提高他们的科研能力和水平。
同时，科研引领学校实施方案的实施，可以有效促进学校的教育教学改革和发展，推动学校办学水平的提升，提高学校的整体声誉和竞争力。
三、具体措施。
1. 加强科研培训。
通过组织各类科研培训活动，提高教师的科研能力和水平，激发他们的科研兴趣，引导他们积极参与科研活动。
2. 搭建科研平台。
学校可以建立科研平台，为教师和学生提供展示和交流科研成果的机会，促进科研成果的转化和应用。
3. 支持科研项目。
学校可以设立科研项目资助计划，鼓励教师和学生开展科研项目，提供必要的资金支持和资源保障。
4. 强化科研管理。
建立健全科研管理制度，加强对科研活动的组织和管理，提高科研活动的效率和质量。
5. 宣传科研成果。
通过各种途径和渠道，宣传学校的科研成果，提升学校的科研影响力和知名度。
四、预期效果。
通过科研引领学校实施方案的实施，预计可以有效提高学校的科研水平和办学质量，促进学校的教育教学改革和发展，提高学校的整体声誉和竞争力。
五、总结。
科研引领学校实施方案的制定和实施，对于提高学校的科研水平和办学质量具有重要意义。
希望学校能够充分重视科研工作，加强科研引领学校实施方案的实施，推动学校的科研事业不断发展，为学校的长远发展打下坚实的基础。
教育科研是学校发展的第一生产力
学校开展的教育科研工作，往往难以取得突破性进展。
比如教育教学中遇到的许多深层次问题难以及时解决，成功的实践经验难以获得理论性升华，也难以获得更为普遍的认可和推广。
教育科研成为学校进一步发展的瓶颈，个中原因是多方面的：社会压力大、升学任务重、资金保障困难、成果转化滞后、校长缺乏热情、教师认识不足，等等。
在弘扬新时代科学发展观、倡导研究性教与学、拓展创新思维、追求核心素养的现代教育教学理念下，学校教育工作者不能墨守成规，科研应该被放置在更加重要的地位。
要实现这一目标，加深对学校教育科研的深层次认识，已经变得十分迫切。
学校要想可持续发展，就必须重视教育科研工作，引领全体教师走上科研兴校的道路。
科研是锻造校长管理底蕴的依托教育科研是学校改革与发展的第一生产力，是提高教育教学质量的有效手段。
这一点可以说已经成为当今教育领域的共识，然而在一线的实践中，不少校长尚未对此有清晰的认知。
把教学功利化、将科研庸俗化、让成果门面化，就是少数校长的“科研观”。
更有甚者，认为校长的天职是管理好学校，教师的任务是教育好学生，教育教学的研究是教育科研是学校发展的第一生产力邵宗明 | 江苏徐州广宇教育集团高等院校、教科院所等专业机构应该考虑的事。
在倡导能力教育、素质教育、人文教育的今天，不少教育工作者仍然坚持“万改不离教，再革不离学”的轻视教育科研的思维，已然背离现代教育教学主流观念。
从行政管理型校长向专家引领型校长的角色转变，要求中小学校长具备较强的科研能力，能够积极推动教育教学改革创新，大胆探索课堂教学、人才培养、学校管理模式的新途径。
校长要堪当学校教育科研工作的旗手。
尽管不能苛求所有校长都是相关专业的行家里手，但校长应该做倡导科研的“呐喊人”。
只关心教师任课班级的考试成绩，而不重视培育教师的科研能力、保护教师的科研热情、支持教师的科研工程，这是对人才资源的一种只图“索取”而不想“给予”的掠夺性利用，同时也是陈旧、落后的师资管理方式。
以科研为先导推动学校全面发展汇报发言材料
以科研为先导推动学校全面发展引言尊敬的领导、老师们，大家上午好！我是××学校科研部的××同学，今天很荣幸能够在这里向大家分享我们学校以科研为先导推动学校全面发展的经验和成果。
科研是学校发展的重要引擎，具有重要的战略意义。
本次汇报将从以下几个方面进行阐述：科研的重要性、学校科研工作的组织管理、科研成果对学校全面发展的推动作用以及我们学校的具体实践经验。
一、科研的重要性科研是高校的重要使命之一，也是学校实现优质教育和全面发展的关键。
通过科学研究，学校能够不断创新教育思想、完善教育教学内容和方法，提高师生的学术水平和综合素质，培养具有创新能力的人才，为社会和国家的发展做出贡献。
具体来说，科研的重要性主要体现在以下几个方面：1.提升学校的学术声誉。
优秀的科研成果能够提升学校在学术界的知名度和影响力，增强学校的竞争力。
2.促进教师的专业发展。
通过参与科研项目，教师们能够拓宽学术视野，提升教学水平，提高对学科的理解和把握能力。
3.培养学生的创新能力。
学校通过科研项目的开展，给学生提供了一个实践创新和自主学习的平台，培养学生的科学思维和创新精神。
4.推动社会经济发展。
科学研究的成果往往能够转化为实际应用，推动社会经济的发展。
二、学校科研工作的组织管理学校科研工作的组织管理是推动科研工作顺利进行的重要保障。
我们学校注重科研工作的规范管理，建立了一套科研管理体系，包括科研项目管理、科研经费管理、科研论文管理等，确保科研工作的顺利开展。
科研项目管理方面，学校建立了科研项目立项、审核、执行和验收的程序，确保科研项目的科学性和实施效果。
科研经费管理方面，学校建立了科研经费的申请、审批和使用制度，确保科研经费的合理配置和有效利用。
科研论文管理方面，学校鼓励教师积极参与学术交流和科研论文的撰写，同时加强对论文质量的审核和评价，提高学校科研成果的质量和数量。
三、科研成果对学校全面发展的推动作用科研成果是推动学校全面发展的重要力量。
台州市“教育科研引领学校发展”小学教育科研成果推广会在天台实验小学举行
作者： 陈文东 裘相业
作者机构： 不详
出版物刊名： 上海教育科研
页码： 69-69页
主题词： 教育科研成果 实验小学 学校发展 台州市 推广会 引领 教师专业成长 多媒体网络环境 课题成果 教师角色定位
摘要：5月26日，台州市“教育科研引领学校发展”小学教育科研成果推广会在天台实验小学举行，台州市教科所、天台县教育局领导以及来自台州各小学的教师二百多人参加了会议。
本次推广会旨在利用科研将新的理念转化为可操作的教育行为，从而发挥教育科研引领学校发展的作用。
会上天台实验小学张智品校长作了《抓好教育科研、促进学校发展》的主题发言，他用朴实的语言、具体的事例，生动地说明教育科研是学校发展的原动力，是教师专业成长的必经之路。
仙居实验小学、临海大洋小学、温岭泽图小学分别作了经验介绍。
天台县实验小学从近年完成的60多项市级以上课题成果中．精选出专题学习网站建设与应用、研究性学习中教师角色定位、综合性学习内容开发、现代图式理论应用于语文教学、促进小学生多元智能发展、数学生活化教学、促进学生个性化发展的教学策略、多媒体网络环境下小学英语故事教学等，通过语文、数学、英语等八节课例来展示课题成果，将课题操作性与直观教学活动互为印证。
以教师发展为核心以教育科研为动力
以教师发展为核心以教育科研为动力一、以教师的发展为核心，为教师的成功搭建舞台，以教师的发展促进学生和学校的发展学校发展的核心是教师的发展，因为，教育是人对人的影响。
从某种角度可以说教师的质量就是教育的质量，有教师的发展，才会有效地促进学生的发展。
对于学校来说，教师始终是学校改革与发展的核心问题和头等大事。
教师是教育活动最终取得实效的关键因素。
只有教师才有可能将我们追求的教育理念和精神展现于具体的教育现实中，才有可能将我们的教育理想践行于学校之中、课堂之内。
教育学的作用是：在师生共同生活的世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。
我认为教师队伍建设的目标应该是，建设一支工作勤奋、治学严谨、勇于改革、团结进取的教师队伍。
使教师队伍成为师德好、业务精、水平高的教师集体；成为具有先进集体文化精神、团结和谐的教师集体；成为善于学习、勇于改革、乐于进取的学习型的教师集体。
在培养教师和促进教师专业发展方面，应该坚持以教师发展为导向，以校本教研为途径，以问题解决为中心，以学习型学校的建设为基础，以教师群体的共同发展为理想。
以教师发展为导向，用发展的眼光看待教师，用发展的策略支持教师，用发展的观点评价教师。
通过明确目标、提出要求、创造机会、勤于指导，把教师的潜能变成现实，使他们的创造性得到充分发挥。
在落实校本教研的工作中，学校应该做到“五个结合”：即理论学习与教学实践相结合；课题研究与课改实验密切结合；研究问题与自觉反思相结合；自我进修与校本培训相结合；专题培训与互动研讨相结合，使学习、改革、实践、反思、总结有效地促进教师的发展。
教师在专业发展中既要解决自身存在的问题，又要解决教学改革中面临的课题。
所以，我们在工作中，必须始终引导教师找准自己的问题，不断突破自我发展的瓶颈。
同时，努力在解决教学改革问题的过程中促进自身的发展。
21世纪是强调“把人作为发展的中心”的世纪。
把人作为发展的中心，就必须创设通过学习使人不断获得发展的环境。
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１、以课题研究推动教师专业的发展
学校要发展,教师专业的发展最重要。如何推动教师专业的发展，这也是一直困扰学校决策者问题。我们通过多年的实践，深深感到以课题研究为抓手，引导教师开展教的研究和学的研究。一方面通过研究可以提高教学质量，另一方面通过研究可以提升教师的专业水平,进而达到教师专业的发展。
那么我们如何开展课题研究的呢?我们的口号是校级领导人人一课题,教研组组组一课题,备课组各各承担子课题，形成一个全员参与教育科研的局面。在课题研究过程中，我们强调教育课题研究注重实践研究,注重行动研究,把课题研究与学校教育教学的工作密切地结合起来,真正使教育科研成为教师发展、学校发展的抓手。
苏州工业园区第二高级中学,其前身为唯亭中学，座落在风景迤逦的江南古镇苏州唯亭。展示了60００多年人类文明的草鞋山遗址和富足灵秀的阳澄湖为园区二中积淀了深厚的文化底蕴。进入新世纪以来,学校面对潮涌而至的机遇和挑战，以一种全新的理念和战略——科研兴校,打造学校发展的特色品牌。在总结了中小学科研兴校的基本经验和教训之后，苏州工业园区第二高级中学结合自身的理论和实践研究,理出了科研兴校研究的基本脉络，归纳出研究的基本成果，并发现研究中存在的主要问题，对研究现状进行尝试性的分析。以全新的面貌走上了一条科研兴校之路。
一．学校发展的战略选择
1.学校发展战略目标
世纪更迭,年华璀璨,面对新一轮基础教育课程改革的全面推进，我们清楚地认识到：“教育要发展，科研要先行”，因为现代教育的一个重要特点就是教育行为对教育科研的依赖性,同时教育科研的任务就是为了促进教育的改革、发展,其灵魂是创新;为此,科研兴校就是学校发展的根本战略目标选择, 科研兴校之根本是教师的专业发展，使教师具有崭新的教育理念、高度的社会责任、扎实的专业知识和强烈的创新精神;科研兴校之特色是培养特色名师与培育学校品牌；科研兴校之品位是构建高雅、和谐、开拓、向上的校园文化，即塑造学校的灵魂，其核心是价值观建设。我校的“求是唯真，崇文扬善,创新臻美”的办学理念折射出了科研兴校的光芒,我们取得的教育实践绩效更诠释出了科研兴校目标选择的必然性与正确性。
学校是社会发展和个人发展的载体,学校教育科研必须要以人为中心，立足学校实际,国际视野,实事求是,有的放矢,实施科研兴校战略要突出两个重点：一是把握教育科研与教育实践的关系。教育实践是教育科研的基础,是教育科研的出发点和归宿；教育实践者是教育科研的主力；教育科研的目的是解决教育实践问题，其重要任务是探讨教育实践中的新问题，总结实践经验，进行理论升华，指导新的教育实践。二是突出校本研究。学校开展教育科研应与科研院所研究有所区别。所谓区别,后者是探索规律的,偏重基础理论研究。而校本研究,是指对学校的教育、教学存在的问题进行研究。
我们在2001年立项的苏州市“十五”重点课题《高中生科学素养培养的实验研究》就是在这种情况下提出的。通过对课题的研究,我们了解了对中学生开展科学素养培养的重要性和迫切性。同时我们也感悟到对中学生开展科学素养培养与学校的学科教学并不矛盾,因为学生的科学素养既包涵学生拥有的科学知识这一“器”的东西，但更重要是的是指对科学的兴趣、科学的学习方法、能高效地获取信息、对科学的态度、理解科学的过程、科学创新的能力、求真的科学精神,具有科学的世界观、人生观、价值观等这些内在的“质”的东西。如果学生的科学素养得到了提高,则学生的学习能力、学习方法、学习成绩也必将得到提高。
二、科研兴校的实践探索
学校发展到今天，我们越来越认识到:学校的每一步发展,教育科研都起着引领和促进作用。园区二中从一所普通的农村初级中学，发展到江苏省三星级普通高级中学,每一步的发展都印证了这一规律。因此,学校的对教育科研的工作也就格外重视,形成了以课题研究为抓手,以活动实验为支撑，以机制创新为保障的学校教育科研工作思路,引领和促进了教师专业的发展、教育特色的构建、学校文化的营造。
苏州工业园区第二高级中学陆忠源
摘要：教育要发展，科研要先行。教育科研的任务就是为了促进教育的改革、发展,其灵魂是创新。苏州工业园区第二高级中学以课题研究推动教师专业的发展,以活动实验促进教育特色的构建,以机制创新引领学校文化的营造。形成了专业、特色、文化三位一体的学校发展之路。
关键词：课题研究、活动实验、机制创新、专业发展、教育特色、学校文化
以教育科研引领和促进学校发展
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以教育科研引领Байду номын сангаас促进学校发展
发布时间：2０0７-4-23 17：００：５5信息来源：作者:浏览次数:３70【大中小】
以教育科研引领和促进学校发展
２.科研兴校的理性思考
科研兴校是我国教育步入新世纪的历史发展时期的重要战略;当前，随着市场经济体制的建立，新的问题和新的理论的出现势必影响着教育,教育上发生的许多新的热点、新的矛盾、新的困难,势必呼唤着教育科研，去研究、去探索。所以科研兴校的提出在当今更是探索学校教育教学规律的迫切需要，也是由应试教育向素质教育接轨的客观要求。
大量事实已证明，无论是提高学校办学水平，还是提高学校教育质量，乃至促进教师专业成长，科研都是一条最有效的途径。由于学校彼此之间差异(包括环境、地域、经济、传统等),科研兴校途径选择也有所不同。我校在科研兴校过程中,以课题研究推动教师专业的发展，以活动实验促进教育特色的构建,以机制创新引领学校文化的营造。形成了专业、特色、文化三位一体的学校发展之路。