教育科研方法及案例
幼儿园科技创新教学案例 幼儿园教师科技教育
幼儿园科技创新教学案例一、背景介绍随着科技的快速发展，科技教育已经成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
幼儿园教师在教学中如何融入科技创新，培养孩子们的科技创新意识和能力，已经成为一个备受关注的话题。
二、教学案例1：使用智能平板进行学习在一个幼儿园的科技教育课上，教师使用智能平板进行学习。
教师利用平板上的教育软件，让孩子们通过触摸屏幕进行操作，学习数字、字母、颜色等基础知识。
通过这种方式，孩子们不仅可以在游戏中学习，还可以培养他们的手眼协调能力和逻辑思维能力。
三、教学案例2：开展科技主题活动在另一个幼儿园，教师开展了一系列的科技主题活动。
组织孩子们参观博物馆，让他们近距离接触科技成果；利用废旧材料进行手工制作，培养孩子们的动手能力和创造力；还定期开展科技知识竞赛，激发孩子们学习科技的兴趣。
四、教学案例3：引导孩子探索科学世界在一些幼儿园，教师通过引导孩子们进行简单的科学实验，让他们亲身体验科学的乐趣。
利用简单的材料做成风车、磁铁、水晶等小实验，让孩子们对科学产生浓厚的兴趣。
教师还会邀请科技专家来幼儿园进行科普讲座，让孩子们了解更多的科学知识。
五、教学案例4：利用多媒体展示科技成果在一些幼儿园，教师利用多媒体设备，向孩子们展示科技成果。
播放有关太空探索、人类发明等的纪录片，让孩子们从中了解到科技对人类生活的改变。
教师还会组织孩子们参观科技展览，让他们亲身感受科技的魅力。
六、案例总结通过上述的教学案例，可以看出幼儿园教师在科技教育中的创新和努力。
他们通过各种方式，激发孩子们对科技的兴趣，培养他们的科技创新能力。
这些案例不仅对幼儿园教育有着重要的启示意义，也为其他教育机构提供了宝贵的经验。
七、结语幼儿园教师在科技教育中的创新教学案例，为幼儿科技教育注入了新的活力和动力。
希望在未来的教育实践中，这些案例能够得到更多的推广和应用，让更多的孩子受益于科技创新教育。
八、教学案例5：引导孩子参与科技创新项目在一些先进的幼儿园，教师们将科技创新的理念融入到幼儿园的日常教育活动中。
幼儿园教师科技创新教学案例分享
幼儿园教师科技创新教学案例共享一、前言幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而幼儿园教师则是孩子们成长中的重要引导者。
如何利用科技创新教学方法，提高幼儿园教育质量，是教师们一直在探讨和实践的重要课题。
在本文中，我们将共享一些幼儿园教师科技创新教学的案例，希望能给大家一些启发和借鉴。
二、案例共享1. 利用AR/VR技术进行情景再现教学在幼儿园的自然科学课上，教师可以利用AR/VR技术，让孩子们在虚拟的环境中进行情景再现教学。
通过AR技术，让孩子们在课堂上欣赏到植物生长的全过程；通过VR技术，让孩子们在虚拟的小猫世界中学习关于小猫的知识。
这样一来，孩子们不仅可以更直观地理解知识，还能在趣味中学习。
这种教学方法既能激发孩子们的学习兴趣，又可以帮助他们更好地掌握知识。
2. 利用智能互动白板进行多媒体教学在幼儿园的语言课上，教师可通过智能互动白板进行多媒体教学。
教师可以利用白板上的图片、、文字等多种展示形式，配合生动的语言描述，让孩子们更好地理解词汇和语法知识。
通过白板上的互动游戏，还能培养孩子们的动手能力和团队合作精神。
这种教学方式不仅可以提高教学效果，还能在一定程度上降低幼儿学习语言的难度。
3. 利用智能玩具进行启发式教学在幼儿园的艺术课上，教师可以利用智能玩具进行启发式教学。
教师可以准备一些能够与智能手机连接的智能音乐玩具，让孩子们在玩中学习音乐知识。
通过与智能玩具的互动，孩子们可以在游戏中学习到音乐的基本概念，培养音乐感知能力。
教师还可以利用智能玩具中的互动功能，引导孩子们进行音乐创作和表演，激发他们的艺术天赋。
三、总结与展望通过以上案例的共享，我们可以看到，幼儿园教师利用科技创新教学的方式，能够更好地激发孩子们的学习兴趣，提高教学效果。
在未来的教育实践中，希望教师们能不断尝试各种新的科技教学手段，不断探索适合幼儿园教育的创新教学模式，让孩子们在快乐中茁壮成长。
四、个人观点与理解作为幼儿园教师科技创新教学的文章写手，我深切理解和认同科技在教育领域的重要性。
教师在教育教学科研中的成果案例
教师在教育教学科研中的成果案例一、背景介绍在当今的教育环境中，教师在教育教学科研方面的成果举足轻重。
他们的努力和创新为学生带来更好的学习体验和成绩提升。
本文将介绍一位教师在教育教学科研中取得的成果案例，并分析其中的原因和启示。
二、教育教学科研的背景随着社会的发展和教育的进步，教育教学科研已经成为提升教师教学水平和培养学生创新能力的有效途径。
越来越多的教师投身于科研工作，致力于探索更好的教育教学模式和方法。
三、教师的成果案例介绍笔者认识一位小学教师，名叫李老师。
李老师在教育教学科研方面取得了许多显著的成果，例如他设计的数学游戏教学法，有效提高了学生对数学学习的兴趣和参与度；他研发的阅读辅导工具，帮助学生提升阅读理解能力。
四、成功案例的因素分析成功的案例背后常常有多个因素的共同作用。
首先，李老师具备较高的专业素养和教学经验，这为他在教育教学科研中的成果奠定了基础。
其次，他积极参与学校组织的专业培训和学术交流活动，不断充实自己的知识和技能。
此外，李老师注重实践和反思，不断调整自己的教学方法和策略。
五、教师成果案例的启示教师在教育教学科研中取得成果的案例可以给我们带来一些启示。
首先，教师需要不断提升自己的专业能力，包括掌握最新的教育教学理论和方法。
其次，教师应积极参与学术交流和研究活动，与同行分享教育教学经验和成果。
另外，教师要勇于尝试新的教学策略和方法，并不断优化教学过程。
六、教师的责任和使命教师在教育教学科研中的成果不仅仅对个人有意义，更为整个教育事业的发展做出了贡献。
教师担负着培养下一代的重任，他们的成果将直接影响学生的学业成就和未来发展。
七、教师的成果对学生的影响教师在教育教学科研中的成果对学生有着深远的影响。
一方面，优秀的教师成果能提供更好的学习资源和工具，帮助学生提高学习效果。
另一方面，教师在科研中的成果还能激发学生的创新潜能和自主学习能力。
八、学校对教师成果的支持学校对教师在教育教学科研中取得的成果应给予充分的支持和认可。
2023年教育科研创新项目的成功案例与启示
2023年教育科研创新项目的成功案例与启示年的成功案例与启示引言：2023年，作为全球教育科研创新的重要里程碑，见证了许多令人瞩目的成功案例。
这些项目的成功不仅彰显了教育科技的力量，也给我们带来了诸多启示。
本文旨在介绍2023年教育科研创新项目的成功案例，并从中探讨对未来教育发展的重要启示。
一、自适应学习平台的成功案例2023年，出现了一款名为“自适应学习助手”的教育科研创新项目。
该项目基于大数据和技术，通过分析学生的学习行为和表现，根据学生的个性化需求，量身定制学习计划和资源推荐。
经过试点实验，该平台在学生学习成绩和学习兴趣方面取得了显著的提升。
此成功案例给我们带来了启示：教育科研创新应注重学生的个性化需求，借助先进的技术手段，如大数据和等，为学生提供定制化的学习方案，使每个学生都能在适合自己的环境中取得进步。
二、虚拟现实技术在学科教学中的应用2023年，教育科研创新项目中出现了一种名为“虚拟现实学科教学”的创新模式。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地参与到各个学科的学习和实践中，提升学习的体验和理解力。
例如，在历史课上，学生可以利用虚拟现实技术亲临历史事件的现场，深入了解历史文化；在科学课上，学生可以通过虚拟实验室进行实验，提升科学实践能力。
这一成功案例启示我们：教育科研创新应积极探索各种先进技术在学科教学中的应用。
通过虚拟现实等技术，可以提供更为直观、生动的学习体验，激发学生的学习动力，提高学科学习的效果。
三、教师专业化培训的成功案例2023年，一项名为“全方位教师专业化培训”的教育科研创新项目得到了成功实施。
该项目通过构建全方位的师资培训机制，包括线上学习、线下实践、跨校交流等多种形式，提高教师的教学水平和专业素养。
试点实验结果表明，参与该项目的教师教学效果明显提升，学生学习成绩有所提高。
此案例给予了我们重要的启示：教育科研创新应注重教师专业化培训，提供多元化、全方位的培训机制。
通过培养教师的教学能力和核心素养，提高教育质量，促进学生综合素质的全面发展。
教育科研方法基础之抽样调查法论文
教育科研方法基础之抽样调查法一、抽样调查的三个典型案例案例一：第三次全国国民阅读与购买倾向抽样调查北京美兰德信息公司与中国出版科学研究所合作，调查我国居民阅读情况，调查覆盖了图书、杂志、报纸、音像、电子出版物、网络等出版门类，分析近年来我国国民的阅读目的、阅读兴趣、阅读偏好、购买行为，以及各类出版物市场容量等等，并对近期图书市场的发展趋势进行预测。
调查采用严格的地图块抽样方法，调查样本覆盖全国14个省份、21个城市，共回收8000多个城乡居民样本，调查质量得到客户的高度好评。
案例二：美兰德公司关于感冒药市场的抽样调查客户是世界制药业50强之一，并且是最早在中国建立合资药厂的国外制药公司。
其旗下的某著名品牌，在中国曾经畅销十多年，但由于受一突发事件的影响，该品牌遭到主管部门停产、停销的处理。
为了扭转这一不利局面，该公司决定对原有产品进行改进，在此基础上对该产品进行重新包装，对原有品牌名称进行调整，以便重新上市，夺回原有市场。
美兰德公司在该品牌主要销售区的20个省（市）内，采用分层不等概率多阶段抽样方法抽取样本，由访问员携问卷入户对5000名用户的进行访问。
调查结果显示，该产品原有品牌在居民心目中知名度仍然极高，总体印象较好。
但突发事件对城市居民的购买和使用还是有一定影响。
在这种情况下，美兰德公司建议继续使用原有品牌名称，但在原名称前加一个“新”字，以区别原有产品。
该公司接受了美兰德公司的建议。
产品重新上市后，销量大幅增加，达到预期效果。
案例三：《文学文摘》为预测1936年美国总统进行的抽样调查《文学文摘》是美国一个很有名的刊物，1936年《文学文摘》预测美国总统选举结果时发生了重大失误。
当年的两位总统候选人，一位是民主党的罗斯福，一位是共和党的兰登，当时大多数民意测验、新闻机构和政治观察家都预测罗斯福会获胜，但《文学文摘》与众不同，它预测兰登会以57%的优势战胜罗斯福。
但最后的结果却是罗斯福以62%：38%的压倒性优势当选。
科研紧贴教学实践的例子(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，科研与教学实践的结合越来越受到重视。
科研不仅能够推动教育理论的发展，还能为教学实践提供科学依据和指导。
本文以“基于大数据分析的中学英语教学策略研究”为例，探讨科研如何紧贴教学实践，以期为我国中学英语教学提供有益借鉴。
二、案例背景1. 教学现状近年来，我国中学英语教学取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
如：学生学习兴趣不高、教学效果不佳、教学资源分配不均等。
这些问题严重影响了中学英语教学质量的提高。
2. 科研现状当前，国内外关于中学英语教学的研究成果较多，但大部分研究停留在理论层面，缺乏对教学实践的指导。
同时，大数据技术在教育领域的应用逐渐普及，为中学英语教学提供了新的研究视角。
三、案例研究方法1. 数据收集本研究采用大数据分析方法，收集了某中学2016年至2018年英语教学的相关数据，包括学生成绩、教师教学计划、课堂活动记录等。
2. 数据处理运用Python编程语言对收集到的数据进行处理，提取学生成绩、教师教学策略、课堂活动类型等关键信息。
3. 案例分析通过对处理后的数据进行统计分析，揭示中学英语教学中存在的问题，并提出相应的教学策略。
四、案例研究结果1. 学生成绩分析通过对学生成绩的分析，发现以下问题：（1）部分学生英语成绩低于平均水平，存在学习困难；（2）学生成绩分布不均，高分段和低分段学生较多；（3）学生英语学习兴趣不高，课堂参与度低。
2. 教师教学策略分析通过对教师教学策略的分析，发现以下问题：（1）教师对学生的个性化关注不足，教学方式单一；（2）教师对教学资源的利用不够充分，课堂活动形式单一；（3）教师对大数据技术的应用程度较低，教学效果不佳。
3. 教学策略建议针对以上问题，提出以下教学策略：（1）关注学生个体差异，实施分层教学；（2）丰富教学活动形式，提高学生课堂参与度；（3）充分利用教学资源，提高教学效果；（4）应用大数据技术，优化教学策略。
教育科研案例
教育科研案例
教育科研案例是指在教育领域进行科学研究并得出具体案例的过程。
教育科研案例的重要性不言而喻，它可以为教学实践提供理论支持，为教育改革提供经验借鉴，为教育政策制定提供科学依据。
下面将通过几个具体的案例来说明教育科研案例的重要性和应用。
首先，教育科研案例可以帮助教育工作者更好地了解学生的学习情况和需求。
比如，某校在教学中发现部分学生学习成绩不佳，经过科研人员的调查研究发现，这些学生在学习中存在着某些固定的问题，比如学习方法不当、学习动力不足等。
通过对这些案例的研究，学校可以有针对性地采取措施，比如加强学习指导，提高学生学习积极性，从而帮助学生提高学习成绩。
其次，教育科研案例可以为教育改革提供经验借鉴。
比如，某地区在教育改革中尝试了新的教学模式，通过科研人员的跟踪调查和案例分析，发现这种教学模式在提高学生综合素质方面效果显著。
这样的案例可以为其他地区的教育改革提供宝贵的经验和借鉴，有助于推动教育改革的深入发展。
再次，教育科研案例可以为教育政策制定提供科学依据。
比如，某国家在制定教育政策时，可以通过对不同地区教育案例的横向比较和纵向分析，找出不同教育政策对学生学习成绩和综合素质的影响，从而为政策的制定提供科学依据，使教育政策更加符合实际需求，更加有针对性和有效性。
综上所述，教育科研案例对于教育领域具有重要的意义和作用。
它不仅可以帮助教育工作者更好地了解学生的学习情况和需求，为教育改革提供经验借鉴，还可以为教育政策制定提供科学依据。
因此，我们应该重视教育科研案例的开展，加强对教育案例的研究和分析，为教育事业的发展提供有力支持。
教育科研方法及案例
Endnote举例
4、写文献综述
（1）与你的研究最相关的理论与实践研究的 （2）你的评述
典 型 案 例
2．1国外研究现状的综述与分析 2．1．1概念为本的课程与教学的理论 2．1．2概念为本的课程与教学的设计流程 2．1．3概念为本的课程与教学研究动态 2．1．4对概念为本的课程与教学相关研究的评述 2．2国内研究现状的综述与分析 2．2．1观念建构为本的教学理论 2．2．1．1观念建构为本教学理论中的核心概念 2．2．1．2观念建构为本教学的模型 2．2．2观念建构为本教学的实践研究 2．2．3国内有关观念教育的其他研究 2．2．4对我国观念为本教学的评述
教学方法
我的研究题目 ——
教学效果
观念建构为本的化学教学设计的理论与实验研究
2、问题的限定 从研究的对象、内容、方法来限定
从研究对象来限定：年级；性别、种族文化背景、成 绩、地域 从研究的内容来限定：应从抽象到具体、从整体到局 部、从大到小的顺序来分解和限定。 从研究的方法来限定：应明确使用何种方法来研究， 如调查法、实验法、历史比较研究、行动研究等。 问题限定到何种程度受已有的研究成果的制约
文献综述
典型案例
观念建构为本的化学教学设计的理论与实验研究
1、确定关键词
2、确定文献来源
参考、借鉴价值高， 但贮存分散，不系统
一次文献—— 专著、论文、调查报告
原始文献加工，系统、条理 二次文献—— 化的检索性文献，包括题录、 书目、索引、提要和文摘。 三次文献—— 动态综述、专题评述、进 展报告、数据手册、专题 研究报告等。
形成理论构思
界定研究的问题 形成研究假设
教师科研创新计划案例分享
教师科研创新计划案例分享科研创新是教师提升自身专业素养和教学水平的有效途径。
在制定科研创新计划时，教师需要明确研究目标、制定研究方案、选择研究方法、积极开展实施，同时要注重成果分享与交流。
本文将通过案例分享的方式，展示两个成功的教师科研创新计划，以供大家参考。
案例一：图书馆资源利用计划李老师是一位高中语文教师，他深感学生独立学习能力的重要性，并意识到图书馆资源充足的优势。
于是，他制定了一个图书馆资源利用计划，旨在激发学生对阅读的兴趣，提升阅读和写作能力。
1. 研究目标李老师的研究目标是培养学生的独立学习能力，提高他们的阅读和写作水平。
2. 研究方案李老师首先确定了研究对象为高中一年级学生，然后搜集了大量与图书馆资源利用相关的资料，找到了一些成功案例进行借鉴。
最后，他制定了一个详细的研究方案，包括引导学生了解图书馆资源、利用图书馆资源展开阅读和写作实践以及进行评估分析等。
3. 研究方法李老师采用了问卷调查、访谈、观察法等研究方法。
通过问卷调查了解学生对图书馆资源利用的看法和需求；通过访谈了解学生在图书馆利用过程中的心得体会；通过观察法了解学生在图书馆实际阅读和写作时的情况。
4. 实施过程李老师首先向学校申请资金，购买了一些新书籍，并进行了图书馆资源的整理和分类。
然后他组织了一次图书馆资源利用的培训班，向学生介绍了图书馆的特点和使用方法。
随后，李老师每周定期带领学生去图书馆，进行阅读和写作实践，并记录学生的成长情况。
5. 成果分享与交流在李老师的努力下，学生们的阅读和写作能力有了显著提高。
为了分享他的科研成果，李老师撰写了一篇经验文章，投稿到了教育期刊。
此外，李老师还受邀前往其他学校进行经验交流，分享他的图书馆资源利用计划。
案例二：STEAM教育实践计划王老师是一位小学数学科教师，他关注科技对教育的影响，并认为STEAM教育有助于培养学生的创新思维和实践能力。
于是，他制定了一个STEAM教育实践计划。
最新教育研究方案设计案例(三篇)
最新教育研究方案设计案例(三篇)教育研究方案设计案例篇一20xx年是我校十一五”规划的关健之年，又恰逢我校创建“合格学校”。
我们要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领学校发展全面，以创办家长满意的革新小学为宗旨，紧密结合学校实际情况，瞄准“精品化、特色化、高质量”的努力目标，不断提升学校综合实力和办学品位，促进学校持续健康地向前发展。
办学条件再上新档次，教育质量再创新成绩本学期学校工作的重点是：紧扣一个中心：创建“合格学校”突出两大主题：加强师德师风建设，全面提高教育教学质量。
优化三大管理：德育管理;教学管理;安全管理。
开展四大活动：养成教育成效展示活动;教师专业成长汇报活动;书香校园创建活动;保合格学校创建活动。
(一)、加强班子建设，造就一支勤奋务实、团结奋进的行政领导集体。
1、学校行政班子肩负学校兴衰大任。
班子成员严于律已，既要扎实工作，又要开拓创新，更要讲求实效。
既要关心教职工的生活，又要身先士卒，更要讲求原则。
2、坚持一周一次行政例会制度，认真小结一周开展的各项工作，研究分析工作中存在的问题。
3、经常深入教学第一线，深入课堂，帮助年级组教师研究和解决教育教学存在的问题，努力做到每周至少听评两个年级的一节课，每周至少参加一次学科教研活动。
4、带着树立终身学习的思想和安全第一的理念，讲学习，讲团结，讲奉献，讲廉洁，工作程序规范，要逐步成为校长的得力助手。
5、教研组和少先队要建立并不断充实自己的网页。
6、认真组织和参与每周一次的教育教学管理督查活动，督查情况及时通报信息，保证严格公正。
7、对分管的工作，组织的活动有计划、有方案，工作成效要处于全镇同类学校的前列。
(二)、加强教师队伍建设，创建一支师德高尚，业务精湛的教师群体。
1、继续完善教职工岗位目标管理考评制度，确保考评过程严肃公正，考评结果真实可信，并作为教师评先评优和奖金分配的重要依据。
2、继续完善教职工教学、科研成果奖励制度，教职工结构工资发放制度，调动教职工积极性。
小学数学教育的科研方法及课题研究案例分析.ppt
７、老师给４个学生１８个气球，他们想平分这些气球。请 问每个学生可以得到多少个气球？ ８、小华的姐姐生于１９７８年，现在是２００１年。小华 的姐姐多少岁？ ９、王老师想要一根足够长的绳子把两个相距１２米的杆子 拉紧，但是现在只有1.5米长的绳子。请问他需要把多少 根绳子系在一起？ １０、一个水龙头正在匀速给一个圆锥形瓶子注水。如果１ ０秒钟后水面的高度为４厘米，请问３０秒钟后水面的高 度为多少厘米？ １１、船上有４８只绵羊，１０只山羊，请问船长的年龄有 多大？ １２、羊群中有１２５只绵羊，５只山羊，请问放羊人多大 岁数？
过程：首先，所有被试用三节课的时间学习义 务教材的这一单元内容，然后进行第一次问 卷测查。4天后再让所有被试学习研究者自编 的学习材料，之后又进行第二次问卷测试。 事后研究者与4位教师座谈，听取他们对学习 材料的意见。
3、结果 学生普遍提高了对算术平均数、中位数、众 数概念的理解水平，对这些数学知识的应用 有了新的认识。97％的学生对自编的学习材 料感兴趣，学习的自信心有所提高 。
（4）怎样才能学好数学？ 包括二种类型： A表层上的接受学习； B深层上的主动参与。 ★第二部分的数据处理方法：定量分析。
评论
（1）调查问卷的编制。将整个调查分为两个部分， 一部分是非结构性调查，采用开放题测试，另一部 分是结构性调查，采用选择题形式，这样就可以较 全面地审视问题。（2）将结构性调查项目分为三 个维度，使得调查的目的非常明确，增强了试题编 拟的可操作性。（3）采用编码的方法去对开放性 问题的回答情况进行分类，这是一种典型的质性研 究方法，而不是事先由研究者主观地提出一些分类， 然后将学生的回答去对号入座。在研究中形成假设， 这样更能客观地反映问题的内核，这一研究问题的 思想是值得大力提倡的。
教育科研案例(13篇)
在教学实践中发现问题，形成解决问题的思路，建立课题，进行研究一位音乐老师发现学生对音乐教学中的抗战歌曲不大感兴趣。
这种现象是可想而知的，现在的中学生整天沉浸在流行歌曲中。
抗战歌曲对他们来说，大概属于古董之列。
我们这位老师认为，学生之所以对抗战歌曲不感兴趣，可能是因为现在的学生和抗战歌曲相隔的时代久了，他们不了解那个时代，不了解这些抗战歌曲在那个时代所起到的作用。
因此拉近这些歌曲和现代学生的距离，成了他解决问题的一个思路。
他后来建立了一个课题“在音乐教学中运用音乐史料的实践研究”。
在实施这个课题的过程中，他利用学生收集资料的能力强、运用信息技术的能力强的优势，让学生制作抗战歌曲的课件。
学生被迅速调动起来，有的收集了抗战歌曲的背景资料、作词者、作曲者的资料，有的还剪辑了影视资料，他们制作的课件精彩纷呈（有的在全国中学生课件制作比赛中得奖，这是意外的收获），在上课时，学生自己介绍自己制作的课件。
通过这些学生的自主活动，客观上学生对这些抗战歌曲就比较熟悉了。
当长期这些歌曲的时候，他们的眼前很自然就听到了白山黑水间激越的枪声、看到太行山上喷薄欲出的红日、看到奔腾咆哮的黄河……，这些景象融入他们的歌声，激发了他们的演唱情感。
这个课题产生于实际的教学问题，这位老师对解决这个问题有着他自己的思路，因此，他是以解决问题的思路作为课题的名称。
确实这样，有许多问题司空见惯，而能认真思考，逐渐形成解决问题的思路，课题研究的线索就基本成形了。
这个课题形成了这样一种假设：如果学生不喜欢抗战歌曲是由于他们不了解抗战歌曲，那么，他们了解了这些抗战歌曲，就会逐步喜欢上这些抗战歌曲。
如何使学生了解这些抗战歌曲，教师本着自主学习、引导探究的教育理念，以学生为主体，让他们在自主的探究活动中形成新的意义建构。
教育科研案例（2）运用迁移的方法，将其他学科的教学方法移植到自己学科来1999年，一位语文老师给我看一篇他写的论文《尝试教学法在语文教学中的运用》。
新时代十年教育案例分享
新时代十年教育案例分享近年来，中国教育改革发展日新月异。
特别是近几年，新时代教育理念的提出及实践，推动国内外学校和教育行业的创新与进步。
以下是新时代十年教育案例分享，从中我们可以感受到新时代教育的特点和趋势。
1. 北京市第二中学——全员科研教学模式北京市第二中学采用全员科研教学模式，学生、老师和学校领导齐参与，形成了一种全新的教育模式。
学生主动参与科学探究、发现和研究的过程，老师则发挥指导和引导作用。
这种教育模式既可以满足学科学习需求，也可以提升学生创新能力和综合素质，增强学校整体竞争力。
2. 上海嘉定实验小学——STEAM教育上海嘉定实验小学强调STEAM教育，即科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育。
运用创新的教学方法，通过实验探究、工程设计等活动，让学生了解并掌握科学知识，提升创造力、协作能力、逻辑思维和解决问题能力。
3. 上海东方中学——“校本教学研究计划”上海东方中学推行“校本教学研究计划”，引导学生和老师共同参与课程设计和实践，提高教育教学质量。
学校多次组织教师和学生开展校本教研，推进升学辅导、课堂教育、学科交叉等方面的课程研究和探索。
4. 深圳星海中学——《国情》课深圳星海中学开设《国情》课，旨在培养学生的国家意识和爱国情感。
该课程以国家发展历史和时代背景为基础，探讨社会理念、国家政策、法律法规、文化传承等内容，强调爱国主义、集体主义和社会主义价值观的培养。
5. 江苏南京市秦淮中学——智慧化教育江苏南京市秦淮中学学校建设了智慧化校园，开设了智慧课堂和智慧图书馆等，实现了教学资源共享和集中管理，促进了学生、老师和学校信息共享和联动。
同时，学校成立“智慧化教育”课题组，研究学校科技创新和信息化教育。
6. 宁夏回族自治区校外培训机构改革宁夏回族自治区对校外培训机构进行改革，规范培训机构的办学行为，保证教育公平。
县、乡两级政府将校外培训机构的执照和招生范围核定纳入日常管理范围，加强政府监管，防止“超纲授课”和“独立思辨”等行为。
大数据在教育科研中的应用案例
大数据在教育科研中的应用案例随着信息技术的快速发展，大数据已经成为教育科研领域的新宠。
通过整合、分析和利用大数据，教育科研人员能够获得全新的研究视角和深入的洞察。
本文将介绍几个大数据在教育科研中的应用案例，展示大数据对教育科研的重要作用。
案例一：学生学习习惯研究大数据分析可以帮助教育科研人员深入了解学生的学习习惯，并提供针对性的教学建议。
例如，通过对学生的在线学习活动进行跟踪和分析，可以获得学生在不同时间段的学习活跃度、学习时长、学习阶段等数据。
教育科研人员可以利用这些数据来发现学生的学习习惯和模式，并根据数据结果调整教学策略，提高学生的学习效果。
案例二：个性化教育推荐系统利用大数据分析，教育科研人员可以为学生提供个性化的学习内容推荐系统。
通过收集学生的学习数据和兴趣偏好，分析学生的学习行为和学习成绩，结合先进的算法模型，可以为学生量身定制学习计划和教学资源。
这种个性化的教育推荐系统可以提高学生的学习积极性和学习成果，满足不同学生的学习需求。
案例三：学生群体分析大数据分析不仅可以关注个体学生，还可以对学生群体进行分析。
使用大数据技术，可以从大量学生数据中挖掘出学生群体的特点和规律，为教育科研人员提供更广泛的研究基础。
例如，在教学改革中，通过分析学生群体的知识掌握情况和学习方法，可以找到不同学生群体的薄弱环节和优势素质，针对性地开展提高教学质量的改革。
案例四：教师评估和发展教育科研人员可以利用大数据分析来评估和发展教师的教学水平和效果。
通过收集和分析教师的教学数据，如课堂录像、学生评价、教学反馈等，可以对教师的教学能力进行客观评估。
基于这些评估结果，教育科研人员可以为教师提供有针对性的培训和发展计划，帮助教师提升教学质量。
总结：大数据在教育科研中的应用案例丰富多样，极大地推动了教育研究的深入发展。
通过大数据的整合、分析和利用，教育科研人员能够更加全面地了解学生的学习习惯，提供个性化的教学服务；同时，也可以深入研究和改善教师的教学水平，为教育改革和教育政策的制定提供科学依据。
教育科研方法实验法案例
论教育实验法（一）教育实验法的概念1.概念。
教育实验法（education experimental method）就是为了解决某一教育问题，根据一定的教育理论或假设组织有计划的教育实践，经过一定时间，就实践效果进行比较分析，从而得出有关实验因素科学结论的方法。
（二）教育实验法案例分析案例一字词条件下聋生唇读汉字语音识别的实验研究1实验目的：聋生唇读语音识别中词长效应和音素可见性的影响2 方法（1）被试：实验选取武汉某聋校聋生28名, 其中二年级学生10名, 五年级学生18名( 一班10名, 二班8名) ;男生11人, 女生1 7人; 28 名被试都为3岁前致聋。
其中他们的听力损失程度为99 分贝( 听力损失最高的为11 0 分贝,最低的为78分贝) , 平均年龄为11 .25 岁( 最小年龄为8岁, 最大年龄为15 岁) 。
（2)实验材料：实验材料分为单字测试组与词语首字测试组,每组包括声母测试单元、单韵母测试单元、复韵母测试单元, 每个测试单元包括 6 个目标识别音素, 每个目标识别音素提供5 个识别口形( 单字测试组提供单字口形, 词语首字测试组提供词语口形) 。
在目标音素中, 目标声母中分别含有/b / 、/z/、/ t / 、/c h/ 、/q/、/k / ,目标复韵母中分别含有/a i/、/uo/、/ie/、/a n/、/on g/、/a o/。
测试时间每组控制在 3 0 分钟, 共60 分钟。
（3）实验设计：采用2×3 被试内实验设计,两个因素是: ( 1) 字词条件: 单字与词语首字; ( 2) 音素水平: 声母、单韵母、复韵母。
3.实验步骤测试人员由3名普通话水平都达到国家普通话甲级标准的教师组成, 每班由1名教师施测。
正式测试之前, 首先对3名教师进行了半小时施测培训, 要求默读并提供规范的单字口形。
测试时,由教师以测试单元为单位随机默读测试单字并提供规范的口形,要求聋生进行唇读声母、单韵母、复韵母的识别,并将答案填写在答题纸上,然后以测试单元为单位随机默读测试词语并提供规范的口形,要求聋生进行唇读首字的声母、单韵母、复韵母识别,并将答案填写在答题纸上。
教育科研方法实验法案例汇总
教育科研方法实验法案例汇总
在教育科研中，实验法是一种常用的研究方法，通过对不同组别之间的比较研究，来探究变量之间的关系。
下面是一些教育科研方法中实验法的案例汇总。
1. 教育技术方案实验法
在某校小学教育中，研究者尝试采取不同的教育技术方案，包括使用电子白板、网络教学和传统教师讲解等，以探究不同教育技术对学生学习效果和留存效果的影响。
结果显示，电子白板对学生的理解能力有所提升，但是对于留存效果的提升作用不是很大。
2. 教材改革实验法
在某校初中教育中，研究者尝试采用新的教材改革方案，将原有的课程重点和教学方式做出调整，以探究这种改革方案对于学生学习成绩和学习兴趣的影响。
结果显示，新的教材改革方案对学生学习成绩有所提升，而且学生对课程的兴趣也有所增加。
3. 学生习惯养成实验法
在某校小学教育中，研究者尝试引导学生养成良好的学习习惯，采用良好的奖惩机制来促进学生的学习动力和学习成绩。
结果显示，良好的学习习惯的建立对学生的学习成绩和学习动力有积极的促进作用，并且能够有效地提高学生的综合素质。
4. 师生互动实验法
以上就是教育科研中实验法的案例汇总，这些案例通过有效的实验研究，深入剖析了不同的教育问题和变量之间的关系，为教育教学提供了科学的依据和指导。
《教育科学研究方法》课程思政教学案例
《教育科学研究方法》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：确保学生掌握教育科学研究的基本概念、原理和方法，以及科学研究的基本步骤和技巧。
2. 能力目标：提升学生的教育科研能力，包括文献检索、实验设计、数据分析和论文撰写等。
3. 德育目标：引导学生树立正确的教育观念，培养科学精神，并增强团队协作和沟通能力。
二、教学内容与方法1. 理论教学传授教育科学研究的基础知识。
引入实际案例，分析科研方法在解决实际问题中的应用。
2. 实践教学文献检索与综述：指导学生如何有效检索和筛选文献资料。
教授参考文献的类型及具体格式要求。
通过实例操作，让学生掌握文献综述的撰写方法。
实验设计与数据分析：设计小型研究项目，让学生亲身体验从选题到数据收集、分析的全过程。
强调科研的严谨性和伦理性。
团队协作与沟通：分组进行课题研究，促进团队协作能力的培养。
通过课堂展示和讨论，提升学生的沟通能力和批判性思维。
三、思政元素融入1. 科研育人：通过科研过程的严谨性和科学性，培养学生的求真务实精神和创新能力。
2. 团队协作：强调在科研过程中的集体意识和互助精神，促进学生之间的合作与交流。
3. 社会责任感：引导学生关注教育现实问题，通过科学研究为解决实际问题贡献力量。
4. 红色基因传承：结合课程内容，穿插讲述与教育科研相关的先进人物事迹或历史故事，激发学生的爱国情怀和使命感。
四、教学评价与反馈通过课堂表现、小组讨论、研究报告等多种形式对学生的学习成果进行评价。
及时给予学生反馈，指导他们如何进一步提升自己的科研能力和思政素养。
五、案例实施效果与展望通过上述案例的实施，学生不仅能够掌握教育科学研究方法的基本知识，还能在实践中提升科研能力和团队协作能力，同时培养起良好的思政品质。
未来，可以进一步探索将更多思政元素融入课程教学中，以实现全面育人的目标。
幼儿园教育教学科研成果应用案例 幼儿园科研
一、前言随着社会的进步和教育理念的不断更新，幼儿园教育教学科研成果的应用越来越受到重视。
教师们积极开展科研活动，不断探索和创新教学方法，以提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿的全面发展。
本文将结合幼儿园实际，共享一些幼儿园科研成果的应用案例，希望能够对广大幼儿园教师和教育工作者有所启发。
二、案例一：游戏化学习在幼儿园教育教学中，游戏化学习一直是备受关注的教学方式。
一所幼儿园在教学实践中发现，幼儿对游戏化学习的接受度较高，能够在愉快的氛围中积极参与学习活动。
该幼儿园组织教师开展科研活动，探索如何将游戏化学习应用到实际教学中。
经过反复实践和总结，他们设计了一系列以游戏形式为主的教学活动，如用音乐、舞蹈等形式进行数学启蒙教育，用拼图、卡片游戏等形式进行语言启蒙教育。
经过一段时间的实施，发现幼儿们的学习兴趣更浓厚，参与度也更高，学习效果显著提升。
三、案例二：多元化教学资源另一所幼儿园在科研活动中发现，幼儿对多元化教学资源的需求日益增长。
他们积极调研并积极收集各种各样的教学资源，如教具、图书、音像资料等。
在教学实践中，他们尝试将这些资源应用到教学中，以丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
通过不断尝试和改进，他们逐渐建立了一个完善的多元化教学资源体系，并成功将其应用到教学中。
教室里的角角落落都摆放着各种资源，如积木、布偶、益智玩具等，教师们在教学中根据幼儿的兴趣和特点灵活运用这些资源，取得了良好的效果，幼儿的学习能力和综合素质得到了全面提升。
四、案例三：家园共育家庭是幼儿成长的第一课堂，与家庭密切合作对于幼儿的发展至关重要。
一所幼儿园在开展科研活动时意识到，要想让幼儿得到更好的教育，需要与家庭进行更紧密的合作。
于是，他们开展了一系列家园共育的科研活动，包括开展家校互动交流、家庭教育指导等。
通过这些活动，帮助家长更好地了解孩子的学习情况，懂得如何更好地配合幼儿园的教育工作，更好地关心和支持孩子的成长。
在与家庭的积极合作中，幼儿的学习状态得到了良好的改善，学习成绩和态度也有了明显的提高。
教育教学科研成果展示
教育教学科研成果展示引言：教育是社会进步的基石，教学科研更是教育发展的重要支撑。
教育教学科研成果的展示，既是对教育教学工作者的肯定，也是对教育教学改革进展的汇报。
本文将从多个角度探讨教育教学科研成果的展示，并展示一些具体案例。
一、教学方法的创新教学方法的创新是教学科研的重要成果之一。
在教学过程中，教师应根据学科特点和学生需求，灵活运用多种教学方法，促进学生的主动学习。
例如，通过引入项目制学习、合作学习等实践性教学方法，培养学生的创新能力和实践能力。
二、教学资源的优化教学资源的优化是教学科研成果的重要体现。
在现代教育中，教学资源的开发与利用十分重要。
通过合理规划和使用数字教育资源、实验设备、图书馆等各类资源，可以提升教学效果，并为学生提供更广阔的学习空间。
三、教育技术的应用教育技术的应用是教育教学科研成果中的亮点之一。
教育技术的快速发展使得教学变得更加灵活高效。
例如，课堂上使用教学软件和多媒体资料，为学生提供更具趣味性和启发性的学习体验；利用网络平台和在线教育资源，打破时间和空间的限制，促进教育公平。
四、课程改革与创新课程改革与创新是教育教学科研成果中的重要方向之一。
在传统教育模式的基础上，不断探索创新，构建符合现代社会发展需求的课程体系，将学生的学习兴趣和实际应用能力放在核心地位。
例如，开设STEAM课程，将科学、技术、工程、艺术和数学融入到一起，促进跨学科的综合学习。
五、习惯养成与素质教育习惯养成与素质教育是教育教学科研成果中的重要内容之一。
教育教学工作者通过培养学生良好的行为习惯和道德品质，提高学生的综合素质。
例如，关注学生的情绪管理、人际交往、自我探索等方面，帮助学生形成健康的人生态度和良好的道德价值观。
六、校园文化建设校园文化建设是教育教学科研成果中的重要环节之一。
良好的校园文化可以提升教学环境和学生发展。
例如，举办丰富多彩的文化活动、培养学校特色，营造积极向上的学习氛围和校园精神。
七、学生评价与考核学生评价与考核是教学科研成果中的重要考量之一。
《教育科学研究方法》课程思政教学案例
《教育科学研究方法》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生了解教育科学研究的基本概念、原理和方法，掌握教育科学研究的基本步骤和技巧。
2. 能力目标：培养学生的教育科研能力，包括文献检索、实验设计、数据分析、论文撰写等方面的能力。
3. 德育目标：通过课程思政教学，引导学生树立正确的教育观念，培养科学精神，提高团队协作和沟通能力。
二、教学内容与过程1. 导入新课：通过分享一些教育科学研究的重要成果和案例，引导学生思考教育科学研究的重要性。
2. 讲解教育科学研究的基本概念和方法：介绍教育科学研究的定义、特点、类型、基本步骤和技巧等。
同时，通过案例分析，让学生了解如何进行文献检索、实验设计、数据分析等基本操作。
3. 讨论教育科研的实际应用：引导学生思考教育科研在实际教育教学中的应用，如如何运用教育科学研究提高教育教学质量、如何撰写教育科研论文等。
4. 思政元素融入：通过介绍一些优秀教育科研工作者的故事和事迹，引导学生树立正确的教育观念和科学精神，培养团队协作和沟通能力。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论和互动交流，让学生分享自己在教育科研方面的经验和心得体会，提高学生的学习兴趣和自信心。
6. 案例分析：通过分析一些教育科学研究案例，让学生了解如何运用教育科学研究方法解决教育教学中的实际问题。
7. 总结回顾：总结本节课的主要内容，帮助学生回顾所学知识，强化学生对教育科学研究方法的掌握和应用。
三、教学评价与反思1. 课后作业：要求学生完成一篇教育科研论文的写作，检验学生对教育科学研究方法的掌握和应用情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对教育科学研究方法的掌握程度和应用能力。
3. 反馈与建议：向学生征求反馈和建议，以便改进教学方法和内容，提高教学效果。
四、教学反思总结通过本次课程思政教学，学生了解了教育科学研究的基本概念和方法，掌握了教育科学研究的基本步骤和技巧，同时树立了正确的教育观念和科学精神。
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三次文献—— 动态综述、专题评述、进 展报告、数据手册、专题 研究报告等。
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文献的来源
（一）相关的著作。为研究提供全面的背景和理论。包括名 著要籍、教育专著、教科书、资料性工具书（如教育辞书 和百科全书）。 ——通过图书馆查阅。 我阅读过的重要书目
教育科研方法及案例
太原五中 张毅强
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推荐书目
1.裴娣娜主编：《教育科研方法导论》， 安徽教育出版社，1994年。
2.董奇：《心理与教育研究方法》，广东 教育出版社，1992年。
3.衷克定：《SPSS for Windows数据统计 分析工具应用教程》，北京师范大学出 版社，2001年。
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方法论
教
教学设计 教学方法 教学效果
我的研究题目 —— 观念建构为本的化学- 教学设计的理论与实验研究
2、问题的限定 从研究的对象、内容、方法来限定
从研究对象来限定：年级；性别、种族文化背景、成 绩、地域
从研究的内容来限定：应从抽象到具体、从整体到局 部、从大到小的顺序来分解和限定。
从研究的方法来限定：应明确使用何种方法来研究， 如调查法、实验法、历史比较研究、行动研究等。
究的具体问题 如“化学概念图教学研究”
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★好的选题的标准
1.问题必须是真问题，有现实针对性，可解性 （1）来源于客观事实和调查，有的放矢 （2）有科学的理论依据 （3）能够收集资料来检验理论假说
2.问题有价值 理论价值：为原因的解释提供了知识 实践价值：为教育实践的改进提供了知识。
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3.问题明确，大小适度 （1）明确：指题目中核心概念有明确并为研究
是什么？
典型案例
很多人在中学学习了4年的化学课，做了大量的化学习题， 高考中也取得了很好的成绩。可一旦他们离开高中没有几年， 化学知识就几乎全部忘掉了，即使记得，在生活、工作中遇 到和化学相关的问题也不会从化学的角度进行思考。
问题：人们很少记得或使用在中学学过的化学知识的原
因是什么？
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（二）问题的分解与限定——使问题聚焦，形成 问题序列
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（一）发现问题（明确问题的来源与主题）
1.获得途径（问题谁提出来的）： 自己（个人的观察），他人（导师指定；课题指
南），交流中（阅读文献；会议；同行交流）
2.形成途径（问题如何产生）： 问题：矛盾，困惑 在哪些领域中的困惑？
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★教育教学实践活动中的矛盾
矛盾的表现：措施和效果之间的矛盾
思考的问题: 为什么效果不佳？影响效果的真实原因
6.伦理性 研究对象是否自愿，对研究对象有无伤害。
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二、文献的查阅与综述
（一）查阅文献的目的 1、明确前人已做了哪些工作 2、告诉自己继续研究什么，自己的研究是否
有价值 3、已有的研究会提供给自己一些研究思路和
方法
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（二）查阅文献的过程
确定与课题相关的 关键内容（关键词 或词组）
资料加工
文献综述
育
科
研
方
研究方式
法
体
系
实证主义 自然主义 批判理论 后现代主义
观察 调查 实验 内容 分析 访谈
具体方法、技术
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选题 查阅文献 抽样 资料的收集、处理
选定 研究问题
实施研究 并收集资料
分析总结
教育科研的一般程序
已有研究的 实践基础
查阅文献资料
选择合适的 研究方法
调查研究 实验研究 行动研究
开题
形成理论构思
确定文献来源、 查阅文献
资料的筛选
书目登记 对包含相关的信息 材料做摘要或总结 批判性阅读
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典型案例 观念建构为本的化学教学设计的理论与实验研究
1、确定关键词 2、确定文献来源
参考、借鉴价值高， 但贮存分散，不系统
一次文献—— 专著、论文、调查报告
文献的种类
原始文献加工，系统、条理 二次文献—— 化的检索性文献，包括题录、
界定研究的问题 形成研究假设
研究设计与 制定研究计划
定量研究资料
整理分析数据资料
定性研究资料
形成研究结论
评价研究结果
-
对资料事实的认识 扩展修正已有认识
形成新的理论 不足与展望
一、选题与选题的过程
选题是一种活动过程，是问题不断聚焦的过程 •选题过程一般要经历4个环节： •发现问题（明确问题的来源与主题） •→限定与分解问题 •→表述问题（使问题具体化） •→选择问题
业知识，而是影响他们世界观、人生观和价值观的化学思想观 念；不是诸如分类、实验、计算等特殊的方法和技能，而是影 响他们思维方式和问题解决能力的具有化学特点的认识论和方 法论。学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本 的化学观念应当是中学化学教学的第一目标。
进一步思考：什么是基本化学观念？ 中学的基本化学观念有哪些？ 如何教给学生基本化学观念？
群体接受的含义。 （2）大小适度
指研究中要解决的问题或要探讨的变量关系不 宜太多。
4.选题要新颖 从研究的对象、内容和方法来体现创新。 新意如何产生？ 在把握已有研究基础上，从时间、空间、研究 对象、研究内容、研究方法等方面进行比较。
-
5.可行性：考虑主客观的条件 时间 经费 资料收集的可能性：研究是否得到研究对象的 同意和支持，收集资料的工具是否有效？ 兴趣与能力：能否设计本项研究、能否收集处 理解释资料。
1、问题的分解 围绕研究的主题，形成一些相关的问题。
典型案例
问题：人们很少记得或使用在中学学过的化学知识的
原因是什么？ 教学方式 →传授式容
→旧教材、新教材 →知识、方法、观念
→学科知识、生活知识
教学环-境
宋心琦教授—— 中学化学教学能够使学生终身受益的，不是具体的化学专
问题限定到何种程度受已有的研究成果的制约
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（三）问题的陈述：你能明白我想说什么 吗？
1、明确问题的性质 问题有两类： 1）是什么的问题或称描述性问题、事实问题，询问对
象的性质、行为特征和态度。 2）为什么的问题或称规律性问题，通常涉及两个和两
个以上的变量，询问对象变化的原因、根据。
什么是观念建构为本的化学教学设计？ 观念建构为本教学设计对学生的影响如何？
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2、界定核心概念和变量 界定核心概念含义的方式： 采用经典定义 在多种不同定义中选择适用定义 自创定义 观念建构为本的化学教学设计的理论与实验研究
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不好的陈述的表现：
1.没有指出关键变量，如“概念转变理 论在科学概念形成教学中的应用”
2.关键概念缺乏明确的含义 如“巧妙设疑在化学教学中的作用” 3.仅仅指出了研究的领域，没有指出研