简述中小学教育科研的方法
中小学教育科研基本方法
中小学教育科研基本方法首先，科研人员要明确研究方向和目标。
确定研究方向时需要进行调研，关注当前教育领域的热点问题和发展趋势。
同时，还要明确研究目标，即确定科研所要解决的问题和要取得的成果。
其次，科研人员要进行文献检索和资料收集。
科研不是孤立的个体工作，在研究之初，需要广泛查阅相关领域的文献和资料，了解国内外的最新研究动态，以便指导自己的研究方向和方法选择。
第三，科研人员要选择适当的研究方法。
中小学教育领域的科研方法包括问卷调查、访谈、实验、观察等多种形式。
选择科研方法时要考虑研究的具体目的和研究对象的特点，选择合适的方法进行数据收集和分析。
第四，科研人员要设计合理的实施方案。
科研是一个系统工程，需要科研人员进行实施方案的设计。
实施方案要包括研究的时间计划、人员分工、资源的获取和利用等内容，确保研究的顺利进行。
第五，科研人员要进行数据的收集和分析。
科研的重要一环是对数据的收集和分析，通过科学的方法和工具对收集到的数据进行整理和分析，得出科学的结论和发现，并形成相应的研究成果。
第六，科研人员要进行研究成果的归纳和总结。
科研的意义在于能够取得可量化的成果，所以研究人员要及时对研究成果进行归纳和总结，形成科技论文、学术论文、科研报告等形式的研究成果，并进行相应的宣传和推广。
最后，科研人员要进行研究成果的应用与推广。
科研的最终目标是为实际问题的解决提供科学依据和参考，所以科研人员需要将研究成果转化为实践成果，推动教育和教育发展。
综上所述，中小学教育科研的基本方法包括明确研究方向和目标、文献检索和资料收集、选择适当的研究方法、设计合理的实施方案、数据的收集和分析、研究成果的归纳和总结以及研究成果的应用与推广。
只有科研人员能够熟练运用这些基本方法，才能取得更好的研究成果，推动中小学教育的发展。
中小学教师教育科研常用的几种方式
中小学教师教育科研常用的几种方式
1.叙事式研究。
这种研究活动的内容都是教师日常教育教学工作中发生的事情，方式是由教师自己向别人讲述这些事件，人称“讲述自己的故事”，教师在叙事过程中提出自己思考的问题与同事讨论，各抒己见，见仁见智。
2.案例解读式研究。
由教师自己提供一个或多个教育教学中的案例，其他教师以自己对这个问题的认识出发进行解读，可从不同视角运用不同理论根据，提升对这个问题的理性认识。
3.对话、引领式研究。
教师十分喜欢就自己工作中的问题与理论工作者对话，与教育教学专家对话。
他们希望在对话过程中得到专家们的专业引领，以及对自己研究方向或研究内容的引领。
4.听课及反馈式研究。
就教师上的某一堂课，进行说课、评课。
这种说课、评课区别于一般教研活动的特征是：第一，这类课一般体现某项课题研究内容。
第二，参评教师非单一学科教师。
这种研究活动有助于不同学科教师、不同类型教师以及不同研究课题的相互沟通。
5.反思性研究。
教师以自己的职业活动为思考对象，对自己
在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析。
反思总是指向自我的，在教学反思过程中教师既是教育者又不是受教育者。
中小学教师教育科研方法和论文写作
中小学教师教育科研方法和论文写作教育科研在中小学教师的职业发展中起着重要的作用。
它可以提高教师的教学水平，促进教育与创新，推动教师专业化发展。
本文将介绍中小学教师在教育科研中常用的方法，并探讨论文写作的重要性与技巧。
一、教育科研方法：1.文献研究：文献研究是一种系统的收集、整理与分析已有的学术论文、研究报告、教材教辅等相关资料的方法。
教师可以通过文献研究了解教育前沿知识，获取教学经验与教育理论。
在教育科研过程中，文献研究有助于教师对教学问题的反思和研究思路的形成。
2.实地调研：实地调研是指通过走访、面谈、观察等方式，将教师实际教学中的问题和需求转化为科研研究的对象。
教师可以选择在教学实践中遇到的问题进行深入调研，并将调研结果与理论相结合，形成科研成果。
3.实验研究：实验研究是通过实施实验，控制变量，观察和分析实验数据来验证教育问题的方法。
在中小学教育科研中，实验研究通常用于教学方法、教材使用、教学环境等方面的研究。
教师可以根据教学需要设计相应的实验，通过数据分析得出科学的结论。
4.问卷调查：问卷调查是通过发放问卷并采集被试的意见、观点和反馈的研究方法。
教师可以通过问卷调查了解学生、家长对于教学内容和教学环节的反应，从而改进教学方法与内容。
问卷调查的结果也是教育科研的有效证据之一5.教学案例研究：教学案例研究是通过深入调查和分析一些典型教学案例，总结和提炼教学经验的方法。
教师可以选择有代表性的教学案例进行研究，从中评估和改进自己的教学方法。
二、论文写作技巧：1.选题与规划：选择一个有重要意义且有研究价值的题目，并进行科学的研究规划。
研究规划包括研究目的、研究方法、研究对象和研究时间等。
合理的研究规划有助于提高研究效率和论文质量。
2.梳理文献：进行文献梳理是论文写作的重要环节。
教师可以通过检索相关文献，全面了解该领域的研究现状和研究成果，并有针对性地选择引用和参考。
3.数据分析与结果呈现：根据研究目的和研究方法，对数据进行分析和解读，得出科学的结论。
中小学教育科研方法
中小学教育科研方法一、背景随着社会的发展和进步，中小学教育的规模和质量要求也越来越高。
作为中小学教师，如何提高自身的教育方法和教学效果，就显得尤为重要。
科研方法是提高教育质量的有效途径之一、本文将介绍一些中小学教育科研方法，旨在帮助教师提高科研能力，改进教育实践。
二、科研意识科研意识是科研方法的基础。
教师应该具备科研意识，认识到科研对教育事业的重要性。
科研意识包括发现问题、提出问题、解决问题等方面。
教师可以通过观察学生的学习情况，了解教育中存在的问题，针对性地进行科研调查和研究。
同时，教师应该积极参与教育和发展，关注教育前沿动态，不断学习和探索新的教育方法和理念。
三、科研思维科研思维是科研方法的核心。
科研思维包括系统性思维、创新思维和批判性思维等方面。
教师在进行科研时，应该采用系统性思维，将问题进行归纳、分析和整理，得出结论。
在解决问题时，教师需要发挥创新思维，开拓思维的边界，寻找新的解决方法。
同时，教师还需要发挥批判性思维，对已有的理论和观点进行批判和评价，从而找出其不足之处。
四、科研方法1.文献研究法文献研究法是教育科研的常用方法之一、通过查阅相关的教育文献和研究成果，了解前人的研究思路、方法和结论，借鉴其经验和教训，以期对当前的教育问题有所启发和指导。
2.调查研究法调查研究法是了解学生、家长和教师的意见和需求的一种方法。
教师可以通过问卷调查、访谈等方法，收集到学生的学习情况和需求，家长对教育的期望和意见，以及教师对教学方法的反思和改进意见等。
得到这些信息后，教师可以更好地调整教学内容和方式，提高教学效果。
3.实验研究法实验研究法是教育科研的一种重要方法。
实验研究是在控制变量的前提下，通过设置实验组和对照组来验证其中一种教育方法或理论的有效性。
教师可以设计实验课程，将学生分为实验组和对照组，对比两组学生在学习成绩、学习兴趣或学习态度等方面的差异，从而验证教育方法的有效性。
4.教学案例研究法教学案例研究法是通过对特定教学案例的细致观察、分析和总结，以期从中发现问题和解决问题的一种方法。
中小学教育科研方法
第一章中小学教育科研概述中小学教师成为教育科研主体的必要性和意义（1）所谓主体是指能动地，自主地从事认识实践活动的人。
中小学教育科研主体，是指能够积极主动有目的的合乎规律地从事基础教育领域内的研究活动的人。
任何一个国家的教育改革都包括许多方面，如教育体制改革，课程改革，观念的转变等，所有的这些改革都要落实的教师身上。
因此，教师是教育改革的关键性因素。
要想使教育改革得以实施，教师必须提高自身的科研素质，成为教育科研的主体。
20世纪80年代“教师成为研究者”已经成为一个新的号角。
事实上，在教育科研中中小学教师扮演者十分重要的教色，而且随着改革的发展教师越来越成为教育科研的主力军。
（2）教师进行科研，能使教师发现一个新的，更加广阔的教育天地促进教学效率的提高，同时还能收获看得见的科研成果。
[一]中小学教师在研究中占有第一手事实材料，为教育研究提供了源头活水。
[二]教师的教育研究为一些教育理论提供了大量大量例证，支持各种先进的教育理论。
[三]教师对教育方法途径的研究，对教育艺术的探讨更是不可替代的作用。
从另一个角度看，教师进行教育科研也是时代的要求，教育改革的需要。
中小学教育科研的任务中小学教育科研的基本任务是:研究和解决教育事业与改革过程中提出的重大理论问题和现实问题，揭示教育发展的客观规律，指导教育实践，提高教育科研水平，提高教育科学水平，促进教育改革，提高教育质量。
1.总结教育的历史经验，开展教育现状调查研究。
2.研究当前中小学教育中丞待解决的问题。
3.进行课程改革和各科教学研究,开展教育改革实验.教育科研方法的分类及发展趋势第二章中小学教育科研课题的选择好的科研课题的特征[1]一个好的科研课题应该是有价值的课题.:课题的理论价值,课题的应用价值.[2]课题的可行性.课题的可行性是指研究者具备顺利地进行这一课题研究的基本条件.一是主观条件.二是客观条件.三是选题的时机.选题的时间要适宜.中小学教育科研的两大来源[1]课题来源与教育实践:1将教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究问题.2从教育实践中的矛盾,困惑中发现研究的问题.3从成功的教育经验中提出课题.[2]课题来源于教育理论.1教育信息中有课题.2在已有的教育成果中探究新的问题.3在理论空白处挖掘问题.4在理论观点的争论中寻找问题.[3]从国家各级教育领导机构制定的课题指南或规划中选题.中小学教育科研课题选择的原则及程序[1]需要性原则[2]创新性原则[3]可行性原则选题程序[1]确定研究方向[2]分析研究问题[3]分析研究背景[4]明确研究目标[5]选择研究方法[6]科学表述课题[7]组织好课题论证课题论证报告(开题报告)的基本内容[1]课题名称[2]本课题研究的目的意义[3]本课题研究的主要内容[4]本课题国内外研究的现状.[5]完成本课题研究的条件分析[6]课题研究方案,[7]过程分析与预测.按照科研课题的选择的有关要求选择一个教育科研课题并写一份课题论证报告.第三章文献的搜集与整理教育文献的主要分布[1]书籍[2]报刊[3]政府会议文献[4]学位论文文献检索的方法和工具[1]顺查法[2]逆查法[3]引文查找法[4]综合查找法.[1]书目[2]文摘[3]索引第四章中小学教育科研方法的设计教育科研方案的基本格式[1]课题的名称[2]研究单位名称和研究人员名单[3]研究背景与目的,包括包括课题提出的缘由以及意义,国内外该课题研究的现状,课题的目的及其任务.[4]本课题研究的内容及具体研究计划.[5]组织工作包括人员的组成与分工,研究日程或分阶段工作计划及分阶段成果指标,研究所需设备及经费的匡算等.[6]主要参考文献.[7]制定方案的日期及制定人签名.教育科研方案的设计的基本要求[1]课题研究方案必须遵循相应的科学方法的要求.[2]课题研究方案要合乎客观实际情况,具有可行性.[3]课题研究方案的操作性要强.[4] 课题研究方案要具有系统性.小学教育科研方案设计的步骤[1]课题名称的描述[2]课题研究目的意义和背景.[3]课题研究内容和范围的界定.[4]有关文献的查阅[5]课题研究方法的选择[6]课题研究对象的确定[7]课题研究程序的设计[8]预期阶段性成果,最终成果及成果形式的表述.[9]对课题实施和完成条件的分析论证的表述.按照教育科研方案的基本格式及有关要求设计一个教育科研方案.第五章中小学教育科研方法的选择1、各种教育科研方法的涵义、特点（或优缺点）。
中小学教师教育科研方法和论文写作
中小学教师教育科研方法和论文写作靖州县太阳坪中学校长黄俊文一、中小学教育科研的内涵及意义1、教育科研的内涵教育科研方法是应用科学方法解决问题的过程。
具体地说，教育科研是人们有目的、有方案的采用科学的方法对教育现象和教育实践进展系统的探索，提醒教育现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。
如：留守儿童的教育问题；师资队伍的建立问题；教育改革的走向问题；教育评价机制的健全问题；小组模式的运行问题；城乡教育布局调整的问题；教学中遇到的各种问题等。
它有几个特点：第一：教育科研是一种在不断探索中获取新认识的过程，是人们进一步提醒教育现象的本质和客观规律的认识活动。
这也是教育科研的本质和目的。
如留守儿童的教育问题越来越得到重视，且解决的机制日益健全。
关协、政府投入。
、档案袋、农民工学校等。
班级管理的逐渐完善；教学水平不断提高；教学风格的逐渐形成等。
第二：教育科研要运用科学方法。
为何会有事半功倍和事倍功半之分？方法是关键。
如有些教师，不能适应形势的开展，逐渐退出教学一线。
如课改，成功的较少，失败的较多。
其原因就在于方法不对，条件不成熟，路子走错了，有的是死板硬套，我县许多学校的课改都是照搬许市模式。
第三：教育科研的成果是获得新认识，形成科学的结论，即形成科学的理论和观点。
如杨初春?快速作文法?、许市五环教学法、卢仲衡的?初中数学自学辅导教学实验?，教师们成功的教学经历等。
第四：教育科研有很强的实践性。
教育科研是为教育实践效劳的。
教师在教育教学过程中，不断发现问题，然后在实践中家用加以研究，形成经历，最后又用于指导教育科教学实践。
教育科研只有和实际教育教学结合起来，才会有很强大的生命力。
2：教育科研的意义第一、教育研究是经济的开展和社会的进步以及教育变革自身的需要。
教育开展水平的上下可以折射出一个国家、一个民族、一个地区的经济开展水平。
教育和文明是同步的。
我国涌现出孔子、朱熹、蔡元培、陶行知等一大批教育家，屡次教育变革，从百家争鸣到独尊儒术，以及后来的复古运动到新文化运动，从私塾到大学，从科举到高考，从应试教育到素质教育，从传统教学模式到自主合作研究的新课改模式，每一次变革无不推动了经济的开展、社会的进步，教育事业也得到了飞速开展。
中小学教师进行教育科研运用的主要方法
中小学教师进行教育科研运用的主要方法适用于中小学教师进行教育科研的方法有理论研究、调查研究、相关研究、实验研究和行动研究五种较常用的方法。
一、理论研究法理论研究法的内容是研究那些教育教学的理论和原则，研究新的教育理念。
二、调查研究法调查研究法是一种对事物或现象进行认真观察了解和分析后作出描述性结论的科学研究方法。
主要是为了发现问题，总结经验。
这种方法的关键是要对所研究的事物或现象进行认真和冷静的观察了解并进行分析和研究。
在观察研究对象时，一定注意要在自然条件下即不干涉研究对象的情况下进行。
开展调查研究时可以采用问卷、访谈、观察等方式获得第一手材料。
调查研究法又分为大规模调查和抽样调查。
大型调查主要是针对一些较为普遍的现象，通过调查研究，找出其规律和解决办法，还可以搞个案调查，还有追踪调查。
三、相关研究相关研究法也是一种描述性研究，目的是了解两个或两个以上不同现象之间的相互关系。
相关研究主要回答两个因素之间是否相关？是正相关还是负相关？如果得出结论是正相关，在教学中就要设法增加这一因素的作用。
四、实验研究法实验研究是有意识地改变一个因素，观察另一个因素是否随之改变和怎样改变。
通过观察比较，得出结论。
运用实验法除了在实验阶段要认真观察实验对象外，还要注意两点：一是要有对照组，就是要有比较。
二是注意合理安排实验时间的长短。
避免时间过长造成浪费、低效率以及时间过短造成结论片面、不准确。
五、行动研究法行动研究是一种解决式的研究，目的是通过对教育教学行动的反思和研究，产生或确定一些切实有效的行动和行为，收到实际效果。
其最大作用就是能够增强教师的反思能力，解决一些实际问题。
进行行动研究可以按照以下步骤进行：1.提出研究问题通过观察教学行为，发现存有哪些问题，分析找出最突出的、易进行的作为研究课题。
2.找出问题产生的原因搜集与研究课题有关的各种材料，分析原因。
分析原因一定要尽量做到科学准确。
3.确定解决问题的方法分析搜集到的材料，根据问题产生的过程和原因，研究出解决问题的方法。
中小学教师教育科研方法和论文写作
中小学教师教育科研方法和论文写作教师教育科研是提高教师教学水平和专业发展的重要途径，也是推动教育和发展的重要力量。
科研方法和论文写作是教师教育科研的关键环节，对于教师提高科研能力和产出高质量的科研成果具有重要意义。
首先，教师在进行教育科研时应选择适合自身的科研方法。
科研方法是科学研究活动的基础，它是指科学家根据自己的研究目的和研究对象，选择并运用一定的科学理论、研究方法和技术工艺等，进行科学研究的方法体系。
对于教师来说，研究方法的选择应结合自身的研究领域、研究目的和资源条件等因素来考虑。
常见的教育科研方法包括实证研究、文献研究、案例研究、调查研究等，教师可以根据自身的实际情况选择合适的科研方法。
其次，教师在进行教育科研时应注意论文写作的规范性和科学性。
论文写作是科研工作的重要环节，是科研成果展示和交流的主要方式。
在论文写作过程中，教师应注重以下方面的规范性和科学性：二是论文语言要规范。
教师在论文写作中应尽量使用规范的学术语言，避免使用口语化或过于口语化的表达方式。
同时，要注意论文语言的准确性、简洁性和客观性，杜绝主观性和情绪性的表达。
三是论文内容要科学。
教师在论文写作中应注重研究数据和实验证据的客观性和科学性，确保论文的可信度和可重复性。
同时，要对研究结果和结论进行准确描述和客观分析，避免夸大或歪曲研究结果。
总之，中小学教师教育科研方法和论文写作是教师科研工作的重要内容，教师应根据自身的实际情况选择适合的科研方法，注重论文写作的规范性和科学性，重视科研团队合作和交流，不断提高科研能力和学术影响力，为教育事业的发展和做出积极贡献。
中小学教师如何开展教育科研工作
中小学教师如何开展教育科研工作中小学教师如何开展教育科研工作？一、中小学教师在教育科研中遇到的主要问题1、科研认识中小学教师在教育科研中存在一些认识问题。
一些教师认为科研太虚，听评课太滥，写论文太假，工作太痛苦。
但是，科研的价值是能够真正起到改进教学的作用，只有真正做了才能知道。
科研的结果也不是仅仅写论文，而是能够让教学有所改进。
此外，教师们在开展教育科研工作时，还会遇到一些条件问题，如缺乏氛围与机制、缺少时间与精力、缺少合作机会、缺乏相关资料和缺乏专家的指导。
2、科研能力一些教师认为自己的能力不适合搞科研，心有余而力不足。
但是，科研能力是可以通过研究和实践来提高的。
教师们可以通过学会读书与积累，勇于尝试与实验，科学论证，大胆探索，小心求证，及时调整等方法来提高自己的科研能力。
3、科研方法教师们在开展教育科研工作时，也会遇到一些方法问题，如不知道如何选题与论证，不知道如何进行调查与测验等。
但是，教师们可以通过用好课题指南，学会论证方法，借助理论指导，细化问题选项等方法来提高自己的科研方法。
总之，中小学教师在开展教育科研工作时，需要克服一些认识、能力和方法上的问题，不断提高自己的科研水平，才能够更好地改进教学，推动教育事业的发展。
二）收集和处理数据----科学分析数据，强化数据意识在进行教育科研时，收集和处理数据是非常重要的一步。
我们可以利用现有的数据，如学生的成绩、问卷调查等，也可以自己进行调查收集有用的数据。
在处理数据时，我们需要科学分析数据，强化数据意识，不能只凭主观感觉做出决策。
只有通过科学的数据分析，才能得出准确的结论，为教学改进提供有效的参考。
三）结合课堂教学进行研究----深入调查寻找问题的原因，制定改进措施教育科研需要与课堂教学相结合。
我们需要深入调查寻找问题的原因，分析教学中出现的问题，结合课改理论制定改进措施。
在课堂实践中对比研究，及时调整措施，逐步提高教育教学效率与质量。
只有通过与实际教学相结合，才能更好地发现问题、解决问题。
教育科研常用方法
中小学教育科研常用的方法科学的方法是成功的一半。
恰当的研究方法是保证科研课题顺利发展的关键。
同时也是保证课题研究的科学性和实效性的关键。
一般来说，中小学教育科研常采用的方法主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法和行动研究法等。
同一研究课题，往往会交叉采用几种不同的方法，这在研究过程中要视具体情况灵活处理。
一、文献研究法所谓文献研究法，就是搜集与所要研究的课题有关的文献资料，从中抽取出有规律性的东西，在此基础上，进一步调查或者比较分析，展开深层次的研究。
文献，就是以书籍、实物、声像材料，以及以软件、光碟、网络等为载体记录下来用于保存和传递信息的各种资料。
中小学常用的文献，主要有档案、相关文件、工作记录、汇报总结、统计数据、报刊、书籍、各种声像资料，以及容量巨大的网络资料等。
采用文献研究前做到：第一，要确立要搜集的范围。
比如说，如果要调查一个市或者一个县普及九年义务教育的状况，文献资料的范围就要定在这个地区自普九以来所发的所有文件，召开的各种会议的记录，各个阶段的总结报告等，同时还要查阅省、中央关于“普九”的文件、规定、领导讲话等等。
只有充分地占有资料，才能对这个地区的“普九”做出如实的反映和恰当的分析。
第二，要保证文献资料的客观性、真实性。
最好是第一手资料。
档案馆、资料室、图书馆以及目前正在兴起的网络资源都是搜集文献资料的最佳渠道。
第三，对搜集到的资料要进行分析、归类，并标明出处、作者，便于在今后的研究中使用。
在分析归类的基础上，提取对课题有用的信息留待撰写报告时使用，同时也会在分析文献资料中更明晰所要研究的问题、启迪新的研究思路。
二、调查研究法调查研究法是教育科研最经常使用的方法之一。
所谓调查，就是通过搜集资料，了解事物的情况；所谓研究，就是分析搜集到的资料，揭示事物的规律，找出解决问题的办法。
因此，教育科研中的调查研究，就是在一定教育理论、思想的指导下，通过各种手段，搜集资料，对教育某方面问题的现状做出比较客观的分析，或提出具体的解决方案的一种研究方法。
中小学教育科研基本方法
中小学教育科研基本方法中小学教育科研基本方法一、教育观察法(一)教育观察法的含义、特点和功能1、教育观察法的含义研究者在比较自然的条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划地考察并描述教育现象的方法。
2、教育观察法主要的特点(1)目的明确。
观察是根据研究课题的需要、为解决某个问题而主动进行的。
目的在于获得直接的经验事实素材。
(2)真实自然。
观察是指观察对象不加干预控制的自然状态下进行的，从而使研究者能够考究被观察者在教育教学活动和日常生活中的自然的、真实的、典型的和一般的心理与行为表现。
(3)直接翔实。
观察者和对象共处一体，研究者能够直接地、准确地了解到正在发生的教育现象及应采取某措施而发生的现象，获得真实、生动而翔实的资料。
3、教育观察法的功能(1)了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况，以进一步探寻学生学习、成长过程中的规律，深入研究教育现象、教育规律，改进教育工作。
(2)了解教师的教育、教学活动，帮助我们系统地观察教师在课堂教学中的活动情况，从而探讨与教师教学活动有关的规律。
(3)了解学生与教师的关系，研究教育者与被教育者之间的相互影响，促进学生更好地发展。
(4)了解学生与教师的群体氛围，揭示各项教育因素的作用，使教育过程得到更好的调控，从而产生更好的教育效果。
(5)了解其他教育影响的作用，比如内外环境、教学手段、教材等方面的情况。
(二)教育观察的分类1、自然观察法和实验观察法(1)自然观察法是在自然状态下，即事件自然发生对观察环境不加改变和控制的状态下进行的观察。
(2)实验观察法是在人工控制的环境中进行的系统观察。
其具有明确的观察目的和周密的实施计划，对观察对象的行为表现做精确的观测，对被观察者的行为的一个或一个以上的影响因素(自变量)进行控制，并观察这种控制对被观察者的行为表现(因变量)的影响，从而发现这些影响因素与被观察者的行为表现之间的关系。
中小学教育科研基本方法
中小学教育科研基本方法1.理论研究：理论研究是教育科研中的基础，通过对教育学、心理学、教育技术学等理论的研究，探讨教育问题的本质，为教学实践提供理论指导。
2.教育实践研究：教育实践研究是中小学教育科研的重要方法之一，通过对具体教学活动的观察、记录和分析，研究教学过程和教学效果，从中总结经验、提炼规律，为教学改进提供依据。
3.教学设计研究：教学设计研究是对教学过程进行系统规划和设计的研究。
通过对教学目标、内容、方法、手段等的研究，构建科学合理的教学设计模型，为教师提供教学指导。
4.教育评价研究：教育评价研究是对教育过程和教育成果进行评价的研究。
通过对学生学习情况、教师教学效果、教学资源利用等方面进行评估，为教学质量提供反馈和改进的依据。
5.归纳总结研究：归纳总结研究是对已有教育经验和成果进行综合分析和总结的方法。
通过对已有研究文献的归纳与分析，总结教育问题的一般规律和有效方法，为教育实践提供参考。
6.对比研究：对比研究是通过对不同地区、不同学校、不同群体之间的比较，分析其差异、异同和影响因素，从而找出优秀的教育经验和做法，并推广应用到其他地区和学校。
7.实验研究：实验研究是通过实验手段来研究教育问题。
通过对实验组和对照组的比较，分析不同变量对教育结果的影响，验证教育假设的正确性。
8.社会调查研究：社会调查研究是通过问卷调查、访谈等方式，收集教育信息和数据，了解教育问题的实际情况和需求，为教育和政策制定提供参考。
以上是一些中小学教育科研的基本方法，每种方法都有其适用的场合和方式。
教育科研需要多种方法的综合运用，以促进教育实践的创新和教学质量的提升。
中小学教育科研方法
三、学校教育科研的主要方式方法
• 课题研究 • 专题研究 • 行动研究 • 观察研究 • 调查研究 • 实验研究 • 经验总结
•教师教育科研常用方法
1）文献法 • 文献法就是搜集、整理、利用文献的方法。 • 查阅文献资料伴随着整个研究过程。 • 文献资料的来源 书籍 报纸 期刊 学术性会议文献 计算机网络
二、教育叙事研究 • 教育叙事研究是教师以叙事或讲故事 的方式对教育教学事件进行描述、分 析、论证和反思的研究方法，其目的 是从发生在自己身边的有研究意义和 研究价值的教育教学事件中发掘隐含 其中的教育思想、教育理论和教育信 念，从而解释、发现或揭示教育的本 质与规律。
• 教育叙事研究的基本特点
•教学设计体例
• 课题名称 • 作者单位 姓名 • 一、教材依据
二、设计思想 三、教学目标 四、教学重点 五、教学难点 六、教学准备 七、教学过程 八、教学反思
• 课题名称 • 作者单位 姓名 • 一、教材依据：
版本、章、节等名称，并将其复印件附教学设计后
• 二、设计思想
说明本课题的教学指导思想、设计理念，结合教材分 析、学情分析等
• 开展教育叙事研究应注意的问题
1）细心观察，勤于思考 2）以故事为主线，以讲述为主导 3）不以思辨和论证为叙述的重点，而应 注意对事件细节的描述。 4）叙述与分析兼顾 5）教育叙事研究也有其不足教师的基本条件
1）高尚的师德和良好的人格魅力 2）满腔热情追求教育科研
第一讲
走近教育科研
一、中小学教育科研的定位与价值取向
• 中小学教育科研，应满足以下需求：
1）针对教育教学中的实际问题；
2）着眼于改进工作； 3）需要有先进理念和先进经验的引领； 4）需要有经常性的反思与总结； 5）需要有有效的交流、分享与合作。
中小学教师如何做好教育科研
中小学教师如何做好教育科研教育科研工作是教师的一项重要工作。
做好它,有利于教师提高教学水平,有利于教师成就职业生涯。
那么,教师如何做好教育科研工作呢?一、探索课堂教学模式,形成自己的教学特色教师在教学过程中,要想使教学有成效有特色,必须面对不同的专业,摸索适合自己的课堂教学模式。
我在教授《应用文写作》等课程时,采用“学生演讲教师点评引入新课重点讲授练习写作现场讲评”的自创模式,上课效果较为明显。
其中,“学生演讲教师点评”环节,让我带过的学生收获最大,反馈回来的意见最好。
具体过程,是课前安排两名学生准备演讲。
演讲内容可涉及班风评议、校园观察、新闻述评、爱国教育、生活感悟等。
学生在上课前,将自己的演讲题目和姓名先写在黑板上,然后上课演讲。
学生演讲完之后,我从选材、突出主题、号召力、体态语言、声音的抑扬顿挫等方面进行讲评,让学生现场感受、现场体味演讲的方式方法。
长期这样训练,学生的演讲能力、知识视野、思想教育都会有所收获。
二、从总结课堂教法入手,提高课堂教学效率总结教法是教师开展教育科研的常见做法。
如《市场学概论》这门课,它与现实生活联系紧密,是一门实践性很强的课程。
我通过多次教学,发现学生学习这门课的难点在于不能将所学事理与实例有机地结合起来,不能用所学知识分析实例。
面对这种情况,我就采用从生活中选取事例的做法,让学生把书本知识和实际生活进行对比,使学生学到了最实际的知识。
如广告是学生已经学过的促销手段,但学生却不能用广告学的知识阐明“无氟冰箱”广告词的巧妙之处。
原来,这是厂家有意突出本产品是“改进品质”后的新产品。
因为有些冰箱中使用的冷冻剂是氟利昂,而氟利昂会释放出一种破坏臭氧层的物质“氟”。
为了保护环境,有些冰箱厂家领先一步,不采用氟利昂作冷冻剂而改用其它制冷措施。
所以在销售时,厂家就要突出其新产品与别家产品的差别,以吸引消费者购买本企业的产品,从而达到广告促销的目的。
我这样把学过的知识和实际的例子相结合讲授,学生既理清了所学的广告知识,又懂得了运用广告手段进行促销的技巧。
中小学科研方法
⑴可变性
⑵可测评性
⑶依存性
3.无关变量
那些不是某项实验所需要研究的、自变量与因变 量之外的一切变量统称为该实验研究的无关变量， 也称非实验因子或无关因子。 在教育实验中，为了探索因果关系，证实确实 是自变量X导致因变量Y的变化，就必须排除其他无 关因素的影响。
㈡访谈调查法
访谈调查法简称访谈法，也称谈话法，是指 调查者通过与调查对象面对面的谈话方式来搜集 资料、了解情况的一种研究方法。 访谈法和其他研究方法相比，有许多优点： 运用访谈法可以搜集到从书面材料或用其他方法 无法搜集的有价值的材料；访谈法还具有极强的 灵活性。
访谈法的适用性：
在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不 同类型的材料； 访谈可以根据被访谈对象的情绪反应随机应变地安排 谈话的内容。 对低年级小学生进行调查时，由于受到文字表达能力 的限制，被访对象不会填写试卷，这时运用访谈法就能收 到预期的效果； 有些内容难以用文字表达，或者不用书面形式表达时， 也用访谈法。 调查的问题有一定的深度，不是几句话就能够讲清时， 访谈可以提供向深层了解的机会，以及给对象理清思路、 陈述清楚的机会。
㈡明确调查目的
调查目的是调查研究的出发点。没有明确目的的 调查，是毫无意义的。
㈢确定调查对象
确定调查对象的原则是： 一是要服从于调查的目的； 二是要有代表性和典型性
在中小学的教育调查研究中，主要应用 概率抽样，也就是随机抽样。常用的四种抽 样方法是： 1.简单随机抽样
简单随机抽样的具体做法是：先确定总体范围， 并对总体的每个个体编号，然后采用抽签或利用随 机数表来抽取需要的个体 这种方法简便易行。当总体单位数目不太大， 或总体单位之间的差异较小时，可以采用它。
教育调查研究在确立课题时都是针对当前教育现象中 的一些热点问题，人们普遍关心的问题或急需解决的问题 进行研究，具有很强的实用性。
中小学教师教育科研的基本理论与方法
中小学教师教育科研的基本理论与方法一、什么是教育科研？所谓教育科研，就是以马克思主义基本观点为指导，运用科学的态度与方法，有目的、有计划地探索教育活动的内外部规律的创造性的认知活动。
这个概念的界定需要明确四个问题：1、明确教育科研的指导思想是马克思主义。
2、明确教育科研是大教育科研。
3、明确教育科研方法是一个科学方法体系。
4、明确教育科研是创造性的认识活动。
二、教育科研的作用和意义1、有利于教育改革与发展。
2、有利于教育决策与管理的科学化、民主化。
3、有利于全面提高教育教学质量。
4、有利于高素质教师队伍的建设。
5、有利于教育科学理论建设与发展。
三、教研科研和教研的关系总的来说、，既有区别又有联系。
区别表现在：1、在研究目的上；2、在研究内容上；3、在研究方法上；4、在研究类型上；5、在研究关系上；6、在研究过程上；7、在研究成果上；8、在研究评价上。
四、教育实验（一）教育实验的特点及类型特点：1、控制性；2、因果性；3、变革性；4、教育性；5、可重复性。
类型：1、实验室实验和自然实验；2、探索性实验；3、单项实验、综合实验和整体实验。
（二）教育实验的功能1、教育实验能准确地揭示教育的必然规律，通过教育实验推进教育科学化进程。
2、教育实验是教育改革的先行官。
3、教育实验是教育理论的源泉。
4、教育实验是培养学者型教育工作者的有效途径。
（三）教育实验方法1、抽样方法（随机取样、机械抽样法、类型取样、整体取样法）。
2、分组方法（单组实验、等组实验、轮组实验）3、控制变量的方法（控制实验因素或因子、控制非实验因素）4、验证实验结果的方法。
四、教育实验的基本程序1、提出课题（或选择课题）（1）从实际出发，解决实际问题，既要考虑必要性又要考虑可行性；（2）课题反映国内外教改发展进程与趋势，实验课题应是最有价值的问题；（3）课题要具有科学性、方向性和超前性；（4）选题角度要恰当，从大处着眼、小处入手。
2、建立假说3、设计方案（1）课题（问题）的提出（或研究的背景）；（2）指导思想和原则；（3）理论依据；（4）国内外研究的现状；（5）实验内容；（6）实验目标；（7）实验因子的选择与确定；（8）实验的周期与步骤；（9）成果形式。
中小学教育科研方法简介
2、特点：
行动研究法的特点可围绕“行动”特征来理解。
（ 1）、从研究的目的看，是“为行动而研究”。
实验法的研究目的在于发现普遍规律，是“为 理论而研究”。行动研究打破了传统研究在研究目 的上的局限性，行动研究的根本目的不是为了构建 新的理论和发现新的规律，而是为了行动的改进、 实践的改进。
（2）、从研究对象看，是“对行动进行研究”。
四、调查法
１、什么是调查法
有目的、有计划、有系统地通过访谈、问 卷、测验、座谈等方式搜集、了解有关研究对 象状况的材料，,从而发现问题、探索规律、寻 求对策的研究方法。
２、特点
１）可间接地了解教育对象 ２）搜索材料的手段多，范围广、人数多 ３）在自然状态下进行，不需要控制实验因素
3、调查法的一般步骤
2、观察的步骤：
1）观察准备 2）进行实际观察 3）记录和整理观察材料
3、观察方案的设计
1）确定观察的题目 2）确立观察的对象 3）明确观察的目的、中心和范围 4）明确观察应遵循的原则 5）确定观察过程与要求 6）对观察结果进行统计分析
7）建立必要的工作制度 8）组建课题领导机构、研究机构，
作好人员分工
1）、明确调查目的，确定调查对象和手段。 2）、制定调查计划（见调查方案）。 3）、编制、拟定调查的具体内容。 4）、做好调查前的各项准备工作。 5）、实施调查。 6）、搜集、整理和统计分析资料。 7）、撰写调查报告。
4、调查方案的设计
１）题目 ２）课题的提出 ３）调查目的 ４）调查对象 ５）调查范围 ６）调查原则 ７）调查手段与方法 ８）调查步骤与时间安排 9）统计、分析 10）制定有关的制度及人员分工
中小学教育科研方法 简介
贵阳市教育科学研究所
中小学常用的研究方法
（2）调查研究法：
通过运用问卷、访谈、测量、研究等 科学方法，有目的、有计划、系统的收集 有关问题或现状的资料，从而获得关于课 题研究的相关事实，形指导下，创造条件，深入 开展问题研究。在研究的过程中，围绕某 一个问题，开展集体备课、共同研讨，分 析案例、寻找教学策略和教学方法。
例如：集体研修方法：个人构思（写出 初案）――交流讨论（达成共识）――个 人加工（形成同案）――课堂实践――交 流反思。
常用的研究方法
“学校应该建立以校为本的教学研究制度， 鼓励教师针对教学实践中的问题开展研究，重 视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引 导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施
过程成为教师专业成长的过程。” ——教育部《基础教育课程改革方案》
1、文献研究法：
（1） 通过查阅、收集、分析、综合有关专家 的相关的文献，获取所需的信息。学习先进的理 论及经验，提高教师自身的理论素养，用先进的 理论和经验指导课堂教学；
如何开展中小学教育科研
如何做一个科研型校长、 如何做一个科研型校长、研究型教师
我们提倡科研型校长要做到“六个一” 我们提倡科研型校长要做到“六个一”：
①主持一个科研课题，②讲一次教育科研讲座③给 年青教师讲一节示范课，④主持一个论文交流鉴定 会，⑤结合校长工作撰写一篇有价值的论文，⑥跟 踪帮助一名青年教师
提倡研究型教师做到“四个一” 提倡研究型教师做到“四个一” ：
中小学教育科研存在的问题
一些口号膨胀和理论泡沫共同制造了教育的“ 一些口号膨胀和理论泡沫共同制造了教育的“虚假 繁荣” 繁荣”现象
研究课题选择的偏颇 偏重理论性课题， 偏重理论性课题，选题缺乏论证 热衷政策性课题 研究过程的随意性 研究方法上存在问题 研究成果的表面性
中小学如何开展教育科研
学校教育科研应以“应用性研究”为主， 学校教育科研应以“应用性研究”为主，提高应用 研究的针对性和实效性
如何开展中小学教育科研
牟映雪
教育科研过程“三六 四”
三种型态：科学研究、事实研究；价值研究 ；
工程研究。
六步骤：提出问题，界定课题范围和内容；深入
料；加强管理，定期 检查总结；及时结题，写出研究报告和论文。
四环节：提出问题，设想；尝试； 总结反思。 设想；尝试； 设想
实验报告的结构分五步：①课题来源②实验方法、 实验报告的结构分五步： 课题来源②实验方法、
被式选择； 实施； 实验结果； 分析。 被式选择；③实施；④实验结果；⑤分析。
撰写研究报告和论文
教育论文论文的结构：
①题目，一般在标题下写明单位，姓名也可以写 上邮编、联系电话。 ②内容提要（短论文可省略） ③绪论 ④正文 ⑤结论 ⑥参考文献
问题即课题 教学即研究 成果即成长
树立研究的过程意识
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简述中小学教育科研的方法
教育研究这一章在我们平常考试中占比重往往不大，但是考试中也是经常涉及单选题，尤其是里面几种研究方法的考察是高频考点，今天我们就来简单地看一下这部分内容。
一、观察法
观察法是指研究者有目的、有计划地对某种现象或某个教育问题进行观察、记录和分析的一种研究方法。
观察是人类认识和了解世界最为基本的途径之一，是教育研究中最常用的方法。
平常考试中考察比较多的有两种分类，一种是根据对观察环境条件是否进行控制和改变，可以将研究分为自然情景中的观察和实验室中的观察。
自然情景中观察指的是不对观察对象发生的环境和条件进行控制或改变，比如平常就在教室观察学生学习的情况就可以叫做自然情景观察。
实验室观察正好相反，是要对观察对象发生的环境和条件进行控制或改变的，比如把学生放到一个实验室进行观察等。
另一种考察较多的分类是根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以分为参与性观察和非参与性观察。
参与性观察就是老师在参与课堂当中，边上课边研究教师的授课风格是否与学生的成绩有关系，而不暴露自己是研究中的身份。
意思就是研究者直接参加到被观察的群体和活动中去。
而非参与性观察就不要求研究人员站到被观察对象同一地位了，而是以“旁观者”身份观察。
比如，班主任在窗外或教室的外面观看学生的上课情况。
二、教育调查研究
教育调查研究是指在教育理论指导下，通过问卷、访谈、开座谈会、测验等手段，搜集有关教育实践的历史、现状和发展趋势等教育问题的资料，进行分析综合，得出科学的结论，并提出具体工作建议的实践活动。
教育调查研究查考更多的是问卷和访谈，问卷适合的范围较广，但问卷回收率要求达到70%以上。
比如班主任为了了解全班同学的视力情况，采用了问卷法。
访谈法就类似于日常我们所见的街头采访。
三、教育行动研究
教育行动研究是教育工作者或学校的一线教师针对自己在教育领域、学科教学和班级管理的过程中遇到的种种问题，在专业教育研究者的指导下，对问题进行科学的定位、诊断、制定解决的计划及具体的实施步骤，来解决实际问题。
如此循环往复，使教师的教育教学和管理行为不断得到改善与提高。
比如，某数学教师在教学过程中感觉到学生在课堂上表现不积极，为此进行了调查研究，发现学生不积极参与课堂活动与自己的教学方式不恰当有密切的关系，教师意识到要改变以往的教学方式，应在课堂教学中注重采用合作学习和小组讨论的方式进行教学。
教师由此有针对性地设计了解决问题的方案，并实施了方案。
之后，教师对计划实施的效果进行了评价，发现学生在课堂上参与的积极性有了明显提高。
往往在考试中也会涉及考察行动研究法的特点，主要记住两点，一是行动研究法的主体是教师，教师既是研究者，也是研究成果的使用者。
另一点就是行动研究法的目的是为了解决实际问题，强调的是教师的反思。
四、教育实验法
研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。
比如，张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果，他分别选用两个班级。
1班采用讲授法，2班运用讨论法，两个班的学生在智力，学业基础等方面基本一致，期末测验显示两个班的成绩有显著差异。
张老师采用的方法就是实验法。
五、教育叙事研究法
教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。
教育叙事研究法更多侧重于叙事、讲故事，是以故事为载体进行。
比如，王老师通过讲故事的方式讲述自己如何挽救一个网络成瘾的学生，通过故事的形式与其他老师共同探讨如何针对网络成瘾的学生采取恰当的教育方式。
以上就是给与大家分享的教育研究的方法，希望对大家的考试有所帮助!。