教育科研成果推广的方法途径与策略
教师教育科研成果推广方案
教师教育科研成果推广方案Introduction教师教育科研成果推广方案是为了促进教育科研成果在教师中的推广应用而设计的一项工作计划。
教育科研成果可以提高教师的教学质量和教育教学能力，进而促进学生的学习效果和综合素质的提升。
本文将从不同角度探讨教师教育科研成果推广方案的意义、目标、策略和措施、评估方法等方面，最后总结出一套切实可行的推广方案。
The Significance of Promoting Research Results in Teacher Education教育科研成果的推广在教师教育中具有重要意义。
首先，教育科研成果推广可以提高教师的专业水平。
通过教育科研成果的积极应用，教师在教学实践中可以更好地运用先进的教育理论和方法，提高教学效果。
其次，教育科研成果推广可以促进教师的专业发展。
教师在推广应用教育科研成果的过程中会不断积累经验和发展能力，从而提升自身的教育教学能力和职业素养。
最后，教育科研成果推广还可以提升学生的学习效果和综合素质水平。
通过教师教育科研成果的积极应用，学生在学习中能够受益，提高学业成绩和发展综合素质。
Goals of Promoting Research Results in Teacher Education教师教育科研成果推广的目标主要包括三个方面。
首先，提高教师教育科研成果的意识和积极性，激发教师主动学习的兴趣和能动性。
其次，推动教育科研成果在教师中的广泛应用，促进教学改革和教育教学能力的提高。
最后，促进教育科研成果在学生中的应用，提升学生的学习效果和综合素质水平。
Strategies and Measures for Promoting Research Results in Teacher Education为了实现教师教育科研成果推广的目标，采取以下策略和措施是必要的。
首先，加强教师教育科研成果的宣传和推广。
通过组织教育科研成果展览、教育科研成果交流会等方式，让更多的教师了解和学习先进的科研成果。
教育科研项目成果推广
教育科研项目成果推广教育科研项目成果的推广对于推动教育改革、提升教育质量、促进教育公平具有至关重要的意义。
然而，在实际工作中，我们常常会遇到教育科研成果难以推广、应用效果不佳等问题。
为了更好地促进教育科研项目成果的转化和应用，需要我们深入思考并采取有效的策略和措施。
一、教育科研项目成果推广的重要性教育科研项目成果的推广能够将先进的教育理念、方法和技术传播到更广泛的教育领域，使更多的教育工作者受益。
通过推广优秀的科研成果，可以优化教育教学实践，提高教育教学效率和质量，培养更多适应社会发展需求的高素质人才。
推广教育科研成果有助于促进教育公平。
不同地区、不同学校之间在教育资源和教育水平上存在一定的差距。
优秀的科研成果如果能够得到广泛推广，可以缩小这种差距，让更多的学生享受到优质的教育资源。
此外，教育科研项目成果的推广还能够激发教育工作者的创新热情和研究动力。
当他们看到自己的研究成果能够产生实际的影响和价值，会更加积极地投入到教育科研工作中，推动教育领域的不断发展和进步。
二、教育科研项目成果推广面临的问题1、成果与实践脱节部分教育科研项目成果过于理论化，缺乏对教育实践的深入了解和针对性，导致在推广过程中难以与实际教学情境相结合，无法有效应用于课堂教学。
2、缺乏有效的推广渠道目前，教育科研成果的推广渠道相对有限，主要依赖学术期刊、会议等传统方式。
这些渠道的受众范围较窄，传播速度较慢，难以将成果迅速传递给广大教育工作者。
3、教师的接受度和应用能力不足一些教师对新的教育科研成果存在疑虑或抵触情绪，缺乏主动接受和应用的积极性。
同时，部分教师由于自身能力和知识水平的限制，在应用新成果时遇到困难，无法充分发挥其作用。
4、缺乏激励机制在教育系统中，对于积极推广和应用教育科研成果的单位和个人，缺乏有效的激励机制，导致大家参与推广的动力不足。
三、促进教育科研项目成果推广的策略1、加强成果的实践导向教育科研项目在立项和研究过程中，应密切关注教育实践中的问题和需求，使研究成果具有更强的针对性和可操作性。
教师教育研究成果推广方案
教师教育研究成果推广方案一、概述教师教育研究的成果是提升教育质量和推动教育发展的重要支撑，然而，许多优秀的教育研究成果并未得到有效推广应用。
本文将探讨教师教育研究成果的推广方案，以提升教育领域的研究成果应用效果。
二、现状分析当前，教师教育研究成果的推广面临着许多挑战。
首先，大部分教师缺乏研究文化和科学素养。
其次，教师培训体系存在脱离实际和理论断裂的问题。
再者，学术研究成果往往停留在学术界，未能及时传递给基层教师。
三、建立推广机制为了有效推广教育研究成果，首先要建立完善的推广机制。
该机制应包括研究成果的评估体系、专业人员的培养机制以及合理的推广资源配置。
通过建立科学的机制，能够更好地保障研究成果的质量和适用性。
四、开展师资培训教师是教育研究成果应用的主要对象，因此加强师资培训是推广成果的关键环节。
培训内容应包括研究方法、数据分析技巧以及科研素养的提升等，在培养教师的科研意识和能力的同时，也提高了研究成果的应用度。
五、构建实践平台搭建实践平台便于教育研究成果的推广应用。
通过建设教育研究实验室、教育科研示范学校等，为教师提供实践场景，促进教师教育研究成果的应用和改进。
实践平台也可以提供实证研究数据，为研究成果的推广提供有效支持。
六、鼓励合作交流在推广教育研究成果过程中，鼓励学术界与实践界的合作交流是非常重要的。
可以通过设立学术会议、专业论坛等形式，促进学术与实践的互动，加强教师教育研究成果的推广。
七、强化政策支持政府在推广教师教育研究成果方面要加大支持力度。
建立政策体系，制定相关政策措施，鼓励教育研究团队和教师进行创新研究，并为其提供资源和经费支持。
同时，加强对教师教育研究成果的审查和评估，保障优质成果的推广应用。
八、加强社会宣传社会宣传是推广教育研究成果的重要手段之一。
可以通过媒体发布报道、举办科普讲座等形式，向公众普及教育研究成果的重要意义和应用效果，提高社会对教育研究的关注度。
九、建立成果推广平台成立教师教育研究成果推广平台，整合各方资源，促进教师教育研究成果的推广应用。
学校教学改革创新成果推广
学校教学改革创新成果推广教育是国家发展的基石，而学校教学改革则是推动教育进步的重要动力。
近年来，随着社会的快速发展和对人才需求的不断变化，学校积极探索教学改革，取得了一系列创新成果。
这些成果不仅提升了教学质量，也为学生的成长和发展提供了更广阔的空间。
本文将对学校教学改革创新成果的推广进行探讨。
一、教学改革创新成果的类型1、课程体系的优化许多学校打破了传统的学科界限，构建了跨学科的课程体系。
例如，将科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）融合在一起，培养学生的综合素养和创新能力。
2、教学方法的创新采用项目式学习、探究式学习、合作学习等方法，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
比如，通过开展实际的科研项目，让学生参与其中，亲身体验科研的过程。
3、教育技术的应用借助信息技术，如在线课程、虚拟实验室、智能教学平台等，丰富教学资源，提高教学效率。
学生可以随时随地获取学习资料，进行自主学习。
4、评价体系的改进不再仅仅依靠考试成绩来评价学生，而是关注学生的学习过程、综合素质和能力发展。
通过多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，更全面地了解学生的学习状况。
二、推广教学改革创新成果的重要性1、促进教育公平优秀的教学成果如果能够得到广泛推广，可以让更多的学生受益，减少地区和学校之间的教育差距。
2、提升教育质量推广成功的改革经验，能够推动整个教育系统的进步，提高教育教学的整体水平。
3、培养适应社会需求的人才创新的教学成果有助于培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，使他们更好地适应未来社会的发展。
三、推广面临的挑战1、观念转变的困难部分教师和家长可能对新的教学方法和成果存在疑虑，习惯于传统的教育模式，不愿意轻易改变。
2、资源不均衡不同地区、学校之间在师资、设备、经费等方面存在差异，这会影响改革成果的推广和实施。
3、缺乏有效的推广机制没有建立起完善的成果推广体系，导致一些好的经验和做法难以在更大范围内传播。
教师教育科研成果推广与应用计划
教师教育科研成果推广与应用计划一、背景介绍随着教育的发展，教师教育科研成果的推广与应用变得尤为重要。
教师教育科研成果的推广与应用计划是指通过系统性的计划和行动，将教师的教育科研成果应用于教育实践中，以提高教师的专业能力和教育教学质量。
二、目标与意义1. 目标教师教育科研成果推广与应用计划的目标是推动教师教育科研成果的广泛应用，提高教师的专业能力和教育教学质量，促进教育事业的发展。
2. 意义教师教育科研成果的推广与应用能够促进教育教学的创新和改革，提高教育的有效性和效率。
同时，教师教育科研成果的推广与应用也是一种教师专业发展的方式，能够激发教师的学习兴趣和动力，提升教师的职业满意度。
三、推广与应用的策略1. 建立科研成果推广与应用机制通过建立科研成果的评估和推广机制，鼓励教师进行教育科研，并将研究成果应用于教育实践中。
同时，建立评估和奖励机制，鼓励和嘉奖取得优秀成果的教师。
2. 加强教育科研成果的宣传通过多种渠道，如学术期刊、专题研讨、学术交流等，宣传教育科研成果，吸引更多教师的参与和关注。
同时，可以结合社交媒体等新媒体渠道，将教育科研成果传播给更广泛的受众。
3. 创造有利于教育科研成果应用的环境通过改善教育科研成果的应用环境，搭建良好的平台和机会，鼓励教师将科研成果应用于教育实践中。
可以组织专门的培训和研讨活动，增强教师的应用能力和意识。
四、教师教育科研成果推广与应用的难点1. 缺乏有效的推广途径和平台目前，教师教育科研成果的推广渠道和平台相对有限，导致很多优秀的科研成果无法被广泛应用。
解决这一难题需要建立更多的推广渠道，如学术交流会议、专题讲座、学科竞赛等，为教师提供展示和推广科研成果的机会。
2. 教师参与科研的积极性不高部分教师缺乏科研的意识和兴趣，对科研工作缺乏积极性。
这需要加强对教师的科研意识教育，培养教师的科研兴趣和能力，提高教师参与科研的积极性。
五、推广与应用计划的具体步骤1. 选取优秀的教育科研成果根据实际需求和可操作性，筛选出具有推广和应用价值的教育科研成果。
学校教学科研成果推广与应用
学校教学科研成果推广与应用一、教学科研成果推广与应用的重要性教学科研成果的推广与应用是提高教育教学质量的重要途径之一。
通过将研究成果运用到实际教学中，可以不断改进教师的教学方法和教学内容，提高学生的学习效果，推动教育事业的发展。
二、教学科研成果推广与应用的方法1. 教师培训通过组织教师培训班、研讨会等形式，向广大教师介绍先进的教学科研成果，并进行相关的实践操作。
这样可以有效地将科研成果转化为实际教学中的实用技巧。
2. 校际交流学校之间可以通过定期举办教学科研成果交流会、教学观摩活动等形式，促进教师之间的交流与合作。
这种交流与合作有利于推广和应用科研成果，提高教师的专业水平。
3. 教学资源共享平台搭建教学资源共享平台，提供教学资源的下载和分享功能，让教师们能够查阅先进的教学科研成果，并在实践中应用。
这样可以让教学科研成果得到更广泛的推广和应用。
4. 科研成果评审与奖励对于教师的优秀科研成果，可以进行评审并给予奖励，激励更多的教师积极参与科研工作。
这样可以提高教师的科研积极性，促进更多的科研成果得到推广和应用。
三、学校教学科研成果推广与应用的影响1. 提高教学质量通过将科研成果运用到教学中，可以改进教师的教学方法，提高教学效果。
同时，积极推广和应用科研成果，可以促进教师们的教学互动，加强学校教学的整体质量。
2. 增强学生学习能力利用科研成果进行教学，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。
同时，科研成果的推广和应用也可以引导学生进行独立思考和创新实践，培养学生的综合能力。
3. 提升学校的声誉学校通过积极推广和应用教学科研成果，能够增加学校的影响力和声誉。
科研成果的推广和应用也可以吸引更多优秀的教师和学生来到学校，进一步提升学校的整体竞争力。
四、学校教学科研成果推广与应用的问题与挑战1. 资金支持不足推广和应用教学科研成果需要一定的经费支持，在一些学校中，由于资金限制，推广和应用的工作存在一定的困难。
教学科研成果推广应用报告
教学科研成果推广应用报告一、引言教学科研成果的推广应用对于提高教育质量、推动教育创新具有重要意义。
本报告旨在对某一特定教学科研成果的推广应用情况进行详细阐述，分析其在实践中的效果、影响及存在的问题，并提出相应的改进建议和未来展望。
二、教学科研成果概述本次推广应用的教学科研成果是“基于项目式学习的初中数学课程改革实践研究”。
该成果旨在通过项目式学习的方式，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学应用能力和问题解决能力。
项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，它将学习内容与实际项目相结合，让学生在完成项目的过程中掌握知识和技能。
在初中数学课程中，通过设计与数学知识相关的项目，如数学建模、数据分析等，引导学生运用所学数学知识解决实际问题。
三、推广应用的目标与范围（一）目标1、提高学生的数学学习兴趣和学习成绩。
2、培养学生的数学应用能力和问题解决能力。
3、促进教师教学方法的创新和专业发展。
（二）范围本次推广应用涵盖了_____所初中学校，涉及_____名学生和_____名数学教师。
四、推广应用的策略与方法（一）培训与指导组织参与推广应用的教师参加专项培训，使他们深入了解项目式学习的理念和方法。
同时，邀请专家进行现场指导，解答教师在实践中遇到的问题。
（二）教学资源支持为教师提供丰富的教学资源，包括项目案例、教学设计模板、教学评价工具等，帮助教师更好地开展项目式学习教学。
（三）团队合作与交流建立教师交流平台，鼓励教师分享经验和成果，共同探讨解决问题的方法。
同时，组织教师开展团队教学研究，共同推进项目式学习的实施。
五、推广应用的实施过程（一）前期准备阶段1、制定详细的推广应用方案，明确目标、任务和实施步骤。
2、筛选参与推广应用的学校和教师，并进行前期调研，了解教师和学生的需求和基础。
（二）实施阶段1、教师按照培训所学和教学资源，开展项目式学习教学实践。
2、定期组织教师进行教学反思和总结，及时调整教学策略。
3、对学生的学习过程和成果进行跟踪评价，收集数据和案例。
教师教育教学科研成果推广与应用方案
教师教育教学科研成果推广与应用方案1.引言在教育领域，教师是最为重要的一环。
他们肩负着培养下一代的责任，因此教师教育的质量与效果直接影响着社会的发展和进步。
然而，许多教育科研成果并未得到充分的推广与应用，从而浪费了宝贵的资源。
本文旨在探讨教师教育教学科研成果的推广与应用方案，以期能够提高教师教育的质量和教学效果。
2.教师教育教学科研成果的挖掘与整合在推广与应用教育科研成果之前，我们首先需要对这些成果进行挖掘与整合。
这需要建立一个系统化的平台，可以是由教师教育机构、教育研究机构和高校共同合作搭建的平台。
通过这样的平台，可以收集、整合各种教育科研成果，形成一个全面的知识库。
3.科学的推广策略推广教育科研成果需要科学的策略，不能简单地将成果送到每个学校或教师手中。
首先，应根据不同类型的成果制定不同的推广策略。
一些教学方法或教材可以通过培训班、研讨会等方式向广大教师推广；而一些教育理论或研究成果则可以通过学术研讨会、学术期刊等途径向学术界推广。
4.教师培训与专业发展教师是教育科研成果推广与应用的直接受益者，因此他们的培训与专业发展尤为重要。
教师培训可以通过定期的教学研讨、专业学习或交流会等途径进行。
此外，也可以利用信息技术手段开设在线课程，让教师随时随地进行学习。
5.激励措施与奖励制度为了鼓励教师积极推广和应用科研成果，需要制定相应的激励措施和奖励制度。
可以设立教师科研成果奖励计划，给予在推广与应用方面做出突出贡献的教师相应的奖励和荣誉。
6.校本研究与实践校本研究是教师教育教学科研成果推广与应用的重要途径之一。
通过在学校内开展相关研究与实践，可以更好地将科研成果与教学实践相结合，提高教育科研成果的实用性和可操作性。
7.合作与共享推广与应用教育科研成果需要建立合作与共享的机制。
教师教育机构、教育研究机构和学校应该加强合作，共同推进教育科研成果的推广与应用。
可以通过建立教师教育教学科研成果共享平台，促进成果的共享和传播。
教师教学研究与教育科研成果转化与推广计划
教师教学研究与教育科研成果转化与推广计划在当今教育快速发展的时代背景下，教师的教学研究及教育科研成果的转化与推广显得尤为重要。
作为初中阶段的教师，我们不仅肩负着传授知识的使命，更是学生成长道路上的引路人。
因此，制定一份科学、系统的教学研究及教育科研成果转化与推广计划，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有深远的意义。
一、教学研究计划教学研究是教师专业发展的重要内容，通过深入研究和探讨教学问题，不断提升教学水平。
我们计划从以下几个方面入手：1.课堂教学改革研究：针对当前课堂教学中存在的问题，结合学科特点和学生实际，探索更加高效、有趣的教学方法。
通过观摩、研讨、反思等方式，不断完善教学过程，提高课堂教学效果。
2.学生学习方法研究：针对不同学生的学习特点和需求，研究适合的学习方法。
通过指导学生制定学习计划、培养自主学习能力等方式，帮助学生找到适合自己的学习路径，提高学习效率。
3.教学评价与反馈机制研究：建立科学、全面的教学评价体系，通过作业、测验、考试等多种方式，及时了解学生的学习情况，为学生提供有针对性的反馈和指导。
同时，通过评价结果的分析，反思教学过程，不断优化教学策略。
二、教育科研成果转化与推广计划教育科研成果的转化与推广是提升教育质量的关键环节。
我们将采取以下措施，促进教育科研成果的落地生根：1.科研成果的梳理与整合：对近年来取得的教育科研成果进行梳理和整合，形成一套系统的、具有可操作性的教学方案。
这些方案将涵盖教学内容、教学方法、教学评价等多个方面，为一线教师提供有力的教学支持。
2.组织培训与交流活动：通过举办讲座、研讨会等形式，组织教师进行教育科研成果的学习和培训。
同时，鼓励教师之间进行经验分享和交流，形成积极向上的教学氛围。
3.建立科研与推广的激励机制：为了激发教师参与教育科研的积极性，我们将建立相应的激励机制。
例如，对于在教育科研方面取得突出成果的教师，给予表彰和奖励；将教育科研成果纳入教师的考核和晋升体系，让优秀的科研成果得到更好的展示和应用。
学校教育科研成果推广方案
学校教育科研成果推广方案随着教育科技的不断发展，学校教育科研成果的推广变得越来越重要。
通过将科研成果与教学相结合，可以提升学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从教育科研成果的定义开始，逐步展开，探讨学校教育科研成果的推广方案。
一、教育科研成果的定义教育科研成果是指学校教育工作者在教育实践中获得的可实施、可运用、可推广的具有独立知识产权的成果，包括研究报告、教学方法、教材教具等。
二、教育科研成果评估为了保证推广的科研成果能够真正发挥作用，需要对其进行评估。
评估过程中应考虑科研成果的实用性、可操作性、适用性等因素，通过专家评审和教师调研等方式进行评估。
三、制定推广计划制定推广计划是科研成果推广的第一步。
推广计划应明确目标、目标人群和推广策略，并列出具体实施的措施和时间表。
只有制定了科学合理的推广计划，才能使科研成果得到有效地传播和应用。
四、培训推广人员科研成果要想得到有效推广，需要有一支专业化的推广团队。
这个团队需要包括专家学者、教师、媒体人员等，他们应该具备相关的知识和技能，能够将科研成果进行系统的宣传和推广。
五、构建合作网络为了更好地推广科研成果，学校应该积极构建合作网络。
与相关学校、企事业单位等建立合作关系，共同推广科研成果，共享资源，提高推广水平。
六、利用新媒体手段当今社会，新媒体成为了信息传播的重要渠道。
学校可以通过开展在线宣讲、建立微信公众号、制作宣传视频等方式，将科研成果进行广泛传播，吸引更多人关注和参与。
七、搭建展示平台搭建展示平台是推广科研成果的有效途径。
学校可以通过开展科技节、论坛等活动，为科研成果提供展示和交流的机会，促进推广工作的开展。
八、鼓励教师推广科研成果教师是推广科研成果的关键力量，学校应该通过各种方式，如提供奖励、提供专业培训等，激励教师积极推广科研成果。
同时，学校还应该建立健全评优制度，对教师的科研成果进行评估和奖励，为推广创造良好的环境。
九、建立科研成果库为了更好地管理和推广科研成果，学校可以建立科研成果库。
科学技术部工作人员如何进行科技成果的推广与应用
科学技术部工作人员如何进行科技成果的推广与应用科学技术的发展和应用对于一个国家的经济、社会进步和国际竞争力都至关重要。
作为科学技术部的工作人员，我们的职责之一就是推广和应用科技成果，以促进科技创新和经济发展。
本文将探讨科技成果推广与应用的具体方法和策略，希望对我们科技部门的工作有所帮助。
一、科技成果的推广科技成果推广的目的是让更多的人了解和认识到科技的重要性，并将科技成果应用到实际中，推动社会的进步。
以下是一些科技成果推广的方法和策略：1. 加强科普宣传：我们可以通过举办科普活动、开设科普课程、举办科技展览等方式，向公众普及科学知识，提高大众对科技的认识和兴趣，从而引导他们积极关注和参与科技成果的推广和应用。
2. 增加科技成果的可视性：科技成果的推广需要让更多的人了解和认识到它的存在和价值。
我们可以通过在媒体上发布科技成果的新闻报道、制作科普视频、开设科技类节目等方式，提高科技成果的可视性，吸引更多人的关注。
3. 建立科技成果展示平台：我们可以建立一个科技成果展示平台，集中展示并推广各类科技成果。
这个平台可以是一个在线平台，也可以是一个实体的展览馆。
通过展示和宣传科技成果，吸引企业、科研院所和社会投资者的关注，促进科技成果的转化和应用。
二、科技成果的应用科技成果的应用是科技推广的重要环节，通过将科技成果应用到实际中，能够促进经济发展和社会进步。
以下是一些科技成果应用的方法和策略：1. 注重产业化应用：科技成果的应用需要与产业结合，为经济发展提供支持。
我们可以与企业合作，将科技成果转化为生产力，推动相关产业的发展。
同时，政府可以出台相应的政策支持，鼓励企业和科研院所合作，加大科技成果应用的力度。
2. 支持创新创业：科技成果的应用需要有创新意识和创业精神的人才。
我们可以通过推动创新创业教育、提供科技创业资金支持等方式，鼓励更多的人参与到科技成果的应用中，激发他们的创新潜力。
3. 建立科技成果应用示范基地：我们可以建立科技成果应用示范基地，集中展示和应用各类科技成果，并提供相关的培训和支持。
幼儿园教育科研成果推广策略
幼儿园教育科研成果推广策略一、背景幼儿园教育科研一直是教育领域关注的热点话题，具有重要的现实意义和长远意义。
科研成果推广是实现教育科研成果转化为实践的有效手段，不仅可以提高幼儿园教师的教育实践水平，改善幼儿园教学质量，还能促进幼儿园教育的良性发展。
因此，制定幼儿园教育科研成果推广策略具有重要的意义。
二、目的本篇文章旨在探讨幼儿园教育科研成果的推广策略，旨在提高幼儿园教师教育实践水平，改善幼儿园教学质量，促进幼儿园教育的良性发展。
三、策略一：注重幼儿园教育科研的实用性幼儿园教育科研成果的推广应该注重其实际运用功能，包括教学法、教育手段、教学工具等。
在科研成果的开发过程中，应强调实践性和操作性，为幼儿园教师提供切实可行的教育方案。
同时，推广幼儿园教育科研成果应注重实践性的检验，通过科研成果真正解决幼儿园教育实践中面临的各种问题。
四、策略二：提高幼儿园教师的科研意识幼儿园教师的科研意识不足是教育科研成果难以推广的重要原因之一。
因此，提高幼儿园教师的科研意识是幼儿园教育科研成果推广的关键之一。
可以采取以下措施：1. 增加幼儿院长、教育主管部门、专家治理等嘉奖制度，激励幼儿园教师积极开展科研活动；2. 通过专家讲座、研讨会、科研论坛、教育展会等形式，提高幼儿园教师的科研意识和科研技能；3. 在幼儿园中设立科研小组，鼓励幼儿园教师开展科学研究，倡导科研合作。
五、策略三：完善科研成果推广机制完善科研成果的推广机制是增强科研成果实用性、科研成果的推广能力的重要策略。
推广机制可以从以下几个方面进行提高：1. 按照幼儿园教育需要的不同板块，建设信息平台、教育科研网站，发布科研成果，提供教育实践参考；2. 推行以市场为导向的科研成果，加强对市场需求的了解和研究，对优秀的科研成果，应用商业模式，增加社会投资，提高科学研究成果的推广能力；3. 广泛发动科技创新资源，建设幼儿园教育科研成果库等公共科技服务平台。
六、策略四：破除科研成果的壁垒科研成果的推广要破除科研成果的壁垒，促进科研成果推广的细分化、专业化和过程化。
教师教育教学科研成果推广策略
教师教育教学科研成果推广策略教师教育是促使教师发展和进步的重要环节。
而推广教师教育的科研成果是实现这个目标的有效途径。
本文将从不同角度探讨教师教育教学科研成果推广的策略。
一、教育资源的整合与平台建设教育资源的整合与平台建设是推广教师教育科研成果的重要基础。
政府、学校和培训机构应该加强合作，建立统一的教育资源整合平台，为教师提供易于查询、有效的教学科研成果。
二、创造良好的研究环境教师在科研中需要有良好的研究环境，包括充足的时间、研究经费和实验设备。
学校应该提供必要的支持，鼓励教师参与科研项目，提高他们的研究能力和意愿。
三、激励教师参与科研活动教师的积极性和参与度是推广科研成果的关键因素。
学校可以通过奖励计划和职称晋升来激励教师积极参与科研活动，鼓励他们取得更多的科研成果，并将其转化为教学实践中的优秀案例和经验分享给其他教师。
四、构建有效的推广模式推广教师教育科研成果需要构建有效的推广模式。
可以通过开展教师培训工作坊、举办学术研讨会、发表学术论文等方式，将科研成果传播给更多的教师群体。
同时，要注重科研成果与实际教学的结合，真正解决教师在教学实践中所面临的问题。
五、建立专业教研团队建立专业教研团队是推广教师教育科研成果的重要手段。
团队成员可以通过合作研究、互相学习、交流经验等方式，共同推动教育教学科研的发展，并将成果及时分享给全体教师。
六、加强与学界合作学界是教育科研的重要力量，可以为教师提供前沿的教学科研成果。
学校应该加强与学界的合作，邀请学界专家进行科研指导和培训，促进教师的专业成长和学术交流。
七、重视实践与反思教师教育科研成果的推广应该注重实践与反思。
教师可以通过参与教育实践、总结经验和问题、思考解决方案等方式，将科研成果转化为实际教学中的有效方法和策略。
八、充分利用现代科技手段现代科技手段为推广教师教育科研成果提供了便利。
通过建设在线学习平台、开展远程教育培训、制作教学视频等方式，可以让教师更便捷地获得科研成果，提高他们的教育教学水平。
教师教育教学科研创新成果转化应用与推广方案
教师教育教学科研创新成果转化应用与推广方案一、背景介绍随着时代的发展和社会的进步，教师的角色和任务也逐渐发生了变化。
教师不再只是传授知识的人，更应该扮演起引导和激发学生潜能的角色。
同时，随着信息技术的迅速发展，教学手段和方法也在不断更新换代。
为了促进教师教育教学科研创新成果的转化应用与推广，需要制定一套系统全面的方案。
二、目标设定1. 提升教师专业技能水平：通过培训和研修，提升教师的教育技能和教学能力，提高教师的专业素养和教育教学水平。
2. 引入创新教学方法和工具：推广使用新的教学方法和工具，如数字化教学平台、在线学习资源等，增强教学效果，提高学生学习质量。
3. 支持教师科研：建设科研平台，鼓励教师参与科研项目，提供相关资源和经费支持，促进教师科研成果的转化应用。
4. 建立教育教学成果评价体系：制定和完善教育教学评价标准和指标，对教师的教学成果进行科学评价，激励教师创新教学。
三、方法与手段1. 教师培训：组织有针对性的教师培训，通过系统的课程学习和实践操作，提升教师的教育教学技能和素养。
2. 专家指导：邀请教育教学领域的专家为教师提供指导和支持，解答疑惑，分享经验，促进教师的成长和发展。
3. 建设平台：建设教育教学创新平台，提供学习资源和教学工具，为教师的创新教学提供支持和保障。
4. 科研项目：组织教师参与科研项目，提供资金和资源支持，鼓励教师进行教育教学科研创新，推动其应用转化。
四、成果转化应用1. 教师教育创新成果转化：将教师培训成果运用到实际教学中，提高教师的教育教学质量，进一步激发学生的学习兴趣和潜能。
2. 科研创新成果转化：促进教师科研成果的应用转化，将研究成果运用到实际教学中，改进教学方法和手段，提高教学效果。
五、推广方案1. 建立宣传机制：利用各种渠道宣传教师教育教学科研创新成果转化的意义和效果，增强教师转化应用的意识和积极性。
2. 提供经验交流平台：建立教师教育教学科研创新成果交流平台，促进教师之间的经验分享和学习互助，推动成果的交流与推广。
教育科研成果传播与推广方法研究
教育科研成果传播与推广方法研究
教育科研成果具有重要的理论和实践指导价值，但如果不能有效地传
播和推广，那么其影响力和应用价值将大打折扣。
因此，研究教育科研成
果传播与推广方法对于提高成果的转化和应用是非常必要的。
本文从以下
几个方面展开论述。
其次，在教育科研成果传播与推广方法上，需要注重科学沟通与普及。
科研成果本身可能较为专业和学术化，面向的是教育界专业人士和相关领
域的专家学者。
因此，需要通过科学沟通和普及来将其转化为更易理解和
接受的形式，以便于广大教育从业者和普通公众能够获得并应用。
可以通
过将科研成果转化为教育教学方案、培训课程、推广案例等形式，以便于
更多人能够理解和应用。
同时，还要注重科研成果的宣传和普及，可以通
过举办科研成果发布会、组织科普讲座等方式来进行宣传普及。
最后，在教育科研成果传播与推广方法上，需要注重合作与联动。
科
研成果的传播和推广往往需要多方的合作和联动才能够发挥更好的效果。
可以通过与教育机构、教育行业组织、教育管理部门以及相关领域的专家
学者建立合作关系，共同推进科研成果的传播和推广工作。
合作与联动可
以在资源共享、信息交流、人才培养等方面提供有力支持，帮助科研成果
更好地传播和应用。
综上所述，教育科研成果传播与推广方法的研究涉及到渠道选择、科
学沟通与普及、实际应用与效果验证以及合作与联动等方面。
只有在这些
方面做好工作，才能够提高教育科研成果的传播力和推广力，促进其在教
育实践中的应用。
小学在教育科研成果推广制度范文(3篇)
小学在教育科研成果推广制度范文一、引言教育科研是教师提高教学质量、推动学校教育发展的有效途径，也是促进教育变革和教育创新的重要手段。
为了更好地推广和应用教育科研成果，促进学校和教师的发展，提高教育教学质量和水平，本制度旨在规范小学教育科研成果的推广工作。
二、推广范围和内容小学教育科研成果推广的范围主要包括教学方法、课程改革、教育理论研究等方面的成果。
具体推广内容可以涵盖以下几个方面：1. 教学方法推广：对于教学过程中经验丰富、教学效果明显的优秀教学方法，通过校本研修、教研活动等途径进行推广，并在教师培训中进行介绍和培养。
2. 课程改革推广：对于成功实施的课程改革案例和相关教材，通过举办研讨会、座谈会等形式进行推广，同时鼓励教师积极参与课程改革实践。
3. 教育理论研究：对于具有创新性和实践价值的教育理论研究成果，通过学术讲座、学术论坛等形式进行推广，以提升教师的理论水平和教学研究能力。
三、推广方式和活动安排1. 建立推广工作组：学校设立推广工作组，负责统筹规划和组织具体的推广活动，包括确定推广内容和安排推广时间等。
2. 组织研讨会：定期举办研讨会，邀请有关专家学者和成功案例的教师进行分享和交流，提升教师的专业水平和教学研究能力。
3. 发放推广材料：制作推广材料，包括教学示范视频、教学案例等，通过学校网站、微信公众号等渠道进行发布和传播。
4. 实践研究项目支持：鼓励教师开展实践研究项目，提供项目经费和研究支持，通过实际项目成果的推广，促进小学教育教学的改进和创新。
5. 组织教师培训：利用假期或周末安排培训课程，邀请专家学者进行教师培训，提升教师的专业能力和教学水平。
四、推广效果评估和奖励机制1. 评估指标：建立科学的评估指标体系，包括推广成果的效果和影响力等方面的考量，并进行定期评估和反馈。
2. 奖励制度：对于在教育科研成果推广中表现突出的学校和教师，给予奖励和荣誉表彰，鼓励更多的学校和教师积极参与推广工作。
教育科研与创新成果的推广与应用
教育科研与创新成果的推广与应用1教育是一个社会高度关注的议题，而科学研究与创新则是教育发展的核心驱动力。
在现代社会，教育科研与创新成果的推广与应用具有重要的意义。
本文将探讨教育科研与创新成果的推广与应用，并提出一些切实有效的方法。
一、推广教育科研成果的重要性教育科研成果的推广对于教育发展具有重要的推动作用。
首先，科研成果可以帮助教育工作者更好地了解学生的学习规律和需求，从而优化教学方法和教材内容，提高教学效果。
其次，科研成果可以为教育决策提供科学依据，帮助政府和教育机构制定科学合理的政策和规划。
最后，科研成果可以推动教育领域的持续创新，促进教育事业的发展。
二、教育科研成果的推广方法1.学术会议与研讨会学术会议与研讨会是教育科研成果推广的重要途径之一。
通过组织学术会议和研讨会，研究者可以向同行学者和相关从业人员分享研究成果，互相交流和学习。
此外，学术会议和研讨会也是研究者之间建立合作的平台，促进教育科研的深入发展。
2.学术期刊与论文发表学术期刊与论文发表是推广教育科研成果的重要渠道。
研究者可以将研究成果发表在知名学术期刊上，通过学术论文的形式向全球学术界和教育界展示研究成果。
学术期刊的发表可以为研究者带来学术声誉和权威性，也可以将科研成果推广到更广泛的受众中。
3.科研成果与教材编写的结合教材编写是推广教育科研成果的重要手段之一。
研究者可以将科研成果直接应用到教材的编写中，使其成为教学的有效辅助工具。
通过与教材的结合，科研成果可以更好地传达给学生和教育从业人员，实现科学教学的目标。
三、教育科研成果的应用方法1.创新教学方法与教学模式教育科研成果的应用可以促进教学方法和教学模式的创新。
科研成果可以为教师提供新的教学思路和方法，帮助他们更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
例如，科学研究表明，个性化教学可以提高学生的学习兴趣和学习动力，因此，教师可以根据科研成果调整教学策略，采用个性化教学方式，提高学生的学习效果。
教师教育科研成果推广与应用方案
教师教育科研成果推广与应用方案导言教育是一个国家进步的基石，而教师的教育水平和专业发展对于提高教学质量，培养有质量的教育人才起着至关重要的作用。
教育科研成果的推广与应用，可以帮助教师提升教学水平，进一步发展教育事业。
本文将探讨教师教育科研成果推广与应用的相关方案。
一、认识教师教育科研成果推广与应用的重要性教师教育科研成果的推广与应用，是教师专业发展的必然要求。
推广和应用科研成果可以促进教育体系的更新迭代，提高教师的教学水平和专业素养，增强教师的研究能力和创新能力，从而提升整体教育质量。
二、加强教师教育科研成果的社会影响力教育科研成果的推广与应用，需要加强其社会影响力。
通过与教育实践紧密结合，保证科研成果的实用性和可操作性，以及教师对成果的认同度和可信度。
同时，加强与社会各界的交流与合作，将教育科研成果融入社会实践中，提高其社会影响力。
三、建立教师教育科研成果推广与应用的机制建立教师教育科研成果推广与应用的机制是关键。
可以通过设立专门的科研成果管理和推广机构，配备专业的科研人员和教育专家，负责科研成果的筛选、评估和推广工作。
同时，建立教师科研成果的数据库和知识分享平台，方便教师交流与合作，提高科研成果的推广与应用效果。
四、加强教师教育科研成果的宣传与推广教师教育科研成果的宣传与推广是推动其应用的重要环节。
可以通过组织学术交流会议、开展研讨活动、编写推广手册等方式，向教师群体传递科研成果的价值和应用方法。
同时，利用各种传媒渠道，如网络、报刊、电视等，将科研成果推广给更广大的受众。
五、提供教师教育科研成果的应用资源支持教师教育科研成果的应用需要提供相应的资源支持。
可以通过建立科研项目资助体系，为优秀科研成果提供相应的研究经费和物质支持。
同时，加强教师专业发展培训，提供教学资源和技术支持，为教师实施科研成果提供必要的条件和环境。
六、加强教师教育科研成果的实践应用教师教育科研成果的实践应用是关键一环。
可以通过开展教师教育科研成果的小课题研究，借助实践平台和实验场地，将科研成果投入实际教学中。
教学科研成果推广应用报告
教学科研成果推广应用报告教育教学的发展离不开科研成果的推动，而科研成果只有得到广泛的推广应用，才能真正实现其价值，促进教育质量的提升。
本报告旨在总结和分享我校在教学科研成果推广应用方面的经验与成果。
一、教学科研成果概述近年来，我校在教学方法、课程设计、教育技术等方面开展了一系列深入的研究，并取得了丰硕的成果。
在教学方法方面，我们提出了“情境教学法”，通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
在课程设计上，研发了“跨学科整合课程体系”，打破学科之间的界限，培养学生的综合素养和创新能力。
教育技术领域，成功开发了一套“智能教学辅助系统”，能够根据学生的学习情况提供个性化的学习方案。
二、推广应用的目标与策略（一）目标1、提高教学质量，促进学生全面发展。
2、提升教师的教学水平和专业素养。
3、形成具有本校特色的教学模式和文化。
（二）策略1、组织培训：定期开展针对新成果的教师培训，确保教师深入理解和掌握。
2、示范引领：选拔优秀教师进行示范教学，展示成果的应用效果。
3、团队合作：成立推广应用小组，协同推进各项工作。
三、推广应用的具体过程（一）情境教学法的推广首先，组织全体教师参加情境教学法的培训讲座，由研发团队详细介绍该方法的理念、操作流程和注意事项。
然后，安排骨干教师进行示范课，让其他教师现场观摩学习。
在推广过程中，鼓励教师结合自身学科特点和学生实际情况进行灵活运用。
例如，语文教师创设文学情境，让学生在情境中感受文学之美；数学教师创设生活中的数学问题情境，提高学生解决实际问题的能力。
（二）跨学科整合课程体系的应用制定详细的课程实施计划，明确各学科之间的整合点和教学目标。
组织教师进行集体备课，共同设计教学活动和评价方式。
同时，开展跨学科教研活动，促进教师之间的交流与合作。
在教学实践中，不断调整和优化课程内容和教学方法，以适应学生的需求。
（三）智能教学辅助系统的运用对教师进行系统使用培训，让他们熟悉系统的功能和操作方法。
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教育科研成果推广的方法途径与策略教育科研成果推广的方法途径科研成果推广的方法和途径，一般常用的有：成果报告会、现场观摩会、成果展示会、成果推广经验交流研讨会、录像、文献资料的学习，办班培训指导等多种形式，在近几年中，我们一起努力，共同探索，在成果推广的方法途径上又有了拓宽和创新。
值得一提的是“课题研究式推广”、“成果课程化推广”和“主体扩展式的竞赛式推广”等方式和途径。
（一）以课题研究方式推广成果所谓“课题研究式成果推广”，就是将成果推广的运作按课题研究的方式进行，成立课题组，进行方案设计、组织实施，在研究中推广，在推广中研究，开展成果推广活动。
“愉快教育的推广”专门成立了以教育行政、科研人员、学校校长、教师三结合的课题组，分别进行了三年两轮的推广研究。
1995年在取得第一轮八校推广经验表彰先进的同时，紧接着又进行了第二轮由16所学校参加的推广研究。
在总体方案设计下，要求各校结合实际，寻找联接点，选择突破口，坚持以点带面，点面结合，理论研究与实践操作相结合，鼓励一些学校将“愉快教育”的先进思想转化为符合本校实际的具有明确目标的实践活动。
值得称道的是万航渡路小学推广愉快教育，前后经历了“全面学习——局部推广——深入研究——开发创造——整体发展”的过程，在推广愉快教育的经验时，注重时代精神与主体性教育相结合，从而形成了“学会参与”富有时代特征的具有一定影响的研究成果。
愉快教育的推广研究，不仅使“愉快教育”的思想、内容、方法在全区广泛传播，形成了推广的氛围，而且还深化了愉快教育的研究，一师附小又推出了“愉快教学法”新一轮成果；各校在推广中还形成了各自的特色，丰富和发展了愉快教育的成果。
“成功教育”以扩大研究的方式进行推广，由局长挂帅，科研室牵头，组成了由十余所中学和一所小学参加的“成功教育扩大研究”课题组，以科研联合体的方式，提倡将“成功教育”扩大研究与各校深化教育改革，创办学校特色相结合，边研究、边推广。
“学生品德测评”成果推广由普教所领衔，联合研究。
实践证明，以课题研究方式进行成果推广，有利于成果推广工作的规范化、科学化和有序化，有利于在研究中促进推语辞推广中深化研究，形成推广和研究相结合促进的良性循环。
（二）以课程化为特征的培训式推广所谓“科研成果课程化推广”，就是将科研成果编成讲义和教材，纳入教师职务培训的“240、540”工程的内容。
将科研成果形成特色课程，进行课程化推广。
通过开设课程的方式，来达到经较系统、全面介绍成果的思路、主要内容、研究方法和操作方式的目的。
科研成果课程化，将优秀科研成果作为教师进修内容之一，从某种意义上讲，科研成果的推广，就是最生动的、最现实、最前沿的教育理论学习，也是最有中国特色、最富有时代特征、特点的教育理论学习。
广大教师也可以在培训过程中通过创造性地学习和研究，不断地充实和完善这些成果，从而提高自身的科研水平和能力，科研成果的推广，是一种综合效果的体现，它是教师培训的一种有效形式，是从师德到能力、从理论到实践的综合提高的一种培养过程，也是最为生动、最有说服力的提高过程。
“青浦数学教改经验”在全市最早形成了成果推广的特色课程。
他们精心编写的《青浦教学改革的理论与实践》讲义，通过专家的论证，从190年暑期开始对教师进行培训指导。
顾泠沅同志撰定了《教学实验论》一书，在师、干训班上讲授，取得了很好的效果。
对“张思中外语教学法”进行了大面积的推广，采用的一个行之有效的方法就是将成果编写成配套课程，然后在全国各地广为传播。
他们编写、出版了“16字教学法”的有关资料、书籍、卡片、音带与像带，出版了多本教改论文集和专著。
这些箸资料为广大教师比较系统地接受成果的思想及操作方法创造了条件。
拨款十万元用于特色课程建设，其中《中学生非智力因素的发展与教育》、《中学生学习方法指导研究》、《学习指导引论》、《小学生“乐、能、创”教育》等都是多年来坚持推广的优秀成果。
经验证明，成果推广课程化，有利于成果推广在师资、经费、人员、时间、组织和管理上得到落实，特别是使成果的推广指导能做到当面辅导，落到实处。
成果推广课程化，是搞好推广工作的行之有效的措施和保证。
（三）以学生为接受对象的主体扩展式推式所谓主体扩展式推广就是把学生也作为推广的主体，充分调动学生的积极性，让学生在了解、运用成果的基础上去丰富、充实成果。
多年来，我们在进行成果推广时，总是把教师这一群体作为推广对象，认为只有教师才有可能完成推广的任务。
久而久之，也就形成了一种心理定势，一提到推广，就把视野定格在教师身上，这就使推广具有局限性。
“中学生学习方法指导”的推广，不仅在教师中广泛传播推广，而且十分注重学生的学习运用。
首先，他们让学生学会分析自己的学习状况，然后介绍一些学习的方法，让学生面对众多的方法，根据自己的实际情况去识别、选择和实践，发挥聪明才智，形成了新的学习方法。
这样，不仅使“学法指导”成果内容。
学生一旦将自己的创造融入成果之中，就会产生一种将自己的发展、发明告知他人的欲望。
成果推广者不失时机地因势利导，把推广的“接力棒”传给学生，再通过学生去传给更多的学生。
他们还精心组织交流会、演讲会、讨论会，充分发挥学生主体作用。
1994年，黄浦区联合兄弟区县，举行了“市‘黄金杯’中学生学习方法征文、知识竞赛”，全市共有15个区县3万名学生参加竞赛。
当学生为参赛积极准备，争取出好成绩时，实际上，他们已经接受了转变为竞赛内容的科研成果，并且由于参赛时的兴奋心理强化了记忆；特别是，当他们的积极性得以充分调动时，又会总结和提炼出新的行之有效的学习方法。
这样，他们又从成果的接受者转变为成果的创造者和推广者。
实践证明，以竞赛方式促进成果推广，这是一种成果推广的有效方法。
教育科研成果推广的策略教育科研成果内容的不同、学校环境条件的不同、接受成果对象认识和原有水平不同，所以成果的推广方式也应不同。
成果推广工作必须从实际出发，切忌“大呼隆”、“一刀切”。
应重视成果推广的有效策略：分类指导、分层推广、推广集约化和推广市场化。
（一）综合类成果和学科类成果的分类指导从面上推广的成果的内容来看，大体可以分为两大类，一类是主题思想鲜明、集中的综合类成果，如“愉快教育、成功教育、参与教育”等；一类是方法先进、操作性强的学科类成果，如“张思中外语教学法”、“中学生学习方法指导”、“小学数学运用‘掌握学习法’的研究”成果（当然第二类的成果也包含了先进的教育思想，也有鲜明的主题，这里只是相对综合类成果而言）。
我们感到，对这两类成果的推广应采取不同的策略和方法。
对第一类主题思想鲜明、集中的综合类成果，在推广的培训中必须突出成果的“灵魂”，这一类成果一般都有贯穿整体的主题思想，一些较大型的优秀成果就更加明显。
这种主题思想常常表现为先进的教育理念、教育观点、教育方法，它们是成果的精神支柱。
如推广一师附小的“愉快教育”、闸北八中的“成功教育”，首要的任务，就是要宣传、传播“愉快教育、成功教育”思想理念，使广大教师通过学习、了解接受和内化这一主题思想，使自己的教育观念转变到“愉快教育、成功教育”的思想轨道上来，在此基础上结合学校的实际，寻找联结点，选择突破口，再创造条件一步一个脚印地前进。
从推广这一类成果的经验看：关键的一条是教育观念的转变、成果思想的把握和领悟。
对第二类方法先进、操作性强的学科类成果的推广，当然教育思想观念的更新不可少，在此前提下，在培训中更要注重方法的讲解，操作要领的掌握。
从“张思中外语教学法”、“中学生学习方法指导”、“小学数学运用‘掌握学习法‘的研究”的推广成果看，教育目标、操作程序、方法、步骤、手段十分清晰，只要掌握要领，是完全可以模仿，迁移和发展再创造的。
（二）按推广对象实施分层指导成果推广抓好培训是一个很重要的环节。
依据培训对象来定培训的要求和内容，这是培训的一条基本原则。
1．传火炬式的培训。
“学生品德测评”成果推广采用了“传火炬式”的培训方法，他们先组织各区县分管局长、德衣室主任参加市一级的培训工作，然后通过局长、德育室主任在各区县抓好实验学校分管校长、政教主任的培训，再由各校领导抓好本校教师，尤其是班主任的培训。
这种培训方法，不仅能合理分配指导力量，更突出了不同对象的培训重点，提高了推广的实效。
2“深造式”、“研修式”、“星火式”的培训。
在推广《中小学生心理辅导研究》成果时，根据培训者的实际情况，采用深造式、研修式、星火式这三种不同的形式进行“因材施教”。
“深造式”是将心理辅导带头人送到全国或市级心理辅导机构培训，使他们发挥“工作母机”的作用。
“研修式”是对区、校两级心理咨询员的培训，请专家、教授对他们进行小范围的讲授、答疑，使之能发挥骨干作用。
“星火式”是对广大教师的普及式的培训。
目的是让他们了解一些心理辅导知识，将心理辅导与教育教学工作结合起来。
由于这样的培训适应了推广的不同需要，使这一成果的推广在不同层面上各得其所地进行。
此外，还可以根据教师的年龄，按老、中、青三类教师提出不同的要求，进行分层指导和推广。
（三）推广集约化——发挥成果推广集聚效应推广“中学生学习方法指导”的一条成功经验，就是运用多种渠道，组织立体网络，加强推广力度，使成果推广产生集聚效应和辐射效应。
黄浦区近年来构建“一个中心，五年渠道”的研究推广新格局即是一例。
一个中心是以“学习指导”为中心；五条渠道是（1）以国家教委重点课题“义务教育阶段学生‘学会学习’研究”为龙头，二十个省市组成了近有三百多个子课题的研究网络，这些子课题都是所在地区或学校的带头课题，它们边研究、边推广，产生的影响是巨大的。
（2）发起组建了“中国儿童、教育心理研究会非智力因素研究专业委员会”和“市教育学会学习科学专业委员会”这两个学术团体，分别组织全国和全市的会员承担课题研究，进行成果推广，开展社会服务（3）成立了由市教委和市教育发展基金会命名的教育科研基地——“学习指导”研究所，通过对广大教师进行专题培训出来达到推广成果和培训推广人员的目的，通过定期出版《学习指导研究》，来达到介绍理论、交流成果、互通信息的目的。
（4）由学习科学专业委员会和学习指导研究所命名了一批“学习指导”实验研究基地，通过严格管理，使它们成为学习指导实验研究和成果推广的前沿阵地，在同类学校中发挥“带头羊”作用。
（5）成立了“东方儿童潜能开发培训中心”，使一些研究成果能在这里与学生直接见面，研究人员能在这里收集到第一手资料，学生能在这里受到比较规范的潜能开发训练。
这五条渠道各有其职责和优势，它们既各自独立，又互相联系，如同一只手上的五个手指，抓捏灵活，出击有力，使“学习指导”成果能有效地得到推广。
如果说黄浦区成果推广是组织结构上的集约，成果内容上的集约。
学校将主题思想一致、内容上互补的几个相关成果组合起来进行推广，他们将“愉快教育”、“小学生童话作文教学实验”、“构建课堂学习场、激发学习情趣”的成果有机结合，根据“各种系统中各要素协同作用大大超出各要素的单独作用，和谐地协同作用可以产生共振效应，有利于整体上提高办事效果”协同理论，以“愉快教育”成果为龙头，其他成果为辅助，实行了“成果集约化推广”，使几个成果之间产生优势联合，共同作用于教育实践，也取得了较好的成效。