中学物理不同类型的课件在多媒体中的应用

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中学物理 不同类型的课件在多媒体中的应用
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当今社会 ，经济发展和社会进步 ，影响 了人们对人生观、价值观取向。教育领域所 受经济活动 的影响也在逐步扩大 ，这给学校 的教 育 带来 很 大 的挑 战 。在 初 中教 育 ，党和 国家高度重视 ，并下大力气实施切实可行的 素 质教 育 改革 政 策 ，提 出 了初 中教 育 要 重视 素质教育 ， 并要求初 中教育应着力培养动手 能力强、思维独特 、敢于创新 的人才。以下 就是我个人对初中数学新教材的几点看法 ： 初中数学 “ 新 教材 ”充分体 现了 联 系 生 活 实 际 新教材充分体现了新课程 改革的意 图， 改变 了以往课程内容偏难、繁琐、陈 旧的倾 向， 并打破 了单一 的课程结构 ， 构建了体现 综合性 、均衡性、选择性的新课程体系。新 教材改变 了以往数学教 材只注重单纯数学 知识、远离生活实际的体系 ，充分体现了数 学知识就在实际生活中，就在我们身边的理
多媒体是以计算机为中心的多种媒体的有 机组合， 多媒体教学课件是指 以计算机为中心 ， 利用计算机编程语言将文字 、图形、声音、动 画等多种教育教学有机地结合在一起用于辅助 教 学 的人机 交 互 功能 很 强 的教 学 软件 。 物理是一门以观察和实验为基础的自然科 学 ，将多媒体课件应用于物理教学 ，则应视教 学内容的不同而分别设计不同类型的课件。 演 示型 课 件 演示 型课件是指利用多媒体计算机所具备 的文字 ，图像 ，动 ，音频和视频功能 ，发挥 计算机所特有 的交互功能将 教学内容展 现给学生 ，演示 些 变 化 过程 复 杂 用语 言 难 以表达清楚的教学 内容 ，以 解决教学中用其他手段难以 解决的重点和难点。 二 、 模 拟 型 课件 模 拟 型 课 件 是 指 用 计 算机模仿真实现象或者对立 理论上的 ： “ 理想模型”， 供学生观察 ，从而帮助学生 认 识 和 发 现这 些 规 律 与 现象 的本 质 、 这种 类 型 的课 件一 般设计由使用者控制事件的
习的形式来训练，做必要练 幸 习，使学生掌握所需的知识
学 和技能 ，以强化学生某方面
பைடு நூலகம்。
的知 识 或 能 力 。 这种 类 型 的
罾 课件通常是计算机不断 向学
生提 出问题 并等 待 学生 回 答 ，当学生输入答案或做 出 回应后 ，计算机再判 断正确 与否 ，并根据学生回答 的情 况 给 予 相应 的反 馈 。 例 如 电 学 中的电功及 电功率等知识 点在物理上既是重点 ，又是 难点 ，很容易造成学生的两 极分化 ，用传统 的粉笔加黑 板 的教 学 方 式 练 习就 很 难 在 有限的时间内兼顾到好、中、 差各种层次 的学生。 四 、 游 戏 型 课 件 游 戏型课件是指利用计 算机创造一种竞争性学 习的环境 ， 基于物理学 科的知识内容， 将游戏内容与教学 目 标相联系， 把科学性 、教学性 、趣 味性融为一体 ，从而大 大的激 发学生的兴趣 ，起到寓教于乐的作用。 个好的多媒体课件不仅能有形有色的把授课 内容形象地表述出来 ，而且能达到最佳的教学 效果 。 多媒体技术在现代教育中的地位正 日益提 高并早已显示 出 传统教育所不能比拟 的优越性 和强大的生命力 ，丰富多彩的多媒 体教学课件 来呈现给学生 ，教学效果必将进入一个全新的
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境界
活动过程中尽可能探索规律 （ 尽可能是因为 规律是有层次性的 ）。②怎样把学生探究过 程 选 择适 当的 方式 暴 露 出来 ，这 是 每位 教 师 值 得 思考 的 问题 。③ 要 注 意探 究 的过程 、方 法 、结果。学生的活动是否达到预期的效果 ， 这与教ＮＮｉ ｔ的活动方案有直接的关系。④ 在数学活动 中要讲究过程的调控，教师要帮 助指导。⑤要把学生的探究过程进行归纳总 结 （ 如数学方法和情感经验 ）。活动的最后 应落实到知识点上，不能只为了活动而活动。 为了使活动能 以顺利进行教师还需要注意以 下两点： ①整个活动中 教师要善于抓探究点。 ②不要过多否定学生的结论 ，应努力调动学 生活动的积极性 ，以鼓励为主，对学生得出 的哪怕是 一点点 的成绩也应予 以充 分的肯 定 。新课程不但对老师来说 比较陌生 ，对学 生来说也是陌生的。薪课程新理念 ，理念不 同了，观念也不 同了，教师教的方式不 同了， 念。 学生 学 的 方 式 也应 不 同。 新 教 材 编 写 中 ，尽 可 能 地 把 数 学 知 识 由于教师和学生受传统教 引入 到社 会 生 活场 景 中 ，把 生活 中的计 算 编 学 的影 响太 大 ，这 是 实 施 到例题和习题里 ，体现了生活中有数学也需 新课 程 的—个 难 点 。 要数 学 。带 领学 生 感 受到 生 活 中到 处 都有 数 三、初 中数学 “ 新教 学， 现代化 的生活更是离不开数学 ，数学就 材 ”的例 题 与 习题 配备 新教 材 的专 题形 式 的 在身边 ， 我们 时刻都在和数学打交道 ，数学 已是我 们 最 亲密 的朋 友 。需 要 就 足 以引起 学 章节安排 ，既有利于创设 习的愿望 ，何况教材 中许多有趣且 富有挑战 学 习环 境 ，又有 利 于从 学 性的问题 ，也激发了学生好胜心和兴趣 ，缩 生熟悉或感兴趣的情境引 小 了学生和数学理论的距离 ，数学不再是枯 入 问题 、开展数学探究。 燥无味的了。例如 ： “ 打折销售 、教育基金” 尤其是新教材的例题与习 等生活场景都离学生非常近 ，甚至就发生在 题配备，有百分之九十都 学生本人的身上； “ １ １ ３ ０万有多大？”、 “ 有 是 解 决 实 际 问题 的 ，学 生 趣的七巧板”、 “ 一定能摸到红球吗？”、 充分感到数学来 自与生活 “ 图案设计 ”、 “ 立体图形 的平面展开图”、 实 践 的方 方 面面 ，实 际生 “ 从不 同方向看”等有趣的问题 ，使我们很 活离不开数学。为了解决 容易想起 “ 横看成岭侧成峰，远近高低各不 问题 ，同学们会积极参与 同”的诗句 ， 而这一切都具有强烈的吸引力 ， 活动 ，想办法获取一些辅 所有学生都愿意上数学课 了。 助信息 ，积极与同学们合 二、 “ 新教材 ”教学 中能使课堂活跃 作 。在教学实践 中，我们 新教材章节 的安排呈专题 的形式 ，并增 遇到了教学难度问题 ，按 加了许多活动课 内容 ，十分有利于激发学生 照新课程标准 ，每学年的 的学 习 热情 ，也 有 利 于开 发 学生 的创造 思 维 教 学难 度 不 是 很 明确 ，不 能力。新教材能使学生在学习数学知识 时， 得 已教 师 只能 以 教 材 中 的 不单纯地依赖于模仿和记忆福建 ，而是着重培养 省 晋 江市 安海中学 例 题 和课 许 碧玲 后 习题 的 程度 ， 学生 动 手 实践 、 自主 探 索 、合作 交 流 等创 造 来 指 导 自己 的教 学 。这 本 能力 。 也 无 可 厚 非 ， 问题 是 新教 在 新教材 的教学过程 中，学生可通 过 材 的 习 题 配 备 ，并 没 有 注 意 按 难 易 程 度 排 “ 做一做”、 “ 想一想”、 “ 议一议”等栏 目， 列 ，有些 练 习 、 习题 中 的 问题 ，比章节 复 习 锻炼 自己动手实践 、自主探索、合作交流等 题中 的问题 还难。教学 中如 不做 大量 的铺 能力。 实际教学过程中 ， 多数学生很喜欢 “ 做 垫，学生很难理解。可是 ，章节复习题中的 做”、 “ 想一想”、 “ 议一议”等栏 目。 某些 问题 ，却很简单 。使得教师很难把握教 课堂 Ｅ学生思维变得活跃 ，讨论交流时敢于 材、教学的难度 ，拿不定中等程度的学生 ， 发表观点，甚至争论激烈，不仅议明了当前 是以习题难度为准 ，还是 以复习题的难度为 的问题 ，思维还经常 由一个知识点发散到多 准 ，教学 中容易 顾 此失 彼 。另外 ，习题 中很 个知识点 ，知识间的相互关联也清晰明了。 少配备与例题类似的问题，使综合素质较差 致使 数学课堂不再是过去的教师 “ 一言堂”，教 学生 ，得不到及时、充分 的巩固练习 ， 师在教学活动 中引导、辅助学生的活动 ，与 举一反三的没做到，学会的也忘了。 在教学实践 中，我认为，新教材很适合 学生合作探讨、研究问题 ，围绕学生组织教 学 ，使 学 生 真 正成 为课 堂上 的 主人 。 综合素质较高、生活技能较强的学
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兰 某些过程， 从而发展到不同
盖 的结果 ，这对 于培养学生解
伦 决 问题的能力非常有利 ，而 贝 且克服 了许多真实实验 的困 难。 如牛顿第一定律等问题 ， 就可以制作成模拟型课件来 伦 辅 助 教学 。 春 三 、练 习型 课 件
罂
练习型课件是通过练