色彩构成(二)
《工艺美术设计师》职业标准
《工艺美术设计师》职业标准一、职业概况1.1 职业名称工艺美术设计师。
1.2 职业定义工艺美术设计师是运用现代设计观念、程序和方法从事工艺美术各专业领域创作设计的专业人员。
1.3 职业等级本职业共设四个等级，分别为工艺美术设计师（四级）（国家职业资格四级）、工艺美术设计师（三级）（国家职业资格三级）、工艺美术设计师（二级）（国家职业资格二级）、工艺美术设计师（一级）（国家职业资格一级）。
1.4 职业环境条件室内，常温。
1.5 职业能力特征具有设计表现能力，平面、空间想象能力，计算机应用设计能力，色觉正常，手指手臂灵活，良好的沟通能力。
1.6 基本文化程度高中毕业（或同等学历）。
1.7 鉴定要求1.7.1 适用对象从事或准备从事本职业的人员。
1.7.2 申报条件参照《上海市职业技能鉴定申报条件》1.7.3 鉴定方式1 / 12 工艺美术设计师（四级）、工艺美术设计师（三级）采用非一体化鉴定方式：分为理论知识考试和操作技能考核两部分。
理论知识考试采用闭卷笔试方式，技能操作考核采用现场实际操作和实践课题方式。
理论知识考试和技能操作考核均实行百分制，成绩皆达60分以上者为合格；工艺美术设计师（二级）、工艺美术设计师（一级）采用一体化鉴定方式，将理论知识考试融合在操作技能的考核中，分模块进行鉴定。
实行百分制，每个模块鉴定成绩皆达60分以上者为合格。
格。
1.7.4 鉴定场所设备鉴定场所设备理论知识考试：采光、照明良好的教室；理论知识考试：采光、照明良好的教室；技能操作考核：计算机、绘图软件、图形输出设备、实践场地。
技能操作考核：计算机、绘图软件、图形输出设备、实践场地。
二、工作要求2.1“职业功能”和“工作内容”一览表职业功能职业功能工作内容工作内容工艺美术设计师工艺美术设计师 （四级）（四级） 工艺美术设计师工艺美术设计师（三级）（三级）工艺美术设计师工艺美术设计师（二级）工艺美术设计师工艺美术设计师（一级）一、计算机辅助设计（一）通用计算机及辅助设备的使用（一）CAD 应用设计（二）CAD 基础与应用（二）图形设计软件应用设计（三）图形设计软件的基础与应用 （三）三维软件的操作和应用二、工艺美术设计基础表现（一）平面构成（二）色彩构成（三）立体构成（四）图案设计（一）图案设计三、工艺美术设计表现（一）制图（二维）（一）制图（三维）（二）装饰画设计 （二）装饰画设计 （一）装饰画设计 （三）设计速写（三）设计速写（二）设计速写四、工艺美术设计材料与加工工艺（一）设计材料的识别（一）设计材料的选择（二）材料的成型加工与表面处理（二）材料的成型加工与表面处理（一）材料的废弃处理与环境保护（二）设计材料的综合利用与开发五、工艺品造型设计（一）造型设计准备（一）组合形体工艺品造型设计（二）单体工艺品造型设计 （二）工艺品造型设计改进六、工艺美术设计管理（一）工艺美术设计策略管理（一）工艺美术设计企业与项目管理（二）工艺美术设计流程管理（二）工艺美术设计作品分析七、工艺美术设计实践（一）制定实践计划（二）设计实践计划的实施（三）设计实践的总结八、工艺美术设计指导和培训（一）工艺美术设计指导（二）工艺美术设计培训2.2各等级工作要求本标准对工艺美术设计师（四级）、工艺美术设计师（三级）、工艺美术设计师（二级）、工艺美术设计师（一级）的技能要求依次递进，高级别包括低级别的要求。
色彩构成
《色彩构成》内容简介《色彩构成》教材从色彩产生的原理出发，由浅入深、循序渐进地介绍了有关色彩的专业知识，内容包括：色彩构成导论、色彩构成的基本原理、色彩的对比与调和、色彩的心理、色彩的采集重构、色彩构成在艺术设计各专业中的应用六个章节。
在每个章节里面，结合艺术设计各专业，采用了大量设计实例图片资料，以使读者能更好地掌握色彩构成的方法，并与将来的设计实践良好接轨。
本书以能力教育为核心，着重培养学生的创新思维、创造能力和动手能力，使学生掌握色彩构成的基本原理和一般规律，学会运用色彩语言表达设计思想。
最大限度地启发和挖掘学习者的潜能、提高学习者的审美素养，最终达到应用色彩的能力。
本书可作为高等艺术院校艺术设计类专业用书，也可作为艺术设计工作者和艺术爱好者的自学参考书。
《色彩构成》前言色彩作为视觉信息，无时无刻不在影响着人类的正常生活。
色彩是我们认识世界万物的一个重要途径，美妙的自然色彩，刺激和感染着人的视觉和情感，陶冶着人的情操，提供给人们丰富的视觉空间。
色彩构成是艺术设计专业的基础，也是认知色彩设计原理的必要环节。
色彩构成研究、探索色彩美在视觉艺术中的构成原理、规律及法则。
现代视觉传达艺术的基础理论—平面构成、立体构成、色彩构成作为独立的学科体系，在设计实践中的应用推动了由传统设计意识向现代设计意识转变的进程。
作为设计人员，对于色彩的认识、感觉、审美和表现力的培养与训练是一门必修的基础课程。
在视觉传达设计、染织设计、服装设计、产品设计、环境设计、工艺美术诸领域，色彩设计是设计师最得力的工具之一。
本书全面系统地阐述了色彩构成导论、色彩构成的基本原理、色彩的对比与调和、色彩的心理、色彩的采集重构、色彩构成在艺术设计各专业中的应用六个章节的内容。
宗旨就是要解决如何认识和掌握色彩、提升色彩的表现力以及如何使色彩在设计中发挥积极作用的问题。
编者从事色彩构成教学工作多年，积累了丰富的经验，在编写过程中，将实践的体验上升到理论加以阐述，做到有的放矢，层次分明，重点突出。
色彩构成2
暗灰
低 明 度
暗灰
最低 明度
黑
二、色相对比
色相对比是因色相之间的差别而形成的对比。各 色相由于在色相环上的距离远近不同，形成了强弱 不同的色相对比。
对比强弱在色相环上的体现： 任选一色， 与此相邻为邻接色； 与此相隔 15 度为同类色； 与此相隔 60 度为邻近色； 与此相隔120 度为对比色； 与此相隔180 度为互补色． 类似色为色相弱对比； 邻近色为色相中对比； 对比色为色相强对比； 互补色为色相最强对比；
二、形状与色
A、单纯形与复杂形：下图里每个方块里的两色面积均相等，虽然对比面积没 有变化，但对比效果却改变：形状完整单一外轮廓简单，对比效果强烈；形 状分散外轮廓复杂，对比效果减弱。外形简单可用复杂的色来增强对比效果 使画面丰富，复杂的形忌用复杂的色，否则显得过于杂乱。
B、色形态与色表现：色彩学家伊顿对造型要素的三种基本形（方、三角、圆 形）与色彩的三原色作比较分析后得出结果：红与直线的正方形关联、黄与 斜线的正三角关联、蓝与曲线的圆形关联更具有相似的表现力。 在一幅作品中，形状和色彩的表现特性应是同时发生，相辅相成的。当色彩 和形状在表现中相一致（相对而言）时，它们的效果等同于加法。如果某作 品是由色彩来决定表现力，就应该在色彩上着手去发展它的形状；而一幅强 调形状结构的作品，则应从形状中引申出色彩。
当高、中、低三种基本纯度调性相互配置时， 又可派生出高彩对比、中彩对比、低彩对比三种纯 度对比关系。
1．高彩对比； 指纯度差在8-10 度以内的对比。
2．中彩对比； 指纯度差在4-7 度以内的对比。具有温和、沉 静、稳重、文雅的特点，但由于视觉力度不太高， 容易缺乏生气，在构成时可通过明度的变化，并在 大面积的纯度色调中，适当配以一两个有纯度差的 色，使画面生动。
《广告设计师》职业标准
《广告设计师》职业标准一、职业概况1.1职业名称广告设计师。
1.2职业定义采用现代设计观念、程序和方法从事以平面广告设计为主的策划、创意与制作的专业人员。
1.3职业等级本职业共设四个等级，分别为：广告设计师（五级）（国家职业资格五级）、广告设计师（四级）（国家职业资格四级）、广告设计师（三级）（国家职业资格三级）、广告设计师（二级）（国家职业资格二级）。
1.4 职业环境条件室内，常温。
1.5职业能力特征具有较强的计算机操作能力与视觉表现能力，动手能力强，无色盲、色弱。
1.6基本文化程度高中毕业或同等学历。
1.7鉴定要求1.7.1适用对象从事或准备从事本职业的人员。
1.7.2申报条件参照《上海市职业技能鉴定申报条件》1.7.3鉴定方式广告设计师（五级）、广告设计师（四级）采用非一体化鉴定方式：分为理论知识考试和操作技能考核两部分。
理论知识考试采用闭卷笔试方式，技能操作考核采用现场实际操作和实践课题方式。
理论知识考试和技能操作考核均实行百分制，成绩皆达60分以上者为合格；广告设计师（三级）、广告设计师（二级）采用一体化鉴定方式，将理论知识考试融合在操作技能的考核中，分模块进行鉴定。
实行百分制，每个模块鉴定成绩皆达60分以上者为合格。
1.7.4鉴定场所配备理论知识考试：采光、照明良好的教室。
操作与设计能力考核：计算机、绘图软件及图形输出设备。
二、工作要求2.1“职业功能”、“工作内容”一览表2.2各等级工作要求本标准对广告设计师（五级）、广告设计师（四级）、广告设计师（三级）、广告设计师（二级）的技能要求依次递进，高级别包括低级别的要求。
2.2.1广告设计师（五级）2.2.2广告设计师（四级）2.2.3广告设计师（三级）2.2.4广告设计师（二级）。
西交大《色彩构成》教学资料包 问题与思考答案 色彩构成(第二章)答案
第二章色彩构成要素课后思考与练习问题1 简述色彩形成的过程？答案:人们要想看见色彩，必须具备以下三个基本条件，缺一不可：第一是光，光是产生色彩的条件，色彩是光被感知的结果，即无光就无色彩。
第二是物体，只有光线而没有物体，人们依然不能感知色彩，正如美国宇航员登上月球的照片，它的背景是漆黑一片的太空，什么也看不见，当然也就看不见色彩。
第三是眼睛，人眼中有视觉感色蛋白质，大脑可以辨识色彩。
人的眼睛与光线、物体有密不可分的关系，三个条件缺一不可。
从这个意义上讲，光、物体、眼睛和大脑发生关系的过程才能产生色彩。
人们要想看到色彩必须先有光，这个光可以是太阳光的自然光源，也可以是灯光等照明设备发出的人造光源，当光线照射到物体上，物体吸收了部分光，而反射出来的光线被我们的眼睛看到，视觉神经将这种刺激传递给大脑的视觉中枢，我们才能看到物体，看到色彩。
问题2 光的三原色和色料的三原色分别是什么？答案:色光三原色为：红、绿、蓝。
光线会越加越亮，两两混合可以得到更亮的中间色：yellow黄、magenta 品红（或者叫洋红、紫）、cyan青。
三种等量组合可以得到白色。
除色光三原色外，还有另一种三原色，称颜料三原色。
我们看到印刷的颜色，实际上都是看到的纸张反射的光线，比如我们在画画的时候调颜色，也要用这种组合。
颜料吸收光线，而不是将光线叠加，因此颜料的三原色就是能够吸收RGB的颜色，为黄、品红、青，（CMY），他们就是RGB的补色。
问题3 原色、间色和复色的概念分别是什么？答案:问题4 简述加法混合、减法混合和中性混合的概念？答案:问题5 色彩有哪些分类？各自的特点是什么？答案:以色彩的种类来分，可分为原色、间色、复色。
以色彩的系别来分，又可分为有彩色系和无彩色系。
有彩色系指包括在可见光谱中的全部色彩，它以红、橙、黄、绿、蓝、紫等为基本色。
基本色之间不同量的混合、基本色与无彩色之间不同量的混合所产生的诸多的色彩都属于有彩色系。
《色彩构成》全套课件-PPT
3）变化混合色的比例后，可以达到使 用少量色彩得到多种配色的效果
空间混合
色彩的空间混合规律： 1、凡互为补色关系的色彩，按一定比例进行空间混合，可得到无彩色 系的灰和有彩色系的灰。如不同比例的红／青绿(空间混合)、可分别得 到程度不同的灰红、灰、绿灰。 2、非补色关系的色彩进行空间混合，产生两色的中间色。 如不同比例的红／青(空间混合)、可分别得到程度不同的红紫、紫、青 紫。 3、有彩色系的色与无彩色系的色经过空间混合，也将产生两色的中间 色。 如：红／灰(空间混合)，可得到不同程度的红灰； 红／白(空间混合)，可得到不同明度的浅红。 4、色彩并置产生空间混合是有条件的。 混合色应该是细点、细线或小面，同时要呈密集状。点子越小，线越细， 混合出的效果越明显。色彩并置产生空闭混合效果与视觉距离有关，必 须在一定的视觉距离之外，才能产生混合。
纯度推移
作业：选一种色相做纯度九调练习。要求画面整洁、平整。 每一副图要求7CM×7CM
四、明度对比
明度对比主要指由色彩明暗程度差别而形成的对比。 在明度对比中．可以是同一种色相的明暗对比，也可以是 多种色相的明暗对比。人眼对明度的对比最敏感，明度对比对 视觉影响力也最大、最基本。 将不同明度的两个色并置在一起时．便会产生明的更 明．暗的更暗的色彩现象。如黄色与紫色并置．会很明显地感 觉到黄色比原来更亮，而紫色比原来更暗。同一色彩．当其周 围的环境发生改变时，其产生的明暗关系也会给人不同的感觉。 如把一个灰色置于白底之上此时灰色看上去比较暗．而移到黑 底之上．灰色似乎又变得亮了起来。
从色彩学研究上讲，我们所能感知的一切色彩都具有色相、明 度、纯度这三种性质。这三种性质是色彩最基本的构成元素。因此， 也叫色彩的三要素。
西南大学《色彩构成》网上作业及参考答案
1：2014年第一次2：2014年第二次1：[论述题]一、选择填空题，请将答案按顺序写下。
在以下纯度（艳度）序列图示中挑选7号色作为画面主色，任选另外3个色彩，配置搭配成一组"中中对比”色彩关系的画面。
将这3个色彩的序号填入图后的方框中。
约占画面 55％的色彩编号：7约占画面 25％的色彩编号：约占画面 15％的色彩编号：约占画面5％的色彩编号：参考答案：2 12 02：[论述题]二、判断题，，请将答案"√”或" ×”按顺序写下。
1、无彩色没有色相和纯度，只有明度，所以称之为"无彩”。
2、孟塞尔色相环是以五原色理论为基础的，奥斯特瓦德色相环则是以四原色理论为基础。
3、三原色红、黄、蓝相混，混合出的色彩接近黑灰色、并且明度降低，说明此时相混的三原色为"色光的三原色”，而非"色料的三原色”。
4、要降低颜色的纯度，可混入该颜色的邻近色。
5、当画面中某个色块需要用改变一种色彩属性的方法来进行视觉上的强调突出时，选择改变其"明度”3个阶比改变其"纯度”3个阶的效果来得更加明显。
6、色彩的直接心理效应带有更多的主观性和特殊性。
参考答案：√√××√√3：[论述题]三、名词解释1、纯度2、色彩混合3、色相对比参考答案：1、纯度是指色彩纯净程度，也可以说指色相感觉的鲜艳程度。
2、把两种或两种以上的色彩混合起来做出新色彩的方法称为色彩混合。
3、不同颜色在比较中呈现出色彩的差异，称为色相对比。
4：[论述题]四、简答题（直接回答答案，无需多余阐述）1、色料的三原色和色光的三原色有什么区别？2、什么是颜色的中性混合？3、色彩冷暖的对比是绝对的还是相对的？参考答案：1、色料的三原色是指：洋红（紫味红）、柠檬黄、湖蓝（绿味蓝）色光的三原色是指：朱红色光、（翠）绿色光、蓝色光。
2、中性混合不是变化色光或颜色本色，而是在色彩进入视觉之后，基于人的视觉生理原因产生的色彩混合。
中班美术活动教案《红、黄、蓝构成》(2篇)
中班美术活动教案《红、黄、蓝构成》教案：红、黄、蓝构成一、教学目标：1.认识红、黄、蓝这三种基本颜色，并理解它们的组合可以构成其他颜色。
2.学习混合颜料的方法，通过实践活动观察颜料的变化。
3.进行美术创作实践活动，锻炼孩子的观察力和创造力。
二、教学准备：1.教室准备好大量红、黄、蓝的颜料和画笔。
2.准备好白纸和彩色纸。
3.准备好颜料混合盘或容器。
三、教学过程：1.导入（约5分钟）介绍今天的主题：“红、黄、蓝构成”。
告诉孩子们这三种基本颜色可以通过混合的方式得到其他颜色，引起孩子们的兴趣。
2.学习颜料的混合（约10分钟）将红、黄、蓝的颜料分别挤在混合盘上，让孩子们观察颜料的颜色。
然后，示范将红、黄两种颜料混合在一起，让孩子们观察混合后的颜色，并鼓励他们说出颜色的名字。
再示范将黄、蓝两种颜料混合在一起，观察混合后的颜色。
最后，示范将红、蓝两种颜料混合在一起，观察混合后的颜色。
通过实践活动，让孩子们体验到颜料混合的过程和结果。
3.美术创作（约30分钟）将白纸和彩色纸分发给孩子们，让他们准备开始创作。
鼓励孩子们将红、黄、蓝这三种颜色进行组合和变化，创作自己喜欢的图案。
可以提供一些简单的指导：用红色和黄色混合可以得到橙色，用黄色和蓝色混合可以得到绿色，用蓝色和红色混合可以得到紫色等等。
鼓励孩子们尝试不同的颜色组合，培养他们的观察力和创造力。
4.展示和分享（约10分钟）让孩子们欣赏彼此的作品，可以邀请一些孩子上台展示并分享创作的过程和心得体会。
鼓励其他孩子提问和给予积极的评价。
这样可以增加孩子们对创作的自信，并加深对颜料混合的理解。
5.总结（约5分钟）通过今天的活动，学生们认识了红、黄、蓝这三种基本颜色，并混合出了其他颜色。
同时，通过美术创作的实践活动，锻炼了孩子们的观察力和创造力。
提醒学生们，颜色的搭配可以给人不同的感觉和表达不同的意境，希望他们在今后的创作中可以运用这些知识和技巧。
四、教学反思：本节课通过实践活动的方式让学生们亲身体验颜料的混合过程，培养了他们的观察力和创造力。
色彩构成2——基础知识
5、彩色系与无彩色系 尽管大自然中的色彩千变万化,
丰富多彩, 但归纳起来只有两大类 : 彩色系和无彩色系 。 （1）彩色系
彩色系是指包括在可见光中的 所有色彩, 它以 红、橙、黄、绿、 青、蓝、紫为基本色。基本色之间 不同量的混合,基本色与无彩色之间 的不同量的混合等, 所产生的众多 的色彩都属于彩色系 。
3、光源色、物体色、固有色 (1)光源色
人们看到的物体的色彩,总是在 某种光源下产生的, 经常会受到 光源色色彩倾向的影响。同一物 体在不同的光源下将呈现不同的 色彩 : 在白光照射下白纸呈白 色, 在蓝光照射下白纸呈蓝色, 在红光照射下白纸呈红色,等等。 通常情况下,电灯光偏黄, 日光 灯偏青;阳光偏浅黄, 月光偏青 绿;等等。
用中心轴的直线做一个等边三角形，外侧的顶端为全色，将每条边线分为8等 份，并作平行的连接线，这样就构成了28个菱形色区。每一色区含黑色、含白色的 量由两个字母表示，并由此可计算出色彩纯度的量。其表示法是：色相号／含白量 ／含黑量。计算方法：纯色量+含白量+含黑量=100％(总色量)。例如：其色彩是 16ga，查色相环得：16是鲜蓝色的编号，g代表含白量22％、a代表含黑量11％， 10O(总色量)一22(含白量)一11(含黑量)=67％(纯色量)。
无彩色虽然没有彩色那样鲜艳靓丽, 却有着彩色无法替代和无法比拟 的重要作用。 生活中的色彩, 纯正的颜色毕竟只占少数, 而更多的彩色都 在不同程度上或多或少地包含了黑、 白、 灰色的成分。生活和设计的色 彩,也因此变得丰富多姿。
6、色立体 为了更好地研究和应用色彩,色彩学家根据色彩的
三个属性(色相、明度、纯度),把色彩按照一定的秩序 进行整理、分类,形成有规律的排列,并借助三维空间 的形式,组成一个可旋转的坐标体模型,体现色彩的色 相、明度、纯度之间的关系,我们称之为色立体。
国家级精品课程-色彩构成课件
（一）色相
色相是指色彩的相貌。将光谱中的青色 去掉，剩下红、橙、黄、绿、蓝、紫构成 了色彩体系中最基本的色相。
（二）明度
明度是色彩的明暗程度。在我们感觉颜色差别的同时，还会感觉到它们之间的明暗差异，这 就是色彩的明度关系。
（三）纯度
纯度是指色彩的鲜艳程度。不同的色相具有不同的纯度，同一色相的纯度也可以有所不 同。
知识要点提示
1、物体本无色，是因为有了光，我们才能感知物体的颜色。 2、固有色是人们对物体在白色日光下呈现的颜色印象。 3、通过色彩三属性——色相、明度、纯度可以比较准确地表
述色彩的相貌。
第二单元：色彩混合
单元学习目标：
从色彩混合的学习中认识色彩的视觉规律，了解 色光、颜料、空间混合的不同原理及作用，体会在 配色中运用其规律所获得的色彩效果。
颜色基调主要是体现一种色彩结构 在色相及纯度上的整体印象。 一幅画 面，它的视觉感觉是暖还是冷，是红还 是黄，是艳丽或是偏灰，这些是人们对 色彩画面的最直接感受。
（三）应用设计中的色调配置
色彩所起的视觉效果 及其含义的表达取决于 其色彩的组合关系：高 纯度的黄色经常会与愉 快、奋进的情感效果联 系在一起，但它与紫灰 系列色彩的对比组合却 让这一色彩带给人们恐 怖和痛苦的感觉。作为 一名设计师，职业要求 他们尽可能地发掘全新 的设计理念，以促进相 关领域设计的发展，这 一要求意味着设计师需 要探讨色彩领域中所有 可能存在的色彩组合。
加色混合 减色混合 中性混合
将不同的色彩 并置在一起，当它们 在视觉上小到一定程 度的时候，眼睛很难 将单个色块独立地区 分开来，由此视觉作 用会把这些小色块合 成一种混色。由于这 种混合必须借助一定 空间距离才会产生， 故称其为空间混合。
色彩构成——构成设计原理.
（二）色立体：
COLOR DESIGN
是借助于三维空间来表示色相、纯度、明 度的概念。
1. 奥斯特瓦德色立体
COLOR DESIGN
2. 孟谢尔色立体：
COLOR DESIGN
作业
制作24色相环
要求：1.直径：24cm
COLOR DESIGN
2.用高纯度色，制作要工整、干净、
涂色均匀。
COLOR DESIGN
高明度构成
低明度构成
COLOR DESIGN
（二）色相： 是指色彩呈现出来的面貌，以红、 橙、黄、绿、青、蓝、紫等为基本色 相。
基本色相
（三）纯度：
指色彩的纯净度，也称饱和度或艳度、鲜度、 彩度。 它是表示颜色中所含某一色彩的成分比例。 纯度五级：高、略高、中、略低、低
后来人们把太阳七色概括为六色，并把它们圈 起来，头尾相接，变成六色色环，在三原色和三间 色中十分明确地区分开来。
COLOR DESIGN
* 三原色中 任何一种原 色都是其他 两种原色之 间色的补色。
COLOR DESIGN
• 两种不同的 原色相混所 得的色称为 二次色，即 “间色”；
• 两种不同间 色相混所得 的色称为三 次色，即 OR DESIGN
（二）光谱色： 1666年，英国科学家牛顿的色彩实验。
把太阳光用三棱镜分解成红、橙、黄、
绿、青、蓝、紫七色光束，同时，七色
光束通过三棱镜还能还原成白光。
这七色色带就称为“光谱色”。
COLOR DESIGN
（三）光源色与固有色：
越靠近无彩色，纯度越 低，色彩越灰；
COLOR DESIGN
越靠近色相环的色彩，纯度越高，色彩 越鲜艳。
面积对比色彩构成作业四格
面积对比色彩构成作业四格本文将探讨面积对比色彩构成的概念和应用。
通过四个格子的形式进行分析和讨论，以便更好地理解面积对比色彩构成的原理及其在设计中的应用。
二、面积对比1. 什么是面积对比面积对比指的是不同区域或元素之间的尺寸大小差异。
在设计中，通过控制面积对比可以实现不同元素的突出或平衡效果。
2. 面积对比的作用面积对比可以引导观众的视线流向重点区域，增加视觉冲击力，提升设计的吸引力和可读性。
三、色彩构成1. 什么是色彩构成色彩构成指的是通过不同颜色的运用来营造设计效果。
色彩的组合和对比可以产生不同的情感和意义。
2. 色彩构成的原则- 色彩对比原则：通过颜色的鲜明差异来产生视觉冲突和张力。
- 色彩和谐原则：通过颜色的搭配和调配来创造相互协调的效果。
四、面积对比色彩构成四格分析1. 组合一：大面积对比强烈的颜色在第一个格子中，使用大面积对比强烈的颜色，以吸引视线和塑造视觉焦点。
通过色彩的明度和饱和度差异来达到强烈的对比效果。
2. 组合二：小面积对比柔和的颜色在第二个格子中，运用小面积对比柔和的颜色，以形成温和的变化和层次感。
适当减小颜色对比度，使得设计更加和谐和舒适。
3. 组合三：大面积对比暖色调与冷色调第三个格子中，通过大面积对比暖色调与冷色调的方式，达到色彩冲突和视觉冲击的效果。
暖色调和冷色调之间的对比产生强烈的视觉张力。
4. 组合四：相近颜色的小面积对比在最后一个格子中，采用相近颜色的小面积对比，以创造细微的差异和细节感。
通过微妙的色彩变化来增加设计的层次和趣味。
通过以上四格分析，我们可以看到面积对比色彩构成在设计中的不同应用效果。
合理运用面积对比和色彩构成原则，可以创造出丰富多样的设计效果，使作品更加生动、引人注目。
设计师需要灵活运用这些原则，并结合具体需求和目标，将其应用于实际创作中，以打造出优秀的设计作品。
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色彩构成(二)色彩的对比与调和
色彩构成（二）色彩的对比与调和一、什么是色彩的对比与调和对比：当两种以上的色彩放在一起，能比较出清晰可见的差别时，它们之间的相互关系就产生了对比。
调和：两种以上的色彩有秩序、协调统一的组织在一起，能使人心情愉快满足的色彩组合就是色彩的调和。
1、视觉生理上的调和2、自然秩序上的调和3、符合目的性的调和关系：对比与调和是不可分割的两个方面，任何色彩对比的结果都要归结于调和。
调和法则：变化与统一二、色彩的错视1、同时对比：两个或两个以上的色彩放在一起时由于相互影响而表现出的色彩差别现象。
如：2、连续对比：先注视一块颜色后迅速移视另一块色彩，发现看到的不是第二块色彩的实际色相的现象。
如：三、色彩对比1、色相对比色相对比：由色相间的差别造成的对比。
A、邻近色对比邻近色：在色相环上是与基色相接之色。
以黄色为基色与左右相邻的两色为邻近色对比对比效果：单调、呆板、柔弱调和方法：须借助明度、纯度对比的变化来弥补色相感的不足，这样效果才会有和谐、柔和、优雅之感。
B、类似色对比类似色：在24色相环上指间隔15°～16º，相差2～3色之色。
如红与橙、橙与黄等。
黄色为基色，与左右两色的对比为类似色对比对比效果：单纯、统一、耐看、色调明确调和方法：注意明度和纯度的变化，在对比构成中若能适当运用小面积的对比色或较鲜艳饱和的纯度做点缀，会使画面更有生气C、中差色对比中差色：在24色相环上指间隔60°— 120°，相差4—7色之色。
如红与黄、红与蓝、蓝与绿。
黄色为基色，与左右间隔60°— 120°色的对比对比效果：弥补了类似色对比的不足，对比效果丰富、明快、活泼，同时又保持了统一和谐、雅致的特点。
调和方法：红与蓝、蓝与绿的明度差较小，在对比时须在明度、纯度和面积等方面加以调整，不然会产生沉闷的感觉。
D、对比色对比对比色：在24色相环上指间隔120°—170°，相差7—11色之色。
色彩构成基础知识
色彩构成基础知识
• (三)日本色研配色体系
• PCCS(Practical C0lor Cp 一0rdinate-Svstem)简称日本 色研配色体系。该体系的色相 环由24个色相组合，每一色前 标有一个数字，如：1紫味红 ／2红／3黄昧红／4红味橙／5 橙等。为了保持色相环上的色 相差均匀，经过直径两端的色 相并非绝对补色。
2、明度——也叫“亮度”指色彩中深浅程度，明暗程度，在无彩色 中，白色明度最高，黑色明度最低。 有彩色中：根据色相环中和孟塞尔色彩体系中，黄色明度最高、 蓝紫色明度最低。明度具有较强的对比性它的明暗关系只有在对 比中，才能显现出来。
色彩构成基础知识
2
3、纯度（饱和度）——指色彩中含色素或色味的多少程度，也是色彩的鲜灰度， 饱和度。 无彩色中的颜色，没有色相感，纯度为零，在有彩色中鲜艳的色彩纯度高。
A、旋转混合
• 在圆形转盘上贴几块色纸，通过快速旋转圆 盘使反射光混合，我们称它为旋转混合
B、空间混合
• 空间混合是在人的视觉内完成的，故 • 将两种或两种以上的颜色并置在一起，
也叫视觉调和。与减色混合相比，明
通过一定的空间距离，在人的视觉内
度显得要高，色彩显的丰富、效果响
达成混合称为空间混合又称并置混合。
色彩构成基础知识
pccs色相环 pccs色立体
二、色彩与心理 色彩的心理感觉 (一)
• 红色 太阳 热情奔放(火、血、 口红、消防车…)
• 橙色 秋天 温馨浪漫(柳橙、枫 叶、香吉士…)
• 黄色 阳光 充满希望(香蕉、蛋 黄、向日葵、皇帝…)
色彩构成基础知识
色彩的心理感觉 (二 )
• 绿色 自然 舒畅自在(草地、树、乡村、公园、春天……) • 蓝色 海洋 冷静平静、心旷神怡(天空、牛仔裤……) • 紫色 缺血 恐怖(葡萄、牵牛花、国王……) • 褐色 咖啡 苦闷(烧焦、巧克力、烤肉……) • 灰色 阴天 消沉、懒散 • 黑色 乌鸦 死亡恐怖(夜晚、巫师、……)
色彩构成酸甜苦辣教案
色彩构成酸甜苦辣教案【篇一：色彩构成第二阶段第一次作业】色彩构成第二阶段第一次作业之前第一阶段四次作业，色环，春夏秋冬，冷暖，酸甜苦辣。
第二阶段第一次作业：明度九调，今后的作业上交时间会比第一次宽，所以大家不用紧张，但是难度肯定也会提升。
要求：根据明度九调绘制明度九宫格。
明度九调分别是：高长调，高中调，高短调，中长调，中短调，中中调，低长调，低中调。
理论上课我讲了n遍。
当然还有不懂的，可以参考书本p16。
或者看我发的ppt。
具体要求：8k或a3素描纸，就是之前作业用的纸张就可以，不要用太小的纸张。
明度标尺，明度九宫格，以及相对应的9个调子的名称都必须出现。
参考下列图片以及我发的ppt。
具体图片可以参考压缩包中的图片或者网上。
注：明度标尺切记不是所有颜色（原色，红黄蓝绿橙等等）都跟黑白一样。
不同的颜色原本明度就不是一样。
不同的颜色本身对应的黑白灰明度不同。
所以先做好明度标尺，再根据明度标尺上的颜色绘制九宫格。
具体如下图（不同原色自身对应的明度），画的明度标尺就根据原色对应黑白灰中的位置，将接下去的补完。
（例如黄色原色（柠檬黄）是所有颜色中最亮色，所以明度已经达到黑白灰明度中的第“8”级，那么明度标尺中，只需将其他的补完。
但是保留一头一尾两个格子，最亮是白，最暗是黑）参考如下图（按ctrl键+鼠标滑轮上滑可放大页面）具体作业如下图参考本次作业以及下次作业“纯度九宫格”尽量在课上完成。
【篇二：美术基础(色彩篇)短期教案】第二章色彩第一节教学目的：要求学生认识色彩，使学生对色彩的感觉由个人直觉升华到更宽更科学的色彩审美境界教学重点：色彩慰藉着我们的心灵，自然界通过色彩向人们展示着物质、生活和运动。
教学难点：色彩的产生对色彩的了解认识课时：1课时教学过程：一、复习内容‘色彩的应用范围二、受新课概述色彩的追求方向1、2、将现代都市装扮的绚丽多彩改善人们生活学习的环境3、色彩是现代企业的标志象征着企业的精神理念色彩的定义：是不同波长的光刺激眼睛的视觉反应，是可见光在不同质的物体上的反应。
色彩的构成法则
（二）色彩的混合
1、色彩
① 原色（三原色） ——不能用其它色混合而成的色彩叫原色。 颜料中有三种色是不能由其它色调和出来，而用着三种色 可以调和出任何一种色彩。这三种色就是红、黄、蓝，被 称为色彩的三原色。
② 间色（第三色）——三原色 中，其任何两种色调和出来 的色彩，就是间色。 红+黄=橙色 红+蓝=紫色 黄+蓝=绿色
任选一纯色，如明度低可只 加白色，明度高既可加白又 可加黑。调12个阶段，然后 按照明度对比关系构成九种 色调。即：高长调、高中调、 高短调、中间长调、中间中 调、中间短调、低长调、低 中调、低短调。
（五）纯度对比：因色彩纯度的差异而形成的色彩鲜浊对比称 之为纯度对比。这种对比可以是一种色相纯度鲜浊对比，也 可以是不同色相间的纯度对比。
任选一纯色，和与之不 同明度的灰色，互混为 12个等级，取纯度对比 构成的九种色调中的四 种色调。如：鲜强对比、 灰强对比、灰中对比、 鲜弱对比等。
（六）冷暖对比：因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比。冷暖 感觉本是触觉对外界的反映，由于人们生活在色彩的世界 的经验以及人们的生理功能（如条件反射），使人的视觉 逐渐变为触觉的先导。
② 减法混合——色料的混合 也称减色法，由于物体对光谱中的色光有吸收、反射作用， 其中的“吸收”就相当于减去的意义。颜料或染料中的红、 黄、蓝为三原色。
红色系与黄色系相调得到一系列橙色； 红色系与兰色系相调得到一 系列紫色；黄色系与蓝色系 相调得到一系列绿色。
③ 中性混合——用眼睛调色
人的视觉生理特征所产生的混合。 分为：色彩旋转混合和空间混合。
冷于暖并置，冷更冷，暖更暖。 ② 不同色相邻，都倾向把对方推向自己的补色。 ③ 补色相邻，由于对比作用各自都增加了补色光，色鲜艳度也同时增
色彩构成任务书
《设计基础(三)之色彩构成》任务书作业二: 色彩的感受与表现一、目的:提高学生对色彩的敏感度, 培养学生用色彩对整个感觉系统进行抽象表达的能力。
二、作业内容:(1)表现某一地方特色的印象联想构成——海洋、森林、沙漠、田野等；(2)表现音乐的联想构成——交响乐、民乐、轻音乐、摇滚乐; (3) 解构传统色彩(年画图案、皮影、民间图案、瓷器、织绣图案等）, (4)解构大师作品（凡高、毕加索、莫奈等）。
三、要求:任选其中的一个主题, 要求学生得心应手地用抽象的表现手法画出所给题目的色彩感受, 既有个性又能被他人普遍地理解。
解构模式不限, 针对不同对象, 可利用空间混合模式或自行抽象其形态。
规格：①15cm*15cm, 并裱在4K卡纸上。
②小本子上勾画草图（语汇）训练二: 色彩的采集与重构一、目的:采集的过程是一个发现、过滤和选择的过程, 其训练的实质是拓宽和丰富设计思路的手段, 最终达到对色彩再创造的目的。
二、作业内容:色彩的采集与重构练习, “城市一瞥”, 如苏州（观前街、山塘街、园林、圆融等）。
三、要求:要求学生针对特定区域, 进行采集重构训练；分析提炼图片中的主要图形和色彩因素；重新设计新的图形和色彩, 在重新构成画面时, 应加入自己新的想法、新的表现, 以新的面貌展现, 赋予新的意念。
四、方法:1.建立比例色彩目录, 非比例色彩目录, 各重构两个结构图形拓展练习。
建立比例目录最有效的方法是用条纹。
非比例的色彩目录的目标是总结在一个物体中发现的色彩。
2.拓展正稿, 最终决定一组正稿, 完成最终练习。
五、格式:1.4K纸张内容包括照片稿；色彩比例和非比例目录稿；拓展草稿图4张（10cm*10cm）, 裱在4K黑卡纸上。
2、拓展正稿（30cm*30cm）, 裱在4K卡纸上。
[具体时间安排]1.2014年2月18日, 布置作业二和训练二。
2.2012年2月21日, 作业二课堂教学环节, 定草图。
3.2012年2月25日, 外出城市采集或搜集资料。
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3.红色系
► 红色调的感情效应极强，极富刺激性，既热烈又闪
烁；既旺盛又活跃，是充满活力且积极向上的色调。 ► 红色调是一种具有强烈心理作用的色调。红色系色 彩能起到煽动人情绪的作用。
4.紫色系
► 紫色与黄色相反，是明视度最低的色彩，注目性弱，
属中性色之一。紫色相的稳定性较差，容易受其他 色相的影响。紫色系是易变性大的色彩。而且借助 紫色光以营造梦幻、遐想、幽深、恐惧的气氛。
5.朴实的中灰调ltg
► 中灰调是一组中等明度的含灰色调。色相环中所有
色相均调入中灰颜色。 ► 中灰调虽略带几分消沉与暗淡。却有着朴实，含蓄， 沉着，稳静的特色，与中明调的清新，朝气成相反 的意象。
6.浑厚的暗灰调g
► 色相环均调入暗灰色，使色相感呈低弱灰暗的暗灰
调，有如暴风的前夕，乌云密布，阴郁暗淡，那悄 然的景象。 ► 有时以低调灰浊的色彩朔造形象，却意外地获得老 成而富内涵，沉静而浑厚的调子意象，风格也许灰 因而显得突出和别致。
9.深沉的暗色调dk
► 24色均调入大量的黑色，形成了浓浓的深色调，隐
约略见各色的相貌，这是暗色调的特征。暗色调有 黑色系色彩的意象，表现出深沉，坚实，冷酷，庄 重，深邃的气质；也略带有贵重，精悍，敏锐，威 严的精神。
作业： 1、七色系作品各一张(10*10cm) 2、九色调作品各一张(15*15cm)
►
2.清明的中明调b
► 中明调色彩的主ห้องสมุดไป่ตู้特征：24色相全色系均调
入同一分量（少量）的白颜色，成为一组清 色系色调。 ► 由于中明调的色相加入了白色颜色，故色调 趋于清亮，呈现清新，明朗的色调意象。尤 似少男少女既纯真，敏锐充满青春活力，又 朝气蓬勃富有伤进精神。
3.明净的明色调lt
7.中庸的浊色调d
► 浊色调居于色彩体系中的明暗中轴线与高纯色之间
的位置，是一组既有明显色彩个性，又宜于调和色 调。它自成一格，是一组不偏不倚，中庸，悠闲的 灰浊中间灰调。
8.稳重的中暗调dp
► 中暗调属暗色系色调，24色调均调入少量黑色所取
得。此组色彩在保持色相原有冷暖相貌的基础上， 又统一罩上一层略深的调子。有如稳重老成的智者， 感觉理智，倔强，孤傲，同时又带几分保守，严谨 与尊贵。
要求：
作品图案自行设计，具有一定创意， 构图美观，颜色绘制均匀、平整。
5.蓝色系
► 蓝色让人联想到天空、海洋、湖泊、远山，有着开
阔深远的境界。蓝色调给人以崇高、透明、纯洁、 冷静、圆熟、平和的色彩意象。
6.绿色系
► 人眼对绿色光的分辨能力强，对绿光反应最平静。
绿色调表达了肃静、安全、纯真、信任、公平、亲 情的意念。表现力含有广泛的适应性。
7.黑白系
► 黑色调有积极与消极两极之分的意象。积极方面，
表现庄严、精悍、坚固、权威。消极方面，表示阴 森、忧伤、悲哀、退却。 ► 白色调则有洁净、纯真、清澄、明朗之美。
二、 色 调
1.华丽的纯色调v
纯色调是由高纯色相组成的色调。 ► 每一个色相个性鲜明,富有强烈的挑战性. 浓烈鲜艳的色彩令人激奋，赏心悦目；强 烈的色相对比意味着年轻，好胜，充满活 力与朝气；整体色调富有动荡，积极向上 的意相，并具膨胀，伸张，外向，前进的 感觉。
► 明色调也属清色系色彩。特征是在24色色相
全色系均加入多量的白色，从而提高整组色 调的明度。 ► 明色调有如春天的新绿，透明清丽，象征着 生命与新生。明色调温和，明净，轻快，有 一定的上升浮动感，也略带女性的脂粉味。
4.高雅的明灰调p
► 24色色相全色均调入多量的浅灰颜色，使色
相全部带有灰浊味。形成高明度的灰调子。 ► 明灰调以极为平静的方式，蕴涵着令人信服 的高雅与恬静。似清晨破晓时的弥散曦光； 淡淡地，轻轻地似细语述说，显示另一种美 的境界。
色彩构成（二）
色相的寓意特征与色调
一、色相主调的 意象特征
1.黄色系
► 黄色波长居于可见光谱的中间位置，在所有色相中，
是明视度最高，最富有光亮感，前进感，扩张性的 色彩。 ► 黄色调让人感到光明与充满希望。
2.橙色系
► 在可见光谱中，橙色光位于红于黄之间。色彩调性
也居于两者之间，既温暖又光明，是鲜丽，刺激性 较强的色相。橙色调给人愉快、温馨的感觉，橙色 调的设计作品有爽朗、明快的效果。