地方高职学生创业教育存在问题及对策探析
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策随着社会经济的快速发展，创新创业成为越来越受到重视的话题。
而高职教育作为培养应用型人才的重要阶段，其创新创业教育也成为了学校教育的重点之一。
目前在高职学生创新创业教育中还存在着不少问题，比如创新意识淡薄、创业实践机会不足等。
本文将探讨高职学生创新创业教育的问题，并提出相应的对策。
问题一：创新意识淡薄高职学生在学习中往往更注重实用性和技能的学习，对于创新意识的培养较为淡薄。
这导致了学生缺乏创新思维和创造能力，难以应对未来社会的变化和发展。
对策一：增加创新创业课程学校可以增加创新创业课程，培养学生的创新意识和创造能力。
这些课程可以包括创意思维、创新管理、商业模式创新等内容，帮助学生树立创新创业的观念，培养创新创业的能力。
问题二：创业实践机会不足目前，高职学生的创业实践机会相对较少，很多学生虽然有创业的想法，却缺乏实践机会和平台。
这导致了学生的创业激情无法得到有效的释放和实践，影响了他们的创业积极性。
对策二：加强校企合作，提供创业实践机会学校可以加强与企业的合作，为学生提供更多的创业实践机会。
比如与当地企业合作开展实践课程，为学生提供实习和实践的机会；或者组织创业比赛，提供创业基金支持优秀的创业项目。
这些举措可以激发学生的创业热情，促进创新创业教育的有效实施。
问题三：创业技能培训不足高职学生在创业过程中常常缺乏必要的创业技能，导致创业的失败率较高。
这些创业技能包括市场营销、财务管理、团队协作等方面的知识和技能。
学校可以针对学生的创业需求，开设相应的创业技能培训课程。
比如商业计划书的编写、市场调研与营销策划、财务管理与风险评估等课程，帮助学生提升创业技能，降低创业的风险。
问题四：创新创业教育与行业需求脱节当前创新创业教育的内容与行业的实际需求之间存在一定的脱节，学生所学到的知识和技能往往与实际创业的需求不相符合。
对策四：加强产学研合作，实现教育与行业需求的对接学校可以加强与企业和行业的合作，了解实际创业的需求，结合实际情况调整创新创业教育的内容和方式。
高职院校创新创业教育现状与问题分析
高职院校创新创业教育现状与问题分析1. 引言高职院校创新创业教育是培养学生创新创业意识和能力的重要途径，对提升学生就业竞争力和促进经济发展起着至关重要的作用。
然而，目前高职院校创新创业教育存在一些问题，本文将对高职院校创新创业教育的现状和问题进行深入分析。
2. 高职院校创新创业教育的现状2.1 意识和理念不足许多高职院校在创新创业教育方面的意识和理念上存在不足。
一些高职院校仍然将重点放在传统专业知识的传授上，对创新创业教育的认识不够重视，这导致创新创业教育难以得到有效的推进和发展。
2.2 课程设置不合理一些高职院校创新创业教育的课程设置存在问题。
一方面，一些高职院校缺乏创新创业相关的必修课程，导致学生在这方面的知识和能力缺失；另一方面，一些高职院校将创新创业课程仅设置在选修或辅修课程中，缺乏系统性，难以达到预期教育目标。
2.3 缺乏实践机会创新创业教育要求学生具备实践经验，但一些高职院校在提供实践机会方面存在不足。
实践教学基地不足、企业合作项目少，导致学生在创新创业实践中缺乏锻炼机会，难以将理论知识运用到实践中去。
3. 高职院校创新创业教育的问题分析3.1 教师队伍建设不足高职院校创新创业教育需要教师具备相应的专业知识和实践经验。
然而，当前高职院校的教师队伍中，既有缺乏创新创业教育相关知识和经验的教师，也有理论与实践结合不足的现象。
教师的不足将影响创新创业教育质量的提高。
3.2 校企合作不够紧密校企合作是提供学生实践机会和培养创新创业能力的重要途径，然而一些高职院校在校企合作方面存在问题。
缺乏有效的合作项目，学生难以获得与实际需求相匹配的实践机会，从而限制了创新创业教育的效果。
3.3评价方式不合理高职院校创新创业教育的评价方式是促进教育质量提高的关键。
然而，目前一些高职院校的评价方式多以纸上考核为主，缺乏对学生实际创新创业能力的有效评估。
这样的评价方式忽视了学生实践能力的培养，难以真实反映教育质量和学生能力水平。
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策1. 引言1.1 高职学生创新创业教育的重要性高职学生创新创业教育的重要性体现在多个方面。
随着经济发展的变化，创新创业已成为推动社会进步和经济增长的重要驱动力。
高职学生作为未来的创业者和创新者，他们的创新能力和创业意识的培养具有重要的战略意义。
高职学生创新创业教育可以提高学生的就业能力和竞争力。
在当今激烈的就业市场中，拥有创新精神和创业能力的高职学生更容易脱颖而出，找到自己心仪的工作或者创业机会。
高职学生创新创业教育还可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和领导能力，帮助他们更好地适应社会的发展需要和职业发展要求。
高职学生创新创业教育不仅能够促进经济的发展，提高学生的就业能力，还能够培养学生的综合素质，使他们更好地适应社会的发展和变化。
加强高职学生创新创业教育具有重要的意义和价值。
1.2 当前高职学生创新创业教育存在的问题当前高职学生创新创业教育存在的问题主要包括以下几个方面：学校在创新创业教育方面的投入不足，师资力量匮乏，课程设置不够灵活多样，缺乏实践性和针对性，导致学生无法获取与实际创业需求相符的知识和能力；学生缺乏创新创业的意识和能力，对创业风险和挑战缺乏足够的认识，缺乏创新意识和创业精神，导致很多学生对创业持消极态度；学校与企业之间的合作机制不够完善，学校和企业之间缺乏有效的沟通和合作，无法实现资源共享和互补，影响了学生的创业实践机会。
当前高职学生创新创业教育存在诸多问题，亟需采取有效对策加以解决。
2. 正文2.1 加强高职学生创新创业教育的理论学习高职学生创新创业教育的理论学习是推动学生创业能力提升的基础工作。
在这个过程中，学习者需要了解创新创业的相关理论知识，掌握创业的基本概念和方法论。
为了加强高职学生创新创业教育的理论学习，可以采取以下措施：建立健全的课程体系。
学校应当结合实际情况，设计符合学生需求的创新创业课程，涵盖创业理论、创新管理、市场营销等方面的知识内容。
高职院校在校大学生创业实践的困境及对策研究
高职院校在校大学生创业实践的困境及对策研究随着社会的发展和经济的变化，创业已经成为了越来越多大学生的选择。
尤其是在高职院校，一些学生更愿意通过创业来实现自己的职业发展和梦想。
高职院校在校大学生创业实践常常面对一些困境，这些困境不仅影响了学生的创业计划，也对他们的学业和个人发展造成了一定的影响。
有必要对高职院校在校大学生创业实践的困境进行深入研究，并提出有效的对策，以促进学生的创业实践和发展。
一、困境分析1. 缺乏实践经验和技能在校大学生普遍缺乏创业实践经验和相关技能。
由于高职院校的教学内容以理论知识为主，实践教学占比相对较低，导致学生们缺乏对实际创业操作的经验和技能。
在创业初期，学生可能会遇到一系列的实际问题，例如市场营销、融资渠道、管理运营等，缺乏相关技能和经验将会影响创业的顺利进行。
2. 缺乏资源支持高职院校在校大学生缺乏社会资源和人脉关系，这对于创业是非常不利的。
创业者在创业过程中需要获得各种资源的支持，包括资金、技术、市场、人脉等，而大多数在校大学生缺乏这些资源支持，容易陷入困境。
3. 学业负担大高职院校在校大学生通常面临着较大的学业负担，学习压力较大。
由于创业需要花费大量的时间和精力，对于缺乏时间管理和组织能力的学生来说，学业和创业之间的平衡将成为一个严峻的问题，容易影响到学生的学习和考试成绩。
4. 缺乏市场洞察和商业思维大多数在校大学生缺乏市场洞察和商业思维，很难把握市场需求和机遇，无法准确把握创业的时机和方向。
缺乏商业思维也容易导致创业者在运营管理中出现失误，影响创业的成败。
二、对策建议1. 加强实践教学高职院校可以加强实践教学的设置，增加实践经验和技能的培养，让学生在校期间就能够接触和参与到创业实践中去。
通过实践教学，学生可以更好地了解创业的整个过程和流程，提高创业技能和实践经验。
2. 拓展资源渠道学校可以通过建立校企合作、校友资源共享、社会实践等方式，拓展学生的资源渠道，为学生提供更多的资源支持。
高职院校创业教育存在的问题及对策研究
高职院校创业教育存在的问题及对策研究一、本文概述随着经济的发展和社会的进步，创业教育在高职院校中的地位日益凸显。
它不仅关系到学生的个人发展，更关乎国家的经济竞争力和创新能力。
现实中高职院校的创业教育却面临着诸多问题，这些问题直接影响了创业教育的质量和效果。
本文旨在深入剖析高职院校创业教育中存在的问题，并提出相应的对策，以期为提升高职院校创业教育的质量和效果提供有益的参考。
本文将首先梳理国内外关于高职院校创业教育的研究现状，明确研究的背景和意义。
接着，通过实证调查和分析，揭示高职院校创业教育中存在的问题，如课程设置不合理、师资力量薄弱、实践教学环节缺失等。
在此基础上，本文将深入探讨这些问题的成因，并从政策、教学、实践等多个层面提出针对性的解决策略。
本文还将对研究结果进行总结，并展望高职院校创业教育的未来发展趋势。
通过本文的研究，我们期望能够为高职院校创业教育的改革和发展提供有益的启示和建议，推动高职院校创业教育的健康发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才贡献力量。
二、高职院校创业教育的现状分析当前，高职院校创业教育的发展虽然取得了一些显著的成绩，但仍然存在不少问题。
从教育理念上看，部分高职院校对创业教育的重视程度不够，将其视为一种附加的教育活动，而非核心的教育任务。
这导致创业教育的定位不明确，缺乏系统性和连贯性。
在教育资源方面，高职院校创业教育的师资力量相对薄弱，缺乏具有丰富创业经验和教育经验的专业教师。
同时，创业教育所需的实践基地、实验设备等资源也相对匮乏，难以满足学生的实践需求。
在教育内容和方法上，一些高职院校的创业教育仍然停留在理论知识的传授上，缺乏对实践能力的培养。
而且，创业教育课程往往缺乏创新和特色，不能满足学生多元化的学习需求。
高职院校创业教育的评价体系也存在问题。
目前，很多高职院校仍然采用传统的评价方式，以考试成绩为主要标准，忽视了对学生创业能力、创新精神的评价。
这种评价方式不仅不能真实反映学生的创业能力和水平，也无法有效激励学生的创业热情。
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策随着经济社会的不断发展，创新创业成为了当今时代的热门话题，也成为了高职学生们关注的焦点。
对于高职学生而言，创新创业教育既是一种能力的培养，也是对未来就业的有力支持。
当前高职学生创新创业教育中存在着种种问题，如何有效解决这些问题，提升高职学生的创新创业能力成为了当务之急。
本文将针对高职学生创新创业教育的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 创新创业教育理念不够深入目前高职学生创新创业教育中，往往过于注重理论知识的灌输，而忽视了创新创业的理念。
学生们知识理论丰富，但缺乏实际创新创业能力。
2. 缺乏实践机会高职学生在校期间缺乏实际创业机会，课程设置上也偏重知识学习，对相关技能的培养不够。
3. 创新创业导师队伍不足目前高职学生创新创业教育中，导师队伍不够强大，缺乏经验丰富的创业导师对学生进行引导和培养。
4. 创新创业教育评价体系不健全当前高职学生创新创业教育中，缺乏完善的评价体系，学校无法有效地评估学生的创新创业能力，也无法为学生提供合适的指导建议。
二、对策建议2. 加强实践环节学校可以积极与企业进行合作，为学生提供创新创业实践机会，鼓励学生参加各类创业比赛和创新项目，从而培养学生的实际创新创业能力。
三、具体措施1. 创新创业教育理念深化的具体措施开设专门的创新创业教育课程，邀请创新创业领域的专家学者进行讲授，组织学生参加创新创业学习活动，推动学生创新创业理念的深化。
3. 培养创新创业导师队伍的具体措施学校加强对教师的培训，组织创新创业导师队伍的建设和培训，提升教师的创新创业指导能力，为学生提供更好的创新创业指导和支持。
面对高职学生创新创业教育中的种种问题，学校和教育部门需要加强对创新创业教育的重视，深化创新创业教育理念，加强实践环节的培养，培养创新创业导师队伍，健全创新创业教育评价体系，为高职学生的创新创业提供更加有力的支持。
只有这样，高职学生才能真正具备创新创业能力，为未来的就业和社会发展做出更大的贡献。
新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究
新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，创新创业已经成为当前高等教育的重要方向之一。
作为培养技术与应用型人才的主要阵地，高职院校在创新创业教育方面扮演着重要的角色。
在新形势下，高职院校创新创业教育在面临挑战的同时也存在一系列问题。
针对这些问题，本文将对高职院校创新创业教育存在的问题进行探究，并提出相应的对策。
一、问题探究1. 教育资源不足高职院校创新创业教育所需的师资、场地、设备等教育资源相对不足，直接影响了创新创业教育的效果。
师资力量不足导致教师在创新创业教育中的引导和指导能力不足，场地设备不足影响了学生的实践能力培养，制约了创新创业教育的深入开展。
2. 落后的教学理念部分高职院校在创新创业教育中依然停留在传统的教学理念，注重理论学习而忽略实践能力培养。
学校传统的教学模式难以适应创新创业人才培养的需求，缺乏创新创业教育的实际操作，导致学生无法真正掌握创新创业的核心能力。
3. 缺乏与产业的深度融合高职院校创新创业教育与产业的深度融合不够，很多学校仍然停留在开设相关课程或者设置实习环节的层面，没有形成真正的产教融合模式。
学生缺乏与实际产业相结合的实践机会，创新创业教育的效果难以显现。
4. 学生创新创业意识淡薄部分学生对创新创业教育存在认知偏差和创新创业意识淡薄的现象。
这一问题主要是由于学生自身的责任心不强、缺乏创新创业教育的意识和认知，导致对创新创业教育的重视程度不够，影响了创新创业教育的效果。
二、对策探究1. 加大教育资源投入高职院校应该加大对创新创业教育的投入，特别是在师资力量、场地设备等方面进行增加，提高教育资源的整体保障。
学校可以与企业合作，共享资源，提高教学实践条件，为学生提供更好的创新创业教育环境。
2. 转变教学理念高职院校应该转变传统的教学理念，加强创新创业教育的实践教学，建立多种创新创业教育方式，培养学生的实践操作能力和创新创业意识。
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策随着社会经济的发展，高职院校的创新创业教育工作也日渐受到了广泛的关注。
然而，仍然存在一些问题需要解决。
本文将针对高职学生创新创业教育的问题进行分析，并提出一些解决对策。
一、问题分析1、师资力量不足高职院校创新创业教育的师资力量相对较弱，教师们理论水平和实践经验不足，缺少实践操作中所需的实践技能和行业经验，这会对教学质量造成较大的影响。
2、缺乏实践机会许多高职院校缺乏符合实际的实践平台和实践机会，这给学生们的实践能力培养带来了很大的困难。
同时，实践机会的缺乏也会限制学生们的创新创业落地实施。
3、知识结构不匹配高职教育与企业的需求结构不大相符，高职学生专业技能与社会需求相背离，导致毕业生的专业技能在社会实践中不够有效，让学生们缺乏就业技能。
4、课堂教学内容单一高职院校的创新创业教学大多只注重基础原理学习，缺少实践操作和案例分析等实际内容，这使得学生们难以真正了解创新创业实践的全貌。
二、解决对策1、提高师资水平高职院校应该重视师资培养工作，加强实践操作教学，促进教师们实践技能和行业经验的提升。
同时，高职院校还可以从企业界引进有丰富实践经验的导师担任兼职教授来补充教师队伍的短板。
高职院校应该与企业建立良好的合作关系，积极开拓实践平台和实践机会，提高学生们的实践水平和能力。
除此之外，高职教育还可以通过组织一些创业比赛、创意创新大赛等形式，为学生们提供更多交流合作的机会。
高职院校应该根据社会需求调整教学内容，加强教学实践，培养学生们的实用技能和社会适应能力，提高学生们的就业竞争力。
同时，高职教育还应该通过与企业合作，加大“实训基地”设置力度，创造更加适合学生实践的环境和条件。
高职院校的创新创业教育要注重多样性和个性化，根据不同领域和不同学生的需求，开展对应的教育教学活动，让学生们在多元化环境下进行学习，提升实践能力和创新意识。
同时，高职教育还可以通过讲座、培训等形式，推进教学与实践的有效链接。
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策随着社会经济的不断发展，创新创业成为了当前社会最热门的话题之一。
作为中国经济社会发展的重要组成部分，高职院校在培养学生创新创业能力方面扮演着重要的角色。
当前高职学生创新创业教育依然存在着一些问题，如何有效地解决这些问题是当前高职院校创新创业教育需要面对的重要课题。
本文将围绕高职学生创新创业教育的问题与对策展开讨论。
高职学生创新创业教育存在的问题主要表现在以下几个方面：一、理论与实践脱节。
传统的高职学生创新创业教育更多的是着重于理论知识的传授，而忽略了对实际操作技能的培养。
学生往往只知其然而不知其所以然，导致实际操作能力不足，无法真正做到理论与实践相结合。
二、创新创业教育资源匮乏。
相比于大学，高职院校的师资力量、实验室设备、科研平台等方面的资源要相对薄弱，这使得高职学生在学习创新创业知识和技能时面临诸多困难。
资源匮乏直接影响了高职学生创新创业教育的效果。
三、实践机会不足。
学校与企业之间的合作少，学生很难有机会在真实的商业环境中进行实践，这就导致学生们的创新创业意识无法得到有效的培养和提升。
四、就业观念陈旧。
一些学生在接受创新创业教育的过程中，依然抱着稳定的就业观念，对于创新创业的理念和模式并不了解和认同，这与学校推动创新创业教育的初衷相去甚远。
针对以上问题，高职学生创新创业教育需要采取一系列的对策来加以解决。
创新创业教育需要突破传统教育模式，推动理论教学与实践教学相结合。
学校应该注重培养学生的实际操作技能，建立创业实习基地，为学生提供更多的实践机会，让学生在实践中不断提升自己的创新能力。
高职院校需要加大对创新创业教育的资源投入。
学校应该加强师资队伍建设，引进更多的创业导师、企业家和行业专家，通过校企合作的方式为学生提供更丰富的创新创业教育资源，为学生提供更好的学习环境和条件。
学校需要加强与企业的合作，为学生创造更多的实践机会。
建立校企合作基地，结合企业需求，开设相关的创新创业课程，并且为学生提供创业实践的机会，让学生能够在真实的商业环境中进行实践，锻炼创新创业能力。
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策随着我国经济的快速发展，越来越多的高职学生开始关注创新创业，纷纷加入到创业的队伍中。
然而，在创新创业教育方面仍然存在一些问题，如何解决这些问题并提高高职学生的创新创业意识和能力将成为重要的挑战。
本文将阐述高职学生创新创业教育的问题，并提出一些可行的对策。
一、问题分析1.缺少实践机会高职学生创新创业教育的一大问题是缺少实践机会。
在学校里，大多数课程都注重理论，很少给学生提供实践的机会。
因此，许多学生缺乏实践经验，不知道如何将理论应用到实践中去。
2.缺少创新创业意识在传统的教育模式下，学生主要学习基础知识和专业技能，很少有机会接触到创新和创业。
因此，很多学生并不具备创新创业意识，不知道如何利用自己的知识和技能创造价值。
在大多数高职学校，创新创业课程并不是必修的，也没有专门的创新创业培训机构。
因此，不能满足学生的创新创业需求，也不能提高他们的创新创业能力。
二、对策建议1.加强实践教学高职学校应加强实践教学，为学生提供实践机会。
学校可以与企业联合开展实践项目，让学生亲身参与，认识到实践的重要性。
学校还可以组织创新创业比赛、创意市场等活动，鼓励学生积极参与。
2.推广创新创业教育高职学校应推广创新创业教育，增强学生的创新创业意识。
学校可以开设必修的创新创业课程，让学生了解创新和创业的基本概念和方法。
学校还可以邀请成功创业者来校分享经验，激励学生创新创业的热情。
3.设立创新创业培训机构高职学校可以设立创新创业培训机构，为学生提供专门的培训。
培训机构可以针对不同领域的创业进行培训，帮助学生掌握创业所需的知识和技能。
同时，培训机构还可以帮助学生制定创业计划、策划创业项目，提高学生的创业成功率。
三、总结高职学生创新创业教育是一个系统工程，需要学校和社会的共同努力。
高职学校应重视实践教学，推广创新创业教育，设立创新创业培训机构，提高学生的创新创业能力，让他们在未来的创业道路上更加自信和成功。
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策随着国家对创新创业教育的重视，高职学生创新创业教育已成为高等教育中的重要议题。
目前在高职学生创新创业教育中仍然存在着不少问题，如缺乏实践机会、教育内容单一等。
本文将分析高职学生创新创业教育的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 缺乏实践机会高职学生创新创业教育强调实践性和应用性，但目前一些高职院校在实践机会上仍有不足。
学生缺乏实际创业的机会，导致他们在校期间缺乏相关经验和实践能力。
2. 教育内容单一传统的高职学生创新创业教育主要注重理论知识的灌输，而忽视了创新思维、团队合作等综合素质的培养。
这使得学生在创业过程中缺乏实际的操作能力和团队协作能力。
3. 师资力量薄弱一些高职院校的创新创业教育师资力量不足，师资水平参差不齐。
这导致教育质量无法得到保障，学生的创新创业能力得不到有效的培养。
4. 缺乏创新创业文化氛围一些高职院校内部缺乏浓厚的创新创业氛围，学生对创新创业的热情不高。
缺乏创新创业文化的培养，使得学生缺乏对创业的激情和信心。
二、对策建议1. 加强实践教学高职院校应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会。
可以通过与企业合作办学、实习实训等方式，让学生获得更多的实战经验。
2. 多元化教学内容高职学生创新创业教育应该注重多元化的教学内容，不仅仅注重理论知识的传授，更要注重创新思维、团队协作等综合素养。
可以通过精品课程建设、校企合作项目等方式，丰富教学内容，提高教学质量。
3. 加强师资力量建设高职院校应该加强师资力量的建设，提高教师的教学水平和创新能力。
可以通过培训、引进外部专家等方式，提高师资队伍的整体素质。
当前高职学生创新创业教育中存在不少问题，需要通过加强实践教学、多元化教学内容、加强师资力量建设和构建创新创业文化氛围等对策来解决。
只有这样，才能更好地培养高职学生的创新创业能力，为他们的未来就业和创业提供更好的支持。
新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究
新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究1. 引言1.1 背景介绍高职院校是我国培养高素质技能人才的重要阵地，近年来，随着我国经济转型升级和创新创业热潮的兴起，高职院校的创新创业教育也逐渐受到重视。
当前新形势下高职院校创新创业教育仍存在不少问题亟待解决。
高职院校创新创业教育的课程设置相对单一，缺乏针对性和实用性。
校园内的创新创业课程大多停留在理论层面，缺乏与实际生产生活结合的案例和实践操作，难以真正提升学生的创新创业能力。
实践教学环节不足，学生缺乏实际操作机会和实战经验，难以将理论知识与实际应用相结合。
高职院校创新创业教育中的师资队伍不足，导致教学质量参差不齐，无法有效引领学生走向创新创业之路。
本文旨在探讨新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策，以期为高职院校创新创业教育的改进提供参考和借鉴。
随着我国经济社会的快速发展和对高素质技能人才的需求日益增长，高职院校创新创业教育的改革与创新势在必行。
1.2 问题提出在当前新形势下，高职院校创新创业教育存在着一系列问题需要深入探讨和解决。
课程设置单一已经成为制约高职院校创新创业教育发展的重要因素之一。
在现实生活中，许多高职院校的创新创业教育课程设置仍然相对单一，缺乏多元化和综合性，不能满足学生的个性化学习需求和未来发展的需求。
实践教学缺乏也是一个亟待解决的问题。
虽然创新创业教育强调实践教学的重要性，但是在实践教学环节中存在着诸多不足，比如实践环节设置不够充分，实践项目难度不够大等问题。
师资队伍不足也成为制约高职院校创新创业教育发展的重要瓶颈。
许多高职院校的师资队伍缺乏创新创业教育的理念和方法，师资结构不合理，缺乏实践经验等问题日益突出。
如何解决高职院校创新创业教育存在的问题，是当前急需探讨和解决的重要课题。
1.3 研究意义创新创业教育在高职院校中的重要性日益凸显，而当前存在的问题也不容忽视。
本文旨在探讨新形势下高职院校创新创业教育存在的问题，并提出相应的对策。
高职学生创业实践问题研究与对策建议
高职学生创业实践问题研究与对策建议1. 引言1.1 研究背景高职学生创业实践是当前教育教学改革中的重要内容之一。
随着我国经济的蓬勃发展，创业已经成为一种时尚和趋势，越来越多的高职学生将目光转向了创业这个领域。
由于高职学生在创业实践中缺乏经验和知识，面临着各种各样的问题和困难。
研究高职学生创业实践中存在的问题，并提出可行的对策建议，对于促进高职学生创业实践的健康发展具有重要意义。
在当前社会背景下，高职学生创业不仅可以促进就业，还可以创造更多的就业机会，推动经济的发展。
高职学生在创业实践中经常面临着市场调研不足、管理经验不足、资金紧缺等问题，这些问题严重影响了他们创业的成功率和发展空间。
有必要对高职学生创业实践中存在的问题进行深入研究，寻找有效的对策建议，帮助他们更好地开展创业活动，实现自身的职业发展目标。
1.2 研究目的研究的目的是深入探讨高职学生创业实践中存在的问题，并提出有效的对策建议，以促进高职学生创业实践的健康发展。
通过分析当前高职学生创业的现状，找出具体问题所在，并通过研究对策，提出解决问题的有效方法，为高职学生提供更好的创业环境和支持，帮助他们实现创业梦想，提高创业成功率。
本研究旨在吸引更多高职学生关注创业实践，培养他们的创业意识和能力，促进我国高等教育与创业教育的有机结合，推动高校创新创业教育的质量和水平不断提升，为培养更多优秀创业人才做出贡献。
1.3 研究意义高职学生创业实践问题研究与对策建议的意义在于为高职学生创业提供理论支持和实践指导，帮助他们更好地了解创业过程中存在的问题和挑战。
通过深入研究高职学生创业现状和存在的问题，可以为高职院校和相关部门提供针对性的政策建议，促进高职学生创业教育的发展和完善。
对高职学生创业实践问题的研究具有重要的意义和价值，不仅可以促进高职学生创业教育的发展，还可以助推高职学生的创业梦想实现。
2. 正文2.1 高职学生创业现状分析在当前社会经济快速发展的背景下，高职学生创业已成为一种新的趋势。
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策1. 教育理念落后：传统的高职教育注重实用性技能的培养，对创新创业的培养较为忽视。
这导致了学生缺乏创新思维和创业意识，无法在未来的竞争中取得优势。
2. 教学内容陈旧：高职学生在创新创业教育中接触的教学内容较为陈旧，没有及时跟上时代发展的脚步。
学生学习的知识和技能难以应用于当前的创业环境，与市场需求脱节。
3. 师资力量不足：高职学校在创新创业教育方面的师资力量较为匮乏。
缺乏具有实际创业经验和创新思维的教师，导致学生无法得到有效的指导和培养。
4. 实习基地匮乏：创新创业教育需要提供学生实践机会，但是现实中高职学校实习基地匮乏，学生无法在实际环境中进行创新和创业实践。
1. 更新教育理念：高职学校应更新教育理念，注重培养学生的创新思维和创业意识。
鼓励学生勇于创新，培养学生的市场敏感性和创业能力。
2. 更新教学内容：高职学校应及时更新创新创业教学内容，紧跟时代发展的步伐。
加强对创新创业案例的教学，引导学生学习成功创业者的经验和教训。
4. 加强实践环节：高职学校应积极与企业合作，拓展实习基地，为学生提供实践机会。
可以与企业合作建立创业实训基地，提供模拟创业环境和资源，让学生进行实际操作和实践。
5. 强化创业导师制度：高职学校可以建立创业导师制度，邀请有丰富创业经验的企业家参与学生的创新创业教育，为学生提供切实可行的指导和帮助。
高职学生创新创业教育面临诸多问题，但通过更新教育理念，更新教学内容，加强师资培养，拓展实践环节和建立创业导师制度等对策的实施，可以提高高职学生的创新创业能力，促进其未来的职业发展。
新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究
新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究随着中国经济不断发展，创新创业教育逐渐成为高等教育的热点之一。
作为培养应用型技术和管理人才的高职院校，创新创业教育在其教学体系中占据重要地位。
在新的形势下，高职院校创新创业教育依然存在不少问题，需要我们认真思考并采取有效对策。
一、问题分析1. 教师队伍相对薄弱高职院校的教师队伍相对来说比较薄弱，很多老师在创新创业领域缺乏足够的实践经验和先进的理念。
这导致了创新创业教育中缺乏前沿性和实践性。
2. 缺乏有效的实践平台由于高职院校的创新创业教育主要面向应用型人才培养，因此需要更多的实践机会。
目前很多高职院校缺乏与企业合作的实践基地，学生的创新创业能力得不到有效锻炼。
3. 教育教学方式单一传统的教学方式往往是以课堂讲授为主，缺乏创新创业案例分析和团队合作的教学方式，导致学生在创新创业方面的能力得不到充分发展。
4. 学生创新创业意识淡薄由于社会环境和家庭教育的原因，很多高职院校学生对创新创业的重要性认识不足，缺乏积极的创新创业意识。
二、对策探究1. 提升教师队伍素质高职院校应该加强对教师的培训和引进，鼓励更多有创新创业实践经验的专家学者加入到创新创业教育中，通过多样化的教学方式激发学生的创新创业潜能。
2. 加强实践基地建设高职院校需要积极与企业合作，建立创新创业实践基地，让学生在实践中学习和成长，培养实际操作能力和团队协作能力。
3. 推广多元化的教学方式创新创业教育需要引入多种教学方式，包括案例分析、问题导向式学习、团队活动等，激发学生的学习兴趣和创新潜能，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 增强学生创新创业意识高职院校应该加强对学生创新创业意识的培养，包括开设相关的选修课程、举办创新创业讲座和比赛、建立创新创业实践社团等多种形式，引导学生树立积极的创新创业观念和态度。
三、结语在新形势下，高职院校创新创业教育面临着许多问题和挑战，但也有很多可行的对策和措施。
高职院校创新创业教育存在的问题及对策浅析
由于教师自身缺乏实践经验，难以有效地指导学生进行创新创业实践，限制了学生的创新能力和创业精神的发展 。
创新创业教育设施建设不足，缺乏实践平台
设施建设投入不足
一些高职院校对于创新创业教育的设施建设投入不足，缺乏必要的实践平台和实验室等硬件设施。
实践平台缺乏多样性
由于设施建设的不足，学生往往只能通过理论学习来了解创新创业知识，缺乏实践机会和平台，难以 将理论知识转化为实践经验。
创新创业教育课程设置与实施情况
课程设置不够完善
目前高职院校的创新创业教育课程设 置不够完善，缺乏系统性和科学性， 课程内容和实际需求存在脱节现象。
教学方法和手段单一
高职院校的创新创业教育教学方法和 手段单一，缺乏多样性和创新性，难 以激发学生的学习兴趣和积极性。
创新创业教育师资力量与设施建设情况
高职院校应注重师资队伍建设，引进具有丰富实践经验 和创新思维的教师。同时，要鼓励教师开展科研活动， 提高教师的学术水平和创新能力。
06
结论与展望：高职院校创新创 业教育的未来发展趋势与挑战
结论
高职院校创新创业教育在近年来得到了广泛的关注和重视，但在实际推进过程中 仍存在诸多问题。
针对这些问题，需要采取一系列对策来加以改进和完善，以推动高职院校创新创 业教育的健康发展。
课程设置缺乏系统性
一些高职院校的创新创业教育课程设 置零散，没有形成完整的课程体系， 难以满足学生的实际需求。
课程缺乏针对性
由于缺乏对不同专业、不同年级学生 的个性化需求分析，创新创业教育课 程往往缺乏针对性，难以引起学生的 兴趣和参与度。
创新创业教育师资力量薄弱，缺乏实践经验
师资力量不足
一些高职院校的创新创业教育师资力量薄弱，缺乏具有实践经验和专业背景的教师。
高职学生创新创业教育现状分析与对策研究
高职学生创新创业教育现状分析与对策研究
高职学生创新创业教育是指为培养高职学生创新创业能力而进行的教育。
目前，高职
学生创新创业教育存在以下问题：
创新创业教育理念不够先进。
当前的高职创新创业教育仍以传统的理论灌输为主，忽
视学生的实际动手能力和实践经验。
创新创业教育应更加注重培养学生的创新思维和实践
能力，提供真实的创业环境和案例分析。
教育资源不平衡。
部分高职学校在师资力量和实验设备等方面存在不足，无法提供良
好的创新创业教育条件。
应该加强高职学校与企业的合作，充分利用企业的资源，为学生
提供更多的实践机会。
评价体系不够科学。
目前的高职创新创业教育评价主要以学生的理论考试成绩为依据，无法全面评价学生的创新创业能力。
应该引入多种评价方式，包括项目实践、创业计划书等，用于评价学生的创新创业能力。
针对以上问题，可以采取以下对策：
更新创新创业教育理念。
高职学校应该加强教师培训，提高教师的创新创业能力，以
及培养学生的创新思维和实践能力。
通过校企合作，为学生提供实践机会，例如开设创客
空间等。
高职学生创新创业教育存在理念不够先进、教育资源不平衡和评价体系不够科学等问题，需要采取更新创新创业教育理念、加强教育资源建设和建立科学的评价体系等对策来
解决。
高职院校创业教育存在的问题及改革思路浅析
高职院校创业教育存在的问题及改革思路浅析引言当前，创业已经成为国民经济发展的重要力量，而高职院校创业教育在现代创新人才培养体系中具有重要的作用，然而，与其他院校相比，高职院校创业教育存在一些问题。
本文将从教学内容、教学模式、实践环节三个方面分析高职院校创业教育存在的问题，并提出改革思路，以期对高职院校创业教育的改进和发展提供参考。
高职院校创业教育存在的问题1. 教学内容过于单一目前高职院校的创业教育内容主要是对创业基础理论知识的传授，缺乏具体的实际案例和实践操作知识的分享，使得学生在学习创业课程时缺乏实践感和操作技能，难以将理论知识转换为实践应用能力。
2. 教学模式传统化高职院校现存的创新创业教学模式多为传统教学方式，即老师在讲台上讲授理论知识，而学生们在课堂上逐级学习和吸收知识。
这种教学方式可能会枯燥乏味，并不能激发学生的学习兴趣和探索欲望。
3. 实践环节单一高职院校创业教育实践环节单一，以课堂演练为主。
因此，学生们在实践中只能模拟实际操作中的某些环节，且不能真正地体验到从创业到成功的全过程。
同时，缺少实际独立创业的机会，也会影响创业欲望的培养。
改革思路1. 丰富教学内容高职院校创业教育应当考虑课程教学内容的多元化。
应当充分借鉴先进的创新创业教育理念和实践，将有关该领域的经验、案例和数据应用于课程的教学中，以便将创业与行业真实情况融为一体。
同时，加强与相关产业界的合作，结合实际案例进行教学。
2. 探索新的教学方式高职院校可以尝试多种教学方式，例如小组研讨、案例讲解、模拟演练等方式，激发学生的学习条件反射，并加强现场反馈。
这种多元化的教学方式有利于提高学生的教学质量，培养其目光敏锐、思维活跃和创新意识。
3. 加强实践环节高职院校创业教育应该将实践创业以及实践运营与课程的紧密联系，在教学中设置实践课程，并有具体的实习环节，增加对学生的实践考察，激发学生的长远目标和创新创业欲望。
结论随着创新创业的重要性在现代社会中越来越高，高职院校也逐渐认识到了创业教育的必要性。
高职院校创业教育存在问题及改进策略探析
高职院校创业教育存在问题及改进策略探析发布时间：2022-03-01T06:59:38.598Z 来源：《创新人才教育》2021年11月作者：吴彩萍[导读] 随着社会的发展和社会经济结构的多元化，市场竞争越来越大。
同时，随着我国高校教育的不断发展，大学生扩招，使大学生的数量急剧上升，导致了当前大学生就业率较低，保证大学生就业创业是保障社会安定繁荣的基础。
所以，要积极开展和加强学生的创业培训，通过有效的创业教育，不仅能够增加大学生创业就业的几率，而且还能提高创业素质和基本技能，从而实现大学生在社会中的价值。
金华职业技术学院吴彩萍摘要：随着社会的发展和社会经济结构的多元化，市场竞争越来越大。
同时，随着我国高校教育的不断发展，大学生扩招，使大学生的数量急剧上升，导致了当前大学生就业率较低，保证大学生就业创业是保障社会安定繁荣的基础。
所以，要积极开展和加强学生的创业培训，通过有效的创业教育，不仅能够增加大学生创业就业的几率，而且还能提高创业素质和基本技能，从而实现大学生在社会中的价值。
就高职院校创业教育本身来说，对学会的教育价值和社会功能都有着重大的意义。
本篇文章主要针对高职院校创业教育存在的问题进行相关探讨，并针对问题制定有效的措施，不断增强创业教育效果，满足新时期学生创业就业的需要。
关键词：高职院校；创业教育；问题及措施早在2014年李克强总理首次提出了“大众创业，万众创新”这个观点，引起了社会的广泛关注。
在后续的落实过程中，政府也出台了一系列政策，希望以创新创业推动我国经济的发展。
而创业创新需要具有科技知识的人才引领，大学生群体是科技人才的一支重要力量。
因此，增强大学生创业意识，培养大学生创业创新能力，鼓励自主创业，不仅是高等教育发展的内在要求，也是缓解当前就业压力的有效途径。
因此，高校教师就要担负起这一神圣使命，如何增强大学生创新创业意识，提升创新创业能力是目前迫切需要解决的问题。
一、高职院校创业教育存在的问题（一）对人才理念的定位还有所缺陷尽管我国规划了高职高专院校，专门为社会输出技能型以及应用型的人才，但是由于在教学理念、教学模式以及对新时期社会对人才的定位认识不高，新时期的人才培养理念认识不清晰，导致在很长的一段教学工作时间内，尽管社会和国家为高职高专院校的应用型和技术型人才提供了较为强大的经济支柱和后勤保障，但是仍旧不能够在实际教学当中培养出当前社会对创新型人才的大量需求[1]。
新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究
新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究随着社会经济的发展和产业结构的变革，高职院校创新创业教育已成为培养高素质创新创业人才的重要途径。
随之而来的问题也随之而来，主要体现在以下几个方面。
高职院校创新创业教育缺乏针对性。
由于学校的资源有限，许多学校只能以教材和课堂教学为基础，缺乏实践基地和实践项目的建设，无法提供真实的创新创业环境，使得学生在课堂上只能停留在理论的层面，无法真正运用所学知识。
高职院校创新创业教育与企业需求脱节。
由于学校和企业之间信息不对称和合作机制不完善，学校只能按照自己的教学计划开设相关课程，并不能根据企业的实际需求进行调整。
这导致很多学生在求职时难以找到与创新创业相关的工作，因为企业对这些学生的理论知识和实践经验并不满意。
高职院校创新创业教育注重的是基础理论知识的传授，而忽视了学生的创新能力和创业精神的培养。
很多学校只注重培养学生的专业知识，忽视了学生的创新能力和创业意识。
这导致很多学生在毕业后缺乏创新思维和创业能力，难以适应社会的变化和创新的要求。
针对以上问题，我们可以采取以下措施进行改进。
高职院校应加强创新创业实践基地的建设。
学校可以与企业联合建设实践基地，提供真实的创新创业环境。
可以组织学生参与实践项目，让学生亲身体验创新创业过程，提高他们的实际操作能力。
高职院校应加强与企业的合作与交流。
学校可以与企业建立长期的合作关系，了解其创新创业需求和实践经验，针对性地开设相关课程和项目，培养学生的实践能力和创新创业精神。
高职院校应加强对学生创新创业能力的培养。
学校可以在课堂教学中加入一些创新创业的案例分析和实践活动，引导学生主动思考和实践，培养他们的创新思维和创业能力。
学校可以组织创业讲座和创业活动，提供学生创业的机会和平台，激发他们的创业热情和创新精神。
高职院校创新创业教育在新形势下面临一些问题，但通过加强实践基地建设，加强与企业的合作交流，以及加强对学生创新创业能力的培养，可以有效地解决这些问题，提高高职院校创新创业教育的质量和效果。
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地方高职学生创业教育存在问题及对策探析[摘要] 随着社会经济发展不断转型升格，地方高职院校要紧扣区域特征，加强学生的创业教育，以更好地培养学生综合素质，满足地方社会经济发展的需要，提升地方高职办学品质和社会影响。
本文以台州高职院校为例，剖析了当前地方高职学生创业教育存在主要问题，给出了富有地域特色的解决对策。
[关键词] 地方高职创业教育问题对策台州为促进社会经济发展，近年许多地方升格或新建了一批高等职业院校并取得了良好的社会效应，为地方社会经济发展提供了强大的智力支持。
在我国社会经济发展不断转型升级的大环境下，地方高职院校应大力加强学生的创业教育，以更好地培养学生综合素质，满足地方区域经济发展的需要，提升地方高职办学品质和社会影响。
一、地方高职学生创业教育存在的主要问题1.理念落后，定位模糊。
创新创业能力是学生走向社会发展自身的“第三本教育护照”。
《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》也明确指出，“要针对高等职业院校学生的特点，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”。
但目前许多地方高职院校对学生创新创业教育依然存在许多不当甚至错误的认识:（1）把创业和创业教育简单理解为创办企业与创业培训。
没有充分认识到创业是一个宏观的人生态度，是一种职业发展的精神趋向，创业教育目的是更好地思考人生，培育首创、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。
[1]（2）漠视高职学生创新创业能力，对学生创业教育的重要性和紧迫性认识不足。
经常有老师提到：我们学生不存在就业问题，至于创业学生素质差，让他们创业不太现实，纯粹是瞎折腾。
（3）重创业教育某一环节，忽视创业教育是个系统工程的事实。
（4）重创业起步，轻创业过程跟踪指导和成效评估监测。
2.重就业轻创业，学校冷学生热。
随人口红利缩减和社会经济转型升级，地方高职毕业生成为当地企事业用人单位的“香饽饽”，高职就业部门在安排学生就业之时往往待价而沽不愁“婆家”。
学生就业率逐年走高，以我校为例，近三年学生就业率均超过95%。
超高的就业率为地方高职赢得了广泛赞誉和好评，但也使得高职及教育行政主管部门漠视学生创业教育。
许多地方高职院校虽然也仿照大中城市高职兴建了创业园、开设创业课程、开展创业竞赛等，但多为迎检评估、督导视察服务，象征意义大于实际意义。
但与此相反的是学生创业愿望却相当强烈，一点也不输于大城市高职学生。
3.忽视创业教育基本规律，缺乏完整体系。
（1）没有进行系统的创业知识传授。
目前，许多地方高职仅在毕业班级部分专业开设一些创业教育相关课程或讲座。
显然这种创业教育仅是零碎的枝枝叶叶，无法构建创业人才培养的顶层方案设计。
[2]更何况此时学生正忙于实习、找工作，也没有心思静下来学习这些知识。
缺乏创业教育师资队伍建设规划体系，没有认识到创业师资队伍建设也是高职创业教育有机组成部分，是创业教育之根基所在。
忽视创业教育课程体系特别是实践体系的探索和研究。
缺乏对符合地方高职学生及地方发展需要的创业教育方法方式探索，创业教学方法陈旧。
（5）创业教育的理论研究不足。
由于地方高职院校普遍缺乏专门从事创业教育的研究队伍,创业教育也难以形成完整的科学理论体系,影响了创业教育的有效开展。
[3]（6）不注重创业教育氛围营建，创业教育校园文化停留在保守的就业校园文化上,影响了高职学生创业的激情和梦想。
4.创业教育内容多共性理论知识传授，少地方区域发展实际案例整合。
目前我市高职院校虽陆陆续续开设创业教育相关课程，但基本是采用统编教材或别的高职院校开发教材，如《大学生KAB创业基础》、《大学生职业发展与就业指导》等。
统编教材基本上是共性理论知识学习，缺乏台州区域创业创新素材案例，与我市区域社会经济发展属性脱节，许多学生感觉到学习用处不大，可操作性不强。
5.创业教育参与面窄，缺乏学科及校外资源的联动和整合。
（1）缺乏教师联动和整合。
目前地方高职学生创业教育完全由各校就业创业教师承担，单线作战，力量薄弱。
（2）缺乏学生联动和整合。
地方高职学生创业空间基本限于校内创业园，由于资源有限，能够参与创业实践的是少数“精英学生”。
（3）缺乏学科联动和整合。
高职教育本质上是一种就业创业教育。
但目前高职学生创业教育仅仅把创业课程作为载体，文化课、专业课课程游离于创业教育之外。
（4）缺乏校内与校外资源联动和整合。
创业教育本质上是开放性教育，企业、学校、学生、家长、社区等均是创业创新资源，是创业教育有机组成部分。
但目前地方高职创业教育基本上处于封闭状态，缺乏校内外联动整合。
二、地方特色高职学生创业教育策略1.明晰概念，把握内涵，加强地方高职学生创业教育的科学性、系统性和针对性。
目前国内对创业及创业教育理解不一。
笔者比较赞同杰夫里·提蒙斯（Jeffry A.Timmons）的观点：创业是一种思考、推理结合运气和行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。
即认为创业教育是项系统工程，创业者需要内外兼修，拥有良好的综合素质。
笔者结合地方高职学生特点构建了如下的学生创业教育体系：2.整合各类资源，构建富有地域特色的高职学生创业教育长效机制。
（1）高职应该根据自身专业、办学条件、区域社会经济特征、生源情况等制定创业教育各项规章制度，如我校相继制定了《台州职业技术学院创业指导团队建设规划》、《台州职业技术学院创业基金管理办法》、《台州职业技术学院大学生淘宝创业实践基地管理规定》等，同时将学生创业教育工作好坏作为教师评优晋级的考核依据。
（2）组建创业指导团队。
如组建台州市创业指导委员会、台州市青年创新创业协会。
（3）鼓励高职与地方企业合作，建立会商机制，共同推进创业教育。
（4）加强我市高职与台州企业成果对接，定期举办科技成果对接会。
3.深化专业课程教育教学改革，全面提高学生专业素养。
大量实践已经表明，结合专业的创业更易成功。
培养学生今天的专业素养就是培养学生明天的创业能力。
因此高职学校在任何时候都应该把优化专业课程教学提升学生专业能力作为工作中心。
为此要更新理念，深化专业课程教学改革，全面提高学生专业素质，实践能力。
4.结合区域社会发展实际，构建富有台州特色的高职学生创业教育体系,提升学生创业教育实效性。
（1）更新理念，树立大职业教育观，要深刻认识到学生创新创业教育是时代发展最强音，是地方高职丰富自身内涵，提升社会地位，服务地方社会经济有效途径，也是地方高职实现品质办学之道。
（2）从高职学校及区域社会经济实际出发，内培外引，打造一支高质量创业教育队伍。
学校要挑选一批有志于创业教育教师参与相关培训，获取相关上岗资格。
同时引进或特聘部分台州创业成功人士、企业家担任创业创新指导师。
（3）结合地方区域社会、经济特性，开发创业教育校本教材。
（4）加强高职创业教育教学改革，提升创业教育实效性。
①加强学科整合，在学科教学中渗透创业教育，拓展创业教育空间及参与面。
同时做好创业教育教学体系规划，明确不同年级不同专业创业教育重难点。
②实施弹性学分制，创业学生可根据自己的实际需要，或先完成学业再创业，或先创业回来再继续完成学业。
同时将学生创业业绩作为学业成绩。
试想，一个月收入上万元创业学生还有必要坐在课堂学习某一门课程？③创业教育教师要大胆改革，勇于创新，探索创业教育新学法、新教法，使学生在未来创业变成在理论指导下的自觉行动。
同时开展创业教育科研工作。
④加大创业教育中实践环节比重。
没有创业实践环节，就难以将创业教育深入贯彻下去,创业教育也就会流于形式。
[4]地方高职落实创业教育实践环节最有效途径是与企业合作建立社会实践基地,参与项目开发与研究。
加强校园创业氛围建设，发挥校园指示路牌、黑板报、宣传标语、宣传橱窗作用。
在现代技术条件下，高职院校应该开辟创业网站，供企业、学生、教师等交流、查阅之用。
（6）结合台州区域块状经济鲜明特征，精心选择、构思、培育创业项目。
台州由3区3市4县组成，每个区域都立足于当地实际情况形成了各具特色的具有集群效应的产业经济。
大量实践表明，创业项目与当地的产业集群相匹配，成功率要大得多。
5.将台州精神融入学生创业教育。
改革开放以来，台州人在区位条件差、资源贫乏、基础薄弱等困难，创造了让世人惊叹的“台州奇迹”。
在这个探索过程中形成了特有的“台州精神”：“敢冒险、有硬气、善创造、不张扬”精神。
这12个字展示了台州人民艰苦创业经历，反映了台州人的敢创业善创业的精神。
因此，台州高职院校在开展创业教育中，应将“台州精神”有机融合进去。
（1）敢冒险——-就是敢于挑战长期沿袭而成的固有思想、观念和做法，敢为天下先，敢超前人、另辟蹊径的一种精神，是创业教育中学生创业品质的重要内容。
（2）有硬气——有硬气支撑着台州人在没有区位优势、没有政策优势、没有资源优势下创造出了一个又一个奇迹，创造出了令世人刮目相看的“台州现象”，是创业教育中学生创业精神的重要内容，也是培养学生良好创业心理素质具体内容。
（3）善创造——是创业教育中学生创业能力、创业素质的核心内容。
正是善创造，使得台州走出了一条特色鲜明的区域发展道路，迅速跻身于沿海发达城市行列。
李书福的吉利、邱继宝的飞跃、叶仙玉的星星集团等等。
我们不但可以将这些事例通过丰富多彩的校园文化活动营造创业创新教育氛围,也可以贯穿到创业教育教学体系中，以此来培养学生的创新品质和创业精神。
（4）不张扬——可以减少来自外界的干扰，可以集中精力干事业；还使台州人对市场敏感，反应快，善于把握发展机遇，是创业教育中培养学生创业素质重要条件，也是创业意识的重要内容。
6.结合区域发展实际，拓宽融资渠道，解决高职学生创业资金问题。
资金问题是大学生创业的最大难题。
[5]没有资金，创业无从起步，合作无从谈起，项目无法运作。
[6]因此高职院校要最大限度地帮助创业学生拓宽融资渠道,积极争取各方帮助,加大对高职学生创业资金的支持力度。
台州民资丰厚，有大量闲散资金。
那么如何将丰厚资金引入到为高职学生创业服务呢？笔者认为可以通过建立市场化的创业投资基金，对大学生创业进行类似于高科技投资的风险投资。
即由政府财政专项资金预算安排设立一笔政策性基金，然后通过这笔资金扶持一些投资型企业，并引导社会资金进入投资领域，再由投资公司对大学生创业企业或项目进行投资。
同时完善内部融资、专利融资、技术入股等机制，发展壮大创业资本。
[6]三、结束语创业是一种事业，一种态度，是实现自我价值的途径，是创造财富的过程，[7]是服务区域社会经济发展时代要求。
因此，地方高职院校应主动克服目前在学生创业教育方面的种种困难与不足，不断尝试、不断实践、不断总结，开创地方高职学生创业教育工作的新局面，形成一套适合所在地的高职学生创业教育体系，为当地社会发展做出应有的贡献。
参考文献：[1] 路军.如何摆正创业教育与就业指导的关系[N].中国青年报. 2012.03.19(09).[2] 朱益新.对开展高职学生创业教育的几点建议[J]. 职业教育研究. 2010.6.[3] 戴雪头.高职学生创业教育存在的问题及对策[J]. 继续教育研究. 2011,9.[4] 黄璐.对高职学生创业态度与创业能力培养的思考[J].南通职业大学学报.2006,20(3).[5] 李吟,杨东铭. 青年学生创业的金融系统性风险及防控[J].浙江金融.2010(11).[6] 王刚,刘洋.构建创业教育体系培养学生创业能力[J].产业与科技论坛.2011,10(18).。