三语上29《掌声》学案
《掌声》教学设计
《掌声》教学设计《掌声》教学设计（通用7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺整理的《掌声》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
《掌声》教学设计1教学内容课程标准实验教科书《语文》（人教版）三年级上册。
教学过程第一课时一、从“爱”入手，谈话揭题一年前，我们学校为奉化市楼岩患重病的张伟浩小朋友进行了一次捐款。
现在张伟浩同学的身体怎么样了呢？这是大家一直关心的问题。
前些日子，我在电视台的“新闻”中看到了小伟浩，他的身体好多了，已经能和我们一样背起书包上学了。
听了这个消息，你有什么想法？同学们，这就是爱的力量。
爱无处不在，她是老师鼓励的话语，她是小伙伴为你擦泪的手绢。
爱躲在同学借给你的橡皮中，爱还会藏在哪儿呢？（板书：掌声）让我们一起来读读这篇课文，感受爱的力量。
二、初读课文，了解大意1.自由读课文，媒体出示生字词，指导认读。
读中理解：①“小儿麻痹症”。
你见过吗？一般会落下什么残疾？②“落”在这里读什么？2.指名分别读五个自然段，说说一开始，英子给你留下什么样的印象？在以后的生活中，是什么让英子发生了那么大的变化呢？三、对比学习，感受变化1.自由读课文第一段。
同学们都说，英子给我们留下的第一个印象是自卑、孤独的，读读课文的第一自然段，说说你是从哪些句子看出来的？2.指名回答并出示相应句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
”“上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
”（1）“默默地”就是____。
“总是默默地坐在教室里”是怎么样的？（别人说笑的时候，她____；别人放声歌唱的时候，她____；别人欢呼雀跃的时候，她____。
）这么大的一个教室，只有她总是默默地坐在“一角”，我们不禁要问：英子，英子，你在担心什么？你为什么不去玩呢？（2）句子帮助：我总是（默默地）坐在教室的一角，每天（最早）来却（最晚）走，因为我担心____________。
新人教版小学语文三年级上册《29 掌声》精品教案共16页
新人教版小学语文三年级上册《29 掌声》精品教案【教学目标】1.会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“鼓励、姿势、残疾、小儿麻痹症”等词语，能结合具体语境理解“犹豫”等词语的意思。
了解小儿麻痹症的相关知识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够有感情地朗读出掌声前英子的忧郁、自卑、掌声的热烈持久和掌声前后英子的表现。
3.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文的内容，进而体会人物的内心情感。
4.体会关键词语在表情达意方面的作用。
并体会文中动作、神态描写的好处。
5.懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
【重点难点】1.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文的内容，进而体会人物的内心情感。
感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。
2.体会关键词语在表情达意方面的作用，通过神态和动作描写来体会英子的心理变化。
【教学准备】教师：多媒体课件、词语卡片学生：预习课文【课时安排】1课时【教学程序】课前交流：同学们，咱们已经认识了，还记得怎么称呼我吗？同学们，你们好，今天就由王老师和大家一起上一节语文课，大家开心吗？下面我们做一下课前准备，请大家轻轻地拿出一支铅笔放好，这位同学又轻又快，把语文书放在课桌一角，坐端正。
眼睛往前看，真精神！下面我们就准备上课了。
一、交流导入1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文，来，齐读课题。
2、课前，同学们都预习了课文，谁愿意把这个小故事读给大家听？二、初读课文，整体感知（一）接读课文，处理字词1、好，请这一组的五位同学来读吧，起立。
每人读一个自然段。
其他同学端好书，认真听。
一边听一边想，课文讲了一个怎样的故事。
开始吧！方案一：生1声音小，直接提示：大点声方案二：读错字音，丢字落字。
及时提醒两处即可。
看来课文不太好读，相信词语学会了，课文会读的更好。
看，这就是本课的生词。
小学三年级语文上册《掌声》教案（精选10篇）
小学三年级语文上册《掌声》教案（精选10篇）小学三年级语文上册《掌声》教案篇1一、学习目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
三、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
四、教具准备1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。
2、小红花一朵。
3、学生准备卡片。
4、多媒体五、教学过程1、创设情境，导入新课同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学……都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧！2）孩子们，还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，如果我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今天我们一起学习《掌声》。
板书：掌声2、初读课文，整体感知(1)用自己喜爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？(2）指名回答（课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。
）3、精读课文，品读领悟（学习1,2自然段）(1)细读课文，想一想以前的英子是什么样的？（找出有关句子划出来并读一读）。
①学生将找出的句子读出来。
②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导（男女生比读）。
③思考：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？（自卑、痛苦……）板书：自卑④带着这种自卑、痛苦的心情齐读第1,2自然段。
(2）后来英子发生了哪些变化呢？（学习第4自然段）①分4人小组学习要求：A、找出有关词语、句子认真读，认真体会。
语文《掌声》教案（精选15篇）
语文《掌声》教案语文《掌声》教案（精选15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的语文《掌声》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《掌声》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程：一、导入：同学们，今天来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这掌声还曾经改变了一个孩子的命运，这节课就让我们继续去聆听掌声背后的动人故事。
板书：21、掌声二．新课：（一）创设情境：1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的？老师读得怎样，你们也把掌声送给我。
2、课文中的掌声是给谁的？这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大神奇的力量。
3、老师这里有一封小英的来信。
一起来看一看。
（课件出示来信）谁来为我们读一读。
掌声改变了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。
（二）精读第1自然段：1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地方感受到？(残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。
2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。
3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。
那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。
齐读。
（三）精读第5自然段：1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了？读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。
甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。
小学三年级语文《掌声》教案
小学三年级语文《掌声》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《掌声》教学设计精选4篇
《掌声》教学设计精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
全文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】生字卡、图片。
【教学时间】2课时第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)2、我们常常会在什么情况下听到掌声?3、预习了渴望呢，知道__写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?二、初读课文1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字1、师指导写班境愿。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时【目的要求】精读课文。
一、复习1、认读词语。
2、说出__各段的内容。
二、精读训练1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。
《掌声》教案优秀七篇
《掌声》教案优秀七篇《掌声》优秀教案篇一教学目标：1.正确读写“ 愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓励” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生整体把握课文内容。
3.了解英子忧郁的原因后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人。
4.体会两次掌声里的深刻含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心别人、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励。
过程与方法：通过角色体验、联系上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化。
情感、态度和价值观：体会同学们对英子的真诚关心、鼓励，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且做一个自强不息的人。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的转变。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学过程：一.课前谈话，导入新课。
1.同学们，今天来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢迎呢？2.掌声这么热烈，你们真是一群热情好客的孩子。
这么多老师来听课，大家紧张吗？3.这么自信，不过，陈老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。
4.谢谢同学们的支持。
每一次掌声背后都包含着不同的意思，有时掌声会给你勇气，有时掌声会让你特别高兴，还有的时候掌声让你那样的自信。
今天我们来学习新的课文《掌声》，看看课文中的掌声有什么含义。
5.板书课题，学生齐读。
二.走近人物，感受“ 情感” 变化。
（一）、感受英子的忧郁、自卑。
1.选择自身喜欢的方式读课文，边读边找出英子因掌声而改变的段落。
2.指名反馈。
（第四自然段）3.纠正读音：忧郁、犹豫4.读准句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那忧郁。
5.“从那以后”指的是什么时候？6.以前的英子为什么会这么犹豫？老师请同学们默读第一自然段，画出有关的句子。
7.指导朗读：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
8.句式转化，理解英子忧郁的前因后果。
9.说话练习：什么时候，英子会默默地干什么？10.指导朗读第一自然段。
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇篇一：《掌声》优秀教案篇一一、教学目标：知识与技能：识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7个词语。
正确书写6个汉字。
方法与过程：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。
情感态度与价值观：感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。
二、教学重点、难点：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、继续学习从词、句角度提出问题。
三、内容分析：这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。
因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。
但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。
终于，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。
这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。
对于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。
四、学生实际：本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。
以“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情感的变化过程“自卑――感动――感激――树立信心――鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。
最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。
使文本的主旨深化。
五、教学过程：时间教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入，揭示课题1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。
出示课题，学习根据课题提出问题1、学生交流，师适当点拨2、指名读题，学习生字“掌”3、学生提问题对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。
初读课文，整体感知1、根据“学习小建议”读课文。
1)借助拼音，读通课文。
2)读准字音，学习生字新词。
3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声？获得了几次掌声？2、反馈学习情况1)检查生字词掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久不息投向调来1、学生阅读课文，同桌合作用归类识字法学习生字，交流思考题2、学生交流“残”用换部首识记“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音细读课文，学习提问1、师：小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？再读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。
29《掌声》学案版
划一划：划出描写英子心理
活动的词语或句子。
自读提示四
读课文第一自然段，英子给你留 下了什么印象？
读课文第四自然段，这时的英子又
给你留下了什么印象？英子为什么
会有这么大变化的呢？
同学们为什么给英子掌声？同学
们的第一次掌声和第二次掌声有
什么不同？
……我永远不会忘记那一次掌声，因为它使 我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声
讲述 鼓励
骤然间
我会读
一摇一晃 忧郁 感谢 愿意
犹豫 热烈
落叶
luò
落下残疾
là o
我会写
愿
姿
势
投
况 述 励
吞 普
烈 通
绪 鼓
掌声 愿意
写字识字
文静 麻（má ）痹（ bì ）症（zhè g n） 轮流 注视 热烈 姿（zī）势（shì ） 慢吞吞
情况（ àng ku ）
持久
平息
镇（zhè）定 n
歌曲欣赏：掌Байду номын сангаас响起来
我们每个人都听过掌 声，有些掌声是你给 别人的，有些掌声是 别人给你的。掌声响 起来，你的心情怎样？
自读提示一
• 自学生字词语 • 要求组内检查，人人 过关。
我会读
落下 残疾 身处困境 珍惜 舞蹈 鞠躬
犹豫 讲述
镇定 结束
慢吞吞
经久不息
轮流 持久
热烈 平息
情绪 忧郁
普通话
给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面
对生活。……
读一读，联系全文谈谈对这段话的理解。
自读提示五
搜集有关反映人与人之间互相尊重、关
爱的名言或谚语。 假如你的一个好朋友考试考得不好，他
人教版：小学三年级上册语文第29课《掌声》原文及教案
【导语】《掌声》⽣动地记叙了⾝患残疾⽽忧郁⾃卑的英⼦在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她⿎起⽣活的勇⽓,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：⼈⼈都需要掌声，尤其是当⾝处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把⾃⼰的掌声献给别⼈。
以下是整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第29课《掌声》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 上⼩学的时候，我们班有位叫英⼦的同学。
她很⽂静，总是默（mò）默地坐在教室的⼀⾓。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她⼜总是最后⼀个离开。
因为她得过⼩⼉⿇（má）痹（bì）症（zhènɡ），腿脚落（lào）下了残疾（jí），不愿意让别⼈看见她⾛路的姿（zī）势（shì）。
⼀天，⽼师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英⼦的时候，全班四⼗多双眼睛⼀齐投向了那个⾓落，英⼦⽴刻把头低了下去。
⽼师是刚调（diào）来的，还不知道英⼦的情况（kuànɡ）。
英⼦犹豫（yù）了⼀会⼉，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于⼀摇⼀晃地⾛上了讲台。
就在英⼦刚刚站定的那⼀刻，教室⾥骤（zhòu）然间响起了掌声，那掌声热烈⽽持久。
在掌声⾥，我们看到，英⼦的泪⽔流了下来。
掌声渐渐平息，英⼦也镇（zhèn）定了情绪（xù），开始讲述（shù）⾃⼰的⼀个⼩故事。
她的普通话说得很好，声⾳也⼗分动听。
故事讲完了，教室⾥⼜响起了热烈的掌声。
英⼦向⼤家深深地鞠了⼀躬，然后，在掌声⾥⼀摇⼀晃地⾛下了讲台。
从那以后，英⼦就像变了⼀个⼈似的，不再像以前那么忧（yōu）郁（yù）。
她和同学们⼀起游戏说笑，甚⾄在⼀次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
⼏年以后，我们上了不同的中学。
英⼦给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明⽩，同学们并没有歧（qí）视我。
人教版：小学三年级上册语文第29课《掌声》原文及教案
【原文】上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。
她很文靜，總是默（mò）默地坐在教室的一角。
上課前，她早早地就來到教室，下課後，她又總是最後一個離開。
因為她得過小兒麻（má）痹（bì）症（zhènɡ），腿腳落（lào）下了殘疾（jí），不願意讓別人看見她走路的姿（zī）勢（shì）。
一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。
輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
老師是剛調（di ào）來的，還不知道英子的情況（kuànɡ）。
英子猶豫（yù）了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
在全班同學的注視下，她終於一搖一晃地走上了講臺。
就在英子剛剛站定的那一刻，教室裏驟（zhòu）然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
在掌聲裏，我們看到，英子的淚水流了下來。
掌聲漸漸平息，英子也鎮（zhèn）定了情緒（xù），開始講述（shù）自己的一個小故事。
她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。
故事講完了，教室裏又響起了熱烈的掌聲。
英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲裏一搖一晃地走下了講臺。
從那以後，英子就像變了一個人似的，不再像以前那麼憂（yōu）鬱（yù）。
她和同學們一起遊戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。
幾年以後，我們上了不同的中學。
英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧（qí）視我。
大家的掌聲給了我極大的鼓勵（lì），使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
”【教案一】教學目標1．會認10個生字，會寫13個生字。
正確讀寫“掌聲、文靜、願意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。
3．理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
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29 掌声
学校班级姓名
【学习目标】
1.学习有感情地朗读课文，理解“持久”、“犹豫”的意思。
2.运用结合语境、查工具书等方法理解词义；抓住关键词、句联系上下文来深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义，体会人物的内心情感。
3.懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
【预习导航】
一、预习生字新词。
1.认读下列词语。
小儿麻痹症姿势情况镇定情绪讲述鼓励
落（l
2.
困境：
犹豫：
骤然：
二、预习课文内容。
1.查找“小儿麻痹症”的相关资料。
2.把课文读熟练，并思考下面问题：
《掌声》这篇课文主要讲（谁）（干什么）
（结果）。
3. 这篇课文哪些地方让你最感动，画出相关句子，有感情地读一
读，抄一抄。
【课堂探究】
三、品析重点句子，体会感情。
1.默读第三自然段，找出描写掌声的句子。
（1）想想：这两次掌声分别在什么时候响起？
（2）联系上下文说说英子为什么犹豫？
（3）这热烈而持久的掌声是什么样的掌声？
2.自由读第四自然段，思考：是什么原因使英子有了这么大的改变
呢？
3.自由读信的内容，学习第五自然段
（1）英子为什么永远不会忘记那掌声？
（2）你是怎样理解“微笑着面对生活”的？从中体会到了什么？
当的时候，我想把掌声送给
，我想对说：“
参考答案
一、2. 持久：长期对峙，维持长久;历久不变
困境：艰难困苦的环境
犹豫：迟疑;拿不定主意。
不知道选左或选右时出现的心理状态。
骤然：来的很突然，没有任何的征兆，一下子就发生了，没给任何准备。
二、2. 讲的是新老师要一位残疾的同学上台演讲,结果这位同学
在同学们的掌声中获得了对待生活的信心和勇气.这篇课文告诉我们要勇敢面对生活的困境,要对生活有信心...
三、1.（1）第一次在英子上台前，第二次是在英子演讲结束
（2）因为英子怕自己说不好，别人会嘲笑她。
（3）这掌声是对英子演讲的肯定和对她的鼓励，是信心和勇气的掌声。
2.是同学们的掌声让英子有了对生活的信心和勇气，使她有了这
么大的改变。
3.（1）因为自从那次掌声以后，英子获得了对待生活的信心和勇
气，不再惧怕生活的困境。
(2)英子变得自信和乐观了，不会因为自己的残疾而担心别人的嘲
笑，生活应该微笑着面对。
我体会到英子的勇敢和自信。
四、学生自主表达。