【附说课步骤方法要求】人教版小学语文一级下册说课稿：《识字6》说课稿
二册《识字6》说课稿
循序渐进加小老师教学《识字6》说课稿泸州市实验小学校王光霞一、说教材1、教材分析《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。
教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。
2、教学目标教学目标：（1）认识“海、鸥”等14个生字。
会写“竹”字。
（2）正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
（3）能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点：识字写字，培养学生自主识字的兴趣。
教学难点：初步感知数量词的用法，并尝试用数量词表达熟悉的事物。
二、说教法学法本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童心智发展的规律，以学生的个体体验和合作交流，小老师的个人展示，发现问题，及时解决作为教学活动的中心。
以学生现有的知识基础为前提，激发学生的学习兴趣，让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
本班学生活泼好动，有意注意时间较短，所以结合平时的教学习惯，让他们在已经习惯的教学方式中进行学习。
比如个人读读，同桌你读我听，我读你听，读对了，给他掌声；读错了，教教他；小老师教读生字，以指名读、开火车读生字等多种手段方法进行巩固，促使学生爱读乐读，从中认识巩固生字。
三、说教学过程1.把课堂教学的过程从学生的预习工作开始。
预习习惯的养成六步骤：读一读、圈一圈、写一写、数一数、想一想、问一问。
督促学生把预习的要求掌握，认真预习，小班学习委员认真检查落实，为课堂展示的顺利开展铺好基础。
2.知识前后联系，简单导入。
为了不至于让学生觉得数量词的的概念很突然，结合一场课文《比一比》中量词的教学，循序渐进引入数量词一概念。
师：同学们，还记得这篇课文吗？生：记得。
人教版语文一年级下册《识字6》说课稿
人教版语文一年级下册《识字6》说课稿一说教材．教材分析《识字》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。
教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。
教学目标根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：１识海欧等１４个生字，会写海字。
２能正确流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。
３能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。
４培养学生观察力口头表达能力及思维的创造力。
．教学重难点识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观正确。
教学重点：认识个生字并会写海字。
教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物。
二说教法学法本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
本班学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读开火车读等多种手段方法，促使学生爱读乐读，从中认识巩固生字的学习。
三说教学过程激趣导入，引入新课为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来，首先以谈话引入，今天，老师带你们去游玩，那咱们个地方可美了！你们想去吗？好！那现在就出发！这样学生的好奇心就来了，为下文的学习作好了铺垫。
然后创设情境，以图片引出第四小节的内容一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
识字六第一课时说课稿
一年级下册语文《识字六》说课稿三溪镇中心小学张雪童各位老师：早上好！今天我说课的内容是人教版一年级语文下册第六单元《识字6》，我将通过：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学过程和教学板书，五个方面进行说课。
一、说教材本课是一组数量词归类识字，第一小节展示的是一幅海滩风景图，第二小节展示的是一幅农村田园风光，第三小节展示的是一幅城市的公园景色，第四小节展示的是一幅校园少先队员的活动场面。
课文通过认识表示事物的字和词，初步感知不同事物的数量词表达方式。
二、说教学目标本文共分二课时，我本节课上的是第一课时，课时教学目标：1、认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等六个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
三、说教学重难点教学重点：1、认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”两个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学难点：能尝试用数量词较准确把自己看到的事物表达出来。
四、说教学过程（一）识图导入新课1、出示图片，让学生看图说说看到了什么。
2、利用图片，导入数量词的教学。
（二）初读课文，读通课文1、学生自读识字六，不会读的字拼拼音。
2、教师点名学生展示生字词。
3、 PPT展示生词，学生当“小老师”教读生字词。
教师纠正错误读音。
4、“摘苹果”游戏巩固生字词语。
（三）学习课文内容1、同学们喜欢郊游吗？今天我们要游览几个很美地方。
再来读一读课文，看看课文有几个小节，每一小节都描绘了哪些地方的景物呢？（第一节：海边。
同学们在海边看到了什么呢？PPT展示图片）2、全班交流，分小组朗读课文。
3、教师引导学生仔细观察一下沙和海字，你有什么发现？4、老师写一次，自己看着黑板写一次。
5、口头组词练习。
6、完成课后“我会写”。
(四)自由朗读课文五、说教学板书本节课板书设计简洁明了，重点突出，使学生学习起来更加容易。
小学语文《识字6》说课稿
小学语文《识字6》说课稿小学语文《识字6》说课稿“小学语文《识字6》说课稿”这篇小学语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在说课活动中参考。
一、说教材1．教材分析《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。
教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。
2.教学目标根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：１、识“海、欧”等１４个生字，会写“海”字。
２、能正确、流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。
３、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。
４、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力。
3．教学重、难点“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
教学重点：认识14个生字并会写“海”字。
教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物。
二、说教法学法本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
本班学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读等多种手段方法，促使学生爱读乐读，从中认识巩固生字的学习。
三、说教学过程1激趣导入，引入新课为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来，首先以谈话引入，“今天，老师带你们去游玩，那咱们个地方可美了！你们想去吗？好！那现在就出发！”这样学生的好奇心就来了，为下文的学习作好了铺垫。
《识字6》小学语文说课稿
《识字6》小学语文说课稿《识字6》小学语文说课稿作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《识字6》小学语文说课稿，欢送阅读与收藏。
一、说教材1、教材分析《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。
教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。
2、教学目标根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：１、识“海、欧〞等１４个生字，会写“海〞字。
２、能正确、流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。
３、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。
４、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力。
3、教学重、难点“识字〞教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
教学重点：认识14个生字并会写“海〞字。
教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物。
二、说教法学法本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活效劳，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
本班学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读等多种手段方法，促使学生爱读乐读，从中认识稳固生字的学习。
三、说教学过程1、激趣导入，引入新课为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来，首先以谈话引入，“今天，老师带你们去游玩，那咱们个地方可美了！你们想去吗？好！那现在就出发！〞这样学生的好奇心就来了，为下文的学习作好了铺垫。
一年级下册《识字6》说课稿
一年级下册《识字6》说课稿各位老师早上好,今天我们一年级说课上课评课比赛的课文是人教版新课标一年级下册课文<识字6>,上课老师是龙枚.一、说教材1．教材分析《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。
教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。
2.教学目标根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：１、识“海、欧”等１４个生字，会写“海”字。
２、能正确、流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。
３、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。
４、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力。
3．教学重、难点“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
教学重点：认识14个生字并会写“海”字。
教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物。
二、说教法学法《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”根据本课的特点，本课设计让学生在认识事物的同时认字，让学生在感受美好的景色，感受美好的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。
通过多种方法、方式和手段的灵活运用，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
《识字6》小学语文说课稿
《识字6》小学语文说课稿《识字6》小学语文说课稿1义务教化课程试验教科书其次册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是其次篇课文。
这个单元前二课采纳词串的形式识字，后二课采纳形声字归类的方法识字。
《识字6》是属于词串识字形式。
《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按肯定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最终的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的爱好。
课文配有相应的插图，图文比照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
学生打算：生字本语文书铅笔教学重点：识字写字教学目标：2课时依据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时教学目标：感知全文，识识图上所描绘的事物，并于所学的词语联系起来，学习三个生字星、奶、爷。
①认知目标：1、学会8个生字，驾驭新笔画2、了解农村夏夜的情趣。
②实力目标：能正确、流利、有感情朗读课文。
③感情目标：1、感受农村夏夜的情趣。
2、养成细致视察，仔细书写及阅读时边读边想的好习惯。
识字是阅读的基础，儿童的认知特点是新奇心强，精确性差，识字记得快，遗忘得也快。
依据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以详细形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采纳以下几种教学方法：1、开心教学法创设和诣轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。
教学时以唱《闪耀的小星》这首歌引入，做到课伊始，趣即生，引发学生的学习爱好。
随后激励学生想问题，解问题，老师的情感跟着学生走，使学生在民主、同等、和诣、开心的氛围中学习。
2、直观教学法借助多媒体生动的画面，显明的色调等优越功能协助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创建。
学生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生特性化阅读实力的提高。
小学语文识字6的说课稿
小学语文识字6的说课稿一、说教材1．教材分析《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物认识表示事物的汉字初步感知不同事物的数量词表达方式第一小节展示的是一幅海滩风景图认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面认识三个生字2.教学目标根据教材编排和课文特点制订如下教学目标：１、识“海、欧”等１４个生字会写“海”字２、能正确、流利地朗读韵文初步感知数量词的用法３、能留心观察周围事物尝试用数量词表达熟识的事物４、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力3．教学重、难点“识字”教学顾名思义教学重难点应以识字、写字为主能按笔顺正确书写田字格中的生字按字的结构把字写得美观、正确教学重点：认识14个生字并会写“海”字教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物二、说教法学法本节课的设计力求贴近生活贴近儿童的实际以学生的主体活动作为教学活动的中心以激发学生的学习兴趣为前提让学生懂得语文知识来源于生活又为生活服务与我们的生活密切相关从而让他们感到学习的乐趣激发他们主动识字的愿望本班学生活泼好动大胆且独立对事物具有积极乐观的态度有意注意时间较短好动、好玩是他们的天性所以让学生在动中学学中动根据学生的年龄特点和兴趣爱好充分发挥学生的主体作用叫小老师领生字以指名读、开火车读等多种手段方法促使学生爱读乐读从中认识巩固生字的学习三、说教学过程1激趣导入引入新课为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来首先以谈话引入“今天老师带你们去游玩那咱们个地方可美了！你们想去好！那现在就出发！”这样学生的好奇心就来了为下文的学习作好了铺垫然后创设情境以图片引出第四小节的内容“一面队旗一把铜号一群红领巾一片欢笑”并把它作为一个拿票上车的一个关卡只有认识了这些字才能拿票上车去游玩这样一来学生学习生字的热情就更高了为了过这一关他们会更加认真地听讲与思考一个关卡通过了这样在新课导入过程中第四小节也就学完了可以上车出发了并接着引出今天所要去的地方出示：海边、乡村、公园这些地方美有些什么景物让学生从书本中去寻找答案自己去学习《识字6》的一、二、三这几个小节为了巩固学生自己学习的方法我又提出“如果你遇到不会读的字办”这个问题让学生认字的方法更好地去自学文中的生字2学习课文一、二、三小节首先来到的是海边出示海边的风景图以图片吸引学生的注意力再进行示范句式“你在里看到什么”引导学生观察、说话、在语言环境中强化识字由学生看图说话教师出示：海鸥、沙滩、军舰、帆船学生进行认读再齐读第一小节强化认知接着出示乡村的图片,让学生说说课文小节是写乡村的并指名读一读“在乡村你又看到了什么”根据学生的回答教师出示：秧苗、稻田、鱼塘、果园再对这几个词语进行认读并齐读第二小节学习第三小节的方法与前面两小节相同最后课件出示这三小节的课文让学生看屏幕齐读更好地巩固这三小节的学习此环节设计目的在于充分利用教材在完成识字、读书基本任务的基础上引导学生进行语言实践活动鼓励学生运用课文的句式说句子培养学生的说话能力适当的此环节设计目的在于充分利用教材在完成识字、读书基本任务的基础上引导游戏调节学生的学习情绪达到优化课堂的目的3自主认字和识字此环节的设计目的在于引导学生自己去探究发现培养学生的识字能力在学生熟悉课文的基础上再来进行生字的教学这样学生对于这些生字已经有了一个大致的印象学习起来也就容易多了首先指名学生来读一读让全体学生都了解这些字再请位读得好的学生当小老师带领读生字这样与老师自己领读相比学生会感到新奇积极性也就显得更高了会读生字了还要有所注意我让学生自己说说你要提醒同学们注意些字的读音在学生讨论的过程中也是他们探究、思考的一个过程有利于培养他们的观察、探究能力以上的生字教学都是在带拼音的情况下进行的在学生基本掌握生字的读音后我又出示不带拼音的生字指名认读并让学生说说以什么办法来记住这几个字充分发挥学生学习的主动性还给学生一个探索的空间这样学生不仅能加深对这几个字的印象而且对于学习生字的兴趣也会变浓厚最后再对生字组词以更好地记忆4指导书写此环节主要是让学生会写“海”字培养学生的书写能力首先课件出示田字格中的“海”字让学生进行观察并说说要注意的[内容来于YY课件园]地方大致了解“海”的结构位置接着教师进行范写并讲解有助于学生更好地了解这个字最后学生实践进行练写培养书写能力5学习数量词学生再读黑板上的词语然后让他们帮忙从课文中去找找这些词语的好朋友由此引出数量词学生在以前的练习当中就做到过许多有关数量词的题目所以数量词对于他们来说已不再陌生也知道许多的数量词所以我又问到“小朋友想想还有些数量词细心观察一下我们的课室你能找到些数量词”设计此环节在于结合具体的语言环境引导学生去观察发现调动学生学习的兴趣并活跃课堂气氛6板书设计一只海鸥一畦秧苗一道小溪一片沙滩一块稻田一孔石桥一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹一条帆船一座果园一群飞鸟此板书设计的目的：抓住文中的重点来板书直观、清晰、在于更好地帮助学生理解课文《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验注重教给识字方法力求识用结合运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境”因此我根据本课的特点让学生在认识事物的同时认字让学生在感受美好的景色感受美好的生活的同时初步感知不同事物的数量词表达方式通过多种方法、方式和手段的灵活运用创设宽松和谐的课堂氛围激发学生的识字欲望使学生主动识字乐于识字从而提高识字教学效率实现本课识字教学的目标。
《识字6》小学语文说课稿
《识字6》小学语文说课稿说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
接下来为大家精心准备了《识字6》小学语文说课稿，想了解更多相关内容请密切留意我们!一、说教材1.教材分析《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。
教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字;第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字;第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。
2.教学目标根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：1、识“海、欧”等14个生字，会写“海”字。
2、能正确、流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。
4、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力。
3.教学重、难点“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
教学重点：认识14个生字并会写“海”字。
教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物。
二、说教法学法本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
本班学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读等多种手段方法，促使学生爱读乐读，从中认识巩固生字的学习。
三、说教学过程1激趣导入，引入新课为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来，首先以谈话引入，“今天，老师带你们去游玩，那咱们个地方可美了!你们想去吗?好!那现在就出发!”这样学生的好奇心就来了，为下文的学习作好了铺垫。
最新-《识字6》说课稿 精品
《识字6》说课稿一、说教材1、教材分析本课采用的是看图读词串的方法识字，教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子、长鼻子的大象，还有美丽仙鹤、孔雀和聪明的鹦鹉等珍稀动物。
从整个小学阶段的识字教学来看，本册识字教学处于承前启后的重要位置，教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展，另外，十二种动物中大部分动物学生们都较熟悉，教师不必多讲，而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多，可引导学生查找资料，让他们在课本以外去学语文。
在教学中，教师还要领会编者意图，充分利用文中插图，渗透环抱教育。
2、教学目标根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。
会写田字格里的生字2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生的学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3、正确朗读韵文。
3、教学重难点识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
4、识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写的端正、美观。
能有感情的诵读。
5、课时安排二课时6、教具准备词卡、动物图、多媒体课件二、说教法学法利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照，通过看图识字，识字中认识动物，把看图和激活学生思维，训练学生说话、帮助学生识字结合起来，利用汉字造子的规律帮助学生识记生字，利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性，培养学生自学生字的能力和习惯。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领度词串，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读，熟读成吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。
三、说教学程序教学设计第一课时一、动物儿歌导入1、动物儿歌吟诵。
《识字6》一年级语文下册说课稿
《识字6》一年级语文下册说课稿一、准确把握说教材义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是第二篇课文。
这个单元前二课采用"词串"的形式识字，后二课采用形声字归类的方法识字。
《识字6》是属于"词串"识字形式。
《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。
课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
学生准备：生字本语文书铅笔教学重点：识字写字教学目标：2课时根据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时教学目标：感知全文，识识图上所描绘的事物，并于所学的词语联系起来，学习三个生字"星、奶、爷"。
①认知目标：1、学会8个生字，掌握新笔画""2、了解农村夏夜的情趣。
②能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文。
③感情目标：1、感受农村夏夜的情趣。
2、养成细致观察，认真书写及阅读时"边读边想"的好习惯。
二、发挥主导说教法识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。
根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：1、愉快教学法创设和诣轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。
教学时以唱《闪烁的小星》这首歌引入，做到课伊始，趣即生，引发学生的学习兴趣。
随后激励学生想问题，解问题，教师的情感跟着学生走，使学生在民主、平等、和诣、愉快的氛围中学习。
2、直观教学法借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创造。
人教版一年级下语文识字六说课稿
《识字六》说课稿一、说教材义务教育人教版一年级下册语文《识字六》是一组数量词归类识字，课文把16个数量词集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的字和词，初步感知不同事物的数量词表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识“海、滩、鸥、军、舰、帆”六个生字：第二小节展示的是一幅农村田园风光，认识“秧、稻、塘”三个生字；第三小节展示的是一幅农村小河边（城市的公园景色），认识“溪、竿”两个生字；第四小节展示的是一幅校园少先队员的活动场面，认识“铜、号、领”三个生字。
二、说教学目标结合语文新课程标准要求以及本课特点，我把本课学习目标定为：知识与能力目标：1.会认“海、鸥、滩、军、舰、帆、铜、号、领”9个生字。
2.会写“沙、海、军”3个生字。
3.正确、流利地朗读课文，试着背诵课文第一、四小节。
4.初步感知数量词的用法。
过程与方法目标：通过看图说话、摘苹果游戏等方式学习生字词语及量词。
情感态度与价值观目标：通过情境创设，感受海滩风光。
三、说教学重难点1.会认“海、鸥、滩、军、舰、帆、铜、号、领”9个生字。
2.会写“沙、海、军”3个生字。
3.背诵课文第一、四小节。
四、说教法、学法依据新课程理念，为了帮助学生更好地学习课文，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境。
本节课我主要采用一下方法实施教学：1.朗读法本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同桌读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
2.情境创设法创设情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3.游戏采用“摘苹果”等游戏巩固学生识字认词教学。
五、说教学过程（一）识图导入新课1.出示图片，让学生看图说说看到了什么。
2.指导什么是数量词。
（二）初读课文，读通课文2.学生展示生字词。
3.认读生字词。
（让学生自己去拼去读，自己动手划生字词语，把课堂还给学生，充分调动学生积极性主动性。
识字六第一课时说课稿
人教版一年级下册语文《识字六》说课稿一、【说教材】义务教育人教版一年级下册语文《识字六》是一组数量词归类识字，课文把15个数量词集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的字和词，初步感知不同事物的数量词表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图、认识“海、滩、鸥、军、舰、帆”六个生字：第二小节展示的是一幅农村田园风光，认识“秧、稻、塘”三个生字；第三小节展示的是一幅农村小河边（城市的公园景色），认识“溪、竿”两个生字；第四小节展示的是一幅校园少先队员的活动场面，认识“铜、号、领”三个生字。
二、【说教学目标】本文共分二课时，课文总体教学目标有三个：1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
我本节课上的是第一课时，课时教学目标有四个，就是:1.认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、溪、竿、铜、号、领”等14个生字，会写“沙、海”两个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、培养学生的语言表达能力，获得美的感受。
三、【教学重点及难点】教学重点：1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”两个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学难点：1、能尝试用数量词较准确把自己看到的事物表达出来。
2、能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、【说教学理念】在设计中，我创设了小朋友去“旅游”的情景，采用变序教学法，直接切入第四节的教学，在让学生跟着我依次游玩景点“海边、乡村”。
学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。
在旅途中，让学生看图认识事物，在语言环境中掌握数量词的用法，让学生主动识字，从内心感受识字的快乐，愿意主动识字，能认真书写要写的字。
五、【说教学方法】识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。
《识字6》小学语文说课稿
《识字6》小学语文说课稿【说教材】义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是第二篇课文。
这个单元前二课采用词串的形式识字，后二课采用形声字归类的方法识字。
《识字6》是属于词串识字形式。
《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。
课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
学生准备：生字本语文书铅笔教学重点：识字写字教学目标：2课时根据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时教学目标：感知全文，识识图上所描绘的事物，并于所学的词语联系起来，学习三个生字星、奶、爷。
①认知目标：1、学会8个生字，掌握新笔画2、了解农村夏夜的情趣。
②能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文。
③感情目标：1、感受农村夏夜的情趣。
2、养成细致观察，认真书写及阅读时边读边想的好习惯。
【说教法】识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。
根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：1、愉快教学法创设和诣轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。
教学时以唱《闪烁的小星》这首歌引入，做到课伊始，趣即生，引发学生的学习兴趣。
随后激励学生想问题，解问题，教师的情感跟着学生走，使学生在民主、平等、和诣、愉快的氛围中学习。
2、直观教学法借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创造。
学生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读能力的提高。
3、开展开放式讨论，促进学生个性发展老师不断地创设情境，开展开放式讨论，让学生有充分施展才华的与老师、课本不同的看法，如：爷爷拿着蒲扇指着天空，你们想一想他会说些什么？让学生展开想象，思考讨论，训练学生的发散思维，培养创新意识。
人教版语文一年级下册《识字6》说课稿
人教版语文一年级下册《识字6》说课稿一说教材．教材分析《识字》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。
教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。
教学目标根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：1识海欧等14个生字，会写海字。
2能正确流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。
3能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。
4培养学生观察力口头表达能力及思维的创造力。
．教学重难点识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观正确。
教学重点：认识个生字并会写海字。
教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物。
二说教法学法本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活, 又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
本班学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读开火车读等多种手段方法，促使学生爱读乐读，从中认识巩固生字的学习。
三说教学过程激趣导入，引入新课为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来，首先以谈话引入，今天，老师带你们去游玩，那咱们个地方可美了！你们想去吗？好！那现在就出发！这样学生的好奇心就来了，为下文的学习作好了铺垫。
然后创设情境，以图片引出第四小节的内容一面队旗，一把铜号, 一群红领巾，一片欢笑。
小学语文的《识字6》说课稿
小学语文的《识字6》说课稿一、说教材1．教材分析《识字6》是人教版新教材一班级下册数量词的归类识字。
教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让同学在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。
2.教学目标依据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：１、识“海、欧”等１４个生字，会写“海”字。
２、能正确、流畅地朗读韵文，初步感知数量词的用法。
３、能留心观测四周事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
４、培育同学观测力、口头表达技能及思维的制造力。
3．教学重、难点“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
教学重点：认识14个生字并会写“海”字。
教学难点：能正确运用数量词来表示一些事物。
二、说教法学法本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心。
以激发同学的学习爱好为前提，让同学懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活亲密相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
本班同学活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的立场，有意留意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让同学在动中学，学中动。
依据同学的年龄特点和爱好爱好，充分发挥同学的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读等多种手段方法，促使同学爱读乐读，从中认识巩固生字的学习。
三、说教学过程1激趣导入，引入新课为了激发同学的爱好我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来，首先以谈话引入，“今日，老师带你们去游玩，那咱们个地方可美了！你们想去吗？好！那现在就出发！”这样同学的新奇心就来了，为下文的学习作好了铺垫。
《识字6》说课稿
《识字6》说课稿《识字6》说课稿1一、创设情境，在具体的环境中识字。
儿童的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维为主要形式过渡的。
低年级儿童的认知对象如能通过一些具体、直观的事物来帮助理解，更能提高认识效率。
因此，教学中，我们要努力克服简单的、成人化的过多追求理性的字的构成和字义讲解，坚持尽可能通过语言、体态、实物、模型、挂图及幻灯、录像、多媒体等现代教学手段加强直观教学。
教学一开始我就利用课件逐幅出示“一棵树、两个苹果、五朵花”的图，引导学生用上数量词说出图中的东西，从而导入课题。
这样引入一能增强学生学习数量词的兴趣，二能让学生直观地感知数量词。
在学习课文时，我也是通过课件中的图画帮助学生理解词语的.。
二、努力营造充满生命活力的课堂。
课改以来，关注生命，激活课堂，以生为本，促进发展，已成为教师们的共识。
因此，我设计采用灵活多样的教学方式，想在教学中努力激发学生的学习兴趣。
1、学习课文第一小节时，我是由图到词再到字最后回到课文，先出示图画，每出示一幅图就让学生说出它的名字，学生说完后相应出示词语，四个词都出示完后指名美读词语，然后齐读、开火车读，接着从词语中分离出生字，又指名读，分男女生读，读后问：“你记住这些生字娃娃了吗？你是怎么记的？”在学生识记完生字后，师指着“海鸥、沙滩、军舰、帆船”这些词语说：“这些词语想请同学们帮忙找数量词朋友，你们愿意帮忙吗？”学生找完朋友后，全班齐读搭配好的词。
而学习第二小节时，我从课文到生字再回到课文。
这样采用不同的学习方法，学生就不易疲劳，使课堂充满活力。
2、儿童天性好动，他们的注意以无意注意为主，很难让他们整堂课集中思想静下来学习。
因此，针对儿童的生理、心理特点，教学中，我们要尽可能发挥儿童“动”的特长，让学生通过游戏、表演等多种不同的方式，让儿童身动、口动、心动，全身一齐“动”起来，“活”起来，以“动”激活识字教学。
在巩固练习时，我以“摘苹果”的形式巩固这节课所学的词语。
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人教版小学语文一级下册说课稿：《识字6》说课稿一、说教材1．教材分析《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。
教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。
2.教学目标根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：１、识“海、欧”等１４个生字，会写“海”字。
２、能正确、流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。
３、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。
４、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力。
3．教学重、难点“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
教学重点：认识14个生字并会写“海”字。
教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物。
二、说教法学法本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
本班学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读等多种手段方法，促使学生爱读乐读，从中认识巩固生字的学习。
三、说教学过程1激趣导入，引入新课为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来，首先以谈话引入，“今天，老师带你们去游玩，那咱们个地方可美了！你们想去吗？好！那现在就出发！”这样学生的好奇心就来了，为下文的学习作好了铺垫。
然后创设情境，以图片引出第四小节的内容“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
”并把它作为一个拿票上车的一个关卡，只有认识了这些字才能拿票上车去游玩。
这样一来学生学习生字的热情就更高了，为了过这一关他们会更加认真地听讲与思考。
一个关卡通过了，这样在新课导入过程中第四小节也就学完了。
可以上车出发了，并接着引出今天所要去的地方，出示：海边、乡村、公园。
这些地方美吗？有些什么景物？让学生从书本中去寻找答案，自己去学习《识字6》的一、二、三这几个小节。
为了巩固学生自己学习的方法，我又提出“如果你遇到不会读的字，怎么办？”这个问题，让学生回忆认字的方法，更好地去自学文中的生字。
2学习课文一、二、三小节首先来到的是海边，出示海边的风景图，以图片吸引学生的注意力，再进行示范句式“你在哪里看到什么？”，引导学生观察、说话、在语言环境中强化识字。
由学生看图说话，教师出示：海鸥、沙滩、军舰、帆船。
学生进行认读，再齐读第一小节，强化认知。
接着出示乡村的图片,让学生说说课文哪小节是写乡村的，并指名读一读。
“在乡村你又看到了什么？”根据学生的回答，教师出示：秧苗、稻田、鱼塘、果园。
再对这几个词语进行认读，并齐读第二小节。
学习第三小节的方法与前面两小节相同。
最后课件出示这三小节的课文，让学生看屏幕齐读，更好地巩固这三小节的学习。
此环节设计目的在于充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。
鼓励学生运用课文的句式说句子，培养学生的说话能力。
适当的此环节设计目的在于充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导游戏，调节学生的学习情绪，达到优化课堂的目的。
3自主认字和识字此环节的设计目的在于引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。
在学生熟悉课文的基础上再来进行生字的教学，这样学生对于这些生字已经有了一个大致的印象，学习起来也就容易多了。
首先指名学生来读一读，让全体学生都了解这些字，再请位读得好的学生当小老师，带领读生字，这样与老师自己领读相比，学生会感到新奇，积极性也就显得更高了。
会读生字了，还要有所注意，我让学生自己说说，你要提醒同学们注意哪些字的读音。
在学生讨论的过程中也是他们探究、思考的一个过程，有利于培养他们的观察、探究能力。
以上的生字教学都是在带拼音的情况下进行的，在学生基本掌握生字的读音后，我又出示不带拼音的生字，指名认读，并让学生说说以什么办法来记住这几个字，充分发挥学生学习的主动性，还给学生一个探索的空间。
这样学生不仅能加深对这几个字的印象，而且对于学习生字的兴趣也会变浓厚。
最后再对生字组词，以更好地记忆。
4指导书写此环节主要是让学生会写“海”字，培养学生的书写能力。
首先课件出示田字格中的“海”字，让学生进行观察，并说说要注意的[内容来于Y-Y_课-件_园]地方，大致了解“海”的结构位置，接着教师进行范写并讲解，有助于学生更好地了解这个字。
最后学生实践，进行练写，培养书写能力。
5学习数量词学生再读黑板上的词语，然后让他们帮忙从课文中去找找这些词语的好朋友，由此引出数量词。
学生在以前的练习当中就做到过许多有关数量词的题目，所以数量词对于他们来说已不再陌生，也知道许多的数量词，所以我又问到“小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？”设计此环节在于结合具体的语言环境，引导学生去观察发现，调动学生学习的兴趣，并活跃课堂气氛。
6板书设计一只海鸥一畦秧苗一道小溪一片沙滩一块稻田一孔石桥一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹一条帆船一座果园一群飞鸟此板书设计的目的：抓住文中的重点来板书，直观、清晰、在于更好地帮助学生理解课文。
《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”因此我根据本课的特点，让学生在认识事物的同时认字，让学生在感受美好的景色，感受美好的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。
通过多种方法、方式和手段的灵活运用，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
说课的基本步骤一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。
2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
#3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的 #说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
六、说课中应注意的几个问题1、要正确认识上课与说课的区别。
上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象,有具体的师生配合过程,有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体的教学实践活动.说课则不同,是由说课教师给特殊听众(领导,专家或同行)唱"独角戏",它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴.2、要正确处理好备课与说课的关系。
备课和说课都是围绕一个具体的教学课题展开的,二者有着并列,相辅相成的关系,但其表现内容不同.备课是教师在吃透教材,掌握大纲和课程标准的基础上精心编写教案的活动.它有明确的教学目标,具体的教学内容,有连贯而清晰的教学步骤,有启发学生积极思维的教学方法,有板书设计和检测试题等.而说课,则是教师在总体把握教材内容的基础上,说出在教学过程中,教师对各个环节具体操作的想法和步骤,以及这些想法和采用这些步骤的理论依据.简单地说,说课主要是回答自己为什么这样备课的问题.因此,说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述.3、说课应重视新课程标准重视新课程标准,就是要有新的教育理念.所以课标本身既是说课的内容,又是说课内容的依据,它是教师的执教之纲.它对教学工作提出了具体的安排与要求,为教师掌握教学内容规定了必须达到的标准,具有最高的权威性和指导性.说课重视课标应该说什么呢一是要说所教内容是否是课标要求的内容,二是要说课标中规定的本部分内容对学生的能力要求.4、加大学法指导的力度明天的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人.今天的我们更应懂得"授人以渔"的道理,所以学法指导是转变教学观念的突破口.所谓学法,即说明在教学过程中,针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况,告诉学生掌握知识的方法或技巧.我们倡导的由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习,由被动性学习到主动性学习再到积极性学习,这种学习能力的形成都有赖于教师平时的学法指导.所以说课中学法指导应该作为一个重点.5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动新的课标"新"在何处笔者认为,一是要彻底改变知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获取知识和技能的过程,成为学会学习和形成正确价值观的过程.二是要彻底改变学生的学习方式,确立学生在课程中的主体地位,建立学生自主,探讨,发现,以及合作学习的机制,同时要拓展学生的学习空间,培养创新精神和实践能力,增强社会责任感,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验.所以,我们的教学设想,教学过程,都应该有立意高远的课堂教学活动.6、说课要注意理论和实践的有机结合理论和实践的有机结合是说课的灵魂.说课的性质明确地要求用教育理论指导教学实践.说课要言之有理,言之有据,言之有序,言之有情.要做到说做法,明道理;说教学整体思路,明教学指导思想;说教学目标,明教学目标制定的依据.理论从何而来一是教育学心理学理论,二是学科知识理论,三是大纲和课标,四是近年来的教改经验和成果.7、说课设计要力求避免脱节现象脱节现象是说课者最常犯的错误,所以要力求避免.一是要避免理论与实际相脱节.理论太少,就会降低说课的水准;理论空洞,无具体内容,就会形成有骨无肉.二是要避免教学目标与教学内容相脱节.教学目标就是教学的目的,教学过程设计以及教法设计是实现目的的措施,二者应是相一致的.三是要避免教学目标,教学重点的确定与课标,单元重点相脱节.四是要避免设计的问题之间相互脱节.好的说课稿应是一篇好的文章,其结构应严谨,所以应注意设计的问题之间的衔接和过渡.“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。