作文讲评
讲评作文重要性发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个重要的话题——作文讲评的重要性。
众所周知，作文是语文教学的重要组成部分，它不仅考查了学生的语言表达能力，还考验了他们的思维深度和创造力。
而作文讲评，则是提升学生写作水平的关键环节。
在此，我将从以下几个方面阐述作文讲评的重要性。
首先，作文讲评有助于学生发现自身不足。
在写作过程中，学生难免会遇到各种问题，如结构混乱、逻辑不清、用词不当等。
通过作文讲评，教师可以针对性地指出这些问题，帮助学生找到自己的不足，从而在今后的写作中加以改进。
同时，作文讲评还可以让学生认识到自己的长处，增强自信心。
其次，作文讲评有利于提高学生的写作兴趣。
在讲评过程中，教师可以运用多种评价方式，如表扬优秀作文、分享写作技巧等，激发学生的写作热情。
此外，作文讲评还可以让学生了解到不同风格的作文，拓宽他们的写作思路，激发他们的创作灵感。
再次，作文讲评有助于培养学生的审美能力。
在讲评过程中，教师可以引导学生关注作文的构思、语言、修辞等方面，提高他们对美文的鉴赏能力。
同时，作文讲评还可以让学生学会从不同角度审视作文，培养他们的批判性思维。
此外，作文讲评对于教师自身也具有重要意义。
通过讲评，教师可以了解学生的写作水平，调整自己的教学方法，提高教学质量。
同时，作文讲评还可以促进教师之间的交流与合作，共同探讨写作教学的新思路。
那么，如何进行有效的作文讲评呢？以下是一些建议：1. 注重个体差异。
在讲评过程中，要关注每个学生的特点，针对不同学生的写作水平进行个性化指导。
2. 突出优点，鼓励进步。
在评价学生作文时，要注重挖掘他们的优点，鼓励他们不断进步。
3. 深入剖析问题。
针对学生作文中的问题，要进行深入剖析，帮助他们找到解决问题的方法。
4. 引导学生自评。
在讲评过程中，可以引导学生进行自评，培养他们的自我反思能力。
5. 丰富评价方式。
除了传统的教师评价外，还可以引入学生互评、家长评价等多种评价方式，提高作文讲评的实效性。
讲述作文讲评的实施步骤
讲述作文讲评的实施步骤引言作文是学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要体现。
讲评作文是提高学生写作水平的有效方法之一。
本文将介绍作文讲评的实施步骤，以帮助教师在教学过程中有效指导学生写作，并提供指导建议。
步骤一：提前准备在进行作文讲评之前，教师需要做好充分的准备工作：•了解作文评分标准：了解评委在评分时会关注哪些方面，以便能够准确地评估学生的作文，并给予具体指导。
•选择合适的作文题目：根据学生的年级和写作水平，选择合适的作文题目。
题目应既能激发学生的思考，又能体现重点评估的内容。
•提前阅读学生作文：在课前阅读学生的作文，初步了解学生的写作能力和问题所在，为准备讲评提供依据。
•准备范文和优秀作文材料：为了丰富讲评内容，教师可以准备一些优秀的作文范文，以及与作文主题相关的文章和资料。
步骤二：讲评前的介绍在开始作文讲评之前，教师需要进行一些必要的介绍工作：•解释讲评的目的和意义：向学生说明讲评的目的是帮助他们提高写作水平，使他们更好地理解作文评分标准，并且激发他们的写作兴趣和热情。
•说明作文评分标准：简要介绍作文评分标准，让学生了解评委在评分时会关注的几个方面，如内容、结构、语言表达等，以及不同程度的得分标准。
•提出鼓励和建议：告诉学生讲评不仅仅是指出问题，更重要的是给出鼓励和建议。
鼓励学生在写作中的优点，同时指出改进的方向，帮助他们更好地进步。
步骤三：讲评过程在讲评过程中，教师应当注重以下几个方面：•选取具体例子进行讲解：从学生提交的作文中选取具体例子，进行讲解。
通过分析具体的句子、段落或篇章结构，向学生展示优秀的修辞手法和写作技巧。
•分析问题并提出建议：向学生指出作文中存在的问题，并提出具体的改进建议。
例如，对于句子结构不规范的问题，可以给出相应的修正方法和示例；对于表达不清晰的问题，可以提供替换词汇和重新组织句子的建议。
•启发学生主动思考：在讲解过程中，教师应引导学生主动思考，帮助他们意识到自己在写作中的问题，并激发他们找到解决问题的方法和策略。
作文批改讲评的方法
作文批改讲评的方法作文批改讲评是教学过程中的重要环节，它不仅能够帮助学生认识到自己写作中的不足，还能激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
以下是一些有效的作文批改讲评方法：1. 全面而有重点的批改：在批改作文时，应该全面考虑内容、结构、语言、拼写、标点等方面。
但同时也要抓住重点，比如对于初学者，可以重点批改语法和拼写错误；对于高年级学生，则可以更多关注内容的逻辑性和表达的准确性。
2. 采用符号批改：使用统一的批改符号可以提高批改的效率，比如用波浪线标注好词好句，用问号表示不清晰的表达，用箭头指出需要扩展或压缩的地方。
这样做既节省时间，又能让学生一目了然地知道自己的问题所在。
3. 鼓励性的评语：在批改时，应当给予学生积极的鼓励和建设性的建议。
即使是批评，也应该以正面的方式提出，帮助学生理解如何改进，而不是简单地指出错误。
4. 面批与集体讲评相结合：面批可以针对个别学生的问题进行深入指导，而集体讲评则可以让学生共同学习，从他人的作文中吸取经验。
两者结合使用，可以提高讲评的针对性和有效性。
5. 引导自我评价和同伴评价：鼓励学生在作文批改后进行自我反思，找出自己的不足，并思考如何改进。
同时，也可以让学生互相交换作文进行评价，这样不仅能培养学生批判性思维能力，还能让他们从同伴的优点中学习。
6. 制定明确的评分标准：在批改讲评前，应当制定一套明确的评分标准，并在课堂上向学生解释清楚。
这样学生在写作时能够有目标地改进，教师在批改时也能更加客观公正。
7. 定期回顾和总结：定期回顾学生的作文，总结常见的错误和优秀的表达方式，可以帮助学生巩固所学知识，不断提高写作技能。
通过这些方法，教师可以有效地进行作文批改讲评，帮助学生提高写作能力，同时也能增强学生对写作的兴趣和信心。
作文讲评的技巧与方法
作文讲评是教师对学生作文进行评价和指导的重要环节，通过讲评可以帮助学生提高写作水平，培养批判性思维和表达能力。
下面将介绍一些作文讲评的技巧和方法。
首先，作文讲评要注重肯定和鼓励。
在指出学生作文中存在的问题时，要先肯定作文中的优点，鼓励学生继续努力。
这样可以增强学生的自信心，激发他们的学习动力，使他们更愿意接受批评和改进。
其次，作文讲评要注重具体和细致。
要对学生的作文进行仔细阅读和分析，发现其中的问题并提出具体的改进建议。
比如，可以指出作文中的语法错误、逻辑不清晰、表达不准确等问题，并给出具体的修改意见，帮助学生改进作文质量。
再次，作文讲评要注重引导和启发。
除了指出问题并提出修改建议外，还要引导学生思考和探索更好的表达方式和写作技巧。
可以提出一些问题或思考点，引导学生对自己的作文进行深入思考，帮助他们找到更好的表达方式和思路。
最后，作文讲评要注重耐心和细致。
教师在对学生作文进行讲评时，要有耐心地和细致地指导学生，不能草率行事。
要充分倾听学生的想法和疑问，给予细致的解答和指导。
只有这样，才能让学生真正受益，提高写作水平。
总之，作文讲评是教师对学生写作能力进行指导和培养的重要环节，需要注重肯定和鼓励、具体和细致、引导和启发、耐心和细致等技巧和方法。
通过有效的作文讲评，可以帮助学生提高写作水平，培养批判性思维和表达能力。
作文评讲的五种方式
作文评讲的五种方式江苏扬州甘泉中学邱龙涛一篇作文的教学，真正意义上的完成应在作文评讲之后。
因为它能使学生明确认识到自己这篇文章作文中的优缺点，在实践中提升作文水平，同时也能够明确下次作文的努力方向，从而在教师的勉励和帮助下一步一下脚印地提高写作能力。
要提高学生的写作能力和水平，就不能忽视评讲。
下面就介绍几种作文评讲的方式：1．综合评讲。
即对全班学生作文进行全面评述。
这里有两层含义：一是指对全班同学的作文情况作全面评述，覆盖面广，涉及的人数多；二是指对文章的立意、结构以及遣词造句等诸方面作概括分析，知识面广。
它可以使学生了解一次作文的全貌，同时也有利于相互比较学习。
当然，综合评讲也并非是面面俱到，更不能流于形式，而应该点面结合，面上的综合宜略，重点内容与重点问题宜详。
一般地说，综合评讲的内容不易深入，因而多在新生入学后的第一次作文评讲、开学初和期末作文评讲时，采用这一形式。
2．重点评讲。
又叫专门评讲，它是一种集中一两个问题专门进行评讲的方式。
作文教学要计划，评讲也应有计划，从命题起就要考虑本次作文评讲的范围，确定评讲的专题内容。
根据本次作文的要求，从学生的作文中抓住一两个带有普遍性的重点问题，结合有关写作知识，提高到规律上来进行评讲，而把本次作文中的优缺点作为评讲的例证。
有时候，原来打算解决某一问题，但从作文的实际情况看，另一问题更为突出，也可以改变原来的计划，解决新发现的问题。
如练习写记叙文，原来计划解决记叙的要素，经过课前指导，在实际写作中，这一问题已基本解决，而材料安排详略不当，是本次作文的主要问题。
这样评讲时可一般地讲一下记叙的要素，而着重讲一讲详写与略写。
这种评讲的优点是，可以主动地、有计划地讲授写作知识，教师工作主动了；缺点是，有时作文中找不到典型的例子，为了讲写作知识，不得不补充一些其它方面的例子。
这样就显得脱离本次作文实际，评讲变成了写作知识专业课了。
采用这种方式时，要注意避免出现这种情况。
作文讲评范例
作文讲评范例作文天地06-17 0837作文讲评范例（一）一、详细写一件事（过程要有波澜）【例文】1．父亲的目光（细节描写）相信大家一定都对母亲那慈祥的目光记忆深刻，然而有谁记得父亲的目光？我是一名中学生，家离学校很远，需要住校，而我每周都是周日晚上就动身赶往学校。
我家家境并不是很好，父母的工作单位不景气，年年亏损，工资发起来都困难，更不用说买车了。
我家仅有的两辆车，都是两轮的。
我去学校必须乘公共汽车。
虽然我已经是一名中学生，可父亲仍放心不下我，每周都要亲自送我去学校。
记得那是一个初冬的晚上……我和父亲吃完晚饭，听完母亲的叮嘱，出了家门。
外面可真冷啊，没多一会儿，提包的手就冻得难耐，于是顺便把包推给了父亲，而他也没有说什么。
我在前面快步走着，父亲提着包在后面紧跟着。
终于到了车站，我们爷俩都得小歇一下。
不一会儿车来了，我们找了一个靠窗的座儿。
我过头看了眼父亲，发现他的表情好像有些痛苦，我有些不解的问：“爸，怎么了？”父亲轻轻地对我说没什么。
虽然他表情有些不好看，可他的目光依然坚定。
我这时突然想起，妈妈曾对我说过，爸爸的脚上长了骨刺，不能走太快。
难道父亲的脚疼病犯了？我心中不禁一阵刺痛，我不敢直视父亲的目光，把头扭向窗外。
车到站了，当父亲正要提包时，被我一把夺了过来：“我自己来吧。
” 我抢着对父亲说。
下车后，我有意地放慢了脚步，希望这样能减轻父亲的疼痛。
一路上我们父子二人一言不发，我在前面走着，父亲在后面跟着。
我的心里有些乱，我不知道是不是应该和父亲聊聊天，或问问爸爸的脚怎样了，我觉得我真没用，这么大了，还让父亲送。
想着爸爸那已经有些弯曲的背，一种说不出的感觉在我心中蔓延。
终于到学校了，终于要和父亲说再见了，我突然觉得有些不舍得爸爸。
我欲言又止。
父亲对我叮嘱了几句，我望着父亲的目光仍旧是那样的坚定，那样的刚毅，那样的有力量。
最后，我只是对父亲吐出两个字：“再见！”父亲的目光是坚定的，他想让我在他那里得到安全感，让我感觉到他是父亲，他是全家的支柱，他是我们幸福的港湾。
讲评作文思政
讲评作文思政
作文是语文学习的一个重要部分。
通过作文训练,可以提高学生的写作和思维能力。
但是作文不仅仅是语文训练,更是培养学生思想道德的重要途径。
作文应该紧扣时代主题,引导学生思考人生和社会,树立正确的世界观、人生观和价值观。
例如,老师可以布置一些与当前社会热点话题相关的作文题目,让学生思考这些问题。
比如环境保护、诚信问题、劳动价值等等。
学生通过对这些问题的思考,既能提高写作能力,也能培养社会责任感和正确认知世界的态度。
作文不仅要写得好,更要引导学生在写作中进行积极的思考和价值判断。
作文也可以结合思政课内容,让学生对所学知识进行思考和深化。
例如结合伟人传记进行故事创作,通过描写伟人事迹,感受正能量。
或者结合社会主义核心价值观进行议论文写作,表达对社会主义价值观的理解等。
作文教学要处理好传授写作技巧和引导思想道德的关系。
既要注重学生的语言表达训练,也要引导学生积极思考人生和社会,养成正确的价值观念。
作文不仅是语文学习的一项基本技能,更应成为培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
作文讲评
霍英东的童年(苦难会促使人成熟) 霍英东的童年(苦难会促使人成熟) 1923年5月10日,霍英东出生于一个穷困潦倒的水上人 家.家境相当困难,全靠父亲租船驳运货物维持生活, 他们全家穷得连鞋都穿不上,无论寒冬酷暑,都是赤脚 行走. 霍英东7岁那年,父亲患病不幸去世. 父亲去世以后, 霍英东一家生活得更加困难了.生活的重担全落在他母 亲身上.悲痛之余,母亲带着霍英东和两个女儿上了岸, 靠给别人打些零工来支撑这个业已破碎的家.后来,因 为生活实在过不下去,他们又迁到湾仔的棚户区居住. 生活的凄苦,世态的炎凉,使霍英东过早地成熟了起来. 17岁那年,霍英东辍学,小小年纪就挑起了生活的重担. 他找到的第一份工பைடு நூலகம்就是在一艘轮渡上当加煤工,而后, 又找了很多工作来赚钱养家.这些经历虽然让他备尝艰 辛,但是也是他逐渐成熟的财富.后来,他利用赚来的 钱开了一家小小的杂货店,开始了更加艰辛的创业过程. 霍英东,而今的亿万富翁.苦难促使他成熟,造就了他 的成功.
龙虾与寄居蟹
有一天,龙虾与寄居蟹在深海中相遇,寄居蟹看见龙虾 正把自己的硬壳蜕掉,露出娇嫩的身躯.寄居蟹非常紧张 地说:"龙虾,你怎可以把惟一保护自己身躯的硬壳也放 弃呢?难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗?以你现在的情 况来看,连急流也会把你冲到岩石上去,到时你不死才怪 呢!"龙虾气定神闲地回答:"谢谢你的关心,但是你不了 解,我们龙虾每次成长,都必须先脱掉旧壳,才能生长出 更坚固的外壳,现在面对危险,只是为了将来发展得更好 而作出准备."寄居蟹细心思量一下,自己整天只找可以 避居的地方,而没有想过如何令自己成长得更强壮,整天 只活在别人的护荫之下,难怪永远都限制自己的发展. 每个人都有一定的安全区,但是,你如果想成长起来, 成熟起来,你想跨越自己目前的成就,请不要画地自限, 勇于接受挑战充实自我,你一定会发展得比想像中更好.
教师作文讲评批改常用评语集锦
4.段落层次清晰，但需要更多的承上启下。
5.条理清晰，但需要更多地联系上下文。
6.结构紧凑，但需要适当增加一些铺垫。
（四）关于书写规范的评语：
1.字迹工整，但注意错别字和标点符号的使用。
2.字数符合要求，但注意标点符号的使用是否准确。
3.格式正确，但需要注意标题、缩进和段首空格的规范。
4.用红笔批改清晰，但需注意批改的标注清晰明了。
5.纸张整洁，但需要注意批改的时间和地点。
6.书写规范，但需要适当调整字迹大小和距离。
总而言之，在批改学生作文时，教师作为学生的引路人和指导者，不仅要及时准确地指出学生作文中存在的问题，还要给予学生鼓励和指导，帮助他们逐步提高写作水平。希望以上评语集锦能够帮助广大教师更好地进行作文批改工作，为学生成长成才提供更好的指导和帮助。
教师作文讲评批改常用评语集锦
在教学工作中，教师们最常见的任务之一就是批改学生的作文。而作为评语的一种重要形式，教师作文讲评批改常用评语集锦是帮助学生提高写作水平的重要工具。在日常的批改过程中，教师们往往会遇到各种不同类型的作文，需要根据学生的实际情况和写作水平进行有针对性的评语。下面将介绍一些常用评语集锦，希望能给广大教师在批改作文时提供一些帮助。
1.语言生动，但注意避免使用生僻词汇。
2.句式多样，但需注意语法错误。
3.用词准确，但建议适当增加一些修辞手法。
4.语言简练明了，但需要提高表达方式的多样性。
5.词语精准Βιβλιοθήκη 但缺乏一些具体的描写和抒情。6.表达流畅，但需要更注重情感的体现。
（三）关于行文结构的评语：
1.开头吸引人，但需要进一步扩展。
2.篇章布局合理，但建议增加一些过渡语。
作文讲评的格式和范文模板
作文讲评的格式和范文模板作文讲评格式和范文模板。
一、作文讲评格式。
1. 开场白。
对学生文章的总体评价，如“总体来说，文章结构清晰，语言流畅。
”或“文章虽有优点，但也有较明显的不足。
”。
2. 优缺点分析。
优点：指出文章中的优点，如“文章开头运用比喻手法，生动形象地引出主题。
”或“论证充分，列举的事例典型且具有说服力。
”。
缺点：指出文章中的不足之处，如“文章结尾过于仓促，收尾不够有力。
”或“论点不鲜明，缺乏中心思想。
”。
3. 具体修改建议。
针对文章中的具体问题，提出具体修改建议。
例如：“建议将开头比喻修改为更加形象贴切的，以更好地吸引读者。
”。
“论证中，建议增加一个反驳性论点的论述，以增强文章的说服力。
”。
4. 总评。
对文章进行总体评价，总结优点和缺点，并给出改进方向。
例如：“文章内容丰富，论证扎实，但结尾稍显仓促。
建议在结尾处适当扩展，增强文章的收尾力度。
”。
二、作文范文模板。
1. 总论式作文。
开头段：开门见山，提出中心论点。
简要说明论点的分论点或论证方法。
分论段：逐一分论点进行论证。
运用事例、论据、分析等方法支撑论点。
结尾段：总结全文，重申中心论点。
升华主题，给予读者思考或启示。
2. 议论式作文。
开头段：引述名言、事例或提出问题，引起读者思考。
明确提出作者的观点或论点。
分论段：逐一展开论点，提出理由或证据。
运用分析、对比、因果等论证方法，证明论点。
结尾段：总结全文，重申作者的观点或论点。
给出结论，表达作者对问题的思考或建议。
3. 记叙式作文。
开头段：运用环境描写、动作描写或回忆等方法，介绍人物、事件或背景。
抓住人物特点、事件冲突或情感变化，吸引读者。
发展段：按照时间顺序或逻辑顺序，叙述事件或人物的经历。
运用细节描述、对话或内心描写，展现人物性格和情节发展。
结尾段：总结全文，升华主题。
表达人物的感悟、反思或对未来的展望。
4. 说明式作文。
开头段：介绍所要说明的对象、概念或原理。
明确说明的目的或意义。
习作讲评,要精彩更要有效
习作讲评，要精彩更要有效一、习作讲评的重要性习作讲评是教学过程中一项非常重要的环节。
通过习作讲评，老师可以及时了解学生的学习情况，指导学生掌握知识，提高学生的学习能力。
习作讲评也是学生展示自己学习成果的一个平台，可以增强学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。
习作讲评要既精彩又有效。
习作讲评有其特殊的特点，习作讲评是教师进行思想政治教育的有效途径，能够通过对学生习作的点评，引导学生珍爱劳动成果，培养学生的积极向上的学习态度。
习作讲评是培养学生写作能力的有效手段，通过对学生的习作进行点评，提出改进建议，帮助学生提升写作水平。
习作讲评是促进教师与学生之间互动的重要渠道，可以增进师生之间的感情，促进良好的师生关系。
三、习作讲评的精彩表现要想使习作讲评变得精彩，教师需要在以下几个方面下功夫。
教师要注重语言表达的精准和形象生动，通过一些有趣的比喻、幽默的语言，使得习作讲评生动活泼，引人入胜。
教师要注意展示学生的优秀作品，通过展示学生的杰出表现，激励其他学生的学习兴趣和动力。
教师还可以邀请学生进行互评，让学生在和同学交流中找到自己的不足，找到不断提高的动力。
教师可以利用多媒体等现代技术，将习作讲评变得更加生动、直观，增强学生的学习体验。
四、习作讲评的有效方法精彩固然重要，但更重要的是要让习作讲评能够发挥出最大的效果。
教师需要在习作讲评的过程中采用一些有效的方法。
教师可以利用针对性的评价标准，指导学生完成习作。
特别是在初中语文教学中，习作评价标准可以包括文字规范、思想观点、语言表达、结构组织等方面，这样有利于学生对自己的习作进行有效的检查和修改。
教师可以采用举一反三的方式，以点带面，对学生的习作进行点评，让其他学生也能够从中受益。
教师还可以采用递进式讲评的方式，引导学生从基础到提高，由浅入深地进行写作技巧的讲解，使得学生在讲评的过程中获得实实在在的收获。
教师可以利用家长会等形式，让家长也参与到习作讲评中来，提高教育效果。
作文讲评名词解释
作文讲评名词解释
作文讲评是一种文学分析概念，它通常包括对分析所选择的文本的深入理解，运用相关概念、文化假设和论据来分析所讨论的文字。
这种文学形式的目的是利用文本的主题，故事和修辞来研究作者的意图和想法。
首先，文学讲评引用了许多文学术语来提供对作品的分析。
这些术语包括叙述、议论、结构、主题、人物，以及一个特定元素如诗歌、调节、代理、媒体等。
他们不仅提供了具体的文本，还能够提供具体的分析。
例如，叙述是作者使用的方式来叙述故事情节，可以向读者传达作者的想法。
议论是表达主观观点的方式，可以帮助读者更深入地理解作者的想法。
而结构则指的是作者对各种情节和元素的排列组合，可以帮助读者更准确地理解作者的意图。
此外，文学讲评还强调了文学技巧和元素的使用，以及人物性格和情感层次的内容分析。
以文学技巧为例，引用是指将文学元素引入文学作品的方式，以及如何将元素和人物的行为有效地结合起来。
对象分析是指对特定对象、事物或形象的讨论，以及它们在文本中的表现方式。
此外，人物性格和情感层次分析也是文学讲评常用的方法，通过深入分析人物的行为和说话，以及如何表达他们的情感，可以更深入地理解作者的意图。
最后，文学讲评还可以探讨文学作品对于文化和社会的影响，以及文学作品在某个历史背景下的意义等。
这些问题可以通过分析文学作品的技巧和元素，以及它们如何反映出当时的政治和社会实践来研
究。
总之，文学讲评是一种非常有效的文学研究方法，可以用来更深入地分析文学作品中作者的意图和想法，以及它们对社会和文化的影响。
它也可以作为一种工具来帮助读者更好地理解作品，以及他们如何从作品中获得深刻的认识和体验。
作文讲评的要点与方法
作文讲评是指老师或者其他评审人员对学生的作文进行评定和点评的过程。
作文讲评的目的是帮助学生提高写作水平，让他们了解自己的不足之处，并指导他们如何改进。
以下是作文讲评的要点与方法：
要点：
1.清晰的评分标准：作文讲评的评分标准应该明确，包括内容、结构、语言表达等方面。
这样可以让学生知道自己的作文被评定的标准是什么，从而更好地改进。
2.注重肯定与指导：在讲评过程中，要注重肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并
提出改进建议。
这样可以增强学生的信心，同时也能让他们明白自己需要改进的地方。
3.针对性建议：评审人员应该提出具体的、针对性的建议，帮助学生改进作文。
比如，可
以指出一些常见的语法错误，或者提供一些丰富的词汇和表达方式供学生参考。
方法：
1.集体讲评：在课堂上进行集体讲评，可以让学生相互学习，共同进步。
老师可以选择一
些学生的作文进行点评，让其他同学也能从中学习到一些写作技巧和方法。
2.个别指导：对于一些特别需要帮助的学生，可以进行个别指导，针对性地提出建议和改
进方案。
这样可以更有效地帮助学生解决写作上的问题。
3.提供范文展示：老师可以提供一些优秀的范文进行展示和讲解，让学生有一个标杆，知
道自己的写作目标是什么，从而更有动力地去改进自己的作文水平。
总之，作文讲评是提高学生写作水平的重要环节，要注重肯定与指导，提供具体的改进建议，同时采取不同的讲评方法，帮助学生更好地提高写作水平。
作文讲评的基本方式
作文讲评的基本方式
作文是学生语文学习中的重要组成部分，也是学生语言表达能力的重要体现。
在教学过程中，作文讲评是提高学生写作水平的重要环节。
作文讲评的基本方式有很多种，比如针对性指导、示范写作、学生互评等。
下面我们就作文讲评的基本方式展开讨论。
首先，针对性指导是作文讲评的一种基本方式。
在学生写作过程中，老师可以
根据学生的水平和写作特点，有针对性地进行指导。
比如，针对学生的语法错误、逻辑不清、表达不准确等问题，老师可以进行有针对性的指导，帮助学生改进写作。
这种方式可以有效地提高学生的写作水平，使他们在写作中能够及时发现并改正问题。
其次，示范写作也是作文讲评的一种基本方式。
通过老师的示范写作，可以给
学生提供一个标准的范例，让他们在写作时有一个参照对象。
同时，老师可以在示范写作的基础上，对学生的作文进行对比分析，指出学生作文与范例之间的差距，帮助学生找到自己的不足之处，进而改进自己的写作。
另外，学生互评也是作文讲评的一种基本方式。
学生在写作完成后，可以相互
交换作文进行评阅，互相指出对方作文中的优点和不足之处。
这种方式可以让学生在评阅他人作文的过程中，提高自己的审美能力和鉴赏能力，同时也可以让学生从他人的作文中学习到一些好的写作技巧和表达方式。
总之，作文讲评是提高学生写作水平的重要环节，而针对性指导、示范写作和
学生互评是作文讲评的基本方式。
通过这些方式的有效运用，可以帮助学生提高写作能力，培养他们良好的写作习惯，从而在语文学习中取得更好的成绩。
如何上作文讲评课
如何上作文讲评课
如何上讲评课。
讲评课是教师在教学过程中进行的一种教学活动。
它是教师对学生学习情况进
行全面、系统地分析和评价的一种教学形式。
讲评课既是对学生学习情况的一种检测，也是对教学质量的一种检验。
而如何上好讲评课，是每一位教师都需要认真思考和努力实践的问题。
首先，上好讲评课需要教师充分准备。
教师在上讲评课之前，要对所要讲评的
内容进行充分的准备，包括教学内容、教学方法、教学手段等。
同时，还要对学生的学习情况进行全面的了解，包括学习兴趣、学习能力、学习态度等。
只有充分准备，才能保证讲评课的顺利进行。
其次，上好讲评课需要教师注重学生的参与。
在讲评课中，教师不仅要对学生
的学习情况进行评价，还要引导学生对自己的学习情况进行评价。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生自主评价自己的学习情况，从而促进学生的学习动力和学习兴趣。
同时，教师还可以根据学生的评价情况，对学生的学习情况进行更加全面、客观的评价。
最后，上好讲评课需要教师注重反思和改进。
在讲评课结束后，教师要对讲评
课的过程和效果进行反思和总结，找出存在的问题和不足之处，并及时进行改进。
只有不断地反思和改进，才能不断提高讲评课的质量，从而更好地促进学生的学习。
总之，上好讲评课是每一位教师都需要认真思考和努力实践的问题。
只有充分
准备、注重学生的参与、并不断反思和改进，才能上好讲评课，提高教学质量，促进学生的学习。
作文讲评的实施步骤
作文讲评的实施步骤1. 前期准备工作在进行作文讲评之前，需要进行一些前期准备工作，包括： - 确定讲评的主题或范围：确定要讲评的作文主题或范围，例如议论文、说明文等。
- 收集作文样本：收集一些典型的作文样本，以供参考和比较。
- 确定讲评的目标：明确讲评的目标，例如改进学生的写作技巧、提高作文的语言表达能力等。
2. 选择讲评的方式和形式根据实际情况选择适合的讲评方式和形式，例如： - 小组讨论：将学生分成小组进行作文讨论，激发他们的思考和交流。
- 群体讲评：对整个班级或一大组学生的作文进行批改和评价，进行集体讲评。
- 一对一指导：针对个别学生的作文进行指导和建议，帮助他们提高写作能力。
3. 讲评的步骤和内容作文讲评的步骤一般包括以下几个方面： - 第一步：主题介绍和目标设定。
介绍讲评的主题和目标，让学生明确讲评的意义和要求。
- 第二步：示范作文评析。
以一篇典型的作文为例，分析其优点和不足之处，并提出改进意见。
- 第三步：学生作文评改。
让学生互相交换作文，进行评改和评价，并提出改进建议。
- 第四步：作文讨论和分享。
学生之间进行作文讨论，分享自己的写作经验和心得体会。
- 第五步：总结和反馈。
对学生作文的改进情况进行总结和反馈，鼓励他们保持积极的写作态度。
4. 注意事项和建议在进行作文讲评时，需要注意以下几个方面： - 鼓励学生参与讨论和分享，培养他们的批判性思维和表达能力。
- 尊重学生的写作风格和个性，不仅关注作文的技巧和规范，也注重表达的个性特点。
- 避免过于苛求和批判，要注重激发学生的信心和兴趣，引导他们不断提高自己的写作能力。
- 针对不同层次的学生，采用不同的讲评方式和深度，以保证每个学生都能受益匪浅。
5. 效果评估和后续指导作文讲评后，需要进行效果评估和后续指导： - 对学生的作文进行定期评估，检查他们是否能够将讲评中的建议和要求应用到实际写作中。
- 针对学生的不足之处，进行个别指导和辅导，帮助他们克服难点，提高写作水平。
讲评初中 作文教案
讲评初中作文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本技巧，能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有逻辑性的作文。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，增强他们的自信心，让他们感受到写作的乐趣。
二、教学内容1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作技巧：如何开头、如何过渡、如何结尾。
3. 作文的素材积累：如何寻找素材、如何运用素材。
4. 作文的评价标准：内容、结构、语言、表达。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解作文的基本结构和写作技巧，让学生了解作文的写作流程。
2. 例文分析：分析优秀作文的特点，让学生从中学习写作技巧。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享写作心得，提高写作能力。
4. 作文练习：布置作文题目，让学生独立完成作文，培养他们的写作习惯。
5. 作文讲评：对学生的作文进行评价，指出其中的优点和不足，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行评价，了解自己的写作水平。
2. 同学互评：让学生互相评价作文，从中学习他人的优点。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和建议。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中生写作的教材，提供丰富的写作素材和例文。
2. 课件：制作课件，辅助教学，使讲解更加生动形象。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的写作素材和优秀作文。
六、教学时间1课时七、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧。
2. 示例法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，互相分享写作心得。
4. 练习法：布置作文题目，让学生独立完成作文。
八、教学内容1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作技巧：如何开头、如何过渡、如何结尾。
3. 作文的素材积累：如何寻找素材、如何运用素材。
4. 作文的评价标准：内容、结构、语言、表达。
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3、拿破仑•希尔的“过桥抽板”理念： 、拿破仑 希尔的 过桥抽板”理念： 希尔的“ 世界上第一位讲授成功学的杰出人物、世界成功学鼻祖拿破仑• 世界上第一位讲授成功学的杰出人物、世界成功学鼻祖拿破仑 希尔，在他全球畅销几千万册的《思考致富》 希尔，在他全球畅销几千万册的《思考致富》中，曾经提出了这样 一个成功学理念： 过桥抽板” 当然，他所倡导的“过桥抽板” 一个成功学理念：“过桥抽板”。当然，他所倡导的“过桥抽板”， 绝不是教导我们要忘恩负义，而是告诉我们在做一项不是能够轻易 绝不是教导我们要忘恩负义， 实现的事业时，最好把自己的退路切断，让自己无路可退， 实现的事业时，最好把自己的退路切断，让自己无路可退，这样才 能激发我们所有的潜力，调动所有的激情，义无返顾，勇往直前， 能激发我们所有的潜力，调动所有的激情，义无返顾，勇往直前， 坚持到底。 坚持到底。 4、戴摩西尼“阴阳头”计划： 、戴摩西尼“阴阳头”计划： 古希腊著名演说家戴摩西尼年轻的时候为了提高自己的演说能 躲在一个地下室练习口才。由于耐不住寂寞， 力，躲在一个地下室练习口才。由于耐不住寂寞，他时不时就想出 去溜达溜达，心总也静不下来，练习的效果很差。无奈之下， 去溜达溜达，心总也静不下来，练习的效果很差。无奈之下，他横 下心，挥动剪刀把自己的头发剪去一半， 下心，挥动剪刀把自己的头发剪去一半，变成了一个怪模怪样的 “阴阳头”。这样一来，因为头发羞于见人，他只得彻底打消了出 阴阳头” 这样一来，因为头发羞于见人， 去玩的念头，一心一意地练口才，演讲水平突飞猛进。 去玩的念头，一心一意地练口才，演讲水平突飞猛进。正是凭着这 种专心执著的精神，戴摩西尼最终成为了世界闻名的大演说家。 种专心执著的精神，戴摩西流向低处，直到汇入大海； 欢腾的小溪没有退路，它从高处流向低处，直到汇入大海；雄健 的苍鹰没有退路，它从断崖飞向低谷，直到驰骋天穹； 的苍鹰没有退路，它从断崖飞向低谷，直到驰骋天穹；稚嫩的幼芽 没有退路，它从地下钻出地面，直到沐浴春雨。 没有退路，它从地下钻出地面，直到沐浴春雨。 流至悬崖的溪水，知道自己已无退路，只有向前冲， 流至悬崖的溪水，知道自己已无退路，只有向前冲，于是有了 壮美的瀑布；被母亲“狠心”抛下巢的小鸟，知道自己已无退路， 壮美的瀑布；被母亲“狠心”抛下巢的小鸟，知道自己已无退路， 只有拼命拍打翅膀，于是获得了飞的能力；在天敌追赶下的鹿群， 只有拼命拍打翅膀，于是获得了飞的能力；在天敌追赶下的鹿群， 知道自己已有退路，只有拼命奔跑，于是获得生的希望……我们无 知道自己已有退路，只有拼命奔跑，于是获得生的希望 我们无 退路，也不应该有退路，只有向前走， 退路，也不应该有退路，只有向前走，才能让我们的潜力最大限度 的发挥出来，才能创造奇迹。 的发挥出来，才能创造奇迹。
自断退路，需要审时度势的智慧和眼光。面对敌军， 自断退路，需要审时度势的智慧和眼光。面对敌军，诸葛孔明 大开城门，自绝退路，留下了千古传唱的“空城计” 大开城门，自绝退路，留下了千古传唱的“空城计”。给自己一个 没有退路的悬崖，激发自己的斗志，赢得冲锋的机会，自断退路， 没有退路的悬崖，激发自己的斗志，赢得冲锋的机会，自断退路， 方有出路。 方有出路。
精彩片断： 精彩片断： 我们的一生中总要经历很多的拼搏，但有些人畏畏缩缩， 我们的一生中总要经历很多的拼搏，但有些人畏畏缩缩，总为 自己留退路，不敢放手一搏，错失了很多机会。所以，自断退路， 自己留退路，不敢放手一搏，错失了很多机会。所以，自断退路， 方有出路。 方有出路。 自断退路，能激发人的潜能，成功的机会更大。雨果扔掉钥匙， 自断退路，能激发人的潜能，成功的机会更大。雨果扔掉钥匙， 闭门著书，创作出闻名于世的《巴黎圣母院》 闭门著书，创作出闻名于世的《巴黎圣母院》；新东方创始人俞 敏洪说过： 创业不要给自己留退路。 敏洪说过：“创业不要给自己留退路。” 自断退路，方能夺取胜利，走向成功。项羽破釜沉舟，百二秦 自断退路，方能夺取胜利，走向成功。项羽破釜沉舟， 关终属楚；韩信背水一战，以寡敌众，置于死地而后生；自断退 关终属楚；韩信背水一战，以寡敌众，置于死地而后生； 需要面对困难的勇气和战胜困难的决心。朱鎔基决心反腐： 路，需要面对困难的勇气和战胜困难的决心。朱鎔基决心反腐： 做一百口棺材，九十九口送给贪官，一口留给自己。 “做一百口棺材，九十九口送给贪官，一口留给自己。” 许多时候，正是因为给自己留了太多的退路， 许多时候，正是因为给自己留了太多的退路，我们才会在面对 困境时给自己找一个退缩的理由。想要成功的人们，放弃那些退 困境时给自己找一个退缩的理由。想要成功的人们， 路吧，以破釜沉舟的信念投入到奋斗当中， 路吧，以破釜沉舟的信念投入到奋斗当中，像朱光潜先生说的那 朝抵抗力最大的路径走” 那么，你一定能乘风破浪， 样“朝抵抗力最大的路径走”，那么，你一定能乘风破浪，感受 山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的美好境界。 到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的美好境界。
5、雨果丢钥匙造就《巴黎圣母院》 、雨果丢钥匙造就《巴黎圣母院》 1830年，法国作家雨果同出版商签订合约，半年内交出一部作 年 法国作家雨果同出版商签订合约， 为了确保能把全部精力放在写作上， 品，为了确保能把全部精力放在写作上，雨果把除了身上所穿毛衣 以外的其他衣物全部锁在柜子里，把钥匙丢进了小湖。就这样， 以外的其他衣物全部锁在柜子里，把钥匙丢进了小湖。就这样，由 于根本拿不到外出要穿的衣服，他彻底断了外出会友和游玩的念头， 于根本拿不到外出要穿的衣服，他彻底断了外出会友和游玩的念头， 一头钻进小说里，除了吃饭与睡觉，从不离开书桌，结果作品提前 一头钻进小说里，除了吃饭与睡觉，从不离开书桌， 两周脱稿。而这部仅用5个月时间就完成的作品 个月时间就完成的作品， 两周脱稿。而这部仅用 个月时间就完成的作品，就是后来闻名于 世的文学巨著《巴黎圣母院》 世的文学巨著《巴黎圣母院》。 6、人没有了退路，自然就会往前走。——创业者说。 创业者说。 、人没有了退路，自然就会往前走。 创业者说 7、新东方英语创始人俞敏洪在创业成功后在中央电视台节目《赢 、新东方英语创始人俞敏洪在创业成功后在中央电视台节目《 在中国》中对一位选手说：“不要以为背水一战的气势摆出来，就 在中国》中对一位选手说： 不要以为背水一战的气势摆出来， 可以无畏地一直向前冲，就可以成功。一旦你跌倒了， 可以无畏地一直向前冲，就可以成功。一旦你跌倒了，你拿什么再 次冲在前面！ 次冲在前面！” 9、邓亚萍说：“只有在绝境中才能真正认识自己。” 、邓亚萍说： 只有在绝境中才能真正认识自己。 10、高考状元王宝贵读高中时家庭贫困。因为学校承诺考上清华北 、高考状元王宝贵读高中时家庭贫困。 大就奖一万元，父亲与他签订协议：除非考上清华北大，父亲不提 大就奖一万元，父亲与他签订协议：除非考上清华北大， 供任何大学费用。他在没有退路的情况下，迅速调整心态， 供任何大学费用。他在没有退路的情况下，迅速调整心态，稳定强 提高弱项，成绩越发优异，终于坐进的清华的教室。 项，提高弱项，成绩越发优异，终于坐进的清华的教室。
你决定退路的方向。 （3 ）你决定退路的方向。 A、韩信“背水一战”，名扬天下；马谡“置之死地而后生”，被 、韩信“背水一战” 名扬天下；马谡“置之死地而后生” 后世传为笑谈。 后世传为笑谈。 B、高考备战，留有退路，人可能因无后顾之忧，而奋勇向前，输 、高考备战，留有退路，人可能因无后顾之忧，而奋勇向前， 了也不怕，心态更好，更积极，走向成功；也可能因有退路， 了也不怕，心态更好，更积极，走向成功；也可能因有退路，而不 思进取，举步不前，退路消磨了自己的意志和才华，你也只能在下 思进取，举步不前，退路消磨了自己的意志和才华， 一次斗争中继续选择退路。 一次斗争中继续选择退路。 C、退路是绝路，还是生路，没有必然性，关键由当事人自己决定。 、退路是绝路，还是生路，没有必然性，关键由当事人自己决定。 退路究竟是什么路？关键在你。你行，有没有退路你都成功； 退路究竟是什么路？关键在你。你行，有没有退路你都成功；你不 有没有退路你都失败。 行，有没有退路你都失败。 素材】 【素材】 1、“破釜沉舟”，不留退路，成功；“乌江自刎，不肯过江东”， 、 破釜沉舟” 不留退路，成功； 乌江自刎，不肯过江东” 不留退路，失败。 自断退路， 不留退路，失败。——自断退路，只是成功的偶然。 自断退路 只是成功的偶然。 2、“背水一战”：名将韩信在解放赵国的时候，以寡敌众，背水 、 背水一战” 名将韩信在解放赵国的时候，以寡敌众， 扎营，置之死地而后生，打败了兵力远胜己军的赵军， 扎营，置之死地而后生，打败了兵力远胜己军的赵军，生擒赵 王。——狭路相逢勇者胜 狭路相逢勇者胜