四年级上册科学课件分离食盐与水的方法 教科版 (共10页)PPT
教科版《分离食盐与水的方法》PPT1
实验仪器我会认
Байду номын сангаас
mǐn
← 蒸发 皿 ← 石棉网
酒精灯→
← 三脚架
看书37页内容思考：
• 1、怎么拿酒精灯。 • 2、怎么点燃酒精灯。 • 3、怎么熄灭酒精灯。 • 4、使用酒精灯有什么重要注意事项。
实验步骤
1、从烧杯中取一滴管盐水到蒸发皿中。 2、点燃酒精灯，移入三脚架，外焰对准蒸发
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
盐与水的分离实验报告单
蒸发皿里的物质是盐吗？
形状 颜色 大小 是否溶于水
食盐 颗粒 白
小
是
蒸发皿 颗粒
白
小
是
的物质
结论：蒸发皿中的颗粒（ 是 ）盐。
你知道吗？
如果把海水中所溶解的盐全部取 出来，重量将达近4亿吨。如果把这 些盐平铺在陆地上，全世界的人和 房子都将被埋没。因为盐的厚度将 达到150米。
皿中心。 3、在盐水快变干前（或有飞溅物时），把酒
精灯从三角架下移出。
温馨提示
蒸发皿、三角架、石棉网加热后会很烫，不能 马上触摸，防止烫伤。
比较食盐与蒸发皿里的物质1
打开纸包里的盐与蒸发皿里的物质对 比。比较它们的形状、颜色、大小， 把结果记录在实验报告单上。
教科版四年级科学上册第二单元《溶解-物质在水中是怎样溶解的》PPT课件
新知探究
（2）小组内进行分工，分别将面粉、沙、食盐、和高锰酸钾放入水中，观察并 记录它们在水中的状态。
新知探究
（3）用搅拌棒轻轻搅拌，观察并记录它们在水中的状态。
新知探究
（4）用过滤的方法将它们进行分离，观察并记录现象。
面粉 沙 能否看见颗粒 分布是否均匀 是否有沉淀出现 能否用过滤的方法分离
有无颗粒、在水中是否均匀分布、有无沉定、能否用过滤 的方法分离。
课堂小结
1、高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒，不能用手直接取，需要用小匙来取。 2、高锰酸钾进入水中时的状态：全部溶解、变成了均匀分布、紫色透明的高锰 酸钾溶液。 3、观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法有：颗粒大小的变化、在水中是 否均匀分布、是否有沉定、能否用过滤的方法分离。
（× ）
课堂练习
二、选择题
1.下列物质在水中的溶解过程与高锰酸钾在水中的溶解过程不相似的是（ B ）
A 白糖 B 面粉 C 咖啡粉
2.（ BC ）能溶解在水中，（ AD ）不能溶解在水中。
A 沙子 B 酒Biblioteka C 味精 D 铁屑课堂练习
三、填图题，在下图中填入高锰酸钾与食盐在水中溶解的异同
高锰酸钾
2.高锰酸钾实验
新知探究
实验目的：通过把高锰酸钾放入水中，观察并描述高锰酸钾和水的变化， 认识溶解过程。
实验器材：烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺
实验操作：（1）在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静 观高锰酸钾在水中的分散现象。
新知探究
（2）用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。
（3）把观察到的实验现象记录在表格中，再进行观察讨论。
新知探究
注意观察： 高锰酸钾的变化、水的变化
四年级上册科学课件-2.7 分离盐与水的方法-酒精灯的使用｜ 教科版(共13张PPT)
四注意
安全事项
使用酒精灯时要注意安全,不要碰到酒精灯.
若不小心有酒精在桌面上燃烧起来,也不要慌张。应立即用湿布铺盖或用2.用火柴自下而上点燃酒精灯。 3.加热时，使用外焰加热。
4.使用完毕，用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后打开，再盖上。
分离食盐与水的方法—— 酒精灯的使用
酒精灯的用途和结构
用途：酒精灯的加热温度在400-500之间，适用于温度不需太高的操作。 结构：酒精灯是由灯壶、灯帽和灯芯管组成。
灯芯管 灯壶
灯帽
一检查
1.查灯芯是否完好。 如灯芯顶端不平或已烧焦，要剪去少许。 2.查灯内酒精是否适量。 一般不少于灯壶体积的1／4,也不能超过其容积的2 ／3
二使用
1.拿开酒精灯灯帽，放在一边。 2.用火柴自下而上点燃酒精灯。 3.加热时，使用外焰加热。
4.使用完毕，用灯帽盖灭酒精灯。 盖灭后打开，再盖上。
三严禁
1.严禁用燃烧的酒精灯去点燃另一盏酒精灯,或在燃烧的酒 精灯上点火. 2.严禁向燃烧的酒精灯内添加酒精. 3.严禁用嘴去吹灭酒精灯.
分离食盐与水的方法
分离食盐与水的方法分离食盐与水是一种常见的化学实验，在生活中也有很多应用场景。
下面将介绍几种简单易行的方法来分离食盐与水。
首先，最常见的方法是蒸发结晶法。
这是一种简单而有效的方法，只需要一个容器和热源就可以完成。
首先，将盐水倒入容器中，然后将容器放在热源上，待水分蒸发后，食盐会残留在容器中。
这种方法适用于小规模的分离工作，但需要注意的是，由于蒸发结晶是一个较为缓慢的过程，所以需要耐心等待。
其次，还可以利用冰点降低法来分离食盐与水。
这种方法利用了水的结冰点比食盐的结晶点要低的特性。
首先，将盐水放入冰箱中冷却，当温度降至冰点以下时，水会结成冰，而食盐则会保持在液态状态。
此时，只需将冰块取出，便可将食盐与水分离。
这种方法适用于小规模的实验和家庭应用。
另外，离心法也是一种常用的分离方法。
离心法利用了物质在离心力作用下的不同沉降速度来分离混合物。
首先，将盐水倒入离心管中，然后放入离心机中进行高速旋转。
在旋转的过程中，重量较大的食盐颗粒会沉积到管底，而水则会留在上层。
此时，只需将上层的水倒出，便可分离出食盐。
这种方法适用于实验室中的大规模分离工作。
最后，还可以利用蒸馏法来分离食盐与水。
蒸馏法是利用物质的不同沸点来进行分离的方法。
首先，将盐水加热至沸点，然后收集水蒸气并冷凝成液体。
由于食盐的沸点远高于水，所以在蒸馏的过程中，食盐会残留在容器中，而水蒸气则会冷凝成液体。
这种方法适用于实验室中的分离工作，可以得到较为纯净的水。
总的来说，分离食盐与水有多种方法，可以根据不同的需求和场景选择合适的方法进行操作。
在实际操作中，需要根据具体情况选择合适的分离方法，并严格按照操作规程进行操作，以确保分离效果和实验安全。
教科版四年级上册科学全册PPT课件(共28课,478页)
• 3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每 天同一时间、同一地点来测量。通常情况 下，一天午后2时的气温最高，凌晨气温最 低。
.
•.
风
风速和风向
风 向 风吹来的方向
西北 西
北 东北
北风
由北向南吹的风
东风
东 由东向西吹的风
东南风
二、判断
1.适宜的天气会让我们的工作顺利展开，同时使人心
情舒畅。（√ ） 2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（×）
3.留心天气变化可以减少生活中的损失和麻烦，还可
以保证身体健康。（√ ）
4.我们可以从一些植物的行为变化中觉察天气的变化
信息。（√ ） 5.即将下雨时松果的鳞片会紧闭。（√ ）
• 2、云量、降水量、气温、风向和风速是天 气的重要特征，是天气中观察的重要数据。
作业
• 1、记录每天各种天气现象的表格叫做____ 。
• 2、在我们的天气日历中，一般要记录 ____和 ___、____和____情况，___、___和 _____。
• 3、一个月的天气变化___代表这一个季节的气候。
•。
1、天气总是在不断地变化着，它 影响着我们的活动，也影响着地球 上所有的生物。天气是指我们居住 的地区，在某个时间的大气状况。 2、我们通过云量、降水量、气温、 风向和风速等天气特征来描述天气。
生活中常见的天气现象
•。
晴
多云
雨
生活中常见的天气现象
晴
多云
雨
说一说：生活中常见的天气现象
雪
雾
沙尘暴
3.我们可以通过哪些方式了解天气的变化？
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质以及通过简单的实验操作分离食盐与水的方法。
通过这一课的学习，学生能够掌握实验操作的基本技能，提高观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了溶解、过滤等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对溶解度的概念理解不够深入，对实验操作的细节把握不够准确。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会通过实验操作分离食盐与水的方法。
2.过程与方法：培养学生的实验操作能力，提高观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，实验操作步骤。
2.难点：对溶解度的理解，实验操作的细节把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒等。
2.教学工具：多媒体设备、实验台、显微镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的溶解、过滤等基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验现象：将食盐放入水中，观察食盐的溶解过程。
引导学生思考：如何分离食盐与水？3.操练（15分钟）分组进行实验操作，指导学生完成食盐与水的分离实验。
过程中强调实验操作的注意事项，如过滤纸的正确使用、玻璃棒的搅拌等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并解答学生疑问。
引导学生总结实验操作的步骤和注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以分离食盐与水吗？学生进行小组讨论，鼓励学生提出创新性的想法。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调食盐在水中的溶解性质以及实验操作的注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生设计一个实验，探究其他物质在水中的溶解性质。
科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思
科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思教材分析使学生了解食盐溶解与水的变化过程是一个可逆转的过程。
当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。
随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。
通过实验观察使学生能够解决沉在杯底食盐是从盐水里分理出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？学情分析。
四年级学生年龄小，活动课堂的动手能力要差一些，但他们有较强的学习兴趣和求知欲望。
经过观察老师的演示实验操作过程，会对他们的自主学习和协作有一定的帮助，学生学习的能力经过一段时间锻炼会有较好的改变，并有较好的课前预习和搜集资料的习惯。
但在活动中还需要教师多给予一定的引导和指导。
教学目标、1、了解食盐溶于水的变化过程是一个可逆的过程。
引导学生尝试探究和分析食盐与水的分离方法，了解海水制盐的有关知识，明白做实验时要注意安全。
2、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解的兴趣。
3 激发学生科学探究的兴趣与为科学献身的愿望。
教学重点和难点教学重点：让学生了解使用蒸发的方法可以分离食盐与水。
教学难点：掌握规范的实验操作要求和注意事项。
教学过程一、情景引入：谈话，引入课题，板书课题（食盐与水的分离方法）1、给一杯浓盐水，加水搅拌，使食盐完全溶化。
2、让学生观察，进行逆向思考，把杯子盐水放在窗台上让水分蒸发后会出现什么？3、杯子里的水一天一天的继续减少，食盐会一起蒸发吗？二、实验操作：1、讲解：用蒸发的方法，使水分减少很慢。
我们还可以用酒精灯把水加热的方法，来加快水分的蒸发。
2、出示实验装置，介绍各部分名称。
3、教师演示实验操作，学生观察。
4、学生编写观察报告三、拓展活动1. 浓糖水能从水中分离出来吗？2. 2、那么怎样能从海水中得到盐呢？生活中的盐是怎样得到的？想象海水晒盐的工艺过程。
了解海水晒盐的工艺过程。
（学生交流）四、总结：食盐溶解在水中加热后，食盐不会随水分一起蒸发掉。
《分离食盐与水的方法》溶解(ppt)课件
观察以前实验中收集的浓盐水，杯子的底部还有未溶解的食盐。 实分验离小 食提盐示与：水加可热以后用的（蒸发）皿的、方三法角。架、石棉网等在相当长的一段时间内仍然是很烫的，注意安全！
中的食盐。 用酒_精_是__容__易__挥_发的和方燃法烧可的以液分体离，出万溶一解有在洒水出中的酒盐精，在这灯种外方燃法烧被，广不泛要应惊用慌于，生可活用中湿。抹布或水土扑灭。
一怎杯样浓 做盐加水热的蒸底发部浓还盐有水未实溶验解呢的？盐，我们可以（ ）使盐溶解。 （93）蒸液发体皿量中多溶时液可不直超 接过加其热容，积量三少分或之黏二稠液体要垫石棉网或放在泥三角上加热。 酒第精二灯 步的：火用焰火分柴为点三燃层酒，精最灯外（面自的下一而层上叫）外。焰，中间一层叫内焰，最里面的一层叫焰心。 （酒2精）灯加的热火后焰不分能为直三接层放，到最实外验面桌的上一，层应叫放外在焰石，棉中网间上一，层以叫免内烫焰坏，实最验里桌面。的一层叫焰心。
第二步：用火柴点燃酒精灯（自下而上）。
（ A 太6）阳2大晒.量外固B 体增焰析加出热温后水就C度熄搅灭拌最酒精_灯_，_用_余高_热_蒸_干_剩_下，的水内分。焰___次__之____ ，焰心的温度最
（9）蒸发皿中溶液不超过其容积三分之二
____低_____ 。 二、蒸发皿中的白色颗粒
（3）液体量多时可直接加热 ，量少或黏稠液体要垫石棉网或放在泥三角上加热。 （4）熄灭酒精灯的方法
一实、验食 小3盐提.和示用水：会加_一热_起后_蒸蒸的_发蒸_发吗发_？皿_、_三_角的架、方石棉法网等可在相以当长分的一离段时出间内溶仍然解是很在烫的水，注中意安的全！盐，这种方
教科版四年级科学上册分离食盐与水的方法 (2)
二、选择题
1.物体从溶液中析出的过程叫（ C ）
A 溶解 B 结晶
C 蒸发
2.分离食盐与水可以用（ A ）的方法。
A 太阳晒 B 增加热水 C 搅拌
3.一杯浓盐水的底部还有未溶解的盐，我们可以（ B ）
使盐溶解。
A 不断搅拌 B 往杯中加水 C 使杯中的水蒸发。
4.用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒，并与溶解实验用的食盐 颗粒进行比较，做好记录。
放大的白色物质
颜色 形状 大小 其他
食盐颗粒
白 颗粒 大 能溶于水
实验结论是什么呢？
蒸发皿中的白色颗粒
雪白 粉状 小 能溶于水
实验结论：溶液中的食盐不能随水分一起蒸发掉。 万一有洒出的酒精在灯外燃烧怎么办？
酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃 烧，不要惊慌，可用湿抹布或水土扑灭。
实验小提示：加热后的蒸发皿、三角架、石棉网等在相当长 的一段时间内仍然是很烫的，注意安全！
3.海水晒盐的方法 食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程，用蒸发的方法可以 分离出溶解在水中的盐。
人们就是利用了盐的这个特点，把海水引进盐田，用太阳的 热量使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶。
一、填空题 1.酒精灯的火焰分为三层，最外面的一层叫___外__焰____，中 间一层叫___内__焰____ ，最里面的一层叫___焰__心____。 2.外焰温度最____高_____，内焰___次__之____ ，焰心的温度最 ____低_____ 。 3.用___蒸__发____的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方
外焰 焰心 灯芯 酒精
（3）酒精灯的使用方法 第一步：左手扶灯壶，右手向上打开灯帽。 第二步：用火柴点燃酒精灯（自下而上）。
教科版版小学四年级科学上册第二单元《溶解》课件(附目录)
没放入水中的食盐是什么样的呢？
食盐和沙与水混合的实验
1.分别取一匙食盐和沙,放入两个盛同 样多水的烧杯中, 观察它们在水中的 变化 。
2.搅拌，观察食盐和沙在水中的变化。
3.静置一会儿，观察食盐和沙在水中 的变化。
食盐在水中……
实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
物质 不搅拌 搅拌后 食盐
3.面粉在水中（不能溶解 ），我们可以用（过滤）的方法分离出
来。 4.巧克力、奶糖、薯片这三种物质（薯片 ）可能不会溶解于水。
5.水能溶解一些物质，比如（ 食盐 ）（酒精 ）（空气 ）。水里
溶解了高锰酸钾，就叫做（ 高锰酸钾 ）溶液。
6.物质在水中化成肉眼看不见的微粒，均匀的分布在水中，不能
用沉淀或过滤的方法分离，这种现象叫（ 溶解 ）。
洗发液和胶水与食盐和 高锰酸钾相比，洗发液 和胶水的溶解有什么特 点？
食盐和高锰酸钾进入水中下沉，慢慢扩 散，周围有一点溶解了，搅拌之后完全溶解 了。而洗发液或胶水进入水中下沉缩成小球 没有溶解，搅拌后才完全溶解。
观察醋、食用油和酒精是怎样溶解的？
假如我们把醋、食用油、酒精这三种液 体分别倒入水中会出现什么现象？
科学探究
小学科学
把食盐、沙和面粉分别放入三杯水中，观察记录它们在水中的变化。 同步训练
搅拌前 搅拌时
搅拌后
食盐
溶解很慢
沙 没溶解
溶解加快 没溶解
完全溶解 没溶解
面粉
没溶解
没溶解变 浑浊 没溶解变 浑浊
静置一 会儿后
看不见食 沙粒沉入 面粉沉入
盐颗粒 杯底
杯底
食盐在水里溶解了吗？（ 溶解了 ）。理由是（ 看不见食盐颗）粒
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》说课说课稿
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》说课说课稿一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容位于教科版科学四上册第五单元“物质的溶解”的第二课时。
本节课主要让学生通过实验探究，了解食盐在水中的溶解情况，以及如何通过简单的物理方法将食盐与水分离。
教材内容由两部分组成：一部分是实验探究，另一部分是实践活动。
实验探究部分让学生通过观察和实验，了解食盐在水中的溶解过程；实践活动部分则让学生动手操作，学会使用过滤等方法将食盐与水分离。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了关于物质溶解的基本概念，对溶解有一定的认识。
同时，学生在生活中也有过将食盐放入水中溶解的经验。
因此，在教学过程中，学生能够较好地理解食盐在水中的溶解现象。
但是，对于如何将食盐与水分离的方法，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验探究，发现并掌握分离食盐与水的方法。
三. 说教学目标1.让学生通过实验观察和操作，了解食盐在水中的溶解过程。
2.引导学生发现并掌握将食盐与水分离的方法，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验观察和操作，了解食盐在水中的溶解过程，以及掌握将食盐与水分离的方法。
2.教学难点：如何引导学生发现并掌握将食盐与水分离的方法，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
五. 说教学方法与手段1.采用实验探究法，让学生通过观察和动手操作，发现食盐在水中的溶解现象和分离方法。
2.采用小组合作学习法，培养学生团队协作和共同解决问题的能力。
3.运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课所学内容，引出本节课的主题——分离食盐与水的方法。
2.实验探究：让学生观察食盐在水中的溶解过程，引导学生发现食盐溶解的特点。
3.实践活动：让学生动手操作，尝试使用过滤等方法将食盐与水分离，教师巡回指导。
四年级上册科学课件-2.7分离食盐与水的方法 教科版(共17张PPT)
（3）
正 确 使 用 酒 精 灯
酒精是容易挥发和
燃烧的液体，万一有 洒出的酒精在灯外燃 烧，不要惊慌，可用 湿抹布或水土扑灭。
（4）
•在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精 灯。 •加热后的蒸发皿、三角架、石棉网 等在相当长的一段时间内仍然是很烫 的，注意安全！ •实验完成之后清理器材，然后交流 试验的结果。 •填好实验报告单
实验名称： 分离食盐与水——加热蒸发
实验 酒精灯、三角架、石棉网、浓盐水 器材 蒸发皿、烧杯、玻璃棒、放大镜、火柴
1.取10毫升的食盐水倒入蒸发皿中 实验 2.点燃酒精灯、进行加热 步骤 3.在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯
4.实验结束，整理好器材
实验 现象 实验 结论
（3）放手实践，体验乐趣
（4）总结汇报，体验成果 实验完成后填写实验报告单
（5）拓展延伸，促进迁移 溶解在水中的糖和味精通过加热进行分离吗？ 还有其他办法吗？
（6）了解生Leabharlann 中食盐的来历。海水晒盐工艺过程
海水占地球总水量的97%左右，淡水占3%左右，我们生活用水是淡水，所以要 珍惜每一滴水，保护水资源
板书设计
分离食盐与水的方法------加热法
一、配制一杯浓盐水 二、分离盐与水 三、分离出来的盐 颜色：白色 形状：晶体小颗粒 触觉：细腻
义务教育课程标准实验教科书四年级上册
教具准备
浓盐水、清水、玻璃棒、蒸发皿、 石棉网、酒精灯、火柴、三角架、 放大镜、试管夹、药匙、小烧杯、 食盐、湿抹布
教学流程
1，创设情境，激发兴趣 让学生观察一杯杯底没有完全溶解
的浓盐水而引发出问题，解决问题后再 看闪闪的红星》 把食盐从盐水中分离出来的精彩片 段。。。。。 2，引导探究，观摩感悟
四年级上册科学课件-2.7 分离盐与水的方法｜教科版 (共11张PPT)
教科版小学科学四年级上册第二单元
第七课 分离食盐和水的方法
寻找分离食盐和水的方法
根据以前学过的知识，请你想一想， 哪一种方法能够分离出食盐和水呢？
酒精灯的构造
酒精灯的使用方法
• 1、使用酒精灯时应注意安全，防止火灾。 • 2、点燃酒精灯时，一手扶灯壶，一手提起灯帽竖直放在桌上，划着
火柴点燃酒精灯芯。 • 3、不允许用酒精灯去火焰上引燃，以免酒精溢出造成火灾。 • 4、酒精灯的外焰温度最高，用酒精灯加热物体时，要使用它的外焰。 • 5、熄灭酒精灯时，要用灯帽去盖，然后再提一下灯帽，再盖上。以
请用试管夹把蒸发皿夹住，放入托盘内。
观察蒸发皿中的白色颗粒
用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、 颜色、颗粒大小，并和食盐进行比较。
颜色 形状 大小 其他
食盐颗粒 蒸发皿中的白色颗粒
白
偏黄
晶体 凝固
大
小
我们的发现
盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。 我们把这一现象，叫做可逆。
课外探究： 1.盐的这一特点在生 活中应用在哪些地方？ 2.糖、味精会出现可 逆的现象吗？
防止下次不易打开灯帽。 • 6.如果使用酒精灯时不慎泼洒出来，发生意外，可以用湿抹布来灭
火。
加热浓盐水实验
实验方法
• 1.在蒸发皿中滴入一滴管浓盐水； • 2.把蒸发皿放在石棉网上，打开灯帽点燃酒精灯，
轻移到三角架下； • 3.用木棒轻轻搅拌蒸发皿中的盐水，一边搅拌一边
观察蒸发的过程中浓盐水有什么变化；酒精灯时，要移出三角架后再用灯帽熄灭。 • 6.不要用手去触摸实验用具，以免烫伤，实验完后
观察：上一节课留下来的浓盐水
思考：为什么杯底会有盐呢？ 有办法能使杯里的盐继续溶解吗？
《分离食盐与水的方法》教材解读
《分离食盐与水的方法》教材解读作者：鞠娜来源：《读写算》2020年第03期摘;要《分离食盐与水的方法》是小学科学四年级上册第二单元《溶解》中的内容。
这一课的内容主要包括盐水自然蒸发实验及加热使盐水快速蒸发实验，本文就这两个实验的具体方法及内容进行了分析。
关键词核心素养;小学科学;重难点中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0173-01《分离食盐与水的方法》是教科版小学科学四年级上册第二单元《溶解》中的第7课，属于《属于小学科学课程标准（2017）》中的“物质科学领域”内容。
根据教材内容、课程标准以及科学核心素养培养目标，确立本课教学目标如下：科学知识目标：发现实验溶解于水的过程可逆。
科学探究目标：经历“分离食盐与水”的探究活动。
科学态度目标：体会探究溶解现象的乐趣，发展继续探究溶解现象的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：学会使用酒精灯给物体加热。
在上述教学目标之中，“分离食盐与水”的探究活动是其他教学目标达成的载体，本课教材所有的设计都是围绕这个活动展开。
所以这个探究活动是本课教学重点。
在“分离食盐与水”探究活动中有两个实验，一个是让盐水自然蒸发，另一个是加热使水快速蒸发。
其中第二个实验是本课知识能力目标达成的关键。
所以将加热盐水实验定为本课的教学难点。
（一）盐水自然蒸发实验教材开篇以两个问题引入：溶解在水里的食盐还能从水中分离出来吗？怎样分离呢？这组问题引入的作用有二：一是激发学生的学习兴趣;二是培养学生的科学思维。
“溶解的食盐能从水中分离出来吗？怎样分离呢？”因为学生在三年级下册研究过水的三态变化，知道液态水会蒸发变成水蒸气，而且水蒸发这一现象又很常见，所以学生很容易想到：水会蒸发。
教材随后就顺着学生的思路提出研究课题：食盐会随水一起蒸发吗？问题提出来了，学生就会进行猜想：食盐会随水蒸发，或者不会。
无论认同哪一种猜想，都要有根据。
验证方法很简单：让盐水蒸发。
四年级上册科学课件27 分离盐与水的方法 教科版 20
酒
———————内焰
精
———————焰心温度
灯
最低
的
构
造
————————灯芯
—————酒精
加热装置
石棉网
均匀加热
酒精灯
蒸发皿
盛放溶液
三脚架
支撑
建议实验步骤
1、组内配制一杯浓盐水，倒入约5毫升的浓盐
水在蒸发皿中；
2、点燃酒精灯，再把酒精灯慢慢移到三脚架内；
3、在盐水还未完全蒸发之前，慢慢移除酒精灯， 并熄灭； 4、填写好实验报告单，再整理实验器材。
分离食盐与水的方法
红军派了十来岁的儿童团员潘冬子 和一位老大爷下山买食盐．买到食盐后， 为了躲避敌人严密的搜查，潘冬子把盐 溶于水，再把盐水倒到自己的棉袄上， 安全地把盐带上了山。上山后，他把棉 袄放入水中浸泡后，得到盐水。
潘冬子看着盐水认真地思索着： 怎样才能把食盐和水分离？让盐水 变回盐呢？
———————外焰 温度
怎样才能把食盐和水 分离？让盐水变回盐呢？
加热
四年级上册科学课件27 分离盐与水的方法 教科版 20
四年级上册科学课件27 分离盐与水的方法 教科版 20
盐既能溶解在水中， 也能从盐水中分离出来。
四年级上册科学课件27 分离盐与水的方法 教科版 20
四年级上册科学课件27 分离盐与水的方法 教科版 20
一、填一填。 1、通过（加热）的方法可以把食 盐从盐水中分离出来。
2、盐能够（溶解）在水中，也能 从水中（分离）出来。
四年级上册科学课件27 分离盐与水的方法 教科版 20
四年级上册科学课件27 分离盐与水的方法 教科版 20
二、小小法官
1. 水蒸发了，溶解在水里的食盐也同时蒸
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盐与水的分离实验报告单
蒸发皿里的物质是盐吗？
形状 颜色 大小 是否溶于水
食盐 颗粒 白
小
是
蒸发皿 颗粒
白
小
是
的物质
结论：蒸发皿中的颗粒（ 是 ）盐。
你知道吗？
如果把海水中所溶解的盐全部取 出来，重量将达近4亿吨。如果把这 些盐平铺在陆地上，全世界的人和 房子都将被埋没。意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
想一想？
从这节快乐的科学课里你知 道了什么？
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
分离食盐与水的方法
实验仪器我会认
mǐn
← 蒸发 皿 ← 石棉网
酒精灯→
← 三脚架
看书37页内容思考：
• 1、怎么拿酒精灯。 • 2、怎么点燃酒精灯。 • 3、怎么熄灭酒精灯。 • 4、使用酒精灯有什么重要注意事项。
实验步骤
1、从烧杯中取一滴管盐水到蒸发皿中。 2、点燃酒精灯，移入三脚架，外焰对准蒸发
皿中心。 3、在盐水快变干前（或有飞溅物时），把酒
精灯从三角架下移出。
温馨提示
蒸发皿、三角架、石棉网加热后会很烫，不能 马上触摸，防止烫伤。
比较食盐与蒸发皿里的物质1
打开纸包里的盐与蒸发皿里的物质对 比。比较它们的形状、颜色、大小， 把结果记录在实验报告单上。
比较食盐与蒸发皿里的物质2
在蒸发皿中加入清水并搅拌，记录下 看到的实验现象，完成实验报告单。
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6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
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7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。