论中职校学前专业钢琴教学有效性的提高
中职学前教育专业钢琴教学的有效策略研究
中职学前教育专业钢琴教学的有效策略研究一、引言二、中职学前教育专业钢琴教学的特点1.学生特点：中职学前教育专业的学生大多数具有相对较低的钢琴基础，课堂时间有限，对于钢琴教学缺乏系统性的学习。
2.课程特点：钢琴教学课程强调音乐素养的培养，需要结合学前教育专业的教学理念，并注重培养学生的综合素质。
3.教学环境：中职学前教育专业的教学环境相对单一，教学资源和设备不足。
基于以上特点，中职学前教育专业钢琴教学需要设计出符合学生特点、适合课程特点和适应教学环境的有效策略。
1.实施钢琴教学差异化教学策略中职学前教育专业的学生具有不同的学习能力和水平，因此在钢琴教学中，应实施差异化教学策略，根据学生的钢琴基础和音乐兴趣程度，采取不同的教学方法和教学内容设计。
对于钢琴基础较差的学生，可以设置钢琴基础课程，教授简单的琴键认知、音阶练习等基础知识；而对于钢琴基础较好的学生，则可以开设钢琴演奏课程，进行多样化的音乐曲目练习，提高他们的演奏水平。
2.运用互动式教学方法中职学前教育专业的学生在钢琴教学中常常面临着对钢琴知识和技能的学习兴趣不高的问题，教师可以在教学过程中运用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以设置小组合作学习环节，让学生们一起学习、一起演奏，并在演奏过程中相互交流，相互帮助，从而提高学习效果。
3.融合学前教育理念中职学前教育专业钢琴教学需要融合学前教育的理念，强调培养学生的综合素质和实际操作能力。
教师可以设置一些与学前教育专业相关的钢琴教学内容，例如针对学生的表演能力和舞台表现力进行训练，培养学生的观察力和表达能力等。
1.学生学习兴趣不高的问题对策：通过设计感兴趣的教学内容和活动，可以吸引学生的学习兴趣。
利用有趣的音乐游戏，进行小型音乐会表演等活动，激发学生的学习兴趣。
2.教学资源和设备不足的问题对策：中职学前教育专业学校可以加大对于钢琴教学资源和设备的投入，例如购置数字钢琴、音乐教学软件等，以提升实际教学效果。
提高中职学校学前教育专业钢琴教学质量的方法
2014年4月总第312期学前的艺术培养往往会影响到幼儿一生的兴趣与志向，因此，提高幼儿学前教育艺术类教学的质量和水平也就成为人们十分关心的问题。
而要提高幼儿学前教育艺术类教学的质量和水平，就必须培养和造就一大批高素质的专业艺术幼师。
在学前教育专业开设的艺术类主要课程中，钢琴教学是重要的组成部分。
因此，提高学前教育专业钢琴教学的质量和水平就显得十分重要。
下面从五个方面谈一些看法。
一、创新教学内容要想实现中职学前教育专业钢琴教学质量的提高，就必须对教学内容进行创新。
在教学内容方面，教材是重要的载体。
因此，要想创新教学内容，首先要在教材选择上“做文章”。
目前所使用的中职学前教育专业钢琴教材过于陈旧，根本无法适应教师教学和学生学习的实际需要。
所以，编著一套满足实际教学需要、内容新颖的专业钢琴教材就显得尤为必要。
编著这样一部教材，必须遵循“五性”的原则，即基础性、实用性、趣味性、针对性和育人性。
只有达到了这“五性”的要求，才会是一套出色的中职学前教育专业钢琴教学教材。
此外，在具体的教学中，还要丰富教学内容，不仅但要向学生讲授专业的钢琴理论知识，传授良好的钢琴演奏技巧，还要注重对其师德的培养，以保证培养出的学生不仅具有过硬的专业知识技能，而且具有良好的职业道德操守。
二、创新教学方式有了好的教材，还必须采用好的教学方式和方法进行教学，才能收到好的教学效果。
创新教学方式，就要努力摒弃以往的“灌输式”教学。
在开展教学活动时，既要注重对专业钢琴知识的传授，同时也要注重学生对知识的掌握。
教师要树立“学生主体”的教学理念，在教学时运用各种方式充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使其真正参与到专业钢琴的教学活动中来。
与此同时，还要建立教师与学生良性的沟通交流机制，使教师在教的过程中能够随时掌握学生对所学内容的掌握情况，发现存在的问题，进而在今后的教学中加以修正和改进。
三、用艺术美引导学生学习钢琴是一门艺术，钢琴的教学也应该极具艺术性。
中职学前教育专业钢琴教学的有效策略研究
中职学前教育专业钢琴教学的有效策略研究1. 引言1.1 背景介绍钢琴教学不仅可以让学生在音乐方面得到锻炼和提高，还可以培养他们的专注力、耐心和自信心。
钢琴教学也面临着一些问题和挑战，如教学内容单一、教学方法传统等。
研究中职学前教育专业钢琴教学的有效策略具有重要的现实意义和实践价值。
通过对钢琴教学的现状进行分析，了解中职学前教育专业钢琴教学的特点，探讨有效的钢琴教学策略，并结合案例分析和理论支撑，可以为钢琴教学提供更好的指导和支持，有助于提高学生的学习效果和教师的教学水平。
【200字】1.2 研究目的本研究的目的是探讨中职学前教育专业钢琴教学的有效策略，并通过实际案例分析和理论支撑，总结出可行的教学方法和措施。
具体目的包括：1. 分析当前钢琴教学在中职学前教育专业的现状，了解存在的问题和挑战；2. 探讨中职学前教育专业钢琴教学的特点，探索适合该领域的教学模式和方法；3. 提出针对中职学前教育专业学生的有效钢琴教学策略，帮助他们提升音乐技能和潜力；4. 通过案例分析，验证提出的教学策略的实际效果和可行性；5. 结合相关理论支撑，深入探讨教学策略的理论基础，为中职学前教育专业钢琴教学提供理论支持与指导。
通过研究，旨在为该领域的教育实践提供可行性建议和创新思路，促进教育教学的不断进步和发展。
1.3 研究意义钢琴教学不仅仅是让学生学会弹奏乐曲，更重要的是培养学生的音乐细胞，提高学生的审美情趣和音乐素养。
通过钢琴教学，可以激发学生对音乐的热爱和对美的追求，提高学生的创造力和综合素质。
钢琴教学本身具有很强的协调能力和工作记忆的训练效果，对学生的大脑发育和智力开发具有积极的促进作用。
通过研究中职学前教育专业钢琴教学的有效策略，不仅可以提高教学质量，加强学校教育资源的优化配置，还可以促进学生全面发展，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
对中职学前教育专业钢琴教学的有效策略研究具有重要的现实意义和社会意义。
2. 正文2.1 钢琴教学的现状分析钢琴教学的需求量持续增长。
中职学前教育专业钢琴教学的有效策略研究
中职学前教育专业钢琴教学的有效策略研究钢琴教学在中职学前教育专业中具有重要的地位。
为了提高学生的钢琴演奏水平，需要采取一些有效的策略来进行教学。
本文将探讨一些钢琴教学的有效策略，包括培养学生的音乐兴趣、制定个性化的教学计划、提供多样化的教学资源、采用综合教学方法以及鼓励学生的创造性表达。
培养学生的音乐兴趣是提高钢琴教学效果的关键。
教师可以通过播放优秀的钢琴演奏作品、组织音乐欣赏活动、讲解音乐的来历和演奏技巧等方式来激发学生对音乐的兴趣。
学生还可以参加音乐比赛和演出等活动，以提高他们的自信心和表演技巧。
制定个性化的教学计划是钢琴教学的另一个重要策略。
根据学生的个体差异和学习特点，教师可以制定不同的教学目标和教学方法。
对于具有一定音乐天赋的学生，可以设置更高的演奏要求和学习任务；而对于初学者，则需要采用更简单易学的教材和教学方法，以确保他们能够逐步掌握基本的演奏技巧。
提供多样化的教学资源对于钢琴教学也是非常重要的。
教师可以准备不同难度和风格的钢琴曲目，供学生选择和学习。
还可以使用音频和视频教材，以及钢琴软件和互联网资源，帮助学生更好地理解和掌握乐曲的演奏要领。
第四，采用综合教学方法也是钢琴教学的有效策略之一。
综合教学方法包括教师示范演奏、学生模仿演奏、互动演奏等多种方式。
通过这种方法，学生可以更加直观地理解和学习演奏技巧，提高他们的演奏水平。
鼓励学生的创造性表达是钢琴教学的最终目标之一。
教师应该鼓励学生自由地表达音乐情感，并帮助他们发展自己的音乐才华。
学生可以根据自己的感受来演奏音乐，进行即兴创作，或者参与乐队或合奏等音乐活动，以展示他们的个人才能。
关于提高学前教育专业钢琴教学有效性的思考
第 ５期
宁波 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ０ Ｆ ＮＩ ＮＧＢ ０ Ｉ ＮＳ ⅡＴ Ｕ Ｔ Ｅ ０Ｆ ＥＤＵＣ Ａ ｎ０ Ｎ
Ｖ０ 】 ． １ ６ Ｎｏ ． ５ ０ｅ ｔ ． ２ ０ １ ４
２ ０ １ ４年 １ Ｏ月
关于提高学前教 育专业钢琴教 学有效性 的思考
进 学生 养 成 良好 的从事 学前 教 育 的职业 品格 。
国家教 育部 《 幼儿 园教 师专 业标 准 （ 试行） 》 的出 台 ， 标 志着 我 国学前教 育 向专业 化 发展 ， 国家对 幼
儿 园教 师 的专业 素质有 了标 准 化 的要 求 。教 师要 密切关 注 学前 教育 领域 ， 及 时调 整 自己的教学 ， 在 钢 琴教 学 中渗透学 前教 育 的教学 理念 ， 从 单一 的针 对演 奏 的教学 转 向提高 幼儿 园教 师 的音乐 素养 上来 ， 使钢琴 成 为她们 学 习音 乐 的亲密伴 侣 。
是一对 反义 词 ， “ 非专业 ” 往 往成 为一切 不够规 范 的钢琴 演奏 的借 口。 学 前教育 专业 钢琴教 学 中的非 专 业学习 ， 是指 非 钢琴 演 奏或 音乐 专 业 。 而不 是学 习方 式 、 方 法 上 的不规 范 。在 师生 中通常 有这 样 的想
法。 认 为非专 业学 习不 需要 严格 规范 的要 求 ， 而这 种想 法往 往就 成 了粗糙 的学 习与 演 奏 的根 源 。毋庸
职 业 品格 的养成有 着其 他课 程不可 替代 的作 用 。
但是 ， 当前学 前 教育 专业 的钢琴 教学 存 在着 许 多偏 差 ， 造成 教 师教 学 效果 差 ， 学生 “ 高技 低 能 ” 等 现象 。因此 充分认 识学 前教 育专 业钢 琴 教学存 在 的 问题 ，采用 符合 学前 教育 专业 要求 的钢 琴 教学 内 容， 探 索适合 学前 教育 专业 的教 学模 式 ， 可 以优 化课 程 教学 ， 提 高教 学质量 ， 提高教 师 与学生 对 教学 的
中职院校学前教育专业钢琴教学有效性的研究
文 体艺术
中职 院校 学前教 育专业钢 琴教 学有 效性 的研 究
韩 冬靓
（ 山西省太原幼儿师范 学 山西 太原 ０ ３ ０ ０ ０ ６ ）
【 摘要 】 合理安排 和选择教 学授课形式 ，着重培养知识的实践操作 能力，改善教师 的教学态度 ，转 变授课模 式与多种教 学方 法相结合 ，提 高学生的学习能力 ，是培养综合 型幼儿教师的有 效方 法。 【 关 键词 】 学前教育 钢琴 教学 有效性 【 中图分类号 】 Ｊ ６ ２ ４ ． １ ． ４； Ｇ ７ １ ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ７ ） ０ ９ 。 ０ ２ １ ６ ． ０ ２
内容不做及 时的补充、不去认真分析每住 学生 的具体学习情况 和整班 学生的学 习能力 ； 教授 过程 中没有 以极 大的热情投身于 教学 中，对 学生没有 无微 不至的关怀 ，教学语 言不够干练，语 气平平、无精打采，教 学提 问无效，教学环节衔接不 紧凑 ； 在 辅导 中，教 师不能够用充分的耐心去指导学生 ，只是说 着重复 性 的语 言，“ 课后 多练 习” ，并不是有针对性的提 出弹奏中所产 生的具体 问题 。 这些 问题都由教师的教 学态度不够积极 所造成。 教师教 学成 了敷衍，教 学成绩又怎能得到提高。 足学生的求知欲。 将教 学内容制作成 网络课 件，通过 网络资源向学生提供更 多相关教 学的扩展 内容 ，学生随时可以登陆进行课 前知识 内容 的预 习和课后知识的巩 固。在学 习中将课件通过Ｉ 浸放 、回放的
期 学习计划和一 学期的下 园实习计划。在五个学期 内需要学生 掌握钢琴的基本弹奏技 能与儿歌编配技 能。
教材最 大的特 点是让学生学会创作 ， 教 材的选择不仅注重钢琴 学科 的横向联 系，还要更好地培养 学生的实际应用能力。
论中职校学前专业钢琴教学有效性提高
论中职校学前专业钢琴教学有效性的提高摘要：在中等职业学校学前专业的教学中，钢琴是一门非常重要的必修课。
然而近几年学生的整体素质呈下降趋势，学习缺乏主动性，导致钢琴弹奏能力差，严重影响学生将来的工作。
因此，如何提高钢琴教学的有效性，是目前中职校钢琴教师必须潜心研究的课题。
关键词：亲切随和基础训练教学方法增强心理素质中图分类号：g718 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.081中职校培养的是合格的幼儿教师，而不是专业尖子和演奏人才，抓好基础教学，提高钢琴弹奏的能力，是中职校钢琴教学的最终目的。
然而近几年学生的整体素质呈下降趋势，学习缺乏主动性，因此，如何提高钢琴教学的有效性，是我们钢琴教师必须潜心研究的课题。
笔者力求从以下几个方面入手，提高学生的学琴效率。
1 做一个亲切随和的老师中职学生是一个比较特殊的群体，他们大多数都是高考竞争的失利者，他们知识基础差，自控力弱，甚至有一部分学生由于家庭的原因，敏感、脆弱，所以，对于他们不能过多批评，应该以鼓励为主。
钢琴弹奏与其它学科有别的地方便是：整个弹奏过程必须由学生一个人完成，谁也帮不上忙，弹奏过程受人干扰就有可能无法进行下去，而且，教师的语气也会影响学生的弹奏水平。
因此，为了避免让学生产生紧张感，应做一个亲切随和的老师。
这样会使学生主动与老师建立一种信任关系，十分有助于以后的教学。
2 弹奏技术的基础性训练2.1 手的支撑是钢琴弹奏的基础出现折指、塌手掌、拱手腕、小指横躺等不良手型便是没支撑好的结果。
初学时，必须改掉这些毛病，否则，将影响后面的学习。
为了使学生更好地理解支撑，引导学生将手想象成拱形隧道，五个手指坚挺地站立。
但要注意手掌以下向外坚挺的同时，手腕以上要保持放松，也就是“前紧后松”。
2.2 对音乐要素训练的认真细致性比如读谱，大部分学生以往接触的是简谱，突然学习五线谱并要求达到熟练的读谱是有一定难度的。
提高学前教育专业钢琴教学有效性的分析
［摘要］学前教育专业钢琴教学是一项不可缺少的内容，在钢琴教学过程中，要保障教学有效性，提高学前教育的有效性，是目前学前教育专业整体教学质量得以提升的关键。
以此为内容，进行几方面研究和讨论。
［关键词］学前教育；钢琴教学；有效性［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）09-0183-01提高学前教育专业钢琴教学有效性的分析王玉珊（陕西省城固师范学校音乐组，陕西汉中723200）在学前教育专业，开展钢琴教育，要从强化钢琴教学规范性、突出技能与实践运用、创新教学模式与方式等方面入手，保障教学有效性。
教学有效性，是课堂一切教学活动的基础，因此，学前教育专业的教育工作，要重视钢琴教育有效性。
一、加强教师综合素养培养所谓的教学规范，不仅要求教师拥有更为合理正确的教学内容，更对教师的教学方法、教学目标提出了更高的要求。
而与之相对的教学灵活性，是指教师能够因地制宜地根据学生的实际情况，适度对教学进行一定调整，以期更好地落实学生的学习。
例如，在钢琴教学中使用的琴谱，即教材，不仅需要迎合学校的要求，更要根据学生的能力进行合理调整。
如针对刚进行钢琴学习的学生，可采用入门级别的琴谱加以练习，如《拜尔》《哈农》《大汤》等世界儿童名曲。
而《钢琴基础教程》中的音乐小品部分，教师应当选取趣味性强、结构简单的曲目，以此更好地激发学生的学习兴趣，加强学生的学习积极性。
同时，教师也要根据学生的差异，进行区别性教育。
具体而论，对手指协调性较差的学生，可着重加强如《636》曲目的练习，而针对部分左手能力偏弱的学生，可采用《718》曲目进行强化训练。
通过针对性的曲目选择练习，不仅能改善学生学习过程中的不足，还能更好地激发学生的学习兴趣。
从过往幼儿钢琴训练的经验来看，即兴演奏是教学中的重点环节，所以教师也要实时开展即兴教学工作，保障学生的整体素养提升。
二、突出技能与实践运用钢琴教学区别于普通的文化知识教学，其更强调实践运用，所以教师在开展教学的过程中要将实践教学作为重点。
提升学前教育专业钢琴教学有效性的思考
钢 琴基础 课程是学前教 育专业 中的必修课程 ，教 改政 策 的实施 ， 推动 了学前教 育专业钢 琴教 学的改革进程 ， 其积极响 应教 育改革 以及 自身发展 的整体趋 向，为培 养出高质 量学 前 教 育师 资队伍 而不断的努力。全面提高学前教 育专业钢 琴教 学有 效性 ， 能够 强化 学生的职业素质 ， 在毕业之后顺 利的找到 工作做铺垫。积极 的对 学前教育专业钢琴教 学现状进行 思考， 这 是钢 琴教 学 有 效性 提 升 的基础 。 列举制约学前教育 专业钢琴教学有效性提高的因素 （ 一） 学前教 育学生对钢琴知识学 习的兴致不高 这 一 现 状 产 生 的原 因主 要 是 学 生 入 学 之 前 基 本 上 没有 钢 琴 基础 ， 对 乐理 知 识 没有 初 步 的认 识 ， 肢 体 上 柔 弱性 与 灵敏 度 不高 ， 再 加 上 对 高 目标 、 严 要 求 的钢 琴 教 学存 在 畏惧 心 理 等 因 素， 降低 了其对知 识学生的兴致 。 （ 二） 学 生 没有 形 成 良好 的 练 琴 习惯 大多数学 前教 育专业 的学生只是在 钢琴课 上进行 弹奏、 伴奏技能训 练， 在 课 余 时 间几 乎 不触 碰 钢 琴 器 具 ， 并 且 学 前教 育专业音 乐、 美术课程 的繁 多化 ， 其 占据 了学生大部 分时间。 （ 三） 学前教 育教 学模 式单一化 目前 大部分学前教 育专业钢 琴教 学采用的是集体课 这一 教 学模 式 ， 小 组课 、 个 别 课 这 些授 课 类 型很 少被 应 用 。 而 集体 课 长期应 用的弊端是教 师无 法对 学生钢琴技 能掌握 的程度进 行 全面的评估 ， 那 么在 这样 的教 学模 式 中， 钢 琴教 学效率无 法 得 到保 障 。 二、 探 究提高学前教育专业钢琴教学有效性的对策 （ 一） 钢琴演奏基础 训练要体 现出规 范性 读谱规 范是钢 琴演奏规 范性 实现的基础。 乐谱作 为音 乐 被记 录的载体 ，教师在教 学中应该指 导演奏者正确读谱 的方 式， 从而使其感受到作 曲家 的音 乐思想， 为 良好演绎 效果的取 得打下基础 。弹奏技 术是钢琴音 乐表现的基础 ， 教师在教 学 中 追求 的应该是 学生对 某一弹奏技 术掌握 的精炼程度 ，但是应 该注意的是学生在 掌握技巧技术 的同时，绝不能忽略音 乐自 身的魅力 ， 这是对老一代钢 琴教 育家 朱工一先 生“ 在技术 问题 上， 技巧 的训练 不要 离开音 乐， 一 定要 避免单 纯地追 求技巧
试析如何提升学前钢琴教育有效性
试析如何提升学前钢琴教育有效性1 钢琴教学在学前教育中的重要性学前教育是基础教育的有机组成部分,是学校教育的基础阶段,也是人才成长的奠基阶段。
在学前教育中,美育是一个非常重要的环节,而音乐教育作为美育的重要组成部分,在培养幼儿的创造力与审美能力,促进完善人格能方面有着重要作用。
历史上许多伟大的艺术家、文学家之所以成才,都在很小的时候受到艺术的熏陶,进而提升了审美能力。
钢琴基础课是学前艺术教育中的一门基础技能必修课,通过幼儿对于键盘的掌握与节奏感的把握,掌握钢琴演奏的正确方法和基本技能,熟悉并初步掌握不同风格的音乐作品,进而提升个人素质与审美能力。
在当今社会,许多家长都注重培养孩子的多元化素质,希望他们能在某方面的天赋得以开放,因而很早就送孩子去艺术学校学习钢琴,而一些有条件的幼儿园也开设了钢琴基础课。
学前儿童是接受事物能力最强的时期,任何新鲜的事物都能引起他们的注意。
教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。
”钢琴由于其优美的旋律与神秘的外观是激发幼儿兴趣的先前因素,但是作为后来因素的基础教学,我们应当把握住幼儿的心理特点,融教学于实用性,知识性,趣味性,科学性一体,让幼儿能够在学习中不但掌握钢琴基础,也能够提升自己的审美与创造力。
2 当前我国学前钢琴教育现状首先,有些地区根本不重视这门课程,没有设立专门的钢琴课程。
由于受到当前社会主流思想的影响,钢琴受到其他乐器的冲击,致使学生专业分流严重,许多幼儿在学习到一半就半途而废或者不再像当初一样勤奋练习。
其次,一些幼儿在选择钢琴学习之后,老师并没有对幼儿进行正确扎实地基础训练,导致一些幼儿在演奏具有高难度技巧的乐曲时,姿势呈现不规范的形态,比如驼背,姿势萎靡不振,或者身体乱晃,使用一些“非主流”的演奏姿势,这对于巩固基础具有严重的阻碍作用。
第三,由于老师受到传统观念影响,导致教学模式较为单一,基本都是以枯燥的理论知识点为主要依据,也就是所谓的“填鸭式教学”。
浅析提高中职校学前教育专业 钢琴练习的有效方法
浅析提高中职校学前教育专业钢琴练习的有效方法作者：闫艳来源：《祖国》2019年第19期摘要：钢琴弹奏是学前教育专业所应具备的重要技能，而由于中职学生接触钢琴的时间较短，练琴时间不足，在钢琴弹奏上仍有许多不足。
教师在教学中需要对教会学生通过分析作品增强对乐曲的感悟，选择科学合理的联系方式，增强学生的乐曲感知力与演奏的感染力，进而提升中职学前教育学生的钢琴弹奏能力。
关键词：中职音乐教学; ;学前教育; ;钢琴练习在传统教育模式下，中职学前教育专业的基础钢琴课程往往更加注重理论教学，大大缩减了学生的练琴时间。
在多元化发展的社会背景下，传统的教学模式逐渐难以满足当前幼儿教育的需求。
因此，中职学前教育教师在学生钢琴的练习中，需要注重实践性练习，培养学生的弹奏能力。
一、提高中职校学前教育专业钢琴练习的必要性（一）加深学生对乐曲的情感体会钢琴教学的质量对学生的钢琴演奏能力有着直接的影响，同时也决定着学生音乐思维、情感协调等能力的形成。
在钢琴演奏中，学生如果过于依赖乐谱中符号的引导而进行演奏，会影响学生对乐曲中所蕴含情感的体会，对作者想表达的思想、意义不能有充分的理解与诠释。
因此，在钢琴教学中，提升学生的演奏能力，摆脱对乐谱的依赖，能够丰富演奏者自身的情感及思想，将自己的体会融入于钢琴演奏的乐曲中，赋予所以演奏的乐曲更加丰富的内涵[1]。
（二）有助于学生音乐感知力的培养音乐知识在不同的学科之间具有一定的互通性，因此，中职校学前教育专业的学生在学习钢琴时，除了弹奏的技巧之外，还需要加强基础乐理知识的学习。
在钢琴练习中，教师通常以乐曲赏析结合演奏联系的方式展开教学，一方面能够提升学生的音乐鉴赏水平，另一方面使学生对和声、旋律、伴奏等知识有足够的了解，培养学生的节奏感。
（三）提升学生的艺术创造力每一个人在进行独立创作之前，都会有一段模仿演奏与自主表演的学习过程，在乐曲的演奏中迸发出艺术的灵感进行新的创作。
在钢琴演奏上，由于演奏者对音乐作品的感悟、情感体会不同，在演绎同样的曲目时所呈现出的效果也具有很大的差别。
中职院校学前教育专业钢琴即兴伴奏课教学效能的提升
中职院校学前教育专业钢琴即兴伴奏课教学效能的提升作者：陈亚芳来源：《艺术科技》2019年第14期摘要：随着素质教育改革的不断推进，教师和家长越来越注重学生综合素质的全面发展。
作为一项重要的音乐技能，钢琴即兴伴奏也被越来越多的中职院校纳入学前教育专业的课程体系中，但当前部分中职院校学前教育专业在钢琴即兴伴奏的教学方面还存在不少问题，亟须改进。
基于此，本文探究了中职院校学前教育专业钢琴即兴伴奏课教学效能的提升策略，以期为一线教学工作者提供借鉴与参考。
关键词：中职院校;学前教育;钢琴即兴伴奏;教学效能部分中职院校传统的钢琴即兴伴奏教学模式存在较多弊端，导致这些院校钢琴即兴伴奏的教学质量低下，也不利于提升广大学前幼儿的音乐启蒙教育质量。
因此，积极研究中职院校学前教育专业钢琴即兴伴奏课教学效能的提升策略，具有重要的现实意义。
1 中职院校学前教育专业钢琴即兴伴奏课教学的现状1.1 学生音乐基础差学前教育专业是一门偏文科性质的专业，在招生方面设置的门槛较低，生源质量较差，很多学生在入学前根本没有系统地接受过音乐方面的培训，对钢琴的了解更是少之又少。
因此，教师在开展钢琴即兴伴奏的教学时，常常会因学生缺乏音乐基础而，给教学带来重重困难，再加上中职学前教育专业安排的钢琴课时较少，学生难以在短时间内掌握钢琴即兴伴奏的理论及技巧，长此以往，会导致学生学习兴趣寥寥，教学质量也始终得不到提升。
1.2 课程安排不合理在具体的钢琴即兴伴奏课教学的过程中，往往是理论课占大多数，且理论和实践课程的搭配不合理，很多学生在实践学习中不能做到学以致用，甚至会将理论知识忘得一干二净。
1.3 教材内容及教学方法不合理现阶段，中职院校学前教育专业缺乏具有本校特色的钢琴即兴伴奏教材，不同院校的教材内容千篇一律，其内容偏理论化，且具有一定深度，不适合学前教育专业的学生学习。
学生在学习中无法将课程知识与今后的幼教工作联系起来，对教师讲解的内容既听不见去又理解不了。
中职学前教育专业练琴效率提高之我见
大家谈D iscussion 中职学前教育专业练琴效率提高之我见文/徐 峰一、细化目标保质量从事钢琴教学多年，笔者的理念是“三分教来七分练”，既要保证练习的量，更要保证练习的质。
因此，笔者让学生进行目标细化，有规律就便于遵守，也会养成某时某刻一定要做什么事情的习惯。
本着因材施教的原则，钢琴教师要帮助每一位学生来制定合理的练习计划，既要最大限度地发挥学生的学习主动性，又不能过高地要求学生，不同阶段的学生应制定不同的目标进行管理。
例如，对于一个练习者一周的练习任务而言，须完成一个十六到二十四小节的练习曲或者小型乐曲，琴点小目标就可以这样来安排，一节琴点平均是40分钟左右，可事先将乐曲或练习曲的识谱进行分割，并将一周的时间平均分配，让每一节琴点都能完成一定量的练习目标。
前两天可以学习练习曲或乐曲的前半部分，后两天学习后半部分，最后一天可以在加强曲子的音乐表现力上下功夫。
看似简单的琴点小目标的细化分工，可以避免许多同学因为选择没有目标性从而盲目练习，导致练了下句忘了上句的恶性循环，避免学生学习钢琴的兴趣和信心衰减。
二、慢速练习是关键著名的钢琴演奏家、教育家赵晓生老师曾经高度评价慢速练习。
他说：“慢练尤如‘放大镜’，把乐曲中的一切细节都扩大了，使演奏者能谨慎地注意音乐的每一个细胞。
慢练是克服一切技术障碍之本。
”慢练的最大优点就是来得及想，来得及准备，来得及根据视觉、听觉所得到的反馈信息调整和修正自己弹奏中的缺点和毛病。
慢练的意义和道理很明确，但是对于因功课紧张而练习时间短的学生来说，往往急于完成作业而很难静下心来做大量的慢速练习，自然难以保证作品的质量。
指导学生慢练的方法是用节拍器管住他们或者由教师击掌来为学生稳拍。
例如学习新谱，结结巴巴地快弹只能得到一种混乱的音响和节奏关系，将整个曲子弹奏得支离破碎，如此怎能有效地展现乐曲的音乐表现力呢？更大的隐患在于，多处停顿会让弹奏者的自信心受到创伤，影响学生学习钢琴的信念。
融入钢琴弹奏技巧,提高中职钢琴教学有效性
摘 要：随着教育的改革，音乐教育的重要性得到凸显。
在音乐殿堂，钢琴演奏是重要的形式之一，同时也是中职教学中的重要内容之一。
在教学中融入钢琴弹奏技巧，对学生的节奏感掌握和正确、顺利弹奏有重要的意义，继而促进学生音乐素养的提升。
基于此，现将站在中职钢琴教学实际分析，具体阐述融入钢琴弹奏技巧，提高中职钢琴教学有效性的策略。
关键词：中职钢琴教学；弹奏技巧；教学有效性中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）23-0165-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.23.080随着社会发展和教学改革，中职钢琴教学也需要紧跟时代发展的需求，探索高效的教学方法。
在指导学生思考的过程中，结合中职整体教学步伐和节奏，关注学生学习钢琴的需求是基础。
同时，教师也需要结合演奏技巧分析，并以此为基本保证引导学生，从而让音乐得以在学生的两手变化之间流淌。
在这一过程中，技巧作为不可或缺的重要部分，合理融入钢琴弹奏技巧这把“钥匙”，将有助于学生进一步感知和理解音乐知识。
一、在中职钢琴教学中融入钢琴弹奏技巧的意义（一）有助于学生节奏感的养成在钢琴演奏中，弹奏技巧是基础，但节奏感也非常重要。
大量实践证明，比赛中，虽然一些人的钢琴弹奏技巧掌握得精准熟练，且演奏过程也比较流畅，但是最后仍旧没有赢得比赛，究其原因，在于演奏者虽然懂得了钢琴弹奏的技巧，但是对于音乐结构感知和作品感知不到位，影响了弹奏的效果。
因此，在中职钢琴教学引导中，教师有必要巧妙地融入钢琴弹奏技巧，关注学生的弹奏节奏感培养，从而让学生在弹奏的过程中弹奏节奏与节拍保持一致，并在进一步欣赏和实践中形成良好的节奏感和音乐鉴赏能力。
当学生在教师的指导下，结合钢琴弹奏技巧分析，并顺应教师的指导感悟其中包含的音乐内涵的时候，学生的节奏感也会在这一阶段得以增强。
（二）有助于保证学生正确弹奏正确的弹奏技巧是促进学生钢琴水平提升的重要途径。
关于提高学前教育专业钢琴教学有效性的思考
I Yi Jiao Lun Tan*艺教论坛关于提高学前教育专业钢琴教学有效性的思考朱旭合肥幼儿师范高等专科学校摘要：在高校学前教育专业课程中，钢琴教学是一门比较基础的课程，这门课程的教学要求是让学生能够掌握基本的钢琴演出技能和知识，还需要让学生掌握对幼儿开展钢琴教学的能力。
但是，当前学前教育专业钢琴教学受很多因素的制约，导致课程教学效率不高。
有效的教学方法应用于钢琴教学课程中能够提升钢琴教学的教学效率，而且钢琴教学也是一门非常具有挑战性的教学任务，教师应该及时转变教学观念，将更多的教学方法应用于钢琴教学中，提升学生的钢琴学习兴趣，促进学生钢琴综合能力的提升。
关键词：学前教育专业钢琴教学有效性中图分类号:J624.1文献标识码:A文章编号：1008-3359（2021）09-0101-03随着我国社会的不断发展，一些西方社会的文化资源不断涌入我国，钢琴就是其中的一种，而且随着人们生活水平的提升，越来越多的人对钢琴学习比较感兴趣，使得钢琴教学成为了学前教育的基础性学科之一。
人们的教育理念在随着时间的推移不断改变，教学效率是当前人们比较重视的教学问题。
在学前教育专业课程中开设钢琴教学具有重要的意义，其不仅能够帮助学生提升自身的音乐素养，提升学生的钢琴演奏兴趣，还可以帮助学生更好的适应未来幼儿教学的发展需求。
钢琴教师应该及时转变教学观念，丰富教学方法，创新教学模式,通过不同的音乐实践活动和实训活动，提升学生实践能力，促进钢琴教学有效性的发展。
一、当前学前教育专业钢琴教学过程中存在的问题（一）教学目标不明确在学前教育专业中，钢琴课程是其中一门比较专业基础的学科，这门课程的教学目的是让学生掌握基本的钢琴弹奏知识和技巧，掌握今后有效开展幼儿钢琴教学的技能。
所以，这就要求钢琴教师在教学过程中要遵循钢琴教学的内在规律，而且学前教育专业学生的钢琴教学与专业钢琴专业学生的教学有很大的区别，教师要清楚其中的差异，不能按照钢琴专业学生的教学模式进行教学，教师需要在钢琴专业学生教学与非钢琴专业学生教学之间找到一个平衡点。
培养中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的对策
培养中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的对策学前教育专业学生在教学实践中，钢琴弹唱能力是非常重要的一项技能。
通过钢琴弹唱，学生可以更好地引导幼儿参与音乐活动，提升教学效果。
而培养学生的钢琴弹唱能力需要一系列的对策，包括课程设置、教学方法和实践环节等方面。
下面结合自己的经验和观点，提出一些培养学前教育专业学生钢琴弹唱能力的对策。
一、课程设置1.钢琴基础课程：为了培养学生的钢琴弹唱能力，学校可以设置专门的钢琴基础课程。
这门课程主要包括基本的钢琴演奏技巧、音阶练习、曲目演奏等内容。
通过系统的训练，学生可以提高钢琴弹奏的水平。
2.歌唱训练课程：除了钢琴基础课程，学校还可以设置歌唱训练课程。
在这门课程中，学生可以学习歌唱技巧、音准练习、声乐表达等内容。
通过歌唱训练，学生可以提高声乐表现力，更好地与钢琴演奏相结合。
3.合奏课程：为了培养学生的钢琴弹唱能力，学校可以设置合奏课程。
在这门课程中，学生可以与其他学生一起演奏合奏曲目，锻炼团队合作能力和音乐表现力。
通过合奏，学生可以更好地理解钢琴弹奏在音乐活动中的作用。
二、教学方法1.个性化教学：在钢琴弹唱培养过程中，教师应该根据学生的个性特点和学习情况，采取个性化的教学方法。
教师可以根据学生的音乐兴趣和特长，设计适合其水平的教学内容，激发学生学习的兴趣。
2.启发式教学：在钢琴弹唱课程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动学习。
教师可以提供一些启发性的问题和案例，引导学生自主思考和探索，培养学生的学习能力和创造力。
3.实践性教学：钢琴弹唱能力的培养需要大量的实践训练。
因此，教师可以结合实际教学活动，让学生在真实情境中练习钢琴弹唱技能。
通过实践性教学，学生可以更快地提升钢琴弹唱水平。
三、实践环节1.班级音乐活动：学校可以组织班级音乐活动，让学生在活动中展示钢琴弹唱技能。
通过音乐活动，学生可以锻炼表演能力和音乐表现力，同时也可以增进师生之间的互动和交流。
2.校园音乐会：学校可以定期举办校园音乐会，为学生提供展示钢琴弹唱技能的舞台。
培养中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的对策
培养中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的对策随着社会的进步和人们对教育的重视，学前教育专业也成为了热门的专业之一。
学前教育专业毕业生需要具备一定的教育技能和音乐素养，而钢琴弹唱能力正是其中一个重要的技能之一。
如何培养中职学前教育专业学生的钢琴弹唱能力成为了一项重要的课题。
本文将就这一问题提出相应的对策。
一、提高学生对音乐的理解和欣赏能力学生们对音乐的理解和欣赏能力是培养钢琴弹唱能力的基础。
作为学前教育专业的学生，他们需要通过音乐课程学习音乐的基本知识和乐理知识，培养对音乐的理解和欣赏能力。
学校可以通过开设音乐鉴赏课程、组织音乐会和比赛等形式，帮助学生们提高对音乐的理解和欣赏能力，激发他们对音乐的兴趣。
二、注重钢琴弹奏技能的培养在提高学生对音乐的理解和欣赏能力的基础上，学校还需要注重钢琴弹奏技能的培养。
对于学前教育专业学生来说，他们需要能够熟练地弹奏钢琴，并且能够辅导幼儿进行歌唱。
学校可以通过开设钢琴课程、举办钢琴比赛和表演等形式，帮助学生们提高钢琴弹奏技能。
三、营造良好的学习氛围学校需要营造一个良好的学习氛围，让学生们在学习音乐时能够感受到愉悦和快乐。
学校可以通过组织钢琴演奏会、举办音乐节等形式，让学生们有展示自己的机会，激发他们学习钢琴的兴趣和热情。
学校还可以组织学生们参加钢琴比赛和表演，让他们能够在比赛和表演中提高自己的钢琴弹奏能力。
四、强化实践教学学前教育专业学生需要在校期间进行大量的实践教学，因此学校可以通过组织学生参加实习、参加教育实践等形式，让学生们有机会在实践中提高自己的钢琴弹唱能力。
学校还可以邀请一些专业的钢琴老师来校指导学生们，提供一对一的指导和辅导，帮助学生们更好地提高自己的钢琴弹唱能力。
五、注重个性化培养学校需要重视学生的个性化培养，根据学生的特长和喜好来制定钢琴弹唱教学计划。
对于那些对钢琴弹唱有浓厚兴趣和天赋的学生，学校可以提供更专业的教学和指导，让他们能够有更好地发挥自己的优势；而对于那些钢琴弹唱能力较差的学生，学校可以提供更多的帮助和辅导，帮助他们提高自己的钢琴弹唱能力。
探讨如何提高学前教育专业钢琴课教学效率论文
探讨如何提高学前教育专业钢琴课教学效率论文摘要：现阶段, 中职学前教育钢琴专业主要学习目标是提高钢琴教学的课堂有效性。
在学前教育专业中开设钢琴相关课程, 可以有效地提升本专业学生的音乐综合素养, 有利于挖掘学生潜能, 培养学生兴趣, 专业课老师应该着重训练本专业学生乐理知识与键盘弹奏技巧, 根据中国劳动社会保障出版社出版的<钢琴演奏基础教程>开展教学工作, 通过各种课程训练来有效地提升学生的键盘演奏能力, 从而使学生钢琴综合能力得以提高。
关键词：初中; 键盘演奏; 教学策略; 有效性;当今, 钢琴这一学科已经成为中职学前教育专业的重要基础课程, 随着人们观念的改变, 人们越来越重视对孩子才艺能力的培养, 现阶段, 中职学前教育钢琴专业主要学习目标是提高钢琴教学的课堂有效性。
中职专业课教师应该以课程改革为契机, 有效地提升本专业学生的钢琴能力及其素养, 从而为其更好地适应未来的幼儿教育工作奠定良好基础。
在学前教育专业中开设钢琴相关课程, 可以有效地提升本专业学生的音乐综合素养,有利于挖掘学生潜能, 培养学生兴趣, 有利于实现其教育价值, 从而更好的适应未来幼儿教育发展的实际需求。
在教学目标中, 专业课老师应该着重训练本专业学生乐理知识与键盘弹奏技巧, 可以根据中国劳动社会保障出版社出版的<钢琴演奏基础教程>开展教学工作, 通过各种课程训练来有效地提升学生的键盘演奏能力, 从而使学生钢琴综合能力得以提高。
笔者认为, 在中职学前教育专业的教学课程当中, 应该科学的体现学前教育特色, 通过开展各种形式的实训活动, 来锻炼学生的`钢琴教学实践能力, 最终达成既定的教学目标。
接下来, 笔者将根据自身的实践经验, 就如何提高学前教育专业钢琴课教育教学有效性, 浅谈自己总结的几点策略与方法。
1 更新教学观念, 转变教学态度根据当今学前教育钢琴课程的教学水平良诱不齐的现状, 笔者认为, 钢琴课老师应该在教学中注重以人为本, 尊重孩子的主体地位, 教师应该将立德树人作为基本准则, 树立终身学习的行为习惯, 不断的提升自身的钢琴专业水平与素养。
提升高职学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学有效性的分析
提升高职学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学有效性的分析摘要：高职教育阶段是应用型人才培养的关键阶段，学前教育专业教学活动的开展，致力于培养出合格的幼儿教师，钢琴即兴伴奏课程是该专业教育阶段的重要组成部分，其教学有效性直接关系着高职院校人才培养质量。
本文基于钢琴即兴伴奏课程优化整合出发，明确钢琴即兴伴奏教学有效性的实施方式，旨在通过传统教学方式与现代教育方式的协调作用，来改善钢琴即兴伴奏课程教学实效，在此与同行商讨。
关键词：高职学前教育专业；钢琴即兴伴奏；课程教学；有效性引言钢琴即兴伴奏课程是高职学前教育专业的课程之一，强调理论与实践的紧密配合，来提高学生在钢琴即兴伴奏方面的技能水平，确保高职学生在走向工作岗位后能够更好的承担岗位职责，更好的开展幼儿园音乐教学活动。
由于高职学生的钢琴基础存在一定差异，为满足学生多元学习需求并促进教学目标的实现，探讨高职学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学有效性是非常必要的。
1钢琴即兴伴奏课程优化整合钢琴即兴伴奏课程教学活动的开展，具有较强的系统性，在正确认知高职学前教育专业教学标准以及钢琴即兴伴奏课程大纲的基础上，找准理论教育与实践运用的关键点，整合教学资源，丰富教学内容，为理论与实践的有机协调创造有利条件，从而推进钢琴即兴伴奏课程教学活动的顺利开展。
钢琴即兴伴奏课程的教学目标是学生能为幼儿歌曲进行即兴伴奏，在现代教育环境下，为更好的提升课程教学质量，要全面把握钢琴即兴伴奏课程目标以及学生学习需求，科学设置课程结构，对理论教学与实践技能训练的课时进行合理调整，逐步锻炼学生的钢琴即兴伴奏能力。
因此在实际教学过程中，要基于学生理论知识水平和学习理解能力出发，对钢琴即兴伴奏课程进行优化整合和科学设计，以确保与高职学前教育专业人才培养目标相一致，对于钢琴即兴伴奏课程教学有效性的提升是非常重要的。
2钢琴即兴伴奏教学有效性的实施2.1凸显教材实用性高职教育阶段是培养应用技能型人才的关键阶段，在学前教育专业教学过程中，钢琴即兴伴奏课程的教学目标是学生能为幼儿歌曲进行即兴伴奏，钢琴即兴伴奏教学成效会在一定程度上影响学前教育专业学生的实践技能，关系着其走向工作岗位以后的综合表现。
培养中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的对策
培养中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的对策在中国，学前教育是一个备受重视的领域，因为这关乎到社会未来的发展。
作为学前教育专业的学生，他们需要具备丰富的教学技能，而钢琴弹唱能力是其中的重要一环。
随着时代的发展，传统的教育模式已经无法满足现代社会的需求，培养中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力显得尤为重要。
本文将从培养目标、教学方法和实践方面进行探讨，提出一些对策来帮助中职学前教育专业学生提高钢琴弹唱能力。
一、培养目标1. 帮助学生掌握基础的钢琴弹奏技能学前教育专业学生并不需要成为钢琴演奏家，但是他们需要掌握基础的钢琴弹奏技能。
这样可以让他们在教学中更好地配合自己的教学内容，比如在教学活动中加入钢琴伴奏或弹唱，让孩子们更好地理解和接受知识。
2. 帮助学生培养音乐表达能力钢琴弹唱不仅仅是一种技能，更是一种艺术表达。
学前教育专业学生需要通过钢琴弹唱来表达自己的情感和理解，这样他们才能在教学中更好地与孩子们交流，更好地引导孩子们学习和成长。
3. 帮助学生提高综合素养学习钢琴弹唱需要学生不断练习、耐心等品质，这有利于提高学生的综合素养。
在钢琴学习过程中，学生需要不断克服困难，培养自己的毅力和坚持，这些品质对学生未来的发展是非常有益的。
二、教学方法1. 引导学生主动学习学生本身的学前教育专业学习已经很累了，再加上学习钢琴弹唱，可能会让学生感到压力很大。
教师需要从学生的兴趣出发，引导学生主动学习。
可以通过组织钢琴弹唱比赛、制定学习目标和奖励机制等方式，让学生更愿意主动学习。
2. 结合教学实际学前教育专业学生的教学实际是非常丰富多彩的，教师可以将钢琴弹唱与实际教学内容相结合，比如在故事讲解中加入钢琴弹唱，或者在游戏活动中加入钢琴伴奏，这样可以更好地帮助学生理解和学习。
3. 多样化教学内容教师需要根据学生的实际情况和能力水平，设计多样化的教学内容。
可以通过传统的琴谱练习、流行音乐弹唱等方式，让学生对钢琴弹唱有更深入的了解，并培养学生的音乐表达能力。
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记号、 指法等 ， 使学生对所 学新曲 的弹奏技法有 一个非常清晰 的
概念 。 ３ ． ２ 启 发式 教 学 法
主要是通过 比较事物间的联系或区别 ， 提高学生 自助探究 的 能力 。例 如 ， 当教会学 生 ｃ大调 的正 三和弦连接后 ， 再 教授 Ｃ － 大 调 正三和 弦时 ， 就 可以启发学生从键 盘位置寻找和 弦 ， 同时让 学 生以同样的方式构建出其它调性上的正三和弦 ， 这样学生在以后 其 它多调号的大调正三和弦的学习上就会轻松许 多。
的学 习 产 生 障 碍 。 ２ ． ３ 重视 手指 站立的练习 人类之所 以能走 、 跑、 跳， 是 因为先有 了站立 ， 钢琴学 习也是 如此 。任何初 学钢琴者 ， 首先 需要解决 的是手指能 “ 站” ， 未学琴 前， 每 个人 的手 指都是软 弱无 力 的， 要想让 每个手指都 能坚挺有 力地 站立 ， 手指独立性 的训 练也就尤为重要 了。这是个枯燥 的过 程， 却 又是必须 经历 的过程 ， 从一个 手指 ， 到两个手 指 ， 最 后五个 手指的坚挺的站立 ， 将 为后面能否弹奏 出清晰 的声音奠定 了坚实 的基 础。尽管 中职校培养 的不是专业演奏人 才 ， 手指站立 的练 习 依然 非常重要 的。 ３ 寻 找 适 合 学 生 的教 学 方 法 在钢琴 启蒙教学 中 ， 可以使用 的教学方法很 多 ， 根据 中职校 的教学 目标 、 学 生的个人 条件 以及现 有的教学 资源 ， 笔者采用 了 以下几种教学方法 ， 以提高学生的学习兴趣和学 习效率 。 ３ ． １ 示范 、 讲解法 是钢琴教学 中普遍采用 的有效方 法之一 ， 特别是在初学 阶段 显得这尤为重要 ， 准确的示范弹奏 ， 使 学生对新 曲的性质 、 风格特 点有一个 初步 的印象 ， 优美 的旋律 、 富有感染力 的音 响还能提 高 学生 的兴趣 。所 以在此 阶段 中 ， 选用 适 当的力 度 、 速 度进行准 确 的范奏 ， 然 后再 讲解弹奏要领 ， 指出弹奏中该注意到的力度 、 速度
塾 宣
Ｎｏ ７
．
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
Ｊ
论 中职校学前专 业钢琴教 学有效性 的提 高
朱 红英
摘要 ： 在 中等职业 学校 学前专业的教 学中 ， 钢琴是 一 门非常重要的 必修课 。然而近几年 学生的整体素 质呈下降趋 势 ， 学习缺乏 主 动性 ， 导致钢 琴弹奏能力差 ， 严重影响 学生将 来的工作。 因此 ， 如何提 高钢琴教 学的有 效性 ， 是 目前 中职校钢琴教 师必须潜心研 究的课
在进行正确范奏 的同时 ， 适 当地选择常见或典型 的错误进行 演示 ， 让学 生通 过眼观 、 耳辨 、 心想 、 脑记 ， 对正确 的弹奏与错误的 弹奏进行 比较 ， 以提 高学生 的鉴别力和感知力 。
３ ． ５ 互 助 合 作 教 学 法
出现折指 、 塌手掌 、 拱手腕 、 小指横躺等不 良手型便是没支撑 好 的结果 。初学 时 ， 必须 改掉这 些毛 病 ， 否则 ， 将 影 响后面 的学 习。为 了使学 生更好 地理 解支撑 ， 引导学 生将 手想象 成拱形 隧 道， 五个手 指坚挺地 站立 。但 要注意手掌 以下 向外坚挺 的 同时 ， 手腕 以上要保持放 松 ， 也就是 “ 前紧后松” 。 ２ ． ２ 对音乐要素训 练的认 真细致 Ｉ 生 比如读谱 ， 大部 分学生 以往接触 的是 简谱 ， 突然学 习五线谱 并要 求达到熟 练的读谱是 有一定难 度的 。学 习五线谱关键 在于 对一 些音 符位 置 的把 握 ， 这些 位置 在初学 阶段很 容易 混淆 。 因 此， 笔者 引导学生 利用五个手 指进行记忆 性识谱 ， 把 曲谱 变为和 自己玩耍 的朋 友 。布置一 首新 曲 ， 要求学 生先正确 地读 ， 然后才 是准确地 弹。再 比如节奏训练 ， 教 学中笔者运用一些直观生动 的 手段 ， 调动学生 的学 习热情 。如训 练附点节 奏时 ， 模 仿瘸 子走 路 ， 学生 马上就会 在爽 朗的笑 声 中记住 这一典 型的节奏特点 。类似 这样 的音乐 细节 因素 ， 需要认 真细致 的单 独练 习 ， 才不会 对以后
３ ． ３ 助力法 比如 ， 为 了让 学生更好地体范 。这种通过触觉感知弹奏的方式 ， 能帮助学生体会正确的弹奏 方法 ， 是初学 阶段有效 的教法之一 。
３ ． ４ 正误 对 比法
２ 弹 奏 技 术 的 基 础 性 训 练 ２ ． １ 手 的支撑是钢琴 弹奏的基础
中职校培养 的是合格 的幼儿教师 ， 而不是专业尖子和演奏人 才， 抓好基础教学 ， 提高钢琴弹奏的能力 ， 是 中职校钢琴教学 的最终 目的。然而近几年学生的整体素质呈下降趋势 ， 学习缺乏主动性 ， 因此 ， 如何提高钢琴教学 的有效性 ， 是我们钢琴教师必须潜心研究 的课题。笔者力求从 以下几个方面人手 ， 提高学生的学琴效率。 １ 做一个 亲切随和的老师 中职学生是一个 比较特殊 的群体 ， 他们大多数都是 高考竞 争 的失利者 ， 他们知识基础差 ， 自控力 弱 ， 甚至有一部分学生 由于家 庭的原 因， 敏感 、 脆弱 ， 所 以， 对 于他们 不能过多批评 ， 应该 以鼓励 为主 。钢琴弹奏 与其 它学科有 别的地方便是 ： 整个 弹奏过程 必须 由学生 一个人完成 ， 谁 也帮不上 忙 ， 弹奏过程受人 干扰就有 可能 无法进行 下去 ， 而且 ， 教师 的语 气也会影 响学生 的弹奏水平 。因 此， 为 了避免 让学生 产生紧张感 ， 应做一 个亲切 随和的老 师。这 样会使学生 主动与老师建立 一种信任关系 ， 十分 有助于以后的教
题。
基础由 Ｉ Ｉ 练 教 学 方 法 增 强 心 理 素 质 关键 词 ： 亲切 随 和 中图 分 类 号 ： Ｇ ７ １ ８ 文 献标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． １ ４ ． ０ ８ １