【20200428优质公开课】部编版(人教)小学语文五年级上册第七单元《22.鸟的天堂》第二课时教学设计
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时说课稿
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时说课稿一. 教材分析《四季之美》这篇课文是部编版五年级语文上册第七单元的第22课，本节课主要描绘了四季的不同景色和特点，让学生体会到大自然的美丽和作者对四季的喜爱之情。
课文语言优美，富有诗意，通过细腻的描写让学生感受到四季的魅力。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者情感、学习课文表达手法等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象力去感知和理解。
但同时，学生对于四季的特点和作者情感的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们去感受课文的优美语言和意境，激发他们对大自然的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握四季的特点；学习课文表达手法，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，引导学生去体会作者情感，感受大自然的美丽。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握四季的特点；学习课文表达手法。
2.教学难点：体会作者情感，感受大自然的美丽。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受大自然的美丽。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示四季的图片，引导学生谈论自己对四季的认知和感受，从而引出本节课的内容。
2.自主学习让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会作者情感。
3.合作交流分组讨论，让学生分享自己喜欢的季节，并说明理由。
通过合作交流，引导学生去感受大自然的美丽。
4.情感体验让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文所描述的季节之中，感受大自然的魅力。
5.课文解析分析课文表达手法，引导学生理解四季的特点，体会作者对大自然的热爱之情。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课
时教案（集体备课）
一、教学目标
1.知识与能力：了解四季的特点，培养学生对四季之美的感受和表达能
力。
2.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对四季之美的
审美情感。
二、教学重点和难点
1.重点：四季的特点及表达。
2.难点：用适当的语言和表达方式描述四季之美。
三、教学准备
1.教材：部编版五年级语文上册。
2.教具：多媒体设备，图片资料。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用多媒体设备播放四季变换的图片，引导学生谈谈自己对四季的感受。
2. 学习课文（15分钟）
•老师带领学生一起阅读《四季之美》一课，让学生理解四季的特点和美丽之处。
3. 分组讨论（15分钟）
•将学生分成小组，让他们讨论并设计表现四季之美的小组任务，如绘画、诗歌创作等。
4. 展示与分享（10分钟）
•每个小组展示并分享他们的作品，让全班同学共同欣赏和交流。
5. 总结（5分钟）
•老师总结今天的学习内容，强调四季之美的重要性，鼓励学生多与大自然亲近、感受四季的魅力。
五、课堂作业
•完成《四季之美》相关的练习题目，展开对四季之美的个人感悟。
六、教学反思
•教学内容设计是否贴近生活实际？是否能够激发学生的学习兴趣和主动性？
•学生在小组活动中的表现如何？是否能够合作共同完成任务？
通过集体备课，让教师们共同探讨如何更好地引导学生感知和表达四季之美，培养学生对自然的热爱和审美情感。
五年级上册语文教案-第7单元 第22课 四季之美 部编版
22四季之美课文以时间为顺序，依次描写了春夏秋冬四季的美丽景致。
作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围，足见作者内心的敏感、情感的丰富以及性情的雅致。
本文作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味。
从时间上说，作者选择了“黎明”“夜晚”“黄昏”和“早晨”四个时间段，即使“黄昏”，作者也分为“夕阳斜照”和“夕阳西沉”两个时间点，这些细微的时间差别，突显了作者感受的细腻。
从景致上说，对于明亮的月夜，作者只用“固然美”一笔带过，着重描写了漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚中的萤火虫，表现了作者独特的审美情趣。
在写秋天的黄昏时，除选取归鸦和大雁外，还选取了风声、虫鸣，这些细微的景致，营造出独特的韵味。
对于冬天的早晨，作者仅用“当然美”三个字概括了“落雪的早晨”，详细描写了“铺满白霜”和“无雪无霜”的早晨手捧火盆穿过走廊的场景，白霜与燃烧的炭火，两者一静一动，一白一红，韵味独特。
从结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。
从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、翩翩、蒙蒙”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。
本文篇幅短小，所写景致不多，但作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。
第1自然段描写春天黎明时分的天空，用“鱼肚色、红晕、红紫红紫”写出了天空颜色的变化，用“泛、染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微”等叠词写出了天空颜色变化的过程。
第2自然段描写夏夜萤火虫飞舞的情景，用“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光”等词语，写出了萤火虫飞舞时的迷人景色。
第3自然段描写秋天黄昏时分的景致，描写了归鸦“急急匆匆”朝窠里飞去和大雁“比翼而飞”的情景，赋予归鸦、大雁以情感，画面具有动态感；其中，“夕阳斜照、夕阳西沉、夜幕降临”等词语，形象地写出了太阳落山的动态过程。
第4自然段描写在冬天的早晨，作者手捧火盆穿过走廊的场景，不仅写出了冬季早晨的情趣，还写出了作者闲适的心情。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》公开课优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》公开课优秀说课稿一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，主要描绘了一幅生动的鸟儿生活的画面。
这篇课文语言优美，形象鲜明，给人以想象的空间。
通过描绘鸟儿在“鸟的天堂”里的快乐生活，展示了大自然的美好，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
本课的教学内容主要围绕着对课文的阅读和理解展开，通过阅读，使学生感受到作者对大自然的热爱，体会语言的美妙。
同时，通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对文章的大意和主题能够进行简单的分析和理解。
但是，对于一些深层次的含义和情感，可能还需要引导和启发。
此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯也各不相同，需要教师在教学中进行针对性的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，使学生了解课文的大意，理解课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，使学生学会如何分析和理解一篇文章，提高学生的阅读方法。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，使学生感受到大自然的美好，培养学生的环保意识，提高学生对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：课文的阅读和理解，关键词语和句子的理解。
2.难点：课文深层次的含义和情感的理解，学生阅读方法的引导和培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，通过提问和讨论，引导学生主动思考和分析。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回忆起曾经看过的关于鸟儿的影片或者书籍，激发学生的兴趣，引入新课。
2.阅读理解：引导学生自读课文，通过提问，检查学生的阅读理解情况。
3.分析与讨论：引导学生分析和讨论课文中的关键词语和句子，理解课文的主题和深层次的含义。
4.情感体验：通过课文的学习，使学生感受到大自然的美好，培养学生的环保意识。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》公开课优秀教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，主要描述了作者在一次旅行中偶然发现了一片鸟的天堂，描绘了那里鸟类的繁多和生活的丰富多彩。
课文语言优美，生动，充满了对大自然的热爱和向往。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受到大自然的神奇和美丽。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的理解和分析。
但是，对于一些较为复杂的句子和表达，可能还需要进一步的引导和解释。
同时，学生对于大自然的热爱和兴趣，可以作为激发他们学习这篇课文的动力。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的一些生词和表达，并进行适当的运用。
3.能够通过课文的学习，感受到大自然的神奇和美丽，培养对自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解和运用。
2.对于一些复杂句子的理解和分析。
3.对于课文主题的理解和表达。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过提问和解答问题来理解课文。
2.采用情境教学法，通过图片和视频等资料，引导学生身临其境地感受课文中的场景。
3.采用小组合作学习法，让学生通过小组讨论和合作来完成学习任务。
六. 教学准备1.准备课文相关的图片和视频资料，用于情境教学。
2.准备课文中的生词和短语表，用于学习和复习。
3.准备一些问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些鸟类的图片，引起学生的兴趣，然后引入课文《鸟的天堂》。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，同时老师进行讲解和解释，帮助学生理解课文的大意。
3.操练（10分钟）让学生通过回答问题的方式，来巩固对课文的理解。
问题可以涉及到课文的细节和主题。
4.巩固（10分钟）让学生通过小组合作的方式，来进行讨论和分享，巩固对课文的理解。
5.拓展（10分钟）让学生通过写作或者口头表达的方式，来表达对课文的看法和感受。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《四季之美》这篇课文描绘了春、夏、秋、冬四个季节的不同特点和美丽景色，让学生在阅读中感受到四季的魅力。
课文语言优美，富有诗意，适合引导学生反复品读，体会语言的美。
同时，课文中的四季变化也符合学生的生活经验，能够引起他们的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对四季的变化有一定的认识，但可能对课文中所描绘的景色和特点理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：引导学生感受四季之美，培养学生热爱自然、珍惜时光的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文内容，体会四季之美。
3.培养学生热爱自然、珍惜时光的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、朗读法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备课文课件、生字词卡片、教学录音带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示春、夏、秋、冬四个季节的景色，引导学生谈论自己对四季的认识和感受。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
跟随录音，学生一起朗读课文，注意生字词的发音。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的变化，表现出四季的特点。
教师引导学生讨论：课文中的四季有哪些美丽的景色和特点？4.巩固（10分钟）学生用生字词造句，巩固对新词的理解和运用。
教师选取代表性的句子进行点评，鼓励学生积极发言。
5.拓展（10分钟）学生发挥想象，用自己的话描述自己最喜欢的季节。
教师引导学生从课文中的四季之美出发，谈谈自己对四季的感受。
部编人教版五年级语文上册第七单元 22 四季之美(教案)
22 四季之美1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
●重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
●难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
1.在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。
2.在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。
3.加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
4.迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。
1.预习提纲（1）教师结合文章内容设计制作课件；学生课前收集与四季有关的好词佳句或音乐。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
（3）再读课文，想想四季的美表现在哪些方面。
2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐）●教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会认6个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。
2.初步感知课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验，张扬个性。
一、介绍作者，导入新课。
同学们，今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。
本文的作者是日本女作家清少纳言。
她原姓清原，因而姓氏用“清”字。
她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，她是当时日本的皇后身边的女官。
音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛，而且与课文内容高度契合，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。
二、初读课文，学习字词。
1.自由读课文，画出课文中自己不理解的词语，通过查字典、小组讨论的方式解决疑问。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》上课课件
七、下列诗句描写的是哪个季节的景色？请写一写。
1．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ( 春天)
2．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ( 冬天)
3．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ( 夏天)
4．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ( 秋天)
5．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
( 秋天)
6．千山鸟飞绝，万径人踪灭。
课堂小结
这节课我们了解了这篇课文的主要内容， 并且通过朗读对课文内容有了进一步的了解。 我们知道了四季最美的分别是春天的_黎__明__、夏 天的_夜__晚___ 、秋天的_黄__昏___和冬天的_早__晨___。 那么作者分别是怎样描述的呢？下节课我们将 继续学习。
课后作业
1.抄写本课词语表中的词语。 2.初步背诵课文。
A.动态描写 B.静态描写 2. 即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫 ，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。（ ）A
A.动态描写 B.静态描写 3. 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆 地朝窠里飞去。（ A ）
五、课文表达了作者怎样的情感？
表达了作者对四季之美以及对大自然的喜爱与 赞美之情。
3．即. 使. 是蒙蒙细雨的夜晚，也. 有一只两只萤火虫，闪着
部编本人教版小学五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》教案(含两课时)
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。
生总结，汇报
板书：冬天早晨----落雪----闲逸
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
三、探讨写作顺序。
我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？
一、复习导入
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美
2.听写词语。
黎明红晕漆黑夜幕降临愈发
心旷神怡闲逸和谐扫兴
二、深读课文，体会四季之美
1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？
生总结，汇报
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黄昏
冬Байду номын сангаас-----早晨
四、朗读课文，体会文中的美。
四、布置作业。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
板书设计：
春天----黎明（颜色的变化）
夏天----夜晚（萤火虫的动态）时间顺序
四季之美秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
冬天-----早晨（落雪—闲适）
通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。
五年级语文上册教案第七单元22《四季之美》第二课时部编版
教案：五年级语文上册第七单元22《四季之美》第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过阅读理解，使学生能够理解课文内容，把握文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法：通过合作交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生欣赏自然之美，热爱生活的情感。
教学内容：1. 学习课文《四季之美》第二课时内容。
2. 分析课文中的写作技巧和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，分析课文中的写作特点。
2. 教学难点：如何引导学生欣赏自然之美，培养学生的情感态度。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习对四季之美的认识。
2. 提问：你们对四季之美有什么感受和体验？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 学生找出自己喜欢的段落，并做好标注。
三、合作交流（15分钟）1. 学生分小组，讨论对课文内容的理解和感受。
2. 各小组选代表进行分享，交流讨论结果。
四、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
2. 分析课文中的写作技巧和表达方式，如描绘四季景色的形容词、动词等。
3. 引导学生欣赏自然之美，培养学生的情感态度。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 教师针对学生的练习进行点评和指导。
六、板书设计（5分钟）1. 教师根据课文内容，设计板书，突出四季之美。
2. 学生观察板书，加深对课文内容的理解。
七、作业设计（5分钟）1. 课后作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于四季之美的短文。
2. 家庭作业：要求家长协助学生完成作业，并签字确认。
课后反思：本节课通过阅读理解，使学生能够理解课文内容，把握文章的结构和写作特点。
在合作交流环节，培养学生独立思考和解决问题的能力。
人教版五年级语文上册第七单元第22课《鸟的天堂》上课课件
róng shù( 榕树 )
jiū ch纠án缠(
)
涨潮
木桩
zhǎng cháo( 目不暇)接 mù zhuāng(
)
mù bù xiá jiē(
)
2. 用“√”从“【 】”里选出正确的字形或字音。
√ 高【塔 搭】
√ 【塔 搭】一只
√ 船【桨 浆】
√ 不可计数【shǔ shù】
√ 树【稍 梢】
点拨：本题考查形近字和多音字。注意：“不可计数”
课堂小结
• 知道了大榕树为什么成为鸟的天堂 • 了解了鸟儿在大榕树的生活 • 感受到了静态描写和动态描写
课堂演练
一、近义词连线。
灿烂 展示 颤动 纠正 不可计数
改正 不计其数 绚烂 展现 抖动
二、缩写句子。
1.我们在河边大树下发现了几只小船。 __我__们__发_现__了__船__。__________________________
)，繁茂的枝叶
密密麻麻地jiū chán(
)着，树上的枝干不. 可计数【shǔ shù】
，枝上又生根，根又深入泥土里。zhǎng cháo(
)的时候，河
水会淹没mù zhuāng(
)似的树根。早晨的时候，接连从树【稍
梢】上飞出的鸟儿让人mù bù xiá jiē(
)。
1. 看拼音，在语段中的括号里正确地书写词语。
2.我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。 __我__看_见__榕__树__。____________________________
三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
1.保护鸟类，为环境增姿添彩。 2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 3.同在蓝天下，人鸟共家园。 4.关爱生灵，保护鸟类。 5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中 自由翱翔。
部编版小学五年级语文上册精品教学课件 第七单元 22 四季之美
在这一段中，作者的描写有哪些独特之处？
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山 时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝 窠里飞去。成群结队的大雁，在高空 中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西 沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起 来也愈发叫人心旷神怡。
作者没有写秋天我们司空见惯的枫林、落叶，而是重点 描写了归鸦和大雁，并赋予它们以情感，使画面有了动态感。
语速稍快一点
按要求完成句子练习。
（1）（即使）是蒙蒙细雨的夜晚，（ ）也有 一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞
行。（用恰当的关联词填空）
（2）_____，动人的是
_____下_雪__时______
小雪花在空中尽情
______。（补充句子）
飞舞
选自《》
想象画面，背诵课文第2自然段。
夏天最美是（ 夜）晚。（
1. 熟读课文，背诵第1自然段。 2. 抄写本课词语表中的词语。
第2课时
朗读第2自然段，作者描写了几种夏夜之美？你是怎 么看出来的？
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然 美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火 虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚， 也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光 在飞行，这情景着实迷人。
遣词造句
ห้องสมุดไป่ตู้
我通过细细品读，积累了很多优美的词语， 如“红紫红紫”“漆黑漆黑”“蒙蒙”“翩 翩”“点点”“熊熊”等叠词。这些词语读起来 朗朗上口，使景物充满动感和美感。
写作方法
我知道了什么是动态描写。
试着用静态描写的方法写一处景物。
示例：湖面上一丝风也没有，十分平静。远 远看去，东湖就像一面巨大的宝镜，在阳光下 闪耀着夺目的光芒。走近看，湖边的绿树倒映 在水中，把湖水都染绿了，整个湖面就如同一 块翡翠。我站在湖边，低头就能看到自己的影 子，有趣极了。
人教部编版五年级语文上册每课详解：第7单元第22课 狼牙山五壮士
1.学会本课10个生字，正确读写“任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。
2.有感情地朗读课文；背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
(重点).狼牙山五壮士简介“狼牙山五壮士”是指在抗日战争时期，在河北省保定市易县狼牙山战斗中英勇抗击日军和伪满洲国军的八路军5位英雄，他们是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才，他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。
在战斗中他们临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。
马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被山腰的树枝挂住，幸免于难；5位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山.五壮士”。
1941年9月25日，日军纠集三四千兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。
当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三四万群众。
由于我主力部队转移到敌后去了，所以驻守狼牙山的八路军只有一个连，这个连就是晋察冀军区一分区一团七连。
七连经过一个多月的英勇奋战，给了敌人沉重的打击。
但由于敌我力量悬殊，七连决定将连队主力和干部群众转移到龙王庙，由这个连的六班担任掩护任务。
.坠落（zhuì zuì）仇恨（chóu cóu）抡一圈（lūn lún）绷紧（běng bēng）龙王庙（miào mào）•••••√√√√√.坠 抡 仇 斩 眺zhuìlūn chóu zhǎn tiào .弹dàn（子弹）tán（弹琴）磨mó （磨炼）mò （磨坊）斗dǒu（斗胆）dòu（斗争）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文写了什么？本文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事。
五年级上册语文教案-第七单元 22《四季之美》 人教部编版
《22 四季之美》教学设计教学目标1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
教学重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学方法引导探究法。
课时安排2课时课前准备多媒体课件。
教学过程第一课时一、情景导入1.课件出示：四组描写四季的四字词语春暖花开鸟语花香万物复苏绿树成荫挥汗如雨骄阳似火秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪师：同学们，请你们观察这些四字词语，你发现了什么？生：我发现这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语、第二组是描写夏天的词语、第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。
师：你们可真棒！那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗？生：举手自由发挥。
2.揭题：这节课，咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题）二、自主学习1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：春天——黎明夏天——夜晚秋天——黄昏冬天——早晨四、朗读课文1.学生大声朗读课文。
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
五年级上册语文课件第7单元22四季之美第一课时人教部编版
yù
kuàng
yí
yì
miǎn
（未 免）
（心 旷 神 怡）
jiàng lín
yíng huǒ chóng
夜幕降临：太阳下山以后，天色渐渐变黑，意味着夜晚的来临。 基本字义为昆虫、鸟兽的巢穴，借指人安居或聚会的处所，还可指文章所依据的老套子，陈旧的格调。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（黎 明） （红 晕） （漆 黑）
yù
kuàng
yí
yì
miǎn
yù
kuàng
yí
yì
愈 jiàng lín
yíng huǒ chóng
二、选择正确的字填空。
二、选择正确的字填空。
（未 免）
（心 旷 幕
yì
miǎn
逸免
书写要点
lí
黎
“黎”字右上只有一撇，下面不是“水”字。
qī
漆
“漆”字左右结构，不要写成上下结构，下面 不是“水”字。
lí míng
hóng yùn qī hēi
正确、流利地朗读课文。
认识5个生字，会写9个生字，正确读写词语。
二、选择正确的字填空。
基本字义为昆虫、鸟兽的巢穴，借指人安居或聚会的处所，还可指文章所依据的老套子，陈旧的格调。
学习生字
我会读
窠kē
yūn
晕
凛冽lǐn liè
yùn
闲逸yì
形近字
夜幕降临 暮色 羡慕
理解词语
“黎”字右上只有一撇，下面不是“水”字。
窠： 基本字义为昆虫、鸟兽的巢穴，借指人安居或聚会 墙角数枝梅，凌寒独自开。
太阳下山以后，天色渐渐变黑，意味着夜晚的来临。
lí míng
部编本人教版小学五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》教案
（1）东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（这句话描写了什么？有何特点？）
预设：教师首先引导学生联系本段的第一句话。可知这句话具体描写了春天的黎明；然后通过分析“泛、染、飘”这三个动词体会春天的黎明的动态美；最后，可分析出这是通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。
4.教师板书课题，理解课题。（板书：四季之美。）
明确：课题的意思是“四季的美”，点明了本文的写作对象。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者的相关知识。
◆了解作者：
清少纳言（约966—约1025）真实姓名不详。日本平安时期著名女作家。“清”取自她的家族姓氏“清原”，“少纳言”为她在宫中的官职。清少纳言因家学渊源，自幼熟读《汉书》《蒙求》《白氏文集》等汉文著作，才华不凡。她的随笔作品《枕草子》被后世誉为“日本散文鼻祖”，与《源氏物语》合称“平安文学双璧”。
教案序号：课题：22.四季之美
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.认识本课“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个生字。理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体会“四时”的情趣有什么不同。
3.理清顺序，学习文章的表达顺序。
4.联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
［凛冽］极为寒冷，严寒刺骨。常用于形容隆冬时的寒风。
［闲逸］恬静安逸；安闲舒适。
［和谐］配合得适当。
5.提出问题，学生带着问题朗读课文。
思考：本文的题目是“四季之美”，作者笔下的四季各有什么特点？
预设：本文写四季之美，结构简单，全文共四个自然段，每个自然段描绘一个季节的景物特点。对于学生来说理清文章的层次不难，难点在于了解每个季节景物的特点。让学生边读边思考这个问题，为下面的教学打下了基础。
部编版2020学年五年级语文上册第七单元22四季之美第2课时教案
22 四季之美第二课时1．朗读课文，背诵课文。
2．感受作者笔下四季之美的独特韵味，体会课文中的动态描写。
3．用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
重点感受四季之美的独特韵味，体会课文中的动态描写。
难点写一写自己印象最深的某个景致。
一、诗意导入，直奔中心同学们，上节课我们初读了这篇小散文，感受到洋溢其中的与众不同的美。
这节课，让我们再次走进这幅四季之美的图画中，去品味，去欣赏。
二、走进文本，品文悟味(一)春之黎明1．出示图片“黎明”。
2．请学生就图片用自己的话说一说。
3．播放课文第1自然段录音。
4．指名学生读。
5．画出这一自然段中描写颜色的词。
泛着鱼肚色红红紫红紫6．读了这些词语，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？7．学生交流。
(二)夏之夜晚1．学生闭上眼睛想象，教师范读第2自然段。
2．说一说这一自然段写出了哪些夜晚的景色。
3．学生交流。
(明亮的月夜、暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。
)4．作者喜欢夜晚的什么？(萤火虫)5．你们见过萤火虫飞舞的夜晚吗？(播放视频)6．齐读“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人”。
7．你会用几句诗来表达这句话吗？(三)秋之黄昏1．说说这一自然段中写到了哪些动态的景物。
(归鸦、大雁、夕阳、风声、虫鸣。
)2．想想文中用为什么用“点点”形容“归鸦”。
3．学生交流。
4．理解“比翼而飞”的意思，这个词语让你想到了什么？5．是什么让人“心旷神怡”？6．同桌互读。
(四)冬之清晨1．齐读这一自然段。
2．比较这一自然段和第2自然段的区别。
3．比起“落雪的早晨”，作者更喜欢什么样的早晨？4．作者“扫兴”的是什么？三、朗读课文，尝试背诵1．同桌分自然段互读。
2．根据课件，配乐朗读。
3．指名尝试背诵。
4．根据板书，学生背诵。
四、回顾写法，仿写景致1．学生交流这篇课文的特点。
(文字不多，但让人印象深刻；景致不多，却让人感到美。
)2．学生尝试写一写自己观察的景致。
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《鸟的天堂》第二课时教学设计
一、梳理课文，问题导入
1.师：今天我们继续学习第22课——《鸟的天堂》。
在课文里，“鸟的天堂”指哪里？（板书：大榕树）作者在“鸟的天堂”里看到鸟了吗？（板书：鸟）
2.师：作者最终看到了鸟，这是结果，其实经过更有意思。
你能根据题目和这两个词说说作者去鸟的天堂的经过吗？（根据需要提供支架）
傍晚，我第一次经过鸟的天堂，；
第二天早晨，我们又经过鸟的天堂，。
我不禁感叹：“！”
3.师：课前，老师请同学们找出文中带有“鸟的天堂”的句子，一共有几句话？请同学读。
你们有什么发现或疑问吗？
（1）朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
（2）“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
（3）从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
（4）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
师：（提示）最后一个“鸟的天堂”不加引号，其余都加了引号，为什么？这里的“鸟的天堂”有什么不同的含义吗？带着这个问题，再来读课文。
二、读“大榕树”，感悟静态美
师：“鸟的天堂”是大榕树，我们先去看看，这是怎样的一株榕树？课文中写榕树的是哪几个自然段？
（指名读）
明确：第5~8自然段。
师：你看到一棵怎样的榕树？
明确：榕树很大，很茂盛。
师：作者见过榕树，但从没见过这么大的一株，它形成了独木成林的美妙奇
观。
（出示榕树图片，板书：独木成林）
师：这样一棵独特的大榕树，让我们边读边欣赏它。
请大家自由读一读，喜欢的段落多读两遍，读到令你惊叹的地方，圈一圈，画一画。
（生朗读分享、交流感受。
）
预设一：树叶。
朗读指导：1.读出自己独特的感受，师生评价；2.建立生活联系，推荐朗读，如：谁见过榕树？读给大家听一听；3.建立前后文联系，读出不同视角的树叶，体会“远看”与“近看”。
（板书：树叶远——近）男女生分读，指导“远”与“近”的不同。
预设二：树干、树枝。
指导朗读：为什么说“不可计数”？静静的大榕树，柱根相连，柱枝相托，枝枝蔓蔓，蔚为壮观，我们一起读一读。
（板书：树干、树枝）。
师：作者不禁发出这样的赞叹——这美丽的南国的树！（齐读）此时是黄昏，没有鸟，有落日的余辉，灿烂的红霞，四周环水的小岛上，这株南国的树尽情地展示出它静谧的美。
而作者就是按这样的顺序，从不同角度写出了它的美。
三、自读“鸟”的部分，交流动态美
师：美好的景致是值得等待，值得一看再看的。
随着鸟儿的加入，这幅画面活起来了。
请同桌互读第10~13自然段，讨论：作者是从哪些方面把鸟的画面写活的？
（生交流，师指导。
）
明确：作者写了鸟的叫声、颜色、样子……从一只鸟到多只鸟，再到一只鸟。
（相机板书:叫声、颜色、样子……）
师：哪一个词写出了鸟儿漫天飞舞、数不胜数的景象？
（板书：应接不暇）
师：“应接不暇”的意思是什么？你有过这样的体验吗？（生答）对，就是这种感觉，欣喜呀！我们来读一读文中的句子。
（师重点指导朗读第13自然段。
）
四、动静融合，理解“鸟的天堂”
师：我们读了大榕树，又读了鸟，这两幅场景给我们不同的感觉，你发现了吗？
（板书：静态→动态）
师：静有静的美，动有动的活泼，有变化才有生趣。
现在，我们来合作读一读。
老师读第一部分写榕树的内容，你们读对应的第二部分写“鸟”的句子，感受段与段、静与动是怎样联结在一起的。
（屏幕虚化课文背景，变化呈现“榕树”和“鸟”两部分，箭头指向对应内容。
）
师：我们读的不一样哦，想想怎么读。
老师会静静地读，你会——（欢快地读）；老师会轻轻地读，你会——（热闹地读）。
师：我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
生：这一次是在早晨。
阳光照耀在水面上，在树梢，一切都显得更加光明了。
师：船在树下泊了片刻。
生：我们又把船在树下泊了片刻。
师：我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目……
生：起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫……
师：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看……
生：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只……
师：这美丽的南国的树！
生：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
师：回到课初的问题上,作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？上一节课，我们读出了“鸟的天堂是一棵榕树”，这是从文中来的答案。
现在，你觉得“鸟的天堂”指什么呢？
（同桌讨论，全班交流。
）
师：作者从广东回到上海，念念不忘，写下了《鸟的天堂》，记录这段愉快的旅程，最后发出这样的感叹——那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（齐读）
五、拓展阅读，感悟动静之美
师：这节课，我们读了《鸟的天堂》，体会到了静态与动态的变化之美。
今天老师还带来了两篇文章，课后我们在阅读中继续发现这样的美。
（小组内分发阅读材料——《海上日出》《灰椋鸟》，每个同学随机选择一篇，并根据阅读要求完成任务。
）
要求：认真阅读文章，从两项任务单中选一项完成，小组评价。
（1）画出文中静态与动态描写的句段，练习朗读，在小组里分享。
如果能配上背景音乐，录制音频，分享到班级读书群就更好了。
（2）把特别喜欢的内容摘抄下来，可以搜索图片，为喜欢的文字做配图。
朗读评价表：
板书设计：。