新课改下如何加强初中生物教学的质量
新课改下初中生物教学的几点思考
生互动。 师生互动在课堂中最为常见 ， 它的根本 目的是在教 师的引导下， 能够培养学生的积极思维。例如在讲解“ 肘关 节” 内容时 ， 我们可 以先让学生观察下图示或者模型 ， 然后 在讲解 中， 举起 自己的胳膊 ， 让学生也跟着演示 ， 通过对比 图例和自己的关节位置 ， 逐一给学生指 出肱二头肌 、 肱三头 肌、 肘关节等结构和名称 ， 然后在说明各个结构作用的时候 也一一示范 ，让学生能够 自己感知一下伸肘和屈肘是怎样 完成的。接下来 ， 就是让 同学之间互相示范讲解 ， 让学生们 探讨 分析 ， 在这样 灵活 开放 的课堂 上 ， 学 生 的学习积 极性 很 高， 通过互动 ， 促使学生 自主构建知识的能力。 情感互动。研究者表面 ， 情感的好坏直接影响着一个
伴随着新课程改革的不断深入 ，教材 的内容也在更 新， 这要求 教师的“ 教” 和学 生的“ 学” 都要跟上 时代 的步 伐， 逐 渐创 新 。在科 技 发达 、 社 会进 步 的今 天 ， 教 学活 动不 仅仅是一个知识传承 的过程 ， 更是科学方式 、 科学心态 、 科 学观念的综合教育。 生物教学本身就属于科学教育的一部 分， 所以 ， 作为生物教师 ， 我们要改变 以往 的“ 以教师为主 ， 学生听从” “ 知识为主” “ 应试教育”等落后的教学观念 ， 积 极学习新课改的要求 ， 秉着科学的态度 ， 在教学活动 中坚 持做到 ： 一切 以学生为主 ， 任何教学活动 的进行都是 以保
验 也是 不可 缺 少 的一 部 分 。
初中年级生物教师工作计划6篇
初中年级生物教师工作计划6篇初中年级生物教师工作计划 1一、加强理论学习和研究1、组织全组教师认真学习先进的教学里理论知识，丰富教师的头脑。
2、认真学习生物课程标准和考试说明，树立高考意识。
3、在新学期中，组织教师写几篇论文，培养教师的写作能力。
4、开展几个课型的探究。
二、教研组建设方面1、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
(1)以初中新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
(2)充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
2、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
三、常规教学方面1、加强教研组建设。
兴教研之风，树教研氛围。
特别要把起始年级新教材的'教研活动作为工作的重点。
2、教研组要加强集体备课,共同分析教材,研究教法,探讨疑难问题,由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点.3、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。
4、积极开展听评课活动，每位教师每周听课不少于4节，青年教师不少于6节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。
我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。
初中年级生物教师工作计划 2生物学与人类的生活，与工农业生产，与其他自然科学的发展，都有密切的关系。
生物课是高中开设的一门基础课程。
通过学习高中生物，使学生掌握生物学基础知识和基本技能，培养学习生物学的兴趣和能力，为他们进一步学习文化科学知识，参加社会主义现代化建设，打下必要的基础。
高中生物分为三个模块，分别为分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。
与初中的生物教材相比较，高中生物教材的知识涉及更广泛，内容更丰富，知识的层次更深，知识点与知识点之间的联系更加密切，对于学生的学习要求更高。
谈新课改下的初中生物教学策略
谈新课改下的初中生物教学策略【摘要】新课改对初中生物教学提出了新的要求，教师们需要采取更加富有探究性的教学模式，注重培养学生的实践能力，引入生物新知识的方式也需要有创新，激发学生的学习兴趣是关键，同时利用多媒体辅助教学也是必不可少的。
这些策略的变化导致生物教学在新课改背景下呈现出更加注重学生主体性、实践性和趣味性的特点。
未来，随着新技术的不断发展，生物教学也将朝着更加智能化、个性化的方向发展，为学生提供更多更好的学习体验和知识获取渠道。
通过不断探索和实践，新课改下的生物教学将能够更好地培养学生的综合素质和创新精神，促进其全面发展。
【关键词】生物教学、新课改、初中、教学策略、探究模式、实践能力、学生兴趣、多媒体辅助、转变、特点、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍新课改要求教师要摒弃传统的灌输式教学模式，而是要引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣。
通过探究性学习，学生可以更好地理解生物知识，培养科学精神和逻辑思维能力。
新课改还要求注重培养学生的实践能力，鼓励学生通过实验和观察来探索科学规律，提高解决问题的能力。
新课改给初中生物教学带来了巨大的变革和挑战，要求教师结合新的教学理念和方法，创新教学模式，培养学生的综合素质。
只有不断探索和实践，才能更好地适应新课改的要求，提升生物教学的质量和效果。
1.2 新课改对生物教学的影响新课改是我国教育领域的一场深刻变革，对初中生物教学也带来了重大影响。
新课改的理念强调学生主体地位，注重培养学生的综合素质和创新能力。
在这样的背景下，生物教学也需要进行相应的调整和改进。
新课改提倡以探究为主的教学模式，强调学生的主动参与和自主学习。
这要求教师在生物教学中更多地引导学生提出问题、进行实验和探究，而不是简单地传授知识。
通过实践探究，学生可以更深入地理解生物知识，提升自己的学习能力。
新课改强调注重培养学生的实践能力。
在生物教学中，这意味着不仅要传授理论知识，还要让学生进行实际操作、观察和实验。
新课改下初中生物教学
新课改下的初中生物教学摘要：新的教学理念指导着生物教学，教师不再是单一知识的传授者，应成为带领学生寻找知识的领路人，从四个方面加以阐述教师在教学过程中要积极更新教育教学观念，改变落后的教学方式与评价方法：塑造自身人格，营造师生情感；精心上好实验课，树立学生自信心；充分利用教材，加强身心健康教育；采用多元化评价方式，促进学生个性发展。
希望生物课会越来越精彩。
关键词：新课改；身心健康；自信心；师生情感；个性发展新的初中生物课程标准明确要求：我们的教学以全体学生为中心，使学生的生物学素养得到全面提升，在教学过程中积极倡导探究性的学习。
新一轮的课程改革已全面展开，新的教学理念指导着我们的教学，落实于教学过程的各个环节之中。
这就需要我们教师改变陈旧的教学方式，转换自己的角色，做学生的引导者和合作者，教师不再是单一知识的传授者，应成为带领学生寻找知识的领路人，使学生在学习的道路上，获得汲取知识的本领。
在平时的生物教学中，我积极改革教学方法，总结成功经验。
下面是我的几点浅显的做法，仅供大家参考。
一、塑造自身人格，营造师生情感俗话说：“亲其师而信其道。
”我明白，教师的人格魅力源于自身的道德修养和渊博的知识，教师的人格对学生品格与人格有着巨大的影响作用。
如果学生不相信教师，他们就不会学好这门课，作为一名教师只有积极进取、笑口常开，加强自身素质，才能与学生建立良好的师生关系。
在教学过程中，我特别注意与学生搞好关系，使他们充分感受到老师对他们的爱和关心，他们也把我当成朋友，有什么事情愿意与我交流，我的具体做法是：1.转变教育观念，树立学生主体地位我们的学生现在正处在发展、成熟之中，他们需要别人的理解、尊重与鼓励。
现在的教师不能是“一言堂”的主人，学生更不能“唯师是从”，新的教育理念要求我们教师应树立以学生为主体的观念，学生才是课堂的主人，在教学中不但要用自己的智慧来开启学生的智慧，还应用自己的人格与情感来塑造学生的人格与情感。
浅谈提高初中生物教学有效性的措施
浅谈提高初中生物教学有效性的措施生物教学是生物活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
生物教学质量如何，直接关系到学生生物基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养等等。
如何提高生物教学的有效性，使每一个学生的能力得到全面的发展，是每一位教师都必须认真思考的问题。
为了提高教学质量，我们必须实施有效教学。
所谓有效教学,是指在规定的时间内,通过提高教学效率,从而产生最大的教学效果.提高生物教学有效性的途径很多，概括起来主要包括有效备课,有效上课,有效辅导和有效评价.下面就从以上几个方面谈谈如何提高初中生物教学的有效性.一.备课的有效性备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的基本功。
有效备课是指在一定的教学投入（时间、精力、努力、物质）之下，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。
备课除了教案写作的常规要求外，还应从教师自身、教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。
要备好课主要要做到以下几点:1.教师不断丰富自身的生物专业知识，学习先进的教育教学理念新课标中明确:教师是生物学习的组织者、引导者与合作者.因此,教师本身要树立终身学习的意识,多学习教育理论,转变教学观念。
作为教师，我们要研究新课程标准，认真学习新课改下的教学要求和考试说明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考试考什么，怎么考；哪些要重点讲，哪些只要简单介绍。
只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。
2.备课要用好教材有效备课是解读教材，超越教材的创新。
我们在备课时要多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材。
要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行深入地对话，备好教材，把“教教材”转变成“用教材”。
教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。
3．备课要研究教学的对象课堂教学面对的是全体学生。
新课改下初中生物教学的困境与改进对策
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年２ 月 的学 习效 率 有一 定 的提 高 学 可 以在 这 个过程 中逐 步加 深 对 知识 的理 解 ． 这 样 知识 的 传授 和 对 能力 的培 养 才 能够 最有 效的 结 合在 在 一起 ， 学 生的创 新 思 维 可以得 到 进 一步 的发 展 所以． 我 们 在初 中物理 课 堂教 学的 过程 中． 老 师要 充 分的 运 用物 理本 身的 魅力． 运 用 多种 教 学 方 法 ． 带 领 学 生 来对 物 理世 界 的奥 秘 进 行探 索． 这样 可 以进 一 步 的激 发 学生 的 求知 欲 望和 学 习兴 趣ｍ 例如 ． 我 们 在进 行 《 大 气压 》 相 关 知识 点教 学的 时候 ． 老 师 可 以把 一 个玻 璃 杯 灌 满水 ． 用 一 张卡 片 盖在 玻 璃 杯 口 ． 用手 按 住 卡 片 慢 慢 的把 水 倒过 来 ． 当我 们 把 手移 开后 看 看 能 够发 生什 么状 况． 这 样在 学生 惊讶 和疑 惑 中教 师 对这 个 现 象的 发 生和 发展 进 行 讲 解 ，这样 就 能 够极 大程 度 的 激发 学 生对 物理 知 识 的探 究欲 望 ． 可 以提 高课 堂教 学 的有 效性 日 二、 优 化课 堂 教 学结 构 （ 一） 营造 良好 的 学 习气 氛 ‘ 教 师和 学生 自己的 情 感 和 知 识 是 一 个 双 边 交 流 的 过 程 ． 我 们在 进 行 教 学 的 时候 可 以创 设 一 个相 对 来说 比较 宽松 的 课 堂 学 习环境 ． 这 样 可 以 形 成 民主 学 习的 氛 围 ． 对 良好 师 生 关 系的 建 立 是一 个很 好 的 帮助 ． 这 样 可 以让 整 个教 学活 动 变得 有趣 和 充 满 生 机 。 学生在 这 个 时候 可 以 变被 动 学 习为主 动 学 习 ． 真 正 的参 与 到 整 个 学 习的过 程 中 来 ．这 样 可 以进 一步 的提 高 学生 的 学 习效 率 老 师在 整 个课 堂教 学的过 程 中应该 是 一 个组 织 者和 引导 者 ． 老 师 要给 学生创 设 一 个合 适 的 学 习环 境 ． 培 养 学生 对知 识 的 掌握 和运 用能力。 这 样 可 以进 一 步的 激 发 学 生 的 学 习热 情 ． 让 学生 在课 堂 教 学的 过程 中发 挥 主 体地 位 ． 这样 可 以有效 的投 入 到 学 习 当 中日 （ 二） 让 学 生进 行 主动 参 与 物 理 是 一 门 以 实践 和 实验 为主 的 基 础 性 学科 ．初 中物 理知 识 和人 的 生活是 有 着 最为 紧密 的联 系 因此 来说 在 进行 教 学 的 时 候 可 以采 用 多种 教 学手段 ． 比如 可 以 运 用 图像 、 实验 和 小组 讨论 来 开展 教 学 ． 让 学 生 亲 自观 察 和 亲 自操 作 ． 这样 就 能够 激 发 学 生 的物 理 学 习兴趣 。 例如． 我们 在进 行 分 子扩 散 和 温度 关 系的 时候 ． 老师 可 以先 给 学生提 出一 个 问题 让 学生 来进 行 回答 ． 当我 们把 等 量的 水 分别 滴到 等 量 的冷 水和 温度 不 同的环 境 中． 会发 生什 么样
新课改下如何加强初中生物的课堂教学
促进作用 。 五 、注重 实验 教学 。实现课内与课外的衔 接 生 物学是一 门以观察 、实验为 主的学科 ，要研究生 物现象 、
二、更 新课堂教学观念 ， 渗 透创新意识 课 堂教学应 以创新要 求为归 宿 ，创新是课 堂教学的核 心。创 新课 堂构成 的要素 是探究 性 、引 导性 、 发现 性 、归 纳性等 有机的 结合 。这就 要求教 师在实 践 中创 造性地 运用现代教 学方法 和教学 手段 ，将 多种教学 方法进 行优化 组合 ，吸 收 由教 育科学所 提供 的 知识 ，实现 教学方 法 的创 新 ，用 “ 创 造性地 教”为 学生 “ 创造性 地学 ”创设 环境和 条件 。要做到 上述要 求 ，教师本 身应具 有创新 意识 和创新 思维 ，即教师 对每个 问题 的提出及教学 过程都 必须是 再现 式思维 和创新 性思维 有机地 结合 的典 范。教师 要尽可 能把教 学过 程设计成 “ 发 现 问题— —分 析问题一一解 决问题 ”的创 造型 模式 ，从 而使学生 自行获 取和运 用知识 ，享 受创造成 功的 快乐。 在生物教学 中 ， 很 多内容 都可以开展启 发式 、 讨 论式 教学。
三 、充 分发挥 多媒体 的作用 ，提高教学效率 多媒体 辅助教 学在生 物教 学 中的应用不能 只一味注重 形式 ，
新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨
新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨随着新课程改革的不断深入，初中生物课程也面临着新的挑战和机遇。
如何在新课改下进行初中生物课堂教学的创新，提高学生的学习兴趣和实际应用能力，是每个生物教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨在新课改下初中生物课堂教学的创新对策，并提出相应的建议和措施。
一、创新教学内容1. 拓宽教学内容范围在新课改下，生物教学的内容范围需要更加广泛和贴近生活。
教师可以通过增加生物技术、生物环境保护等新兴领域的内容，让学生更加直观地感受到生物科学的魅力和实用性。
2. 强化实践应用生物教学内容不再局限于书本上的知识，而是要更加侧重实践与应用。
教师可以设计丰富多样的实验、观察和调查活动，让学生在实践中感受生物科学的魅力，提高他们的动手能力和实际操作技能。
1. 引入问题导向教学传统的生物教学往往以知识的灌输为主，而新课改下的生物教学更加注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
教师可以通过引导学生提出问题、探索答案的方式，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的科学探究精神。
2. 结合多媒体和信息技术利用多媒体和信息技术，可以更加生动直观地展示生物知识，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放视频、展示图片等方式，让学生更加直观地了解生物现象和原理，提高他们的学习效果和兴趣。
三、创新评价方式1. 引入综合评价新课改下的生物课程更加注重学生的综合能力培养，而传统的考试评价方式已经很难满足教学需求。
教师可以通过设计开放性的实验报告、课题研究、实践操作等多种形式的评价方式，全面评价学生的知识掌握、动手能力和创新思维。
2. 鼓励自主学习在新课改下，学生的自主学习能力成为重要的评价指标。
教师可以通过布置课外作业、引导学生开展课题研究等方式，激发学生的自主学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
1. 强化实验教学实验教学是生物教学中不可或缺的环节，能够让学生更加深入地了解生物知识。
在新课改下，教师可以通过设计丰富多样的实验，加强实验教学的力度，培养学生的实际操作能力和科学精神。
对新课改下初中生物教学的几点思考及建议
对新课改下初中生物教学的几点思考及建议生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教学方法，培养创新能力。
新课程标准既要求教师的观念要更新，又要求教师的角色要转变，教学方法的更新换代是迫在眉睫。
兴趣是最好的老师，为了让学生学得轻松，只有让他们爱学、想学，兴趣的激发和培养就是变“要我学”为“我要学”。
本文是在日常工作中探索出来的一些教学方法以及教学体会。
标签：新课改；初中生物；教学思考新一轮的课程改革已轰轰烈烈的向我们走来，一个崭新的教材也展现在我们的面前。
我们将如何贯彻新课程标准，适应新的教材体系，走进早已熟悉而今又陌生的生物课堂，是我们生物教师急需解决的紧迫课题。
教材的几经变更，要求教师的教和学生的学也跟随着改进，现行的新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严。
作为一名教育工作者深深地明白，要想解决问题，就得从激发学生的学习兴趣着手。
一、发挥实验教学的作用，激发学生的生物兴趣。
在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，教师要相信学生都能成功的完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。
但在放手实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会出来，然后引导学生总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。
二、教师的语言要活泼机智，应有较强的临场应变能力。
对初中生而言，学习的动力仍然主要源于兴趣，也只有产生了兴趣，才会主动学习。
如果教师专业知识储备不足，课前准备不充分，教法单一，上课照本宣科，语言平淡无力，则必然导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡或思想开小差。
所以教师课前要精心设计教学方案，充分准备各种教学用品，搞好新课的导入，尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语言力求风趣幽默，最大限度地把学生的兴趣调动起来。
谈新课改下的初中生物教学策略
谈新课改下的初中生物教学策略1. 引言1.1 新课改对初中生物教学的影响新课改对初中生物教学的影响主要体现在改变了传统的教学方式和内容，提升了教学质量和效果。
新课改强调学生主体性和探究性学习，注重培养学生的创新能力和实践能力。
在生物教学中，新课改要求教师要更加关注学生的个性化需求，引导学生主动参与课堂，积极思考和探索问题。
新课改还鼓励教师创新教学方法，结合多种教学手段，提高教学效率和趣味性，激发学生的学习兴趣和潜能。
新课改为初中生物教学带来了更多的机会和挑战，教师需要不断提升自身的教学水平和能力，以更好地适应新的教学理念和要求。
通过新课改，初中生物教学将更加注重培养学生的综合素质和创新能力，促进学生的全面发展和成长。
2. 正文2.1 培养学生的实践能力培养学生的实践能力是新课改下初中生物教学的重要内容之一。
传统的教学方式注重的是知识的灌输和记忆，而新课改要求学生通过实践来探究和发现知识，培养他们的动手能力和实践能力。
在生物教学中，可以通过实验、实地考察、科技创新等方式来帮助学生提升实践能力。
实验是培养学生实践能力的有效途径之一。
通过设计实验、观察实验现象、收集数据和分析结果，学生可以深入理解生物知识，提高解决问题的能力。
在教学中，可以设置各种生物实验，比如观察显微镜下的细胞结构、测量植物的生长速度等，让学生动手操作，体验科学的魅力。
实地考察也是培养学生实践能力的重要方法。
带领学生到校园或自然环境中进行生物调查和观察，让他们亲自实践、触摸生命，深入了解生物的生存规律和生态系统。
这种实地考察不仅可以增加学生的实践经验，还可以培养他们的探究精神和合作意识。
科技创新也可以激发学生的实践能力。
利用现代技术手段，比如虚拟实验软件、生物模拟实验器材等，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养他们的动手能力和实践能力。
引导学生参与科技创新竞赛，提供机会让他们运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力和创新意识。
2.2 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是新课改下初中生物教学的重要策略之一。
新课改下的初中生物学教学浅析
因 此设 计 好 练 习题 就 成 为 能 否 促 进 学 生 思 维 能 力 发 展 的重 要
环。 一般来说 ， 课 本 中都 安 排 了 一定 数 量 的有 助 于 发展 学 生 思维 能 力 的练 习题 。 但 是 不一 定 都 能 满 足 教 学 的需 要 ， 而且 由 于班 级 的情 况 不 同 ，课 本 中 的 练 习题 也很 难 做 到完 全适 应 各 种情 况 的需 要 。 因此 教 学 时 往 往 要 根 据 具 体情 况做 一些 调 整 或 补 充 。设 计 练 习题 要 有 针 对 性 ，要 根 据 培 养 目标 来进 行设 计 。例 如 ． 为 了 了解 学 生 对 数 学 概 念 是 否 清 楚 ， 同 时也 为 了培 养学 生运 用 概 念 进 行 判 断 的 能 力 ，可 以 出 一些 判 断 对错 或选 择 正 确答 案 的练 习 题 。 近几年 ． 在 优 化 小 学 课 堂教 学 结 构 。 培 养 学 生 思 维 能 力 的研 究 中 ， 把 质 疑 讨论 作 为课 堂 教 学 的 必 要环 节 。 能 顺 应 儿 童 的心理特点 。 给 儿 童 发 展思 维能 力 的时 间 和 空 间 。 小 学 数 学课 堂 教 学 应 以训 练和 发 展 学 生 的 思 维 为 核 心 ，要 通 过 恰 当 的 思 维训练 ， 让 全 体 学 生 经 历概 念 的形 成 过 程 ， 法 则 的 归 纳 和 演 绎 过程 ， 定律 、 公 式 的推 导 和 应 用 过 程 ， 使 他 们 的思 维 得 到 自主 、 充分 、 和 谐 的发 展 。 总之 ， 小 学 数 学教 学 的 目 的 ， 不 仅 在 于 传 授 知识 ， 让学生学 习、 理解 、 掌 握数 学 知识 ， 更 要 注 重 教 给 学 生 学 习的 方 法 ， 培 养 学 生 思 维 能 力 和 良好 的思 维 品 质 ， 这 是 全 面 提 高 学 生 素 质 的 需要 。
谈新课改下的初中生物教学策略
谈新课改下的初中生物教学策略随着新课程改革的推进，初中生物教学也将面临很大的变化。
新课改将传统的知识传授式教学转变为以学生为主体的探究式教学。
在这种背景下，初中生物教学策略也需要相应地调整和改进。
本文将从以下几个方面提出新课改下的初中生物教学策略。
一、培养学生的探究精神新课改要求教师从知识传授者转变为学生的引路人和学习的导航员，教师应鼓励学生积极主动地参与到学习中来，培养他们的探究精神和创新思维。
在生物教学中，教师可以通过发现性讨论、实验探究等方式来激发学生的学习兴趣，让他们主动地去寻找问题、解决问题，培养他们的观察和实验能力。
二、强化生物实践教学生物实践教学是培养学生生物学习兴趣和实践能力的关键环节。
在新课改下，应注重生物实践教学，让学生亲自动手实践，通过观察、实验、科学探究等方式来深入理解生物知识。
教师可以引导学生进行一系列生物实验，如用显微镜观察细胞结构、进行生物标本制作等，让学生通过亲自实践，感受生物知识的神奇和实用性。
三、注重跨学科融合四、开展综合实践活动综合实践活动是新课改下的一个重要内容，它可以帮助学生将所学的生物知识应用到实际生活中，并培养他们的实践能力和创新思维。
教师可以组织学生进行一些综合实践活动，如参观农场、动植物园等，让学生亲身体验生物的魅力，激发他们的学习兴趣。
五、注重评价方式的改革新课改要求评价方式从传统的以分数为中心转变为以素质为中心，教师应根据学生的综合素质和能力来评价他们的学习成果。
在生物教学中，教师可以采用多种评价方式，如作品展示、小组讨论、科学探究报告等，让学生通过不同的表现形式展示自己的学习成果。
新课改下的初中生物教学策略需要注重培养学生的探究精神，强化生物实践教学，注重跨学科融合，开展综合实践活动，改革评价方式。
只有做到这些，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的综合素质。
希望以上建议能为初中生物教学的改革提供一些启示和借鉴。
新课改下如何打造高效初中生物课堂论文
新课改下如何打造高效的初中生物课堂在新课改的要求下，要改变传统教学过程中教师主导课堂教学，学生只是被动听课而导致教师的教与学生的学相脱节的课堂状况，而是要充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的作用，使学生学有所获，提高课堂教学效果。
提高教学效率，贵在课堂教学的高效，要大面积提高教学质量就必须向课堂45分钟要成果，因而又贵在建设好的教学模式。
近来，高效课堂教学模式正在全市推广，高效课堂是以系统论教学模式为核心；以多种教法为己任；以科学的教学评价为手段；以整体优化为宗旨，从而使大多数学生学会知识与技能为目的的一种教学模式。
它是通过教学使学生在认知、情感、理念等多方面取得进步的保证。
高效课堂教学模式能使学生围绕导学案通过动手和多种活动主动学习，它有利于优化课堂教学结构，减少学生学习上的“分化”，促使大面积教学质量的提高，下面我结合教学实际谈谈自己的认识。
一、提出问题，做好铺垫，导学兼备现代教学理论认为，在教学中学生面对新的学习课题在认知和情感上有一定的落差，他启发我们要为了顺利地完成教学，教师必须在课前创设问题情景来编写导学案，运用导学案来组织教学，提出的问题一般要遵循这样几个原则：①要准确新颖具有吸引力和启发性。
②围绕同一概念从不同角度、不同途径提出问题，使它们的本质特征更全面、更充分的呈现出来。
③在同一中心内容的教学中，所提出的每一个问题要尽可能有内在联系，即一环扣一环，使学生的思维不间断，使整个教学过程都在连续设疑和解答中进行。
在学生观察实物、直观感知或调查后再围绕问题提问，使感性知识进一步化为理性知识。
这样可以帮助学生准确理解知识，避免了死记硬背，并且为缺漏和生疏的部分进行了有效的补救，也为新知识扫清了障碍。
二、阅读图文，诱发新知，合作探究围绕导学案提出的目标和作出的假设提出问题后，以小组为单位让学生们带着问题合作有目的地去读书、识图并探索新知，是学生认识新知的重要手段。
所以，如何培养学生读书和识图的能力也是关系课堂效果的一个重要因素。
新课改后的初中生物教学
新 ，提高课堂教学效率的重要方式 。 现在 教学过程是师生 交往、积 极互动、共 同发 展的过程。虽然教学 是教 师 的教 与学生的学的统一，但这种统一的实质应是交往 ，是知识 、 信 息的交流 。
对 教学而言，交往意 味着对话 、意味着参与、意味着相互建构，它不仅是一种 教学活动方 式， 更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而 言， 交往意味着心态 的开放 ，主体性 的凸现 ，个性 的张显 ，创造性的解放。对教师 而言，交往意味着授 课不是传授知 识，而是一起分享理解 ；上课不是无谓的牺 牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和 自 我 实现 的过程 。 基础教育改革要求 课堂教学不再是封 闭的系统，不能拘泥 于预先固定不 变的程式、预设的 目标在实施过程 中需要开放地纳入直接经验 、始料未及的体 验，鼓励师生互动中的即兴创造 ， 超越 目 标预定的要求 。 我们周围的生物世界、 探索生命的奥秘……这一切的一切 不能仅仅 是教师 的解说 ，可 以这样说 ，学生 是具有主观能动性的人，他作为一种活生生的力量，带着 自己的知识 、经验 、 思考 、灵感、兴致参与课堂活动，每一节课 堂教学都呈现 出丰 富性 、多变性和 复杂性 。只有师生互动 ，共同参与，开放性的学习才能真 正使我们 发展性 的了 解生物世界的所有科学。 （ 二 ）要面向全体学 生，注重 学生生物科学素 养、正确的世界观 、人 生 观和价值观的培养 素质 教育 已经在社会 中形成了潮流 ，为 了适应这 一要求而实施 的新课 程 标准 也已隆重 出台。教师 以往 的教学经验 已经远远满足不 了社会发展的要求， 也满足不了学生的需求。因此教师必然要进行角色 的转换 ，切实地更新教学的 理念 方法， 自 觉学 习运用信息技术 ，建立平等的师生关系，体现教学相长，培 养学生的创新精神和实践能力。 生物学奥秘包罗万象 ，新教材安排 了形式 各异、丰富多样 的学习活动。 课堂教学应注 重分层次教学 ，以满足不 同层次学生 的需要 ，积极创造和谐的育 人氛围，使每名学生都树立信 心，扬起理想 的风 帆。热爱大 自然 、关注生物、 维护生态平衡等等， 良好的情 感、态度 、价值观 的教育完全可 以在教学中渗透 培养 新教材每章节前的情境解说图片，以及每节 “ 课外 阅读 ”，反映现代生
新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨
新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨随着新课改的深入推进，初中生物课堂教学也面临着很大的改革和创新。
新课改要求课程重点向素质教育和创新教育方向发展，注重学生创新思维和实践能力的培养，而生物学科的教育本身也是一个兼具理论和实践的学科，因此，在新课改下，初中生物课堂教学创新显得尤为重要。
下面将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面探讨初中生物课堂教学创新的对策。
一、教学内容创新在新课改下，教学内容需要进行创新和完善，使其更加贴合实际，更加符合学生的需求，以激发学生的学习热情和创新精神。
具体包括以下几个方面：1、尽量剔除掉那些过时、陈旧和无用的内容，同时补充和完善一些现实和前沿的知识，如生态和环境问题等。
2、注重实践操作与分析思考结合，加强实验、模拟、观察等活动，培养实际操作和探究精神，提升学生的动手能力和实验精神。
3、强调线上线下的融合。
即可以将线上平台应用到课堂教学中，通过PPT、视频、实验模拟软件等多媒体手段来丰富教学内容和形式，达到多方位视听感受，提高教学效果。
4、注重学科间的融合，将其他学科的知识有机整合到生物科学中，如化学和物理知识的应用等，使生物学科教学更加全面和多元化。
教学方法创新是新课改下初中生物课堂教学的重要内容，创新教学方法，可以增强学生的学习兴趣，同时可以使学生更好的理解生物学知识，具体如下：1、倡导学生自主学习，推崇学生启发式教育。
在课上，教师可以充当学生学习的指导者，让学生自己发现和推理生物知识，更加注重培养学生创新精神和探究能力，让生物教育不是简单地传授知识，而是发现知识、创造知识。
2、采用归纳法、类比法等。
让学生自己总结和归纳生物知识，建立知识体系，将已经学习的知识应用到新知识的学习中去，不仅可以在原有知识基础上拓展知识面，并且也可以让学生更好地理解和掌握生物知识。
3、小组合作学习。
对于复杂和需要操作实验的知识点，可以给学生分组合作学习，让学生自己制定实验方案，进行实验研究，可以极大的提高学生动手实验能力，增强学生的理论知识学习效果。
浅谈新课改之后的初中生物教学
霍 耀 忠
（ 渭县 寺 子 学 区 通
中图 分 类 号 ： ３ ．１ Ｇ６ ３９
甘 肃 ・ 西 定
文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ １Ｏ — ２ — ２ １ ７ — ８ ４ ２ １ ）９ １ ５ ０
文 献标 识 码 ： Ａ
Байду номын сангаас
摘 要 素 质 教 育 是 全 方位 、 体 化 、 功 能 的教 育 教 学 。 主 多 实施 素质 教 育 已成 为教 育 改 革 的 必 然 趋 势 ．所 以 有 关 生 物
ｂｅ ｉ ｖ ｈ ｔｔ ｅ ｅ ｕｃ ｔｏ ａ ｇ ｔ ａ ａ ｉ ｇ ｔ ｕ ｉｙ ｅｄ ａｔ ｎ， ｌｅ ｅ ｔ ａ ｈ ｄ ａ ｉ ｎ ｔ ｒ ｅ ｄ ｐｔｎ ｈｅ ｑ ａｌ ｕｃ ｉ ｔ ｏ ｍ ｕ ｔｂ ｏ ｐ ｅ ｎｓ ｖ ，ｃ ｎ ｒ ｔ ，ｐ ｏ ｒｙ ｓ ｅ ｃ ｍ ｒ ｈｅ ｉ ｅ ｏ ｃ ｅ ｅ ｒ ｐｅ ｌ ．
体、 当 恰
关 键 词 新 课 改 素 质教 育 新 目标 生 物教 学
Ａｆｅ ｔ ｅ ｔ ｒ ｈ Ｎｅ ｗ Ｃｕ ｒｃ ｌ ｍ ｏ ｕ ｉ ｒ ｃ ｏ Ｂｉ ｌ ｇ ｒ ｉｕ ａ ｆ Ｊ ｎ ｏ Ｓ ｈｏ ｌ ｏｏ ｙ
Ｔｅ ｈｉ ａｃ ｎｇ ／ Ｈｕ Ｙａ ｚ ｏ ／ ｏ ｏ ｈ ｎｇ Ａ ｂｓｒ ｔ ｑｕ ｌｔ ｅ ｕ ｔｏｎ ｓ ｎ ｌ ｏ ｎｄ， ｔ ｅ ｕｃ ｔｏ ｔ ａｃ ａｉ ｙ ｄ ｃａｉ ｉ ａ ａｌ～ｒ ｕ ｈｅ ｄ ａ ｉｎ
ｔａ ｈｎ ， ｕｔ ｆ ｎ ｔ ｎｓ ｂｅ ｔ ａ ｏ ．ｏ ｍｐｅ ｅ ｔ ｕ ｌｙｅ — ｅ ｃ ｉｇ ｌ－ｕ ｃ ｏ ｊｃ ｖ ｔ ｎ ｌｍ ｎ ａ ｔ ｄ ｍ ｉ ｉ ｕ ｉ ｉ Ｔ ｉ ｑ ｉ
新课改下初中生物课堂教学措施
新课改下初中生物课堂教学措施摘要：初中生物学科主要是研究自然与科学的一门学科，能够帮助学生建立生命观以及提升其综合能力，因此得到了教师的高度重视。
在本篇文章中，笔者将概述新课改下初中生物教师如何采取合理的措施展开生物教学，促使学生的生物学习效率以及素养不断提升。
关键词：新课改；初中；生物课堂；教学措施随着经济的发展，社会对人才的需求发生了变化，因此教育迎来了新的一轮课程改革。
在新课改下，学生的课堂主体地位受到了高度重视，教师们也在一直探究高效的教学方法来实现此目标。
初中生物学科知识十分基础，是学生了解自然和提升其科学思维和能力的重要学科。
初中生物教师可以结合学生特点进行课堂教学方法的改进与创新，以此激发学生生物学习热情的基础上促进学生的思维水平以及生物素养等不断提升。
一、应用思维导图教学，提高学生逻辑思维水平思维导图是一种高效的教学方法，对培养学生的逻辑推理能力至关重要。
思维导图辅助教学的优势在于能够从一个知识点牵引出更多的知识点，以此促进学生更好地理解知识点的的关联性，并方便他们识记知识。
生物学科是学生进入初中后学习的重要学科之一，知识点比较繁多，如果没有正确的引导，学生很容易就会出现思维混乱的情况。
当初中生物教师应用思维导图辅助教学时，学生们不仅能够快速梳理知识点间的关系，学习效率也能够进一步提升。
例如，学生在学习“消化和吸收”内容时，初中生物教师上课前先鼓励学生自主预习本节课知识点，然后以提问的方式促使学生主动将消化、消化系统、食物的消化、营养物质的吸收等知识点回忆出来。
随后，教师结合学生的回答情况做出思维导图，并按照思维导图的顺序详细地展开教学，促使学生在理解了消化的概念后再认识到“消化系统分为消化道和消化腺”、“食物的消化分为淀粉、蛋白质和脂肪”、“营养物质的吸收顺序是胃、小肠、大肠”等，进而逐步完善思维导图。
当完成整个思维导图后，教师又借助此带领学生回顾了整堂课知识点，促使他们了解了各个知识点间的关联性，同时提高了其逻辑思维水平。
谈新课改下的初中生物教学策略
谈新课改下的初中生物教学策略1. 引言1.1 新课改对初中生物教学的影响新课改对初中生物教学的影响主要体现在教学内容、教学方式和教学评价等方面的改变。
通过新课改，初中生物教学更加注重培养学生的实践能力和创新思维，强调学生的主体地位和能动性，使学生在学习生物知识的过程中能够更加主动地思考和实践。
新课改还提倡多样化的教学手段和评价方法，促使教师更加灵活地运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能。
新课改还倡导跨学科的教学模式，使生物教学与其他学科相互关联，有利于帮助学生更好地理解生物知识的实际意义和应用价值。
新课改为初中生物教学带来了更多的活力和创新，促使教师不断探索和实践新的教学方法，为学生的全面发展提供更好的保障。
1.2 初中生物教学的重要性初中生物教学的重要性在于，它作为整个生物科学体系中的基础教育环节，对学生的科学素养、科学思维能力和科学实践能力的培养起着至关重要的作用。
初中生物课程的内容涉及生物的基本原理、生物的特性和分类、生物和环境的关系等，这些知识不仅是学生进一步学习生物学和其他自然科学的基础，也对学生形成正确的科学世界观和人生观具有重要影响。
通过初中生物教学，学生能够了解生物世界和生物规律，培养对生命的尊重和对自然的热爱，促进学生的科学思维能力和创新意识的培养。
生物知识也贯穿于人体健康、环境保护、食品安全等方方面面，对学生的生活、社会参与和未来职业发展都具有重要意义。
初中生物教学的重要性不仅在于其作为科学教育的重要组成部分，更在于其对学生终身学习和全面发展的积极影响。
通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学内容，初中生物教学能够引导学生主动参与学习、发展创造性思维，从而为他们未来的发展和实现个人目标奠定坚实基础。
2. 正文2.1 激发学生学习兴趣的教学策略激发学生学习兴趣的教学策略是新课改下初中生物教学中非常重要的一环。
为了让学生对生物学的学习产生浓厚的兴趣，教师可以采取一些方法来激发学生的学习激情。
浅谈新课改下的初中生物教学
我们 已经充分 了解哪些 内容学生 已掌握 ． 哪些 还没有掌握 因此 ， 在教的环节 中教师要教学 生所不会 的． 要把教学的重点放在学生普遍存
在 的疑难问题上 ． 而对于那些绝大部分学生已
的 观点 ． 从 而将 所 学 与实 践 相结 合 ． 以达 到 对知识 的全面理 解
三、 加 强实验教学 。 培养学生创造 性思维
我们提倡将学习的主动权还 给学生 ． 让学 生进行独立 自主的学习 ．但放权并不是放任 ． 教师并 不是退居幕后 ． 不管不问 ． 而是要充分 发挥组织 者 、 指 导者 与合作者的作用 ． 帮助学
大提 高学生的参 与度 ．使整个课 堂教学真 正 成为学生 的学堂 卜一） 先学
当刺激其 中一侧时对侧肢体 的反应如何 ？刺激 的强弱与肢体反应有何关系７我鼓励学生动脑
主动思考 、 动手积极实验。学 生通过 动脑与动
在教学中． 我推 行精 讲 精 练 ． 做 到 当堂训 练 当堂达标 这样既 可以减轻学 生的课 外作业
大胆发挥想象 ， 勤于动手 、 勇于探索 、 善于创新，
要让学生大胆设计实验方案 ． 预测实验结果 ． 使 实验成为展现学生思维全过程 的载体 如在脊
蛙反射实验 中完成教材规定实验之后 ． 我让学 生思考 ： 刺激蛙背部右侧和左侧反应有何不同？
带兵 教学法 ． 即由会的学生教不 会的学生 ． 大
力与思维能力非常重要 因此． 在生物课教学
中我们要高度重视 实验． 尽量 少做一些 演示实 验． 而让学生 亲 自动手 ． 有更多操作实 验的机 会． 有更多再现真理形成过程 的机会 在教学 中． 我们要 以提高学生实验技能与思维能力为
应 试教 育 下学 生 对知 识 往往 是 知其 然
新课改下的初中生物课堂教学弊端及解决办法
新课改下的初中生物课堂教学弊端及解决办法摘要：新课改施行以来，初中生物课的教学思路和教学方法都做出了相应调整，教学质量和效率得到不断提升。
在初中生物教学当中运用新思路新方法，能够进一步明确教学活动初中生的主体地位，教师不仅需要掌握相关生物学知识和教学技能，还需要深刻理解新课程的教学理念和内容，重视全面培养学生的综合素质。
本文以初中生物教学为切入点，分析当前初中生物教学新课程改革的一系列问题，并提出一些有效的教学方法，可供初中生物教学使用。
关键词：新课改；初中生物；课堂教学1 初中生物教学现状初中教育是素质教育最重要的阶段，在新课改提出之后，初中教学改革热潮迟迟不散。
但是目前我国大多数初中还是在沿用传统的教学方法，无法快速跟上新课改的脚步，不能及时完成初中生物教学目标。
生物是一门理论与实践相结合的课程，初中生物有许多的内容不仅需要理论知识记忆，还需要配合实验才能完成教学。
但是，受传统教学观念的影响，许多生物教师在授课的过程当中过于简化实验流程，并没有给学生充分的时间和机会接触生物实验，这也导致了学生在学习过程当中有漏洞，在实践考试当中也无法独立完成。
目前，多数生物教学活动仍然以书本和教师为主，缺乏对学生具体需求的考量。
在设定教学方案时，教师只是根据课本内容的重点、难点进行设置，且教学方法陈旧，不能在课堂当中激发学生的学习兴趣。
授课流程和课堂状态都由教师全权掌握，学生在教学活动中没有参与感，也不能发挥其主观能动性，长此以往学生主动学习的热情就会消失，学习效率也会随之下降。
2 新课改下初中生物教学中出现的问题2.1 教育观念传统，教师自身素质有待提高虽然新课程改革在我国已实施多年，但由于传统教育观念深深扎根于教师思想部分，对新课程改革观念深入透彻理解不够深入，使得一些教师的教学理念还没有及时得到更新和改进。
有些教师过分重视学生基础生物学知识的教学，忽视了学生现代意识的培养，使学生缺乏全面、统一的生物学习现代意识。
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新课改下如何加强初中生物教学的质量
摘要：生物课在义务教育中的主要任务是培养学生的生物科学素养。
根据生物课的性质和本学科的特点，新大纲是从知识、技能、态度情感三个领域构建学生的生物科学素养，并特别注意了三个领域的平衡和协调。
由于以往生物课程中过于偏重知识领域的要求，而使学生在三个领域的发展极不平衡。
关键词：初中生物课堂教学求实创设情景
教学大纲和课本是教师教学的依据。
教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。
生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和德育教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。
教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。
这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。
高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。
高质量的教学方案是提高生物课堂教学质量的必要前提。
新大纲在课程性质、任务和教学目的要求的阐述上都提高了对能力和态度情感方面的要求。
新大纲在教学目的上的改变，加强了对学生探究能力、实践能力和创新精神的
要求，加重了态度情感领域的任务，使生物课更加具有自然科学的特点，更加符合生物教学的实际，从而有利于学生科学素养的全面发展。
新大纲的目的要求不仅使以往生物课程中三个领域失衡的情况得到了纠正，也标志着生物课程有了实质性的进步和提高。
一、求实――扎实严谨，联系实际
在初中生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。
对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对概念规律的模糊感。
让学生亲自操作、体验、领悟科学的本质在进行科学活动的过程中，教师要充分发挥主导作用，准备材料，为学生提供动手操作的机会。
教师在活动中应明确、简洁、恰当地进行提问，或让学生就所研究的问题自己提问，以使学生有的放矢地活动。
只有学生有了疑问并产生了寻求答案的愿望，主动探索才进入真正的准备阶段。
做初中可以激发学生的好奇心。
好奇心可以使他们充满想象力和创造力，会使他们专注做一件他们认为有意义的事，做他们认为开心的
事。
二、创设情景导入新课
教师：创设情景，导入新课。
学生：激发兴趣，进入状态。
目的：通过教师设置的情景，引起学生的有意注意，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，愉快地接受探究课题，以跃跃欲试的心态投入新课学习。
操作提示：创设情景要关注学生的生活经验、实际需要和兴趣点，以便在学生的经验世界里取得共鸣，激发学生积极思考、主动探究的欲望。
要使学生对教学无关的活动得到抑制，把学生的注意力吸引到新课学习中来，并使之得到保持。
同时明确这一课题主要是解决什么问题，从而产生进一步学习的激情和求知的欲望。
三、认真备课，努力提高生物课堂效率
1、个人粗备。
备课组的每个教师要提前了解课标要求和课程资源，包括教材资源、校本资源、个人掌握的资源等，特别要把个人所掌握的资源拿出来共享，教师在教学思路方面也要有个人的设想，并形成个人的初案。
2、集体细备。
备课小组对探究活动的各个教学环节进行详细的分析讨论，每位教师都要把个人对课标的理解、教学的思路充分暴露出来，博采众长，集思广益，拓展思路，发挥集体智慧的作用，形成共案。
避免一人主备，其他教师
成为听客，机械模仿某一人的教学思路。
3、个人精备。
教师根据自己的教学个性和风格以及所任班级的学生实际情况，在集体细备的基础上分析、归纳、提升和再创造，形成符合个人特点和学生学情的精案。
四、认真准备生物活动材料
在每个学年开始之初，教师就要列出该学年的探究活动材料的清单，对于准备期较长的材料，如动植物的养殖、需要自制的教具或器材、标本的制作等要有长期的计划，提前做好准备；文字、图片、录像、与探究活动有关的社会或时事新闻热点的剪辑等资料在平时也要做好充分的积累，做到“有备无患”。
另外，通过开展科技活动的方式，适当让学生参与探究活动的准备工作，培养一批学生骨干，增强他们的动手能力和创造能力，在必要的时候可以让这些学生骨干协助教师作好课前准备工作，这样既可以减轻教师准备工作的负担，又可以让这些学生骨干在课堂的探究活动过程中起到以点带面的作用。
五、运用现代教育技术创设初中生物教学情景
互联网上最丰富的资源是文字和图片，在生物课的教学中，充分利用网上资源，创设与教学内容相吻合的教学情景，既可以拓宽学生视野，扩大学生知识面，又可以使学生受到感染和启示，可以充分地激发学生的求知欲望，发挥寓
教于乐的教学优势，使学习变得轻松愉快，能够收到良好的教学效果。
从网上搜索一些名人轶事、历史故事及动植物趣事，为学生提供教学情景，可以提高学生学习兴趣，帮助学生理解所讲知识。
笔者如在准备“遗传与变异”一节的教案时，近亲结婚与遗传疾病的典型例子“英国女王维多利亚的家史”“达尔文的悲剧”等。
课堂上，当讲到“禁止近亲结婚”时，首先向学生提出问题：“中国有句古话：近亲结婚亲上加亲。
可是国家婚姻法却明确规定：直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。
你们知道这是为什么吗？”等学生讨论后，再给学生讲述，近亲结婚到底有多大危害。
列举了这样一个事例：1840年2月，21岁的维多利亚女王和她的表哥（舅舅的二子）阿尔伯特结婚，婚后给她的个人生活带来了巨大不幸。
他们生下的9个孩子中，有3个患有遗传病――血友病，其他人是血友病基因的携带者。
真是无独有偶，1839年，30岁的达尔文与他的表妹爱玛结婚，爱玛是他舅舅的女儿。
谁也没有料到，他们的6个孩子中竞有3人中途天亡，其余3人又终身不育。
到了晚年，达尔文在研究植物的生物进化过程时发现，异花授粉的个体比白花授粉的个体结出的果实又大又多，而且自花授粉的个体非常容易被大自然淘汰。
这时，达尔文才恍然大悟：大自然讨厌近亲结婚。
总之，作为生物老师若能重视生物课，课余多搜集资
料，充分备好每一节课，上好每一节课。
在课堂中多运用一些较好的教学方法，就能达到事半功倍，提高生物课堂的教学质量。