捉泥鳅三年级音乐课件
【人教版音乐】小学3三年级上册课件：捉泥鳅 课件 (1)
侯德健 词曲
节奏: 4/4拍
速度：中速
四四拍的含义： 以四分音符为一拍，每小节有四拍。
静下心来听一听
情绪是：欢乐的！
思考一下： 歌曲里都唱了什么？ 你喜欢歌曲中的哪一句？我们一起分享一下吧!
一字多音：一个字由两个以上的乐音演 唱,是一字多音的词曲结合方法。
一字一音：一个字由一个乐音演唱,是 一字一音的词曲结合方法。
6 6.5
65 3 444 32 3
i
ii
7 5 666 65 6.5 3
1.听听音准 2.唱好旋律
～看图片想问题～
图片中的小主人公在做什么？
他们用自己的双手捉到了什么呢？
泥鳅 属鳅科动物，体细 长，前段略呈圆筒形。 后部侧扁，腹部圆，头 小，口小、眼小，须5 对。鳞极其细小，圆形， 埋于皮下。 泥鳅被称为“水中 之参”，夏季最多。生 活在湖池，浑身沾满了 自身的粘液，因而滑腻 而无法握住。捉泥鳅时 通常用竹篓、勺子或者 手电来捕捉它。 Nhomakorabea曲创编音乐剧
总结：今天我 们不仅认识了 泥鳅，还身临 其境的捉了泥 鳅，老师希望 同学们能够经 常去郊外、
去田野 、去 乡村，感受 浓郁的乡土 气息、体验 淳朴的乡村 生活、收获 丰富的童年 乐趣！”
谢谢大家，再见！
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大家一起表演唱！
《捉泥鳅》是包美圣同村好友侯德健（儿时两 人虽在同一所幼稚园上学，但相互并不认识） 所创作的第一首歌曲，侯德健从没受过任何正 统音乐教育，稀里糊涂不费吹灰之力就写出了 这首歌。第一版“小牛的哥哥”本来是“小毛 的哥哥”，台湾当局送审并没有通过，于是随 便改成了“小牛的哥哥”稀里糊涂就通过了。 这首歌童趣盎然，是侯德健为数不多的乡土民 谣风格的作品。
捉泥鳅 课件小学音乐人教版三年级上册
歌 曲 接 龙
生1：池塘的水满了 生2：田边的稀泥里 生1：天天我等着你 生2：大哥哥好不好 生1：小牛的哥哥 生2：大哥哥好不好 生1：小牛的哥哥 生2：大哥哥好不好 雨也停了 到处是泥鳅 等着你捉泥鳅 咱们去捉泥鳅 带着他捉泥鳅 咱们去捉泥鳅 带着他捉泥鳅 咱们去捉泥鳅
四四拍 1、含义：以四分音符为一拍， 每小节四拍。 2、强弱关系：强 弱 次强 弱
人教版三年级上册音乐歌唱Hale Waihona Puke 演课《捉泥鳅》学习目标
1. 学生能以轻快、富有弹性的声音， 有感情的演唱歌曲《捉泥鳅》，并且在音 乐实践中体验“捉泥鳅”的快乐。 2. 认识四四拍，了解其含义及强弱规 律。 3. 能对歌曲进行创编表演。
泥鳅,体形细长， 前段略呈圆筒形。后部 侧扁，腹部圆，头小， 口小、眼小，有须5对。 鳞极其细小，圆形，埋 于皮下。 泥鳅被称为“水中 之参”，夏季最多。生 活在湖中或池塘里，浑 身沾满了自身的粘液， 因此滑腻很难握住。捉 泥鳅时通常用竹篓、勺 子或者手电来捕捉它。
听老师范唱歌曲
1、歌曲的情绪是欢快的，还是 悲伤的？ 2、演唱速度是快速，慢速，还 是中速？
让我们一起， 跟着电子琴
歌 曲 接 龙
师：池塘的水满了 生：田边的稀泥里 师：天天我等着你 生：大哥哥好不好 师：小牛的哥哥 生：大哥哥好不好 师：小牛的哥哥 生：大哥哥好不好 雨也停了 到处是泥鳅 等着你捉泥鳅 咱们去捉泥鳅 带着他捉泥鳅 咱们去捉泥鳅 带着他捉泥鳅 咱们去捉泥鳅
创编表演
自由结合小组，合作创编 《捉泥鳅》舞蹈动作。
谢谢
2024版人教版音乐捉泥鳅课件
人教版音乐捉泥鳅课件•课程介绍与目标•音乐基础知识•捉泥鳅歌曲学习•舞蹈动作编排与练习•小组合作与展示评价•课程总结与延伸拓展课程介绍与目标捉泥鳅背景及意义捉泥鳅是一首具有浓郁田园风情的经典儿歌。
歌曲通过描绘孩子们在田间捉泥鳅的欢乐场景，展现了乡村生活的纯真与美好。
学习这首歌曲有助于培养孩子们对大自然的热爱，对生活的感恩之心。
学生能够了解捉泥鳅这首歌曲的创作背景、作者及歌曲风格等相关知识。
知识目标能力目标情感目标学生能够独立演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏、音准和技巧。
通过学唱捉泥鳅，培养学生感受音乐美、表现音乐美的能力，陶冶学生高尚的情操。
030201教学目标与要求课程安排与时间课程安排本课程共分为三个课时，第一课时为歌曲欣赏与背景介绍，第二课时为歌曲学唱与技巧指导，第三课时为歌曲演唱与表演实践。
时间安排每个课时40分钟，课间休息10分钟。
音乐基础知识全音符、二分音符、四分音符等，以及对应的休止符。
音符名称与形状学习如何计算各种音符的节拍，如全音符为四拍，二分音符为二拍等。
节拍计算了解拍号的含义，如2/4、3/4、4/4等，以及不同拍号下的强弱规律。
拍号理解音符与节拍认识通过听音乐，引导学生用拍手或跺脚等方式打出节拍，感受音乐的节奏感。
听音乐打拍子教师敲击节奏型，学生模仿敲击，逐渐培养学生的节奏感。
节奏模仿鼓励学生自己创作简单的节奏型，并用乐器或身体动作表现出来。
自创节奏节奏感培养方法基本技巧掌握乐器的基本演奏技巧，如吉他的弹拨、钢琴的弹奏等。
演奏姿势学习正确的手型、坐姿和呼吸方式等演奏基本姿势。
乐曲练习通过练习简单的乐曲，提高学生的演奏技巧和音乐表现力。
乐器演奏技巧捉泥鳅歌曲学习歌曲背景及风格特点创作背景介绍歌曲《捉泥鳅》的创作年代、作者及创作灵感来源。
歌曲风格分析歌曲所属的流派风格，如民谣、儿歌等，并解释其特点。
地域文化探讨歌曲中体现的地域文化背景，如对乡村生活的描绘等。
歌词解析与情感表达歌词内容详细解析歌词中描绘的场景、人物和情感，帮助学生理解歌曲主题。
2024《捉泥鳅》ppt优秀课件
《捉泥鳅》ppt优秀课件contents •歌曲背景与简介•歌词分析与解读•旋律节奏与演奏技巧•歌曲演唱技巧指导•歌曲舞蹈编排与表演•歌曲文化内涵与社会价值目录01歌曲背景与简介创作背景及作者简介创作背景《捉泥鳅》是一首富有田园风味的歌曲，创作灵感来源于作者童年时期在乡村的生活体验，通过描绘捉泥鳅的场景，表达了作者对美好童年的怀念和对乡村生活的热爱。
作者简介歌曲的创作者是一位著名的音乐家，他擅长将民族音乐元素与现代音乐风格相结合，创作出许多深受人们喜爱的歌曲，《捉泥鳅》正是他的代表作之一。
歌曲风格与特点歌曲风格《捉泥鳅》采用了轻快的旋律和生动的歌词，营造出一种欢快、活泼的氛围，使听众仿佛置身于田园之中，感受到捉泥鳅的乐趣。
歌曲特点歌曲中运用了丰富的音乐元素，如民谣旋律、打击乐器等，使歌曲更加富有感染力和传唱性。
同时，歌词采用了口语化的表达方式，更加贴近听众的生活，易于引起共鸣。
获奖情况及社会影响获奖情况《捉泥鳅》自问世以来，凭借其独特的音乐风格和深刻的情感内涵，获得了多项音乐大奖的肯定，如“最佳儿童歌曲奖”、“最受欢迎民谣歌曲奖”等。
社会影响作为一首具有浓郁田园风味的歌曲，《捉泥鳅》不仅受到了儿童们的喜爱，也引起了成人听众的共鸣。
它传达出的对美好童年的怀念和对乡村生活的热爱，激发了人们对自然、对生活的热爱之情，具有积极的社会意义。
同时，这首歌曲也成为了许多人童年回忆中的一部分，具有深远的历史意义和文化价值。
02歌词分析与解读通过捉泥鳅的场景，回忆起美好的童年时光。
描述童年时光展现田园风光传递快乐情绪歌词中描绘了一幅美丽的田园画卷，让人感受到乡村的宁静与纯朴。
整首歌曲节奏欢快，充满童真童趣，让人感受到快乐与愉悦。
030201歌词内容概述通过捉泥鳅这一活动，表达了人们对美好时光的珍惜和留恋。
珍惜美好时光歌曲倡导人们回归自然、保持纯真，追求简单而快乐的生活。
回归自然与纯真通过展现田园风光和乡村生活，传承和弘扬了乡村文化。
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同学们有没有发现这首歌曲的节奏有什么特点？
请同学们打着节拍跟琴唱一唱歌谱。
请同学们手打节拍，按歌曲的节奏念歌词。
请同学们试着填词演唱歌曲，注意“一字多音” 处演唱时要准确、清晰。
请同学们随伴奏有感情地演唱歌曲，注意前奏和 间奏，要表现出小朋友捉泥鳅时的欢快心情。
这首歌曲的节拍是四四拍，同学们知道四四拍的 含义及其强弱规律吗？
请同学们边唱歌曲边用四四拍的声势动作为歌曲 伴奏。
• 希望音乐成为同学们的好伙伴
Hale Waihona Puke 请同学们听一听：这首歌曲唱了什么？它的情绪 是怎样的？
捉泥鳅 欢快地、高兴地
请同学们再次聆听音乐，边听边看谱，数一数歌 曲由几个乐句组成。
•6 6 6 - I 5- --
• Lu lu lu - I lu
• 挺胸抬头身体坐端正，圆圆的嘴巴，用腰 腹的力量，气息饱满的歌唱。
请同学们手打节拍，口读歌曲节奏。
6
捉泥鳅 捉泥鳅
凤凰湖小学 杨远萍
• 泥鳅：是一种常见的鱼类，常在沟渠、池 塘、水田的即那个谁底层淤泥中生活。浑 身都滑溜溜的，小小的眼睛，身上布满黑 色小斑点，嘴的周围长着五对触须。它的 个头虽小，能耐却很大，且生命力极强。 泥鳅肉质鲜美，营养丰富，富含蛋白质和 多种维生素，并具有药用价值，深受人们 的喜爱。
音乐捉泥鳅课件
02
音乐基础知识
音乐基本概念
01
02
音高
音乐中声音的高低，由频率决 定。
音长
声音持续的时间长度。
03
音量
声音的强弱程度。
04
音色
声音的特质，由泛音决定。
音乐符号与记谱法
音符
表示音高和音长的符号，如全 音符、二分音符、四分音符等
。
休止符
表示声音停顿的符号，如全休 止符、二分休止符等。
升降记号
表示升高或降低半音的符号， 如升号、降号。
节奏和节拍
学生应掌握节奏的基本概念和节拍的计算方式，能够准确击打和 感受不同节奏型。
音高和音准
通过学习，学生应能辨别不同音高，并在演唱或演奏时保持准确的 音准。
音乐风格与文化背景
了解捉泥鳅这首歌曲所代表的音乐风格和文化背景，如民谣的特点 、地域文化等。
学生自我评价报告
节奏感掌握程度
01
学生能够自我评价在节奏感和节拍掌握方面的进步，是否能够
情感目标
培养学生对民族音乐的热 爱之情，增强学生的民族 自豪感和文化自信心。
课程安排与时间
第一课时
介绍歌曲《捉泥鳅》的 背景和风格，学习歌曲
的旋律和节奏。
第二课时
学习歌曲的歌词和演唱 技巧，进行歌曲的整体
排练。
第三课时
进行歌曲的分组演唱和 表演，互相学习和交流
。
课程时间
每周一次，每次45分钟 ，共3次课。
创作背景
捉泥鳅是一首描述乡村孩子嬉戏玩耍、体验自然之美的歌曲 。它反映了孩子们天真烂漫、无忧无虑的童年生活。
作者简介
叶佳修，台湾校园民谣的奠基人之一，创作了众多脍炙人口 的校园歌曲，如《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》等。他 的歌曲风格清新自然，富有诗意，深受人们喜爱。
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听后感受到的歌曲 是什么情绪呢？
（欢快地、活泼地、 风趣地）
想想从哪些歌词中你 能感觉到小朋友特别 想去捉泥鳅呢？
（天天我等着你， 等着你捉泥鳅）
心情急切
四四拍含义：以四 分音符为一拍，每 小节唱四拍。
第一拍：跺脚 第二拍：拍腿 第社音乐教材三年级上册
河北省秦皇岛市卢龙县卢龙镇 马台子小学 刘翠萍
同学们，你们看，这是什么呀？
泥鳅是最为常见的鱼类，常生活 在水田、池塘、沟渠的静水底层 淤泥中。它体型圆、身短、没有 鳞，颜色青黑，浑身沾满了自身 的粘液，因而滑腻无法握住。
个头虽小，能耐却很大，生命力 极强，即使在干旱季节，水源涸 竭的情况下，他能钻入泥中照样 不死；而且它的肉质鲜美，富含 多种维生素，并具有药用价值， 深受人们所喜爱。
音乐人教版(简谱)三年级上册《唱歌 捉泥鳅》课件公开课 (16)
桃利民小学 鲍梅荣
介绍泥鳅：
泥鳅,体形细长，前段 略呈圆筒形。后部侧扁， 腹部圆，头小，口小、 眼小，有须5对。鳞极 其细小，圆形，埋于皮 下。
泥鳅被称为“水中 之参”，夏季最多。生 活在湖中或池塘里，浑 身沾满了自身的粘液， 因此滑腻很难握住。
初次聆听歌曲 请同学们听一听：这首歌曲唱了什么？它的情绪 和速度是怎样的？
小朋友要去捉泥鳅
欢快地、高兴地
再次聆听歌曲
说说歌曲的最后几句歌词出现 了什么情况？
出现了反复，说明了小朋友想去 捉（ 泥鳅的急迫心情）
再次聆听歌曲 感受节拍
学唱乐谱。
按节奏型读歌词
小 牛的 哥 哥 带着他 捉泥 鳅， 大 哥哥 好不 好 咱们去 捉泥 鳅。
同学们，你们唱的太棒了，你 们今天高兴吗？美学们的好伙伴，让我们 唱着歌曲去感受美妙的世界吧！
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请同学们边唱歌曲边用四四拍的声势动作为歌曲 伴奏。
请同学们手打节拍，口读歌曲节奏。
请同学们打着节拍跟琴唱一唱歌谱。
请同学们试着填词演唱歌曲，注意“一字多音” 处演唱时要准确、清晰。
请同学们随伴奏有感情地演唱歌曲，注意前奏和 间奏，要表现出小朋友捉泥鳅时的欢快心情。
这首歌曲的节拍是四四拍，同学们知道四四拍的 含义及其强弱规律吗？
榆林市第五小学 刘 杨
请同学们听一听：这首歌曲唱了什么？它的情绪 是怎样的？
捉泥鳅 欢快地、高兴地
泥鳅被称为“水中之 参”，生活在湖池中。 体型小，细长，只有 三、四寸。且它体形 圆，身短，皮下有小 鳞片，颜色青黑，浑 身沾满了自身的粘液， 因而滑腻无法握住。
请同学们再次聆听音乐，边听边看谱，数一数歌 曲由几个乐句组成。
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咱们去捉泥 鳅 。捉 5泥 捉6 6 6 6 5咱们去捉泥鳅。
5. 5 5 5 7可可好不好
2. 1 2 2 5 边的稀泥里
7泥
3 6
66
3
1=C 46雨大6鳅 ，鳅 ，
30水60捉6.鳅 ，6.鳅 ，
3 0了 ，6 7鳅。 捉 泥6 7捉泥6
6 6665 6 咱 们 去 捉 泥 鳅 。 6666 5 6 咱 们 去 捉 泥 鳅 。 6666 5 6 -
6 6. 56 5 池 塘 的 水 满6 6. 565天 天我等着i i i 7 小 牛 的 哥i i 1 7小 牛的哥
捉泥
鳅 ，
1=C 46雨大
52 3 捉泥 鳅 ，
30水 60捉
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了 ， 5 哥
5 停 6 哥
53 捉泥
6 7捉泥
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7 捉 泥
53捉 泥
6.鳅 ，
3 0了 ，
6鳅 ，
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17
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回 主 关闭
060
6. 56 5
3 - 了，
塘 的 水 满6. 565
3 44432 3 -你，等着你捉泥鳅，
天我等着
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5哥5哥
66665 6. 5 3带着他捉泥鳅，666 65 6.5 3带着他提泥鳅，
1=C活 泼 地
到 处 是 泥 鳅 。
咱 们 去 捉 泥 鳅 。
侯 德 健 词 曲
10
1=C活波地6 6. 6 5 3 53 32 3池 塘 的水满 了 雨也 停 了 ，5雨 停6 6. 5 6 5 3 3天 天我等着 你，等着你捉泥鳅，6大 可7 5 6 6 5 6. 5 3牛的 可 哥 带着他捉泥 敏 ，鳅 ， 52 3 53捉泥 鳅 ， 捉泥i 7 5 66 6. 5小 牛的 哥哥 带着他捉泥 鳅 ，6 52 3 53鳅 ， 捉泥 鳅 ， 捉泥
部编小学音乐三年级《唱歌 捉泥鳅》孙雪微PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
再见
国富镇中心学校 孙雪微
学习目标
1. 能以轻快、富有弹性的声音，有感 情的演唱歌曲《捉泥鳅》，并且在音乐实 践中体验“捉泥鳅”的快乐。
2. 认识四四拍，了解其含义及强弱规 律。
3. 能对歌曲进行创编表演。
歌曲中有哪些景物你看到了什么？ 池塘 雨 田野 泥鳅等。
泥鳅,体形细长， 前段略呈圆筒形。后部 侧扁，腹部圆，头小， 口小、眼小，有须5对。 鳞极其细小，圆形，埋 于皮下。
歌词接龙
生1：池塘的水满了 生2：田边的稀泥里 生1：天天我等着你 生2：大哥哥好不好 生1：小牛的哥哥 生2：大哥哥好不好 生1：小牛的哥哥 生2：大哥哥好不好
雨也停了 到处是泥鳅 等着你捉泥鳅 咱们去捉泥鳅 带着他捉泥鳅 咱们去捉泥鳅 带着他捉泥伴奏。
泥鳅被称为“水中 之参”，夏季最多。生 活在湖中或池塘里，浑 身沾满了自身的粘液， 因此滑腻很难握住。捉 泥鳅时通常用竹篓、勺 子或者手电来捕捉它。
歌曲的情绪？ 速度？
欢快的、 中速
说说歌曲的最后几句歌词出现 了什么情况？
（出现了反复，说明了小朋友 想去捉泥鳅的急迫心情）
听老师范唱歌曲
学唱乐谱。
四四拍
含义：以四分音符为一拍，每 小节四拍。
强弱关系：强 弱 次强 弱
歌词接龙
师:池塘的水满了 雨也停了 生:田边的稀泥里 到处是泥鳅 师天天我等着你 等着你捉泥鳅 生:大哥哥好不好 咱们去捉泥鳅 师:小牛的哥哥 带着他捉泥鳅 生:大哥哥好不好 咱们去捉泥鳅 师:小牛的哥哥 带着他捉泥鳅 生:大哥哥好不好 咱们去捉泥鳅
《捉泥鳅》精品课件
创作年代
该歌曲创作于20世纪70年代，反 映了当时乡村生活的情趣和儿童的 欢乐。
歌曲主题
歌曲以捉泥鳅为题材，表现了乡村 儿童天真烂漫、活泼可爱的形象， 以及他们对生活的热爱和向往。
作者简介及音乐风格
01
02
03
词作者
XXX，著名词作家，以创 作儿童歌曲和民歌为主， 作品风格朴实自然、富有 生活气息。
THANKS
感谢观看
动作的规范与协调
确保孩子们掌握正确的舞蹈动作，注重动作的规范性和协调性，展 现出优美的舞姿。
与音乐节奏的配合
指导孩子们熟悉音乐节奏，将舞蹈动作与音乐紧密结合，呈现出完美 的表演效果。
舞台效果呈现建议
布景设计
以田野为背景，布置稻草堆、水塘等元素，营造出乡村田园的氛 围。
灯光运用
运用灯光的变化来模拟自然光线，营造出清晨或傍晚时分的光影效 果，增强舞台表现力。
曲作者
XXX，著名作曲家，擅长 创作欢快、活泼的旋律， 作品广受儿童喜爱。
音乐风格
歌曲采用了民谣的曲风， 旋律轻快、节奏明朗，充 满了浓郁的乡土气息和儿 童情趣。
歌曲在流行文化中地位
社会影响
自歌曲问世以来，便受到 了广泛的欢迎和喜爱，成 为了中国流行文化中的经 典之作。
儿童音乐教育
歌曲被广泛应用于儿童音 乐教育中，对于培养儿童 的乐感和审美能力具有积 极的作用。
总结反思本次课程内容
课程内容回顾
引导学生回顾本次课程的主要内容，包括《捉泥鳅》歌曲 的演唱技巧、实践环节以及小组讨论等。
重点难点总结
教师总结本次课程的重点难点，帮助学生明确学习目标和 方向，加深对知识点的理解和掌握。
反思与改进建议
鼓励学生反思自己在本次课程中的表现，提出改进建议并 制定相应的学习计划，以便更好地掌握所学内容。
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欢快 、活泼
泥鳅(qiū)
泥鳅(qiū)是一 种常见的鱼类，常 在沟渠、池塘、水 田的静水层淤泥中 生活。浑身都是滑 溜溜的，小小的眼 睛，身上布满黑色 的小斑点，嘴的周 围长着五对触须。 它的个头虽小，能耐却很大，且生命力极
强。泥鳅肉质鲜美，营养丰富，富有蛋白质 多种维生素，并具有药用价值，深受人们的 喜爱。
知识回顾 KnowleΒιβλιοθήκη ge Review祝您成功！
附点四分音符
请同学们手打节拍，按歌曲的节奏念歌词。
随着水资源的浪费、 污染 ，森林树木的砍伐
、流失。空气的污染， 我们的生活环境在不断 受到破坏。
从今天开始： 我能做到， 节约用水， 爱护花草树木， 不随意乱仍垃圾。
让我们行动起来！ 做一个文明的地球小卫士！