人教版小学美术二年级上册《对折剪纸》教案2

对折剪纸课堂观察报告
剪纸艺术来源于生活，我执教的剪纸兴趣班的学生主要由小学二三四年级的学生组成。

学生们在生活中积累丰富了对称经验，而且在数学课上也初步学习了轴对称等知识。

画一半剪一半，就能得到对称剪纸的神奇效果对学生来说是一件非常有趣的活动。

对折剪纸是小学美术课二年级中的第七课，教材突出了剪纸艺术学习的价值，充分调动学生兴趣，注重培养学生的造型表现能力和设计应用能力，注重学生自我思考能力、自我探究能力和审美情趣的培养。

对折剪纸这一课主要面向低年级学生，是美术课程中有关剪纸知识的拓展与延伸。

教学目标：
知识与技能：让学生认识身边形式多样的对称造型，了解、感受对称美；掌握把纸对折，运用剪刀剪出对称图形，然后拼贴成画的制作方法。

过程与方法：通过欣赏、比较、思考、讨论，引导学生自主探究，快捷的剪出对称图形并创作出一幅作品，提高学生的动手能力和技能水平。

情感态度与价值观：培养学生的自主探究的学习能力和创造意识、合作意识，体验设计与动手剪纸的乐趣，培养学生对剪纸作品的鉴赏能力和审美能力。

教学重点：
认识、了解对称及其对称给人的美感。

教学难点：
设计制作对称美的图形，并集体合作粘贴出一幅作品。

解决措施：
教师首先引导学生欣赏几幅比较经典的对称图片，让学生从感悟中逐步加深对对称的理解，进而联想身边形式多样的对称造型，再引导学生思考如何快速剪出漂亮的对称图形的方法并拼贴成画。

教法学法：
教法:问题诱导法、情感鼓励法、层次划分法等方法。

1.问题诱导法：围绕本课的重点难点我设计了一系列和本课主题密切相关的问题，创设问题情景，以“问题”带动教学，让学生带着“问题”去学习，教师引导学生自主探究，让学生自主解决问题，通过课堂展示等方法。

引发学生去比较、去思考，认识和了解对称，激发学生兴趣和求知欲。

本方法是我执教本课的主要教法。

2.情感鼓励法：课堂既是教师传道授业解惑的地方，也是师生情感交流，相互促进的场所。

本课课堂教学中我用我的真诚、幽默和激励把学生带进剪纸学习的乐园和审美的殿堂。

当然在表扬时我会尽量注重情感投入，注意内容和讲究语言，避免正面的肯定变成“廉价的表扬”。

3.层次划分法：教学中我一直遵循因材施教的教学原则，按不同学生的基础、特长、个性等实际情况划分层次，对不同层次的学生提出不同的要求，让每一个学生都能参与。

学法：主动学习法、分组竞赛法、联想学习法等方法。

1.主动学习法:帮助学生明确学习目标，运用各种教学手段调动他们的学习兴趣和积极性，让学生主动参与到课堂教学中。

2.分组竞赛法：分组学习培养了学生的合作意识和竞争意识，又让学生在快乐中学习。

3.联想学习法：剪纸艺术来源于生活，本科教学中我让学生联系生活加以分析，举一反三，让学生学到的知识得到巩固并转化为实际的运用能力。

教学程序（60分钟）
我们学校剪纸校本课程的授课时间是每周五的下午第二节课和课外活动时间，每次活动约60分钟，不同于普通的40分钟课堂教学，这就需要我们合理的安排教学时间，给孩子们更多的动手练习的机会。

一、激趣导入（2分钟）
问题导入：
同学们，老师遇到难题了，老师需要用剪刀在纸上剪出漂亮的蝴蝶的形象来装饰我们的教室，如何能够快速省时的剪出蝴蝶来呢？
学生帮助老师：把纸对折后可快速剪出蝴蝶的样子。

（教师板书对折）
二、认识新知（7分钟）
这个方法可不可以呢？教师根据学生的方法把纸对折剪出蝴蝶的样子。

教师提出问题：为什么只需要把纸对折就可以剪出蝴蝶的样子来呢？
学生自主得出：蝴蝶的左右相同，也就是说蝴蝶的两边是对称的。

（教师板书左右相同对称）
图片展示自然界中几种左右对称的动植物，让学生思考回答自然界中还有哪些物体也是对称的。

这些对称的物体是不是都可以用对折的方法剪出来呢？上下相同的物
体能不能用对折的方法剪出来？
师生探讨得出：只要一个物体左右或上下对称的，就可以用对折剪纸的方法把它剪出来。

（教师板书剪纸）
出示课题：对折剪纸
师介绍剪纸有关知识并展示自己的剪纸作品，激发学生学习兴趣。

图片展示民间剪纸大师们的作品，师生共同欣赏。

思考问题：这些剪纸作品都运用了哪些颜色，给你的感受是什么？你觉得是为什么要用这些颜色呢?
学生观察思考，探讨得出：主要运用了红色等鲜艳的颜色，这些颜色给人吉祥快乐幸福的感觉。

（剪纸的用色特点）
三、课堂实践（10分钟）
教师图片出示几个简单对折剪纸的形象，让学生动手尝试一下。

师提出问题：这几个物体形象都比较简单，怎样才能剪出更漂亮的剪纸形象呢。

学生思考回答得出：给这些物品设计上漂亮的花纹。

教师展示自己设计的蝴蝶图案并展示作品，给学生更直观的感受。

图片展示对折剪纸作品，让学生观察并思考问题：如果两件相同的物体相连该怎么剪出来呢？三件四件等多个相同的物体相连又该如何剪呢？（教师提示：答案在这些图片中，看谁观察的更仔细，回答的更好！）学生回答后教师进行总结：把纸张多次对折就可以剪出多个相同相连的物体。

四、设计创作：（35分钟）
分小组比赛，各个小组成员根据各自特点分工合作，用对折剪纸的方
法设计并剪出漂亮的作品，然后贴在各个小组的作品展示纸上并进行装饰，看哪个小组作品最好！
教师出示评选要求：1.剪纸时对折要整齐。

2.图案设计精美。

3.剪法熟练，用剪稳当，整齐无毛刺。

4.剪纸方法及作品有创新。

五、展示交流（5分钟）
组织各个小组上台展示作品，小组代表自我评价后学生进行互评，评选出最佳合作小组，教师进行总结性点评。

（教师对表现好的学生和小组赠送教师创作的剪纸作品进行鼓励）
六、课后拓展（1分钟）
让学生用今天学到的知识，制作各种漂亮的对折剪纸来装饰我们的生活。

七、板书设计
对折剪纸
左右相同对称
教学反思
以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。

任何一堂课都是为了学生的学习与成长，每一堂课的课堂设计都要围绕学生的需求来展开。

教师是教育新理念新方法的实践者，每一堂课都可以成为新理念新方法的实践课堂，教师要勇于尝试，勇于创新，尤其是我们的校本课程，都是根据学生的兴趣和各自学校的实际情况编写教材，进行授课，更有利于我们美术教师进行实践尝试与创新。