七年级上册生物《练习对生物进行鉴别》学案1冀教版
七年级上册生物《尝试对生物进行分类》学案1冀教版
七年级上册生物《尝试对生物进行分类》学案1冀教版七年级上册生物《尝试对生物进行分类》学案1冀教版一、教材分析通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。
根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
本节的重点之一是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。
引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
本节的难点是学生在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。
二、教学目标1．知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。
列举植物和动物的主要类群。
2．能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3．情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。
三、教学思路由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。
在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。
通过本课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。
比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。
根据有无花分为有花植物和无花植物。
四、板书设计：第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类一．生物分类根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
七年级上册生物《练习对生物进行鉴别》学案1冀教版
七年级上册生物《练习对生物进行鉴别》学案1冀教版教学设计思路本节主要讲述了检索表的编制方法和检索表的使用、生物分类的单位以及对生物进行鉴别的意义等内容。
关于本节的教学教师可以通过身边事导入本，通过和同学们进行关于分类的活动使同学们知道生物分类的单位及生物分类的特点，紧接着讲述检索表的编制方法之后让学生借助检索表鉴别生物的名称及种类，最后，让学生在理解的基础上概述鉴别生物的意义。
教学目标一、知识目标．生物分类的主要等级。
2．生物分类的特征。
3．检索表的编制方法、作用和使用方法。
二、能力目标能够利用检索表鉴别生物。
三、情感目标提高生物学素养。
重点难点．生物分类的主要单位及特征。
2．检索表的编制方法、使用方法和作用。
教学媒体生物图片、幻灯片等。
时建议时教学过程导入：在日常的生活中，我们常会看到一些可爱的小动物和好看的植物，但是叫不出它们的名字来。
怎样才能知道它们的名称呢？新教学教师：在回答问题之前，请同学们和我一起参加一个把班内的同学分类的活动好吗？学生：好！教师：现在请咱们班的同学举手。
学生：全部举手。
教师：第一值日组的同学举手。
学生：第一组的学生举手（数目减少）教师：第一值日组男同学举手。
学生：举手的学生数目更少。
教师：根据刚才举手人数的变化，请同学们说一说，随着我们分得越来越细，举手的人数发生了什么变化。
学生：越来越少。
教师：那么他们具有的共同点怎么样呢？学生：越来越多。
教师：对，生物分类单位也是这样的，生物分类的等级主要有七个分类单位从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，单位越小，所包含的生物种类越少，生物之间的差异越小，具有的共同特征越多。
检索表就是根据生物之间的相似性和差异性编制成的，利用检索表，可以查出每种生物的名称，了解每种生物的分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。
例如，猫的分类地位是（略）教师：下面的检索表示针对图4-1中的几种生物编制的，请你利用它给这几种生物找到一个合适的位置，将生物的名称填写在相应的横线上，并根据小辞典尝试在后面的括号内填上所属类群。
【推荐】冀教版七年级生物上册《1-5-2 练习对生物进行鉴别》导学案
第二节练习对生物进行鉴别1.重点:能说出生物分类的主要等级和特征。
2.知道检索表的编制方法、作用和使用方法。
知识点一:生物分类检索表1.概念:生物分类检索表是根据生物之间的编制而成的。
2.生物分类检索表的作用:(1)了解每种生物的地位。
(2)找出不同生物之间的关系远近。
知识点二:生物的分类单位1.生物分类等级主要有七个,由大到小依次为。
2.是最大的分类单位,是最基本的分类单位。
3.特点:分类单位越,包含的生物种类越,生物之间的差异越,具有的共同特征越。
4.将下列生物分类。
松树、蕨、蝗虫、鱼、老虎、桃树、海带、家鸽、蚯蚓知识点三:对生物进行鉴别的意义1.有利于认识、和生物。
2.有利于和的防病、治病。
3.以马、驴、麻雀为例,说明动物的分类方法。
不同,相同点。
1.请将下列内容补充完整。
(1)能产生种子——种子植物。
种子外有果皮包被——。
种子裸露无果皮包被——。
(2)不能产生种子,多进行孢子生殖——孢子植物。
没有等器官的分化——藻类植物。
植株矮小,茎和叶内没有输导组织——。
具有,体内有输导组织——蕨类植物。
2.阅读下列材料后,回答问题。
按照等级法来分类,各种植物就有了相应的地位,识别它们也就有了线索。
下表为麦、水稻、棉花的分类地位。
(1)据表可知,小麦与水稻之间的共同特征要,原因是;小麦与棉花之间的共同特征要,原因是。
(2)某校生物兴趣小组的同学想把小麦与水稻杂交,培育出一新品种,这个想法能实现吗?3.据图回答下列问题。
(1)在分类等级中,生物种类最多的单位是,该分类单位中生物之间所含有的共同特征最,生物体间的差异最。
生物种类最少的单位是,该分类单位中生物之间所含有的共同特征最,生物体的差异最。
(2)分析梅花鹿与马鹿、蟹、牛、蛙之间的亲缘关系,由近到远的排列顺序是。
第二节练习对生物进行鉴别答案1.重点:能说出生物分类的主要等级和特征。
2.知道检索表的编制方法、作用和使用方法。
知识点一:生物分类检索表1.概念:生物分类检索表是根据生物之间的相似和差异编制而成的。
冀教版初中生物七年级上册 《第二节 练习对生物进行鉴别》习题精选汇总
A、生存环境
B、亲缘
C、外形
D、习性
3、在分类学上，为了查找和鉴定生物的地位和名称，通常应用的是（ ）
A、生物学专著
B、生物学字典
C、生物检索表
D、生物名录表
4、某校科学兴趣小组的同学将自制的植物标本分戚两类，一类是蕨、葫芦藓、海带、地
钱，另一类是黑松、苏铁、侧柏、玉兰，他们这样分类的依据是：有没有（ ）
编制的依据是将生物按照一个重要特征进行分类。
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《第二节 练习对生物进行鉴别》习题
一、选择题
1、在动物的分类阶层中，( )包括的动物种类ຫໍສະໝຸດ 较多。A、纲B、科
C、界
D、种
2、从生物在分类上的位置，可以了解生物间的( )关系。
A、种子
B、根
C、茎
D、叶
5、在生物分类单位中，最大的分类单位是（ ）
A、种
B、目
C、门
D、界
6、生物分类的各种等级中，表示生物之间亲缘关系最近的是( )。
A、纲
B、 科
C、 属
D、 种
二、非选择题
7、思考后回答：生物检索表的作用是什么？编制的依据是什么？
TB:小初高题库
参考答案
一、选择题 1、C 2、B 3、C 4、A 5、D 6、D 二、非选择题 7、生物检索表是我们鉴别生物种类的一个常用工具。
七年级生物上册《练习对生物进行鉴别》教案、教学设计
4.分组进行一次生物分类的小调查，选择一个生态环境（如公园、校园等），观察并记录该环境中的生物种类，讨论生物与环境之间的关系，最后形成一份调查报告。这一作业旨在培养学生的团队合作精神和生态环境意识。
2.理论与实践相结合：在教学过程中，将生物分类的理论知识与实际操作相结合，让学生在动手实践中加深对生物分类的理解。
3.分步教学，循序渐进：将生物分类知识分解为若干个小步骤，引导学生逐步掌握生物鉴别的技能。
步骤一：导入新课，引发思考
步骤二：讲解生物分类的基本原则和方法
在此环节，教师以通俗易懂的语言，讲解生物分类的基本原则（如形态相似性、生活习性相似性等），并举例说明生物分类的方法。
3.对于优秀作业，教师将在课堂上进行展示和表扬，激发学生的学习积极性。
2.学生观察图片，发表自己的看法和疑问。
3.教师总结：生物的分类是为了更好地了解和研究生物，今天我们将学习如何对生物进行鉴别。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解生物分类的基本原则，如形态相似性、生活习性相似性等，并通过实例进行说明。
2.介绍生物分类的方法，如比较法、归纳法等，以及它们在生物鉴别中的应用。
七年级生物上册《练习对生物进行鉴别》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握生物分类的基本原则和方法，能运用特征对比、分类检索表等工具对生物进行科学鉴别。
2.掌握生物的主要特征，如形态结构、生活习性、生长发育等，并能运用这些特征进行生物分类。
3.了解生物多样性的概念，认识到生物分类在生物研究中的重要性，能够运用所学知识解释生活中的生物现象。
冀教初中生物七上《1.5第2节 练习对生物进行鉴别》word教案
第二节练习对生物进行鉴别习题精选1．在生物分类上，一般把植物分为、、和。
2．种子植物包括和，被子植物又可分为和。
3．动物可分为和，无脊椎动物又包括、、、、、和。
4．脊椎动物主要包括、、、和。
5．生物分类等级主要有七个，从大到小依次为、、、、、、。
6．判断题。
(对的打“√”，错的打“×”。
)(1)界是生物分类中最大的分类单位，种是最基本的分类单位。
( )(2)分类单位越大包含的生物种类越少。
( )(3)在植物中，种子植物最高等，自然界分布最广。
( )(4)脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是体内是否有脊柱。
( )7．下列属动物界、脊索动物门的是 ( )A．萝卜B．蝗虫C．鲫鱼D．河虾8．无脊椎动物中分布最广，种类最多的是 ( )A．爬行类B．线形动物C．软体动物D．昆虫9．查阅资料根据下列生物的形态结构等说出它们的所属的界、门、纲。
(1)青蛙 (2)东北虎 (3)蛇 (4)家鸽 (5)鲫鱼参考答案：1．藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物2．被子植物裸子植物单子叶植物双子叶植物3．脊椎动物无脊椎动物原生动物腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物4．鱼类两栖类爬行类，鸟类哺乳类5．界门纲目科属种6．(1)√ (2)× (3)√ (4)√7．C 8．D9．(1)动物界脊索动物门两栖纲(2)动物界脊索动物门哺乳纲(3)动物界脊索动物门爬行纲(4)动物界脊索动物门鸟纲(5)动物界脊索动物门鱼纲。
七年级生物上册《练习对生物进行鉴别》冀教版
七年级生物上册《练习对生物进行鉴别》冀教版七年级生物上册《练习对生物进行鉴别》冀教版一．【学习目标】1、举例说出利用检索表鉴别各种生物。
2、说出生物分类的等级。
3、能利用检索表鉴别生物。
二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1、生物分类检索表是根据生物之间的和编制而成的。
2、生物分类的等级主要有七个：。
其中，是最基本的分类单位。
$来源：3、生物分类单位越小，包含的生物种类就，生物之间的差异也就。
具有的共同特征就。
4、利用生物分类检索表可以了解每种生物的，并能找出不同种生物之间的远近。
利用生物分类检索表还能帮助我们，有利于我们对生物的认识、和；还能帮助我们确定合理的和开发利用策略，鉴别生物还有利于和的防病、治病。
（二）自主学习合作探究【学习任务一】1、完成教材P119【探究竟】2、归纳使用检索表的方法。
3、讨论：生物分类检索表对生物分类有哪些用处？【学习任务二】1、完成教材P121【探究竟】2、对生物鉴别有何意义？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1、下列关于生物分类的说法，正确的是（）A．生物分类的依据是生物个体大小B．同一分类单位中的生物，其特征完全相同C．分类单位越小，所包含的生物种类越多D．生物分类的基本单位是种2、生物的鉴别，对人类有很多非常重要的意义，下面不是鉴别生物意义的是（）?A.有利于我们对生物的认识和利用?B.可以帮助我们对生物资源确定合理的保护措施和开发利用策略?$来源：C.有利于农业、养殖业及人体的防病和治病?D.可以帮助我们找到更多的分类方法3、根据表中所给生物的分类地位，分析回答下列问题：猫狗虎界动物界动物界动物界门脊索动物门脊索动物门脊索动物门纲哺乳纲哺乳纲哺乳纲目食肉目食肉目食肉目科猫科犬科猫科属猫属犬属豹属种猫狗虎（1）三种生物各处于什么分类地位？请用语言表达出来。
（2）三种生物之间的亲缘关系远近一样吗？（3）在生物界中七个分类单位中，哪个单位最小？越小的单位所包含生物的种类是多还是少？生物之间的差异是大还是小？所包含生物的共同特征是多少还是少？四、拓展延伸自己编制检索表，检索小麦、玉米、棉花、大豆、柳树、肾蕨、海带。
2019-2020年新冀教版七年级上册第二节《练习对生物进行鉴别》教案.doc
(3)在植物中，种子植物最高等，自然界分布最广。( )
(4)脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是体内是否有脊柱。( )
7．下列属动物界、脊索动物门的是( )[来
A．萝卜
B．蝗虫
C．鲫鱼
D．河虾
8．无脊椎动物中分布最广，种类最多的是( )
A．爬行类
B．线形动物
C．软体动物
•板书课题
出示教学目标
1．认识生物分类的主要等级。
2．了解生物分类的特征。
3．掌握检索表的编制方法、作用和使用方法。
导入：在日常的生活中，我们常会看到一些可爱的小动物和好看的植物，但是叫不出它们的名字来。怎样才能知道它们的名称呢？
自学指导
1、阅读小词典，了解生物的类群。
2、阅读探究竟，练习对生物进行分类。
学生举例。
练习
1．在生物分类上，一般把植 物分为、、和。
2．种子植物包括和，被子植物又可分为和。
3．动物可分为和，无脊椎动物又包括 、、、 、、和。
4．物分类等级主要有七个，从大到小依次为、、、、 、、。
6．判断题。(对的打“√”，错的打“×”。)
(1)界是生物分类中最大的分类单位，种是最基本的分类单位。( )
《练习对生物进行鉴别》教学设计
课题
练习对生物进行鉴别
主备人
宁海勇
审核人
生物备课组
课型
探究、讲授课
备课时间
上课时间
教学
目标
1．生物分类的主要等级。
2．生物分类的特征。
3．检索表的编制方法、作用和使用方法。
重点
生物分类的主要单位及特征。
难点
检索表的编制方法、使用方法和作用。
冀少版生物-七年级上册-练习对生物进行鉴别》导学案
第二节练习对生物进行鉴别课型：预习展示课课时 1学习目标：1、能够说出生物分类的等级。
2、检索表的作用。
3、利用检索表鉴别生物。
重点：说出生物分类的等级。
难点：利用检索表鉴别生物教学过程：总结补充学习指导1、请同学们阅读课本119页——120页内容，并填空。
（7分钟）（1）检索表是根据生物之间的和编制的，利用检索表，可以查出每种生物的，了解每种生物的，并能找出不同种生物之间的远近。
（2）生物分类等级主要有个，分类单位从大到小依次为：、、、、、、。
是最大的分类单位，是最小的分类单位。
分类单位越小，包含的生物种类，生物之间的差异，具有的共同特征。
2、请同学们运用已有知识，独立完成120页探究竟1（8分钟）3、根据121页探究竟2给出的检索表，判断图5—2中十字花科动植物的名称，并填写在相应的横线上。
（10分钟）4、阅读122页实际用总结：鉴别生物有利于我们对生物的和；此外，鉴别生物还有利于和人体的和。
（3分钟）课堂小结回顾本节课的知识点。
综合检测1、生物分类等级主要有七个，从大到小依次为、、、、、、。
2、生物分类的基本单位是（）A、界B、科C、属D、种3、判断题。
(对的打“√”，错的打“×”。
)(1)界是生物分类中最大的分类单位，种是最基本的分类单位。
( )(2)分类单位越大包含的生物种类越少。
( )(3)在植物中，种子植物最高等，自然界分布最广。
( )(4)脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是体内是否有脊柱。
( )4、下列属动物界、脊索动物门的是( ) A．萝卜B．蝗虫C．鲫鱼D．河虾5、无脊椎动物中分布最广，种类最多的是( ) A．爬行类B．线形动物C．软体动物D．昆虫6、查阅资料根据下列生物的形态结构等说出它们的所属的界、门、纲。
(1)青蛙(2)东北虎(3)蛇(4)家鸽(5)鲫鱼。
七年级生物上册第五章第二节练习对生物进行鉴别教案
七年级生物上册第五章第二节练习对生物进行鉴别教案第一篇：七年级生物上册第五章第二节练习对生物进行鉴别教案《第二节练习对生物进行鉴别》教案教学设计思本节主要讲述了检索表的编制方法和检索表的使用、生物分类的单位以及对生物进行鉴别的意义等内容。
关于本节的教学教师可以通过身边事导入本课，通过和同学们进行关于分类的活动使同学们知道生物分类的单位及生物分类的特点，紧接着讲述检索表的编制方法之后让学生借助检索表鉴别生物的名称及种类，最后，让学生在理解的基础上概述鉴别生物的意义。
教学目标一、知识目标1、生物分类的主要等级。
2、生物分类的特征。
3、检索表的编制方法、作用和使用方法。
二、能力目标能够利用检索表鉴别生物。
三、情感目标提高生物学素养。
重点难点1、生物分类的主要单位及特征。
2、检索表的编制方法、使用方法和作用。
教学媒体生物标本、幻灯片。
课时建议1课时教学过程1、欢迎同学们来到生物课堂，让我们一起进入丰富多彩的生物世界，探索生物奥秘，体验探索带给我们的快乐吧！请同学们观察下面几个精美的生物标本，你能说出他们的名称吗？（同学们争先恐后地举手发言）那如果你平时遇到一种叫不上名来的植物或动物，怎样才能知道它的名字呢？（同学们的回答各种各样教师及时给予鼓励）在生物学中我们有一种专门查询生物的“工具书”那就是检索表。
这节课我们就一起利用检索表练习对生物进行鉴别（板书）2、“我来当老师”请同学们用自己喜欢的方式把小辞典中生物类群用自己喜欢的图文形式表示出来，植物一类，动物一类。
3、根据生物特征补充检索表图中有九种生物，请根据老师提供的检索表，为他们分别找一个合适的位置，将生物的名称写在相应的横线上，并在后面括号内填上所属类群。
可以查阅、分析、小组交流书93页的小词典。
根据补充的检索表，发现检索表是根据生物之间的什么编制成的？检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的。
4、学习使用、利用检索表很好！那么怎样使用检索表呢？下面请同学们接着完成课本93页第二题根据下面给出的检索表，判断图4-2中植物的名称，并填写在相应的横线上。
冀少版七年级生物上册：5.2 练习对生物进行鉴别 教案1
在检索表上，具有共同特征越多的生物，它们的亲缘关系越近。
教师可以参考教材的内容，然后再补充一些实例。
探究竟2：阅读教材，根据教材给出的检索表，判断图5-2中植物的名称，并填写在相应的横线上。
学生讨论并回答。
教师可参考教材内容给予一定提示。
思考：对生物进行鉴别的意义是？
播放多媒体或投影片：展示教材“探究竟”活动1的检索表和上一节课“探究竟”活动的表格，让学生比较它们之间的相同点。
讲授新课
小结：检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的。
引导学生将上一节课的那几种生物在检索表上找到它们合适的位置，并尝试写出它们所属的类群。
组织学生交流活动结果。
得出结论：利用生物检索表可以查出每种生物的名称。
列举猫、白菜二种生物的分类地位：
猫
白菜界动物界 Nhomakorabea植物界门
脊索动物门
被子植物门
纲
哺乳纲
双子叶植物纲
目
食肉目
白花菜目
科
猫科
十字花科
属
猫属
芸苔属
种
猫
白菜
学生尝试说出这些植物的名称。
学生讨论，并交流观察的结果。
分小组完成教师布置的任务。并将结果填写到书上。
交流活动结果。
学生讨论回答。
学生回答问题。
与教师一起归纳“生物分类等级”部分的内容。
练习对生物进行鉴别
【教学目标】
1．举例说出利用检索表鉴别各种生物。
2．说出生物分类的等级。
3．利用检索表鉴别生物。
【教学重难点】
重点：说出生物分类的等级。
难点：利用检索表鉴别生物。
【教学过程】
七年级上册生物《练习对生物进行鉴别》学案1冀教版
七年级上册生物《练习对生物进行鉴别》学案1冀教版七年级上册生物《练习对生物进行鉴别》学案1冀教版教学设计思路本节主要讲述了检索表的编制方法和检索表的使用、生物分类的单位以及对生物进行鉴别的意义等内容。
关于本节的教学教师可以通过身边事导入本，通过和同学们进行关于分类的活动使同学们知道生物分类的单位及生物分类的特点，紧接着讲述检索表的编制方法之后让学生借助检索表鉴别生物的名称及种类，最后，让学生在理解的基础上概述鉴别生物的意义。
教学目标一、知识目标1．生物分类的主要等级。
2．生物分类的特征。
3．检索表的编制方法、作用和使用方法。
二、能力目标能够利用检索表鉴别生物。
三、情感目标提高生物学素养。
重点难点1．生物分类的主要单位及特征。
2．检索表的编制方法、使用方法和作用。
教学媒体生物图片、幻灯片等。
时建议1时教学过程导入：在日常的生活中，我们常会看到一些可爱的小动物和好看的植物，但是叫不出它们的名字。
怎样才能知道它们的名称呢？新教学教师：在回答问题之前，请同学们和我一起参加一个把班内的同学分类的活动好吗？学生：好！教师：现在请咱们班的同学举手。
学生：全部举手。
教师：第一值日组的同学举手。
学生：第一组的学生举手（数目减少）教师：第一值日组男同学举手。
学生：举手的学生数目更少。
教师：根据刚才举手人数的变化，请同学们说一说，随着我们分得越越细，举手的人数发生了什么变化。
学生：越越少。
教师：那么他们具有的共同点怎么样呢？学生：越越多。
教师：对，生物分类单位也是这样的，生物分类的等级主要有七个分类单位从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，单位越小，所包含的生物种类越少，生物之间的差异越小，具有的共同特征越多。
检索表就是根据生物之间的相似性和差异性编制成的，利用检索表，可以查出每种生物的名称，了解每种生物的分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。
例如，猫的分类地位是（略）教师：下面的检索表示针对图4-1中的几种生物编制的，请你利用它给这几种生物找到一个合适的位置，将生物的名称填写在相应的横线上，并根据小辞典尝试在后面的括号内填上所属类群。
(新)冀教版生物七上《第2节 练习对生物进行鉴别》公开课(教案)
第二节练习对生物进行鉴别习题精选1．在生物分类上，一般把植物分为、、和。
2．种子植物包括和，被子植物又可分为和。
3．动物可分为和，无脊椎动物又包括、、、、、和。
4．脊椎动物主要包括、、、和。
5．生物分类等级主要有七个，从大到小依次为、、、、、、。
6．判断题。
(对的打“√〞，错的打“×〞。
)(1)界是生物分类中最大的分类单位，种是最根本的分类单位。
( )(2)分类单位越大包含的生物种类越少。
( )(3)在植物中，种子植物最高等，自然界分布最广。
( )(4)脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是体内是否有脊柱。
( )7．以下属动物界、脊索动物门的是 ( )A．萝卜B．蝗虫C．鲫鱼D．河虾8．无脊椎动物中分布最广，种类最多的是 ( )A．爬行类B．线形动物C．软体动物D．昆虫9．查阅资料根据以下生物的形态结构等说出它们的所属的界、门、纲。
(1)青蛙 (2)东北虎 (3)蛇 (4)家鸽 (5)鲫鱼参考答案：1．藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物2．被子植物裸子植物单子叶植物双子叶植物3．脊椎动物无脊椎动物原生动物腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物4．鱼类两栖类爬行类，鸟类哺乳类5．界门纲目属种6．(1)√ (2)× (3)√ (4)√7．C 8．D9．(1)动物界脊索动物门两栖纲(2)动物界脊索动物门哺乳纲(3)动物界脊索动物门爬行纲(4)动物界脊索动物门鸟纲(5)动物界脊索动物门鱼纲第二课时第 7 周第1 课时一、教学目标：1、描述绿色植物的呼吸作用。
2、说明呼吸作用和光合作用之间的关系。
3、说明呼吸作用对植物生长发育的意义。
二、教学重点：呼吸作用的概念、意义难点：观察实验得出结论的过程教学方法：实验法，自学三、教学过程自学指导：〔一〕、新课导入：我们在购置水果时，如果在家放时间久了就会降低甜味，甚至会腐烂，萝卜放久了也会空心，你知道是什么原因吗？1、阅读课本39页分析原因。
七年级生物上册 第五章 第二节 练习对生物进行鉴别练习1 (新版)冀教版-(新版)冀教版初中七年级上
练习对生物进行鉴别一．选择1.生物分类的等级主要有七个，分类单位从大到小依次是、、、、、、。
思路解析：生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。
分类单位越大，含有的生物数量越多，生物之间的差异就越多；反之，生物之间的差异就越少。
答案：界门纲目科属种2.是根据生物之间的相似和差异编制成的。
思路解析：检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的。
利用检索表，可以查出每种生物的名称，也可以了解其分类上的地位。
答案：检索表，他创制了。
思路解析：现在各国公认的并普遍采用的生物命名法是由18世纪瑞典生物学家林奈所创制的双名法。
答案：林奈双名法10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.在生物分类上，一般把植物分为、和。
思路解析：在生物分类上，一般把植物分为孢子植物和种子植物。
其中孢子植物包括藻类植物、蕨类植物；种子植物包括被子植物和裸子植物。
答案：藻类植物蕨类植物种子植物和，被子植物又可分为和。
思路解析：种子植物根据种子外面有没有果皮包被分为被子植物和裸子植物，被子植物又根据种子中子叶数目的不同分为单子叶植物和双子叶植物。
答案：被子植物裸子植物单子叶植物双子叶植物二．填空3.下列生物属于动物的是（）思路解析：根据动物一般能运动的特征就能判断出河蚌属于动物，而其他选项属于植物。
答案：B4.下列属于脊椎动物的是（）思路解析：解答此题首先排除萝卜，萝卜是植物，然后在蝗虫、鲫鱼、河蚌中选择，脊椎动物是体内有脊柱的动物。
蝗虫是属于无脊椎动物中的节肢动物；河蚌是属于无脊椎动物中的软体动物。
只有鲫鱼是脊椎动物中的鱼类。
答案：C5.无脊椎动物中分布最广，种类最多的是（）思路解析：首先排除爬行类，爬行类属于脊椎动物；线形动物、软体动物和昆虫属于无脊椎动物，在这三类中昆虫占第一位，已知的昆虫就有80多万种。
答案：D6.下面有关生物分类知识的叙述，错误的是（）C.生物之间的差异越小，具有的共同特征越多D.分类单位越大，包含的生物种类越少思路解析：在生物分类单位中，界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位，分类单位越大，包含的生物种类越多；生物之间的差异越小，具有的共同特征越多。
冀少版生物-七年级上册-冀少版 练习对生物进行鉴别 典例解析
第二节练习对生物进行鉴别【例题一】在下列分类的等级中，哪个等级的植物所具有的相同特征更多（）A．属B．科C．纲D．目【答案】A。
【分析】因为分类方法是按照生物体的差异特征来分的，分类等级越高，它所包含的生物体间的差异越大，即共同特征越少，反之亦然。
属在此四个等级中最低，因此，这个等级中生物的共同特征最多。
【例题二】下列有关“种”的叙述错误的是（）A．种为生物分类学上的最小单位B．同属必同种C．同种的雌雄个体可互相交配并产生后代，而该后代也都具有生殖能力D．不同种之个体可用人工方法达到交配之目的，但产生之后代并无生殖能力【答案】B。
【分析】同属内包含有很多的种。
【例题三】下列有关生物分类的叙述,错误的是（）A．生物的分类中，阶层愈高所包含的生物种类也愈多B．同种的雌雄个体可以互相交配，并产生具有生殖能力的后代C．生物分类的主要依据是形态构造上的特征D．学名以拉丁文由属名与种名组成，属名为形容词，种名为名词【答案】D。
【分析】学名由属名和种加词组成【例题四】有关学名的叙述，正确的是（）A．同一种生物有时也可能会有几个不同的俗名和学名B．学名是由两个字所组成,而前一字表示该生物的种名C．通常种名是名词,而属名是形容词D．属名的第一字母必须大写【答案】D。
【分析】属名和种加词要用斜体，属名的第一个字母用大写，命名人的名字要放在最后用大写，正体。
【例题五】简答题：拉丁文中，Papilio是凤蝶，而erythhrocephalus则是红头的，若今天在某地发现一种新的凤蝶他的头是红色的，那么你会怎么命名？【答案】Papilio erythhrocephalus【分析】学名由属名和种加词组成【例题六】在下列分类的等级中，哪个等级的植物所具有的相同特征更多（）A．属B．科C．纲D．目【答案】A。
【分析】因为分类方法是按照生物体的差异特征来分的，分类等级越高，它所包含的生物体间的差异越大，即共同特征越少，反之亦然。
冀教版初一上册生物练习对生物进行鉴别测试与解析
冀教版初一上册生物练习对生物进行鉴别测试与解析【一】单项选择题1.在生物分类的七个等级中，生物的共同特征最多和最少的分别是〔〕A.种和门B.种和界C.科和门D.纲和属2.以下生物分类的举例中，不正确的选项是〔〕A.裸子植物：卷柏B.扁形动物：血吸虫 C.节肢动物：虾 D.原生动物：阿米巴变形虫3.以下分类单位按由大到小排列的是〔〕A.界、门、纲、目、科、属、种B.纲、界、门、目、科、属、种C.界、门、纲、目、科、种、属D.科、纲、目、属、界、门、种4.在分类学上，狼和郊狼同属不同种，狼和狐同科不同属．以下说法正确的选项是〔〕A.狼、郊狼、狐之间没有共同特征B.狼与狐的亲缘关系比与郊狼的亲缘关系近C.狼与郊狼的共同特征较多，狼与狐的共同特征较少D.狐和狼不在同一个目里5.在目、科、属、纲、界、门、种七个分类单位中，最小的分类单位和最大的分类单位是〔〕A.目、种B.科、界C.种、门D.种、界6.生物分类等级中，最大的分类单位和最基本的分类单位分别是〔〕A.门、科B.门、种C.界、种D.界、纲7.在生物分类单位中，最大的分类单位是〔〕A.种B.目C.门D.界8.以下生物分类单位中，包含生物种类最多的是〔〕A.门B.纲C.科D.种9.水稻和玉米在分类上是同科不同属,水稻与大豆在分类上是同门不同纲。
正确的选项是〔〕A.水稻和玉米、大豆之间没有共同特征B.水稻与玉米、大豆之间的共同特征一样多C.水稻和玉米之间的共同特征少，水稻和大豆之间共同特征多D.水稻和玉米之间的共同特征多，水稻和大豆之间共同特征少10.生物学家已经发现、命名和记录的生物有〔〕A.50多万种B.100多万种C.200多万种D.500多万种11.在生物分类单位中，最基本的分类单位是()A.界B.科C.种D.属【二】填空题12.________是生物界最基本的分类单位，是指形态结构和生理功能上表现相似、生态分布基本相同的一群生物．在自然条件下同种的生物可以通过________产生具有________的后代．13.生物界最基本的分类单位是________．在生物各类群之间，所处的共同分类等级越高，它们之间在形态结构和生理功能等特征上的相似程度________，说明它们的亲缘关系________．14.常用生物学分类的等级单位从大到小依次是________、________、_ _______、________、________、________、________。
冀教版七上《练习对生物进行鉴别》word教学设计
冀教版七上《练习对生物进行鉴别》word教学设计教学设计思路本节要紧讲述了检索表的编制方法和检索表的使用、生物分类的单位以及对生物进行鉴别的意义等内容。
关于本节的教学教师能够通过周围事导入本课，通过和同学们进行关于分类的活动使同学们明白生物分类的单位及生物分类的特点，紧接着讲述检索表的编制方法之后让学生借助检索表鉴别生物的名称及种类，最后，让学生在明白得的基础上概述鉴别生物的意义。
教学目标一、知识目标1．生物分类的要紧等级。
2．生物分类的特点。
3．检索表的编制方法、作用和使用方法。
二、能力目标能够利用检索表鉴别生物三、情感目标提高生物学素养。
重点难点1．生物分类的要紧单位及特点。
2．检索表的编制方法、使用方法和作用。
教学媒体生物图片、幻灯片等。
课时建议1课时教学过程导入：在日常的生活中，我们常会看到一些可爱的小动物和好看的植物，然而叫不出它们的名字来。
如何样才能明白它们的名称呢？新课教学教师：在回答问题之前，请同学们和我一起参加一个把班内的同学分类的活动好吗？学生：好！教师：现在请咱们班的同学举手。
学生：全部举手。
教师：第一值日组的同学举手。
学生：第一组的学生举手（数目减少）教师：第一值日组男同学举手。
学生：举手的学生数目更少教师：依照刚才举手人数的变化，请同学们说一说，随着我们分得越来越细，举手的人数发生了什么变化。
学生：越来越少。
教师：那么他们具有的共同点如何样呢？学生：越来越多。
教师：对，生物分类单位也是如此的，生物分类的等级要紧有七个分类单位从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，单位越小，所包含的生物种类越少，生物之间的差异越小，具有的共同特点越多。
检索表确实是依照生物之间的相似性和差异性编制成的，利用检索表，能够查出每种生物的名称，了解每种生物的分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。
例如，猫的分类地位是（略）教师：下面的检索表示针对图4-1中的几种生物编制的，请你利用它给这几种生物找到一个合适的位置，将生物的名称填写在相应的横线上，并依照小辞典尝试在后面的括号内填上所属类群。
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七年级上册生物《练习对生物进行鉴别》学
案1冀教版
教学设计思路
本节主要讲述了检索表的编制方法和检索表的使用、生物分类的单位以及对生物进行鉴别的意义等内容。
关于本节的教学教师可以通过身边事导入本课，通过和同学们进行关于分类的活动使同学们知道生物分类的单位及生物分类的特点，紧接着讲述检索表的编制方法之后让学生借助检索表鉴别生物的名称及种类，最后，让学生在理解的基础上概述鉴别生物的意义。
教学目标
一、知识目标
．生物分类的主要等级。
．生物分类的特征。
．检索表的编制方法、作用和使用方法。
二、能力目标
能够利用检索表鉴别生物。
三、情感目标
提高生物学素养。
重点难点
．生物分类的主要单位及特征。
．检索表的编制方法、使用方法和作用。
教学媒体
生物图片、幻灯片等。
课时建议
课时
教学过程
导入：在日常的生活中，我们常会看到一些可爱的小动物和好看的植物，但是叫不出它们的名字来。
怎样才能知道它们的名称呢？
新课教学
教师：在回答问题之前，请同学们和我一起参加一个把班内的同学分类的活动好吗？
学生：好！
教师：现在请咱们班的同学举手。
学生：全部举手。
教师：值日组的同学举手。
学生：组的学生举手
教师：值日组男同学举手。
学生：举手的学生数目更少。
教师：根据刚才举手人数的变化，请同学们说一说，随着我们分得越来越细，举手的人数发生了什么变化。
学生：越来越少。
教师：那么他们具有的共同点怎么样呢？
学生：越来越多。
教师：对，生物分类单位也是这样的，生物分类的等级主要有七个分类单位从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，单位越小，所包含的生物种类越少，生物之间的差异越小，具有的共同特征越多。
检索表就是根据生物之间的相似性和差异性编制成的，利用检索表，可以查出每种生物的名称，了解每种生物的分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。
例如，猫的分类地位是
教师：下面的检索表示针对图4-1中的几种生物编制的，请你利用它给这几种生物找到一个合适的位置，将生物的名称填写在相应的横线上，并根据小辞典尝试在后面的括号内填上所属类群。
学生：利用课本92页的检索表给图4-1中的几种生物找到合适的位置，将生物的名称填写在相应的横线上，并根据小辞典在后面的括号内填上所属类群。
教师：很好！下面请同学们接着完成课本93页第二题根据下面给出的检索表，判断图4-2中植物的名称，并填写在相应的横线上。
学生：完成练习。
教师：通过刚才的两个练习请同学们想一想
．检索表对于生物分类有哪些用处？
．怎样利用检索表鉴别生物？
学生：1．根据检索表可以确定生物的名称和分类地位。
．当遇到一种不认识的生物时，可以利用检索表，对照生物的特征进行鉴别。
比如，在“能自由运动”和“不能自由运动”选项中选择“能自由运动”，在“有脊椎”、“无脊椎”选项中选择“有脊椎”，在“陆生”、“水生”选项中选择“水生”…这样逐级选择符合的项目，最后就能查到该种生物的名称。
教师：对生物进行鉴别的意义是？
学生：鉴别生物有利于我们对生物的认识和利用，如通过查阅检索表，调查本地生物资源，确定各种生物的名称和分类地位，可以帮助我们确定合理的保护措施和开发利用策略。
此外，鉴别生物还有利于农业和人体的防病、治病。
如果在农业生产上发现了一种新的危害庄家的昆虫，就需要鉴别这种昆虫的名称，确定它的分类地位，推断它的生理特性，然后制定相应的治理措施。
引起人体病毒性感冒的病毒有很多种就，在医学上只有分清它们，才能对症下药。
教师：同学们想一想，当你遇到一个不认识的小生物时，怎样做才能知道它的名字呢？
学生：当遇到一个不认识的小生物时，应该首先仔细观察它的特征，然后找到有关的检索表来鉴别它。
板书设计
第二节练习对生物进行鉴定
一、检索表
．概念：检索表是根据生物之间的相似性和差异性编制成的，利用检索表，可以查出每种生物的名称，了解每种生物的分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。
．检索表的使用
二、生物的类群
三、生物的分类单位
四、对生物进行鉴别的意义。