七年级生物下册 12.3《激素调节》教案 (新版)北师大版
北师版生物七年级下册第12章第3节《激素调节》教学设计(第1课时)
第12章人体的自我调节第3节激素调节（第1课时）安徽淮南洞山中学俞婷一、教学分析人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节，所以教材在介绍“神经调节”的内容之后安排“激素调节”的内容。
激素调节是北师大版七年级下册第12章第3节的内容，以生长激素、甲状腺激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节功能。
学习这部分知识，能使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识。
二、学情分析通过前面的学习，学生对激素已不感到陌生，但要正确区别人体各种激素的功能，有一定难度，所以需要学生结合图示和生活实际加深对该部分知识的理解。
三、核心素养人体在受神经系统各种反射调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。
生长激素能促进人体身体的生长，性激素主要促进生殖器官发育和激发并维持第二性征，甲状腺激素促进生长发育和新陈代谢，胰岛素调节血糖浓度。
如果激素的含量不在正常范围内，人体将会出现异常情况。
通过一些视频、图片、实验材料的分析，建构激素的概念，有利于学生形成结构与功能相适应的生物学观点，同时也能够促进学生关注自身的健康状况，并学会关爱他人。
四、设计思路（一）教材处理课时内容选自北师大版《生物学》七年级下册，第4单元生物圈中的人——第12章人体的自我调节。
本章共分3节内容，本课为第3节激素调节。
本课共分3课时。
第1课时，教材中首先介绍内分泌腺与外分泌腺的区别，再介绍内分泌系统是由各种内分泌腺组成的系统，内分泌腺分泌的物质叫作激素，最后展开各种激素调节作用的学习，按照总分的顺序进行教学。
七年级的学生知道也听说过激素，但对于激素是一种什么物质并不能正确地认识，对于激素的认识尚存在偏差，加之激素的概念较为抽象，即便文字有说明，学生也不能立即理解。
因此教师需要处理教材，为学生创设学习情境，结合生活中的事例以及收集大量的生活资料或图片等帮助学生建立相关的知识结构。
12.3《激素调节》教学设计北师大版七年级生物下册
二、新课内容
1.激素的概念、种类及功能
（1）通过图片和实例，介绍激素的概念和作用。
（2）讲解生长激素、甲状腺激素、胰岛素等主要激素的功能。
2.激素的分泌、运输和作用机制
（1）通过实验，观察激素的分泌过程。
（2）讲解激素的运输和作用机制。
3.激素分泌的调节
（1）介绍反馈调节的概念和作用。
6.家长协助：请家长协助学生观察生活中的激素调节现象，并与学生一起探讨，激发学生的学习兴趣，增强家庭亲子互动。
作业要求：
1.学生要认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长要关注学生的学习进度，协助学生完成作业，并及时与教师沟通，共同促进学生成长。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议，鼓励学生在原有基础上不断进步。
五、作业布置
为了巩固学生对激素调节知识的学习，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生结合教材内容，整理本节课所学的激素种类、功能及分泌调节知识点，制作成思维导图。要求条理清晰，重点突出，以便于复习和巩固。
2.完成课后习题，特别是涉及到激素作用机制、激素分泌调节的题目，要求学生认真思考，独立完成，检查自己的学习效果。
1.教师提出讨论话题：“激素在我们的生活中有哪些应用？”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从农业、医学、体育等方面思考。
3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目涉及激素的种类、功能、分泌调节等知识点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（2）结合实例，分析激素分泌的调节过程。
12.3激素调节教学设计北师大版生物七年级下册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组关于生长发育的图片，如婴儿到成年的成长变化、季节性植物的生长等，引发学生对生物体生长发育过程的思考。
2.强调激素调节在生物体生长发育、代谢等方面的重要性，提醒学生关注激素相关疾病。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注生物科学的发展，培养科学素养。
五、作业布置
为了巩固学生对激素调节知识点的掌握，培养他们的自主学习能力和实践应用能力，特布置以下作业：
1.请学生绘制一份关于激素分类及功能的思维导图，要求清晰、简洁，突出重点，以帮助记忆和理解激素的相关知识。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学内容，设计具有代表性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
2.学生独立完成练习：要求学生在规定时间内独立完成练习题，巩固所学知识。
3.习题讲解：教师针对学生答题情况进行讲解，强调重点、难点，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结激素的分类、功能、分泌异常及作用机制等知识点。
12.3激素调节教学设计北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解激素的定义、分类及作用原理，理解激素在生物体内的信号传递功能。
2.掌握人体主要的激素及其功能，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等，并了解它们在生长发育、代谢等方面的作用。
3.学会分析激素分泌异常时所导致的疾病，如巨人症、侏儒症、糖尿病等，提高学生运用生物知识解释生活现象的能力。
生物北师大版七年级下《激素调节》教案
生物北师大版七年级下《激素调节》教案北师大版七年级下激素调节教学设计教学目标:1、说出人体主要的内分泌腺的名称和位置2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教具:“人体主要的内分泌腺”挂图教学重点:1、说出甲状腺激素的功能及过多、过少的病症2、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点:完成“糖尿病的发病率”调查教学过程:一、情况引入1、导语:人体是一个统一的整体，主要有哪些系统组成的2、出示: “人体主要的内分泌腺”挂图二、教学过程(一)人体主要内分泌腺(引导学生看图、看书得出)1、人体内分泌腺的名称和位置(由学生回答)2、 (适当拓展，教者交代)人体还有外分泌腺(二)甲状腺激素的调节作用1、由学生搜集了解什么是甲状腺病症(课前布置)2、利用蝌蚪和蛙的图片展现给学生3、什么激素是人体最大的内分泌腺，他的所在? (由学生回答)4、讨论:甲状腺激素对蝌蚪发育的影响5、班级交流6、观察实验过程中结论表后肢长出的平前肢长出的平均尾部脱落的平均尾部落时的平均均时间(天) 时间(天) 时间(天) 体长(cm)甲组 4 7 26 0.7 乙组 5 9 37 1.3 7、小结:甲状腺激素的主要作用是促进动物的生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。
(三)胰岛素的调节作用1、讲述胰岛素的作用和糖尿病的产生原因2、调查探究(课前布置)(1)学生4人一组，交流课前调查每位同学的父母、祖父母和外祖父母6位长辈是否患有糖尿病?(2)全班由2位同学总负责对各组进行汇总(男女各一名) (3)根据调查结果，计算糖尿病的发病率(4)学生小结:A有关糖尿病的资料;B提出预防糖尿病的措施三、课堂练习(一)思辨题下列描述是否正确，说明判断的理由1、人体缺碘，甲状腺激素的合成减少，甲状腺因此而逐渐萎缩2、胰腺既能分泌消化液，又能分泌胰岛素3、甲状腺激素分泌过多，人体的代谢增强，人体的适应性也增强 (二)采用绘图的方式，在图中注明人体的主要内分泌腺(三)师生交流纠偏四、总结通过本节学习，我们掌握内分泌系统的位置，甲状腺激素的主要功能以及糖尿病的致病原因、症状和防治措施等。
12.3激素调节(第1课时)教学设计北师大版生物七年级下册
7.针对不同学生的学习需求，实施差异化教学，关注每一个学生的成长。对于学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习难点；对于优秀学生，提供拓展性学习资源，激发他们的学习潜能。
3.请撰写一篇关于激素调节在青少年生长发育中作用的科普短文，内容需包括青春期生长发育的特点、激素调节的作用以及如何保持激素分泌平衡等。字数不少于500字，要求观点明确，论述合理，具有说服力。
4.完成课后练习册中关于激素调节的相关题目，巩固课堂所学知识。
5.预习下一节课内容，了解神经调节与激素调节之间的关系，为课堂学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对“12.3激素调节”知识点的掌握，提高学生的知识运用能力，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学，选择一种激素，如生长激素、甲状腺激素或胰岛素，绘制出该激素在人体内的作用机理和调节过程的图解。要求图解清晰、简洁，能够准确表达激素的作用特点及其在维持人体生理平衡中的作用。
2.结合实际生活，举例说明激素分泌异常引起的疾病症状，并分析该疾病对生活质量的影响。要求不少于300字，要求语言表达清晰，逻辑性强。
3.激素分泌异常及其影响：介绍几种主要激素分泌异常时引起的疾病症状，如巨人症、侏儒症、糖尿病等，使学生了解激素分泌对身体健康的影响。
（三）学生小组讨论
在讲授新知的基础上，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.激素调节与神经调节有何区别和联系？
2.举例说明激素在人体内的作用及其分泌异常时的症状。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，采用生动形象的教学手段，如实例分析、图示演示等，帮助学生克服学习难点。同时，注重培养学生的合作探究能力和实践应用能力，引导学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的生物学素养。
激素调节-北师大版七年级生物下册教案
激素调节-北师大版七年级生物下册教案教学目标：本课程通过激素调节的概念、分类、作用、调节机制等方面的学习，让学生了解激素的种类和作用，以及人体内部各器官之间的相互影响，掌握激素的调节机制，了解激素在生物学和医学上的应用。
教学重点：1.激素的概念及其种类；2.激素在人体内的作用；3.激素调节机制的原理。
教学难点：1.难理解的调节机制；2.激素的作用没有直接的实验验证。
教学方法：讲授法、问答法、小组讨论法、实验观察法等。
教学准备：投影仪、计算机、教学PPT、教材、白板、荧光笔、试管、显微镜等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过投影仪放映相关视频或图片，了解到激素是什么，及其作用。
引导学生踏入本课程的学习。
二、概念解释（10分钟）讲师用讲述的形式，介绍激素的概念和种类，让学生快速掌握基础知识。
三、激素的作用（15分钟）讲师向学生阐述激素在人体内的作用，并分类说明。
让学生了解激素和生物体之间的关系，掌握激素作用的具体表现。
四、激素调节机制（20分钟）探讨激素调节机制的原理，分析几种常见激素的调节机制，以荷尔蒙和胰岛素为例，引导学生了解本课程核心内容，掌握激素调节机制的基本原理。
五、激素在医学上的应用（15分钟）介绍激素在医学上的应用，以实际例子说明激素在疾病防治、生殖医学和肥胖治疗等方面的应用，引导学生思考激素在人体内的重要作用。
六、小组探讨（20分钟）将学生组成小组，探讨激素的应用和调节机制，让学生在小组中学习、思考和交流。
七、实验观察（15分钟）让学生自己动手，通过实验、观察、分析等方法，探究激素作用的表现和机制。
例如，测定相应激素水平和其对体内生理功能的影响。
八、课堂反思（5分钟）让学生总结本次课程的重点和难点，加强对知识的记忆和理解。
布置作业：1.阅读相关教材，掌握激素调节机制的具体内容；2.完成课堂笔记，加深对重要概念的理解。
教学总结：通过本课程的学习，学生熟练掌握了激素的作用、种类和调节机制，对激素的生物学和医学应用有了更深入的了解，提高了对激素调节的认识和理解。
北师大版七年级生物下册12.3激素调节教学设计
在北师大版七年级生物下册12.3激素调节的教学设计中，我将围绕以上教学目标，结合教材内容，开展以下教学活动：
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的内分泌腺知识，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：详细讲解激素的概念、种类、功能及其分泌调节机制，让学生掌握本节课的核心内容。
3.实践题：要求学生结合所学知识，设计一个简单的实验方案，验证胰岛素对血糖的调节作用。学生需要明确实验目的、实验步骤、实验材料和预期结果，并撰写实验报告。
4.分析题：请学生分析以下案例：一位糖尿病患者因注射胰岛素不当导致血糖过低，出现了头晕、乏力等症状。请学生运用所学知识，解释胰岛素的作用原理以及不当使用胰岛素可能带来的风险。
2.培养学生运用生物知识解释生活中的现象，提高知识应用能力。
3.指导学生设计简单的实验方案，对激素的作用进行验证。
4.培养学生的观察力、逻辑思能力和科学探究精神。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中与激素相关的实例，如生长发育、青春期变化等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究激素调节的奥秘。
5.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同认知水平和学习能力，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.小组合作，培养团队精神：鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨激素调节的相关问题，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
7.课后巩固，提高解题能力：布置相关习题，要求学生在课后进行巩固，提高解题能力和知识应用能力。
3.实践题：要求学生设计简单的实验方案，验证激素的作用，提高学生的实践能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
12.3激素调节优秀教学案例北师大版七年级生物下册
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张婴儿出生后发育成长的图片，引导学生思考：婴儿出生后是如何发育成长的？
2.提问：“你们知道人体的生长发育与哪种物质有关吗？”引导学生回顾已学知识，为新课的讲解做好铺垫。
3.宣布本节课的主题：“12.3激素调节”，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示人体主要内分泌腺的图片，引导学生了解内分泌腺的位置和功能。
三、教策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示人体内分泌腺的图片，引导学生了解内分泌腺的位置和功能。
2.通过播放激素调节的相关视频，让学生直观地感受激素在人体内的作用。
3.创设生活情境，如讨论激素异常分泌时出现的症状，让学生结合生活实际，深入理解激素调节的重要性。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考激素调节的机制，如：“激素是如何传递信息的？”“激素调节是如何影响人体生理活动的？”
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，绘制人体主要内分泌腺及其激素作用的思维导图。
2.要求学生在作业中提出自己对激素调节的疑问，以便课后交流和讨论。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入了解激素调节的相关知识。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注学生的个性发展，努力实现教学目标。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，我将以生动、有趣的方式传授知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
5.教学内容与过程注重学生全面发展：在教学内容与过程的设计上，我既关注了学生的知识与技能的学习，又关注了学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，我以生动、有趣的方式传授知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。这种全面发展的教学理念，使学生在学习过程中既能掌握知识，又能提高自己的综合素质。
12.3《激素调节》教学设计北师大版七年级生物下册
4.设计实验实践活动，让学生亲身操作、观察激素调节的现象，提高学生的实践能力。
-设想：组织学生进行“植物生长素的运输”实验，观察生长素在植物体内的运输和作用。
5.注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供难易适度的教学内容和练习。
-设想：设计基础题、提高题和拓展题，使学生在巩固基础知识的同时，提高自己的能力。
1.结合学生已有的知识经验，通过生动的实例、形象的比喻等方式，帮助学生理解激素调节的抽象概念。
2.针对学生对激素作用机理的疑问，采用图文结合、动画演示等方法，直观地展示激素在生物体内的作用过程。
3.注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和问题解决能力。
4.针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.通过观察和实验，培养学生的观察、分析、推理等科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等多种教学手段，帮助学生理解激素调节的相关知识。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，总结激素的作用特点及其相互关系。
3.设计课堂提问和课后作业，巩固学生对激素调节知识点的掌握。
4.组织学生进行小组合作实验，培养他们动手操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍激素的定义、分类和分泌部位，通过图文结合的方式，让学生对激素有一个全面的认识。
2.详细讲解几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）的生理作用，结合生活实例，帮助学生理解激素在生物体内的功能。
3.深入解析激素分泌的调节机制，如负反馈、正反馈等，通过动画演示，让学生直观地了解激素分泌的调控过程。
北师大版七下生物 12.3激素调节 教案设计
七年级生物学科《激素调节》教学设计一、教材内容分析：《激素调节》是七年级下册第四单元、第十二章、第三节的教学内容。
本课时主要包括人体的主要内分泌腺、甲状腺激素的功能、胰岛素的功能等学习内容，这部分内容具有十分重要的意义，与前面学习的人体的生殖与发育、血液循环等知识有着内在的联系，与七年级上册学过的系统、器官、组织、细胞相联系。
二、教学目标：1．知识目标：说出人体主要的内分泌腺，了解甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症，了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
2．能力目标：培养学生自主、合作、交流、收集资料、获取信息的能力。
3．情感态度和价值观目标：通过小组讨论、交流，培养学生团队精神。
通过调查糖尿病的发病率培养学生关爱生命、关心亲人健康的意识。
三、教学重点、难点：重点：人体主要的内分泌腺、甲状腺激素和胰岛素的功能。
难点：举例说出激素的概念和作用，完成“糖尿病发病率”的调查。
四、教学方法：讨论启发合作探究五、课前准备：教师制作课件。
学生按照“自学向导”自学本课并调查身边的糖尿病患者。
六、教学过程：（一）创设情境、设疑导入师：首先请同学们看视频。
（播放一段中国达人秀节目中“袖珍人”朱洁的一段视频）生：观看视频。
视频结束屏幕上出现：同学们，你们发现女孩有什么特点吗？师：请思考一下，发现的同学请举手生甲：这个女孩二十三岁了，身材还这么矮小。
生乙：这个女孩声音还像小孩子似的。
师：说得很好，那你们想知道这个女孩为什么会这样吗？生：想（齐声回答）师：这节课，就让老师带领你们一起探究“人体的激素调节”方面的知识。
（板书课题：人体的激素调节）（二）合作探究、学习新知自主活动一：认识人体的主要内分泌腺师：课前，老师已经布置同学们按照这节课的“预习向导”进行了自学，接下来请同学们分组交流一下自学情况，并议一议屏幕上的几个问题。
（课件出示“自主活动一”的要求）读一读：课本上的材料。
看一看：课本78页人体主要的内分泌腺图。
七年级生物下册12.3激素调节教学设计北师大版
七年级生物下册12.3激素调节教学设计北师大版第3节激素调节一、教学目标：知识目标1.说出内分泌系统和激素的概念；2.说出外分泌腺和内分泌腺的区别；3.说出生长激素的产生部位和主要功能。
4.说出甲状腺激素、性激素和胰岛素的产生部位和主要功能。
能力目标通过观察图片、观看视频，将具体、生动的认识进一步转变为抽象、概括的规律性认识。
情感态度与价值观目标通过“奥运会禁用兴奋剂”事件，认同竞赛中健康平等的竞赛规则，拒绝兴奋剂。
二、教学重点和难点：1.内分泌系统和激素的概念；2.生长激素的主要功能。
说出甲状腺激素、性激素和胰岛素的产生部位和主要功能。
3.甲状腺激素、性激素和胰岛素的主要功能。
三、课时安排：1课时四、教学模式：“自主学习、自主发展”五、教学过程：引入课题：什么是激素？它是如何对人体起调节作用的？第三节激素调节一、激素的概念激素由内分泌系统分泌；在血液中的含量极少，通常用微克计量；但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生活活动，却起着重要的调节作用1、学生列表比较四、甲状腺激素的调节作用学生观看多媒体资料和图片小组讨论后归纳练习：1、把下面三种激素与相应的分泌器官及分泌异常时的病症用线连接起来。
分泌器官激素分泌异常时病症胰岛甲状腺激素侏儒症巨人症垂体生长激素糖尿病甲状腺胰岛素地方性甲状腺肿2、下列不属于内分泌腺的是（）A、垂体B、甲状腺C、肾上腺D、唾液腺3、内分泌紊乱会引起一些疾病。
下列与激素分泌无关的疾病是（）A、扁桃体炎你B、巨人症C、地方性甲状腺肿D、侏儒症4、使男性具有“阳刚之气”的激素是由下列哪一器官分泌的？A、卵巢B、附睾C、子宫D、睾丸答案：1、胰岛＿胰岛素＿糖尿病、垂体＿生长激素＿侏儒症、巨人症、甲状腺＿地方性甲状腺肿2、D、3、A、4、D附：五分钟测试1、下列各腺体中，既是外分泌腺，又是内分泌腺的是（）A、甲状腺B、唾液腺C、胰腺D、肝脏2、下列关于甲状腺激素功能的叙述中不正确的是（）A、促进生长发育B、提高神经系统的兴奋性C、促进新陈代谢D、加速血糖合成唐元3、人患侏儒症是因为缺少（）A、甲状腺激素 B生长激素C、胰岛素D、促甲状腺激素4、下列各项中属于激素调节的是（）A、食物误入气管引起剧烈咳嗽B、强光射来时，迅速闭眼C、男同学在青春期喉结突出D、望梅止渴5、人在寒冷环境里，体内产热量会明显增多，与此关系最密切的调节因素是（）A、胰岛素增多B、甲状腺激素增多C、胰岛素减少D、甲状腺激素减少答案：CDBCB。
七年级生物下册4.12.3激素调节教案(新版)北师大版
4.12.3 激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1．通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2．通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3．通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1．神经调节的基本方式是什么？（反射。
北师大版生物七年级下册12.3激素调节优秀教学案例
3.激素调节与神经调节的关系：分析激素调节和神经调节的联系和区别，帮助学生理解激素调节在人体内的作用。
4.激素失调症：介绍几种常见的激素失调症，如侏儒症、巨人症等，让学生了解激素失调对人体的影响。
（三）学生小组讨论
1.案例分析：提供几种常见的激素失调症案例，让学生分析症状产生的原因，从而理解激素的正常分泌对人体的意义。
在教学过程中，我以“激素调节”为主线，通过设计丰富的教学活动，引导学生主动探究、积极思考。首先，我以学生们熟悉的生长发育为例，引入激素的概念，让学生了解激素在人体发育中的重要作用。接着，我以案例的形式，呈现几种常见的激素失调症，如侏儒症、巨人症等，引导学生分析症状产生的原因，从而理解激素的正常分泌对人体的意义。
在整个教学过程中，我会关注每一个学生的需求和发展，及时给予反馈和鼓励。同时，我会注重创设轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高他们的学习效果。通过这样的教学，使学生在掌握激素调节知识的同时，培养良好的情感态度和价值观。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活实例导入新课，使学生能够快速联系到实际生活，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的学习积极性。
2.案例分析：提供几种常见的激素失调症案例，让学生分析症状产生的原因，从而理解激素的正常分泌对人体的意义。
3.情境模拟：通过模拟人体内的激素调节过程，让学生身临其境地感受激素调节的作用，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.自主探究：引导学生提出问题，如“激素是如何影响人体的？”“激素调节与神经调节有什么关系？”等，激发学生的探究欲望。
北师大版生物七年级下册12.3激素调节优秀教学案例
201x版七年级生物下册 第十二章 第3节 激素调节教案 北师大版
3.情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
重点
难点
生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能
师：讲得很好，我完全赞同你们的看法。生长激素类药物早就应用于临床，能不能使用要遵医嘱。
课堂作业反馈：
(1)内分泌腺与外分泌腺有何区别？
(2)什么叫激素?
(3)你怎样看待患生长激素分泌异常症的人？
3.性激素的调节作用
师：同学们可能意识到你们的身体正在发生着许多微妙而显著的变化，你们知道是什么物质作用的结果？
［字幕］甲状腺激素 产生部位：甲状腺
异常症：呆小症
甲亢
甲状腺功能低下症
生理功能：(略)
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗？［投影食盐袋正面显示加碘精制字样］
生：阅读课文、讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］
生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。
师：对。激素如果被滥用，会对人体造成伤害。但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。引出课题（激素调节）。
(二)教学内容
1.内分泌系统与激素
师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？
生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。
生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。
12.3《激素调节》教案
第3节激素调节【教学目标】1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
【教学重点】1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
【教学难点】1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
【课前准备】教师准备：1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。
2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。
学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
【教学过程】一、引入新课教师：同学们，我们都知道男女形体有别，这是为什么呢？有些人患侏儒症个子矮小，有的人患巨人症又非常高大，这又是为什么呢？这些现象都与人的激素调节有关。
人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。
通过本节课的学习我们将会对激素调节有一个正确的认识——第3节激素调节。
二、内分泌系统与激素教师提问：同学们先回忆我们学过的汗腺、肝脏、唾液腺等这类腺体，它们具有哪些特点？学生回答：略。
教师讲述：它们一般有导管，不进入血液而是排出或进入官腔，这类腺体叫外分泌腺。
另外人体还有一类腺体，它们同外分泌腺的特点恰恰相反；无导管，分泌物直接进入血液，这类腺体称为内分泌腺。
那么，人体都有哪些主要的内分泌腺呢？请同学们仔细阅读人体的主要内分泌腺示意图，然后回答人体内主要有哪些内分泌腺？学生讨论：略。
学生回答：略。
教师讲述：人体的主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、性腺和胰岛等。
垂体位于脑下部，甲状腺位于喉两侧，胸腺位于胸骨处，胰岛在胰腺内，肾上腺位于肾的上部，女性性腺在盆腔内。
教师提问：内分泌腺组成了什么系统？学生回答：略。
201X版七年级生物下册 第十二章 第3节 激素调节教案 (新版)北师大版
师：雌性激素由卵巢分泌，作用是促进女性生殖器官生长发育、维持女性第二性征；雄性激素由睾丸分泌，作用是促进男性生殖器官发育，维持男性第二性征。
［字幕］性激素： 雄性激素 产生部位：睾丸
生理作用：(略)
雌性激素 产生部位：卵巢
生理作用：(略)
4.甲状腺激素
师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？
师：从上面学习的几种激素的生理功能看，激素调节的主要特点是什么呢？
(三)师生小结：激素作用的一般特点是：体液运输，含量少而功效显著，对生长发育、生殖、新陈代谢等生命活动有重要调节作用。
板书
设计
第三节激素调节
一、内分泌系统的组成
垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺
二、体内常见的几种激素
1、生长激素
2、性激素
3、甲状腺激素
4、胰岛素
作业
设计
课后“思考与练习”任选3题
目标达成度
课后
反思
感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好！
生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病］。
师：对。导读胰岛素功能。
［字幕］胰岛素产生部位：胰岛
主要生理功能：调节糖代谢。
异常症：糖尿病。
指出：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。
介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。
师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。你们知道碘盐的正确使用方法吗？
生：知道，是不炒不晒，先菜后盐。
师：很好［投影食盐袋反面使用说明］。预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？
七年级生物下册12_3激素调节教案北师大版
第三节激素调节教案示例一、教学目标：（一）知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
（二）能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
二、教学重点：1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、课时安排： 2课时。
五、课前准备：教师准备：1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。
2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。
学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
六、教学方法：根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、教学设计学习内容学生活动教师活动导入认真观察、比较，找出二者最主要同学们，请拿出你们各自准备的两区分内、外分泌腺内分泌系统的组成及其作用生长激素甲状激素胰岛素的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。
可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还有哪些变化观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。
举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。
北师大版初中生物七年级下册教案-4.12.3 激素调节22
课程名称《激素调节》教学对象七年级科目生物一、教材分析本节激素的调节是北师版七年级《生物》下册第12章第3节的内容。
本节的中心内容是要讲清楚以下两个问题：一是内分泌腺和外分泌腺的区别；二是生长激素和性激素的作用激素（既是重点又是难点）。
教材中对重点知识的介绍是以图片、资料等形式呈现给学生的，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得出结论。
因此，教给学生获取知识的方法和途径是教学的首要任务。
在课堂教学中，师生互动，搜集相关资料，精心设计，不仅能帮助学生突破难点，还能收到较好的效果。
二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）【教学目标】：一、知识与能力（一）知识方面：1、对照图示，引导学生说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解识别人体主要内分泌腺的名称、位置以及它们所分泌的激素种类。
3、说出激素的概念、特点和功能。
4、通过图片观察和分析，指出生长激素、性激素主要功能、分泌部位，了解它们分泌异常时的表现。
（二）能力方面：（1）通过“请你当医生”游戏环节，尝试识别几种常见激素分泌异常所引发的疾病及治疗或预防方法。
（2）通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解释一些生理现象的能力。
二、方法与过程（1）通过表格掌握内分泌腺与外分泌腺的区别，认识到多种激素参与调节人体生命活动。
（2）利用图片掌握生长激素、性激素等激素的功能。
三、情感态度与价值观（1）列举激素异常可导致各种疾病的现象，认同健康对生命存在、发展的意义和重要性。
（2）通过分析材料提醒学生关注社会、关心他人、养成良好的生活习惯。
（3）认同各内分泌腺所分泌的激素具有重要的调节作用。
【教学重、难点】（一）教学重点1.人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2.说出人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
（二）教学重点难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
激素调节教学设计
“激素调节”教学设计一、教材分析本课是北师大版《生物学》七下第十二章第三节，安排在《神经调节》的后面。
是人体生命活动调控的一个重要方面，但这部分内容相对抽象，有一定的理解难度。
初二学生对激素引起的常见病症有初步的感性认识，但对病因分析及各种激素生理作用的理解还不深刻，缺乏分析，归纳和总结能力。
因此结合学生实际，对课本知识进行了系统研究，培养学生的分析和归纳能力，紧密结合生活实例，在帮助学生预防和识别激素类疾病，增强健康一时方面有重要意义。
七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，也初步具有通过小组合作探究获取知识的能力。
但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。
故学生对激素如何参与调节人体生理活动以及如何设计对照实验有一定困难。
二、教学目标1．知识与能力（1）说出人体主要内分泌腺名称及其在人体中的位置（2）掌握甲状腺激素、生长激素和胰岛素的作用及分泌失常的后果。
（3）说出内分泌腺与外分泌腺的区别2．过程与方法（1）通过游戏互动掌握人体主要内分泌腺的名称及位置。
（2）通过观看图片，小组讨论等方式掌握甲状腺激素、生长激素、胰岛素、性激素的作用。
3．情感、态度与价值观（1）通过有关激素疾病的学习与讨论，增强学生的健康意识，提高学生学习生命科学的兴趣。
（2）通过侏儒症患者快乐生活的实例，帮助学生建立自信，树立向上的人生观。
三、教学过程（一）新课导入激发兴趣，导入新课，看图片：姚明从肖到大的图片，提出问题：姚明成长过程中哪些生理特征发生了变化？引起这些变化的主要原因是什么？激素有哪些作用？引出课题,导入新课。
设计意图：从学生熟悉的明星入手，生动形象，能迅速吸引它们的注意力，学生很快进入学习状态。
（二）新课学习（1）比较内、外分泌腺区别（2）游戏互动，巩固新知，引导学生对照教材91页的图，说出人体主要内分泌腺的名称及位置，接着考察学生的学习效果，教师说出内分泌腺的名称，让学生在身体上指出相应的位置，全体学生都能积极参与。
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第三节激素调节教案示例一、教学目标：（一）知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
（二）能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
二、教学重点：1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、课时安排： 2课时。
五、课前准备：教师准备：1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。
2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。
学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
六、教学方法：根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、教学设计区分内、外分泌腺内分泌系统的组成及其作用生长激素甲状激素胰岛素的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。
可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还有哪些变化观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。
举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。
观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。
观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。
大致内容如下：回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年张照片进行观察，说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化。
回答得很好，你们知道造成这些变化的原因是什么？非常正确，你们身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系。
今天，我们就来探讨“激素”这个话题请看大屏幕（展示内、外分泌腺的结构），同学们观察并讨论二者的区别。
你们观察得很仔细。
它们的分泌物——激素直接进入血液，输送到全身各处。
掌声有请生物兴趣小组的同学，展示和汇报他们做的对照实验。
甲状腺激素的作用真大，请问甲状腺激素是哪个器官分泌的？（展示内分泌系统的组成课件）除了甲状腺外，人体内还有哪些主要的内分泌腺？它们分泌什么激素？请在图上找出内分泌腺及其分泌的激素，并把二者进行连线。
请问这两个人患了什么病？病因是什么？请阅读资料分析1后回答。
（大屏幕展示巨人症和侏儒症患者照片）看来生长激素的作用很大。
那么甲时生长激素分泌过少。
小组讨论后回答：甲状腺激素能使人和动物的发育提早。
观看大屏幕（大脖子病患者），根据自己搜集到的资料内容，认为：可能是由于食物中缺碘造成的，所以我们平时要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。
阅读、讨论后回答：糖尿病就是尿中有糖，表现为多尿、多饮、状腺激素有什么作用呢？请同学们结合生物兴趣小组的汇报，阅读教材资料分析2。
甲状腺激素能促进人体发育等作用。
如分泌异常时，对人的影响很大，请看大屏幕。
哪位同学收集到了这方面的资料。
请介绍一下。
说得很好，堪称一位实习医生了。
哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事？请同学们阅读资料分析3，并结合自己搜集到的有关方面的资料进行讨论。
激素调节与神经调节的关系得出结论珍爱健康多食、消瘦。
应该用注射胰岛素来进行治疗。
深切地感受到王应睐等我国科学家获得的伟大科研成就和科学家勇于探索，不为名利的科学精神。
（多名足球爱好者举手）一名同学说：“我感到面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等”。
（摇头）不太清楚。
对照老师的讲解，体会自己这方面的感受。
人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节。
应合理饮食，积极锻炼身体。
从我们获得信息来看，有人为了获得高额利润，竟将动物激素添加到家畜、家禽及鱼类的饲料中。
吃了阐述得很全面，我们不但了解科学家进行科学探究过程及内容，还应学习他们那种精神。
下面请同学们阅读教材中“科学家的故事”，谈谈你们的感受。
前面探究了激素对人体的调节作用，那么激素调节与神经调节有什么联系呢？请足球爱好者谈谈点球时的感受。
谁能说说这是什么原因？好，老师帮你分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、面红耳赤。
通过上面这个现象，说明神经调节与激素调节之间有什么关系？激素对人们的身体健康起到非常重八、教学过程：（第1课时）教学环节1：引入新课教师：同学们，我们都知道男女形体有别，这是为什么呢？有些人患侏儒症个子矮小，有的人患巨人症又非常高大，这又是为什么呢？这些现象都与人的激素调节有关。
人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。
通过本节课的学习我们将会对激素调节有一个正确的认识——第3节激素调节。
教学环节2：探究新知——内分泌系统与激素教师提问：同学们先回忆我们学过的汗腺、肝脏、唾液腺等这类腺体，它们具有哪些特点？学生回答：略。
教师讲述：它们一般有导管，不进入血液而是排出或进入官腔，这类腺体叫外分泌腺。
另外人体还有一类腺体，它们同外分泌腺的特点恰恰相反；无导管，分泌物直接进入血液，这类腺体称为内分泌腺。
那么，人体都有哪些主要的内分泌腺呢请同学们仔细阅读人体的主要内分泌腺示意图，然后回答人体内主要有哪些内分泌腺？学生讨论：略。
学生回答：略。
教师讲述：人体的主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、性腺和胰岛等。
垂体位于脑下部，甲状腺位于喉两侧，胸腺位于胸骨处，胰岛在胰腺内，肾上腺位于肾的上部，女性性腺在盆腔内。
教师提问：内分泌腺组成了什么系统？学生回答：略教师讲述：组成内分泌系统的内分泌腺能分泌什么物质呢？科学家们把它们所分泌的物质称为激素。
激素在调节着人的生理活动。
可见，激素就是由内分泌腺所分泌的具有重要调节作用的物质。
教师讲述：激素的种类很多，但含量极少，其作用是调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖等基本上内生命活动。
激素种类很多下面我们以生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素为例来学习有关激素的知识。
教学环节3：探究新知——生长激素的调节作用教师提问：请同学们先阅读课文生长激素的调节作用，然后回答相关问题。
问题1、生长激素的分泌器官是什么？问题2、生长激素有什么作用？问题3、生长激素分泌异常时出现什么病症？学生回答：略。
教师讲述：垂体分泌的生长激素能调节人体的生长发育。
幼年时期分泌不足患侏儒症，分泌过多患巨人症。
成年时分泌过多患肢端肥大症。
教师强调：垂体能分泌生长激素，它是人体内最重要的内分泌器官，为什么这样讲呢？第一，它除了分泌生长激素外，还能分泌其它多种激素；第二，它分泌的促激素能促进其它内分泌腺的生长发育和分泌。
例如促甲状腺激素就能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成与分泌。
所以垂体是人体内最重要的内分泌腺。
教学环节4：巩固与练习教师总结：本节课我们主要探讨学习了人体的内分泌腺，内分泌系统与激素以及生长激素的调节作用等内容。
不同的内分泌腺分泌不同的激素，激素在血液中含量极其微少，但其所产生的调节作用却非常显著，如果分泌异常，就会产生相应的病症。
可见，激素的调节作用是不可缺少的。
教师：本节课的最后，让我们共同完成一组巩固与练习，检查本节课的学习效果。
巩固与练习：1、填空题：（1）有的腺具有导管，将细胞的分泌物通过导管排出去，叫做＿＿＿；如＿＿＿＿＿＿＿＿＿等等。
（2）有的腺无导管，其分泌物可进入细胞周围的毛细血管里，随血液循环送到全身，这类腺称为＿＿＿；如＿＿＿＿＿＿等等。
（3）在人体内，由内分泌腺分泌的具有重要＿＿＿作用的物质，叫做＿＿＿。
2、判断题：（1）分泌物在体外的叫外分泌腺，分泌物在体内的叫内分泌腺。
[×]（2）胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。
[√]（3）胰岛也就是胰腺。
[×]（4）激素在血液中含量极少，但它产生出来的调节作用却非常显著。
[√]3、选择题：（1）下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的[ A ] A．甲状腺、胰岛、卵巢 C．唾液腺、肠腺、垂体B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺D．胰腺、皮脂腺、垂体（2）下列腺体不属于内分泌腺的一组是[ B ]A．垂体和甲状腺 C．性腺和肾上腺B．胃腺和唾液腺 D．胰岛和甲状腺（3）垂体在内分泌生理中占有枢纽地位，其主要原因是垂体[ C ]A．由腺细胞构成 C．能分泌多种促激素B．能分泌生长素 D．与大脑有联系教师：本节课，同学们表现非常好，我们达到了预期的目的。
请同学们预习下节课的相关内容。
（第2课时）教学环节1：引入新课复习提问：略。
教师提问：同学们，请拿出你们各自准备好的两张照片进行观察，说说现在的你与小学三年级前相比较都发生了哪些主要变化？学生回答：如身高突增，男生出现胡须、喉结突出，女生乳房明显增大等。
教师提问：你们知道造成这些变化的原因是什么吗？学生回答：可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
教师：非常正确，你们身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系。
本节课我们将继续探讨和学习性激素、甲状腺激素和胰岛素的调节作用。
教学环节2：探究新知——性激素的调节作用教师提问：请同学们先阅读课文性激素的调节作用，然后回答相关问题。
问题1、性激素的分泌器官是什么？问题2、性激素有什么作用？问题3、性激素分泌异常时出现什么病症学生回答：略。
教师讲述：进入青春期之后，我们的身体发生了许多微妙而显著的改变，这都是性腺明显生长发育并分泌性激素的结果。
男性的睾丸分泌雄性激素，女性的卵巢分泌雌性激素。
性激素具有促进相应的男、女生殖器官生长和发育的显著作用，同时还能够激发并维持第二性征。
教师提问：哪位同学能够结合自身实际，谈谈进入青春期后自己都出现了哪些明显的第二性征？学生回答：略。
教师强调：男性和女性的性腺所分泌的性激素对于保证生殖系统的功能尤为重要，如果分泌异常不仅影响生殖健康而且造成第二性征减退，男性和女性的外貌特征减弱。
教学环节3：探究新知——甲状腺激素的调节作用教师提问：请同学们先阅读课文甲状腺激素的调节作用，然后回答相关问题。
问题1、甲状腺激素的分泌器官是什么？问题2、甲状腺激素有什么作用？问题3、甲状腺激素分泌异常时出现什么病症？学生回答：略。