备课教案《红领巾真好》
《“红领巾”真好》教学设计优秀4篇
红领巾真好教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。
2、通过朗读培养学生的朗读能力。
3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
课程资源：多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。
课堂实录：一复习导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？生：小鸟。
师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音生：想。
师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。
咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字（课件出示）叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭第二关：读词语羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课红领巾真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题）二分节教学，理解、朗读、背诵课文。
（一）教学第三小节1理解内容，指导朗读师：红领巾真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。
谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌师：你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。
小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：你们读得真不错，请大家齐读这一小节。
2背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？赶快练习吧！看谁背得又快又好。
生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（二）教学一、二小节师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传请爱护小鸟。
小学二年级语文《红领巾真好》教案
小学二年级语文《红领巾真好》教案小学二年级语文《红领巾真好》教案4篇作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文《红领巾真好》教案，希望能够帮助到大家。
小学二年级语文《红领巾真好》教案1教学目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
课前准备：课件教学过程：一、导入。
今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。
看课件。
你看到了什么，听到了什么？你想说什么？清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）二、初读课文1、认识新朋友。
小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。
（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护自由读，领读。
（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌开火车认读。
（3）指名读3个小节。
2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。
这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。
小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。
齐读课题三、学习第三小节。
1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。
用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。
板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。
《红领巾真好》教案优秀7篇
《红领巾真好》教案优秀7篇《“红领巾”真好》教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
发展朗读能力，促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重难点：教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学过程：一、复习导入1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。
一起来读读课题。
上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗？（课件出示小鸟）小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼？2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？（课件出示词语）蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱自己试试。
来开小火车。
齐读。
【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。
接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。
学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。
字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。
同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。
效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。
二、朗读感悟1、师：大家的表现棒极了。
那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。
大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么？能自己读读吗，注意读出小问号的语气。
（指名——齐读）小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。
（学生自由朗读）【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐？”、“林中谁最活跃？”、“林中谁来得最早？”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。
二年级人教版语文红领巾真好教案
二年级人教版语文红领巾真好教案教案是为了寻请教学成效的优化，在解决教学问题的进程中，注意把已有的教学研究理论成果综合运用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面作者给大家带来关于二年级语文《“红领巾”真好》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《“红领巾”真好》教案1《“红领巾”真好》教学目标：1、知识和能力认识“叽、喳”蹬等8个生字，了解一些象声词，比较有感情地朗诵课文，了解一些鸟的知识。
2、进程和方法创设情境法、朗诵指导法。
3、情感、态度、价值观知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱惜鸟类。
课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。
教学进程：一、创设情境导入新课1、播放课件：师引：清新的空气，枝繁叶茂的大树，绿绿的草地上点缀各种色彩的野花，小鸟在林间快乐地飞来飞去，谁会跟小鸟打个招呼呢?2、小鸟也说话了，大家和老师一起把小鸟说的话写下来。
生随着老师书空“红领巾”真好。
3、指名读、齐读课题。
引导发觉课题中加上了引号，为何要加引号，等学了课文再解决。
二、初读课文学习生字1、现在让我们走进树林，走进鸟的世界。
生大声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、出示有拼音的生词。
叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌(1)指名读。
(2)当小老师读。
(3)齐读。
3、出示没有拼音的词语。
叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌(1)、指名读。
(2)、分组读。
(3)、开双列火车读。
(4)、齐读。
4、做“跟小鸟交朋友”的游戏。
出示带有小鸟的生字图片。
叽喳蓬跃棱巢盏牌先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。
三、了解预习读好问句1、了解预习情形。
夸奖在家里读书的同学，鼓励学生多读书。
2、了解每一段的相同之处。
指导读出问的语气。
四、分段朗诵读出感情1、选自己爱好的段落读读2、学习第一段(1)、指名读，评判。
(2)、说说从哪里看出小鸟的可爱。
结合知道“蓬松”的意思。
(3)、指导朗诵。
指名读、师范读、生比赛读、齐读。
《红领巾真好》教案(优秀8篇)
《红领巾真好》教案（优秀8篇）二年级《“红领巾”真好》教案篇一１、认识“叽、喳”等８个生字。
会写“羽、领”等８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做一个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
一、创设情境，激趣生情播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗诵，将学生带入情境之中。
二、朗读感悟，初识生字１、初读课文，读准字音：⑴ 自读课文，侧重读准字音。
⑵ 同桌互读互查。
２、赛读课文，流利通顺。
注意“蓬、棱、崭、喳”。
３、品读课文，体验情感：⑴ 争当“最活泼的小鸟”。
通过读表现出来。
⑵ 争当可爱的“红领巾”。
先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。
⑶ 争当“善于赞美的小鸟”。
练习用赞美的语气读最后一句。
４、多读，找规律，引导背诵。
⑴ 引导发现：将三小节做一比较，你有什么发现？⑵ 与同桌以问答的形式读书。
⑶ 与好朋友以问答的形式试背。
三、开展游戏，巩固识字１、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。
２、“听听找找”。
３、“小猴子学样”，师出字，生做动物。
４、“猜猜看”：让生根据生字的局部猜字。
四、引导创新和实践课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷。
红领巾真好教案篇二教学目标1.运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2.正确、流利、有情趣地朗诵课文，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。
教学准备1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。
2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。
教学过程一、课题导入，开门见山1.板书课题，齐读课题。
2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。
3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？二、字文结合，随文识字㈠初读课文，相机正音。
《“红领巾”真好》教学教案（精选14篇）
《“红领巾”真好》教学教案（精选14篇）《“红领巾”真好》教学教案篇1教学要求：1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点、难点：1. 通过对课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
2. 有些词语不容易理解。
教学过程：师: 同学们胸前的红领巾可真鲜艳！快，把它摆放端正。
生: ……师：嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？生：……师：对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我要给它加上引号！师：谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读课题。
）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题。
）（……课件。
）瞧！小鸟们也来和大家做朋友了呢！你看到了什么？生：（可爱的）小鸟。
师：这些可爱的朋友啊都躲在我们的诗歌里呢！想不想自己读读？生：想。
师：那老师先给同学们提个醒，在读课文的时候圈出生字，遇到不认识的字可以请教同桌、也可以借助课文下面的拼音把它读正确，然后把句子读通顺。
好了，请大家打开语文书翻到126页，轻声朗读课文吧！（下去转转，副板书：扑棱棱、棱。
指导变音。
）孩子们，刚才老师在下面转的时候听到“扑棱棱”这个词有些同学读的不太准确，来孩子们跟老师读读这个词。
单独“棱”这一个字的时候读二声，而在这个词中就要读一声。
“扑棱棱”是什么意思呢？赶快做做这个动作吧！再跟老师读读。
师：小朋友读的真认真，小鸟给大家带来了一份礼物，请看屏幕。
（……课件。
）赶快自己读读吧！生：……师：一起读读看。
小眼睛可真亮，读的这么准确。
我们先来看第一组词。
（……课件。
）谁想来读读？生：……师：读得真准确。
愿意做小老师带大家读读吗？生：……师：谁还想来读读啊!?生：……师：真棒！孩子们，让我们再来看看第二组词。
《“红领巾”真好》教案优秀13篇
《“红领巾”真好》教案优秀13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是山草香给大家分享的13篇《“红领巾”真好》教案，希望能够让您对于红领巾真好教案的写作有一定的思路。
《红领巾真好》教案篇一教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程：一、谈话揭题，导入课题1、同学们，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。
我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。
（板书“红领巾”）2、这节课我们就来一起学习一篇新的课文。
（揭示课题26《“红领巾”真好》）3、读了课题你想知道些什么？“是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。
（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。
）二、创设情境，激趣生情同学们，你们刚才一定能感觉到在美丽的大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，快乐地生活着！（教师边渲染边出示郁郁葱葱的树林图片、欢快小鸟的图片。
）三、初读课文，识记生字1、你们喜欢这首小诗歌吗？那就请你赶快读一读吧！借助拼音把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。
自己读自己的，开始吧！2、同学们的声音真是动听！（课件出示生词）（叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌）瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢大家试着读一下。
我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？3、去掉了拼音小帽，你们还认识他们吗？（课件呈现去拼音的词语）四、读中感悟调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧！生自由读课文。
《红领巾真好》教案(精选17篇)
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。
2021年《“红领巾”真好》教学设计15篇
2021年《“红领巾”真好》教学设计15篇《“红领巾”真好》教学设计1教材分析本课是人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。
本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。
本课教学特点有二：一是以二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学生乐于探究汉字密码的兴趣，提高学生自主识字的能力。
二是根据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解、积累新词；采用多形式、有情趣、有画面地读文。
通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的快乐自豪。
全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护自然，爱护鸟类”的单元主题。
第一课时教学目标1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2．正确、流利、有情趣地朗诵课文,体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。
教学准备1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。
2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。
教学过程一、课题导入，开门见山1.板书课题，齐读课题。
2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。
3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？【设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部。
以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。
】二、字文结合，随文识字㈠初读课文，相机正音。
1.生自由练读课文。
2.男女生合作分节读文。
3.正音、指导正确朗读句子。
㈡归纳规律，识字拓展1.指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。
《红领巾真好》教学设计(9篇)
《红领巾真好》教学设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《红领巾真好》教学设计(最新3篇)
《红领巾真好》教学设计（最新3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《“红领巾”真好》教学设计
《“红领巾”真好》教学设计《“红领巾”真好》教学设计15篇作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺为大家收集的《“红领巾”真好》教学设计，希望能够帮助到大家。
《“红领巾”真好》教学设计1一，导入师：同学们，今天，我们来学习一篇新课文，看大屏幕：（）读！下面注意看老师板书课题（读慢写快）这五个字中有一个生字，发现了没有？（请一生读，纠正读音，课件出现“领”的拼音）齐读课题。
师：老师写的课题，对吗？这个问题也是我们今天要学习的内容，（板书问号）师：小朋友们，现在就让我们一起走进美丽的大森林吧！（播放动态的小鸟飞的课件）师：在大森林里，你看到了一群什么样的小鸟？（课件出示:( )的小鸟）谁会填？师：可爱机灵的鸟儿们在森林里干什么呢？（完整地说一句话。
）有一位大作家把你们刚才说的，写成了一首诗，她是怎么用写出小鸟的可爱机灵的？听老师读一读。
（老师配乐示范读全文）二、研读新课师：孩子们，美吗？（）好，请打开课文126页读一读吧！注意把字音读准，把句子读通顺，（提醒学生坐姿端正，读书认真）开始吧！第一节师：老师刚才发现这位同学读得很投入，你来读这节听听。
（请一生读第一小节）师评价：他刚才特别让老师满意的是这节诗中有几个生字都读对了，（出示）yuè bèng ji zhā跃蹦叽喳（请四个学生开火车带拼音读）师：你们有什么发现吗？（同偏旁的字，表示动作的词）师：现在我们把这两个词送回课文，请女生读一读吧！（女生读第一节）师：看，这个大作家多高明呀，（手指词条）叽叽喳喳是他用耳朵----（引说）板书“听到”，（手指词条）蹦蹦跳跳是用眼睛——板书：“看到”的，师：真可爱！看，这位大作家从“听到”的和“看到”的写出了小鸟的可爱。
师：在第一节中，你还能从哪些词语，看出小鸟的快乐？（生读：一会儿……一会儿……）师生合作读。
红领巾真好教案（精选5篇）
红领巾真好教案（精选5篇）红领巾真好教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的红领巾真好教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
红领巾真好教案1教学目标：1、知识和能力认识“叽、喳”蹬等8个生字，了解一些象声词，比较有感情地朗读课文，了解一些鸟的知识。
2、过程和方法创设情境法、朗读指导法。
3、情感、态度、价值观知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱护鸟类。
课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。
教学过程：一、创设情境导入新课1、播放课件：师引：清新的空气，枝繁叶茂的大树，绿绿的草地上点缀各种颜色的野花，小鸟在林间快乐地飞来飞去，谁会跟小鸟打个招呼呢？2、小鸟也说话了，大家和老师一起把小鸟说的话写下来。
生跟着老师书空“红领巾”真好。
3、指名读、齐读课题。
引导发现课题中加上了引号，为什么要加引号，等学了课文再解决。
二、初读课文学习生字1、现在让我们走进树林，走进鸟的世界。
生大声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、出示有拼音的生词。
叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌（1）指名读。
（2）当小老师读。
（3）齐读。
3、出示没有拼音的词语。
叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌（1）、指名读。
（2）、分组读。
（3）、开双列火车读。
（4）、齐读。
4、做“跟小鸟交朋友”的游戏。
出示带有小鸟的生字图片。
叽喳蓬跃棱巢盏牌先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。
三、了解预习读好问句1、了解预习情况。
表扬在家里读书的同学，鼓励学生多读书。
2、了解每一段的相同之处。
指导读出问的语气。
四、分段朗读读出感情1、选自己喜欢的段落读读2、学习第一段（1）、指名读，评价。
（2）、说说从哪里看出小鸟的可爱。
结合理解“蓬松”的意思。
（3）、指导朗读。
指名读、师范读、生比赛读、齐读。
3、学习第二段（1）、喜欢的同学一起读。
《红领巾真好》的教学设计（精选11篇）
《红领巾真好》的教学设计《红领巾真好》的教学设计（精选11篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《红领巾真好》的教学设计，欢迎大家分享。
《红领巾真好》的教学设计篇1【教学特色】一、改变学生的学习方式，提倡个性化阅读，发展学生的个性１、师生交往、生生互动，共享共进，学生主动参与，自主探索、体验。
例如生字教学时，在以往小老师自教生字的基础上，又增加了“生字记者小组答辩活动”。
这样，识字空间更大，交往互动面更宽，形成开放式识字，获得更高的识字效益，为终身学习打基础。
２、个性化阅读：⑴ 自我解读（学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理就可以了）例如三个小节的教学，采用的方式都是让学生先听老师范读，然后学生读一读，说一说，自己最喜欢哪一小节，最后全班交流：“为什么喜欢这个小节”。
⑵ 自我表达、朗读：让学生选择自己最喜欢的小节，读一读，想一想，说一说，自己想怎么读？这样安排朗读的目的是：⑴ 关注每个学生的发展；⑵ 呈现语文学习得过程。
二、精心设计拓展延伸的语文综合性学习活动出示各种图片，让学生为它们写提示语，提高学生的语言的运用和发展，增强环保意识。
三、通过课堂评价，培养学生的自信心，体现情感喝价值观的维度例如“我能行”或“我能超过别人”。
【教学目标】１、认识“叽、喳”等8个生字。
会写“羽、领”等８个生字。
２、让学生通过朗读感悟来理解课文，培养爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
３、正确、流利有感情地朗读课文并背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
【教学重、难点】重点：识字、写字、朗读课文和背诵课文。
难点：在有感情的朗读课文的基础上，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
培养爱鸟护鸟意识。
【教学中要注意和讨论得问题】１、怎样改变学生的学习方式。
小学语文《红领巾真好》教案
小学语文《红领巾真好》教案小学语文《红领巾真好》教案「篇一」教学要求有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
重点难点1．学会本课的生字、新词，能正确读写。
2．理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。
教学过程一、教具准备:生字卡片。
二、教学过程(一)导入新课(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习，到文中去找找答案。
(二)初读课文1．自由读课文，借助拼音读准字音。
2．默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。
3．同桌互读，看谁读得快又准。
4．出示生字卡片，认读生字。
5．再读课文，巩固字的读音。
(三)学习课文1．指名分小节读课文。
说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么。
2．小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?3．“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢?(想象)“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗?(齐读)4．“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗?看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱。
(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗？(指名读)(四)实践活动做一件爱鸟护鸟的事。
(五)总结除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物呢？同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。
你们也是“红领巾”，一定也想得到小动物的夸奖吧？那就快快行动吧，去爱护这些可爱的生灵。
小学语文《红领巾真好》教案「篇二」教学目标：1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。
字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
教学准备：关于保护鸟类的资料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、直接揭题1、二年级导语：师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。
《“红领巾”真好》教学设计【6篇】
《“红领巾”真好》教学设计【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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红领巾真好的教学设计范文（通用11篇）
红领巾真好的教学设计红领巾真好的教学设计范文（通用11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的红领巾真好的教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
红领巾真好的教学设计篇1一、检查复习1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2．指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文1．用引背法指导背诵。
师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。
师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。
师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。
2．学生轻声自由背诵。
同座位同学互相背诵。
3．指名个别有感情地背诵课文。
三、总结提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好？四、识记字形，指导写字1．启发学生用偏旁和熟字分析羽、歌、护、活的字形。
（羽是两个习；歌是哥加欠字旁；护是提手旁加户字；活是把话的言字旁换成三点水。
）重点分析以下几个字。
跃：右边是夭（笑的下边），不是天。
保：右边不要写成果。
写：上边不要写成宝盖儿。
2．指导写课后练习第2题的字。
先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
重点指导写好以下几个字。
歌、羽、新三个字要写得左右相等。
活、跃、保、护四个字要写得左窄右宽。
歌和新的笔画较多，要写紧凑些。
五、课堂练习1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3．启发学生用可爱说句子。
如，小白兔非常可爱。
小妹妹长得真可爱。
我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上不许打鸟的木牌。
红领巾真好的教学设计篇2教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、通过对内容的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。
《红领巾真好》优秀教学设计
《红领巾真好》优秀教学设计《红领巾真好》优秀教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺精心整理的《红领巾真好》优秀教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《红领巾真好》优秀教学设计篇1教学目标：1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备：课件、美丽的森林图片、小鸟图片、鸟巢图片教学过程：一、激趣导入新课：清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。
师范读课文，生回答。
二、鼓励自学字、词：1、检查自学情况：（课件出示生字词语）2、学生读词语。
（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。
三、朗读感悟1、学习第一小节a、同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？用自己喜欢的方式朗读。
b、刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？（出示课件美丽的正在飞行的小鸟）c、你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。
（找学生有感情的朗读，学生自己评论）d、是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。
我们一起和她加上动作试一试？（师表演读）找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟”2、学习第二小节：a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？（让学生说自己查找的资料）c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？D分组竞读第二小节e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）当小老师领做动作读第二小节，评选“最活跃的小鸟”3、学习第三小节a、你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？b、现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图）c、说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。
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老师感受到这位红领巾爱护小鸟的态度很坚定，哪位小朋友来说一说小鸟为什么说红领巾真好？（……）
原来清晨红领巾来的这么早，那他们来干什么呢？哪位小朋友通过文章中的话来回答这个问题（……）
原来红领巾们来这么早是给小鸟们安一个温暖的家/暗示着其他人也要爱护鸟类，所以红领巾们在木牌上写了“请爱护小鸟”。【板书：请爱护小鸟！】
【第二节解读】
1、小朋友们，想不想知道小鸟们现在又在干些什么呀？
（1）下面老师请一位小朋友来读第二自然段，其他小朋友边听边想像画面：你仿佛看到了什么？（点名学生读，图片出示第二节文字)
（2）请同学们看第二自然段，再读一读，边读边想像画面：你仿佛看到了什么？（学生朗读。）
（3）老师也仿佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着。那小鸟们都忙着干什么呢？谁再来读一读这一节，其他小朋友们想想，他们在忙些什么啊？——说说看？你说（机灵的小鸟在捕捉害虫）
当清晨的第一缕阳光照进大森林的时候，我们是不是听到了一阵阵悦耳欢快的歌声呢？是谁这么快乐呀？（学生回答）
2、是小鸟，是一群怎样的小鸟呢？请小朋友们翻开课本，自由朗读第一自然段，边读边想：这是一群怎样的小鸟呢？
（图片出示第一节文字，学生朗读，过后点名回答）思考好的请告诉大家。
（1）你从哪些词语看出它们是一群可爱的小鸟呢？（学生说：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳/一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛）嗯，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可爱呢。（图片“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”加红）
（4）如果你来写这块木牌上的标语，你会怎么写？下面请小朋友们说一说你的想法。
（预设回答：请爱护小鸟！/请不要伤害小鸟！/只能欣赏不能捉。/虽然小鸟可爱，可是不能捕杀。……）老师发现小朋友们都很有爱心。
难点
有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
课前准备
课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片生字卡片
预案
二次备课
一、激趣导入，出示目标：
1、小朋友们，老师今天领来了一群很可爱的小伙伴，大家想不想认识啊？（学生齐回答）
在见这群小伙伴之前，请小朋友们竖起你们的小耳朵，认真聆听来自他们的问候。（播放鸟叫声）
学习目标
1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读课文、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、通过对课文的学习有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学方法
自主、合作、探究的学习方式
重点
正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
草字头，逢字底----“蓬”字记心里……
（其他字相同方法处理。）
2、词语园地
课件出示词语：叽叽喳喳木牌活跃蓬松
扑棱棱崭新鸟巢
（通过集体读，小组读等形式再次加强记忆，为课文的学习打好基础）
三、（出示学习目标2）品析语言，探究文本
【第一节解读】
1、小鸟们相信小朋友们很棒，所以他们同意我们去他们的世界参观。通往大森林的列车出发了，小朋友们准备好了吗？
可老师很遗憾地告诉大家，有的鸟儿因为人类的捕杀和各种各样的原因，正在一天一天的减少。
面对这些可爱又可怜的小鸟，你会为它们做些什么呢？（学生回答）
2、老师发现大家已经和小鸟们成了好朋友，都想保护它们。
（1）这时，来了小鸟的另一群好朋友。瞧，他们也来帮助小鸟了！（课文插图）
（2）请小朋友们仔细观察图片，这些“红领巾”手里都拿这些什么呀？你说（鸟巢，木牌；）观察的真仔细。
2、小朋友们，猜到他们是谁了没？（是可爱的小鸟）
【引入课题】
3、小朋友们真聪明，就是这群可爱的小鸟，他们又来到了我们的课堂，叽叽喳喳地唱着，你们还记得小鸟们在高唱着什么吗？谁能告诉大家？（点名请学生回答，每组请一位，总结答案：小鸟们在高唱着“红领巾真好”）
4、小朋友们真了解你们的这群伙伴，今天老师继续和大家一起来学习第26课《“红领巾”真好》【板书：“红领巾”真好】
那请这位小朋友把这种感谢之情送回到原文中去，读一读第二自然段。读——
嗯，这位小朋友读得很有感觉，还有谁想试一试？（多请几名学生有感情的朗读）下面让我们一起来感谢这群机灵又活跃的小鸟，齐读一遍，读（学生齐读第二节）
【第三节解读】
1、小鸟们听见这些称赞，都迫不及待的想见我们了，我们一起来见见他们吧（出示小鸟图片）你们觉得这些小鸟可爱吗（可爱）你们喜欢这群可爱小鸟吗？（喜欢）
2、小朋友说的真好！
（1）（观察书本图片）看，鸟儿们起床了，他们张开翅膀飞了起来，他们飞向树林，为林中的树木看病，飞向田野，为田间的菜苗捉虫……
（2）小朋友们，你们知道吗？一只百灵鸟一年能吃掉上万只的害虫，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害虫。正是有了他们的辛勤劳动，才有了这些健康茁壮的树苗.
如果你们是这些树苗，你会对小鸟说些什么呢？（感谢你，为我捉虫治病！）
青林乡中心学校集体备课教案
课题
26《“红领巾”真好》
备课时间
2015、11、30
备课教师
班级
2（2）班
同组教师
课型
新授课
课时
第二课时
授课教师
学情分析
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
（1）老师想请一位红领巾来读一读。谁来？（点学生读，并指着写好的课题板书）
（2）很棒，读出了赞扬的味道
（3）下面小朋友们一起用赞扬的语气来读一遍（学生齐读）
【出示目标】
5、出示学习目标（多媒体）
1、对口令复习生字。
按节奏拍手说：口字旁，几字边----“叽”字记心间
下面再请这位小朋友把可爱的感觉送回到原文中给大家朗读这一段（学生读）【多请几名学生说想法，再试着带感情的读一读】
（2）老师也感觉到了小鸟的可爱/漂亮/快乐。
下面请我们班可爱的女生来读一读，“清晨，林中谁最快乐”，读——（女生齐读）。
接下来再请我们班快乐的男生读一读， “清晨，林中谁最快乐”，读——（男生齐读）。