人教版小学三年级上册语文园地三

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学三年级上册语文园地三语文园地三教学目标知识与技能：
1、愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听。

2、乐意将自己所选图画的内容写下来，并用上平时积累的词句，写好后对自己的习作进行修改。

3、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，感受汉语词汇的丰富性。

4、进行词语积累，注意词语搭配的多样性。

过程和方法以学生为主体，发挥学生的主观能动性，引导学生自主、合作、探究，在读、讲、练中扎实语文基础知识。

情感态度价值观激发学生学习语文的积极性，培养学生积累运用语言文字的习惯；感受秋天的美好，体验秋天所带来的快乐，激发学生对秋天、对大自然、。

重难点重点：
激发学生口语交际的兴趣，让学生主动的说，把秋天的快乐说清楚、讲明白。

难点：
习作有一定的顺序，能够突出秋天景物的特点。

教学准备：
课件制作、寻找秋天的图画。

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课时安排：
4 课时教学过程第一课时一、我的发现 1.教师出示第一组词语，读一读，引导学生发现规律。

黄金黄杏黄橙黄鹅黄 2．指名反馈。

（黄为单音节词，当在黄这个单音节词前加字后，就呈现出不同的黄相近的颜色。

色彩丰富多了。

） 3.学生自由读读其它组的词语 4.指名读一读，在集体读。

5.教师小结：
你看，在一个表示颜色大单音节词前加上不同的字，这个颜色就能呈现出一个色系不同的颜色来。

6．学生进行拓展训练。

二、日积月累（一）学习读读背背 1.学生自由的读一读。

2．指名读一读。

3.师生对读。

4.教师：
同学们，刚才我们读的，就是我们中华名族的文化瑰宝对子。

它对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言的独特的艺术形式。

对子长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。

对子的特点：
一是字数相等，断句一致；二是平仄相合，音调和谐；三
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 是词性相对，位置相同。

5.引导学生再读对子，对照着发现对子的特点。

（二）学习我会填。

1．学生自主完成练习。

2.指名反馈，集体交流。

3．引导学生观察发现地后面所填的都是动词。

4.补充练习。

激动地（）伤心地（）全神贯注地（）三、趣味语文 1．教师板书题目，学生读。

2．教师媒体展示资料，介绍绕口令。

3.教师：
绕口令读好要注意什么？（速度要快，节奏感要强） 4．学生自由读。

5．指名读，集体评议。

6.齐读。

7.挑战读，评选绕口令冠军。

四、课堂小结教师总结：
同学们，我国文化博大精深，咱们今天不仅了解了对子，还读了绕口令。

在中国悠久的历史长河里，聪慧的人民积累了许许多多的对子和绕口令。

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同学课后可以去搜集一些，和同学交流交流。

第二课时教学内容：
学习口语交际一、读题，明确要求 1．自由读题目，画出本次口语交际的主题以及要求。

2．指名反馈，教师归纳。

主题：
秋天的快乐要求：
（1）交流的是金秋时节做的事。

（2）讲的时候要有感情，使听的人受到感染。

二、复习，开拓思路 1.教师；同学们，本单元我们学习的课文都和秋天有关。

请大家找一找，在这些课文中都写到了哪些在金秋时节做的事情呢？ 2.学生翻阅课文，仔细寻找。

3.指名反馈。

（捉蟋蟀、登高、放风筝） 4.指名反馈：
你们在金秋时节都做过什么事情呢？（教师根据学生的反馈，进行适当地归纳。

） 5 教师小结：
可见金秋时节很多同学都会去摘果子、看红叶、放风筝、游览风景名胜在这一过程中你们一定收获了不少的快乐。

三、编写童话，升华情感 1.教师提出要求，学生在小组内
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 说一说。

2.同学们互相交流。

要点：
（1）事情的经过要讲清楚。

（2）表达出你的快乐。

四、集体交流 1.指名说一说。

其他学生说一说自己听后的感受。

2.教师引导学生发现优缺点，对存在的问题有针对性的指导。

3.小组二次交流。

4．小组推选最佳成员上台交流。

5．师生评选表达最佳的学生。

五、课堂小结同学们，秋天是一个美好的季节。

从你们的叙述中，我感受到了对于你们来说金秋也是一个快乐的季节。

第三课时一、回顾教材，勾勒图画 1．教师配乐诵读，让学生想象画面。

（1）吟诵《夜书所见》。

（2）风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活的喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

（3）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。

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（4）大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。

2.指名反馈：
你们的脑海里呈现出一幅幅怎样的画面？ 3.教师小结：
本组课文为我们展现了一幅又一幅美丽的秋景图，它们或静或动，都让我们感受到了秋天的美好和秋天给予我们的快乐。

二、自读题目，明确要求 1．教师：
今天，我们来写一写一幅秋景图。

请同学们自读题目，想一想本次习作有什么要求。

2.指名反馈。

（1）选一幅秋天的图画或自己画的一幅秋天的图画。

（2）注意用上平时积累的词句。

（3）写好后读给同桌听，并根据他的修改意见认真改一改。

（4）把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

三、欣赏图画，激发写作兴趣 1.教师：
课前，老师让你们去找秋天的图画或者自己画一幅秋天的图画，你们带了吗？ 2.教师组织学生将带来的画张贴在黑板上及班级的四周。

3.学生自由观赏。

4.指名反馈：
最喜欢哪一幅画？然后再请提供此幅画或是画这幅的同学说一说画面的内容。

5.教师小结：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 可见，美丽的图画配上文字解说，这幅的内容就更清楚、全面的展示在我们的眼前。

四、指导写作。

1.教师出示课文中的插图，引导学生观察。

如果是课文中的这幅插图，你们会从哪里开始观察起？ 2.学生自由反馈，教师根据学生的反馈进行点拨，列出观察顺序。

景人（果园里丰收的景象）（图画中的人们在干什么）高出的苹果近（男孩摘苹果，女孩捡落叶）低处的灌木丛远（三五成群摘苹果，背书包的男孩捡树叶做书签） 3.教师：
观察有一定的顺序，写作也要有一定的顺序。

我们一起来回忆课文《秋天的雨》作者是按照什么顺序来写秋天的景象的。

4.指名反馈。

分总五彩缤纷(银杏、枫叶、田野、菊花) 气味香甜（水果）准备过冬（动物） 5、以《秋天的雨》第二自然段为例，指导学生要如何把景物写具体、写生动。

（1）用词丰富优美。

（2）适当地运用比喻、拟人等修辞手法。

6、以《风筝》为例，指导学生如何把人物写具体、写生动。

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（抓住人物的动作、语言、神态、心理来刻画人物） 7、范文引路，综合指导写作。

五、学生自由创作，教师巡视辅导第四课时一、佳作欣赏 1. 教师出示优秀的习作，学生自主阅读。

2. 指名评议该习作写得好的地方。

教师适当引导学生感悟作者的表达方式。

（1）按照一定的顺序来写。

3. （2）突出一两个能够突出秋天景色特点的景物来写。

（3）想象丰富，运用了比喻的手法。

（4）运用了拟人的手法。

（5）适当的表达了自己的心理感受。

二、把习作读给同桌听，听听同桌给你的修改建议三、根据同桌的建议修改作文四、指名读一读修改前后的习作，集体评议修改情况五、教师总结，归纳修改方法 1.语句不通顺的改通顺。

2.重点不突出的，选出一个景物进行更具体的描写。

3、在适当的地方加上自己的感受。