高二生物：3.2生长素的生理作用 导学案(新人教版必修3)
人教版高中生物必修三导学案：3.2生长素的生理作用
3.2 生长素的生理作用一．导入新课，明确目标；学法指导：学生看书用30分完成学案。
学习目标：理解植物生长素的生理作用学习重点：植物生长素的生理作用学习难点：通过图形分析生长素的两重性二．阅读教材、自主解标A级问题一：1阅读课本50页1-2自然段，归纳：生长素的作用特性：2 生长素的作用具有_________；既能__________，也能____________；既能_________，也能_____________；既能______________，也能_________________。
A级问题二：阅读课本50页3自然段，归纳：生长素的作用特点：（1）生长素在浓度低时浓度高时甚至杀死植物。
（2）幼嫩的细胞对生长素老细胞则。
（3）不同器官对生长素敏感程度不同，生长素促进生长的最适浓度分别是：根________；芽________；茎__________。
A级问题三：阅读课本51页第1自然段，回答1、什么是顶端优势？__________________________________；2、顶端优势的原理？__________________________________；三．合作探究、重点讲解B级问题一：1扦插带芽的枝条容易生根成活，因为（）A、芽能发育成茎和叶B、芽能进行光合作用C、芽能产生生长素D、芽能供应生根所需的有机营养2棉花长到一定的高度后，需摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。
这说明（）A、顶芽产生的生长素运向侧芽B、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素C、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素D、顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素B级问题二:1 顶端优势现象的原因是（）A、顶端阳光充足有利于生长B、顶端蒸腾作用强，水肥多C、顶端产生生长素多促进生长D、顶端产生生长素向侧芽运输，抑制侧芽生长2、对生长素生理作用概括不准确的是（）A、生长素能促进果实成熟B、生长素能促进扦插枝条生根C、生长素能促进果实发育D、生长素能促进植物生长B级问题三：1可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子是（）A、植物的向光性B、生长素促进扦插枝条生根C、顶端优势D、生长素集中在生长旺盛的部位2 如图所示白杨树的主干上端，①、②、③、④分别为其生长正常的侧芽，自然条件下，四个侧芽生长素浓度最高的是（）Ａ．①Ｂ．②Ｃ．③Ｄ．④B级问题四：1下列生产活动与植物生长素可能无关的是Ａ．无籽番茄培育Ｂ．无籽西瓜培育Ｃ．棉花枝条打顶Ｄ．园艺匠修剪树木2在丁香植物体内，合成生长素最活跃的组织是Ａ．营养组织Ｂ．分生组织Ｃ．机械组织Ｄ．保护组织3用下列一年生枝条扦插时，容易生根成活的是Ａ．带叶带芽的枝条Ｂ．带叶去芽的枝条Ｃ．去叶去芽的枝条Ｄ．去叶带芽的枝条B级问题五在农业生产中，常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物中的双子叶杂草，分析回答：1生长素类似物作为除草剂的原理是。
高二生物必修三生长素的生理作用导学案
插条生根的最适浓度，
首先设计了以下三组：
组别
A
B
C
浓度（mol·L-1）
10-12
10-9
10-6
根据上表可知：该实验是在正式实验前先做的一个。为进一步精确测定最适浓度，还应该采取的措施是。
,【学习重点难点】
生长素的生理作用。
【学习方法】
学生先通过阅读课本及生活中的现象，了解生长素的双重性；然后小组合作学习，师生共讨详细分析影响生长素双重性的因素；再学以致用，联系实际分析顶端优势和根的向地性的原因。
【知识链接】
单性结实和无籽果实
自然情况下，果实一般是两性结合的基础上发育而成的。如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精作用，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。无籽果实是单性结实的结果。下面介绍几种无籽果实。
A.增加，以抑制其生长B.减少，以抑制其生长
C.减少，以利于其生长D.增加，以利于其生长
（A）2．下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是（）
（B）3．侧芽生长素浓度总是高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量聚积于侧芽部位，这是因为生长素的运输方式属于（）
A.自由扩散B.主动运输
C.协助扩散D.渗透作用
同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应。一般是低浓度，而高浓度则。(双重性)
二、生长素生理作用两重性实例
6、顶端优势和根的向重力性
顶端优势的概念：植物的顶芽而侧芽生长受的现象。
顶端优势的原理：因为顶芽产生的生长素向运输，积累在部位，使侧芽生长受到缘故。
三、构建知识框架
四、检测巩固
（A）1．在果树栽培过程中，需要剪去顶端使侧芽的生长素浓度（）
高中生物必修3精品学案：3.2 生长素的生理作用
第2节生长素的生理作用[学习目标] 1.以顶端优势和根的向地性为例，理解生长素生理作用的两重性。
2.结合教材探究实验，探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，并归纳生长素在生产实践中的应用。
方式一上图为雪松，高度可达十几米，雪松的生长主要受生长素的调控，雪松整体呈现宝塔型，其原因可能是生长素分布不均匀造成的。
生长素还有哪些生理作用？这些生理作用有什么特点？方式二在生产上，棉花生长到一定的时期要打顶摘心，果树每年要剪枝，为什么要采取这些措施？在玉米生产上，经常要打除草剂来除草，除草剂除草的原理是什么？这些生产中的问题都与生长素的生理作用有关。
一、生长素的生理作用1．生长素的作用方式及特点(1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
(2)作用：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
(3)作用特点：两重性，即低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，甚至杀死植物。
2．生长素作用特性的表现(1)①图甲中生长素对同一器官，生长素在一定浓度范围内促进植物器官生长，超过该范围则抑制植物器官的生长，说明生长素的作用具有两重性。
②同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感程度不同，曲线体现了根、芽、茎的敏感程度大小为根＞芽＞茎。
③曲线在A、B、C三点代表生长素的最佳促进效果，A′、B′、C′三点对应的生长素浓度对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。
(2)图乙中不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。
(3)另外，幼嫩细胞比老细胞对生长素的敏感程度高。
3．生长素生理作用的具体体现：顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。
(2)原因①顶芽生长素浓度低→促进生长。
②侧芽生长素浓度高→抑制生长。
(3)解除措施：去掉顶芽。
4．生长素类似物的应用(1)防止果实和叶片的脱落。
高中生物 3.2 生长素的生理作用导学案 新人教版必修3
高中生物 3.2 生长素的生理作用导学案新人教版必修3一、学习目标：1．概述植物生长素的生理作用。
2．描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
二、自主学习指导：请同学们认真默读课本P50-52内容，认真观察“问题探讨”图。
8分钟后进行检测。
三：检测：生长素的生理作用1．生长素的作用特性：生长素的作用具有__ ____；既能____ ______，也能____ _______；既能_____ ____，也能______ ______；既能______ _______，也能________ ________。
2．影响生长素生理作用效果的因素有：、、。
3．生长素调节生长的特点：一般情况下，生长素在浓度较低时；浓度过高时甚至杀死植物。
幼嫩的细胞对生长素老细胞则。
不同器官对生长素敏感程度不同，生长素促进生长的最适浓度分别是：根________；芽________；茎__________。
4．植物的顶端优势是指。
顶端优势形成的原理是。
5．植物生长素能促进植物生长，也能抑制植物生长，甚至杀死植物。
下列叙述中正确的是( )A．低浓度促进，较高浓度抑制，过高浓度杀死B．过高浓度促进，较高浓度抑制，低浓度杀死C．较高浓度促进，过高浓度抑制，低浓度抑制D．较高浓度促进，低浓度和过高浓度杀死6．利用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的番茄花蕾，能获得无子番茄，其原因是( ) A．生长素促进子房发育成果实 B．生长素抑制番茄种子的发育C．生长素抑制番茄的受精 D．生长素促使番茄子房发育快、种子发育慢7．下列实例中能体现植物生长素作用两重性的是( )A．胚芽鞘的向光性 B．茎的负向重力性 C．无子番茄的培育 D．顶端优势8．在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程中，下列关于注意事项的说法中，不正确的是( )A．在正式实验前先做一个预实验，目的是证实适宜浓度范围，摸索实验条件B．找准插条的上下端，防止颠倒C．所用的每个插条都应留3～4个芽D．此探究实验不存在对照实验9．如图，如果根a侧的生长素浓度在曲线的A点(为10－10mol·L－1)，下列有关描述正确的是A．在FC的范围内均能促进生长B．AD属于生长抑制范围C．b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢D．在太空中(重力为0)，根的生长将不同于上图的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长四、当堂训练1．下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，不正确的是( )A．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B．顶端优势能够说明生长素作用的两重性C．适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长D．可利用生长素类似物防止落花落果2．飞行在太空的宇宙飞船中，水平方向放置一株幼苗，培养若干天后，根、茎的生长方向是( )A．根向下生长，茎向下生长 B．根向上生长，茎向上生长C．根水平方向生长，茎向上生长 D．根和茎都水平方向生长3．下列不能解除植物顶端优势的措施是( )A．去掉顶芽B．在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂C．在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂D．在去掉顶芽的断口处放上琼脂块4．某种植物种子经低温处理1～2个月后能够提早萌发。
高中生物必修3教学设计23：3.2 生长素的生理作用 教案
生长素的生理作用【教学目标】知识目标（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。
（2）说出生长素在农业生产中的应用。
（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
过程与方法（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。
（2）运用设计实验的相关原理和步骤，合作设计探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究实验。
情感态度与价值观（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。
（2）在探究实验中，训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，培养团结协作的精神。
【教学重难点】教学重点（1）生长素的生理作用。
（2）生长素在农业生产中的应用。
教学难点（1）顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。
（2）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
【教学过程】知识点讲解一、生长素的生理作用1．作用特点：两重性[来源:学科网]（1）生长素的两重性作用曲线①曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。
②曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。
③H点表示促进生长的最适浓度为g。
④当生长素浓度小于i时促进植物生长，均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，成为“高浓度”，所以C点表示促进生长的“阈值”。
⑤若植物幼苗出现向光性且测得向光侧生长素浓度为m，则背光侧的浓度范围为大于m小于2m。
⑥若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得茎的近地侧生长素浓度为2m，则茎的远地侧生长素浓度范围为大于0小于m。
（2）根、芽、茎对生长素的反应敏感程度曲线①不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同。
②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。
③曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，其中A、B、C 三点代表最佳促进效果点。
2024-2025学年高中生物第3章第2节生长素的生理作用教案新人教版必修3
- 生长素作用的两重性：掌握生长素在不同浓度下对植物生长的促进和抑制作用，并能够分析实例。
2. 教学难点：
- 生长素的运输机制：生长素在植物体内的运输机制较为复杂，包括极性运输和非极性运输，学生难以理解其具体过程。
2024-2025学年高中生物 第3章 第2节 生长素的生理作用教案 新人教版必修3
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：高中生物——生长素的生理作用
2.教学年级和班级：2024-2025学年高中生物，第3章，第2节，新人教版必修3
3.授课时间：2课时（每课时45分钟）
3. 师生互动环节（10分钟）
- 教师提出问题：“生长素是如何运输的？它是如何影响植物的生长和发育的？”
- 学生分组讨论，并结合教材和辅助材料进行思考和回答。
- 教师引导学生进行实验设计，以验证生长素的作用及其两重性。
4. 巩固练习（10分钟）
- 教师提供一些练习题，学生独立完成，巩固对生长素生理作用的理解和掌握。
- 学生之间进行小组讨论，共同解答练习题，教师进行指导和解答。
5. 课堂提问（5分钟）
- 教师提问学生关于生长素的一些问题，如生长素的产生部位、运输方式和生理作用等。
- 学生积极回答，教师进行评价和反馈。
6. 总结与拓展（5分钟）
- 教师对本节课的主要内容进行总结，强调生长素的重要性和作用。
- 教师提出一些拓展问题，引导学生思考生长素在实际应用中的意义和价值。
- 生长素作用的两重性：学生往往难以把握生长素在不同浓度下作用的两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
高中生物必修三32生长素的生理作用导学案
3-2生长素的生理作用【基础知识预习】下图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果：1.对于根来说，生长素的作用与浓度有什么关系？曲线AB 段表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越；B点表示生长素促进根生长的浓度；曲线BC表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越；C点表示的生长素浓度对生长的效应是；超过C点，生长素对根的作用转为，而且浓度越高，这种作用越。
2.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？根最适浓度约是 mol/L；芽最适浓度约是 mol/L；茎最适浓度约是 mol/L 。
不同器官对生长素的敏感程度比较： > >一、生长素的生理作用：1. 作用特点：生长素的生理作用表现出性既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能落花落果，也能花果。
2．生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异①生长素在浓度较低时生长；浓度过高时会生长，甚至植物。
②幼嫩的细胞对生长素，老细胞则比较。
③不同器官对生长素的敏感程度比较：根>芽>茎，顶芽侧芽。
3．顶端优势①概念：植物的顶芽生长，而侧芽生长受的现象。
②形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较，使侧芽的生长受到的缘故。
③解除方法：（应用：果树、棉花等的剪枝、摘心）④顶端优势现象体现了。
4．根的向地性和茎的背地性将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。
这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。
分析：（1）由于作用，B处生长素浓度于A处，茎对生长素敏感性较，B 处生长速度于A处，茎向上生长。
（2）由于作用，D处生长素浓度于C处，根对生长素敏感性较，D 处生长速度于C处，根向下生长。
二、生长素类似物及其应用（1）生长素类似物：人工合成的化学物质，具有与生长素相似的生理效应，如：等。
（2）生长素类似物的应用：①防止果实和叶片的脱落；②促进结实；③获得果实；区分：无子蕃茄：培育原理——无子西瓜：培育原理——三．探究实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（1）该探究实验可提出什么问题？你作出的假设是什么？_________________________________________________________________（2）生长素类似物处理插条的方法比较简便的是_______法和________法。
高中生物必修三 3.2生长素的生理作用 教学设计
【教学设计】第2节生长素的生理作用一、教学目标知识目标:1、概述生长素的生理作用。
2、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
3、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。
能力目标:1、学会分析生物图表。
2、掌握实验的探究方法。
3、学会设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论。
情感态度价值观目标:1、如实记录实验结果,培养学生实事求是的科学态度。
2、通过小组之间分工合作，培养协作精神。
3、体会科学理论在应用到生产实践的过程中，也有许多要探索的问题。
二、教材分析本节是继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。
在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。
在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。
本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。
此项探究活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。
三、重难点1、重点:生长素的生理作用.2、难点:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度.四、教具多媒体课件，探究活动所用的材料与用具.五、教法与学法1、教法：探究式教学、学案教学。
2、学法：引导学生进行图表分析,探究活动与学案学习想结合。
六、教学程序设计:引入:通过顶端优势现象引入生长素作用的两重性，再引出芽的作用曲线。
通过根的向地性和茎的背地性引出根和茎的作用曲线。
学生分析三曲线，得出生长七、板书设计：略。
人教版高中生物必修3-3.2《生长素的生理作用》名师导学案2
生长素的生理作用学案一、生长素的生理作用资料一：利用扦插繁殖的关键是扦插枝条的生根，农业生产中为了提高扦插枝条的成活率，经常利用生长素类似物处理待扦插的枝条来提高生根率，此资料说明生长素有何种作用？资料二：葡萄开花前l周的花蕾和开花后子房脱落为典型的落花落果病。
为了防止落花落果病的出现，果农经常在开花前喷洒生长素类似物等植物生长调节剂，防止了落花落果的出现。
此资料说明生长素具有何种作用？资料三：第一组：番茄正常授粉，胚珠能发育成种子，子房能发育成有种子的番茄果实。
第二组：不让番茄授粉，胚珠不能发育成种子，子房萎缩，不能发育成果实。
第三组：用一定浓度的生长素类似物溶液涂在不授粉的番茄雌蕊的柱头上，子房就可发育成番茄果实。
三组实验说明了生长素具有何种作用？任务一：通过以上三组同学的介绍并结合上述资料你认为生长素的生理作用是什么？任务二：请你现在将这三组同学的实验结果画在一张图上。
同种植物不同器官对生长素的敏感程度：任务三：请你解释根向地生长、茎背地生长的原因。
资料四：生长素与受体结合，进一步通过信号转导，促进质子泵活化，把质子H+排到细胞壁。
当细胞壁环境酸化后，一些在细胞壁中的酶被激活，使得氢键断裂，细胞壁多糖分子间结构交织点破裂，细胞壁可塑性增加而导致细胞渗透吸水使得细胞伸长。
资料五：乙烯生物合成的主要途径可以概括如下：蛋氨酸→ SAM → ACC —（O2）→ 乙烯，植物体内乙烯合成时从SAM转变为ACC这一过程非常重要，催化这个过程的酶是ACC合成酶，而高浓度的生长素可以诱导ACC合成酶的表达。
任务四：结合资料用概念图的形式解释上述问题。
二、顶端优势及其应用1、任务五：解释什么是顶端优势及其形成原因。
植物根向地生长、茎背地生长的原因：植物顶端优势的原因及应用：2、解除顶端优势在实践中的应用有哪些？。
(整理)人教版高二生物必修三《生长素的生理作用》导学案
第三章第2节生长素的生理作用导学案姓名班级【知识回顾】1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是。
感受光刺激的部位是。
2、向光弯曲部位在。
3、植物体合成生长素的部位：。
4、生长素的运输方向主要是。
运输方式是。
5、植物向光弯曲生长的原因是。
【自主学习】1、生长素的生理作用特点及理解(1)作用特点：，即促进生长，抑制生长，甚至杀死植物。
（2）理解：既能促进生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能防止，也能。
3、影响生长素生理作用的因素:（1）浓度：一般情况下，在低浓度时生长，浓度过高时生长，甚至会杀死细胞。
（2）器官：不同器官对生长素的敏感程度不同，根、芽、茎对生长素的敏感程度由大到小依次为（3）成熟程度：一般来说细胞敏感，细胞迟钝。
（4）植物种类：双子叶植物一般比单子叶植物敏感。
4、生长素类似物的概念：如、。
生长素类似物的应用：、、、。
【合作探究】探究一：小组思考讨论生长素对器官的影响：1.曲线AB段表示随生长素浓度升高,对根生长的_________ 作用加强。
2.B点表示的生长素浓度表示____________________3.BC段表示随生长素浓度升高__________________________4.C点表示的生长素浓度对根生长的效应是__________5.CD段表示_____________________________________6.D点所对应的生长素浓度对根的生长效应是_______,芽的生长效应是_______茎的生长效应是_______探究二：生长素生理作用两重性应用：1、根的向地性根向地弯曲生长而茎背地弯曲生长，为什么？2、为什么摘除棉花的顶芽能使它多开花，多结果？3、双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，对于稻田，麦田，如何环保的除去双子叶杂草？。
专题3.2 生长素的生理作用-高中生物人教版必修3导学案 Word版含答案
第2节生长素的生理作用学习导读学习准备1．[问题探讨]曲线分析，可得出的结论有：（1）生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为、、，其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。
（2）同一浓度下，生长素对不同器官的作用________。
2．生长素的两重性表现为：既能___________也能___________；既能 _______________也能__________；既能____________也能____________。
一般情况下，生长素在浓度较低时______生长，在浓度过高时会______生长，甚至________。
3．生长素发挥作用因：_____、_______________、和__________不同而有较大的差异。
4．生长素类似物在生产中的应用：可用于________________、_______、_______、______________等。
破疑解难1．生长素两重性图表解读：(1)生长素的功能具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官生长。
(2)不同浓度的生长素作用于植物同一器官上，引起的生理功效不同‘促进效果或抑制效果不同)。
(3)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效电不同，这是因为不同的植物器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小：根>芽>茎），同时说明不同器官正常生长要求的生长素浓度也不同。
植物不同器官对生长素敏感性不同，这一特性的典型例子是植物的向重力性。
如果我们把任何一种植物的幼苗横放，一段时间后，就可以看到它的茎向上弯曲，而根向下弯曲的现象(如下图)。
这就是向重力性的表现。
向重力性是指植物在重力的影响下，保持一定方向生长的反应。
根顺着重力方向向下生长，这是正向重力性；茎背离重力方向向上生长，这是负向重力性。
(4)曲线在A’、B’、C’点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。
高中生物人教版必修3教学案：第3章 第2节 生长素的生理作用 Word版含答案
一、生长素的生理作用错误!1．作用方式及表现(1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
(2)两重性①特点：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物。
②表现：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
③同一植物的不同器官对生长素浓度的敏感程度不一样，如根＞芽＞茎，幼嫩细胞敏感性>衰老细胞；不同植物对生长素浓度的敏感程度也不一样，如双子叶植物>单子叶植物。
2．实例——顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。
(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近生长素浓度高，发育受到抑制。
(3)解除：去掉顶芽。
3．生长素类似物(1)概念：具有与生长素相似的生理效应的化学物质。
(2)应用：①促进结实；②促进扦插枝条生根；③获得无子果实；④防止果实和叶片的脱落。
二、尝试运用生长素促进插条生根错误!1．常用方法(1)浸泡法：此法要求溶液的浓度较低。
(2)沾蘸法：此法用时较短。
2．此探究实验中的自变量为不同浓度的生长素类似物。
无关变量如处理溶剂剂量、处理时间、所用的植物材料等。
[共研探究]生长素有促进生长的作用，请结合下面内容探究生长素生理作用的特点。
1．观察下图，据图分析(1)促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度依次为：10－10mol·L－1、10－8mol·L－1和10－4 mol·L－1，由此推断不同器官对生长素的敏感程度不同，依次为根>芽>茎。
(2)以根为例分析曲线中各段的含义①AB段：生长素浓度低于最适浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用逐渐增强。
②BC段：生长素浓度高于最适浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用逐渐减弱。
③CD段：生长素浓度过高，抑制生长。
(3)由图可知，生长素对根、芽、茎的生长调节都表现出低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特性，我们称之为两重性。
除此之外，两重性还表现为既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
高中生物3.2生长素的生理作用植物激素类似物素材新人教版必修3
植物激素类似物随着对植物激素的研究，人们也在不断地用人工合成的方法制成一些具有植物激素活性的类似物。
这些植物激素类似物，一般叫做植物生长调节剂。
植物生长调节剂的种类很多，根据功能的不同，可分为植物生长促进剂（如奈乙酸、2，4-D等）、植物生长抑制剂（如三碘苯甲酸、青鲜素等）和植物生长延缓剂（如短壮素、多效唑等）三类。
下面举例简要介绍它们的作用和应用情况。
吲哚丁酸：吲哚丁酸简称IBA。
纯品为白色或微黄色的晶体，稍有异臭，不溶于水，能够溶于乙醇、丙酮等有机溶剂中。
在使用的时候，可以先把它溶解在少量酒精中，然后再加水稀释到所需要的浓度。
它主要用于促进植物的插条生根，尤其对生根作用明显。
但是，吲哚丁酸诱发出的根细而长，而奈乙酸诱发出的根比较粗壮，因此，生产中常将这两种植物生长调节剂混合作用。
三碘苯甲酸：三碘苯甲酸简称TIBA，纯品为白色粉末，不溶于水，能溶于乙醇、乙醚等有机溶剂中。
三碘苯甲酸能够阻碍生长素在植物体内的运输，抑制茎的顶端的生长，促进侧芽的萌发，从而使植株矮化、分枝增多，并且使开花数和结实数增加。
三碘苯甲酸已经广泛应用于大豆生产中，用它的溶液喷施大豆植株，可以使植株变矮，分枝增多，结荚率提高，从而提高大豆的产量。
矮壮素：矮壮素简称CCC，化学名称是2-氯乙基三甲基氯化铵。
纯品为白色结晶，易溶于水。
它的作用与赤霉素相反，能够抑制细胞伸长，但是不抑制细胞分裂，因而能够使植株变矮，茎秆变粗。
矮壮素对于防止水稻和小麦倒伏，阻止棉花蕾铃脱落和提高产量，具有明显的效果。
由于矮壮素不容易被土壤固定，也不容易被土壤中的微生物分解，所以直接施用到土壤中效果比较好。
多效唑：多效唑简称PP333。
多效唑能够抑制赤霉素的生物合成，减缓植物细胞的分裂和伸长，并且抑制茎秆伸长。
多效唑广泛应用于果树、花卉、蔬菜和大田作物，效果显著。
例如，对番茄幼苗喷施多效唑后，可以使幼苗矮壮，分枝多。
我国食品中农药残留标准GB 2763—2005规定了粮谷中多效唑的残留限量标准(MRL)为0．5 ms/kg。
高中生物 3.2生长素的生理作用导学案 新人教版必修3
课题：第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用【学习目标】依据新课程标准设定以下知识目标1．概述植物生长素的生理作用，举例说出生长素生理作用的两重性。
2．尝试运用生长素促进插条生根——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度预习案一、生长素的生理作用1、比较促进同一植物的不同器官（根、芽、茎）的生长素浓度大小的影响曲线，回答问题：（1）不同浓度的生长素作用于同一器官引起的生理功效_________（相同或不同）（2）同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理功效，说明不同器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小：根芽茎）也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度。
（3）各曲线的最高点（A、B、C）代表了最佳生长效果点．．．．．．．，最高点对应的浓度称作。
根生长的最适浓度，芽生长的最适浓度，茎生长的最适浓度。
2、（1）生长素超过最适浓度就开始抑制生长了吗？（2）曲线AA’、BB’、CC’段表示对应的生长素浓度对相应的器官的生长起到（促进/抑制）作用，A’、B’、C’点所对应的浓度对相应的器官生长，超过A’、B’、C’点所对应的浓度对相应的器官的生长起到（促进/抑制）作用。
总结：（1）生长素的生理作用：既能生长，也能生长；既能促进，也能抑制；既能防止，也能。
（2）作用特点：（一般情况下，浓度时促进，浓度时抑制，甚至杀死植物）。
（3）敏感程度比较：幼嫩细胞衰老细胞双子叶植物单子叶植物4．生长素的生理作用应用：（1）顶端优势：①顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度。
由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此侧芽的发育受到，植株因而表现出。
去掉侧芽后，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度，于是顶端优势解除，侧芽萌动生长。
②应用：棉花摘心（摘除棉花的顶芽）；果树修剪；用材树木；A、保留顶端优势B、解除顶端优势：（2）无子果实的获得：（3）除草：除去单子叶植物中的双子叶杂草（原理对生长素较敏感）二、尝试运用生长素促进插条生根——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度生长素类似物：人工合成的与IAA有相似的生理效应的化学物质。
高中生物 3.2 生长素的生理作用教案 新人教版必修3 (2)
云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中生物 3.2 生长素的生理作用教案新人教版必修3内容及其解析本节是《植物激素调节》中继生长素发现之后，阐述生长素的作用和应用的关键一节。
在知识方面，学生已经知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生极性运输和分布特点。
在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。
本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。
此项活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。
一、目标及其解析1、目标（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。
（2）说出生长素在农业生产中的应用。
（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
2、解析1、教学重点（1）生长素的生理作用。
（2）生长素在农业生产中的应用。
（3）探究实验设计的一般方法。
2、教学难点（1）顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。
（2）生长素在农业生产中的应用。
（3）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
由于生长素与生产实践联系紧密，学生对此有一定的感性认识，比较容易建立生长素生理作用两重性与其浓度之间的关系。
通过分析坐标曲线、教师呈现图片和实物等教学手段，学生掌握课程标准中的本节内容标准“概述植物生长素的作用”并不难。
较为复杂的是本节教学难点“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动的处理。
由于该项探究活动跨越周期较长，材料、试剂不同也容易导致实验结果差异大，同时对学生探究能力要求相对较高。
所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。
三、教学问题诊断分析在设计本节课时，事先组织部分学生进行“生长素类似物浓度对插条生根的影响”的实验。
通过实验的照片和数据记录，将其作为探讨生长素作用的两重性情景创设的材料，使学生对生长素的两重性有了直观印象，同时也为课堂探究奠定基础。
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3.2生长素的生理作用导学案学习目标：1．概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。
2．了解生长素及类似物在农业生产上的应用。
3．尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度。
学习重点:1．生长素的生理作用。
2．探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
一．导学过程：（一）预习导学1.生长素的生理作用（1）生长素作用机制：_______________________________________________________________（2）生长素作用特性：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___（3）顶端优势：原因：______________________________________________________________________________ 解除方法：__________________________________________________________________________2.生长素类似物（1）定义：__________________________________________________________________________（2）在农业生产上的应用：______________________________________________________________________________________________________________________________________________3.尝试运用生长素类似物促进插条生根（1）原理：_________________________________________________________________________（2）方法：_________________________________________________________________________（二） 预习自测1．顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是 （ ）A ．棉花摘心B ．扦插C ．分根D ．果实嫁接2．下列生产措施中与植物激素无关的一组是 （ ）①培育无子番茄 ②培育无子西瓜 ③果树整枝修剪④带芽的枝条扦插 ⑤移栽植物时剪去部分叶片A ．①③B ．②④C ．⑤⑥D ．②⑤3．棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。
这说明 （ ）A ．顶芽产生的生长素运向侧芽B ．原顶芽不再向侧芽运送过量生长素C ．顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素D ．顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素4．生长素对植物生长的作用，一般地说 （ ）A ．高浓度和低浓度都促进生长B ．高浓度和低浓度都抑制生长C ．高浓度抑制生长，低浓度促进生长D ．高浓度促进生长，低浓度抑制生长5．对生长素生理作用概括不准确的是 （ ）A ．生长素能促进果实成熟B ．生长素能促进扦插枝条生根C ．生长素能促进果实发育D ．生长素能促进植物生长6．植物生长素促进植物生长的原因是 （ ）A ．促进细胞分裂B ．促进细胞纵向伸长生长C ．促进细胞的分裂生长D ．促进细胞的弯曲7．可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子是（）A．植物的向光性 B．顶端优势C．生长素集中在生长旺盛的部位 D．生长素促进扦插枝条生根8．根据生长素的生理作用判断，生长素类似物不能用于（）A．促进月季插枝生根 B．棉花的保蕾保铃C．人式培育无子辣椒 D．促进香蕉成熟9．下列生理现象不需要其他部位供应生长素的是（）A．杨树顶芽的生长 B．燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长C．番茄子房发育成果实 D．梨树侧芽萌发的抑制10．下列关于顶端优势的叙述中错误的是（）A．顶芽生长衰弱，促进侧芽生长B．除去顶芽，侧芽生长被抑制C．顶芽优先生长时，侧芽生长受抑制D．切除顶芽，切口涂以高浓度生长素，侧芽生长受抑制（三）合作探究1．阅读问题探讨部分回答下列问题。
从上可得出的结论有：（1）生长素促进植物不同器官生长的浓度从大到小的排列顺序：________________________________________________________________________________ ___（2）植物不同器官对生长素的敏感程度从强到弱的排列顺序：________________________________________________________________________________ ___（3）对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系：________________________________________________________________________________ ___2.看右边的图，回答以下问题：（1）从理论上比较图中A．B．C．D四块琼脂块中生长素含量：_________________________________（2）如何设计实验证明以上的推论？（3）通过这两组实验你可以得到的结论有_______________________________________________①生长素横向运输（向光侧向背光侧）②生长素极性运输③生长素只在胚芽鞘尖端横向运输④生长素分布不均匀是横向运输的结果而并不是向光侧生长素见光分解（4）若图中甲匀速旋转，则比较琼脂块A、B的生长素含量是：A_____B（5）通过上节课的学习我们知道生长素有________________的生理作用。
3.探究实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度阅读课本，思考如下问题：（1）该探究实验可提出什么问题？你作出的假设是什么？________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___（2）生长素类似物处理插条的方法比较简便的是___________法和____________法。
（3）在正式实验前做一个预实验有什么好处？这个实验有没有必要做预实验？为什么？________________________________________________________________________________ ___（4）在实验过程中的自变量是____________________；因变量是__________________；无关变量有___________________________________________________________。
（5）你准备设计成什么样的浓度梯度？___________________________________________________________________________________二．课堂巩固实例分析：[实例1] 顶端优势现象。
分析：（1）比较甲和乙的生长情况____________________________________________________________________________________________________________（2）比较生长素含量情况：甲____乙，原因是_______________________________________________________________________________________________（3）生长素对甲和乙的作用有什么不同？_______________________________解除顶端优势的方法和原理是____________________________________________________________________________________________________________________________________________[实例2] 根的向地生长及茎的背地生长 分析：（1）根图分析比较A 和B ．C 和D 生长情况_______________．______________。
（填快慢）（2）分析生长素含量情况：A_____B ；C_____ D 。
（提示，考虑重力对生长素的影响）（3）分析ABCD 四点生长素的作用A_______ B______ C______D____（填促进或抑制）（4）试分析出现根向地生长的原因是__________________________________________________； 茎背地生长的原因是_________________________________________________________________（提示：考虑根和茎对生长素的敏感性不同）[实例3] 2,4－D（一种生长素类似物）可作为除草剂。
在麦田中喷洒一定浓度的2,4－D，可以抑制或杀死杂草（双子叶植物），而不会抑制小麦的生长。
请根据所学内容分析原因。
________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___三、学后记。