八年级生物下册 6.2.1生态系统的组成导学案济南版 精
【新课标】济南版生物八下6.2.1生态系统的组成教案
3.生态系统案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生态系统的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生态系统案例进行分析，如森林、湿地、海洋生态系统等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生态系统的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何保护生态环境。
小组讨论：让学生分组讨论生态系统的保护措施及未来可持续发展方向。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生态系统相关的主题进行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生态系统的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生态系统的重要性和意义。
2.过程与方法：
学生通过案例分析和小组讨论，提高了观察、分析、解决问题的能力。他们学会使用图表、示意图等工具来辅助理解和表达生态系统的复杂关系，同时在与同伴的合作交流中，增强了沟通和协作能力。
3.情感态度与价值观：
学生对生态系统的多样性和重要性有了更深刻的认识，增强了保护生态环境的责任感。他们意识到人类活动对生态系统的影响，并愿意在日常生活中采取绿色生活方式，促进生态系统的可持续发展。
八年级生物下册621生态系统的组成学案(新版)济南版
生态系统的构成班级姓名组别等级一、学习目标1.说出生态系统的构成，说明生物圈是最大的生态系统。
2.概括生态系统的构成。
3.认可生物与环境是一个一致的整体。
4.认可生物与环境是一个一致的整体。
加强热爱大自然，保护环境的意识。
二、自主学习（一）自学指导要求：请同学们依据学习目标认真看课本53-55 页的内容，找出以下问题答案，注意勾勒知识点，边读边思虑边记忆，10 分钟后比谁能正确回答以下问题。
（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下边的检测，注意思虑，独立达成。
5 分钟（一）生态系统的观点1.在必定的生态地区内，与形成的一致整体叫做生态系统。
2. 地球上最大的生态系统是。
它包含地球上的所有及其。
3 ．生态系统有大有小，请你举出几个生态系统的例子（起码三个）。
（二）生态系统的构成1 ．一个完好的生态系统包含非生物成分和，两者缺一不行。
此中前者包括、、、土壤它们为生物供给、和等；后者依据和的不一样，分为、、。
2．生产者主假如指，它是生态系统中、的生物成分。
3．花费者主假如，包含、和。
4．分解者主假如指营腐生生活的和，它们能将，分解为，促使了生物圈中的。
5．生态系统的各样成分之间是、。
（三）我的迷惑：请你将自学过程中的迷惑写在下边。
要求：要言不烦，明确清楚，书写规范。
首先讨教同桌，不可以解决的提出来下一环节在组内或许班内解决。
2 分钟我的迷惑三、合作研究（一）提出先学中未解决的迷惑，小组或全班议论解决。
5 分钟（二）先独立思虑以下问题， 5 分钟。
而后展现沟通，一致答案， 5 分钟。
教材第 56 页稳固提升1、 2、 3 题四、当堂训练要求：请同学们独立达成以下题目，看谁做得又快又对。
1．以下不属于生态系统的是（）A 一群羊B一片丛林C一个池塘D一块草地2．校园中生气勃勃的国槐树，在生态系统中属于（）A 生产者B花费者C分解者D非生物成分3．以下对于生态系统的表达，正确的选项是（）A生物与环境形成的整体叫做生态系统B地球是最大的生态系统C生态系统的构成将主要有生产者、花费者和分解者D一个生态系统中有很多成分，不论是生物成分仍是非生物成分都不是孤立的4．丛林中一棵大树死了，倒在地上，很多苔藓、白蚁、蠕虫、蜘蛛和老鼠均以这可朽木为生，他们共同构成了一个（）Ａ种群Ｂ群落Ｃ生态系统Ｄ生物圈5．青藏铁路的建设者为了保护沿途的高原冻土生态系统，在建设中十分重视对冻土植物的保护，施工中要将草皮剥离后独自对方并保养，待土建工程达成后又带走所有建筑、生活垃圾。
济南初中生物八下《6.2第1节 生态系统的组成》word教案 (4)
第一节生态系统的组成参考资料：1．植物我们是植物，能够进行光合作用制造有机物，储存光能。
我制造的有机物，不仅养活了自己，还养活了动物呢！没有绿色植物，就没有生态系统。
没有我恐怕就没有各位了……你瞧，我是光荣而伟大的生产者。
我最重要。
2．虫我们是动物，不能象植物一样自己制造有机物，所以我要吃草（指着植物）。
也就是说我们都要直接或间接地以植物为食的消费者，我吃草也不是光为了自己，我有时也是会自我牺牲，来养活小鸟们的，没有我，鸟大哥恐怕你们要饿肚子了…….所以我最重要。
3．鸟我喔，吃你（指着虫子），这样，物质和能量就进入了我们的体内，所以，我才如此强壮！（对小草的影响）如果没有我，你怕没有好日子过吧，害虫会把比吃光的。
所以我才是这个家庭中最重要的成员。
4．细菌真菌“没有花香，没有树高，我是一个无人看见的细菌……”“我，和我的兄弟真菌，虽然我们大都很小，有时也搞点破坏——苹果呀、梨呀若腐烂了，是我们兴风作浪的结果，可是，你知道吗？如果没有了我们，世界将会是什么样？（神秘地）遗体遍地都是，垃圾堆积成山，生态系统就会崩溃”正是有了我们的分解，有机物变成简单的物质，归还土壤，供给植物重新利用。
可千万不能小瞧我们这些分解者呀！所以我才是这个家庭中最重要的成员别看我们微不足道，但我们也是生态系统中不可缺少的成分，你们知道为什么吗？我们能把你们的尸体分解，供植物重新利用，如果没有我们，世界会是怎样的？（摇头叹息）你们的尸体，将会堆积如山，你们还有生存空间吗？5．无机环境（阳光、空气、水）尽管你们的作用很重要，但是如果没有我们，你们能够呼吸到新鲜的空气吗？植物能够吸收到充足的水分和养料吗？如果有一天我太阳消失了，你没想像过将会发生什么可怕的事情吗？世界一片漆黑，生物一个一个慢慢地死去，多可怕呀？所以，只有在我们的怀抱中，动物、植物和细菌才能共同生活。
由此，我们的作用是最重要的。
6．评判我们是一家人，缺了谁都不行，一个都不能少，我们要互相团结，彼此爱护。
济南版生物八年级下册 6.2.1《生态系统的组成》 教案
第一节生态系统的组成
【教材分析】
“生态系统的组成”是济南版生物学八年级下册第六单元“生物与环境”的内容。
在新课标中的位置属于一级主题《生物与环境》下的二级主题生物与环境组成生态系统。
通过本节课的教学使学生初步了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。
通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。
【教学目标】
1、说出生态系统的概念，概述生态系统的组成；
2、阐明生物圈是最大的生态系统；
3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。
4、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
【教学重点】
生态系统的概念；生态系统中各种组成成分的作用。
【教学难点】
生态系统中各种组成成分的作用。
【教学方法】
由于本课使学生贴近自然，能激起学生的兴趣和求知欲，故我采用“激趣导学，合作探究”的教学方法进行教学。
【学法指导】
1、指导学生观看视频，表达交流
2、指导学生通过图片，认识生态系统的成分之间的相互关系
【课前准备】
制作课件；搜集信息及自然风景图片。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
我们刚才看到的是森林生态系统，那么什么是生态系统呢？它是由什么组成？这节课我们就来共同学习这。
济南版生物八年级下册6.2.1生态系统的组成教案(3)
第一节生态系统的组成教学目标评论1.知识目标(1)描述生态系统的组成;(2)说出生物成分的作用和生物成分之间的关系;(3)说出生物成分与非生物成分之间的关系;(4)列举不同的生态系统。
2.技能目标运用生态系统的原理,构建生态系统概念图。
3.情感目标(1)形成热爱大自然、爱护生物的情感;(2)认同生物与环境是统一体。
2学情分析评论1.学生有一定的知识储备,在七年级《生物》第6章学习了植物的光合作用,知道植物通过光合作用制造有机物为动物提供食物,并释放氧气;在八年级《生物》第14章学习了生物多样性,知道植物、动物、微生物在自然界中发挥的作用。
2.学生有一定的小组合作意识,由于我校实行小班化教学,很多教学活动以小组合作的形式展开,同学之间能够有效地进行分工、合作、交流,学习效果良好。
3重点难点评论(一)教学重点1.描述生态系统的组成;2.说出生产者、消费者、分解者的作用与关系;3.构建生态系统概念图。
(二)教学难点构建生态系统概念图。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】问题导入评论问题导入:孙小美同学特别喜欢养小动物,昨天她遇到一件麻烦事儿,她在放学路上一时兴起买回来一条小鱼,小鱼该怎么养呢?小鱼喜欢什么样的生活环境?活动2【活动】1.生态系统的组成（1）非生物成分评论孙小美通过百度搜索,查到小鱼适合在池塘中生长,池塘为小鱼提供了哪些适合生长的条件?让我们带着孙小美一同进入今天的学习主题。
非生物成分:展示池塘透视图,引导学生分析图片中提供了哪些小鱼生长的条件。
学生:分析图片信息,说出图中展示的阳光、水、空气、土壤等因素。
同学们说得很准确,这些因素有生命吗?对,它们在生态学上称为非生物成分。
活动3【活动】（2）生物成分评论我们平时看到的池塘不仅有这些非生物成分,这个池塘还缺少什么?展示池塘图片和多种生物的图片,你知道在池塘中生活了哪些水生生物吗?学生:讨论:哪些生物生活在池塘中?利用白板拖动功能将合适的生物图片拖入池塘图片中。
济南版生物八年级下册 6.2.1 生态系统的组成 教案
课题：第二章第一节《生态系统的组成》 [教材分析]
本节内容选自济南版八年级下册第六单元第二章第一节的内容《生态系统的组成》。
通过七年级的学习，学生已经对植物、动物、微生物的基本特征和生活环境方面的知识有了初步的了解。
但是很难把生物及其生存环境放在一起进行思考和研究，更没有考虑到这些生物及其生存环境能够成为一个整体。
通过本节学习学生可以在心中明确生物与生物之间、生物与环境之间是密不可分的统一整体。
[学情分析]
本节课的教学班级为八年级，八年级的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。
所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互动，生生互动中不断的发展自己、完善自己。
[教学理念]
营造开放的课堂教学模式，将课堂还给学生。
让学生做课堂的主人，体现了学生是主体，教师是主导的角色转变。
[教学目标]
1、知识目标：
1.理解生态系统的概念；掌握生态系统的组成。
2.尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。
2、能力目标：
通过分析图片资料信息培养学生获得和处理信息的能力；通过观察思考和合作探究活动，提高观察和分析能力及合作精神；通过制作生态瓶，提高动手操作能力；通过概括生态系统的概念和各成分之间的关系，培养归纳总结的能力。
3、情感目标：
认同生物与环境是一个统一的整体；树立保护环境的观念。
[重点和难点]
1、重点：生态系统的组成及其各自的作用。
2、难点：生态系统的各组成成分的相互联系。
[教学设计]
[板书设计]
概念非生物成分。
济南版八年级生物下册《生态系统的组成》导学案 -新版
第一节生态系统的组成教学目标1、概述生态系统的组成。
2、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。
3、认同生物与环境是一个统一的整体，增强热爱大自然，保护环境的意识。
导学探究一、生态系统的组成1、概念：像一个校园、一块农田这样，在内，与形成的统一的整体叫做。
2、判断分析在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓和木耳的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、老鼠等动物，他们能够构成一个生态系统吗？为什么？3、地球上最大的生态系统是，它包括地球上的全部生物及其。
二、生态系统的成分打开课本p54观察图6.2-1和图6.2-21、识别中的各种生物，并标注你所认识的生物名称。
2、识别图中的非生物成分，并标注名称。
3、参照课本表格，小组讨论记录观察结果讨论1、你认为还有哪些生态系统的成分没有在图中显示出来？2、根据各种成分在生态系统中的作用，尝试归纳生态系统的组成。
3、在生态系统中，你认为哪种生物是不可缺少的成分？知识归纳1、生态系统由和两部分组成。
非生物成分包括：_____________等。
作用：非生物为生物提供、能量和。
2、生物部分包括、和。
（1）生产者主要指，它在生态系统中的作用是利用光能，通过，把制造成，并把光能转化为储存在有机物中。
（2）消费者包括各种，根据食性可分为动物、动物和动物。
（3）分解者主要是指等营腐生生活的微生物，它在生态系统中的作用是。
课堂自评1、要使一生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量外，必须具有（）A、消费者和分解者B、生产者和消费者C、生产者和分解者D、生产者和人2、蚯蚓是常见的动物。
在生态系统中，它主要充当的角色是（）A、生产者B、消费者C、分解者D、非生物的物质和能量3、下列关于生态系统的叙述，错误的是（）A、一个池塘就是一个生态系统B、一片森林中的所有生物就是一个生态系统C、一片农田中的生物和非生物构成生态系统D、生态系统中能够制造有机物的叫生产者4、生物体的遗体，经分解者分解后，可为生产者提供（）A、二氧化碳、水、无机盐B、糖类和无机盐C、蛋白质和脂肪D、维生素和葡萄糖5、科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有植物，其原因是（）A、海沟深处无二氧化碳B、海沟深处无阳光C、海沟深处无有机物D、水温太低6、生产者为消费者和分解者提供了（）A、有机物质和能量B、水分和无机盐C、氧气和无机盐D、二氧化碳和能量7、连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（）A、生产者和非生物成分B、消费者和非生物成分C、生产者和消费者D、生产者和分解者8、在生物圈中，人属于（）A、生产者B、消费者C、消费者和生产者D、分解者9、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（）A、杂草B、阳光C、温度D、土壤10、下列属于生态系统的是（）A、洞庭湖中所有的鱼B、天空中飞的鸟C、北京市D、长白山上所有的植物。
八年级生物下册 6.2.1生态系统的组成教学设计 (新版)济南版
生态系统的组成学习目标1.说出生态系统的概念,阐明生物圈是最大的生态系统.2.概述生态系统的组成。
3.认同生物与环境是一个统一的整体，提高环保意识。
学习重点生态系统的概念，生态系统中不同组成成分及作用。
学习难点生态系统中各种组成成分及作用课前预习使用说明与学法指导1.初二生物下册济南版第六单元第二章第一节。
2.注意把课本和生活实际联系起来。
知识准备通读教材，完成预习自测。
教材助读1.生态系统概念：在一定地域内，生物与无机环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
（一个生态系统必须由无机环境和生物体有机结合，缺一不可）2.生态系统组成：①无机环境（非生物因素）：阳光、空气、水、土壤等。
②生物因素：绿色植物（生产者）、动物（消费者）、细菌和真菌（分解者）。
预习自测：图片展示，激发学生学习兴趣，回答下列问题：1.生物和环境是一个___________的整体2.生态系统：在一定的地域内，___________与______________的统一整体。
地球上的生态系统有大有小，地球上最大的生态系统是_______________________。
3.生态系统有 _______________和______________________两部分组成。
4.非生物成分包括__________、___________、____________和___________等。
它们为生物提供________________、____________和 _____________________。
5.根据获得营养和能量的方式，生物成分可分为_________、_________和________，其中___________________是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分，因为它能利用_____________，通过_______________，把__________制成____________，并将____________转化成________________储存在_________________中。
济南版八年级下册生物《生态系统的组成》精品学案
生态系统的组成【学习目标】1．说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。
2．概述生态系统的组成。
3．认同生物与环境是一个统一的整体。
【学习重点】（1）生态系统的概念。
（2）生态系统中各组成成分的作用。
【学习难点】生态系统中的各组成成分的作用。
【学习过程】课前预习1．在一定的地域内，生物与____________形成的统一整体，叫做___________。
2．地球上最大的生态系统就是____________，它包括地球上的____________及其____________。
3．生态系统由______________和______________两部分组成，前者包括________、________、________和________等，它们为生物提供能量、营养和生存空间；后者包括生态系统中的________________。
4．根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为____________、___________和____________。
5．生产者主要是指____________，是生态系统中____________、____________的生物组成成分；消费者主要包括____________；分解者主要指____________等营腐生生活的____________。
6．生态系统的各成分之间是__________、__________的。
7．预习后存在的疑惑。
课堂探究知识点一：生态系统的概念1．什么是生态系统？地球上最大的生态系统是什么？知识点二：生态系统的成分2．结合视频及教材内容，请同学们回答下列问题。
（1）生态系统由哪几部分组成？（2）植物在生态系统中有什么作用？植物在生态系统中占有什么样的地位？（3）动物在生态系统中有什么作用？动物在生态系统中占有什么样的地位？根据动物的食性，将动物分为哪几类？（4）动植物残骸哪里去了？细菌和真菌在生态系统中占有什么样的地位？课堂小结1．生态系统的概念在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体2．生态系统的成分（1）生态系统由非生物成分和生物成分组成（2）非生物成分包括：光、空气、水、土壤等（3）生物成分包括：生产者、消费者、分解者课堂检测1．下列选项中属于生态系统的是（）A．大兴安岭林区B．池塘中所有的鱼和水草C．湖泊中所有的生物D．草原上的羊2．人属于生态系统的（）A．生产者B．消费者C．分解者D．以上都是3．在生态系统中，能够制造有机物的是（）A．动物B．绿色植物C．微生物D．细菌4．在欧美流行一种生态球，其中有绿藻、2～3条小鱼、泥沙等，在这个处于平衡状态的封闭生态系统中，要使小鱼长时间存活必须要提供（）A．氧气B．二氧化碳C．太阳能D．足够的有机物5．“落花不是无情物，化作春泥更护花”。
济南版生物八年级下册生态系统的组成 学案
6.2.1生态系统的组成学案一、学习目标：1、说出生态系统的概念2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。
4、认同生物与环境是一个统一的整体。
学习重难点：说出生态系统的概念阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成二、相关背景知识：1、影响生物生活的环境因素可分为两类：非生物因素和生物因素，它们各有何作用2、植物、动物、细菌和真菌在生物圈中的作用3、生物根据营养方式的不同一般分为自养生物和异养生物。
三、预习提纲：完成下列预习提纲：1、什么是生态系统？试举一例（或搜集一幅生态系统的图片）：2、生态系统的成分（请分析课本图，试归纳生态系统的成分）：包括：生态系统：指：包括：指：指3、在课本上标出生态系统各种成分的作用：四、反馈练习：1、下列各项中，不能看作一个生态系统的是（）A、一块农田B、一条河流C、一个池塘里的全部鱼D、一片草原2、下列属于生态系统的是（）A、洞庭湖中所有的鱼B、天空中的飞鸟C、北京市D、长白山上所有的植物3、一个生态系统，无论大小，都是由（）A、生物成分和非生物成分组成。
B、植物、动物、细菌、真菌组成C、生产者、消费者和分解者组成D、阳光、空气和水组成。
4、校园内郁郁葱葱的松树，在生态系统中属于（）A、生产者B、消费者C、分解者D、非生物成分5、在生物圈中，人属于（）A、生产者B、消费者C、消费者和生产者D、分解者6、生产者为消费者和分解者提供了（）A、有机物质和能量B、水分和无机盐C、氧气和无机盐D、二氧化碳和能量7、为了保护南极的环境，科学工作者必须把塑料，金属类废弃物、人体尿液、粪便等废物带离南极，这是因为南极（）A、缺乏土壤B、缺少生产者C、没有消费者D、分解者很少8、环节动物——蚯蚓等主要食用树叶等腐败物，并把这些腐败物分解为无机物。
在这里，蚯蚓扮演的角色是（）A、生产者B、消费者C、分解者D、以上都不是【答案】1.C 2.C 3.A 4.A 5.B 6.A 7.D 8.C五、应用与实践背景资料：当农民对农作物施肥时，由于植物只能吸收其中的部分养料，多余的肥料就会随着雨水流入湖泊和池塘中。
八年级生物下册6.2.1生态系统的组成学案2 济南版8
生态系统的组成
小组合作学习
，促进物质循环。
、生态系统中的各成分有什么关系？用简单的方式表示出来。
问题探究、合作学习：
如果自然界中
）你和其他生物是怎
、一般来说，维持生态系统的存在，下列哪种成分不是必要的？（
C
．在一定的地域内，生物与形成的统一整体，叫做
，是生态系统中
质。
若使小鱼能长时间生存的话，此玻璃球应放在什么地方？
人类的起源
题
基础知识梳理（先
都属于灵长类
__
逐步
1的森林里，
由神创造的
生活习性的改变
其他动物入侵
人类与黑猩猩在
“始祖鸟”是鸟类进化成哺乳类的典型证据。
八年级生物下册 6.2.1 生态系统的组成学案(无答案)1 济南版
生态系统的组成【导学目标】（奇妙的生物世界中，今天有哪些奥秘，快来看呀）1.举例说出你所熟悉的生态系统及其基本成分2.举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系3.举例说出生物富集的过程及其影响 【自主预习】（预习课本，顺带把这些题给做了，试试你的身手吧）1.生态系统：在一定的地域里，生物与 相互作用所形成的 。
2.以下可称作生态系统的是（ ）A.一个湖泊中的所有浮游生物B.烧杯中取自池塘的水、泥土C.路边的一个池塘D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草3. 完成下列图解非生物成分： 。
生态系统：成分： 、消费者、 。
4.生产者是指 ，它们通过 作用把无机物合成 ，同时也把 转化为贮存在 中的化学能。
消费者是指 。
分解者是指能把复杂的 分解为简单的 的微生物。
分解者主要包括营腐生生活的 和 。
5 .将图左侧的动物与右侧生物成分用直线连起来：(3) (1)(2) (4) (5) (6) (7)A 生产者B 消费者C 分解者．食物链：生物之间通过的关系而互相联系形成食物链；食物网：食物链互相，形成的无形网络成为食物网。
7.生物富集：生物从吸收并积累某种物质，使生物体内该物质的浓度的现象。
生物富集常伴随而发生。
8.当在生物体内的积累超过一定浓度时，生物就会出现症状。
【疑点研讨】（有疑问吗？不要闷着头自己想，大胆说出来！或者，你也来当一把老师）一、我的疑点二、共同研讨有人认为，一个生态系统中最重要的组成成分是生产者，但是假如我们生存的世界缺少了分解者，你能设想会发生什么样的后果吗?【总结提升】（快来畅所欲言，把学到的新知识转化成自己的能力吧！）河流是一个生态系统。
生活在河里的龟等爬行动物，会爬到河岸上产卵。
以水草为食物的草鱼通常生活在水体的中下层；鹭吃河里的鱼、下等动物。
但它却在河边的大树上筑巢。
陆地上的动物有时要到河边喝水，死亡的水生动物需要细菌、真菌等的分解。
阳光和空气并不是河流生态系统所独有的，降雨会带来别处的水分，还会把陆地上的土壤冲入河流。
济南版 初中生物八年级下册学案设计 6.2.1生态系统的组成(答案不全)
第一节生态系统的组成【学习目标】1．理解生态系统的概念，并能举例说出所熟悉的生态系统。
（重点）2．说出生态系统的基本成分。
3．说明生态系统中各生物之间的关系。
（难点）【学习过程】一、温故互查1．生物圈包括三部分：的下层、整个水圈和的上层。
它为生物的生存提供了基本条件：、水分、和稳定的营养供给等。
2．影响生物生活的非生物因素有：、温度、和等。
二、设问导读（一）生态系统的概念请同学们认真阅读教材53页，完成下面的问题：1．概念：在一定的地域内，与形成的统一整体。
2．举例：一片树林、一块、一个、一块农田、一条等。
3．地球上最大的生态系统：。
它包括地球上的。
4．生态系统这一名词是英国生态学家在1935年首先提出的。
它的词义包括“生态的”和“系统”两个部分。
“生态的”是指之间和与之间的相互关系，“系统”是指由一些相互关联、相互作用的或所构成的一个功能整体。
（二）生态系统的成分请同学们观察图6.2-1～3并仔细阅读课本P54-55，完成下面的问题：讨论：生产者只有植物吗？动物都是消费者吗？细菌和真菌都是分解者吗？三、自主检测1．（2019·黑龙江龙东中考）“我的家在东北松花江上，那里有漫山遍野的大豆高梁……”下列有关松花江的描述中属于生态系统的是 ( )A．松花江 B．松花江里所有的鱼 C．松花江里所有的生物 D．松花江里所有的植物2. （2018•广州）在生态系统中，能分解有机物并释放能量的是（）A．分解者 B．消费者和分解者C．生产者和消费者 D．生产者、消费者和分解者3.下图为生态系统各成分间的关系简图，其中甲、乙、丙代表生态系统的生物成分。
下列有关叙述中，错误的是( )A．甲是生产者，它能够将无机物转变成有机物B．乙是消费者，它和丙的关系为捕食C．丙是分解者，它对生态系统的物质循环起着重要作用D．若甲、乙、丙包括地球上的所有生物，则该生态系统为生物圈四、巩固训练4．在草原生态系统中，属于生产者的是 ( )A．牧羊人 B．狗尾草 C．蘑菇 D．羊群5．（2019·湖南株洲模拟）分解者是生态系统中的重要组成成分，下列生物既属于分解者又属于消费者的是 ( )A．真菌 B．蚯蚓 C．细菌 D．蘑菇6．（2019·湖南湘西中考）你认为在秸秆还田变为肥料过程中起主要作用的是 ( ) A．无机环境 B．生产者 C．消费者 D．分解者7．我们经常食用的金针菇，又称“智力菇”。
济南版生物八年级下册6.2.1生态系统的组成导学案设计(无答案)
济南版生物八年级下册6.2.1生态系统的组成导学案设计（无答案）年级八 学科 生物 制定日期课型 新授 课题 生态系统的组成 主备人执教人使用时间教学目标知识与技能目标 1.说出生态系统的概念，说明生物圈是最大的生态系统。
2.理解生态系统的组成及作用。
过程与方法目标通过探究性学习生态系统的组成，培养学生的观察、比较、分析总结信息的能力。
情感态度与价值观 通过生态系统的组成的学习，认同生物与环境是统一的整体。
教学重点 生态系统的组成及作用。
教学难点生态系统的组成及作用。
教学过程一、【复习旧知、做实铺垫】（一检）【处理方式】教师巡视，小组之间互相检查，记不住的先站着，教师记下姓名，课下再提问。
【设计意图】提问上节课的内容：生物对环境的适应与影响；为下节课做准备。
课前准备： 课件把一检问题展示出来.要求学生把课本、纠错本，红色笔提前准备好。
二、【引课示标、明确方向】导入：以文字和图片直接导入， （课件展示图片和标题。
）个人修订【示标】1.说出生态系统的概念，说明生物圈是最大的生态系统。
2.理解生态系统的组成及作用。
【处理方式】教师出示目标，学生齐读目标，教师提炼本节关键目标词并板书第三步：自学质疑（一）：自学质疑一: 生态系统的概念【处理方式】学生自学，教师巡视指导，督促学习不认真，停滞不前的学生。
【设计意图】学生通过自学，掌握生态系统的概念；生态系统的概念内容：课本53页时间：2分钟要求：先快速阅读课本53页内容，画出重点知识点，再结合学案导学问题，找出问题答案，并且快速记忆。
自学问题：1.什么是生态系统? 请举例：2.最大的生态系统是？四(一)、【班级交流、释疑升华】【处理方式】教师一边引导学生梳理知识点，一边检测学生自学的效果。
4分钟。
【设计意图】通过本节课的学习，培养学生分析图片的能力，总结规律（分析出哪种非生物因素对生物有影响）；指导学生分析；教师展示图片。
引导学生分析图片化信息，总结规律自定义动画形式下列哪个是生态系统( )A.一个池塘中的动物B.一个湖泊中所有的鱼C.一片森林中的所有生物D.一块农田让学生识记生态系统的概念，结合知识框架记忆生态系统概念：举例：生物与环境形成的统一整体。
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生态系统的组成
6.2.1 生态系统的组成（2）
一、观察思考：
二、巩固提高
三、基础知识巩固
1、在一定的区域里 与 形成的 ，叫做生态系统。
2、地球上最大的生态系统是 ，它包括地球上的 及其 。
3、任何一个生态系统，都是由 成分和 成分组成的。
4.非生物成分包括 、 、 和 等，它们为生物提供 、 和 等。
5.生物成分包括生态系统中的 ，根据获得营养和能量方式的不同，生物成分又可以划分为 、 、 。
6、生产者主要指 ，绿色植物利用 ，通过 ，把 制造成 ，并将 转化成 ，贮存在有机物中，这些有机物不仅为自己提供 和 ，而且也为生态系统中的其他生物提供了 ，太阳能只有通过 才能固定下来的。
7、生产者是生态系统中最 、最 的组成成分。
8、生态系统中，消费者主要是 ，依据食性可将动物分为 、 、
9、分解者主要指 ，其功能是
10、生态系统的各种成分之间是 、 的。
见 课 本 54 页
问题1、2
见 课 本 56 页
问题1、2
11. 一个生态系统必须具备和。
6.2.1 生态系统的组成—达标测试
选择题每题1分，填空题每空1分，共计10分
1、在森林中，死亡了的动物尸体不见了，是因为尸体会被（）
A．野狗和鹰争食 B．树叶覆盖 C．大雪淹没 D．分解者分解
2、有一类细菌，它可以利用无机物合成有机物，这类细菌在生态系统中应该属于（）
A．生产者 B．消费者 C．生产者和消费者 D．分解者
3、目前餐桌上流行的各种蘑菇、香菌、木耳等生态系统中的角色
是（） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物
4、落花不是无情物，化作春泥更护花”。
根据生态系统各成分的功能可知，
将“落花”化作“春泥”的是（）
A．生产者 B．消费者C．分解者D．阳光
5、下列属于生态系统的是（）
A.大兴安岭林区
B.黄河中的鲤鱼
C.昆明湖中的生物
D.草原上的羊
4、在草原的一片草地上属于分解者的生物是（）
A.草
B.蚱猛
C.牛
D. 蜣螂
5、生态因素在生态系统中的作用，某同学设计了如下实验：
①在四个大小、形状相同的锥形瓶中加入等量清水，同时向C、D瓶中加入等量的河泥；
②向B、C、D中锥形瓶放入等量的金鱼藻；
③向四个锥形瓶中放入大小、形状和生长状况相近的金鱼各2条，用软木塞塞紧；
④A、B、C锥形瓶置于阳光下，D锥形瓶放在黑暗的环境里。
实验装置如下图所示：
实验结果如右表：
生态瓶编号 A B C D
瓶中小鱼平均生存时间（天） 3 11 25 2
根据上述实验回答：
（1）生态系统的各种成分之间是、的。
（2）比较A、B、C可知，它们具有相同的非生物因素是_______________；比较A、B、C 的实验结果可知，小鱼的存活时间与___________有关。
（3）由A和B的实验结果可知，金鱼藻的作用是______________________。
（4）通过____两个锥形瓶实验的比较，可以说明金鱼藻的光合作用需要光。
（5）D装置中的金鱼存活时间最短的原因是________________________。