2020浙江高考语文二轮讲义：第5板块写作 针对提升二 扫除失分盲点 Word版含解析

针对提升二扫除失分盲点——鉴往知来，不在前人跌倒的地方跌倒高考考场作文的成功与否决定着整个高考的成败，但是，在时间紧、压力大的情况下，要高质高量地完成一篇作文，实属不易。

许多平时能写好作文的同学可能也会由于种种原因而临场发挥失误，导致失分。

如果高考考场作文真的“马失前蹄”了，我们又该如何补救呢？首先要强调的是，在考场写作时如果万一出现了下面的失误，千万不要惊慌失措，一定要冷静，想方设法地去弥补挽救。

如果因过度紧张或惊慌而导致大脑一片空白，那就真的无法挽救了。

下面，笔者来具体谈谈高考作文中考生们常见的致命失误与规避策略。

[致命失误一]偏离“任务指令”近几年，任务驱动作文盛行，任务驱动型材料作文，先提供试题材料，再发出“任务指令”，要求考生按“任务指令”完成作文。

由于考生们缺乏对任务驱动型材料作文与材料作文的比较研究，对它的认识仍停留在材料作文的阶段，致使任务驱动型材料作文的写作陷入脱离“任务指令”的误区，势必影响考场作文的得分。

“任务指令”是任务驱动型材料作文立意的出发点，考生必须从这个出发点立意。

如果把考场作文比喻为一次长跑比赛，那么所有考生必须站在“起跑线”上起跑，比赛成绩才有意义，“任务指令”便是任务驱动型材料作文的“起跑线”。

偏离“任务指令”，就会造成文章“不符合题意”。

[规避策略]1．将试题中的特别是材料后的写作要求多读几遍，找出所有的写作指令，以准确把握写作任务。

如2019年高考全国卷Ⅰ的“写作指令”：文体任务——写一篇演讲稿；内容任务——倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议；思维任务——自选角度，确定立意；常规任务——自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。

2．运用“四步剑法完胜任务”第一步，亮剑——标题点任务，扬眉剑出鞘。

准则：拟题要精准，标题点任务。

要领：简洁明确，题目要含有材料中的关键词和态度。

注意：拟题时，字数不要太长，不用材料中没有的新词，尽量用修辞手法，确保标题醒目。

第二步，起剑——剑光耀人目，开篇明任务。

准则：引述相得益，任务观点需明确。

要领：通常在第一、二段点明任务，亮出观点，最好再照应标题。

注意：(1)任务驱动型作文，开头适度编辑材料，但绝不重复原材料。

(2)观点立场鲜明，开门见山，绝不使用模糊语言。

(3)语言简约而不简单，破空而来，让人耳目一新。

(4)字数尽量不超过三行，即使只有一行也很好，拒绝“大头作文”。

第三步，舞剑——段段回任务，剑光凝旨意。

准则：段段回照任务。

要领：写作过程全面，紧扣写作任务，“任务指令”的关键词时时出现在文中。

注意：从材料主题的原因、本质、影响、危害、解决方案等方面分开层次，每层都为完成任务和中心而服务。

第四步，收剑——结尾应任务，剑花闪寒光。

准则：豹尾气盖世。

要领：“凤头，猪肚，豹尾”是古人对好的文章开头、主体、结尾的比喻，形象真切。

应试作文的结尾更有其必须遵循的规律和要点。

回材料，再次点明任务，在升华中照应标题。

[致命失误二]立意偏差立意偏差是考生在临场发挥时最容易出现的一个问题，也是最令人头痛的问题，因为出发点出现了问题，后面导致的问题就会越来越大，得高分的希望是极其渺茫的。

[规避策略]及早切断，转向正途如果是刚写了一两段就发现文章的立意有偏差，就要停下笔来冷静地审视已经写完的部分。

如果这一部分虽然立意出现偏差，但后面还有挽回的余地，就要当机立断，利用有用部分努力向正确方向靠拢；如果仔细审视之后发现已写部分没有利用价值，就一定要忍痛舍弃，重新开始，这是不得已而为之的。

比如以“背后”为主题的作文，一考生开篇写了两段父母对自己的爱与关心，是父母如何为自己付出的，立意显然有了偏差。

请写一段文字，把前面误写的父母对“我”的“关心”与“爱”巧妙地转向主题“背后”，可以继续写父母的爱与关心是如何在“背后”默默地帮助着“我”，给“我”指明方向，为“我”分忧解难的，使文章立意自然回到“背后”。

参考示例：有这么一双手，曾经横亘在我的身前，在我懵懂无知的时候，它是我生命的长城，守护着我，保卫着我。

后来，我从摇篮中摇摇晃晃地站了起来，这双手便悄悄地隐没了。

而当我受伤时、跌倒时，我才蓦然发现，那双手从来就不曾消失，它其实一直都在我的背后，默默地陪着我，只待我憔悴时、无力时悄悄告诉我那一份爱永在。

[致命失误三]中心不明中心不明的文章往往容易把一些相似或是有部分相同点的主题搞混了，比如写“坚强”，结果文章写出来既像在写“勇气”，又像在写“苦难”。

当然，“坚强”“勇气”“苦难”三者之间确实有一定的联系，但毕竟是有主有次的。

[规避策略]突出主旨，淡化其他这里的突出主旨，是指在不同段落中，尽可能用排比、反复等修辞手法来突出你要写的主旨。

如果你要突出“坚强”，就可用“坚强，让我们……”来作为每一段的中心句，放在段首；如果你要突出“勇气”，就可用“勇气，使我们的人生(奋斗、过程)……”来作为中心句，这样，文章的中心自然得到强化。

比如有考生在以“成熟”为主题的作文中，把“成熟”“沉稳”“理智”“宽容”等写在一起，结果“成熟”这个主题被“沉稳”“理智”“宽容”等淹没了，致使文章中心不明。

请续写一段文字，把“沉稳”“理智”“宽容”设定为“成熟”所统领的范畴，使文章的中心——“成熟”突出。

参考示例：成熟是心灵的一种升华，是一个质变的过程，是一个人脱离孩提时代走向成人的重要标志。

成熟意味着理智，教人如何面对各种各样的干扰和诱惑，分清恶与善、情与仇，正确地把握自己的方向；成熟预示着沉稳，教人怎样控制自己的情绪，不会大喜亦不会大悲，处乱不惊，应变自如；成熟蕴含着宽容，教人包容他人，给他人与自己一方可以回转的余地，留得一份尊重。

[致命失误四]用例不当有的同学审题立意都对，可得分却并不如意，究其原因，主要是所使用的例子不当。

这里的用例不当又分为几种情况：一种情况是所引用的例子与主旨无关，这种情况无法挽救，只能舍弃；另一种情况是引用的例子能体现文章所要表达的主旨，但阐述不够明确，致使阅卷老师没有看出这个例子的用意。

因为每一个素材都不可能只具有单一的用途，它在不同的情况下往往会表现不一样的主题，所以被判为用例不当是完全有可能的。

[规避策略]明示用意，谨慎出新要明示用意，就需要考生仔细分析所要引用的例子，分析这个例子包含哪方面的意思，这些含意分别在什么情况下起什么作用，在不同的主题下，要用的是例子的哪个角度的含意……这些信息，在行文过程中都要明确地表达出来。

比如有的考生在写一篇以“此岸与彼岸”为主题的作文时，这样写：“书郑重，恨分明，天将愁味酿多情，起来呵手封题处，偏到鸳鸯两字冰。

”纳兰容若才绝痴绝，青梅竹马的表妹被迫入宫，“一入侯门深似海，从此萧郎是路人。

”从此纳兰魂牵梦萦，郁郁寡欢。

夫人卢氏纵然娇憨柔美，温婉可喜，却怎么也走不进丈夫的心里。

终于，卢氏婚后三年抑郁而终。

而此时的纳兰如梦初醒，悔恨难言，常常想起卢氏的好，卢氏的贤惠，卢氏的体贴。

为了心中那个遥不可及的梦，他辜负了自己最亲近的人。

这一段文字应该说写得很美，但其含意有很多，可以论述纳兰容若的深情，也可以表达他错过的不幸，还可以阐释“珍惜”这个主题。

那么，就这一段文字而言，如何让阅卷老师一下子就能看出你是在证明“此岸与彼岸”呢？请试着续写一段文字，明确事例的用意。

参考示例：其实，满目山河空念远，不如怜取眼前人。

真正的自我，是应该外物随境，内心淡定，别人的生活让别人去过，摘不到的花任它在彼岸开落，而自己，只需要珍惜现在所拥有的，才不会后悔，否则，彼岸的你得不到，此岸的又已失去，那才是真正的两手空空。

另外要补充的是，有些例子虽然具有某种意思，但是这种意思比较偏，或者说尚有争议，最好不要用，比如有的考生在写以“高与低”为主题的作文时，引用了周作人的例子，说周作人忍辱负重，为了暗中保护文物而为日伪做事等等。

虽然学术界确实有这种说法，但这种说法毕竟是有争议的，所以考生尽量不要用，这就是所谓的谨慎出新。

[致命失误五]行文跑偏这种作文审题、立意都没有问题，文章在开头也没有什么问题，但写着写着就发现写到一边去了。

这种情况，往往是考生在行文时为了论证A问题，可能得先论证B问题，甚至要论证C问题、D问题。

正确的做法是，论证完B问题甚至C问题、D问题之后，要立即回到A问题上继续论证，但经常有考生论证到C问题时忘记返回A问题，结果越跑越远，逐渐地“跑偏了”。

[规避策略]巧设铺垫，择机回归一般来说，既然是逐渐跑偏的，就一定有某种方法可以重新回到正题上去。

考生如果在考场上出现了这种失误，千万不要慌张，而是要冷静下来，认真思考如果要从已经偏差了的主题回到正题上，需要具备什么条件，然后就可以有意识地去创造出这些条件，当这些条件创造出来后，就可以不失时机地回归到正题上了，而前面跑偏了的部分猛一看好像是你精心设置的铺垫——虽然这种小伎俩瞒不过阅卷老师的眼睛，但他也一定能理解你努力想挽救文章的心情，这种情况下，老师一般不会太为难你的。

比如，有的考生在写命题作文“欣赏”时，提到要能“欣赏”事物，就得先有度量来容纳事物，容纳之后才能发现其美好之处，才能真正欣赏。

应该说这个想法不错，但在行文过程中，这位考生却不由自主地偏到“度量”上去了：能否欣赏，体现出一个人的内在素质。

欣赏应该建立在一定高度的品德与思想上，气量狭小的人永远不会体会欣赏之美。

翻开历史的书卷，一段段生动的景象展现在我们面前：在秦朝大殿，蔺相如“论罪当诛”，秦王本可使其“就汤镬”，然而他被蔺相如的足智多谋折服，大度地宽容了蔺相如的无视，这是王者才有的风范，正是这种风范成就了秦朝的统一大业；在曹军军帐中，关羽封金挂印，曹操本可以派兵追赶，然而他同样选择了大度，尊重关羽的不慕富贵，宽容其过关斩将、千里走单骑的忠心，这是豪情的体现。

曹操正因为拥有这种豪情，才能指点江山，逐鹿中原。

这篇文章写到这里，考生就不由自主地“跑偏了”，从“欣赏”跑到“大度”上去了。

写到这里，把前面所写的部分全部划掉重写显然不现实，可是又明显偏题，这该怎么弥补呢？其实，考生可以这样分析一下：“大度”怎么才能回到“欣赏”上去？大度代表宽容，代表在内心愿意接受这个事物，那么愿意接受这个事物就意味着喜欢这个事物，而喜欢就意味着欣赏，这样，文章主题就可以从“大度”回归到“欣赏”了。

请试着续写一段文字，让其回归“欣赏”这一主题。

参考示例：不错，这两件事都体现了他们的大度，但我们想一想，如果不是秦王发现了蔺相如的足智多谋，如果不是曹操欣赏关云长的忠勇，他们能有这般大度吗？秦始皇逼死了吕不韦，曹操杀死了杨修，为什么就体现不出大度了呢？其关键就在于，他们从蔺相如和关羽的身上发现了义，发现了忠，而这义、这忠恰恰又是他们所欣赏的，所以他们才能够宽容。

归根结底，还是欣赏决定了他们所能拥有的度量。