人教版小学数学二年级上册：4.7解决问题——乘法和加法应用题的区别(导学案)
乘法和加法的区别解决问题(教案)2023-2024学年数学人教版二年级数学上册人教版(含答案)
乘法和加法的区别解决问题（教案）20232024学年数学人教版二年级数学上册人教版（含答案）一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版二年级数学上册的第五章《表内乘法》中的第2节《乘法和加法的区别》。
这部分内容主要介绍了乘法和加法在解决问题时的区别和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解乘法和加法在解决问题时的区别，并能够运用乘法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法和加法在解决问题时的区别，难点是让学生能够运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和一些实际问题情境的图片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些苹果，让学生数一数，如果我有3个苹果，小明有2个苹果，我们一共有多少个苹果？2. 例题讲解：我给学生展示一幅图片，图片中有4排苹果，每排有3个苹果，让学生用乘法计算一共有多少个苹果。
然后，我再让学生用加法计算，看看结果是否一样。
3. 随堂练习：我给学生发放一些实际问题的卡片，让学生用乘法或加法计算解决。
4. 小组讨论：我让学生分成小组，讨论乘法和加法在解决问题时的区别。
六、板书设计我在黑板上写下了乘法和加法的区别，以及它们在解决问题时的应用。
七、作业设计（1）我有3个苹果，小明有2个苹果，我们一共有多少个苹果？（2）我有4排苹果，每排有3个苹果，一共有多少个苹果？答案：（1）3×2=6，我们一共有6个苹果。
（2）4×3=12，一共有12个苹果。
（1）我有3个苹果，小明有2个苹果，我们一共有多少个苹果？（2）我有4排苹果，每排有3个苹果，一共有多少个苹果？答案：（1）3+2=5，我们一共有5个苹果。
（2）3+3+3+3=12，一共有12个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对乘法和加法在解决问题时的区别有了更深入的理解，但在运用乘法解决实际问题时，还有一些学生存在困难。
在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，让他们更好地掌握乘法的应用。
人教版小学数学二年级上册导学案全册
第一单元：解决问题单元教学内容：第一单元——解决问题课本P1～P12单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号; 运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：约 4 课时第 1 课时《加减混合的两步计算解决问题》导学内容导学目标主备人：审定人：执教者：（教科书第 4 页例 1，练习一第 1 题）1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。
2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。
3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。
导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法导学准备导学过程自主探究、合作研讨多媒体课件导学环节情景导入提出问题自主学习探析问题教师导学学生学习导学目的个人复备1、观察主题图（课件出示情境图）情景引入，激师：同学们，我们刚刚度过了愉快的口答老师提发学生学习春节，公园里组织一次游园活动，你们想出的问题。
兴趣。
参加吗？通过观察主看，我们已经来到了游园地点，你们题图，让生提看小朋友们都在做什么？你想知道什出问题，培养么？学生自主交学生观察、发2、教师肯定并鼓励学生所发现所提出的流现问题的能问题力。
3、引入课题通过学生的师：游园活动中有许多数学问题要我们去汇报，提出问解决，我们一起来解决这些问题，好吗？题，明确本课教师：板书课题：解决问题（一）要达成的目标，朝着目标去学习。
人教版小学数学二年级上册：4.7解决问题——乘法和加法应用题的区别(导学案)
人教版小学二年级数学上册解决问题——乘法和加法应用题的区别第1课时教学内容教材第63页例7.学习目标知识与技能：1.使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。
2.分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
过程与方法：通过小组合作活动，增加学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。
情感、态度与价值观：在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
学习重点使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。
学习难点分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
导学案设计（一）自主学习一、复习旧知1.3个5相加，和是多少？2.6和5相加，和是多少？二、探究新知1.一辆车装6筐苹果，5辆车能装多少筐苹果？2.第一辆车能装8筐苹果，第二辆车能装8筐苹果，第三辆能装6筐苹果，这三辆车总共能装多少筐苹果？（二）质疑探究知识点一：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同1.兰兰买了5盒笔，每盒有6支笔，兰兰总共买了多少支笔？2.兰兰的笔盒里有5支笔，桌上有6支笔，总共有多少支笔？知识点二：运用乘法和加法解决实际问题果园里种了两种不同的梨树，一种4棵，另一种6棵；还种了4种枣树，每种5棵。
（1）果园里一共有多少棵梨树？（2）果园里一共有多少棵枣树？（三）实践应用一、随堂练习1.小强家厨房的地砖，横着看每行是5块，竖着看每列是4块。
一共铺了多少块地砖？2.贝贝有两种不同的邮票，一种有6枚，另一种有5枚，一共有多少枚？二、拓展练习38元/个4元/个6元/支我买了5个风车我买6支钢笔和1个木马（1）要付多少钱？（2）要付多少钱？（3）如果付100元给营业员，应该找回多少钱？（四）自我总结通过今天的学习，我学会了：____________________________ _________________________________________________________。
我的问题是：__________________________________________ _________________________________________________________。
【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第4课时 乘加和乘减
【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第4课时乘加和乘
减
一、教学目标
1.了解乘法的基本概念和乘法表的使用方法。
2.掌握乘法与加法、乘法与减法之间的关系。
3.能够灵活运用乘法进行简单计算。
二、教学重点
1.乘法的基本概念。
2.乘法表的应用。
3.乘法与加法、减法的关系。
三、教学难点
1.运用乘法进行复杂计算。
2.理解乘法在数学运算中的重要性。
四、教学准备
1.教材《数学上册》第4课时课本。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习册。
五、教学过程
1. 导入新知识
利用习题引入新课，让学生回顾已学内容，激发学生学习兴趣。
2. 新知呈现
a. 学习乘法概念
在黑板上示范乘法的基本概念，如何进行乘法运算等，让学生理解乘法的含义。
b. 学习乘法表
介绍乘法表的用途和作用，让学生掌握乘法表的布局和特点。
3. 练习巩固
让学生进行适当练习，加深对乘法的理解和掌握。
4. 拓展应用
提供一些拓展性问题，让学生灵活运用乘法进行解答。
5. 总结反馈
对本节课的知识点进行总结，让学生展示所学内容，加深印象。
六、课堂作业
完成课后习题，巩固所学内容。
七、教学反思
通过教学实践，总结教学过程中的问题和亮点，为教学改进提供参考。
以上是本次课程的教学大纲，希朋期望能对学生的学习有所帮助。
人教二年级数学解决问题——乘法和加法应用题的区别
2．教材第64页练习十四的第4题。 3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。 （1）3人一共要顶多少个碗？ （2）现在她们各顶了4个碗， 一个人还要顶几个碗？ （3）3人一共还要顶几个碗？ （1）3×6＝18（个）。答：3人一共要顶18个碗。 （2）6－4＝2（个）。答：一个人还要顶2个碗。 （3）3×2＝6（个）。答：3人一共还要顶6个碗。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
解决问题——乘法和加法应用题的区别
解决问题——乘法和加法应用题的区别《解决问题——乘法和加法应用题的区别》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、教学目标设计1、教学目标表述(1)知识目标：会根据题中的数量关系，列出乘法或加法算式。
(2)能力目标：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
(3)情感目标：感受数学与生活的密切联系。
2、目标设计依据(1)课标依据：结合生活实际，解决常见的有关的简单问题。
(2)教材要求：学会根据乘法和加法的意义选择不同的运算解决问题。
(3)学情分析：这是学生初步认识了乘法的意义后，为了使学生对乘法的意义有更深层次的理解，通过区别练习，防止学生的定势思维。
3、教学目标达成(1)学习任务完成情况：学生明确了求几个相同家数的和要用乘法计算，不同加数相加要用加法计算。
(2)教材内容落实情况：通过创设情境，借助学具摆一摆，懂得了选择不同的运算解决问题。
(3)课标要求落实情况：创设情境，感受数学来源于生活。
4、研磨后对于教学目标的确定与实施的新思考：低年级学生分析能力弱，为了避免颠倒混淆的现象，把容易出现的问题进行归纳综合，让学生对题目进行一一分析，并进行列式计算。
计算后，再全面地看一看这些题目中什么情况下用加法计算;什么时候用乘法计算。
学生通过观察分析，再进行归纳，那么对什么情况下用乘法计算与什么情况下用加法计算就会明白许多。
二、重难点教学设计1、重难点活动设计(1)重难点表述：学会解决乘法应用题和加法应用题，分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
(2)重难点确定依据：低年级学生的分析能力较弱，对于学过的一些简单加法和乘法应用题，往往模糊不清，甚至颠倒运算。
(3)重难点教学策略：创设情境——动手操作——观察比较——讨论分析2、教学目标达成(1)学习重点是否合理：首先从情境图中找已知条件和问题，接着用小圆片摆一摆，直观感受乘法应用题和加法应用题的区别，再讨论分析两个算式各自表示的含义，完成学习重点。
二年级上第四单元《乘法与加法问题的比较》教学设计及反思.doc
2013义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上期第四单元《乘法与加法问题的比较》教学设计贵州省凯里市第十小学张昆《乘法与加法问题的比较》教学设计教学内容：人教版小学数学二年级上册P63例7及练习十四的相关练习。
教学目标：1 .使学生通过情景解决乘法问题和加法问题，分析区别乘法问题和加法问题的不同。
2.能用画图的方式表示题目的意思并分析数量关系，培养学生分析比较不同题型的能力。
3.在经历比一比、画一画、说一说、算一算等活动中，感受画图在解决问题过程中的作用。
进一步熟悉解决问题的一般步骤4.在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点：初步学会解决问题的一般思路，使学生学会解决乘法问题和加法问题。
教学难点：分析区别乘法问题和加法问题的不同。
教学准备：彩色圆形小磁铁、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课（出示课件）今天，老师要给同学们重新摆一下桌子，有两种摆法，不知道哪种摆得最多？你能帮老师解决这个问题吗？（设计说明：通过课件出示这样一个现实情境生成问题，从而激发了学生的探究欲望，提高学生学习的积极性。
）—＞探索交流，解决问题。
（一）、（课件出示例7）读一读（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？师：读一读这两道题，说说你知道了什么？比一比这两道题，你有什么发现吗？教师集合学生的观点给予优化：（课件出示）①两题都是求“一共有多少张桌子？”%1两道题中都有“4”和“5”。
（二）、解一解学生根据题目分析，自主解答两道题目。
指名汇报解答过程,教师板书：第（1）题5X4 = 20（张）第（2）题5+4 = 9 （张）（三）、画一画1、探究问题。
两个题目中都有4和5,为什么解答的方法不同呢?2、合作交流利用画图的方式来分析两个题目的不同。
（1）学生尝试用自己喜欢的的方法把题目的意思表示出来。
（2）（课件）展示学生画的图。
图刀&O O O O OO O O O OO O O O OO O O O O（3）想一•想：两道题中都有“4”和“5”，为什么画的图不一样？两幅图里的“4”和“5”分别在哪里？谁上台指一指？（老师根据学生所指逐一出示课件）（设计说明：通过课件直观地演示出“4个5”与“4和5”的不同，从而让学生更深刻地理解乘法与加法的不同含义。
二年级上册乘法和加法应用题的区别(人教版)
答：一共有10人。
想一想，今天你 有什么收获？
①乘法算式可以用乘法口诀来迅速计算。 ②求几个几用乘法计算。求几和几用加法计算。 ③求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法 计算比用加法计算更简便。但有些题目只能用 加法计算。
解决问题
乘法和加法应用题的区别
读一读
看图写算式
？个
4×3=12
？个
4+5=9
列式计算
1、3个4相加是多少？ 4×3=12 或 3×4=12
2、5和2相加是多少？ 5+2=7 或 2+5=7
比较下面两道题，选择合适的方法解答。
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
2、有2排桌子，一排5张，另一排4张，一 共有多少张？
读一读题，想 一想，你知道
了什么？
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 2、有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
两题都是求一共有 多少张课桌。
第一题知道了： 有4排桌子，每排5张。
第二题知道 了。。。
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少 张？
用小圆圈 2.能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。 表示桌子 教 学 过 程
（2）小猴子去摘桃子，每次摘5个，4次 师：这是上个月23日在上海举行的国际田径黄金大奖赛中110米跨栏比赛的场面，由于起跑稍慢原因，本来一直落后于约翰逊的刘翔，
在最后的几个跨栏中竟出奇制胜地超过了约翰逊。 难点：根据提供的素材，能自己提出问题并解答。
一共摘几个？ 1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
比较下面两道题,选择合适的方法解决，
小学数学人教2011课标版二年级解决问题--加法和乘法应用题的区别
解决问题—乘法应用题和加法应用题的区别教学内容：人教版数学二年级上册第63页例7.教学目标：1.使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决问题，提高分析和解决问题的能力。
2.经历比一比、画一画、说一说等教学活动，获得用画图、语言描述等表征数学问题的方法。
3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立运算意义之间的联系，体验解决问题的过程中的乐趣。
教学重点：使学生初步学会根据乘法意义解决一些简单的实际问题，提高能力。
教学难点：利用画图、语言描述等方法表征并解决问题。
教学过程:一、复习引入1.口算3+2= 4×4= 1×5=5×4= 6 - 2= 3×2=6×3= 5×2= 4×6=2.列式计算（1）8和6的和是多少？（2）4与3的积是多少？（3）5个6相加是多少？3.画图表示下面算式的含义。
3×4 2+4二、探究新知班班通出示例71.明确条件和问题，理解题意。
学生大声读题，边读边想：你知道了什么？问题是什么？（指名回答）教师根据学生回答，板书出题中的条件和问题。
2.画图表示题意。
（1）比较这2道题，它们有什么相同的地方？（2）思考：能用什么方法把题目的意思更清楚的表示出来。
（3）学生尝试画图，教师巡视指导。
（4）展示画法。
（5）辨析2道题的区别，理解题意。
3.列式解答（1）学生列式解决并汇报。
师：比较都是求”一共有多少张桌子？”为什么列式不同？小结：求4个5相加用乘法，而把4和5加起来要用加法。
（2）检验解答是否正确？教师总结并强化解决问题的步骤和策略。
三、巩固练习1.小明和伙伴们租了2条船，一条坐了4人，另一条坐了6人。
一共有多少人？2.刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。
还养了3种不同的鸭子，每种有6只。
（1）刘奶奶家养了多少只鸡？（2）刘奶奶家养了多少只鸭子？（3）你还能提出其它的数学问题并解答吗？四、全课总结说说你这节课的收获和体会。
解决问题——用加法和乘法解决问题的区别教学设计
解决问题——用乘法和加法解决问题的区别教学设计设计理念解决问题无论是在我们的数学学习和实际生活中都占据着非常重要的位置。
从考卷的分数上看，解决问题占据着将近百分之三十的比重，如果你不能够选择适当的决策处理问题，那么你可能就与高分无缘。
当然，成绩不能代表全部，但是生活中时时有数学，处处有数学。
解决问题就是我们生活中常见的问题，其中乘法的另外一种表示方法就是相同加数相加。
但是，有些加法不可以表示乘法，所以二者的区分就变得非常重要了。
本节课的学习重在通过解决的不同策略来对二者进行区分。
教材分析本课是人教版二年级上册第4章部分的解决问题，内容在编排上有承前启后的作用，用三大基本步骤解决问题时铺垫，1到6的乘法口诀是铺垫，用画图策略思考问题是铺垫，这节课也是为后面的学习埋好伏笔，可谓是环环相扣。
那么本节课主要是区分加法和乘法的意义。
学情分析本节课是在学生学习过解决问题的三大步骤和画图等其他的动手策略过进行的，在本章又学习了乘法的初步认识，为本节课的学习，已经做了充分的铺垫。
不过对于加法的意义，很多同学出现了混淆和遗忘的现象，也不是能够经常的将加法和乘法联系在一起。
所以上课时，老师要提前布置好预习任务，在学习新之前做好铺垫，带动学生的学习兴趣，鼓励他们找出不同的解决策略，将知识和生活联系起来。
使这节看似枯燥的课变得生动。
教学目标知识与技能1、使学生通过情景解决乘法和加法应用题。
2、分析区别惩罚应用题和加法应用题的区别。
过程与方法通过小组合作，在小组间进行动手操作、画图构想，增加学生讨论和表达的机会，培养学生的区分和对比能力。
情感态度和价值观在学中体会快乐，享受探究的乐趣，体验数学和生活的密切联系。
教学重点使学生学会解决惩罚应用题和加法应用题。
教学难点区分乘法应用题和加法应用题的区别教学准备课件提卡小棒练习纸投影仪教学过程一、游戏激趣用1到6的乘法口诀在全班用接龙的方式进行九九乘法表的游戏例：三五XXX 十五，六六XXX 以此方式在班级里进行接龙【设计意图：开场的互动不仅巩固和复习了1到6的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，让大家带着乐趣去学习本节课的知识。
二年级上数学教案-解决问题—乘法和加法应用题的区别-人教新课标
二年级上数学教案-解决问题—乘法和加法应用题的区别-人教新课标教学内容：本节课教学内容为乘法和加法应用题的区别。
通过引导学生观察、分析、比较，让学生在实际情境中理解乘法和加法应用题的不同，并能正确选择运算方法进行解答。
教学目标：1. 让学生了解乘法和加法应用题的特点，能正确区分两种应用题。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 正确区分乘法和加法应用题。
2. 在实际问题中选择合适的运算方法进行解答。
教具学具准备：1. 课件或黑板，展示例题和练习题。
2. 学生练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入新课a. 复习乘法和加法的意义，让学生回顾乘法和加法的定义及运算规则。
b. 出示乘法和加法应用题的例题，让学生观察并说出题目中的运算方法。
2. 基本概念a. 讲解乘法应用题的特点：题目中有多个相同的加数，可以用乘法进行简便计算。
b. 讲解加法应用题的特点：题目中有多个不同的加数，需要用加法进行计算。
3. 实例分析a. 出示几个乘法和加法应用题的实例，让学生分析并判断题目类型。
b. 引导学生观察题目中的关键信息，学会正确区分两种应用题。
4. 小组讨论a. 将学生分成小组，每组讨论如何区分乘法和加法应用题。
b. 各小组分享讨论成果，总结区分乘法和加法应用题的方法。
5. 练习巩固a. 出示一些乘法和加法应用题，让学生独立解答。
b. 讲解解题思路，强调在实际问题中选择合适的运算方法。
6. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，让学生复述乘法和加法应用题的特点。
b. 强调正确区分两种应用题的重要性，以及在实际问题中灵活运用乘法和加法的能力。
板书设计：1. 乘法应用题的特点：多个相同的加数，用乘法简便计算。
2. 加法应用题的特点：多个不同的加数，用加法计算。
3. 区分乘法和加法应用题的方法：观察题目中的关键信息，判断题目类型。
作业设计：1. 让学生完成课后练习题，巩固乘法和加法应用题的解题方法。
《乘法与加法问题的比较》教学设计
《乘法与加法问题的比较》教学设计---205班龚美玲教学内容：人教版小学数学二年级上册P63例7及练习十四的相关练习。
教学目标：1. 使学生通过情景解决乘法问题和加法问题，分析区别乘法问题和加法问题的不同。
2.能用画图的方式表示题目的意思并分析数量关系，培养学生分析比较不同题型的能力。
3.在经历比一比、画一画、说一说、算一算等活动中，感受画图在解决问题过程中的作用。
进一步熟悉解决问题的一般步骤4. 在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点：区别乘法和加法解决的实际问题中的数量关系。
教学难点：学会用不同的方法解决问题教学准备：彩色圆形、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入1、复习乘法口诀2、利用乘法口诀进行口算3、列式计算导入新课二、新授课。
（一）、（课件出示例7）读一读（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？师：读一读这两道题，说说你知道了什么？比一比这两道题，你有什么发现吗？教师集合学生的观点给予优化：（课件出示）①两题都是求“一共有多少张桌子？”②两道题中都有“4”和“5”。
（二）解一解学生根据题目分析并尝试用自己喜欢的方式把题意画出来自主解答两道题目，教师板书：第（1）题5×4＝20(张) 第（2）题 5＋4＝9（张）（三）讨论问题1、探究问题。
两个题目中都有4和5，为什么解答的方法不同呢？2、合作交流（讨论）利用图的方式来分析两个题目的不同。
（1）（2）想一想：两道题中都有“4”和“5”，为什么画的图不一样？两幅图里的“4”和“5”分别在哪里？谁上台指一指？（设计说明：通过课件直观地演示出“4个5”与“4和5”的不同，从而让学生更深刻地理解乘法与加法的不同含义。
）小结：虽然两道题中都有“4”和“5”，但所表示的意思完全不同。
第（1）题表示4个5相加用乘法更简便，第（2）题表示把4和5合起来要用加法。
（四）、查一查让学生先检查图画得对不对，再看看算式是不是正确地表示出了图的意思，最后作答。
人教版小学二年级数学上册第四单元乘法和加法的比较教案
乘法和加法的比较教案
教学内容：教材第63页例7。
教学目标：
1. 通过练习，使学生进一步掌握把几个相同加数相加的算式改写成乘法算式，进一步使学生理解乘法的意义，体会加法和乘法的联系和区别。
并加强看图的训练，使学生能用较完整、较规范的语言表述乘法应用题。
2. 使学生将所学知识与实际应用结合起来，培养学生有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学重点：进一步理解乘法的意义，会把几个相同加数相加的算式改写成乘法算式。
教学难点：乘法应用题的表述。
教具准备：口算卡片。
练习课
教学内容：教材P64页练习十四
教学目标：
知识与技能：复习口算，巩固对乘法意义的理解。
过程与方法：在解决问题中，体会解决问题策略的多样化，培养应用意识。
‘
情感态度与价值观：培养学生认真审题和细心检查的好习惯。
重点：理解求积、求和问题的解题思路。
难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学方法：讲练相结合。
教学过程：
一、复习乘法口诀
1、出示教材第65页的第10题，教师出示卡片，学生说出得数。
二年级上册乘法和加法应用题的区别人教版
2、刘奶奶家养了多少只鸭子？
6×3=18（只） 或 3×6=18（只） 答：刘奶奶家养了18只鸭子。
3、你还能提出其他数学问题并解答吗？
比较下面两道题,选择合适的方法解决，
（1）小猴子去摘桃子，第一次摘了5个， 第二次摘了4个，一共摘了几个？
5+4=9（个）
5+4=9（张）或 4+5=9（张） 3+6=9（只） 答：刘奶奶家养了9只鸡。 5×4=20（张）或 4×5=20（张） 5×4=20（张）或 4×5=20（张） 比较下面两道题,选择合适的方法解决， 1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 比较下面两道题,选择合适的方法解决， 乘法和加法应用题的区别
2、有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 4×3=12 或 3×4=12 5+4=9（张）或 4+5=9（张） ①乘法算式可以用乘法口诀来迅速计算。
读一读题，想一想，你知道了什么？
5×4=20（张）或 4×5=20（张）
看图写算式
？个
4×3=12
？个
4+5=9
列式计算
1、3个4相加是多少？ 4×3=12 或 3×4=12
5×4=20（张）或 4×5=20（张）
每排5张
共有4排
2、有2排桌子，一排5张，另一排4张，一 共有多少张？
5+4=9（张）或 4+5=9（张）
第一排5张 第二排4张
两题中都有4和5，但意思不 一样，我们可以画图来帮助
理解。
刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只， 另一种有6只。还养了3种不同的鸭子，每种 有6只。 1、刘奶奶家养了多少只鸡？
二年级上册解决问题乘法与乘加比较教案
课题：解决问题—乘法、加法的计算一组谷耒峰教学内容：教材第63页例7教学目标：知识与技能（1）使学生利用画图的方法解决乘法应用题和加法应用题。
（2）分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。
情感态度与价值观在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点：使利用画图学会解决乘法应用题和加法应用题。
难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
教法与学法教法：培养学生利用画图思路了解题意并解决问题。
学法：小组合作探研法。
教学准备：多媒体课件、绘画纸。
教学过程：一、谈话导入（1）你们会画简单的图形吗？谁来画一个?大家画的真不错，今天我们就来学习利用画图来解决问题。
二、探究新知（1）出示例7①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？②有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？（2）分析解答例7.。
第1题：5×4＝20（张）答：一共有20张。
第2题：5+4＝9（张）答：一共有9张。
③进一步理解例7算式的意义。
第1题的5表示每排有5张桌子，4表示有4排（也就是有4个这样的5张）：第2题的5表示第一排有5张桌子，4表示第二排有4张桌子。
三、巩固练习（1）完成练习十四第5题。
（2）完成练习十四其他练习。
四、归纳①乘法算式可用乘法口诀迅速地计算。
②求几个几用乘法计算，求几和几用加法计算。
板书设计解决问题—乘法和加法应用题的区别3+3+3+2＝115×4＝20（张） 5+4＝9（张）答：一共有20张。
答：一共有9张。
教学反思。
二年级上第四单元《乘法与加法问题的比较》教学设计及反思
2013义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第四单元《乘法与加法问题的比较》教学设计贵州省凯里市第十小学张昆《乘法与加法问题的比较》教学设计教学内容：人教版小学数学二年级上册P63例7及练习十四的相关练习。
教学目标：1. 使学生通过情景解决乘法问题和加法问题，分析区别乘法问题和加法问题的不同。
2.能用画图的方式表示题目的意思并分析数量关系，培养学生分析比较不同题型的能力。
3.在经历比一比、画一画、说一说、算一算等活动中，感受画图在解决问题过程中的作用。
进一步熟悉解决问题的一般步骤4. 在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点：初步学会解决问题的一般思路，使学生学会解决乘法问题和加法问题。
教学难点：分析区别乘法问题和加法问题的不同。
教学准备：彩色圆形小磁铁、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课（出示课件）今天，老师要给同学们重新摆一下桌子，有两种摆法，不知道哪种摆得最多？你能帮老师解决这个问题吗？（设计说明：通过课件出示这样一个现实情境生成问题，从而激发了学生的探究欲望，提高学生学习的积极性。
）二、探索交流，解决问题。
（一）、（课件出示例7）读一读（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？师：读一读这两道题，说说你知道了什么？比一比这两道题，你有什么发现吗？教师集合学生的观点给予优化：（课件出示）①两题都是求“一共有多少张桌子？”②两道题中都有“4”和“5”。
（二）、解一解学生根据题目分析，自主解答两道题目。
指名汇报解答过程，教师板书：第（1）题5×4＝20(张) 第（2）题 5＋4＝9（张）（三）、画一画1、探究问题。
两个题目中都有4和5，为什么解答的方法不同呢？2、合作交流利用画图的方式来分析两个题目的不同。
（1）学生尝试用自己喜欢的的方法把题目的意思表示出来。
（2）（课件）展示学生画的图。
（3）想一想：两道题中都有“4”和“5”，为什么画的图不一样？两幅图里的“4”和“5”分别在哪里？谁上台指一指？（老师根据学生所指逐一出示课件）（设计说明：通过课件直观地演示出“4个5”与“4和5”的不同，从而让学生更深刻地理解乘法与加法的不同含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
要付多少钱？
（2）
要付多少钱？
（3）如果
付 100 元给营业员，应该找回多少钱？
（四）自我总结 通过今天的学习，我学会了：____________________________ _________________________________________________________。 我的问题是：__________________________________________ _________________________________________________________。
人教版小学二年级数学上册 解决问题——乘法和加法应用题的区别
第 1 课时 教学内容 教材第 63 页例 7.
知识与技能：
学习 目标
1.使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。 2.分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 过程与方法： 通过小组合作活动，增加学生参加讨论和表达的机会，培养学 生分析比较不同题型的能力。 情感、态度与价值观： 在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
（三）实践应用 一、随堂练习 1.小强家厨房的地砖，横着看每行是 5 块，竖着看每列是 4 块。一共铺 了多少块地砖？ 2.贝贝有两种不同的邮票，一种有 6 枚，另一种有 5 枚，一共有多少 枚？ 二、拓展练习
38 元/个
4 元/个
我买了 5 个 风车
Hale Waihona Puke 6 元/支我买 6 支钢笔 和 1 个木马
（1）
学习重点 学习难点 导学案设计
使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。 分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
（一）自主学习 一、复习旧知 1.3 个 5 相加，和是多少？ 2.6 和 5 相加，和是多少？ 二、探究新知 1.一辆车装 6 筐苹果，5 辆车能装多少筐苹果？ 2.第一辆车能装 8 筐苹果，第二辆车能装 8 筐苹果，第三辆能装 6 筐苹 果，这三辆车总共能装多少筐苹果？
（二）质疑探究 知识点一：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同
1.兰兰买了 5 盒笔，每盒有 6 支笔，兰兰总共买了多少支笔？ 2.兰兰的笔盒里有 5 支笔，桌上有 6 支笔，总共有多少支笔？ 知识点二：运用乘法和加法解决实际问题 果园里种了两种不同的梨树，一种 4 棵，另一种 6 棵；还种了 4 种枣 树，每种 5 棵。 （1）果园里一共有多少棵梨树？ （2）果园里一共有多少棵枣树？