小学心理课正确面对考试成绩
小学心理健康第十课《轻松迎考试》(教学设计)
小学心理健康第十课《轻松迎考试》（教学设计）教学设计：小学心理健康第十课《轻松迎考试》【引言】考试是小学生学习过程中必不可少的一环，但是考试压力常常会给小学生带来心理负担。
因此，本节课的目标是帮助学生学会应对考试压力，轻松迎接考试。
通过这节课的学习，学生将会了解考试的重要性，学习一些应对考试压力的积极心理调适方法，提高考试表现。
【教学目标】1. 理解考试的目的和重要性；2. 了解常见的考试压力表现；3. 学习应对考试压力的积极心理调适方法；4. 提高自信心，积极准备考试。
【教学步骤】一、导入（10分钟）1. 创设学生参与的氛围，引起学生的兴趣，可以通过教学视频或相关的图片引入。
2. 提问方式：“小朋友们，你们觉得考试是什么？考试对我们有什么作用？”二、讨论考试的目的和重要性（15分钟）1. 引导学生讨论考试的目的，例如帮助老师了解学生的学习进度，检查学生对知识的掌握程度等。
2. 提问方式：a. “大家认为考试的目的是什么？”b. “为什么我们要经常进行考试？”c. “考试对我们的学习有什么帮助呢？”三、了解常见的考试压力表现（15分钟）1. 通过教师讲解和学生参与讨论的方式，向学生介绍考试压力的常见表现，如紧张、睡不好觉、胃口大减等。
2. 提问方式：a. “你们平常在考试前会有什么样的感觉？”b. “在考试的时候，你们有哪些不舒服的感觉呢？”c. “你们身体和心理都会有哪些变化呢？”四、学习应对考试压力的积极心理调适方法（30分钟）1. 教师介绍几种应对考试压力的心理调适方法，例如放松训练、积极思考等。
2. 分组活动：每个小组选择一种心理调适方法进行讨论并展示。
3. 提问方式：a. “你们在考试之前会怎样放松自己？”b. “有哪些积极的思考方式可以帮助你们减轻压力？”c. “除了放松训练和积极思考，你们还有其他应对考试压力的方法吗？”五、提高自信心，积极准备考试（20分钟）1. 引导学生通过多练习提高自己的知识水平，增强对考试的自信心。
小学生心理健康辅导《如何帮助学生克服考试焦虑》教案
小学生心理健康辅导-《如何帮助学生克服考试焦虑》教案一、教学目标1. 让学生了解考试焦虑的定义和表现，提高对考试焦虑的认识。
2. 培养学生面对考试焦虑的应对策略，提高自我调节能力。
3. 引导学生树立正确的考试观念，减轻考试压力，促进身心健康。
二、教学内容1. 考试焦虑的定义与表现2. 考试焦虑的原因分析3. 应对考试焦虑的策略4. 正确的考试观念5. 心理调适方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握应对考试焦虑的策略和心理调适方法。
2. 教学难点：培养学生面对考试焦虑时的自我调节能力。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的经验和看法。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解考试焦虑的特点和应对方法。
3. 实践演练法：让学生在课堂上实践应对考试焦虑的策略，提高实际应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入话题，让学生思考考试焦虑对自己的影响，激发学习兴趣。
2. 讲解考试焦虑的定义与表现，让学生了解考试焦虑的基本情况。
3. 分析考试焦虑的原因，让学生认识到考试焦虑的多样性。
4. 教授应对考试焦虑的策略，让学生学会自我调节。
5. 引导学生树立正确的考试观念，减轻考试压力。
6. 讲解心理调适方法，让学生掌握调节情绪的方法。
7. 课堂实践：让学生运用所学策略进行角色扮演，模拟考试场景。
8. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
9. 布置作业：让学生课后总结所学内容，提高巩固效果。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在考试中遇到焦虑时可以采取的放松技巧，如深呼吸、正念冥想等。
2. 分享经验：邀请几名学生分享他们在面对考试焦虑时成功应对的经验，鼓励其他学生学习借鉴。
七、案例研究1. 案例展示：呈现一个关于学生面对考试焦虑的案例，引导学生分析案例中学生的情绪和行为。
2. 小组讨论：让学生讨论如何帮助案例中的学生克服焦虑，并提出具体的建议。
八、角色扮演1. 分配角色：让学生分角色扮演，模拟考试场景，其中一个角色表现出考试焦虑，其他角色则尝试用学到的技巧帮助他。
六年级下册心理健康教案-24《正确认识学业成绩》北师大版
六年级下册心理健康教案-24《正确认识学业成绩》北师大版
目标
- 帮助学生正确认识学业成绩的重要性和意义
- 培养学生正确对待学业成绩的态度
- 鼓励学生树立积极的学习目标和努力的动力
- 提高学生的学习动力和自信心
教学内容
1. 学业成绩的定义和意义
2. 学业成绩对学生的影响
3. 正确认识学业成绩的态度
4. 树立积极的学习目标和努力的动力
5. 培养学生的学习动力和自信心
教学准备
1. 课件和投影仪
2. 学生练习册
3. 班级学业成绩统计表
教学步骤
1. 引入：通过举例子引起学生对学业成绩的重视，并与他们讨
论学业成绩的定义和意义。
2. 学习：学生阅读教材中关于学业成绩的内容，并回答相关问题。
3. 分析：与学生一起分析学业成绩对他们的影响，包括对升学、就业和个人发展的影响。
4. 讨论：以小组形式讨论学生对学业成绩的态度，并分享个人
观点。
5. 总结：总结学生的讨论结果，引导他们正确认识学业成绩的
态度。
6. 激励：鼓励学生树立积极的学习目标，并提供一些实用的学
习方法和技巧。
7. 练习：学生完成练习册上与学业成绩相关的练习题，巩固所
学内容。
8. 反思：与学生一起反思课堂学习的过程和收获，鼓励他们积
极面对学业成绩，并树立自信心。
教学评价
1. 课堂讨论和学生的参与度
2. 练习册上的练习题完成情况
3. 学生对学业成绩态度的改变和表现
参考资料
- 《心理健康教育课程标准》
- 《心理健康教育教学指南》
- 《六年级下册心理健康教材》北师大版。
六年级心理健康上册教案-第十二课 正确面对考试 通用版
六年级心理健康上册教案-第十二课正确面对考试通用版教学目标1. 让学生认识到考试是检验学习效果的一种方式，而不是学习的唯一目的。
2. 培养学生正确的考试观念，使他们能以积极的心态面对考试。
3. 教会学生应对考试焦虑的方法，提高他们的心理素质。
教学内容1. 考试的定义和作用2. 正确的考试观念3. 应对考试焦虑的方法教学方法1. 讲授法2. 小组讨论法3. 情景模拟法教学步骤一、导入（5分钟）1. 让学生谈谈他们对考试的看法，引出本课的主题。
2. 讲解考试的定义和作用，让学生明白考试是检验学习效果的一种方式，而不是学习的唯一目的。
二、讲解正确的考试观念（10分钟）1. 强调考试不是衡量一个人价值的标准，而是一个阶段性的检验。
2. 鼓励学生树立正确的考试观念，把考试当作一个展示自己学习成果的平台。
三、应对考试焦虑的方法（10分钟）1. 讲解考试焦虑的定义和表现。
2. 介绍应对考试焦虑的方法，如调整心态、合理安排时间、进行放松训练等。
3. 通过小组讨论，让学生分享自己的应对考试焦虑的经验和方法。
四、情景模拟（10分钟）1. 设计一些考试场景，让学生在模拟考试中体验考试焦虑。
2. 引导学生运用刚刚学到的应对考试焦虑的方法，帮助他们更好地应对考试。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本课的内容，强调正确的考试观念和应对考试焦虑的方法。
2. 布置作业，让学生写一篇关于如何正确面对考试的心得体会。
教学反思通过本课的教学，我希望学生能够树立正确的考试观念，以积极的心态面对考试，学会应对考试焦虑的方法，提高他们的心理素质。
在教学过程中，我会注重学生的参与和体验，让他们在实践中学习和成长。
需要重点关注的细节是“应对考试焦虑的方法”。
考试焦虑是影响学生心理健康的一个重要因素，如果不能有效地应对，可能会对学生的学习和生活产生负面影响。
因此，教师需要详细地介绍应对考试焦虑的方法，并指导学生如何在实践中运用这些方法。
应对考试焦虑的方法可以分为以下几个方面：1. 调整心态：学生需要明白，考试只是检验学习效果的一种方式，而不是衡量一个人价值的标准。
小学生如何面对考试压力
1、考试压力是每个学生都要经历的。
对于小学生，面临考试的时候，可能会感到十分焦虑和紧张。
2、那么，小学生应该如何面对考试压力呢？以下是一些方法和建议。
3、首先，小学生要积极备考。
只有充分准备，才能够更好地面对考试。
可以根据考试科目制定复习计划，将时间安排得合理且充足。
4、其次，小学生应该保持良好的心态。
不要过分紧张，因为过度紧张会影响考试成绩。
可以加强自信心，告诉自己“我能行”，并且平常也要注意保持一个开朗、乐观的态度。
5、在考试期间，小学生需要正确对待自己的情绪。
如果出现了紧张、焦虑等负面情绪，可以暂停一下，深呼吸，并说出自己的心理话，让自己冷静下来。
6、同时，小学生也要掌握解决问题的技能。
如果出现了考试中遇到不懂的问题，可以先跳过，做后面的题目，再回头思考或者询问老师。
7、最后，小学生也需要在考试后及时调整自己的心态。
无论是好的还是坏的成绩，都不要过于沉浸其中，可以找一些喜欢做的事情分散注意力，或者和家人朋友分享自己的感受。
8、总之，考试压力是大家都会遇到的问题，但只要采取正确的方法和态度去面对，就能够化解这些压力，让自己更好地应对考试。
小学生心理健康辅导《如何帮助学生克服考试焦虑》教案
小学生心理健康辅导-《如何帮助学生克服考试焦虑》教案一、教学目标1. 让学生了解考试焦虑的定义和常见表现。
2. 培养学生正确看待考试，树立自信心。
3. 引导学生掌握一些缓解考试焦虑的方法。
4. 提高学生应对考试的能力，促进身心健康。
二、教学重点与难点1. 重点：考试焦虑的定义、表现及缓解方法。
2. 难点：帮助学生树立正确的考试观念，培养自信心。
三、教学方法1. 讲座法：讲解考试焦虑的相关知识。
2. 讨论法：分组讨论，分享缓解考试焦虑的方法。
3. 实践法：指导学生进行放松训练，学会自我调节。
四、教学准备1. 课件：关于考试焦虑的定义、表现、缓解方法等。
2. 参考资料：相关心理学书籍、文章。
3. 放松训练音乐：用于指导学生进行放松练习。
五、教学过程1. 导入：讲述一个关于考试焦虑的故事，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解考试焦虑：介绍考试焦虑的定义、常见表现，让学生认识到考试焦虑的普遍性。
3. 讨论与分享：分组讨论，让学生分享自己经历的考试焦虑情况，以及如何应对。
4. 学习缓解方法：讲解一些缓解考试焦虑的方法，如深呼吸、放松训练、正确看待考试等。
5. 实践与体验：指导学生进行放松训练，学会自我调节情绪。
6. 总结与反思：让学生总结课堂上所学内容，反思自己在考试中的应对策略。
7. 布置作业：让学生写一篇关于如何应对考试焦虑的日记，记录自己的心得体会。
8. 课后跟进：收集学生作业，了解他们在应对考试焦虑方面的进展，给予个别指导和建议。
9. 教学评价：通过学生的作业、课堂表现和课后反馈，评估教学效果，不断调整教学方法。
10. 拓展活动：组织一次关于考试焦虑的心理健康讲座，邀请专业心理师为学生提供更多实用的建议和技巧。
六、教学内容与活动（续）8. 案例分析：分析典型案例，让学生了解考试焦虑对同学的影响，并讨论如何帮助他们。
引导学生理解每个人在考试时都可能感到紧张，这是正常的，重要的是如何管理这种紧张感。
9. 自我反思与目标设定：学生进行自我反思，识别自己在考试中的焦虑源。
小学心理考试焦虑教案
小学心理考试焦虑教案一、教学目标1. 让学生了解考试焦虑的定义和表现，认识到考试焦虑是一种正常的心理现象。
2. 培养学生面对考试时保持平静的心态，学会一些缓解考试焦虑的方法。
3. 引导学生正确看待考试，树立自信心，提高应对考试的能力。
二、教学内容1. 考试焦虑的定义和表现2. 缓解考试焦虑的方法3. 正确看待考试，树立自信心三、教学过程（一）导入新课1. 谈论学生们面临的考试压力，引导他们认识到考试焦虑是一种普遍现象。
2. 提问：同学们，你们在考试前有没有出现过紧张、焦虑的情绪？这种情绪对你们有什么影响？（二）讲解考试焦虑1. 讲解考试焦虑的定义：考试焦虑是指学生在面对考试时产生的紧张、担忧、恐惧等情绪。
2. 分析考试焦虑的表现：如失眠、食欲不振、注意力不集中、心情烦躁等。
（三）缓解考试焦虑的方法1. 心理调适：引导学生正确看待考试，告诉他们考试只是检验学习成果的一种方式，不必过分紧张。
2. 放松训练：教授学生一些放松的方法，如深呼吸、肌肉放松等，帮助他们缓解紧张情绪。
3. 合理安排时间：教导学生合理安排学习时间和休息时间，避免临时抱佛脚。
4. 增强自信心：鼓励学生相信自己的能力，遇到困难时要积极面对，勇于克服。
（四）树立自信心1. 讨论：学生们在考试中遇到过哪些困难？如何克服？2. 分享成功经验：邀请一些学习成绩较好的学生分享他们在考试中的成功经验，激发学生的自信心。
3. 心理暗示：引导学生对自己进行积极的心理暗示，如“我能行”、“我准备充分”等。
四、课堂小结本节课让学生了解了考试焦虑的定义和表现，掌握了缓解考试焦虑的方法，并树立了自信心。
希望学生们能在今后的考试中，运用所学的方法，保持平静的心态，发挥出自己的最佳水平。
小学生心理健康辅导-《如何帮助学生克服考试焦虑》教案
小学生心理健康辅导-《如何帮助学生克服考试焦虑》教案一、教学目标：1. 让学生了解考试焦虑的定义和表现，认识到考试焦虑对学习和生活的影响。
2. 培养学生面对考试焦虑时的应对策略，提高自我调节能力。
3. 引导学生树立正确的考试观念，减少不必要的压力，提高学习效果。
二、教学内容：1. 考试焦虑的定义和表现2. 考试焦虑的影响3. 应对考试焦虑的策略4. 正确的考试观念5. 心理辅导方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握应对考试焦虑的策略，树立正确的考试观念。
2. 教学难点：如何引导学生正确面对考试压力，培养自我调节能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解考试焦虑的定义、表现和影响。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生了解应对考试焦虑的策略。
3. 讨论法：组织学生讨论，分享彼此的经验和感悟。
4. 实践法：引导学生运用所学知识，制定个人的应对策略。
五、教学过程：1. 导入：通过一个关于考试焦虑的案例，引发学生对主题的关注。
2. 讲解：介绍考试焦虑的定义、表现和影响，让学生认识到克服考试焦虑的重要性。
3. 分享与讨论：让学生分享自己在考试中遇到的焦虑情况，讨论应对策略。
4. 讲解正确的考试观念：引导学生树立正确的考试观念，减少不必要的压力。
5. 心理辅导方法：介绍一些心理辅导方法，如放松训练、积极暗示等，帮助学生应对考试焦虑。
7. 课后作业：布置一道关于如何应对考试焦虑的实践作业，让学生运用所学知识。
六、教学评价：1. 学生能够理解考试焦虑的定义和表现，认识到考试焦虑对学习和生活的影响。
2. 学生能够掌握应对考试焦虑的策略，并能在实际中运用。
3. 学生能够树立正确的考试观念，减少不必要的压力，提高学习效果。
七、教学资源：1. 教材：小学生心理健康辅导教材。
2. 课件：用于展示考试焦虑的定义、表现和影响。
3. 案例：用于分析典型案例，引导学生了解应对考试焦虑的策略。
4. 心理辅导方法：用于介绍一些心理辅导方法，如放松训练、积极暗示等。
最新2019年小学六年级心理健康教育《第7课 正确面对考试成绩》教学设计
最新2019年小学六年级心理健康教育《第7课正确面对考试成绩》教学设计
本课旨在教导学生正确应对考试的态度，并通过活动体验和讨论来达到情感态度目标。
教学方法包括讨论法和情境体验法，教学重点是向同学研究正确应对考试的人生态度，教学难点是改变对待考试的固有想法。
教学工具包括情绪卡片和多媒体。
在暖身活动中，每位同学需挑选一张表情卡片，以表达自己最近一次考试后的心情。
接下来，通过翻牌接力赛的游戏规则，同学们将解释自己选择表情卡片的理由，并获得指定下一位同学的特权。
在游戏全程中，要保持真诚，尊重每位发言的同学。
随后进行课堂小测试，要求同学们续写故事，补全人物内心的OS。
测试内容包括A同学数学考试成绩、B同学考试前的练情况以及C同学的进步情况。
最后，通过讨论的方式，让同学们自己给考试下定义，从而更好地掌握正确的考试态度。
《对待成绩,心态决定一切》-北师大版六年级下册心理健康教案24
《对待成绩，心态决定一切》-北师大版六年级下册心理健康教案24一、教学目标知识与技能让学生了解和认识到成绩是学习过程中的一种反馈，是衡量学生掌握知识、运用知识的能力的标志。
过程与方法培养学生正确看待成绩，以积极的心态面对学习中的困难和挑战。
情感态度价值观帮助学生树立正确的成绩观，认识到成绩不是衡量个人价值的唯一标准，培养学生的自我认知和自我激励能力。
二、教学重难点重点让学生理解成绩是学习过程中的一个环节，是帮助学生更好地学习和进步的工具。
难点培养学生以积极的心态面对成绩，尤其是面对不理想的成绩时，能够自我调整，积极应对。
三、教学方法采用讨论法、案例分析法、自我反思法等，引导学生积极参与，主动思考。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个故事引入主题，讲述一个学生面对成绩的不同态度，引发学生对成绩和心态的思考。
2. 什么是成绩（5分钟）讲解成绩的定义，成绩是学习过程中的一种反馈，是衡量学生掌握知识、运用知识的能力的标志。
3. 成绩与个人价值（5分钟）引导学生认识到成绩不是衡量个人价值的唯一标准，每个人都有自己的优点和特长。
4. 正确看待成绩（5分钟）讲解如何正确看待成绩，如何从成绩中找到自己的不足，从而改进和提高。
5. 积极的心态面对成绩（5分钟）引导学生认识到心态的重要性，如何以积极的心态面对成绩，尤其是面对不理想的成绩时，能够自我调整，积极应对。
6. 案例分析（5分钟）分析一些典型案例，让学生从中学习和借鉴。
7. 自我反思（5分钟）让学生反思自己的态度和行为，是否正确看待成绩，是否以积极的心态面对学习。
8. 总结与展望（5分钟）总结本次课程的主要内容，展望未来，希望学生能够以正确的态度面对成绩，积极应对学习中的困难和挑战。
五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况、以及学生对成绩的态度和行为的变化等方面进行评价。
《成绩只是参考,不是终点》-北师大版六年级下册心理健康教案24
《成绩只是参考，不是终点》-北师大版六年级下册心理健康教案24一、教学目标知识与技能让学生理解成绩是学习过程中的一个环节，不是评价学生全面素质的唯一标准。
过程与方法培养学生正确看待成绩，形成积极的自我认知和自我评价。
培养学生学会自我调节情绪，以积极的心态面对学习和生活。
情感态度价值观引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，成绩不是衡量一个人价值的唯一标准。
培养学生尊重他人，不以成绩论英雄的价值观。
二、教学重难点重点让学生理解成绩只是学习过程中的一个参考，不是终点。
难点培养学生以积极的心态面对成绩，形成健康的自我认知和自我评价。
三、教学过程1. 导入通过一个故事《龟兔赛跑》引入，让学生讨论龟兔赛跑中兔子和乌龟的态度问题。
2. 新课导入讲解成绩只是学习过程中的一个参考，不是评价一个人全面素质的唯一标准。
通过案例分析，让学生理解每个人都有自己的优点和不足，成绩不是衡量一个人价值的唯一标准。
3. 小组讨论让学生分成小组，讨论如何以积极的心态面对成绩，如何形成健康的自我认知和自我评价。
4. 情绪调节讲解如何调节情绪，以积极的心态面对学习和生活。
让学生分享自己调节情绪的方法，互相学习和借鉴。
5. 总结和反思让学生总结今天的学习内容，反思如何应用到自己的学习和生活中。
四、教学评价通过学生在小组讨论中的表现，评价学生对成绩的正确认识和自我调节能力。
通过学生的总结和反思，评价学生对学习内容的掌握程度。
五、教学资源1. 《龟兔赛跑》故事视频或文字材料。
2. 案例分析材料。
3. 情绪调节方法相关资料。
六、教学建议1. 在导入环节，可以让学生先看《龟兔赛跑》故事视频，然后再进行讨论，增强学生的兴趣和参与度。
2. 在小组讨论环节，教师要引导学生积极发言，鼓励学生表达自己的观点和经验。
3. 在情绪调节环节，教师可以分享一些实用的情绪调节方法，如深呼吸、冥想等，同时让学生分享自己的方法，互相学习和借鉴。
4. 在总结和反思环节，教师可以让学生写一篇短文，总结学习内容，反思如何应用到自己的学习和生活中。
六年级下册心理健康教学设计-24《正确对待成绩》 北师大版
六年级下册心理健康教学设计-24《正确对待成绩》一、教学目标1.了解正确对待成绩对于心理健康的重要性；2.掌握正确对待成绩的方法；3.培养学生正确的学习态度和价值观。
二、教学重难点1.重点：正确对待成绩的意义和方法；2.难点：如何引导学生正确看待成绩。
三、教学内容1.听取学生对成绩的看法和心态表达；2.分享正确对待成绩的方法；3.引导学生建立正确的成绩观。
四、教学过程（一）热身老师和学生热情问候，欢迎学生回到学校。
（二）导入1.分享一段小故事：“有一个人叫华生，他总是觉得别人比他聪明、比他有钱，所以他总是很沮丧。
有一次他去看心理医生，医生问他的学分是多少。
华生说他的成绩还不错，总是在年级前列。
医生告诉他，这说明他是个很优秀的人，应该充分认可自己的能力和价值。
”2.请学生思考：为什么我们要正确对待成绩呢？（三）正文1.听取学生对成绩的看法和心态表达：班里较优秀的同学在同学们的眼中是英雄先锋，他们通常都会得到更多的关注和支持。
而那些成绩比较差的同学就可能受到排挤和嘲讽，容易导致心理上的压力和不安。
因此，学生应该如何正确对待成绩呢？2.分享正确对待成绩的方法：首先，要明确成绩不等于一切，学生的价值不止于成绩。
其次，要关注自己的进步，而非仅仅关注分数高低。
最后，要善于找导师和同学们的帮助和支持。
在遇到困难时，不要自暴自弃，而是要勇于迎难而上。
3.引导学生建立正确的成绩观：同学们需要明白，成绩只是学习过程中的一部分，它不应当成为我们评价自己或别人的唯一标准。
我们学习的最终目的不是为了得到高分，而是希望通过学习变得更加出色和自信。
（四）小结1.总结今日教学内容，复述正确对待成绩的方法；2.鼓励学生积极参与学习，用正确的心态去面对学习中的挑战。
五、教学评价1.通过学生的反应和回馈，了解学生对成绩和自己的价值的认识；2.跟踪学生在日常学习中的表现和进步，认识到学生在掌握正确学习方法后的变化和提高；3.教学评价要立足学生个体差异，体现个性化评价的思想和方法。
北师大版-六年级下册心理健康教案24：理智对待学习成绩
北师大版-六年级下册心理健康教案24：
理智对待学习成绩
教学目标
- 了解理智对待学习成绩的重要性
- 学会正确评价自己的学习成绩
- 培养学生积极面对学习成绩的心态
教学准备
- 教材：北师大版-六年级下册
- 多媒体设备
教学过程
1. 导入：通过一个小故事或问题引入，让学生思考学习成绩对他们的影响。
2. 概念讲解：讲解理智对待学习成绩的概念，解释学习成绩不仅仅代表一个人的能力，还受到其他因素的影响。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享对学习成绩的看法和态度。
4. 小组展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的讨论结果。
5. 课堂讨论：引导学生讨论如何正确评价学习成绩，鼓励他们关注自己的进步和努力，而不仅仅关注分数的高低。
6. 视频观看：播放相关视频，展示成功人士如何理智对待学习成绩，并分享他们的经验和观点。
7. 情景模拟：给学生提供一些情景，让他们分析并给出理智的应对方法。
8. 总结：总结本节课的教学内容，强调理智对待学习成绩的重要性，并鼓励学生树立正确的学习态度。
教学延伸
- 鼓励学生互相帮助和支持，在学习中共同进步。
- 给学生提供多样化的评价方式，让他们了解学习成绩的多维度。
- 引导学生制定学习计划和目标，培养他们的学习动力和自我管理能力。
教学评价
- 观察学生在小组讨论和课堂讨论中的表现和参与程度。
- 收集学生的心理反馈，了解他们对理智对待学习成绩的理解和态度。
- 评估学生在情景模拟中给出的应对方法是否理智合理。
参考资料
- 无。
六年级下册心理健康教案-24《如何正视自己的学习成绩》北师大版
六年级下册心理健康教案-24《如何正视自己的学习成绩》北师大版教学目标- 帮助学生正视自己的学习成绩，理解成绩不仅仅代表学习能力，还包括努力程度和个人价值。
- 培养学生正确对待学习成绩的心态，不过分追求完美，注重个人进步和成长。
- 提供学生应对学习成绩压力的策略和方法，培养积极应对的心理素质。
教学内容1. 学习成绩的定义和意义- 学习成绩是对学生学习表现的评价，包括考试成绩、作业质量等。
- 学习成绩反映学生的学习能力、努力程度和个人价值。
2. 学习成绩与个人价值的关系- 学习成绩不是唯一衡量个人价值的标准。
- 学习成绩只是评价学生学习情况的一种方式，不代表学生的全部能力和潜力。
3. 正视学习成绩的重要性- 学习成绩可以帮助学生了解自己的学习情况，发现自身的优势和不足。
- 学习成绩可以激励学生更好地努力学习，追求个人进步和成长。
4. 如何正确对待学习成绩- 不要过分追求完美，接受自己的不足和错误。
- 积极评价自己的努力和进步，关注个人的成长过程。
- 学会从失败中吸取教训，寻找改进的方法和策略。
5. 应对学习成绩压力的策略和方法- 建立积极的学习态度，相信自己的能力和潜力。
- 制定合理的学习计划，合理安排学习和休息时间。
- 寻求他人的帮助和支持，与老师和同学进行交流和讨论。
- 培养良好的心理素质，如调节情绪、放松身心等。
教学步骤1. 引入：通过提问和小组讨论，引导学生思考学习成绩的重要性和影响。
2. 概念解释：简要介绍学习成绩的定义和意义。
3. 分组活动：让学生分成小组，讨论学习成绩和个人价值的关系，分享自己的看法和经验。
4. 案例分析：给学生提供一些学习成绩相关的案例，让他们分析案例中的问题和解决方法。
5. 小结：总结本节课的内容和重点，强调正确对待学习成绩的重要性。
6. 拓展活动：布置作业，要求学生写一篇关于如何正视自己的学习成绩的心得体会。
教学资源- 教材《心理健康教育》六年级下册，北师大版- 小组讨论指导问题- 学习成绩案例分析材料- 作业布置内容教学评估- 观察学生在小组讨论中的参与情况和表达能力。
北师大版-六年级下册心理健康教案24：理智对待学习成绩
北师大版-六年级下册心理健康教案24：理智对待学习成绩教学目标- 帮助学生认识到研究成绩只是评价研究情况的一种方式，不是唯一的标准。
- 培养学生理智对待研究成绩的态度，不过分依赖成绩来评价自己的价值。
- 鼓励学生树立正确的研究观念，注重过程和方法，而不仅仅关注结果。
教学重点- 引导学生正确理解研究成绩的意义和价值。
- 培养学生独立思考、自我评价的能力。
- 促使学生形成积极的研究态度。
教学内容研究成绩的意义和价值- 研究成绩是对学生研究情况的一种评价方式，但并不代表学生的全部能力和价值。
- 研究成绩可以帮助学生了解自己研究的强项和不足之处，从而有针对性地进行研究提高。
理智对待研究成绩- 研究成绩只是评价研究情况的一种方式，不应该成为学生自我价值的唯一标准。
- 学生应该理智对待研究成绩，不过分追求高分，而是注重研究的过程和方法。
- 学生应该根据自身实际情况进行自我评价，关注自己的进步和努力。
正确的研究观念- 研究是一个不断进步和提高的过程，研究成绩只是其中的一部分。
- 学生应该注重研究的方法和策略，培养良好的研究惯和自主研究能力。
- 学生应该树立积极的研究态度，面对挑战和困难时保持乐观和坚持。
教学活动1. 案例分析：给学生提供一些研究成绩好却不满足、研究成绩差却努力进步的案例，引导学生思考研究成绩的意义和价值。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论研究成绩对自己的影响和态度，并展示自己的观点。
3. 自我评价：学生根据自己的研究情况进行自我评价，写下自己的优点和需要提高的地方，并制定相应的研究计划。
4. 研究策略分享：学生分享自己有效的研究方法和策略，互相研究和借鉴。
5. 研究心得交流：学生分享自己在研究过程中的心得和体会，鼓励彼此共同进步。
教学反思通过本节课的教学，学生对研究成绩的意义和价值有了更深入的理解，理智对待研究成绩的意识也得到了培养。
学生通过自我评价和研究策略分享，提高了自主研究能力和研究动力。
《理解成绩,理解自我》-北师大版六年级下册心理健康教案24
《理解成绩，理解自我》-北师大版六年级下册心理健康教案24理解成绩，理解自我 - 北师大版六年级下册心理健康教案24目标本次心理健康教案的目标是帮助六年级学生理解成绩的含义，并通过这个过程来增强他们对自我的认知和理解。
教学内容1. 引导学生关注成绩的意义和重要性。
2. 分析成绩的构成和评价标准。
3. 培养学生正确对待成绩的态度。
教学步骤步骤一：引导学生关注成绩的意义和重要性1. 通过小组讨论，让学生思考成绩对他们的意义。
2. 引导学生认识到成绩不仅仅是对他们研究成果的评价，还能反映他们的努力和进步。
步骤二：分析成绩的构成和评价标准1. 介绍成绩的构成，包括平时成绩、考试成绩和其他评价项。
2. 分析不同科目的评价标准，让学生了解如何获得好成绩。
步骤三：培养学生正确对待成绩的态度1. 引导学生认识到成绩并不是衡量一个人全部能力的唯一标准。
2. 鼓励学生树立积极的研究态度，追求进步而不是只追求高分。
3. 倡导学生将成绩作为自我评价和研究改进的参考，而不是价值判断的唯一依据。
教学方法1. 小组讨论：通过小组合作，让学生积极参与讨论和分享观点，促进思维碰撞和认知提升。
2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，从不同的角度思考成绩的意义和评价标准，培养学生全面理解和分析问题的能力。
3. 案例分析：通过实际案例，引导学生理解成绩对个人发展的影响，培养学生的判断力和解决问题的能力。
教学评估1. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，评估他们对成绩意义的理解和思考能力。
2. 角色扮演表演：评估学生在角色扮演中的表现，包括对不同观点的理解和分析能力。
3. 案例分析作业：评估学生在案例分析中的解决问题的能力和对成绩的综合理解。
扩展活动1. 邀请校内外专家进行讲座，深入探讨成绩对个人发展的影响和正确对待成绩的态度。
2. 组织学生参观大学校园，了解大学录取标准和招生政策，增强他们对成绩的认知。
参考资源1. 《心理健康教育指导纲要》2. 《北师大版六年级下册教材》结束语通过本次教案的研究，希望学生能够理解成绩的含义，培养正确对待成绩的态度，进一步认识和发展自我。
北师大版-六年级下册心理健康教案24：正确处理学习成绩
北师大版-六年级下册心理健康教案24：正确处理学习成绩教学目标- 培养学生正确对待研究成绩的态度和观念。
- 帮助学生认识到研究成绩不仅仅是评价学生能力的唯一标准。
- 引导学生学会正确处理研究成绩的压力和挫折感。
教学准备- 多媒体教学设备- 学生个人笔记本教学过程1. 导入（5分钟）- 向学生提问：研究成绩对你们来说有多重要？为什么？- 引导学生思考，鼓励他们分享自己的看法。
2. 研究活动（20分钟）- 播放一个相关的短视频，让学生了解研究成绩的意义和评价标准。
- 分小组讨论，学生分享自己在研究成绩上的困惑和压力，并互相给予建议和支持。
- 引导学生认识到研究成绩只是评价学生能力的一个方面，不代表学生的全部价值。
- 引导学生思考其他重要的品质和能力，如努力、创造力、合作等。
3. 案例分析（15分钟）- 给学生提供几个研究成绩不佳的案例，让他们分析原因并提出改善方法。
- 引导学生认识到研究成绩不佳并不意味着他们没有能力，可能是因为研究方法不当或缺乏动力等原因。
- 鼓励学生寻求帮助和支持，如向老师、家长或同学请教。
4. 总结（10分钟）- 引导学生进行小结，总结正确处理研究成绩的方法和策略。
- 鼓励学生制定个人目标，并制定相应的研究计划和行动方案。
- 强调研究过程中的努力和成长的重要性，而不仅仅关注研究成绩的高低。
课后作业- 学生写一篇短文，总结自己对正确处理研究成绩的认识和体会。
- 学生制定一个研究计划，包括具体的研究目标和行动方案。
教学反思本节课通过让学生了解研究成绩的意义，引导他们正确处理研究成绩的压力和挫折感。
学生通过小组讨论和案例分析，能够更好地认识到研究成绩不仅仅是评价能力的唯一标准，培养了正确的研究态度和观念。
同时，通过鼓励学生制定研究计划和行动方案，帮助他们更好地管理研究时间和提高研究效果。
这样的教学方法能够促进学生的自主研究和全面发展。
北师大版-六年级下册心理健康教案24：理性面对学业成绩
北师大版-六年级下册心理健康教案24：
理性面对学业成绩
教学目标
- 帮助学生了解学业成绩对心理健康的影响；
- 培养学生理性面对学业成绩的能力；
- 提供学生应对学业压力的有效方法。
教学准备
- PowerPoint演示文稿；
- 学生练册。
教学过程
1. 导入（5分钟）
- 利用幻灯片展示学生的学业成绩对心理健康的影响，引起学生的思考和讨论。
2. 研究（15分钟）
- 分发学生练册，让学生阅读相关内容，理解学业成绩与心理健康之间的关系。
3. 讨论（10分钟）
- 分组讨论：学生根据自己的理解，分享学业成绩对心理健康
的积极和消极影响，并找出相关的案例。
4. 案例分析（15分钟）
- 指导学生分析讨论中提出的案例，帮助他们理解不同学业成
绩对心理健康的影响。
5. 解决问题（15分钟）
- 学生根据案例，提出解决学业压力的问题，并与同组成员一
起讨论并给出解决方案。
6. 总结（5分钟）
- 教师总结本节课的要点，并强调理性面对学业成绩的重要性。
课后作业
- 学生撰写一篇关于理性面对学业成绩的心得体会。
扩展活动
- 组织学生参加心理健康讲座，了解更多关于应对学业压力的方法。
教学反思
本节课通过讨论案例和解决问题的方式，激发了学生的思考和参与度。
然而，在以理性面对学业成绩为主题的课堂中，更多的实践活动可能会更加有效，以帮助学生更好地应对学业压力。
六年级下册心理健康教案-24《如何正视自己的学习成绩》北师大版
六年级下册心理健康教案-24《如何正视自己的学习成绩》北师大版教学目标- 帮助学生正视自己的研究成绩，树立积极的研究态度和信心。
- 培养学生正确的研究观念，认识到研究成绩不仅仅是评价自己的唯一标准。
- 提供一些实用的研究方法，帮助学生提高研究成绩。
教学准备- 课件或黑板、粉笔等教学工具。
- 包含正面和负面研究成绩的案例。
教学过程1. 导入（5分钟）- 引入学生对研究成绩的认识，提问学生研究成绩对自己的意义，为今天的教学内容做铺垫。
2. 研究成绩的意义（10分钟）- 分组讨论：学生分组讨论研究成绩对自己的意义，每组选择一名代表陈述观点。
- 教师介绍正面和负面研究成绩的案例，引导学生思考研究成绩对情绪和自我价值的影响。
3. 正视研究成绩（15分钟）- 学生个别思考：学生思考自己的研究成绩，包括正面和负面成绩。
- 分组讨论：学生根据自己的思考，与组内同学分享自己对研究成绩的态度，并相互给予建议和支持。
4. 研究成绩不是唯一标准（10分钟）- 教师讲解：研究成绩并不是评价一个人的唯一标准，还有其他重要的因素，如兴趣、努力等。
- 学生讨论：学生在小组内讨论并列举其他重要的因素，分享自己的经历和观点。
5. 提高研究成绩的方法（15分钟）- 教师介绍一些实用的研究方法，如制定研究计划、积极参与课堂、合理安排时间等。
- 学生讨论：学生在小组中分享自己的研究方法，并对其他同学提出建议和补充。
6. 总结（5分钟）- 教师总结今天的教学内容，强调研究成绩不是唯一标准，鼓励学生树立积极的研究态度和信心。
教学延伸- 学生可利用研究成绩不良的案例进行角色扮演，通过改变态度和行为，展示积极的研究态度对研究成绩的影响。
- 学生可编写一篇关于如何正视自己研究成绩的短文，分享自己的研究心得和体会。
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PPT素 材 ： /sucai/ PPT图 表 ： /tubiao/ PPT教 程 ： /powerpoin t/ 范 文 下 载 ： /fanwen/ 教 案 下 载 ：/jiaoan/ PPT课 件 ： /kejian/ 数 学 课 件 ： /kejian/shuxue/ 美 术 课 件 ： /kejian/meishu/ 物 理 课 件 ： /kejian/wuli/ 生 物 课 件 ： /kejian/shengwu/ 历 史 课 件 ： /kejian/lishi/
第7课 正确面对考试成绩
热身游戏：木头人
游戏规则：
1.注意听老师口令，老师说“木头人”时， 大家齐问“是什么”；
2.根据老师的回答，做出正确的反应； 游戏规则：1.注意听老师口令，老师说“木头人”时，大家齐问“是什么”2.根据老师的回答， 做出正确的反应。3.出错的话，要表演小节目或者接受惩罚哦。
小小专家
PPT模 板 ： /moban/ PPT背 景 ： /beijing/ PPT下 载 ： /xiazai/ 资 料 下 载 ： /ziliao/ 试 卷 下 载 ： /shiti/ PPT论 坛 ： 语 文 课 件 ： /kejian/yuwen/ 英 语 课 件 ： /kejian/yingyu/ 科 学 课 件 ： /kejian/kexue/ 化 学 课 件 ： /kejian/huaxue/ 地 理 课 件 ： /kejian/dili/
考后不要一味和他人比较成绩，无须过 于自责，也无须过于骄傲。
考后对自己的成绩进行客观分析，为下 一阶段学习做好准备。
找出自己可以继续保持的学习状态或需 要改进的地方，踏实向前，你会取得属于自 己的成功。
PPT模 板 ： /moban/ PPT背 景 ： /beijing/ PPT下 载 ： /xiazai/ 资 料 下 载 ： /ziliao/ 试 卷 下 载 ： /shiti/ PPT论 坛 ： 语 文 课 件 ： /kejian/yuwen/ 英 语 课 件 ： /kejian/yingyu/ 科 学 课 件 ： /kejian/kexue/ 化 学 课 件 ： /kejian/huaxue/ 地 理 课 件 ： /kejian/dili/
小张是一名六年级学生，原来他的成绩总 是名列班级前茅，今年转入了新的学校，成绩 处于中等水平，对此他感到压力很大，平时总 是非常用功地看书、学习，作业经常做到很晚， 电视不看，文体活动很少参加。可是，以后每 次考试他还是没有取得自己期望的好成绩，为 此他感到非常失望，不知道怎么办才好。
请你帮小张分析一下，给他一些建议。
面对考试成绩，我们可以这样做：
PPT模 板 ： /moban/ PPT背 景 ： /beijing/ PPT下 载 ： /xiazai/ 资 料 下 载 ： /ziliao/ 试 卷 下 载 ： /shiti/ PPT论 坛 ： 语 文 课 件 ： /kejian/yuwen/ 英 语 课 件 ： /kejian/yingyu/ 科 学 课 件 ： /kejian/kexue/ 化 学 课 件 ： /kejian/huaxue/ 地 理 课 件 ： /kejian/dili/
3.出错的话，要表演小节目或者接受惩罚 哦。
分数魔镜：
分享讨论：
当魔镜给出你的心情分时，你
对自己的考试成绩有了什么新的想
当魔镜给出你的心情分时，你对自己的考试成绩有了什么新的想法？怎样看待自己的成绩，魔镜才
法？ 会给出高的心情分？
怎样看待自己的成绩，魔镜才
会给出高的心情分？
筷子夹弹珠
活动规则：
PPT素 材 ： /sucai/ PPT图 表 ： /tubiao/ PPT教 程 ： /powerpoin t/ 范 文 下 载 ： /fanwen/ 教 案 下 载 ：/jiaoan/ PPT课 件 ： /kejian/ 数 学 课 件 ： /kejian/shuxue/ 美 术 课 件 ： /kejian/meishu/ 物 理 课 件 ： /kejian/wuli/ 生 物 课 件 ： /kejian/shengwu/ 历 史 课 件 ： /kejian/lishi/
两个同学一组，一位同学用筷子从一个碗内夹弹珠，放到 相距15厘米的另一个碗中。另一位同学记录完成夹10个弹珠所 用的时间，时间越短，代表“筷子夹弹珠”的成绩最好。
分享讨论：
1.面对自己这个游戏的成绩，你有什么感受？ 2.与你的同伴讨论，怎么可以做得更好？依法再试一下。 3.再一次游戏，你的成绩提高了吗？