八年级上册生物名师教学设计第五单元第一章第七节《哺乳动物》人教版.doc
(名师整理)最新人教版生物8年级上册第5单元第1章第7节《哺乳动物》市优质课一等奖教案
第七节哺乳动物【教材分析】《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第七节内容。
根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序（如从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。
在我们的生活中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。
哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。
【教学目标】1.概述哺乳动物的主要特征。
2.说出常见哺乳动物与人类生产、生活的关系及其资源价值。
3.举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
【教学重难点】1.教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
2.教学难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
【教学准备】兔子实物及标本、大屏幕、幻灯机、投影仪、多媒体设备等。
【教学过程】【板书设计】第七节哺乳动物一、哺乳动物的主要特征1.体表被毛、体温恒定2.胎生、哺乳3.用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物4.具有高度发达的神经系统和感觉器官二、哺乳动物与人类的关系有利：1.提供动物蛋白2.维持生态系统的稳定3.皮毛具有特有的经济价值4.人类得力的助手有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。
【教学反思】本节课的核心是哺乳动物的主要特征，是为了让学生知道什么是哺乳动物，虽然学生在日常生活中见到不少哺乳动物，但是对于哺乳动物还是缺乏科学合理的认识，对于哺乳动物与人类生活的关系了解的也很是有限。
教学中应利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察，思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。
人教版八年级上册生物教案：5.1.7哺乳动物
《哺乳动物》教学设计一、教学目标：知识目标：概述哺乳动物的主要特征；举例说明哺乳动物与人类的关系。
能力目标：通过对教材信息的阅读分析，发展学生对信息进行整理、归纳的能力。
情感目标：通过对哺乳动物与人类关系的学习，养成爱护动物，自觉维护生态平衡的意识和习惯。
二、教学重点：哺乳动物的主要特征三、教学难点：通过对哺乳动物与人类关系的学习，达成爱护动物，自觉维护生态平衡的意识和习惯的情感目标。
四、教学方法：讲授法、讨论法五、学习方法：带着问题进行自主学习、小组讨论，积极观察和思考。
六、教学过程：（一）、教师以课件展示小狗吃奶图片，引发学生识图思考（二）、导入新课：教师展示图片野马、象、蝙蝠和鲸的图片，提问1：这些动物属于哪一个动物类群？学生思考回答：哺乳动物提问2：他们的形态各异。
生活环境差异也很大，为什么都属于哺乳动物呢？下面我们开始学习这些哺乳动物有哪些不同于其他动物的特征。
（三）、自主学习：学生各自阅读教材P36—37哺乳动物的主要特征，1、哺乳动物的体表有什么特征？什么作用？学生思考回答：体表被毛，有保温的作用。
教师讲解：哺乳动物是恒温动物。
2、哺乳动物与爬行动物的生殖方式和哺育后代的方式有何不同？学生结合课本及多媒体图片思考回答;胎生、哺乳。
提问;为什么说胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？（胎生比卵生提高了后代的出生存活率，哺乳则在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题。
因此，胎生和哺乳提高了后代的存活率。
）3、小组合作:完成教材P37的观察与思考。
（哺乳动物牙齿的分化）同学针对问题进行小组讨论，教师巡视收集学生讨论的情况。
学生展示自学和讨论的成果，教师作点评和补充讲解：4、哺乳动物还有哪些特征使得它们能很好的适应复杂多变的陆地环境？（高度发达的神经系统和感觉器官）5、总结哺乳动物的特征。
6、哺乳动物特征的应用小活动。
（四）、教师展示哺乳动物与人类生活的图片，引导学生归纳总结出哺乳动物与人类生活的关系：1、是人类食物中动物蛋白的重要来源；2、维持生态系统的稳定；3、是人类得力的助手；4、危害人类生活，比如传播疾病。
人教版八年级生物第5单元第1章第7节《哺乳动物》教案
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第七节哺乳动物一、教学目标1．了解哺乳动物与人类生活的关系。
2．说明哺乳动物的形态、结构和生理功能的特点。
3．概述哺乳动物的主要特征。
二、重点难点重点：1.哺乳动物的生殖特点和牙齿的分化。
2．哺乳动物的主要特征。
难点：哺乳动物的主要特征。
三、教学准备哺乳动物的图片、哺乳动物牙齿的图片、自制课件四、引入新课展示多种哺乳动物的图片，包括水生哺乳动物：海豚、鲸鱼；会飞的哺乳动物：蝙蝠；陆生哺乳动物：鼹鼠等。
提问：它们形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？观察图片，思考老师提出的问题。
设置疑问，激发学生的学习热情。
五、探究新知一、哺乳动物的主要特征1．引导学生自学教材36页，总结哺乳动物的两个特征：(1)体表被毛(少数水生种类除外)。
体毛有很好的保温作用，哺乳动物是恒温动物。
(2)胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出。
哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。
胎生、哺乳提高了后代的成活率。
自学教材，认识哺乳动物体表被毛和胎生、哺乳的特点。
提高学生的自学能力和分析教材的能力。
2.展示兔子和狼的牙齿图片，引导学生观察并讨论课本上的问题，总结哺乳动物的第三个特征：哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
补充：兔有发达的盲肠，适于消化植物纤维。
3．引导学生自学教材38页，总结哺乳动物的最后一个特征：哺乳动物有高度发达的神经系统和感觉器官，能灵敏地感知外界环境的变化，迅速作出相应的反应。
4．师生共同总结哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
二、哺乳动物与人类生活的关系引导学生自学教材38～39页，总结哺乳动物与人类生活的关系，并思考鼠类猖獗应该怎么办？1．提供动物蛋白——食用；2．维持生态平衡；3．经济价值；4．人类的帮手。
观察图片，找出兔与狼的牙齿的相同点和不同点。
人教版八年级生物上册第五单元第一章第七节哺乳动物教案
第 1 页第七节哺乳动物式相比有什么优越性，使学生对哺乳动物的特点有个初步地认识，为后面哺乳动物区别于其他类群动物的本质特征这一重要概念的学习做铺垫。
教材图文并茂地介绍了形态各异、生活环境差异很大的哺乳动物，引发学生思考概括哺乳动物的主要特征，并设计了观察并比较食草动物和食肉动物牙齿的活动，使学生体会哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化及这些牙齿在处理食物时的重要作用。
之后，教材介绍了哺乳动物对人类生活的益处和害处，引导学生辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
3.教学中，可以始终采取“综合和概括”的方法，从哺乳动物的多样性入手，尽量准备形态差别大的、生活环境差别大的动物，请同学们识别并思考为什么这些有很大差异的动物都属于哺乳动物？学生通过比较思考，初步概括哺乳动物的主要特征，接下来可以从外到内，从现象到本质地引导学生一个个分析哺乳动物的特征。
在分析时与其他类群动物的相关特征比较，这样不仅对前面所学知识复习，更重要的是学生在比较分析中加深了对本节概念的理解。
在学习哺乳动物与人类生活的关系时，也应出示贴近学生生活的图片，引导学生从驯养的家畜到野生哺乳动物进行分析，使学生从人类生活和维持生态平衡的角度关注哺乳动物的重要性，在分析哺乳动物对人类的害处时，可以分析“洞庭湖人鼠大战”的新闻等，引发学生思考如何对人类有害的哺乳动物进行合理防控？最终使学生学会辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
教学目标知识目标 1.概述哺乳动物的主要特征。
2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
过程目标通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。
情感态度与价值观关注哺乳动物和人类生活的关系。
重点难点重点哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
难点辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
教学准备查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。
教学准备 1.总体思路：我们进行教学设计时要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对比分析，得出哺乳动物在形态、结构及生理功能等方面适于陆地生活的特征，重点关注哺乳动物的呼吸方式、牙齿和神经系统的内容，总结出哺乳动物的主要特征。
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1.教师将学生分成若干小组，每组选择一种哺乳动物，讨论其特征、分类、与人类生活的关系等方面内容。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师适时给予指导和总结。
3.鼓励学生提出疑问，教师引导学生通过小组合作、查阅资料等方式解决问题。
（四）课堂练习பைடு நூலகம்
1.教师设计一系列关于哺乳动物的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检测学生对课堂所学知识的掌握。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解哺乳动物的主要特征，如体表被毛、体温恒定、哺乳等。
2.掌握哺乳动物的分类方法，能够识别和区分不同类群的哺乳动物。
3.理解哺乳动物与人类生活的关系，了解哺乳动物在生态系统中的作用。
4.学会运用观察、比较、分类等方法研究哺乳动物，提高科学探究能力。
2.自主学习与合作学习相结合：给予学生自主学习的时间和空间，鼓励学生在小组内进行合作交流，共同探讨哺乳动物的特点和分类方法。
3.突破重点，化解难点：
a.采用直观教学手段，如实物、模型、图片等，帮助学生形象地理解和记忆哺乳动物的主要特征。
b.设计分类实践活动，让学生在动手操作中掌握分类方法，提高学生的实践操作能力。
6.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的基础，掌握了生物的基本特征和分类方法，但对哺乳动物这一类群的深入了解尚显不足。在此基础上，学生普遍对动物世界充满好奇，尤其对哺乳动物的生活习性、生长发育等方面具有浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究哺乳动物的特点和奥秘。
人教版八年级上册生物教案 5.1.7哺乳动物
（1.外部形态 2.感官 3.消化 4.内部结构 5.生殖发育）
（3）、展示课件，归纳并总结：体表被毛、发达的神经系统和感官器官
3、合作探究：观察右图，比较兔、狼的牙齿。
讨论：
（1）、兔和狼的牙齿有什么共同特点？
（2）、兔和狼的牙齿有什么不同？这与他们的生活习性有什么关系？
（3）、牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？
4、希沃思维导图展示，讲解：哺乳动物消化、内部结构、生殖发育特点
5、小结：哺乳动物的主要特征：
体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。
另外哺乳动物还具有高度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏的感知外界的变化并迅速作出反应。
过渡：哺乳动物与人类的生活息息相关，那么哺乳动物与人类生活有什么关系呢？
探究二：与人类的关系
1、阅读教材34页，总结人类与哺乳动物的关系：
【总结】用途：食用；经济价值；运输；人们的得力助手。
2、拓展延伸：
（1）视频：特殊的哺乳动物（增加知识）
（2）视频：人类捕杀濒危的事件，注重人与自然的和谐
3、脊椎动物的总结。
《哺乳动物》初中生物优秀教学设计(教案)
提问：上面图片中的动物，它们形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？
学生分组讨论，阅读教材36页，总结哺乳动物的特征。
哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？
除了体表被毛这一特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？
思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？
2、与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？
六、情境，导入新课（出示PPT）
展示哺乳动物哺乳幼崽图片。
提问：1、图片中的动物是怎样繁衍后代的？
2、又是怎样哺育刚出生的后代的？
胎生，用乳汁哺育后代。
引入新课，激发学生兴趣。
（二）合作探究：（出示PPT）
1、展示多种多样的哺乳动物图片，如陆生的猕猴、野马、非洲象，水生的白鲸，会飞的蝙蝠。
点评：哺乳动物对人类生活的利弊，从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
分组讨论，小组代表回答。
训练学生学会从多个途径获取信息和处理信息的能力，学会辩证的看待事物。
（三）课堂小结
一、哺乳动物的主要特征：
1、体表被毛；
2、胎生，哺乳；
3、牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化；
4、具有高度发达的神经系统和感觉器官
具有高度发达的神经系统和感觉器官。
引导学生进行小组合作学习，思考讨论问题，提高学生自主学习获取知识的能力。
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在上完这节关于哺乳动物的课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对哺乳动物的特征和分类表现出浓厚的兴趣，尤其是通过实物模型和多媒体展示的教学方式，让他们更直观地理解了这些概念。然而，我也注意到在讲解哺乳动物生理功能时，部分学生似乎难以跟上课程的节奏，可能需要我在今后的教学中更加细致地解释这些知识点。
六、知识点梳理
1. 哺乳动物的定义及其特征
- 定义：哺乳动物是一类具有毛发、哺乳后代、体温恒定、四肢发达的脊椎动物。
- 特征：
- 毛发：哺乳动物体表被毛，有助于保持体温。
- 哺乳：哺乳动物繁殖过程中，雌性为后代提供乳汁，增强后代生存能力。
- 恒温：哺乳动物具有调节体温的能力，适应各种生活环境。
- 四肢：哺乳动物四肢发达，有助于运动和捕食。
- 实物观察：提供哺乳动物实物模型或图片，让学生近距离观察，总结各类动物的特点。
5. 核心素养能力拓展（5分钟）
- 讨论哺乳动物保护：引导学生思考人类活动对哺乳动物及其生态环境的影响，探讨保护措施。
- 观看相关视频：播放哺乳动物保护的纪录片，提高学生的生态环境保护意识。
6. 总结与作业布置（5分钟）
在教学方法上，我采用了讲授与互动相结合的方式，试图让学生在掌握知识的同时，提高他们的思维品质和解决问题的能力。课堂提问环节，我发现学生们对于哺乳动物保护的问题有着自己的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到在引导学生深入思考生态环境问题时，可能需要提供更多的背景资料和案例，以增强他们的认识。
此外，课堂上的创新教学环节，如角色扮演和实物观察，明显提高了学生的学习积极性。他们通过亲身体验和观察，对哺乳动物的特点有了更加深刻的印象。不过，我也发现这种活动在时间安排上需要更加精确，以确保不会影响到其他教学环节的进行。
(名师整理)最新人教版生物8年级上册第5单元第1章第7节《哺乳动物》市优质课一等奖教案
《哺乳动物》教案课题第七节哺乳动物教学目标一、知识目标1．概述哺乳动物的主要特征。
2．阐明狼和兔的牙齿与其生活习性相适应的特点。
二、能力目标1．提高学生自主学习和合作学习的能力。
2．培养学生小结和归纳的能力。
三、情感态度目标1．辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
2．保护哺乳动物的栖息地。
教学重难点一、教学重点1．哺乳动物的主要特征。
2．哺乳动物与人类生活的关系。
二、教学难点1．辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
2．培养学生小结和归纳的能力。
教学设计思路一、教材分析1．本节教材以图文结合的方式呈现几种有代表性的哺乳动物，体现了动物形态结构的多样性和生活环境的多样性，使学生对哺乳动物的多样性获得感性的具体认识。
2．教材主要从体表特征、生殖方式、牙齿分化、神经系统和感觉器官等方面，帮助学生理解哺乳动物作为高级的动物，对环境的适应性更强，有利于学生形成进化的观点。
3．通过例举和旁栏思考题启发学生辩证认识哺乳动物与人类生活的关系。
4．教材设计了综合和概括的技能训练，既训练学生的综合概括能力，又让学生对全章节的内容进行梳理总结，有利于学生树立进化的观点。
二、学情分析1．哺乳动物与我们的生活关系密切，人本身就是哺乳动物的一员，学生对哺乳动物有较多的感性认识。
2．学生已学习了十类动物类群，初步具有生物进化的理念及生物的形态结构与其功能相适应，生物与环境相适应的生物学思想。
3．学生具有一定自学能力，有合作探究的学习习惯，但发现问题、思考问题的认知能力有限，知识内在类化能力有限，表达和概括能力较弱。
三、设计思路通过对哺乳动物特征的探究，促使学生建构“哺乳动物与环境高度适应以及生物进化”等概念，辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
教学过程以学生为主体、以教师为主导、以探究活动为主线。
教师充分把教材中的问题活动化、合作探究化，让学生去体验学习的乐趣，激发学生主动探索学习的积极性。
充分利用视频、图片、标本等直观教学的方法，使抽象的知识变得直观、形象，有利于学生的理解。
八年级生物上册-动物的主要类群第七节哺乳动物教案新版新人教版
第五单元第一章动物的主要类群第七节哺乳动物一、知识与技能1. 概述哺乳动物的主要特征.2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系.3. 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征,尝试进行比较、分析、概括.二、过程与方法通过对哺乳动物的学习,培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力三、情感态度与价值观关注哺乳动物和人类生活的关系.1.哺乳动物的主要特征；2.哺乳动物与人类生活的关系.辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系.幻灯片、相关教学视频师：提问：草原上驰骋的野马,原野上怡然漫步的非洲象,森林里的猕猴,海洋中的鲸…都是哺乳动物.它们形态各异,生活环境差别很大,为什么都是哺乳动物？生：回答（创设教学情境,激发学生学习兴趣）播放猫的图片师：引导学生从形态上说出哺乳动物的体表被毛、体温恒定的特征生：回答师：刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征,现在我们先来回顾一下：从体表来看,哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？生：参考课本中认真观察分析,总结进行回答.（总结不同类群动物体表的特有结构,可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识,也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群.）师：准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片,让学生观察图片中的动物及其生存环境,思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发,而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？生：思考、相互补充并回答,能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征,及其重要意义.师：除了体表被毛这一外在特征之外,哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想,议一议”,思考：和其他类群的动物相比,为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片,请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？（和其他类群的动物相比,突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性.）师：与其他类群的动物相比,哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物.它们的牙齿有什么特点呢？请学生参与教材38页的“观察与思考”活动,观察教材上的图片,比较兔、狼的牙齿,思考教材上的讨论问题.生：可能会想到门齿啃咬或切断食物,臼齿主要是磨碎食物,犬齿主要是撕裂肉食.牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物.师：提供捕食者猎豹,被捕食者牛马等的图片,让学生感受哺乳动物灵敏的动作,请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的？生：神经系统和感觉器官师：总结：哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官.此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达.师：哺乳动物与我们人类的生活息息相关,想一想,哺乳动物在人类生活中有哪些重要用途？同学们首先会想到我们吃的猪肉、羊肉、牛肉等都来自哺乳动物.各种各样的宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物.警犬、导盲犬等帮助人们破案和照顾盲人生活等.野生动物离我们的生活较远,但在维持生态平衡中起着重要的作用,有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值,成为人们猎取的对象,疯狂的捕猎导致部分野生哺乳动物种类数量锐减,有的已濒临灭绝.我国很多林区新建了自然保护区,人们选择人工驯养、养殖的方法,如养殖狐、貂等.有些动物对人类生活有害,我们是否应该彻底消灭它们呢？我国洞庭湖曾爆发人鼠大战,想一想鼠害成灾的原因有哪些？人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平？为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？通过这些问题的思考和讨论,使学生能够辩证看待哺乳动物与人类生活的关系.生：通过分析哺乳动物对人类生活的利弊,从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系.第七节哺乳动物一、兔1.生活习性2.外部形态3.循环和生理（1）循环（2）消化（3）受外界刺激（4）生殖和发育二、哺乳动物的主要特征1.体表被毛、体温恒定2.胎生、哺乳3.用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物4. 具有高度发达的神经系统和感觉器官三、与人类的关系有利：1、提供动物蛋白2、维持生态系统的稳定3、皮毛具有特有的经济价值有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害,有时还会传播疾病.完成本课时对应课后练习.这节本节课紧紧围绕课前设计的三个活动展开教学,其中又以哺乳动物的主要特征、哺乳动物与人类的关系为重点.利用学生已掌握的爬行动物、鸟类的生殖特点引出哺乳动物与之生殖的不同——胎生哺乳,再让学生说出一些常见的哺乳动物都是为下一个环节——哺乳动物的主要特征打下伏笔.在哺乳动物的主要特征及与人类的关系教学内容中,教师的教学方法是利用学生已有经验发挥学生主体性,通过观察、对比,由外而内、由整体到局部探究出哺乳动物的主要特征、哺乳动物与人类的关系.这一环节中还注重到知识的进一步整合,紧密结合教材内容,通过观察、提问、阅读教材、教师小结让学生理解哺乳动物的这些主要特征对哺乳动物生存的重要性；哺乳动物对人类既有有利的一面又有有害的一面,辩证的理解哺乳动物与人类的关系.生物教学活动中教师应比较注意学生的参与性.让学生积极主动参与教学中一方面教师的教学过程设计要渗透这一理念,另一方面教师要设计好课堂提问掌握好提问技巧.。
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3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了哺乳动物的特征后，学生可能会对哺乳动物的分类和适应性特征感到困惑。特别是对于一些特殊的哺乳动物适应性特征，如北极熊的白色毛发和脂肪层等，学生可能难以理解其适应意义。此外，学生可能对哺乳动物与人类关系的理解存在困难，不知道如何将所学的知识应用到实际生活中。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“哺乳动物的特征和分类”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“哺乳动物的特征和分类”课题，激发学生的学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“哺乳动物的特征和分类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-下列哪个不是哺乳动物的适应性特征？（A.毛发B.脂肪层C.翅膀D.呼吸系统）
4.简答题：
-请简述哺乳动物的主要特征。
-请简述哺乳动物的分类。
-请简述哺乳动物的生殖发育特点。
-请简述哺乳动物的适应性特征。
5.论述题：
-请论述哺乳动物与人类的关系。
人教版八年级生物上册第五单元第一章 第七节 哺乳动物教案
第七节哺乳动物
(续表)
教学环节教师活动学生活动设计思想
(四)综合和概括动物的
主要特征
引导学生关注技能
训练||，认真思考还有
什么需要修改和补充
的？引导学生从细胞
结构、生物体的结构层
次等方面思考||，引导
学生通过这一问题的
思考对动物部分的学
习进行提升和总结||。
讨论||，总结||。
总结概括动物的基
本特征是对本章知识
的总结和提升||。
板书设计
第七节哺乳动物
课后反思
在进行胎生、哺乳和牙齿分化的过程中||，应该以学生的观察为主||，先观察||，在观察过程中学会分析讨论||，刨根问底||，朔本追源||。
教师不能简单的以讲解为主||，应该多引导学生的学习||，培养学生
学习的积极性||。
人教版八年级上册生物教学设计：第五单元第一章动物的主要类群》第七节哺乳动物
6.注重差异化教学，针对不同学生的学习能力提供不同难度的任务和指导。
-设计分层作业和辅导，确保每个学生都能在各自的基础上得到提升。
7.定期进行形成性评价，通过课堂提问、小组报告、实践操作等方式，了解学生的学习进展。
-给予及时的反馈和鼓励，帮助学生建立自信，激发学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组哺乳动物的图片，如熊猫、狮子、海豚等，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生对哺乳动物的兴趣。
2.提问：“大家知道这些动物为什么被称为哺乳动物吗？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.简要回顾已学的动物分类知识，承前启后，为新课的学习搭建知识框架。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生观察并记录身边的哺乳动物，描述其特征、分类和生活习性。要求不少于三种动物，以图文并茂的形式呈现，提高学生观察和表达能力。
2.设计一份关于哺乳动物的知识问卷，包括选择题、填空题和简答题，要求学生自主完成，巩固课堂所学知识。
3.鼓励学生进行拓展阅读，查找哺乳动物保护的资料，了解我国及全球哺乳动物保护的现状和措施。撰写一篇关于哺乳动物保护的短文，提高学生的生态保护意识。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，针对共性问题进行讲解。
3.鼓励学生互相批改，共同进步，提高课堂互动性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结哺乳动物的特征、分类及在生态系统中的作用。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生加强对这些知识点的记忆。
3.布置课后作业，要求学生结合课堂所学，观察身边的哺乳动物，记录其特征和分类，培养学生学以致用的能力。
2024年八年级生物上册第5单元第1章第7节哺乳动物教案(新版)新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是2024年八年级生物上册第5单元第1章第7节“哺乳动物教案”（新版新人教版）。具体内容包括：
1. 哺乳动物的主要特征，如胎生、哺乳、体表被毛覆盖、心脏四腔等。
板书设计：
1. 哺乳动物的主要特征
- 胎生
- 哺乳
- 体表被毛覆盖
- 心脏四腔
2. 不同类群的哺乳动物
- 单孔目
- 有袋类
- 食肉目
- 食草目
3. 哺乳动物的生殖发育特点
- 孕期
- 哺乳期
- 人工喂养
4. 哺乳动物在生态系统中的作用
- 捕食者
- 被捕食者
- 共生关系
目标： 通过具体案例，让学生深入了解哺乳动物的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的哺乳动物案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解哺乳动物的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用哺乳动物解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
2. 增加实践环节：我计划增加课堂上的实践环节，比如让学生亲手操作显微镜观察哺乳动物的样本，或者组织学生去动物园等进行实地观察，提高他们的实践能力。
3. 个性化教学：我会针对不同学生的学习特点，提供个性化的教学方法，比如对于参与度不高 students，我可以采取一对一的辅导，或者组织小组讨论，让他们有更多的机会发表自己的观点和想法。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于哺乳动物的短文或报告，以巩固学习效果。
人教版 八年级上册 生物 第五单元 第一章 第七节 哺乳动物 教案
第七节哺乳动物教学目标1.知识与技能➢知道哺乳类的形态、结构、生理等特征；知道哺乳类的代表动物；➢了解哺乳动物和人类的关系；➢理解哺乳类形态结构特征的进步性表现及其对环境的适应性。
2.过程能力与方法➢通过对哺乳动物信息资料的收集，培养学生对信息进行收集、分析、归纳、整理、利用，从而进一步形成自己观点的能力；➢通过探究活动的开展，发展学生科学实验的探究能力、小组合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观➢通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科学价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识➢通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、生物科学素养➢通过合作试探究教学，进一步完善学生有关于生物体形态结构与环境相适应、以及生物与人类和谐发展的关系重点和难点➢哺乳类的形态结构特征及其对环境的高度适应性➢哺乳类和人类的关系以及人类如何有效地开发、利用和保护动物资源教学过程课前准备：1、教师教学资料准备：网络资料（哺乳动物的视频、图片、文字）2、教师自制课件准备（哺乳动物的视频、图片、文字）3、教师教学知识反馈资料（目标达成训练题）4、学生自主学习资料准备（哺乳动物视频、图片、文字）5、师生互动角色道具的准备探究活动过程教学过程教师活动学生活动导趣导思教师展示《狐假虎威》动画，激发学生情感进入教学情景。
凭已有的经验判断《动画》中，哪些动物属于哺乳动物。
信息资源1、创设情境教师提供的信息资料：（1）《狮子》视频短片等（2）“鸭嘴兽、北极熊、大熊猫”图片（3）“哺乳动物多样性”打印资料（4）自制课件《哺乳类》[ 探究活动1]（见附表1）1、创设情境学生提供的信息资料：（1）“猫、狗、马、牛、兔、猴、黑猩猩、大猩猩、”等哺乳动物的图片（2）哺乳动物与人类关系的文字资料（3）《动物世界》视频（4）自制课件《小白兔》板书设计：生态系统平衡。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第七节《哺乳动物》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年
《哺乳动物》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1. 认识常见的哺乳动物。
2. 概述哺乳动物的主要特征。
3. 举例说明哺乳动物与生活人类的关系。
过程与方法：
通过观察、分析和概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，概括哺乳动物的的共同特征，阐明家兔和狼在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
情感态度与价值观：
1.关注哺乳动物与人类的关系。
2.保护哺乳动物的栖息地。
二、教学重点、难点:
重点：哺乳动物的主要特征。
难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
（详细内容见学案）
课堂小结由学生自主总结本节课的收
获。
从知识、经验和情感等方面进
行总结。
结合板书和课件，进行知识的
系统化。
自主总结本节课的收获。
畅所欲言。
达标练习进行达标测验、讲评与补偿练习。
并布置有层次性的课外活动任务。
达标练习。
五、板书设计：
哺乳动物。
(名师整理)最新人教版生物8年级上册第5单元第1章第7节《哺乳动物》市优质课一等奖教案
第一节哺乳动物教学目标：1. 掌握哺乳动物的主要特征；2．了解哺乳动物与人类的关系。
重难点分析：重点：哺乳动物动物的形态、结构和生理功能特点；哺乳动物的主要特征。
难点：哺乳动物动物的形态、结构和生理功能特点；哺乳动物的主要特征。
教学过程：一、出示课题展示多种哺乳动物的图片，包括水生哺乳动物：海豚；鲸鱼；会飞的哺乳动物：蝙蝠；陆生哺乳动物：鼹鼠等。
提问：它们形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？二、揭示目标（用投影显示）1.哺乳动物的主要特征是什么？2.哺乳动物与人类的生活有什么关系？三、引导自学同学们认真阅读课文第36-39页内容，要求：1、常见的哺乳动物有哪些？2、恒温动物有哪两类？3、什么是胎生？4、胎生、哺乳的意义？5、哺乳动物的牙齿是如何分化的？6、牙齿的分化有何意义？7、哺乳动物发达的神经系统和感觉系统的意义？8、哺乳动物的主要特征是什么？9、哺乳动物与人类生活的关系？四、先学1.学生自学，观察图片，教师巡视，参与学生自学讨论的过程。
2.检测：观察与思考，想一想议一议，课后题。
五、后教本节内容较简单，着重解析观察与思考。
兔和狼都有门齿和臼齿；狼还有犬齿，这与生活习性相适应，狼为肉食动物，犬齿尖锐锋利，可攻击、撕咬猎物。
兔为草食性动物，门齿形状像凿，适于切断食物，臼齿咀嚼面宽阔，适于磨碎食物牙齿分化为门齿、臼齿、犬齿，门齿切断食物，犬齿撕咬食物，臼齿咀嚼食物，牙齿的分化提高动物摄取食物的能力，增强对食物的消化能力。
六、课堂作业（当堂训练）1.食草动物牙齿分化的一般特征是（）A．门齿和犬齿发达，臼齿退化B．臼齿和犬齿发达，门齿退化C．门齿和臼齿发达，犬齿退化D．门齿、臼齿和犬齿发达2. 与其他动物相比, 哺乳动物后代成活率较高的主要原因是( )A.用肺呼吸B. 胎生、哺乳C. 心脏四腔D. 体表被毛3.属于哺乳动物的是（）A．鲸B．娃娃鱼C．甲鱼D．鱿鱼4.哺乳动物与鸟类的共同特征是（）A．两者都有羽毛B．两者都是恒温动物C．两者都是胎生D．两者都有翅膀七、教学反思。
(名师整理)最新人教版生物8年级上册第5单元第1章第7节《哺乳动物》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《哺乳动物》教学设计课型新课课题哺乳动物时间课时第一课时主备审核授课人教学目标知识与技能：概述哺乳动物的主要特征；举例说明哺乳动物与人类的关系。
过程与方法：通过对“观察与思考”信息的阅读分析，培养学生对信息进行整理、归纳的能力。
情感态度价值观：通过对哺乳动物与人类关系的学习，养成爱护动物，自觉维护生态平衡的意识和习惯。
教学重难点重点：哺乳动物的主要特征难点：通过对哺乳动物与人类关系的学习，达成爱护动物，自觉维护生态平衡的意识和习惯的情感目标。
教学方法讲授法、直观教学法学习方法分析法、观察法、讨论法教学准备多媒体课件教学过程设计意图一、导入新课学生熟悉的哺乳动物图片展示；学生说出对这些动物的认识。
二、自主学习学生通过阅读课本，初步学习本节内容，思考以下问题：自主学习，1、哺乳动物属于恒温动物还是变温动物？2、哺乳动物与其他动物的生殖方式有什么不同？3、哺乳动物的牙齿有几种？4、哺乳动物的主要特征。
学生分组展示，教师评价、学生补充。
三、合作交流，问题研讨1、多种多样的哺乳动物教师出示图片，学生直观感受哺乳动物的丰富多彩，从色彩、体形等方面，提高学生的学习兴趣。
简单介绍蝙蝠、鸭嘴兽、鲸鱼等。
2、哺乳动物的主要特征1）体毛：教师提示，学生明确哺乳动物属于恒温动物。
2）胎生、哺乳（1）教师分析介绍胎生、哺乳的概念，学生认识、理解。
（2）分析胎生、哺乳对后代成活率提高的原因3）牙齿：通过“观察与思考”，观察图示、分析文字，师生共同分析。
教师提示补充：门齿适于切断食物，犬齿适于撕咬食物，臼齿适于咀嚼食物。
学生讨论完成问题：（1）兔和狼的牙齿有什么共同特点？（2）兔和狼的牙齿有什么不同？这与他们的生活习性有什么关系？（3）牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？学生先了解哺乳动物相关名词。
恒温、胎生、哺乳、牙齿。
多种多样常见的哺乳动物让学生体会大自然中生物的丰富。
胎生哺乳是本节课的重点、难点，4）神经体统和感觉器官（教师补充介绍）5）师生共同总结哺乳动物的主要特征：（1）（2）（3）6）哺乳动物的哪些特征使得它们能很好的适应复杂多变的陆地环境？3、哺乳动物与人类生活的关系1）教师利用图片提示学生，从哺乳动物的人类的好处和危害两个方面来回答。
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第七节《哺乳动物》教学设计
潮州市湘桥区开元初级中学朱树韩
一、教学背景与教材分析
本节课是教材要介绍的最后一类动物，学生已经基本掌握了怎样去认识某一类动物的方法，知道生物的特征主要体现在形态、结构和生理功能三个层面上。
所以通过引导让学生概括出哺乳动物动物的形态、结构和生理功能等特征，可以是水到渠成的，也是我们教学的重难点之一。
二、教学目的
知识目标：
1．运用比较分析的方法，说明哺乳动物动物的形态、结构和生理功能特点2．阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述动哺乳动物的主要特征；
能力目标：培养学生小结和归纳的能力
情感目标：
1关注哺乳动物与人类的关系
2 保护哺乳动物的栖息地
三、教学重点和难点
1．引导学生概括出哺乳动物动物的形态、结构和生理功能特点；
2. 概述动哺乳动物的主要特征；
四、教学过程
教学过程设计思路：
创建情境→提出问题→导出课题→讨论：归纳哺乳动物的主要特征；归纳哺乳动物与人类的关系
教学过程中运用的教学方法：讲授法、多媒体演示法、学案填表法、模型观察比较法，讨论归纳法。
五、板书设计
第七节哺乳动物
（一）多种多样的哺乳动物：蝙蝠鲸海豚
（二）哺乳动物的特征
1.体表被毛：保温（恒温动物）
2.胎生、哺乳：提高后代的成活率
3.牙齿分化
4.高度发达的神经系统和感觉器官
（三）哺乳动物与人类的关系
六、教学反思：学生生命观念的培养的一个重要反面就是要让学生明确结构与功能相适应的，所以我们在教学过程为每一位学生准备了一副非常逼真的狼和兔的牙齿塑料模具，学生通过观察对比分析出动物的牙齿结构与它们的食性相适应。
既弥补多媒体教学的不足，又强化学生的观察能力，提高了学习的兴趣，有利于培养学生的生命理念。
附：习题训练
1．哺乳动物能在多种环境中生活，如：草原上的______，原野上的______，森林里的______，海洋中的______，挖洞的______，飞翔的______……
2．哺乳动物的体表大都被_____。
体毛有很好的_______作用。
与鸟一样，也是_______动物。
3．绝大多数哺乳动物的胚胎在雌体内发育，通过______从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫作_______。
雌体用______哺育后代。
所以，______、
________提高了后代的成活率。
4．哺乳动物牙齿的作用是：________、________和_________食物。
它们的牙齿分化为___齿、____齿和____齿。
这样的分化提高了哺乳动物______食物的能力，增强对食物的_____能力。
5．哺乳动物具有高度发达的__________和_________，能够灵敏地感知___________的变化，对环境的复杂多变及时_____________。
6．哺乳动物的主要特征是：＿＿＿＿＿；_____；＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7．哺乳动物与人的生活息息相关。
①是人类食物中____________的重要来源；
②维持____________的稳定；
③它们的用途很多，如，______、______、______等是人类的得力助手。
巩固提高
1．家兔是哺乳动物，家兔的特征中属于哺乳动物的一般特征是( )
①体表被毛②体内有膈③胎生、哺乳④消化道长⑤心脏四腔⑥大脑发达
A．①③④⑤⑥ B．①②③⑤⑥ C．②③④⑥ D．①②③④⑤⑥
2．2012年伦敦奥运会吉祥物“文洛克”是以萨罗羊为原型设计的。
萨罗羊在繁殖上具有胎生、哺乳的特点，它属于( )
A．两栖动物 B．爬行动物 C．鸟 D．哺乳动物
3．蝙蝠之所以不属于鸟类，是因为蝙蝠( )
A．大脑发达 B．体温恒定 C．胎生、哺乳 D．心脏有四腔
4．家兔门齿的主要功能是( )
A．撕裂食物 B．磨碎食物 C．切断食物 D．切断和撕裂食物
5．下列动物不属于恒温动物的是( )
A．猎豹 B．响尾蛇 C．企鹅 D．大猩猩
6．下列不是哺乳动物主要特征的是( )
A．胎生 B．体腔内有膈 C．有坚韧的卵壳 D．哺乳
7．国宝大熊猫“团团”、“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到我国宝岛台湾，下列不属于大熊猫主要特征的是( )
A．用肺呼吸 B．胎生哺乳 C．牙齿分化 D．变温动物
8、海豚生活在海洋中，体表光滑无毛，外形像鱼，但用肺呼吸，胎生哺乳，所以它属于（） A．鱼类 B 两栖类 C 爬行类 D 哺乳动物
9.下列哺乳动物的特性中，与其后代成活率高有直接关系的是（）
A 大脑发达
B 心脏四腔
C 胎生哺乳
D 用肺呼吸。