2016-2017年新青岛版数学四年级上册二年级下册第三单元千米分米毫米的认识单元测试题(名校内部资料)
青岛版二年级下册数学课件3《毫米、分米、千米的认识》1 (共17张PPT)
我们学校教学楼长 约100米，10座这 样的教学楼长大约 是1千米。
我15分钟大约 能走1千米。
2千米是多少米？
2千米是2个1000米，也就是2000米。
2千米＝（ 2000 ）米
……
毫米、厘米、分米、米、千米（公里）都是长度单位。
考一考
3千米=（ 3000）米 4厘米= （40 ）毫米 7分米=（ 70 ）厘米 6000米=（ 6 ）千米 9000米=（9）千米 2千米=（2000）米
70厘米＝（ 7 ）分米
7厘米=（ 70 ）毫米 80毫米=（ 8 ）厘米 4分米=（ 40 ）厘米 60厘米=（ 6 ）分米
毫米
米 分米 厘米
你能提出什么问题？
你问我说
1千米有多长？
1千米就是1000米，千米又叫公里。
1千米（公里）＝1000米
千米用字母km表示，1千米写成1km。 1km＝1000m
在 ﹥ 5厘米
4000米＝ 4千米
5毫米﹤ 5厘米
选择合适的答案填空
车的长度大约是5米，两个路灯之间的距离大约是
（③）米。 ①8 ②15 ③20 ④40
说说你的收获吧！
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
青岛版小学二年级下册千米分米毫米的认识
分米和毫米的认识初家学校孙召红一、教材分析“认识分米、毫米”是青岛版小学数学二年级下册第三单元P31－32页的内容。
千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。
本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。
教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。
二、教学目标：（1）结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念。
（2）知道1 分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。
（3）经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注，体验数学学习的兴趣。
三、教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺、一分硬币、饭卡、圆卡、笔筒、一支粉笔、软盘、童话书。
四、教学重、难点：建立1分米和1毫米的长度观念，会用毫米、分米做单位实际测量。
五、教学过程：（一）复习旧知1、用手比划1厘米和1米分别有多长2、在○里填上＞＜或＝24厘米○1米5米○500厘米2米○175厘米（二）创设矛盾情境，引入新知师：同学们，你们能测量出最亲密的学习伙伴——书、文具盒、橡皮、铅笔的长度或厚度吗？现在请你们任选一种用直尺测量一下。
学生汇报：生1：文具盒长16厘米多一点。
生2：数学书的厚度是1厘米少一点。
生3：橡皮的长度是5厘米少一点。
生4：铅笔的长度是12厘米多一些。
师说：多一点，少一点，究竟是多少呢？能不能用一个更小的长度单位来表示呢？如果我想测量蚂蚁的身长、硬币的厚度、饭卡的厚度、10张作业纸的厚度的时候，我们该选用什么样的长度单位呢？（三）探求新知1.认识毫米那为了量出它们的厚度，你们是否会想要有一个比厘米更小的长度单位该多么方便呀！其实这个你们想要的长度单位就藏在尺子里。
青岛版二年级数学下册第三单元《毫米、分米、千米的认识》米和千米的故事
2021年春季小学数学
复习题 练习试卷 测试题教案等集合米和千米的故事
一天“长度单位家族”的米和千米发生了争执。
千米说：“米，你敢跟我比赛吗？”米一脸不服气地说：“比就
比，谁怕谁啊。
”
他们来到沪宁高速旁，千米一使劲，对米说：“沪宁高速长274.08千米。
米，你来量量。
”米使足了劲，花了很长时间，都没量出来。
可是米不甘心，他带着千米来姚明的身边，他仔细地量了量，对千米说：“姚明身高为2.27米，你来试试。
”然后带着一脸的不屑的笑容站在一边看着。
千米不管怎么缩，怎么弯，也没办法看清姚明到底有多高。
千米还是不服气，还想跟米比下去。
这时，厘米跑了过来，对他
们说：“还比呀？长度单位里面，千米，你能比得过光年吗？米，你能比得过纳米吗？”千米和米不吱声了，厘米又语重心长地说：“人总有所长，有所短，我们只要在自己力所能及的地方发挥自己的作用就行了，用不着和别人比来比去的。
”米和千米红着脸，低下了头，相互看了一眼，手挽着手，对厘米说：“谢谢你让我们认识到自己有多么的可笑，多么的幼稚，我们会做好自己的工作的。
”然后他们各自回到自己的岗位上去了。
二年级下册数学青岛版(五四学制)《毫米分米千米的认识》教学设计
-及时给予学生反馈，鼓励他们克服困难，不断提高。
6.拓展课外活动，培养学生的实践能力和创新能力。
-组织学生参加与长度测量相关的社会实践活动，如户外徒步、测量校园等。
-鼓励学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，提高创新意识。
二年级下册数学青岛版（五四学制）《毫米分米千米的认识》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解长度单位毫米、分米、千米的定义，知道它们之间的换算关系。
2.能够使用直尺、卷尺等工具，准确地测量物体长度，并进行单位转换。
3.能够在实际问题中，运用毫米、分米、千米进行计量和估算，提高解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解毫米、分米、千米的概念，掌握它们之间的换3.培养学生准确、快速地进行长度单位换算的能力。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引导学生感受长度单位在实际生活中的重要性。
-通过展示日常生活中常见的物品，如书本、桌子、教室等，让学生直观地感受不同长度单位的应用。
4.注重实践操作，让学生在实际测量中感受长度单位的大小，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对长度单位的认识和测量活动的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生在实际测量中的准确性和可靠性。
3.培养学生合作交流的意识，使学生学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
4.通过对长度单位的学习，使学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要性，增强学生的应用意识。
二、学情分析
二年级下册的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，他们已经掌握了20以内的加减法、简单的乘法，能够进行基本的数量比较和计算。在此基础上，学生对长度单位的学习处于初步阶段，对毫米、分米、千米的认识还不够清晰，换算关系和实际应用能力有待提高。此外，学生在空间观念、测量技能和问题解决能力上存在一定差异。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，使他们在轻松愉快的氛围中掌握长度单位的知识。
二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版
二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版教学内容本节课为青岛版二年级下册数学课，主要教学内容为长度单位毫米、分米、千米的概念及其相互转换。
学生通过学习，应能掌握各长度单位之间的换算关系，并能在实际情境中正确运用。
教学目标1. 让学生理解毫米、分米、千米的基本概念。
2. 使学生掌握毫米、分米、千米之间的换算方法。
3. 培养学生运用长度单位解决实际问题的能力。
4. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
教学难点1. 毫米、分米、千米之间的换算关系。
2. 在实际情境中正确选择合适的长度单位。
教具学具准备1. 直尺、卷尺等测量工具。
2. 图片、实物等辅助教学材料。
3. 课件、投影仪等教学设备。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解毫米、分米、千米的概念及其换算关系，通过实例演示和练习加强学生的理解。
3. 练习：让学生进行长度单位的换算练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的概念、换算关系、实例演示、练习题目等。
作业设计1. 基础练习：长度单位换算题目。
2. 提高练习：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。
3. 拓展练习：研究其他长度单位，了解其与毫米、分米、千米的关系。
课后反思1. 学生对长度单位的认识和理解程度。
2. 教学过程中学生的参与度和积极性。
3. 教学方法的选择和教学效果的评价。
4. 对教学难点和重点的把握，以及对学生的辅导和答疑情况。
通过本节课的教学，使学生掌握了毫米、分米、千米的基本概念和换算关系，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的空间观念和实际操作能力，使学生在实际情境中能够灵活运用所学知识。
青岛版二年级数学下册第三单元第1课时《毫米和分米的认识》教案
毫米和分米的认识教学内容：青岛版小学数学二年级下册第三单元毫米和分米的认识，第35页―36页:信息窗前两个红点问题,“自主练习”第1、2、4题.教学目的：1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米”。
2在活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
3.培养实际操作能力和简单的推理能力。
4.发展学生的估测意识，提高估测能力。
教学重、难点：教学重点：使学生认识长度单位“毫米”和“分米”，建立1毫米和1分米的长度观念，知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米”。
教学难点：建立1毫米和1分米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。
教学具准备：教具准备：多媒体课件，米尺。
学具准备：学生尺，自制金箍棒2根，1分硬币，身份证卡片，10张纸。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话引入：同学们看过《西游记》吗？你最喜欢里面的哪个人物？（孙悟空）为什么？（因为他的本领特别大）小明也是一个小《西游记》迷，晚上睡觉时还在捧着书看呢！看着看着，他就睡着了，夜里他做了一个甜甜的梦。
课件出示情境图：说说他梦到了什么？你发现了哪些数学信息？生交流：他做梦到了天上，和孙悟空一起玩耍，孙悟空向他炫耀他的金箍棒，可以变小变小，变成1毫米长，还能变大，变成1分米长。
同学们说的真好！根据上面的信息你能提出什么数学问题？学生交流：（1）1毫米有多长？（2）1分米有多长？（3）毫米是什么单位？分米呢？它们之间有什么关系？二、自主学习，合作探究师谈话：同学们真棒，提出了这么多有价值的数学问题。
这节课我们就来研究毫米和分米的知识。
板书课题：毫米和分米的认识1．请同学们拿出1号金箍棒，估一估，它有多长？生1：5厘米生2： 6厘米2．到底是多少厘米呢？我们来测量一下。
学生测量，汇报:5厘米多一点，不到6厘米。
新青岛二年级下册第三单元毫米、分米、千米的认识
青岛版二年级下册第三单元蒋集镇中心小学胡金风（第一课时）毫米、分米的认识课题：甜甜的梦---毫米、分米的认识教学内容：教材35页至36页课型：新授课教学目标：1、认识长度单位——分米、毫米，建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。
2、在动手实践中体验到数学来源于生活，体验到学习数学的有用之处。
3、在实际操作中养成细心、认真的良好学习习惯。
教学重点：建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：1毫米、1分米的长度观念的形成过程。
教学用具：米尺、学生直尺、准备测量的物体预习设计：1、以前我们学过的长度单位有（）和（）。
用你的手势比量一下它们。
2、关于长度单位你还知道哪些？是怎么了解到的呢？把你的知识和你的同学交流一下吧！3、测量一条长10厘米的纸条，一定要测量准确吆！教学过程：一、情境导入今天我们学习和长度单位有关的知识，下面我们一起交流一下你完成的预习学生活动。
二、展示交流问题1、我们已经学习过的长度单位是:米和厘米问题2、关于它们我们都学习了什么？1、字母表示：米m，厘米cm2、关系：1米=100厘米3、手势：问题3、关于长度单位你还知道哪些?你是怎么知道的呢？根据学生的回答引出今天的学习内容：今天我们就是研究长度单位毫米和分米的知识。
三、精讲点拨(一)学习毫米1、请你拿尺子量一量手中橡皮的长度或厚度（学生活动）汇报：谁来说一说你的测量结果总结：听了几个同学的汇报老师发现一个问题，你们要么用了大约这个词语，要么说几厘米多一点，要么说不到几厘米，想不想知道他们到底是什么？这就是我们今天要学习的第一个长度单位毫米（mm）2、学习毫米仔细观察直尺，从哪儿到哪儿是1毫米多让学生到黑板上指一指，说一说，找到不同地方的1毫米总结：直尺上一小格的长度就是1毫米画一画：把你找到的1毫米画在练习本上？谁先来黑板上演示一下?他的方法你学会了吗？自己试一下吧找一找:找一找你身边的哪些物体他们的厚度大约是1毫米？举例：（1）把1个1分硬币捏在食指和拇指中间，这枚硬币的厚度大约就是1毫米。
新青岛版二下数学：毫米、分米、千米的认识《毫米、分米、千米的认识》练习课教案
《毫米、分米、千米的认识》练习课教案教学内容：青岛版（五四制）二年级下册第三单元《毫米、分米、千米的认识》练习课。
教学目标：（一）知识与技能目标1、巩固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。
2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。
3、能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。
（二）过程与方法目标1、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。
2、体会并掌握“观察——发现——归纳”的学习方法。
（三）情感、态度、价值观目标1、通过练习，让学生意识到粗心的严重性，端正学生的学习态度，培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受到学习数学的乐趣。
3、拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。
教学过程一、基本练习1、回顾长度单位同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。
回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？板书（毫米厘米分米米千米）mm cm dm m km2、用手势比划并交流记忆方法。
这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。
记得这么准，你是怎么记住的呢？生：你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？那我们在遇到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米，当遇到100米时，马上可以想到这一段，对吧？还有学校门前的东西路大约长1千米。
3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？师板书（毫米厘米分米米千米）mm cm dm m km10 10 10 1000【设计意图：对知识基本的回顾，唤起学生对知识的印象，接着让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识，准确建立表象。
二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版
第一章微机保护的硬件和软件系统第一节微机保护的硬件系统一套微机保护由硬件系统和软件系统两大部分组成。
硬件系统是构成微机保护的基础，软件系统是微机保护的核心。
图1-1表示出了微机保护的硬件系统构成，它由下述几部分构成：⑴微机主系统。
它是由中央处理器（CPU）为核心，专门设计的一套微型计算机，完成数字信号的处理工作。
⑵数据采集系统。
完成对模拟信号进行测量并转换成数字量的工作。
⑶开关量的输入输出系统。
完成对输入开关量的采集和驱动小型继电器发跳闸命令和信号工作。
⑷外部通信接口。
⑸人机对话接口。
完成人机对话工作。
⑹电源。
把变电站的直流电压转换成微机保护需要的稳定的直流电压。
微机主系统人机对话接口图1-1 微机保护的硬件构成框图一中央处理器CPU它是微机主系统的大脑，是微机保护的神经中枢。
软件程序需要在CPU的控制下才能遂条执行。
当前，在微机保护中应用的CPU主要有以下一些类型：1.单片微处理器例如Intel公司的80X86系列，Motorola公司的MC683XX系列。
其中32位的CPU例如MC68332具有极高的性能，在RCS900系列的主设备保护装置中得到了应用。
16位的如Intel公司的80296，在RCS900型的线路、主设备保护中用到了该芯片。
2.数字信号处理器（DSP）它将很多器件，包括一定容量的存储器都集成在一个芯片中，所以外围电路很少。
因而这种数字信号处理器的突出特点是运算速度快、可靠性高、功耗低。
它执行一条指令只需数十纳秒（ns），而且在指令中能直接提供数字信号处理的相关算法。
因此特别适宜用于构成工作量较大、性能要求高的微机保护。
在RCS900型的线路、主设备保护中，保护的计算工作都是由DSP来完成的，使用的芯片是AD公司的DSP-2181。
二存储器用以保存程序、定值、采样值和运算中的中间数据。
存储器的存储容量和访问时间将影响保护的性能。
在微机保护中根据任务的不同采用的存储器有下述三种类型的存储器。
青岛版小学数学二年级下册第三单元千米分米毫米的认识复习设计
千米分米毫米的认识复习设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版），二年级下册第三单元《千米毫米分米的认识》复习课。
课型：复习课教学目标：1、帮助学生系统整理长度单位的知识，同时结合相关的实际应用，进一步理解、巩固这部分知识，以期达到能灵活应用的目的。
2、感受数学与生活的练习，体验数学学习的乐趣。
教学重点，难点：重点：帮助学生进一步建立毫米，厘米，分米，米，千米的概念。
难点：单位间的换算和估测能力。
教具与学具准备：教师米尺，学生尺，。
纸条，小棒。
教学过程：一、创设情境，引入课题故事导入同学们，孙悟空神通广大，不但能降妖除魔，还帮助我们认识了一些新知识。
回忆一下，孙悟空帮助我们学习了什么知识？引出课题并知识整理：长度单位。
二．操作活动。
1.体会长度单位在生活中的应用，同时画出1毫米，1厘米，1分米长的线段（让学生进一步建立长度单位的概念。
）2让学生用手势比划1米大约有多长，尝试用实际事例说明1千米大约有多长。
3、估一估，量一量。
我们知道了一个长度单位有多长，拿出纸条，这根纸条的长度你认为用什么单位比较好？估一估有几个这样的单位？在测量验证。
依次测量教室中黑板的长，窗户的长，宽，课桌的长、宽等三、利用故事，引入练习1、找朋友（连一连）8千米26厘米50毫米3分米7米70分米8000米30厘米2分米6厘米2、填一填1千米=（）米6000米=（）千米1米=（）分米0 38米+56米=（）米=（）分米1米-6分米=（）分米70毫米=（）厘米8分米=（）厘米3千米=（）米3.在（）里填上>、<或=8千米（）6000米1米50厘米（）1米5分米9分米（）2米32米+10米（）50米300分米（）300厘米5毫米（）1厘米-2毫米四. 在（）里填上合适的长度单位或数1、小明身高138（）。
2、我们学校从南到北的长度用（）做单位比较合适。
3、小兔子身长4（），尾巴长约7（）4、一只七星瓢虫的长度大约是5（）5、我们的教室长大约（）米。
(完整版)青岛版二年级下册毫米、分米、千米的认识
毫米、分米、千米的认识［教学内容］《义务教育教科书（五•四学制）•数学（二年级下册）〉〉118、124页。
［教学目标］1.进一步理解、巩固长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题，掌握一定的解决问题的策略和方法。
2.经历知识的回顾和整理的过程，掌握整理与归纳知识的方法，初步形成归纳、总结知识的能力。
3.逐步养成回顾和反思的好习惯，体验学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心，提升数学素养。
［教学重点］整理回顾长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
［教学难点］体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯［教学准备］教具：多媒体课件；学具：尺子、练习纸。
［教学过程］一、问题回顾，再现新知（一）创设情境，揭示课题课件出示（见图1）.师：同学们，这是什么？在这把尺子上隐藏着一些数学知识，你能向大家介绍一下吗？预设1 :我能在尺子上看到1厘米有多长预设2:我能在尺子上看到1毫米有多长预设3:我能在尺子上看到1分米有多长预设4:我能看到10毫米就是1厘米预设5:我能看到10厘米就是1分米帅：大家知道的可真多！尺子中蕴含的这些知识都是有关长度单位的知识，也是我们第三单元学习过的内容。
这节课就让我们一起来回顾整理一下这部分知识题：星米、（板书课分米、千米的认识)【设计意图】以学生最熟悉的测量长度的工具(尺子)为素材引入，使长度单位的知识回顾起来变得既直观乂有趣，激发了学生积极投入到学习活动的热情。
(二)合作整理，建构知识体系1.出示整理提示(1)你能按照一定的顺序说出学过的长度单位吗？分别用哪些字母表示？(2)1毫米、1分米、1千米分别有多长？你能试着说明一下吗？(3)相邻的两个长度单位之间的进率是多少呢？帅：从以上几个方面整理 (也可以选取你感兴趣的知识点整理)。
2.学生自主整理让学生独立看书第24〜33贞，根据上面的提示选择自己喜欢的方法进行整理。
青岛版小学二年级数学(下册)第三单元《千米分米毫米的认识》
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学二年级数学（下册）第三单元千米、分米、毫米的认识山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教材内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元。
教材简析：千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。
本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。
教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。
教学目标：1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学过程：第一课时一、创设情境，提出问题。
1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？2、观察情境图，你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）二、自主探究，解决问题。
1、认识1毫米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
（2）验证。
谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
（3）班内交流，认识1毫米。
谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）（4）巩固对1毫米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。
青岛版二年级数学下册《千米、分米、毫米的认识》教案
学习目标(三维目标)1．结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
2．在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3．通过实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。
产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
4．经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。
教学重点难点1．能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。
2．帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点教学准备挂图课时安排3课时第（1）课时一、谈话导入新课：1、问：同学们！刚刚过了春节你又长了一岁，你能说说从小到大自己都有哪些变化吗？（学生回答，从而引出身高概念）你有多高？你是怎样知道自己的身高的？使用什么量的？你能比一比1厘米和1米到底有多长吗？（指名回答）厘米和米是我们在一年级学过的长度单位（板书：厘米米）2、问：现在你能用尺子测量一下自己身边的物体吗？在测量的过程中你发现了什么？（学生回答并动手测量，在测量的过程中发现问题，如：不够1厘米或比1厘米,几厘米多的怎么办？从而引出新的长度单位“毫米”）直尺上每一小格的长就是1毫米，毫米用mm表示。
它是比厘米更小的单位。
板书：毫米二、新课：1、（1）认识毫米。
请同学们仔细观察直尺，看一看，毫米和厘米有什么关系？发现：10毫米和1厘米同样长，1厘米里面有10个毫米。
（同学们说的对，1厘米就是10毫米，或者说10毫米就是1厘米。
）教师板书：1厘米=10毫米（2）感受毫米同学们再在直尺上找出1毫米，看一看有多长？然后闭上眼睛想一想，在我们的身边或周围哪些物体的长或厚度大约是1毫米。
二年级下数学教案毫米、分米、千米认识青岛版
青岛版小学数学二年级下册第三单元甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识设计人：使用人：第1课时教课内容：课本35——39页的内容教课目的1、使学生经历实质丈量的过程、认识长度单位毫米和分米，成立1毫米、1分米的长度单位。
2、让学生在详细的生活情境中，感知和认识毫米、分米的含义，初步成立1毫米、1分米的长度观点。
能预计一些物体的长度，会选择不一样的方式进行丈量。
3、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间的简单换算。
4、经历实质丈量的过程，感觉数学和生活的亲密联系，产生对身旁事物长度的关注与好奇心，能踊跃地参加丈量，体验数学学习的乐趣。
教课过程一、讲话导入师：小朋友，你们喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？有一个叫甜甜的小朋友，和你们同样，也特别喜爱孙悟空，夜晚做梦还梦到孙悟空呢！师：大家认真察看课本情境图，看看齐天大圣在给欢欢展第1页示什么呢？学生报告提取到的信息。
（孙悟空展现本事是把金箍棒变小变为1毫米长，变大变为1分米长）师：依据上边的信息，你能提出哪些问题？（依据学生的发问，板书有价值的数学识题）学生可能提出的问题：1毫米有多长?1分米有多长？二、自主研究，解决问题1、认识1毫米。
师：孙悟空把金箍棒变小变为5毫米长，请你猜一猜，5毫米有多长？用自己喜爱的方式表示猜想的长度。
学生用各样方法猜想。
师：1毫米究竟有多长呢？请同学们取出直尺认真察看，把你的想法在组内说一说。
小组报告（指引学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）师：经过方才的沟通，我们知道尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米用字母mm 表示，5小格的长度就是5mm。
下边请你们在尺子上找出7毫米、9毫米，而后指给你的同桌看一看。
同桌互相沟通评论。
师：1毫米有多长呢？用你们的小手比划一下。
你们比划的太准了，毫米是一个比较短的长度单位。
当我们丈量比较短、薄、窄的物体或许要求丈量的结果比较精准的时候，就能够用毫米作单位。
青岛版二年级数学下册 第3单元 毫米、分米、千米的认识 3
提升点 解决生活问题
4．一根蜡烛长25厘米，点燃一段时间后还剩1分米， 燃烧了多少厘米？
1分米＝10厘米 25－10＝15(厘米) 答：燃烧了15厘米。
)＞( 1厘米
)＞( 1毫米
)。
(3)1米＝( )分米 1分米＝( )厘米
1米＝( 10 )厘米
10
100
2．在( )里填上合适的长度单位。
米
厘米
毫米
米
分米
分米
厘米
易错辨析
3．判断。(对的画“√”，错的画“×”)
(1)课桌的高度是70分米。
()
(2)电脑键盘长约5分米。 ( )
辨析：不清楚1分米有多长导致判断错误。
3 甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识
第2课时 分米的认识
QD 二年级下册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点 认识1分米有多长
1．填一填。
(1)
这张纸条的长度是( )厘ห้องสมุดไป่ตู้，也就是1( )，所以
1分米＝( )厘米。10
分米
10
(2)把1厘米、1米、1分米、1毫米按从长到短的顺序排列
是(
1米
)＞
( 1分米
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千米分米毫米的认识练习题（一）
一、填空。
1千米=（）米6000米=（）千米1米=（）分米70毫米=（）厘米
8分米=（）厘米9厘米＝（）毫米40分米＝（）米70厘米＝（）分米
9米＝（）厘米15米＝（）分米100厘米＝（）米4分米＝（）毫米
3千米=（）米80毫米＝（）厘米1米＝（）分米＝（）厘米
57分米－17分米=( )分米=( )米1米－6分米=( )分米
8千米=（）米+（）米38米＋54米=( )米
46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米
二、在○里填上＞＜或＝
8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米（）4厘米4厘米○4分米
9分米○2米32米+10米○50米300分米（）300厘米5厘米（）7毫米
9毫米（）3厘米18毫米（）1分米34毫米（）9厘米1米（）100厘米
60毫米（）6厘米8分米（）90厘米3分米（）23毫米5毫米（）1厘米－2毫米
50毫米（）5厘米3分米（）100厘米2米（）2分米
三、在（）里填上合适的长度单位或数
1、蜡笔长6（）
2、跳绳长2（）
3、课桌高7（）
4、粉笔长75（）
5、钢笔长14（）
6、小明的身高是140（）
7、10张纸厚1（）8、旗杆高9（）9、课桌高65（）
10、1角硬币的厚大约是1（）11、打火机的长大约是8（）
12、数学书的厚大约是5（）13、课桌的高大约是80（）。
14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。
15、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（）
16、我们测量学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。
17、小兔子身长4（），尾巴长约7（）。
18、从寿光到潍坊的路程大约是46（），坐客车大约1个小时能到达。
四、下图是小飞学具盒里的小棒，你知道它长多少毫米吗？
五、改错（选择合适的长度单位进行改正）。
2008年3月18日星期二天气雨
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。
学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见了一棵高2分米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。
我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。
六、算一算
1、八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子的长和宽分别大约有多大吗？
2、用两根铁丝分别围成一个每条边都相等的三角形和六边形，哪根铁丝短一些？短多少毫米？
3、小青“一拃”的长度是9厘米。
小芹“一拃”的长度是8厘米。
一张课桌的长，小青量大约是8拃长，小芹量大约是几拃长？这张课桌的长是多少厘米？用毫米作单位是多少毫米？
七、动手量一量，再把量得的结果填在下面的括号内。
钮扣的厚大约是（）毫米。
香烟盒的厚大约是（）厘米。
铅笔的长大约是（）厘米。
小拇指的长大约是（）毫米。
千米分米毫米的认识练习题（二）
第一关:填空
1. 填一填
1千米=（）米6000米=（）千米5分米=（）厘米=（）毫米
30毫米=（）分米2米=（）厘米40毫米=（）厘米=（）分米
1米=（）分米38米＋54米=( )米1米－6分米=( )分米
70毫米=（）厘米8分米=（）厘米3千米=（）米
57分米－17分米=( )分米=( )米8千米=（）米+（）米
2、在○里填上＞＜或＝
8千米○6000米1米50厘米○1米5分米
9分米○2米32米+10米○50米
300分米○300厘米5毫米○1厘米－2毫米
第二关：在（）里填上合适的长度单位或数
1、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（）
2、我们测量北海学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。
3、小兔子身长4（），尾巴长约7（）。
4、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。
5、从寿光到潍坊的长度大约是46（），坐客车大约1个小时能到达。
6、北海学校小学部教学楼高约（）米。
第三关：判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”
1、一条裤子长9分米（）
2、一张床长5分米（）
3、小明高14分米（）
4、一支毛笔长2分米也就是20厘米（）。