新部编版六年级上册语文全套精品课件 (盼 )
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16《盼》六年级上册语文同步教学课件人教(部编版) (共18页)
16《盼》六年级上册语文同步教学课 件人教( 部编版 ) (共18页)
16《盼》六年级上册语文同步教学课 件人教( 部编版 ) (共18页)
*课文哪些地方具体描写了“盼” 这一心理活动？
（1）第三自然段：每天在放学的路 上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还 能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气 预报总是“晴”呢？
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
•
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
•
4．戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点，又 有所发 展和创 新，超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度， 审美价 值提升 。
•
5．通过文章我们可以感觉到，尽管作 者对眼 前的美 好事物 正在逐 渐变得 模糊而 倍感落 寞，但 最后还 是表现 出顺其 自然的 洒脱。
•
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。
16《盼》六年级上册语文同步教学课 件人教( 部编版 ) (共18页)
（2）第四自然段：路上行人 都加快了走路的速度，我却放慢 了脚步，心想，雨点儿打在头上， 才是世界上最美的事呢！
通过“我”与行人的对比描 写，衬托出我对雨的期盼，“我” 要放慢脚步等雨。“雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢！” 这一心理，更直白地表白了“我” 对下雨的期盼。
这段话是对“我”的心理描写“还能 长云彩吗”表现出“我”对变天的动摇了， “我”开始疑虑还会不会变天；“为什么 我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’”， 写出了我对一连晴了好多天的抱怨和无可 奈何。这段话突出表现了“我”对下雨的 期盼与渴望。
16《盼》六年级上册语文同步教学课 件人教( 部编版 ) (共18页)
*课文哪些地方具体描写了“盼” 这一心理活动？
（1）第三自然段：每天在放学的路 上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还 能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气 预报总是“晴”呢？
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
•
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
•
4．戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点，又 有所发 展和创 新，超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度， 审美价 值提升 。
•
5．通过文章我们可以感觉到，尽管作 者对眼 前的美 好事物 正在逐 渐变得 模糊而 倍感落 寞，但 最后还 是表现 出顺其 自然的 洒脱。
•
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。
16《盼》六年级上册语文同步教学课 件人教( 部编版 ) (共18页)
（2）第四自然段：路上行人 都加快了走路的速度，我却放慢 了脚步，心想，雨点儿打在头上， 才是世界上最美的事呢！
通过“我”与行人的对比描 写，衬托出我对雨的期盼，“我” 要放慢脚步等雨。“雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢！” 这一心理，更直白地表白了“我” 对下雨的期盼。
这段话是对“我”的心理描写“还能 长云彩吗”表现出“我”对变天的动摇了， “我”开始疑虑还会不会变天；“为什么 我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’”， 写出了我对一连晴了好多天的抱怨和无可 奈何。这段话突出表现了“我”对下雨的 期盼与渴望。
部编版统编版六年级上册语文预习课件16.盼(共22张PPT)
5.诵
要求：遇到难读的字词句要反复读，(如果除了课后生字外还有不认识的字，就请查字典。)达到读准字词、 读通句子、全文读得较流利的程度。
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” “可是……还差半小时呀。”我嘟嚷着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ “那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 “你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 “我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 “真的吗？”妈妈问。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去 买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
xiù péng suō fēng wǎ dūn shuǎi
袖篷 缩疯 瓦 墩 甩
rǎng zhī suàn jiàng dùn chún bèng tī
嚷吱蒜酱炖 唇 蹦梯
4.记
要求：利用参考书或字典，学会联系上下文，初步理解字词的意思。
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀 璨的蓝色。
天明雨停，瓦蓝 的天空中缀着朵朵白 云。
第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又 落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：
部编版小学语文六年级上册 第五单元 16.盼【第1课时】 PPT课件(01)
学习目标
1.会写本课13 个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。(重点) 3.能借助文中的心理描写，体会人物的思想感情。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者大自然的热爱之情。
一、 一锤定音。(在加点字正确的读音下画“√”)
缩(sū •
s√uō)小
甩• (sh√uǎi shǎi) 打
蹦(bèn •
bè√ng)跳
疯• (fē√ng fēn)狂
酱• (jià√ng jàng)油
嘴唇(chóng •
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
果然，随着几声闷. 雷，头顶上真的落上了几个雨
点儿。
mēn(闷热) 闷 mèn(胸闷)
注意加点字 的读音！
读一读：闷. (mēn)热的蒸汽车间里工作的时间长了，总 有头昏胸闷. (mèn)的感觉。
理解词语
【斗篷】 【窸窸窣窣】 【痱子】 【逗引】
16 盼
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
你最盼望的 是什么？
今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看看作者最 盼望的是什么？
走近作者
铁凝：1957 年生，当代著名作家， 河北赵县人。现任中国共产党第十九届 中央委员会委员、中国文联主席、中国 作家协会主席。
主要作品：《大浴女》《哦，香雪》 《永远有多远》等。
ch√ún)
二、照样子先组词，再换形近字，并组成词蓬( 蓬勃 )
第18课《盼》课件2024—2025学年统编版(五四学制)语文六年级上册
关注对话， 品味“盼” 的心理
关注提示语， 同桌分角色 读好“我” 与妈妈对话
哪些词句特 别生动地表 现了“盼” 的心理。
我嚷着奔进厨房。
急不可待
我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 心有不甘
我央求着。
热切盼望
我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 身在家里心在窗外
“你没说，爸爸可说过。”么肉。
速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才 是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上
真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心
里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着 书包就大步跑进了楼门。
盼 风吹树动在“我”眼里如此美妙，是因“ ”。
◆吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃
在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得 这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天 气预报就总是“晴”呢？
“我”内心的不平静与渴望。
◆有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧 闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一 会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖 住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的
1.本文题目为《盼》，若改为《我的新雨衣》， 你觉得是否合适？请说说你的理由。 2.选择一个词，写一段话，刻画人物的心理活动。
害怕 犹豫 开心 惊喜 忧愁 委屈
为穿雨衣不惜说谎
再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电 视，不声不响地听英语讲座。
“我”未能如愿的失落
小结：作者通过具体描述“我”的动作、神态和语言， 充分展现了“盼”的心理，让我们读着觉得特别生动 形象。
分角色读妈妈与“我”的对话，再次体 会“盼”的心理。
关注情景交融，品味“盼”的心理 ◆我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都 是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一 直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺
部编版六年级语文上册17《盼》第1课时课件(共16张PPT)
盼 第一课时
自读要求
1.默读课文，自学生字词。 2.思考：课文环绕“盼”写了“我”的
哪些表现？
认一认
袖筒 斗篷 缩进 疯狂 瓦片 衣柜 喧闹 甩开 嚷着 蒜薹 酱油 嘴唇 蹦跳
理解词语
窸窸窣窣： 形容摩擦等轻微细小的声音。 嘟囔：指连续不断地小声自言自语，多表示不满。 瞟： “目”与“票”联合起来表示“目光轻快地扫过”。本义：扫人一眼。 不声不响： 意思是没有一点声音。也指做事谨慎不张扬，或默默无闻，不被别
人知道。 逗引：指用惹人可笑的言行,逗弄对方。 玛瑙：是一种矿物，成分主要是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质
地坚硬耐磨，可以做研磨用具、外表轴承等，又可以做贵重的装饰品。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写பைடு நூலகம்写
写一写
写一写
写一写
说一说
作者环绕“盼”写了“我”的哪些表现？ “盼”是文章的感情基调。全文环绕这个“盼”
000
下雨，想借口买酱油穿上新雨衣，却未能如愿。 第三部分(第18～20自然段)：写第二天一早果然下起
雨来，“我”如愿穿上了新雨衣。
说一说
课文讲了一件什么事？ 课文写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈 盼望能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为 放学在家而没有机会穿，第二天一早，终于又下起 了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。
字描述了“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼 外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等 几方面的表现。
梳理脉络
课文分几部分写的？每一部分写了什么？
第一部分(第1～3自然段)：写妈妈送给“我”一件新 雨衣，“我”特别喜欢它，开始盼着变天，号船上雨衣。
第二部分(第4～17自然段)：写“我”好不容易等来
自读要求
1.默读课文，自学生字词。 2.思考：课文环绕“盼”写了“我”的
哪些表现？
认一认
袖筒 斗篷 缩进 疯狂 瓦片 衣柜 喧闹 甩开 嚷着 蒜薹 酱油 嘴唇 蹦跳
理解词语
窸窸窣窣： 形容摩擦等轻微细小的声音。 嘟囔：指连续不断地小声自言自语，多表示不满。 瞟： “目”与“票”联合起来表示“目光轻快地扫过”。本义：扫人一眼。 不声不响： 意思是没有一点声音。也指做事谨慎不张扬，或默默无闻，不被别
人知道。 逗引：指用惹人可笑的言行,逗弄对方。 玛瑙：是一种矿物，成分主要是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质
地坚硬耐磨，可以做研磨用具、外表轴承等，又可以做贵重的装饰品。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写பைடு நூலகம்写
写一写
写一写
写一写
说一说
作者环绕“盼”写了“我”的哪些表现？ “盼”是文章的感情基调。全文环绕这个“盼”
000
下雨，想借口买酱油穿上新雨衣，却未能如愿。 第三部分(第18～20自然段)：写第二天一早果然下起
雨来，“我”如愿穿上了新雨衣。
说一说
课文讲了一件什么事？ 课文写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈 盼望能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为 放学在家而没有机会穿，第二天一早，终于又下起 了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。
字描述了“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼 外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等 几方面的表现。
梳理脉络
课文分几部分写的？每一部分写了什么？
第一部分(第1～3自然段)：写妈妈送给“我”一件新 雨衣，“我”特别喜欢它，开始盼着变天，号船上雨衣。
第二部分(第4～17自然段)：写“我”好不容易等来
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共32张PPT)
默读课文第18—20自然段： 1.用铅笔、横线划出描写“我”动作的句子。 2.用铅笔、波浪线划出描写“我”心理活动的 句子。 3.写一写句子体现了“我”怎样的心情。
18
动作 描写
19 20
心理 描写
写出了“我”的 兴奋与喜悦
合作探究
讨论：雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？为什么 这样写？
20
【】
描写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。
用铅笔、方框圈划表现“我”心情的关键词句。
做批注，完成下表。
事件的发展过程
“我”的反应
“我”的心情
（动作、神态、语言）
下雨了，“我”奔进家门 “嚷着奔进”
兴奋
妈妈让我听讲座 “我”借口买酱油，想出门 “我”的借口被推翻
“嘟囔”
“特别特别不累”、“央求” “用眼瞟着窗外，生怕雨停了”、 “你没说，爸爸可说过”、脸红了
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样 安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带着点腥味。路灯照 着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着 路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡 绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上， 一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
shuǎi rǎng jiàng chún bèng suàn
甩嚷 酱唇 蹦 蒜
竖撇要长一点儿
重难点字书写指点
péng
péng
蓬 上下结构，“竹
字头”要写得宽。
jiàng
不要漏写“酉” 部的横画。
初读课文
默读课文，读准字音，读通句子。 文中的“我”特别盼望什么。
盼望穿上新雨衣 贯穿全文 的线索
部编版六年级语文上册第16课《盼》精品课件(共67张PPT)
心理活动表 达“盼”
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
部编版六年级上册语文第16课(盼)解析
部编版六年级上册语文第16课（盼）解析盼（1）有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。
我立刻抖开雨衣就往身上穿。
怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。
穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
（运用对比的手法，写新雨衣的特点，突出“我”对新雨衣的喜爱之情，为下文的发展做铺垫。
）（2）我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
（运用动作描写，写“我”对新雨衣的爱不释手。
）直到妈妈声喊:“蕾蕾，你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。
摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
（运用侧面描写，突出“我”对新雨衣的喜爱。
）//第一部分（1、2）写妈妈送“我”一件新雨衣，“我”爱不释手。
（3）我开始盼着变天。
可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
（写“我”盼望下雨，盼望穿上新雨衣，可一直没有如愿时代失望的心情。
）每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢?（运用心理描写，写“我”没能盼的雨天的焦急和无可奈何的心情。
）//第二部分（3）写“我”得到新雨衣后开始盼望雨天，可是一直没有如愿。
（4）有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
还用问，这是起了风。
（运用拟人的手法，写“我”即将如愿的欣喜和兴奋的心情。
）一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。
天一下子变了脸色。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。
我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共24张PPT)
围人对他的关爱和支持。 3. 第三段：作者描画了自己成长的过程，以及在这个过程中对美好生活
的向往和追求。 4. 第四段：作者总结了自己的生命体验，表达了对生命的敬畏和对美好
生活的向往
4
zhòng diǎn jù zi fēn xī
重点句子分析
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
总之，《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过自己的童年经历来 展现生命的成长和变化，同时也表达了对生命的敬畏和对美好生活的向 往。这篇文章不仅具有很高的文学价值，也能引发人们对生命与成长的 深刻思考。
7
tuò zhǎn yán shēn
拓展延伸
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
作者介绍
《盼》的作者是铁凝，1957年生于北京，祖籍河北。 她是中国作家协会主席、中国文联主席，是当代著名 作家。
她的主要成绩包括散文集《女人的白夜》获中国 首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届 鲁迅文学奖。
2
zhěng tǐ gǎn zhī
整体感知
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
拓展延伸 分享自己的“盼”的故事，以及在成长过程中所经历的类似的情感体验。
8
kè táng xiǎo jié
课堂小结
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
课堂小结
《盼》这篇课文通过描述主人公盼望穿上新雨衣的过程，展现了儿童天真可 爱的内心世界。作者铁凝运用了细腻的情感描写和生动的语言表现手法，将孩子 们对于新雨衣的期望和盼望展现得淋漓尽致。通过阅读这篇课文，我们不仅感受 到了作者优美的文采和生动的表现力，更深刻地体会到了孩子们对于生命和成长 的感悟。在写作方面，我们可以从作者的表达方式和文采中学习到很多有用的技 能和方法，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法来表现自然界的景象和人物内心 的感受，如何通过情感描写来展现人物的内心世界等。
的向往和追求。 4. 第四段：作者总结了自己的生命体验，表达了对生命的敬畏和对美好
生活的向往
4
zhòng diǎn jù zi fēn xī
重点句子分析
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
总之，《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过自己的童年经历来 展现生命的成长和变化，同时也表达了对生命的敬畏和对美好生活的向 往。这篇文章不仅具有很高的文学价值，也能引发人们对生命与成长的 深刻思考。
7
tuò zhǎn yán shēn
拓展延伸
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
作者介绍
《盼》的作者是铁凝，1957年生于北京，祖籍河北。 她是中国作家协会主席、中国文联主席，是当代著名 作家。
她的主要成绩包括散文集《女人的白夜》获中国 首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届 鲁迅文学奖。
2
zhěng tǐ gǎn zhī
整体感知
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
拓展延伸 分享自己的“盼”的故事，以及在成长过程中所经历的类似的情感体验。
8
kè táng xiǎo jié
课堂小结
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
课堂小结
《盼》这篇课文通过描述主人公盼望穿上新雨衣的过程，展现了儿童天真可 爱的内心世界。作者铁凝运用了细腻的情感描写和生动的语言表现手法，将孩子 们对于新雨衣的期望和盼望展现得淋漓尽致。通过阅读这篇课文，我们不仅感受 到了作者优美的文采和生动的表现力，更深刻地体会到了孩子们对于生命和成长 的感悟。在写作方面，我们可以从作者的表达方式和文采中学习到很多有用的技 能和方法，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法来表现自然界的景象和人物内心 的感受，如何通过情感描写来展现人物的内心世界等。
部编版六年级语文上册第17课盼课件(26张PPT)
课外拓展
你有什么愿望呢，你最盼望 的是什么？写下来，组内交流交 流。字数不限。
示例： 盼望新年， 盼望长大。
1.默读课文，想想课文环绕“盼”写了“我” 的哪些表现。
得到新雨衣后，“我”时时关注天气变化，盼 望着雨天；下雨时，“我”盼望着能找到借口穿着 新雨衣出去。这种种表现，都环绕着-一个“盼”字， 体现了我对穿着新雨衣出门的热烈期待。
2.环绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较 具体?选出写得生动的两处，说说这样写的好处。
本文讲述了妈妈给“我”买了一件新雨衣后，“我”盼望 下雨，盼望雨天穿上新雨衣出门，最终“我”的愿望得以实现 的事，充分表现了儿童对新鲜事物抱有强烈的好奇心及亲近大 自然的期望。
段落划分
第一部分(第1、2自然段)：写“我”得到了一件新雨 衣。
第二部分(第3自然段)：写“我”开始盼着雨天。 第三部分(第4 ～17自然段)：写一天放学后下雨了， “我”找了许多借口想要穿新雨衣出门，但都没有实现。 第四部分(第18～20自然段)：写“我”终于把雨盼到 了，穿上了新雨衣。
1.照样子写词语。 满满当当： __安__安__静__静____ __漂__漂__亮__亮_____ __蹦__蹦__跳__跳_____ 不声不响： _不__慌__不__忙_____ __自__言__自__语_____ ___无__缘__无__故____
2.“我不再说话，也不敢再去看妈妈”是因为 ___“__我__”__对__妈__妈__说__了__谎__，__怕__妈__妈__看__穿__“__我__”__的__心__思__。________________ 3.读文段中画“______”的句子，从“__只__好____”和 不声不响 “____________”
《盼》第一课时课件部编版小学语文六年级上册精品课件一
铁凝，1957年生，当代作家，河北 赵县人。主要著作:《玫瑰门》《大浴 女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和 牛》，以及散文、电影文学剧本等。
16 盼
xiù péng suō fēng wǎ dūn shuǎi
袖篷 缩疯 瓦 墩 甩
rǎng zhī suàn jiàng dùn chún bèng tī
第四部分（第18—21自然段）：第二天早晨突 然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮 “我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让 “我”欣喜不已。
16 盼
互动课堂
朗读1、2自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么 样子的？从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？
16 盼
样式 淡绿色、透明
袖 筒
识字游戏
下雨了
酱油
袖筒 斗篷 嘴唇
缩着
楼梯 瓦蓝 蹦出来
16 盼
词语解释
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀 璨的蓝色。
天明雨停，瓦蓝 的天空中缀着朵朵白 云。
16 盼
理直气壮：理直，理由正确、 充分。气壮，气势旺盛。理 由充分，说话气势就壮。
我们要理直气壮地倡导 科学，反对迷信。
16 盼
16 盼
你的期盼 是什么呢？
16 盼
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点 点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩 的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝 小时候又有怎样的 期 盼呢？今天我们就来学习 她写的一篇文章——《盼》。
人16教版盼 语文 六年级 上册
16 盼
第一课时
16 盼
第一课时
整体感知 快速默读课文，注意生字词，试着概括
这篇课文的主要内容。
妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”总 是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想 出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二 天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿， “我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走 在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
最新人教版(部编版)小学语文六年级上册《盼》教学课件ppt
16 盼
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩 膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什 么好处？
这样写既突出了“我”穿 上新雨衣在雨中行走的快乐， 又给结尾营造了美好恬淡的氛 围，引发人们无尽的想象。
16 盼
总结 （课后第一题）
课文围绕着“盼”，写了哪几件事？
（1）开始盼变天。 （2）盼到下雨却未能出门。 （3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。
16 盼
雨前场景的描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
16 盼
（课后第二题）
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
16 盼
互动课堂
朗读1、2自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么 样子的？从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？
16 盼
样式 淡绿色、透明
袖 筒
好处
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
16 盼
动作描写
立刻抖开雨衣就往
在屋里走来走去
身上穿
我的
戴上雨帽，又抖抖 表现 把雨衣弄得窸窸
16 盼
16 盼
第一课时 第二课时
16 盼
第一课时
铁凝，1957年生，当代作家，河北 赵县人。主要著作:《玫瑰门》《大浴 女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和 牛》，以及散文、电影文学剧本等。
16 盼
整体感知 快速默读课文，注意生字词，试着概括
部编版语文六年级上册《17 盼》课件(两课时)
盼
吃过晚饭，雨还在下......
雨果然停了......
小标题 盼
我开始盼变天盼下雨。
我盼着穿上新雨衣出去， 可没成功。
吃过晚饭，雨还在下， 我盼着雨停。
雨果然停了，我盼着 明天再下雨。
盼下雨
盼出门
盼
盼雨停
盼再下雨
都是围绕一个中心意思来写
聚焦中心
详略得当
顺序分明
层 层 推 进
选材 聚焦中心 详略得当 顺序分明
独具匠心
作者选取了鲁迅先生爱惜自己的时间 和珍惜别人的时间这两方面的内容来 表达鲁迅先生珍惜时间这一中心意思。
题目 过渡句
好斗 的公鸡
详略得当
和别的公鸡打架； 和隔壁家的狗斗一斗。
不同对象
吃饭时母鸡抢食物； 散步时驱赶白鹅。
不同场合
早晨斗叫声； 中午斗麻雀； 晚上斗黄狗。
不同时间
聚焦中心 详略得当 顺序分明
好斗的公鸡 天刚亮，一阵嘹亮的叫声，这只好斗的公鸡刚刚醒来。它浑身长满五颜 六色的羽毛，一身强壮的肌肉几乎没人敢惹。 它在抢食时斗。有一次，主人撒米给鸡们吃，它立刻冲上前去。 它在散步时斗。吃完饭后鸡们总是会去田埂上走一走，它总是把其他鸡 挤到一边，自己昂首阔步。 它在碰到对手时会斗。有一次遇到隔壁村另一家耀武扬威的公鸡，它也 毫不畏惧冲上前去。
一边，自己昂首阔步。
它在碰到对手时会斗。有一次遇到隔壁村另一家耀武扬威的公鸡，它也毫不
畏惧冲上前去。
它在抢食时斗。有一次，主人撒米给鸡们吃，它立 刻冲上前去。只见它垂下鸡冠，竖起尾巴，昂首挺胸， 三下两下扒拉开别的鸡，猛冲进去。
添加动作、 神态、环境描 写，把中心意 思写具体。
它在碰到对手时会斗。有一次遇到隔壁村另一家 耀武扬威的花公鸡，它也毫不畏惧冲上前去。只见它瞪 着双眼，伸长脖子，毛发竖起，怪叫一声，扇着翅膀， 飞到花公鸡面前，用嘴狠狠啄它。
吃过晚饭，雨还在下......
雨果然停了......
小标题 盼
我开始盼变天盼下雨。
我盼着穿上新雨衣出去， 可没成功。
吃过晚饭，雨还在下， 我盼着雨停。
雨果然停了，我盼着 明天再下雨。
盼下雨
盼出门
盼
盼雨停
盼再下雨
都是围绕一个中心意思来写
聚焦中心
详略得当
顺序分明
层 层 推 进
选材 聚焦中心 详略得当 顺序分明
独具匠心
作者选取了鲁迅先生爱惜自己的时间 和珍惜别人的时间这两方面的内容来 表达鲁迅先生珍惜时间这一中心意思。
题目 过渡句
好斗 的公鸡
详略得当
和别的公鸡打架； 和隔壁家的狗斗一斗。
不同对象
吃饭时母鸡抢食物； 散步时驱赶白鹅。
不同场合
早晨斗叫声； 中午斗麻雀； 晚上斗黄狗。
不同时间
聚焦中心 详略得当 顺序分明
好斗的公鸡 天刚亮，一阵嘹亮的叫声，这只好斗的公鸡刚刚醒来。它浑身长满五颜 六色的羽毛，一身强壮的肌肉几乎没人敢惹。 它在抢食时斗。有一次，主人撒米给鸡们吃，它立刻冲上前去。 它在散步时斗。吃完饭后鸡们总是会去田埂上走一走，它总是把其他鸡 挤到一边，自己昂首阔步。 它在碰到对手时会斗。有一次遇到隔壁村另一家耀武扬威的公鸡，它也 毫不畏惧冲上前去。
一边，自己昂首阔步。
它在碰到对手时会斗。有一次遇到隔壁村另一家耀武扬威的公鸡，它也毫不
畏惧冲上前去。
它在抢食时斗。有一次，主人撒米给鸡们吃，它立 刻冲上前去。只见它垂下鸡冠，竖起尾巴，昂首挺胸， 三下两下扒拉开别的鸡，猛冲进去。
添加动作、 神态、环境描 写，把中心意 思写具体。
它在碰到对手时会斗。有一次遇到隔壁村另一家 耀武扬威的花公鸡，它也毫不畏惧冲上前去。只见它瞪 着双眼，伸长脖子，毛发竖起，怪叫一声，扇着翅膀， 飞到花公鸡面前，用嘴狠狠啄它。
17《盼》(课件)六年级上册语文部编版
没有理由出门
担心明天没雨 期待明天
穿上雨衣
帮主人公画出“心电图”。
高兴 得到新雨衣
兴奋、喜悦 变天了
不下雨 焦急
激动、兴奋 穿上雨衣
没有理由出门 沮丧、无奈
期待明天 期待、盼望 担心明天没雨 担心
读句子，体会小主人公的心情变化。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那件斗篷式的：手在雨 衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨， 想干什么就干什么。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？ 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下 吗？最好还是留到明天吧。
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
学习提示： 初读课文，读准字音，读通句子，说说主人公“盼”的是什么？
篷（帐篷） 蓬（莲蓬）
半包围结构
注意“酉”中间的横
学习提示 默读课文，思考：课文是通过哪几件事来写“盼”的？根据提示概括。
学习提示 默读课文，思考：课文是通过哪几件事来写“盼”的？根据提示概括。
盼来雨天，快乐出门 没法出门，盼雨停 下起了雨，盼外出 有了雨衣，盼变天
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像 是敲着鼓点逗引我出去。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照 着大雨冲刷过的的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯 照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
课堂小结
《盼》是
文章以“新雨衣”为贯穿全文的线索，以孩子的视角 叙述事情经过，围绕一个“盼”字，通过对主人公心理、 动作、语言以及环境的描写，生动形象地写出了“我”因 为得到了一件新雨衣而盼望下雨的事，表现出孩童的天 真烂漫。
人教版(部编)六年级语文上册(生字课件)17 盼
笔顺：
音序：S
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：13
形近：标点 标兵 标Leabharlann 立异组词：蒜苗 大蒜 鸡毛蒜皮
jiàng
笔顺：
音序：J
结构：上下
偏旁：酉 笔画数：13
形近：奖励 奖金 夸奖
组词：酱油 豆酱 果酱
chún
笔顺：
音序：C 结构：半包围 偏旁：辰 笔画数：10 形近：耻辱 侮辱 荣辱与共 组词：唇部 嘴唇 唇亡齿寒
六年级语文·上
17
生课 字件
会写字
xiù
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：10
形近：石油 奶油 火上浇油
组词：衣袖 长袖 袖手旁观
péng
笔顺：
音序：P
结构：上下
偏旁：⺮ 笔画数：16
形近：莲蓬 蓬莱 朝气蓬勃
组词：帐篷 斗篷 雨篷
suō
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：14
形近：住宿 夜宿 风餐露宿
bèng
笔顺：
音序：B 结构：左右 偏旁：⻊ 笔画数：18 形近：紧绷 绷带 绷住 组词：蹦极 蹦床 欢蹦乱跳
组词：缩小 退缩 缩手缩脚
fēng
笔顺：
音序：F
结构：半包围
偏旁：疒 笔画数：9
形近：病人 生病 同病相怜
组词：疯狂 疯长 装疯卖傻
wǎ
笔顺：
音序：W 结构：独体 偏旁：瓦 笔画数：4 形近：平凡 凡是 热闹非凡 组词：砖瓦 瓦片 土崩瓦解
guì
笔顺：
音序：G 结构：左右 偏旁：木 笔画数：8 形近：拒绝 婉拒 不可抗拒 组词：衣柜 柜台 翻箱倒柜
xuān
音序：S
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：13
形近：标点 标兵 标Leabharlann 立异组词：蒜苗 大蒜 鸡毛蒜皮
jiàng
笔顺：
音序：J
结构：上下
偏旁：酉 笔画数：13
形近：奖励 奖金 夸奖
组词：酱油 豆酱 果酱
chún
笔顺：
音序：C 结构：半包围 偏旁：辰 笔画数：10 形近：耻辱 侮辱 荣辱与共 组词：唇部 嘴唇 唇亡齿寒
六年级语文·上
17
生课 字件
会写字
xiù
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：10
形近：石油 奶油 火上浇油
组词：衣袖 长袖 袖手旁观
péng
笔顺：
音序：P
结构：上下
偏旁：⺮ 笔画数：16
形近：莲蓬 蓬莱 朝气蓬勃
组词：帐篷 斗篷 雨篷
suō
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：14
形近：住宿 夜宿 风餐露宿
bèng
笔顺：
音序：B 结构：左右 偏旁：⻊ 笔画数：18 形近：紧绷 绷带 绷住 组词：蹦极 蹦床 欢蹦乱跳
组词：缩小 退缩 缩手缩脚
fēng
笔顺：
音序：F
结构：半包围
偏旁：疒 笔画数：9
形近：病人 生病 同病相怜
组词：疯狂 疯长 装疯卖傻
wǎ
笔顺：
音序：W 结构：独体 偏旁：瓦 笔画数：4 形近：平凡 凡是 热闹非凡 组词：砖瓦 瓦片 土崩瓦解
guì
笔顺：
音序：G 结构：左右 偏旁：木 笔画数：8 形近：拒绝 婉拒 不可抗拒 组词：衣柜 柜台 翻箱倒柜
xuān
最新部编版六年级上册语文(生字课件)17.盼
笔顺：
音序：J
结构：上下
偏旁：酉 笔画数：13
形近：奖励 奖金 得奖
组词：酱油 豆酱 果酱
chún
笔顺：
音序：C 结构：半包围 偏旁：辰 笔画数：10 形近：耻辱 侮辱 辱没 组词：红唇 唇部 嘴唇
bèng
笔顺：
音序：B 结构：左右 偏旁：⻊ 笔画数：18 形近：紧绷 绷带 绷住 组词：蹦跳 蹦极 蹦床
六年级语文上册
17
生课 字件
会写字
xiù
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：10
形近：油条 石油 汽油
组词：衣袖 长袖 短袖
péng
笔顺：
音序：P
结构：上下
偏旁：⺮ 笔画数：16
形近：莲蓬 蓬莱 蓬草
组词：帐篷 斗篷 雨篷
suō
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：14
形近：住宿 夜宿 留宿
tī
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：木 笔画数：11
形近：剃头 剃刀 剃掉
组词：楼梯 电梯 木梯
xuān
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：口 笔画数：12
形近：渲染
组词：喧闹 喧嚷 喧哗
shuǎi
笔顺：
音序：S
结构：独体
偏旁：冂 笔画数：5
形近：电脑 电力 电器
组词：甩干 甩尾 甩发
rǎng
笔顺：
音序：R
结构：左右
偏旁：口 笔画数：20
形近：镶嵌 镶牙 金镶玉
组词：吵嚷 嚷叫 嚷人
jiàng
组词：缩水 缩小 退缩
fēng
笔顺：
音序：J
结构：上下
偏旁：酉 笔画数：13
形近：奖励 奖金 得奖
组词：酱油 豆酱 果酱
chún
笔顺：
音序：C 结构：半包围 偏旁：辰 笔画数：10 形近：耻辱 侮辱 辱没 组词：红唇 唇部 嘴唇
bèng
笔顺：
音序：B 结构：左右 偏旁：⻊ 笔画数：18 形近：紧绷 绷带 绷住 组词：蹦跳 蹦极 蹦床
六年级语文上册
17
生课 字件
会写字
xiù
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：10
形近：油条 石油 汽油
组词：衣袖 长袖 短袖
péng
笔顺：
音序：P
结构：上下
偏旁：⺮ 笔画数：16
形近：莲蓬 蓬莱 蓬草
组词：帐篷 斗篷 雨篷
suō
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：14
形近：住宿 夜宿 留宿
tī
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：木 笔画数：11
形近：剃头 剃刀 剃掉
组词：楼梯 电梯 木梯
xuān
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：口 笔画数：12
形近：渲染
组词：喧闹 喧嚷 喧哗
shuǎi
笔顺：
音序：S
结构：独体
偏旁：冂 笔画数：5
形近：电脑 电力 电器
组词：甩干 甩尾 甩发
rǎng
笔顺：
音序：R
结构：左右
偏旁：口 笔画数：20
形近：镶嵌 镶牙 金镶玉
组词：吵嚷 嚷叫 嚷人
jiàng
组词：缩水 缩小 退缩
fēng
笔顺：
六年级上册语文课件盼(预习)人教部编版ppt
默读课文,关注重点
8.我的疑问。 例:文中很多地方具体描写了“盼”这一
心理活动,想一想,这样写有什么好处?
想一想哦
谢谢!
1.选取自己班级的孩子典型的暑期生 活事例 。 2.准备一些其他学生的暑期生活事例 ，如民 工子女 的暑期 生活。 3.知道人的成长离不开学习，抓紧时 间好好 学习。 4.懂得人应该不断学习，初步树立终 身学习 的意识 。 5.初步了解关于学习的法律法规，珍 惜时间 好好学 习。 6.让学生带着质疑3默读课文，用“波 浪线” 画出有 关的句 子。
“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉 得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。”
这句话运用了 心理描写的方法。
7.尝试解决。
默读课文,关注重点
课文围绕着“盼”,具体写了哪些事例?
①一连好多天盼望变天下雨,可天都是晴的。 ②好不容易等到了雨,想借买酱油的机会穿 上新雨衣,却未能如愿。 ③第二天早晨下雨了,“我”理直气壮地穿 上新雨衣,感到很得意。
盼望变天下雨 ，可天总是情
的
“每天放学路上我都在想：太原把天烤得 这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了 雨衣，天气预报总是‘晴’呢？”这两句
话运用了心理描写的方法。
期待下雨， “我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上
盼 希望能穿上 ，才是世界上最美的事呢！”这句话运用了
新雨衣
心理描写的方法。
穿上新雨衣 ，很神气
2.会写字。（读拼音，写词语）
xiù zi
( 袖子 )
dǒu penɡ
( 斗篷 )
suō zhe
( 缩着 )
wǎ lán
( 瓦蓝 )
shuǎi dǎ
(甩打 )
yī ɡuì
( 衣柜 )
最新统编部编版语文六年级上册《盼(第2课时)》精品教学课件
语文 六年级 上册
17 盼
第2课时
上节课我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱 之情，以及得到新雨衣后天天盼望下雨。在盼望 穿新雨衣的过程中发生了哪些事情呢？我们一起 去看一看吧。
自主学习
默读课文第4自然段，思考：下雨时 “我”有哪些反常的举动？“我”为什 么会这么做呢？
4
“我”十分 兴奋
分角色朗读第5—15自然段，联系上 下文体会“我”的情绪变化，说说这些 变化体现了“我”怎样的心情。
5 6 7
兴奋 8
9
失落
10
11
12
不甘 13
14 15
“我” 盼望外 出的急 切心情
读一读
跟随音乐，有感情地朗读第16、17 自然段，感受雨后景象的宁静与美好。
思考：文中描写了哪些雨后的画面？
作者仅仅是为了写雨后景色吗？
17
以景物衬托“我”盼望雨点淋在新雨衣 上的急切心情。
自由读第18—20自然段，圈画关键 词句，体会“我”当时的心情，并作简 单批注。
请围绕“盼”这个中心意思，写一写你的经历吧。 注意把重点部分写详细些、具体些。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
18
动作 描写
19 20
心理 描写
兴奋与喜悦
合作探究 讨论：雨点儿真的会“起劲地跳跃”
吗？为什么这样写？
20
为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。
找一找文中还有没有类似的句子， 并联系上下文体会语句中蕴含的情感。
17 盼
第2课时
上节课我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱 之情，以及得到新雨衣后天天盼望下雨。在盼望 穿新雨衣的过程中发生了哪些事情呢？我们一起 去看一看吧。
自主学习
默读课文第4自然段，思考：下雨时 “我”有哪些反常的举动？“我”为什 么会这么做呢？
4
“我”十分 兴奋
分角色朗读第5—15自然段，联系上 下文体会“我”的情绪变化，说说这些 变化体现了“我”怎样的心情。
5 6 7
兴奋 8
9
失落
10
11
12
不甘 13
14 15
“我” 盼望外 出的急 切心情
读一读
跟随音乐，有感情地朗读第16、17 自然段，感受雨后景象的宁静与美好。
思考：文中描写了哪些雨后的画面？
作者仅仅是为了写雨后景色吗？
17
以景物衬托“我”盼望雨点淋在新雨衣 上的急切心情。
自由读第18—20自然段，圈画关键 词句，体会“我”当时的心情，并作简 单批注。
请围绕“盼”这个中心意思，写一写你的经历吧。 注意把重点部分写详细些、具体些。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
18
动作 描写
19 20
心理 描写
兴奋与喜悦
合作探究 讨论：雨点儿真的会“起劲地跳跃”
吗？为什么这样写？
20
为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。
找一找文中还有没有类似的句子， 并联系上下文体会语句中蕴含的情感。
六年级语文人教部编版(上册)17《盼》第2课时(课件)
通过描写心理和动作写出终于盼到下雨的兴奋。
想一想
请找出来第4～15自然段中描写主人公心理活动的 句子。
“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！” 急迫 “我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？” 主人公为什么会觉得“雨点儿打在头上，才是世界 上最美的事”？ 雨点儿打在头上，就可以有理由回家穿上雨衣，感 受雨中嬉戏的快乐了。
主人公是因为内心激动和喜悦，所以才觉得雨点儿是甜丝丝的。 喜悦
写作指导
当主人公第二天去上学发现又下雨时，不仅感觉雨点儿是“甜 丝丝”的，还感觉自己的心又像要从嗓子里蹦出来一样，于是几步 跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣。
这里作者运用心理描写和动作描写，惟妙惟肖地刻画出主人公 内心的激动和喜悦。同学们要学习作者的这种写作方法，学会运用 各种描写手段刻画人物。
读中思
用一个词语概括第16自然段主人公的心情。 担心 结合课文，说说“路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙”一句中 的“珍珠玛瑙”是指什么？为什么“雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定 比珍珠玛瑙还好看”？
“珍珠玛瑙”指的是雨点儿。主人公想象着自己穿上雨衣站在街上，雨点儿 打在雨衣上水珠四溅，那种快乐的心情比看见珍珠玛瑙还要高兴。 快读课文第18自然段，为什么主人公觉得雨点儿是“甜丝丝的”？
全课总结
从全文的感情脉络可以看出，主人公从收到雨衣 后的兴奋，到盼望下雨的急迫，再到不能到雨中玩耍 的失意和担心，直到最终如愿以偿，告诉我们一个道 理，那就是美好的愿望支撑我们快乐成长。
立刻抖开雨衣就往身上穿。 走来走去。 戴上雨帽，抖抖袖子。
感受写法
哪些语句体现出“我”盼穿雨衣的急切心情？
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云 彩吗？为什么“我”一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
想一想
请找出来第4～15自然段中描写主人公心理活动的 句子。
“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！” 急迫 “我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？” 主人公为什么会觉得“雨点儿打在头上，才是世界 上最美的事”？ 雨点儿打在头上，就可以有理由回家穿上雨衣，感 受雨中嬉戏的快乐了。
主人公是因为内心激动和喜悦，所以才觉得雨点儿是甜丝丝的。 喜悦
写作指导
当主人公第二天去上学发现又下雨时，不仅感觉雨点儿是“甜 丝丝”的，还感觉自己的心又像要从嗓子里蹦出来一样，于是几步 跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣。
这里作者运用心理描写和动作描写，惟妙惟肖地刻画出主人公 内心的激动和喜悦。同学们要学习作者的这种写作方法，学会运用 各种描写手段刻画人物。
读中思
用一个词语概括第16自然段主人公的心情。 担心 结合课文，说说“路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙”一句中 的“珍珠玛瑙”是指什么？为什么“雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定 比珍珠玛瑙还好看”？
“珍珠玛瑙”指的是雨点儿。主人公想象着自己穿上雨衣站在街上，雨点儿 打在雨衣上水珠四溅，那种快乐的心情比看见珍珠玛瑙还要高兴。 快读课文第18自然段，为什么主人公觉得雨点儿是“甜丝丝的”？
全课总结
从全文的感情脉络可以看出，主人公从收到雨衣 后的兴奋，到盼望下雨的急迫，再到不能到雨中玩耍 的失意和担心，直到最终如愿以偿，告诉我们一个道 理，那就是美好的愿望支撑我们快乐成长。
立刻抖开雨衣就往身上穿。 走来走去。 戴上雨帽，抖抖袖子。
感受写法
哪些语句体现出“我”盼穿雨衣的急切心情？
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云 彩吗？为什么“我”一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
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“沙啦啦地喧闹”“嘻嘻地笑”用拟人的 手法写出了起风时小杨树的变化，突出了“我 ”预知要下雨时惊喜的心情。
一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给
遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了
走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在
头上，才是世界上最美的事呢！ ②盼
心理描写
心理描写反映了自己对穿新雨衣的渴望和 知道要下雨时的喜悦心情。
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心 想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声 响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油 去吧，啊？”我央求着。
“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑 了笑，好像猜着了我的心思。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好 多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕 雨停了。
果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点
儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个
雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进
了楼门。
动作描写
“伸、仰起、甩打、跑”这一系列动作描 写，表现了雨点落下时“我”极度兴奋的心情 。
语言描写
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英 语讲座！”
“只好”“不声不响”写出了“我”找不 出外出的借口，内心极度失望。
雨中场景描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去 。
这句话运用拟人的修辞手法，生动贴切地 写出了“我”迫切地想到雨里去的心情。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担
颜色 样式 好处
从“立刻”一词可以看出“我”急于穿 上雨衣的心情，为下文盼下雨作铺垫。
从哪里可以看出“我”对这件雨衣的喜爱？
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽 ，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣响。直到妈妈 一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？ ”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经 让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
16
六年级上册﹒第五单元
作者简介
铁凝 1957年生于河北省赵
县，当代著名作家，现任中国文 联主席、中国作家协会主席。主 要著作有《玫瑰门》《无雨之城 》《大浴女》《麦秸垛》《哦， 香雪》《孕妇和牛》以及散文、 电影文学剧本等百余篇（部）。
我会写
xiù
pénɡ
suō
fēnɡ
袖篷缩疯
wǎ
ɡuì
xuān
shuǎi
瓦柜喧甩
rǎnɡ
jiànɡ
chún
bènɡ
tī
嚷 酱唇 蹦 梯
多音字
mèn （沉闷）
闷
mēn （闷热 例：闷（ mē）n ）热的天气，让人心情烦
闷（ mèn ） ，我只好出去透透气。
词语表
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯
词语解释
【窸窸窣窣】拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音 。 【喧闹】喧哗，吵闹。 【苔藓】植物界的一大类，植株矮小，有假根，常 生在阴湿地方。 【菜畦】有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的 田地。
从这些词句可以看出“我”对新雨衣爱不释手 。
思考
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活 动？说说这样写的好处。
盼的过程
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天
上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的
雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安
静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太
①盼
阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一
思考
请默读第4～17自然段，思考： （1）作者在这部分主要按什么顺序采取了什么 描写手法突出“盼”？ （2）在这部分里，三处雨景的描写写出了“我” 怎样的心情？
（1）主要通过雨前、雨中、雨后场景的描 写，人物的语言、动作、心理活动描写来突 出“盼”。
雨前场景描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用 问，这是起了风。
有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
心理描写
采用反复的手法，连用两个“一直安安静 静地躺”，强调了“我”一直没有穿雨衣的机 会，突出了“我”盼雨不得的失望的心情。
“为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’ 呢？”真的是这样吗？
天气预报是根据天气情况播报的，并不 会因为“我”有雨衣就总报“晴”。“我” 之所以这样想，是因为“我”对下雨十分期 盼，感觉天气预报总在和自己作对。
事情发展的顺序
盼的起因
盼的过程
盼的结果
思考
请默读第1、2自然段，思考：妈妈给“我” 买了一件怎样的雨衣？
盼的起因
有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁 扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的 、透明的新雨衣。我立立刻刻就抖开雨衣就往身 上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒， 不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么 也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下 雨不下雨，想干什么就干什么。
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新课导入
每个人在成长的过程中，都会 对未来充满期盼。有的人盼望春天 快快来临，有的人盼望假期快快来 到，有的人盼望自己快快长大…… 本文中的小女孩从收到妈妈送的新 雨衣的那刻起，就强烈地期盼着雨 的到来。让我们跟随作家铁凝一起 去感受那份期盼吧！
词语对对碰
喧闹——喧哗 张望——观望
央求——恳求 理直气壮——义正词严
喧闹——安静
央求——命令
静悄悄——闹哄哄 理直气壮——理屈词穷
妙解课文
默读课文，说说这篇课文是按照什么顺序来 写的，主要写了什么事。
课文按照事情发展的顺序讲述了妈妈送 “我”一件新雨衣后，“我”渴盼下雨，渴 盼雨天穿新雨衣出门，以及最终如愿穿上了 新雨衣，在雨中尽享快乐的事。
通过语言和动作描写，表现了“我”渴盼 穿上雨衣到雨中的急切心情，也把一个孩子的 可爱和狡黠表现得活灵活现。
“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转 过身来看了我两眼。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸 红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
“真的吗？”妈妈问。
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子 盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会 有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二 十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给
遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了
走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在
头上，才是世界上最美的事呢！ ②盼
心理描写
心理描写反映了自己对穿新雨衣的渴望和 知道要下雨时的喜悦心情。
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心 想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声 响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油 去吧，啊？”我央求着。
“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑 了笑，好像猜着了我的心思。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好 多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕 雨停了。
果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点
儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个
雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进
了楼门。
动作描写
“伸、仰起、甩打、跑”这一系列动作描 写，表现了雨点落下时“我”极度兴奋的心情 。
语言描写
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英 语讲座！”
“只好”“不声不响”写出了“我”找不 出外出的借口，内心极度失望。
雨中场景描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去 。
这句话运用拟人的修辞手法，生动贴切地 写出了“我”迫切地想到雨里去的心情。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担
颜色 样式 好处
从“立刻”一词可以看出“我”急于穿 上雨衣的心情，为下文盼下雨作铺垫。
从哪里可以看出“我”对这件雨衣的喜爱？
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽 ，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣响。直到妈妈 一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？ ”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经 让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
16
六年级上册﹒第五单元
作者简介
铁凝 1957年生于河北省赵
县，当代著名作家，现任中国文 联主席、中国作家协会主席。主 要著作有《玫瑰门》《无雨之城 》《大浴女》《麦秸垛》《哦， 香雪》《孕妇和牛》以及散文、 电影文学剧本等百余篇（部）。
我会写
xiù
pénɡ
suō
fēnɡ
袖篷缩疯
wǎ
ɡuì
xuān
shuǎi
瓦柜喧甩
rǎnɡ
jiànɡ
chún
bènɡ
tī
嚷 酱唇 蹦 梯
多音字
mèn （沉闷）
闷
mēn （闷热 例：闷（ mē）n ）热的天气，让人心情烦
闷（ mèn ） ，我只好出去透透气。
词语表
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯
词语解释
【窸窸窣窣】拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音 。 【喧闹】喧哗，吵闹。 【苔藓】植物界的一大类，植株矮小，有假根，常 生在阴湿地方。 【菜畦】有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的 田地。
从这些词句可以看出“我”对新雨衣爱不释手 。
思考
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活 动？说说这样写的好处。
盼的过程
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天
上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的
雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安
静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太
①盼
阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一
思考
请默读第4～17自然段，思考： （1）作者在这部分主要按什么顺序采取了什么 描写手法突出“盼”？ （2）在这部分里，三处雨景的描写写出了“我” 怎样的心情？
（1）主要通过雨前、雨中、雨后场景的描 写，人物的语言、动作、心理活动描写来突 出“盼”。
雨前场景描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用 问，这是起了风。
有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
心理描写
采用反复的手法，连用两个“一直安安静 静地躺”，强调了“我”一直没有穿雨衣的机 会，突出了“我”盼雨不得的失望的心情。
“为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’ 呢？”真的是这样吗？
天气预报是根据天气情况播报的，并不 会因为“我”有雨衣就总报“晴”。“我” 之所以这样想，是因为“我”对下雨十分期 盼，感觉天气预报总在和自己作对。
事情发展的顺序
盼的起因
盼的过程
盼的结果
思考
请默读第1、2自然段，思考：妈妈给“我” 买了一件怎样的雨衣？
盼的起因
有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁 扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的 、透明的新雨衣。我立立刻刻就抖开雨衣就往身 上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒， 不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么 也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下 雨不下雨，想干什么就干什么。
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词语对对碰
喧闹——喧哗 张望——观望
央求——恳求 理直气壮——义正词严
喧闹——安静
央求——命令
静悄悄——闹哄哄 理直气壮——理屈词穷
妙解课文
默读课文，说说这篇课文是按照什么顺序来 写的，主要写了什么事。
课文按照事情发展的顺序讲述了妈妈送 “我”一件新雨衣后，“我”渴盼下雨，渴 盼雨天穿新雨衣出门，以及最终如愿穿上了 新雨衣，在雨中尽享快乐的事。
通过语言和动作描写，表现了“我”渴盼 穿上雨衣到雨中的急切心情，也把一个孩子的 可爱和狡黠表现得活灵活现。
“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转 过身来看了我两眼。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸 红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
“真的吗？”妈妈问。
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子 盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会 有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二 十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。