《绿》课件

梅 1、比喻 雨 衬 惊 2 、对比 潭 托 诧 （ 3、联想 绿 梅雨亭 ） （醉人、奇异） 梅雨瀑
（狂喜） （倾慕） （爱恋）
梅雨潭的绿让朱自清先生惊诧。朱自 清先生的《绿》让我们相隔千里仍然 能够感受那明净的、柔软的、让人怜 爱的绿，这是文学的力量，这是文字 的魅力。 同学们也以“绿”为主题，写几句话， 也可以写一首小诗，表达对绿的独特 感受。
听课文录音，并探究下列任务。
1、以小组为单位，合作疏通文中的字词。
2、从课文中找出一个能概括全文内容的 句子
我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
3、找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受 的词语
醉人
奇异
字词检查
给下列加点字注音 xiāng jù 镶 踞 qió ng shū 穹 倏 yì jū 挹 掬 lé ng 棱角 bó liǔ 薄阴 几绺 xié zǐ 皱缬 尘滓 shíchà yù n 什 刹 蕴蓄 mó u là i 明眸善睐
请以“我若能……”的句式仿写一个句子。
我若能取你以为料，我将赠给那失意的画家，她必 能妙手丹青了 我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必 能高歌欢唱了
小结：绿是生命的灵动之气，万物 赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此 时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。 那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明 眸善睐的歌女，十二三岁青春少女。作 者的情感已经无法自控。还用第三人称 已经不能抒发内心如此强烈的感受，所 以作者用第二人称“你”来直接呼告。 充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔 放的爱恋之情。
写作背景
《绿》，写于1924年。当时，南方成 为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他 这一时期的思想，保持着“五四”运动 时期青年人勇于进取的势头。反映在散 文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿” 描写的逐步深化，作者感情的逐步发展， 流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾 慕热爱之情，所反映的正是“五四”时 期作者勇于进取的精神。
本 体 ： 梅 雨 潭 的 绿
裙幅（涟漪）
静态—动态
喻 处女的心（荡漾）（视觉）（感觉） 体 明油，鸡蛋清 亮度—纯度 （波光、软嫩） （触觉） 碧玉（清澈）
小结：作者连用了 4 个生动、形象 的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪 以及绿的亮度、纯度等加以表现，写 出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄 寓着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之 情。来自梅 雨 潭 （ 绿 ）
1、比喻 2、对比 3、联想
（狂喜） （倾慕） （爱恋）
1、请同学们从文中找出这篇课文的文 眼。
2、课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现 出来的美，表现出它的神韵。想一想， 在这些描写中寄寓这作者怎样的思想 感情
热爱青春生命，积极向上的乐观情怀
1、文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。 2、再按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周 围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写， 其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊 诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。 3 、然后写到梅雨潭的绿招引我们去“追 捉” ，强调“梅雨潭的绿”尤令人“惊 诧”：惊诧于她的潭面、水波、水光、水 色。
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨， 脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我 又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的 “绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶 的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖 的波太明了，秦淮河的也太暗了。
秦淮河的波 北京什刹海拂地绿杨
梅雨潭的绿
杭州虎跑寺的绿壁
西湖的波
梅 雨 对 潭 比 的 绿
北京什刹海拂地绿杨 （太淡） 杭州虎跑寺的绿壁 （太浓） 西湖的波 （太明） 秦淮河的波 （太暗）
我若能裁你以为带，我将赠给那轻 盈的舞女；她必能临风飘举了。我若 能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲 妹；她必明眸善睐了。我舍不得你； 我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩 着你，如同一个十二三岁的小姑娘。 我又掬你入口，便是吻着她了。我送 你一个名字，我从此叫你“女儿绿”， 好么？
梅 1、裁你为带赠给那轻盈的舞女 雨 潭 联 2、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹 的 想 3、十二三岁的小姑娘 绿 4、女儿绿
小结：作者用比较映衬的方法，把 与眼前之景既有共性又有不同点的浓 淡明暗的不同光色引入作品，突出地 说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光 不明不暗。“欲把西湖比西子，浓妆 淡抹总相宜”正如一个漂亮的姑娘， 个儿要高，又不能太高，脸要白，又 不能太白，白里透红，又不能太红。 表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。
象征什么？
绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和 平、友善、希望和生机 绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着生命， 绿色滋润着生命。1924年的朱自清先生，在经 历蓬勃发展的“五四运动”之后，他仿佛看到 一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命 即将诞生。
朱自清（1898— 1948），字佩弦，江苏 扬州人。散文家、诗人、 学者、民主战士。有诗 文集《踪迹》，散文集 《背影》《欧游杂记》。 他的散文以描写见长， 并在描写中达到情境交 融的境界。散文代表作 品有《荷塘月色》《背 影》《绿》。
(1) 、本文的题目是绿，而文章一开始却 花了大量笔墨写梅雨瀑、梅雨亭和其他 一些景物，这样写是否走题。为什么？ (2)、请用“ ”划出文中体现这种 衬托关系的一句话。 (3) 、 我 对 绿 总 的 感 受 是 什 么 ？ 试 用。。。。点出能够表现作者感受的词：
（1）这样写一方面是为了交待梅雨潭形 成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭 之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、 天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美，而 写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿 的美。
《绿》 你是天地一精灵， 有你便有希望， 有你便有生命。 春季里你把人间涂遍， 冬季中你独立寒天。 疲倦时你如一剂良药， 痛苦时你是一场甘霖。 这就是你啊！ 天地之间， 快乐的使者， 生命的福音。
反复朗读本文，模仿《散文 家谈散文》写一篇鉴赏小短文。
（2）“瀑布在襟袖之间；但我的心中已 没有瀑布了。” （3）那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大 的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
请用“你看（一望无际、一抹、一 汪 、 一 丝 、 一 点 · · · · · ·） 绿 就 像 ” 造句。量词自选。
绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感 受到这种生命的律动。那么朱自清又是用 怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。 第三段作者运用了什么样的手法对“奇 异”“醉人”的绿展开描写的？请同学们 继续以小组为单位，探究问题，并用 “～～～～”划出文中你最欣赏的描绘绿 的句子，试作赏析。
写法
多方比喻精雕细刻
运用对比突出表现 大胆联想升华意境
“ 这平铺着，厚积着的绿，着实可 爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙 幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的 处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了 “明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样 嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润 的碧玉，只清清的一色－－但你却看不 透她！”
自由朗读课文，并探究下列任务。
1 、用。。。标出文中表示作者行踪的词语，并指出 作者所在的观察点。
行踪：走到山边――坐在亭边――站在水边 观察点：山边――梅雨亭边――梅雨潭边 2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？
第一观察点：山边 观察角度：仰视
观察的景致：梅雨瀑（远景） 听：花花花花的声音 看：一带白而发亮的水 镶在两条湿湿的黑边儿
里
第二观察点： 亭边 观察角度： 平视（近景） 观察的景致：
梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩， 草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇， 幽峭的环境。
第三个观察点： 潭边 观察角度： 俯视（联想） 观察的景致： 梅雨潭的绿
把三个立足点所绘之景 合在一起，就是一幅悬 瀑、飞亭、流云等作背 景的“梅雨潭图”。