18雷雨(第二课时)
《雷雨》第二课时教学设计
二年下18《雷雨》第二课时教学设计马洋溪中心小学黄金兰“新课程理念下小学语文课堂教学有效性研究”内容简介：所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
有效教学的核心就是教学的效益。
有效教学是教师通过教学过程的有效性即符合教学规律，成功引起、维持和促进了学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学。
激发学生的学习兴趣是有效教学的前提。
确立学生主体是有效教学的关键。
提高语文教学的有效性，必须研究教学设计的有效性和艺术性。
【教学目标】1．通过听音乐，看图学文，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2．能够抓住雷雨的特点，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
【教学难点】能够抓住雷雨的特点，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】课件和课本剧要用的道具。
【教学过程】一、谈话导入，引出课题（设计意图：激发兴趣，引出课题）二、复习旧知，巩固字词出示：黑沉沉、乱摆、垂下来、越来越响、压下来、逃走。
（指名读，教师正音，学生齐读）（设计意图：复习巩固生字词。
）三、创设情景，整体感知1.播放音乐，轻声范读，整体感知。
2.上节课我们已经把课文分为三个部分：1-3自然段是雷雨前，4-6自然段是雷雨中，7-8自然段是雷雨后。
（设计意图：让学生边听音乐边听范读，调动学生的听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。
）四、品读课文，把握特点（一）学习雷雨前部分(1--3自然段)（1） 出示雷雨前动画：你看见了什么，听见了什么？（2）观察满天乌云的照片，出示文中句子，让学生表演“压”的动作，感受天气的闷热。
（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？在文中用横线“_____”划出来。
对比句子： a、叶子不动，蝉不叫。
b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。
语文人教版二年级下册《18雷雨》第二课时
人教版小学语文二年级下册《18 雷雨》教学设计上川镇福彩小学教师：周盼盼2017．4．10《18雷雨》第二课时教学设计上川镇福彩小学周盼盼教学目标：1、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。
3、联系生活实际，有留心观察天气的兴趣。
教学重难点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象的特点。
教学课时：第二课时教学准备：多媒体课件、录音、插图教学过程：一、导入出示关于描写雨的词语，进行简单分类，找出关于描写夏雨的词，并简单总结雷雨的特征。
出示课题，板书：18雷雨，齐读课题。
订正导学案上的答案，回顾并疏理课文脉络。
二、讲授新课（一）雷雨前出示幻灯片，观察图片，结合课文第一自然段，思考：这一段主要描写了哪些事物，各有哪些特征？做“压”的动作，说一说雷雨前的感受，板书：闷。
指名读第一自然段，读出闷热、压抑、喘不过气的感觉。
默读第二自然段，从“乱摆”一词中体会风大的特点。
理解“垂”字，思考：蜘蛛为什么要逃走？提问：这场风有怎样的特点？出示第三自然段，仔细听录音、看图片，体会“越来越”一词的含义。
思考：下雨前，小动物们还会有哪些特殊表现？全班齐读前三自然段，读出雷雨前的特征。
（二）雷雨中出示4---6自然段，边读边思考，从哪些地方可以看出雨很大？板书：大。
雨是怎样变小的？个性朗读“哗、哗、哗”。
课中操：拟声词练习。
（三）雷雨后读最后两个自然段，读出雨后的美，找找雨后都出现了哪些事物？体会“挂”、“坐”的用词之妙。
读出雨后的美，板书：美。
三、拓展延伸如果你是雨后的小青蛙或蜘蛛，看到美景会有怎样的感叹？四、课堂小测试小组合作，完成表格的填写任务。
完成练习题“考考你”。
五、布置作业（一）完成一篇观察日记。
（二）背诵课文。
语文人教版二年级下册18 雷雨 第2课时
板书设计：
雷雨
前：
中：
后：
课后反思：
教研组长签字：
3、组内交流
4、小组展示
师：找一找作者描写了雷雨前的哪些景物。
雨停了，大地间又出现了怎样一幅画面呢？
出示图片（雷雨后图）：
四、美读课文，升华感情
1、美读课文（通过今天这节课的学习，你能把课文读得有感情吗？）
2、师小结：大自然是一副多彩多姿的画卷，他会向你展示美丽神奇的自然景象，希望同学们能像作者一样，养成善于观察事物的好习惯。
中山乡小学教师备课本
授课时间：
课题：18.雷雨
第（2）课时
教学目标：
1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学重难点：
1、读懂课文内容。
2、培养学生的语文实践能力。
教学准备：多媒体，课本
பைடு நூலகம்教学过程
一、课件导入，引出课题
1、播放雷雨声录音
你听到了什么声音？（雷声，雨声）
2、播放课件揭示课题。板书《雷雨》（指导书写雷雨）
3、复习生字词语（PPT）课件。
二、初读课文，整体感知
1、课件出示课文插图，请安雷雨前、中、后的顺序排列。
三、细读课文，品味语言
小组合作学习
要求：
1、组长领读课文
2、组员默读所选内容，用“-------”画出雷雨前、雷雨中、雷雨后作者描写描写的景物。
人教版二年级语文下册18《雷雨》第二课时
人教新课标二年级语文下册18.《雷雨》第二课时贵港市港北区贵城西江中心小学黄彩丽知识目标：1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、培养学生看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
能力目标：1、会写“压”“垂”；会用"渐渐地"、"…越…越…"造句。
2、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：培养学生看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。
教学难点：通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。
课前准备：教学多媒体软件。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、观看小视频，把看到的说出来。
2、同学们，在夏天天常常下什么雨？（雷雨）（出示课题）3、板书：18 雷雨1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。
）2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文）二、复习生字词，并用词语说说下雷雨前的情景。
三、图文结合，感悟全文。
（一）想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象？那几个自然段是写雷雨中的景象？自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。
）（二）学习课文第1-3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？2、学生互相交流说一说观察到的景象。
如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。
"叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大作，电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得树枝乱摆""闪电越来越亮，雷声越来越响"说明电闪雷鸣在不断加剧。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（具体说明数量，颜色。
）垂：原指东西的一头向下，如垂柳。
本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。
小学数学人教2011课标版二年级18 雷雨
人教版18 《雷雨》教学教案（第二课时）广州市天河区东明荔园小学关凤英教学目标：1.读懂课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2.学习作者描写雷雨的方法，体会用词的精妙。
教学重点：默读课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学难点：了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。
教法：课件演示法、点拨法。
学法：朗读与默读相结合，品读与想象交融。
课时安排：两课时教学过程：一、复习导入1.听写词语。
黑沉沉压下来一阵乱摆垂下来逃走越来越响彩虹鸣蝉蜘蛛2.指名分自然段轮读课文，检查课文的朗读情况。
二、初读课文，整体感知1.默读课文，想想作者是按怎样的顺序描写雷雨的，分别在课文的哪些自然段？2.交流，整体把握课文内容。
作者是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的，第1~3自然段写雷雨前的景象，第4~6自然段写雷雨中的景象，第7、8自然段写雷雨后的景象。
三、朗读感悟，想象画面1.研读第1~3自然段。
（1）学生默读、想象，作者描写了雷雨前的哪些景物，有什么特点？把关键词语做上记号。
（2）小组讨论。
（3）全班交流，师相机指导，品味作者的语言。
○1乌云很厚很低。
（从“黑沉沉”来体会：云低、云黑、云厚；“压”什么叫“压”？讲解“压”的动作）○2没有一丝风。
树上的叶子不动，蝉不叫。
比较句子：树上的叶子一动不动．．．．．。
．．．．，蝉一声也不叫（第二句话用“一动不动”“一声也不叫”强调没有一丝风，天气很闷）○3刮起大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走。
课件出示句子：一只蜘蛛从网上垂．下来，逃走了。
这时，师范读，生闭上眼睛想象画面，你觉得句子中哪个词用得最好，为什么？（“垂”字用得好，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛也害怕）○4闪电越来越．．．响。
（两个“越来越”写出了闪电、．．．亮，雷声越来越雷声在不断加剧）让学生用“越来越”口头造句。
（4）指导朗读。
雷雨前，由天气闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？学生自由练读——小组内读——选择喜欢的段落展示读。
18雷雨(第二课时)_20120409121416981
课题18 雷雨教学内容第二课时教学目标知识目标能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
会用"渐渐"、"挂"造句。
情感目标通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
教学方法朗读感悟教学重点图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。
教学难点感受作者用词的准确。
教学准备生字卡，课文插图。
教学过程一、复习导入1、出示生字卡认读。
2、复述课文主要内容。
二、仔细研读、多元感悟1、复习“雷雨前”的情景。
（1）生自由朗读第1—3自然段，边读边思考：雷雨前的景象是怎样的？（2）交流，教师根据学生的回答适当点拨，补充讨论：该怎么读才能体现天气的突然变化？（指名试试看。
）照样子说词语，并用词语说话。
越来越亮——闪电越来越亮。
越（）越（）——（3）指名有感情地朗读课文。
2、学习“雷雨中”的情景（1）观察第一幅插图，说一说：你观察到雷雨中的景物是怎样的？(学生说时，老师适当补充）（2）同桌合作读第4—6自然段。
讨论：雷雨中天气是怎样变化的？（指名交流，师根据学生的回答相机板书）（3）想一想：“渐渐地”说明了什么？（指名用“渐渐地”说一句话。
）（4）指导有感情地朗读课文。
（5）个别读。
（老师适时范读）3、学习“雷雨后”（1）课件出示第二幅插图，让学生仔细观察，说你看到了什么，有什么感受。
（2）自由读第7—8自然段，想一想：雨后的景象又是怎样的？（3）交流雨后的情景。
（4）课件出示美丽的彩虹图。
（学生欣赏。
）说一说：看到这么美的景象，你有什么感受？（5）理解“挂”的含义，并用“挂”说句话。
（6）带着这样的感受有感情地朗读课文。
三、总结，延伸。
1、大自然是一位神奇的魔法师，他让我们感受到了大自然的无穷魅力，让我们用心去观察，去发现，这样一定会得到更多的乐趣。
2、留意观察天气变化，写一则观察日记。
作业设计写一则观察日记板书设计18 雷雨雷雨前：乌云树叶蝉树枝闪电雷声雷雨中：雨下起来雨越下越大雨渐渐变小雷雨后：天太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙。
《雷雨》(第二课时)演示课件
抓住典型事物描绘了雨后的情景，与前文对雨前的描 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 《《肖申克的救赎》观后感》
在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！
16 雷 雨
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容，想象课文所描绘的雷雨景象。（重点） 3.联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的
景象。 （难点）
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我 们学习的地方。 《《肖申克的救赎》观后感》 整部片子比较压抑，可能因为是讲述在监狱里发生的事情吧，但看完后心情却久久不能平静，那样的荡气回肠，那样的震憾人心！一 个年轻有为的银行家安迪，因为与妻子发生口角气跑了妻子，而当天妻子与她的情人双双被枪杀在床上，他成为最有杀人动机的嫌疑 犯，加上口吐莲花的律师，就这样，一个年轻有为的银行家被送了肖申克监狱。在监狱里发生了许多的事情，先是被老犯人们打赌， 第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
人教版二年级语文下册18《雷雨》第二课时教学设计
过程
教学环节
（主要流程）
师生活动
设计意图
个性补充
复习导入
1、生字词复习（开火车、小老师带读）
2、板书：18雷雨，问：这篇课文写的仅仅是下雷雨的景象吗？
3、师范读雷雨前的自然段
示范朗读，激发孩子们的学习兴趣。
自主学习
整体感知
合作交流
展示反馈
一、雷雨前
1、你看到的乌云是怎么样的呢？
板书：可怕
2、请学生进行朗读，师范读，生齐读。
第18课雷雨（第2课时）
执笔人：朱伊如学校：佛山市禅城区周星拱小学执教年级：二年级
教学
目标
1、认识“垂”字的意思，并能正确书写。
2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
1、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
2、感情朗读
教学
难点
感情朗读
教学
用具
多媒体、黑板
2、请生默读7-8段，把事物名称用横线画出来
3、词语品味：挂、坐
4、加动作朗读。
5、小组中朗读，说说你喜欢哪一句
自主学习有助于学生自己处理问题，使学生掌握生字。
提出问题，让学生自己思考，锻炼思考问题的能力。
小组成员互相交流，相互分享，提高学生的接收能力。
布置作业
1、想想为什么先看到闪电，再听到雷声？
2、观察天气，写日记。
板书
设计
第十八课雷雨雨小了、天亮了
3、看到这样，什么也害怕了呢？请生齐读第一自然段（用横线画出事物名称）
4、生感情朗读第一段，感受雷雨前叶子和蝉的表现。
5、生和同桌朗读2-3自然段，用横线画出事物名称。
18雷雨 第二课时
18 雷雨教学内容《雷雨》第二课时教学目标知识与技能： 1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2.默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
过程与方法：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
情感、态度与价值观：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点学习生字，朗读课文，边读边想象。
教学难点雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
教学方法讲授、创设情景、问答、学生自主探究、讨论教学准备课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
分段读议1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
填词比较词句1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。
一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。
蝉一声也不叫。
2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又_____________在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
巩固识字1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
课堂练习1.指导写生字。
2.完成课后习题“读读抄抄”。
课外延伸1.留心观察天气变化，写一篇观察日记。
2.拓展阅读《夏天》。
夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。
小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。
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教学内容
学习《雷雨》
教学
目标
（知识与技能过程与方法情感、态度与价值观）
1、会认生字，会写12个生字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点
图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。
教学难点
六、课外延伸
1．留心观察天气变化，写一篇观察日记。
2．拓展阅读《夏天》。
本课作业
板书设计
18雷雨
前：乌云、大风、闪电、雷声
雷雨中：越下越大渐渐小了时间顺序
后：太阳、彩虹、池塘水满
下来，逃走了。蝉一声也不叫。
2．雷雨后：一条彩虹在天空。蝉叫了。蜘蛛又在网上。
比较“压”“垂”“挂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用的确切之处。
四、巩固识字
1．出示本课的生字，指名读，集体认读。
2．同桌交流记字方法，学生互相介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
1．指导写生字。
2．完成课后习题“读读抄抄”。
通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界出现的现象和特点。
教学准备
相关教学课件班班通
课时安排
2课时
第二课时
教学目标
1、正确书写本课生字，交流记字方法。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学过程设计
教学过程
一、默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读
1．雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，作者描写了什么景象？教师小结归纳：乌云—大风—闪电—雷声。
2．雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
教师小结：雨声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气情新。
3．雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
三、填词，比较词句。
1．雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地下来。一只蜘蛛从网上