古代诗歌散文欣赏第四单元同课异构课件：伶官传序5
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第五单元《伶官传序》 课件-人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
岁数 事件（用原文回答）
3.作者从庄宗的成败中得出了什么 历史教训？
改写
示例：后用兵，请其矢，锦囊盛，负前驱，得胜归。
系燕寇，函梁首，入太庙，告成功，意气盛，何其壮； 仇雠灭，天下定，一夫乱，四面应，仓皇出，士卒散， 君臣顾，不知归，誓断发，泣沾襟，何其衰。
眼看他起朱楼， 眼看他宴宾客， 眼看他楼塌了。
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所 以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所 立;契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其 无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请 其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇 东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟， 何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰： “满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇 东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟， 何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰： “满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
题
“伶”是指封建时代演戏的人，“伶官”
是在宫廷中授有官职的伶人。
“传”记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景 进 、史彦琼、郭从谦等人败政乱国的史实。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第五单元 伶官传序
盛赞成功——其意气之盛，可谓壮哉！慨叹失败——至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
反问——否定“得之难而失之易”的说法设问——强调成败得失“皆自与人”
结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
正反对比论证（理）
（对比盛衰之境地）
连用两个疑问句
学习文言知识
故方其壮①也，举②天下之豪杰莫③能与之争；及其衰也，数十伶人困④之，而身死国灭，为天下笑⑤。 夫祸患常积⑥于忽微，而智勇多困于所溺⑦，岂独伶人也哉！
分析理解
1.通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下”在于什么？答：2.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。答：3.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？答：
“忧劳可以兴国”。
告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。
第一段议论，第二段记叙；总分关系。
分析理解
本段采用什么论证方法叙述了一个什么历史事件？为什么选择这一史实？明确：事例论证晋王三矢的史实——复仇灭敌——“得天下”原因——庄宗得天下的过程已经写入《新五代史》的《唐本纪》中，序中再写未免重复，也会造成文势拖沓，且不符合序论的体制。此处选用这一故事属于传说，不能确定为史实，但其在当时有相当的影响，有一定的典型意义。为慎重，欧阳修在其前面加了“世言”二字以强调这个故事的传说性质。这个事件是本文的中心论点的主要例证，也是下文展开议论的基础。
朗读课文·学习课文
学习文言知识
呜呼！盛衰之理①，虽曰天命，岂②非人事③哉！原④庄宗之所以⑤得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
问：作者对天下兴衰持怎样的看法？
答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
第一段的主要内容
明确：立论——提出全文的中心论点。 “呜呼！”——奠定全文叹惋的感情基调； “盛衰之理……岂非人事哉！”——转折关系反问句，提出本文中心论点，强调人事的作用； “原庄宗……可以知之矣”——点出庄宗得天下和失天下的史实，说明本文的立论依据，引起下文。
反问——否定“得之难而失之易”的说法设问——强调成败得失“皆自与人”
结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
正反对比论证（理）
（对比盛衰之境地）
连用两个疑问句
学习文言知识
故方其壮①也，举②天下之豪杰莫③能与之争；及其衰也，数十伶人困④之，而身死国灭，为天下笑⑤。 夫祸患常积⑥于忽微，而智勇多困于所溺⑦，岂独伶人也哉！
分析理解
1.通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下”在于什么？答：2.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。答：3.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？答：
“忧劳可以兴国”。
告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。
第一段议论，第二段记叙；总分关系。
分析理解
本段采用什么论证方法叙述了一个什么历史事件？为什么选择这一史实？明确：事例论证晋王三矢的史实——复仇灭敌——“得天下”原因——庄宗得天下的过程已经写入《新五代史》的《唐本纪》中，序中再写未免重复，也会造成文势拖沓，且不符合序论的体制。此处选用这一故事属于传说，不能确定为史实，但其在当时有相当的影响，有一定的典型意义。为慎重，欧阳修在其前面加了“世言”二字以强调这个故事的传说性质。这个事件是本文的中心论点的主要例证，也是下文展开议论的基础。
朗读课文·学习课文
学习文言知识
呜呼！盛衰之理①，虽曰天命，岂②非人事③哉！原④庄宗之所以⑤得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
问：作者对天下兴衰持怎样的看法？
答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
第一段的主要内容
明确：立论——提出全文的中心论点。 “呜呼！”——奠定全文叹惋的感情基调； “盛衰之理……岂非人事哉！”——转折关系反问句，提出本文中心论点，强调人事的作用； “原庄宗……可以知之矣”——点出庄宗得天下和失天下的史实，说明本文的立论依据，引起下文。
高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏《伶官传序》精品课件
三、平易自然，简约凝练。
文章没有佶屈聱牙的措辞，也不堆砌辞藻，用平 实的语言生动地叙说事例，深入地说明道理，平易近 人，自然晓畅。叙事不枝不蔓，议论简明扼要。其中 一些格言式的对称语句，如“满招损，谦受益”， “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“祸患常积于忽 微，智勇多困于所溺”，句式整齐，言简意丰，发人 深省。
2、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。” 释：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲 享乐可以使自身灭亡。 3、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。” 释：祸患常常是从细微的事情积累起 来的，人的才智勇气往往被他溺爱的 事物困扰。
第一部分（第1段），提出盛衰由于人事的论点，并 举出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的 根据。
第二部分（第2、3段），叙述庄宗得天下的艰辛过 程，并对庄宗的“成败之迹”做了理论概括。 第三部分（第4段），引出教训，总结全文。
第一部分（第1段），提出盛衰由于人事的论点，并举 出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的根据。
第三部分（第4段），引出教训，总结全文。
此段继续展开议论。“故”承接上文，归纳庄宗 盛衰之理。以“举天下之豪杰，莫能与之争”和“身 死人手，为天下笑”两种截然相反的结果，引出“夫 祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的经验教训， 强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看 “忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐中，忘记忧劳兴国 的至理，同样会导致身死国灭的下场。作者在这里含 蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训， 这就使得文章阐述的事理更具有普遍性和现实意义。
伶：乐工，艺人。 伶官：乐工作了官。
序作为一种文体，相当于今天 某些文章的“前言”或者编者的 “按语”，它的内容或是提纲契领 地评价该书内容，或者叙述著书作 文的缘由，以便有助于读者理解下 面有关书或文的内容。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《伶官传序》同步ppt课件
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 伶官传 序》同 步ppt课 件
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客有问曰：“六一，何谓 也？”居士曰：“吾家藏书 一万卷，集录三代以来金石 遗文一千卷，有琴一张，有 棋一局，而常置酒一壶。” 客曰：“是为五一尔，奈 何？”居士曰：“以吾一翁， 老于此五物之间，是岂不为 六一乎？” ——欧阳修《六一居士传》
通过学习，你认为《伶官传序》一文在语言上有哪 些特色可以借鉴？
“叙”与“议”上：
①叙：简洁，紧扣重点，不添枝加叶。 ②议：简明，直中本质，不拖泥带水。
论证（修辞）方法上： ①论证方法：例证法 对比法 引证法 ②修辞方法：反问
逻辑层次上： 提观点＋过渡＋举事例＋析道理（＋引名言印
证）＋得推断
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 伶官传 序》同 步ppt课 件
面的文字叫“跋”或“后记”。
序
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《伶官传序》
文序 《<指南录>后序》
《<呐喊>自序》
赠序 《送东阳马生序》
《兰亭集序》
宴集序 《滕王阁序》
《春夜宴从弟桃花园序》
阅读思考 文章结构 文言基础 赏析借鉴 课堂检测
一、第一段 1、段首“呜呼”二字有何作用？ 答：议论兼抒情的作用 2、作者对天下兴衰持怎样的看法？（可用原文，
衰 何其衰也
忧劳可以兴国 逸豫可以亡身
败亦在人
结尾 作总结 祸患常积于忽微 （第4段） 诫今人 智勇多困于所溺
（结论）
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客有问曰：“六一，何谓 也？”居士曰：“吾家藏书 一万卷，集录三代以来金石 遗文一千卷，有琴一张，有 棋一局，而常置酒一壶。” 客曰：“是为五一尔，奈 何？”居士曰：“以吾一翁， 老于此五物之间，是岂不为 六一乎？” ——欧阳修《六一居士传》
通过学习，你认为《伶官传序》一文在语言上有哪 些特色可以借鉴？
“叙”与“议”上：
①叙：简洁，紧扣重点，不添枝加叶。 ②议：简明，直中本质，不拖泥带水。
论证（修辞）方法上： ①论证方法：例证法 对比法 引证法 ②修辞方法：反问
逻辑层次上： 提观点＋过渡＋举事例＋析道理（＋引名言印
证）＋得推断
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面的文字叫“跋”或“后记”。
序
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《伶官传序》
文序 《<指南录>后序》
《<呐喊>自序》
赠序 《送东阳马生序》
《兰亭集序》
宴集序 《滕王阁序》
《春夜宴从弟桃花园序》
阅读思考 文章结构 文言基础 赏析借鉴 课堂检测
一、第一段 1、段首“呜呼”二字有何作用？ 答：议论兼抒情的作用 2、作者对天下兴衰持怎样的看法？（可用原文，
衰 何其衰也
忧劳可以兴国 逸豫可以亡身
败亦在人
结尾 作总结 祸患常积于忽微 （第4段） 诫今人 智勇多困于所溺
（结论）
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最新《伶官传序》ppt
迹：迹象
忧劳：忧虑辛劳
逸豫：安乐
亡：使…亡（使动） 14
方其系燕父子以 组，函梁君臣之首， 入于太庙，还矢先王， 而告以成功，其意气 之盛，可谓壮哉！及 仇雠已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱者四应， 仓皇东出，未及见贼 而士卒离散，君臣相 顾，不知所归。至于 誓天断发，泣下沾襟， 何其衰也！岂得之难 而失之易欤？
9
世言晋王之将终 也，以三矢赐庄宗， 而告之曰：“梁， 吾仇也；燕王，吾 所立；契丹，与吾 约为兄弟，而皆背 晋以归梁。此三者， 吾遗恨也。与尔三 矢，尔其无忘乃父 之志！”庄宗受而 藏之于庙。其后用 兵，则遣从事以一 少牢告庙，请其矢， 盛以锦囊，负而前 驱，及凯旋而纳之。
终：死 以： 拿 告：告诉 约：订立盟约 背：背叛 归：归顺 与：给 其：一定 乃：你的 其：这 从事：属官 以：用 少牢：猪、羊各一头 告：祭告
出：出逃
所归：回到哪里去
13
至于誓天断发，泣下 沾襟，何其衰也！岂 得之难而失之易欤？ 抑本其成败之迹，而
至于：以至于 誓天：誓（于）天 何其：多么 衰：衰颓
皆自于人欤？《书》 岂：难道
曰：“满招损，谦得 益。”忧劳可以兴国， 逸豫可以亡身，自然 之理也
之：（代指）天下 抑：或者 本：推原、推究 其：他（指庄宗）
10
世言晋王之将终 也，以三矢赐庄宗， 而告之曰：“梁， 吾仇也；燕王，吾 所立；契丹，与吾 约为兄弟，而皆背 晋以归梁。此三者， 吾遗恨也。与尔三 矢，尔其无忘乃父 之志！”庄宗受而 藏之于庙。其后用 兵，则遣从事以一 少牢告庙，请其矢， 盛以锦囊，负而前 驱，及凯旋而纳之。
以：用 前驱：走在前面 而：（表修饰） 及：等到 纳：收藏
尔三矢，尔其无忘乃 父之志！”庄宗受而 藏之于庙。其后用兵， 则遣从事以一少牢告
语文《伶官传序》(新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)精品PPT课件
算一算：
年代
908 年
912 年
923 年
岁 数 事件
23岁 受三矢继父遗命
27岁 系燕父子以组
38岁 41岁
函梁君臣之首 身死国灭为天下笑
得天下------ 1年5 失天下------ 年3
------ 盛
------ 衰
为什么？
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？
国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道 不是由于人的作为吗？
伶 官（ 传北
宋
序）
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史•伶官传》 作的序。五代（907--960),指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历 史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶 人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由 此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭 从谦等包围。 后叛乱四起， 庄宗亲征败回， 众叛亲离，伶官 又乘危作乱用乱 箭射死庄宗。
夫祸患常积于忽微，智勇多困于所溺，岂独 伶人也哉？
明确：文章总结了后唐庄宗李存勖得天下 而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰 取决于人事的道理。欧阳修写《伶官传》 并冠以短序，是为了借古讽今，告诫北宋 统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身 死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐， 励精图治。
探究：对庄宗得失天下，欧阳修在本
文提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人 事哉？”的观点，对此，同学们肯定有 自己的认识和个性化的评价，那么请结 合历史知识和社会现实，来发表一下自 己的见解。
课件下载后可自由编辑，如有不理解
之处可根据本节内容进行提问
Thank you for coming and listening,you can ask questions according to this section and this courseware can be downloaded and edited freely
《伶官传序》课件(共45张ppt)
总起 提出论题 盛衰之理，是天命也是人事
分说 正面叙说 后唐庄宗得天下 忧劳可以兴国
分说 反面叙说 后唐庄宗失天下 逸豫可以亡身
总结 得出论点 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
启示 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣
盛衰
•方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于 太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之 盛，可谓壮哉！ •及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者 四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君 臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下 沾襟，何其衰也！
100多年后，欧阳修就此事发表了自己的 感慨，写成了《新五代史•伶官传》。《伶官 传》中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败
国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭 挞（ta），揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷 上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。
本文就是欧阳修为《新五代史•伶官传》 所作的序言。
分析第一段：
第三段分析
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于
当 捆绑
绳索 用匣子装着
太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之
省略句，介词短语后置
盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一
旺盛
夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而
匆忙的样子 等到 叛军
士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天
返回的地方 以至于
断发，泣下沾襟，何其衰也！
写作背景
• 北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团 日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。 面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年 都要靠纳币输绢以求苟安。
写作背景
五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、 后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。 在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、 弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的 一个。后唐庄宗李存勖（xu）称帝后，迷 恋伶人， “常身与俳（pai）优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由 此用事”，于是被败政乱国的伶官敬新磨、景进、史 彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶 官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期， 伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。
分说 正面叙说 后唐庄宗得天下 忧劳可以兴国
分说 反面叙说 后唐庄宗失天下 逸豫可以亡身
总结 得出论点 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
启示 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣
盛衰
•方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于 太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之 盛，可谓壮哉！ •及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者 四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君 臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下 沾襟，何其衰也！
100多年后，欧阳修就此事发表了自己的 感慨，写成了《新五代史•伶官传》。《伶官 传》中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败
国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭 挞（ta），揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷 上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。
本文就是欧阳修为《新五代史•伶官传》 所作的序言。
分析第一段：
第三段分析
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于
当 捆绑
绳索 用匣子装着
太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之
省略句，介词短语后置
盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一
旺盛
夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而
匆忙的样子 等到 叛军
士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天
返回的地方 以至于
断发，泣下沾襟，何其衰也！
写作背景
• 北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团 日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。 面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年 都要靠纳币输绢以求苟安。
写作背景
五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、 后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。 在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、 弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的 一个。后唐庄宗李存勖（xu）称帝后，迷 恋伶人， “常身与俳（pai）优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由 此用事”，于是被败政乱国的伶官敬新磨、景进、史 彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶 官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期， 伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。
《中国古代诗歌散文欣赏》《伶官传序》课件完美版
第三段实词
岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆
自于人欤？
或者 推究
迹象
《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴
使动用法，使……兴盛
国，逸豫可以亡身，自然之理也。
使动用法，使……毁灭
第三段译文
难道说是因为取得天下难，而失去 天下容易才象这样的吗？还是推究他 成功失败的原因，都是由于人事呢？ 《尚书》上说：“自满会招来损害， 谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家 兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自 然的道理。
五代十国（907年-960年）这一称谓 出自《新五代史》
五代是指907年唐朝灭亡后依次更替的 位于中原地区的五个政权，即后梁、后唐、 后晋、后汉与后周。公元960年，赵匡胤篡 后周建立北宋，五代结束。而在唐末、五代 及宋初，中原政权之外存在过许多割据政权， 其中前蜀、后蜀、吴、南唐、吴越、闽、楚、 南汉、南平（荆南）、北汉等十个割据政权 被《新五代史》及后世史学家统称十国。
《中国古代诗歌散文欣赏》《伶官传 序》课 件完美 版
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拓展延伸
• 文章中作者通过庄宗得失天下的史实说明了国家 盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可 以亡身；末尾又意味深长地点出“岂独伶人也 哉”。
• 请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补 充说明。
分 说
反面
后唐庄宗失天下 逸豫可以亡身
总 结
得出结论 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
启 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 示 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣
全文结构
论 点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
{908年 23岁
立国 （15年）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《伶官传序》优质课件 (共47张PPT)
1、指出实词虚词意义
（1）尔其无忘乃父之志
一定，祈使语气 推究，探究
（2）原庄宗之所以得天下
（3）其后用兵，则遣从事以一少牢告庙 一般的官员
（4）抑本其成败之迹 抑或，或者; (5)系燕父子以组 绳子
推究，考察
2、判断词类活用
函梁君臣之首
•
函： 名词活用为动词，用盒子装
•
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 夜、东： 名词作状语 四：数词作状语 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴、亡：
《 伶 官 传 序 》 欧阳修
总起 提出论题 盛衰之理，是天命也是人事 分说 正面叙说 后唐庄宗得天下 忧劳可以兴国 总结 得出论点 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺 启示 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣 分说 反面叙说 后唐庄宗失天下 逸豫可以亡身
相信你一定还记得！
山 行 六 七 里 亭 影 不 孤
欧阳修（1007~1072），字永叔， 号醉翁，晚年又号六一居士(家 有藏书一万卷，金石遗文一千 卷，琴一张，棋一局，酒一壶， 老翁一人)，庐陵（今江西省吉 安）人。北宋史学家、文学家。 四岁丧父，家境贫寒，刻苦自 学，由母亲亲自教学，因家贫， 不具纸笔，用荻画地作书。宋 仁宗天圣八年进士及第。晚年 历任枢密副使、参知政事等职， 卒谥文忠。
伶：乐工，艺人。 伶官：在宫廷中授有官职的伶人 。 《伶官传》：选自欧阳修《新五代史》，记述了 后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭 从谦等人败政乱国的史实，揭露他们把持朝政， 以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的 罪恶行径。 序：为一种文体，相当于今天的“前言”或者编 者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价 该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有 助于读者理解下面有关书或文的内容。
《伶官传序》优秀 ppt课件
时间
事件
结论
盛
得
盛衰之理 岂非人事哉
衰
失
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908 年 23岁 912 年 27岁 923 年 38岁
15年
受命继志
忧
劳
系燕父子以组 可
以
函梁君臣之首 兴
国
3年
逸
926 年 41岁 身死国灭
豫
可
一夫 夜呼……
以
亡
身
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教训
祸智 患勇 常多 积困 于于 忽所 微溺
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文章结构图示2 《伶官传序》
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分析课文
合作探究
1、找出观点句(论点) 盛衰之理，虽曰天命，
岂非人事哉！ 2、依据（论据)
庄宗得天下与失天下
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史论
以论带史 以史证论
以古鉴今
祸患常积于忽微 智勇多困于所溺 岂独伶人也哉！
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庄宗大事记
官 传
事 失 一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭
序
盛 意气之盛，可谓壮哉！ 理
衰泣下沾襟，何其衰也！
结论 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
推论 祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
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盛衰之理 岂非人事 （庄宗得失可知）
恪守父命
仇雠已灭
意气之盛
何其衰也
得之易
守之难
成败皆人
总 起
提出论题：盛衰之理，是天命也是人事
分 说
正面
后唐庄宗得天下 忧劳可以兴国
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史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏
北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。
比一比，赛一赛！看谁先背过！！！
格 言 警 句
满招损，谦得益 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
下面有什么词类活用现象：
契丹与吾约为兄弟 名词作动词 订立盟约
分析第三段
重点字词： 1、泣下沾襟：眼泪 2、抑本其成败之迹：探求，考察；原因 下面1、2题是什么特殊句式，怎么翻译： 1、系燕父子以组 2、告（ ）以成功 以组系燕父子 介词结构后置句 以成功告（之） 省略句 介词结构后置句
下面1、2题有什么词类活用现象： 1、函梁君臣之首 用木匣子装 名词作动词
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 2、作者得出此论点的依据（论据)是什么？ 庄宗得天下与失天下
重点字词：
分 析 第 二 段
1、燕王，吾所立：统治者的确立或即位 2、此三者，吾遗恨也：留下的遗憾 3、与尔三矢：给 下面1—4题是什么特殊句式，怎么翻译： 1、燕王，吾所立。 2、梁，吾仇也。 3、此三者，吾遗恨也。 4、盛( )以锦囊。 以锦囊盛（之）省略句 介词结构后置句 判断句
周匝对庄宗说：“我被梁人擒获，能够活到现在，多亏了
教坊使陈俊、内园栽接使储德源帮忙。请陛下赐给我两个
州报答这两人。”庄宗答应封这两个人为刺史。郭崇韬劝
他说：“和陛下您一起打天下的，都是些忠诚勇猛的英雄。 现在天下刚刚创立，还没有封赏一个功臣，就先把伶人封 为刺史，恐怕失掉天下人心。不能这么做！”于是没有执 行命令。一年后，伶人多次向庄宗进言，庄宗对崇韬说： “我已经答应周匝，你还不执行的话，会使我见到这三人
内容总结
总 提出论点： 盛衰之理，是天命也是人事 起
后唐庄宗得天下 分 正面 说 忧劳可以兴国
后唐庄宗失天下 分 反面 说 逸豫可以亡身
总 结
得出结论
祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
启 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 示 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣
文章主旨：
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历
2、一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 在夜晚 在四面 向东 名词作状语
3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 使动用法
回答下面的问题：
1、文章第二、三段讲的是庄宗得天下和失天下的具体
经过，请用第三段中的一句话概括出得、失天下的原因。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
2、第二、第三段运用了什么论证方法，试具体说明。
（常用论证方法：举例论证，道理论证，对比论证，比
时代背景：
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中， 北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断 进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王 朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币 输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过 后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
写作意图
欧阳修写《伶官传》并冠以短序，目的是评 述伶官受宠幸而乱政的史实，借古讽今，讽谏当 时北宋王朝的执政者要以史为鉴。
欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著 名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动 的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏 辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文
论等各方面都很有成就。
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将
退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六
喻论证）
答：正反对比。二段正面叙说得天下（盛），三段
反面叙说失天下（衰）。
分析第四段
重点字词： （1）、故方其盛也：正当 （2）、数十伶人困之：围困 （3）、而智勇多困于所溺：困扰 下面1、2题是什么特殊句式： 1、为天下笑 被动句 介词结构后置句 被动句
2、而智勇多困于所溺
下面1、2题有什么词类活用现象： 1、夫祸患常积于忽微 2、智勇多困于所溺 形作名，微小的事 有智有勇的人 形容词作名词
朗课 读文
读一读
大声朗读课文，熟悉文本 qì 契丹 chéng 盛以锦囊 yú 欤 xì 方其系燕父子以组
fà 誓天断发
分析第一段
请结合下面的重点字词独立快速翻译第一自
然段。然后以组为单位讨论完成下面两道题， 并选好代表，准备展示。
理： 道理
原：推究
人事：人力
所以：……的原因
1、作者对天下兴衰持怎样的看法（论点）？用原文回答
很惭愧。你的话虽然正确，但是为了我，就委屈执行吧。” 最终，任命陈俊为景州刺史，储德源为宪州刺史。
正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，
作威作福，致使朝政日益败坏。公元926年，李嗣源叛变， 自立为帝，皇帝的近卫军指挥使郭从谦乘机率部士兵作 乱，结果庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。
以史为鉴，可以知兴替
一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代
以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒
一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以
吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
——欧阳修《六一居士传》
解题
伶官：在宫廷中授有官职的伶人，叫做伶官 。 《伶官传》选自欧阳修《新五代史》。 序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言” 或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价 该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读 者理解下面有关书或文的内容。
伶 官 传 序
欧 阳 修
在我国历史上有一个特别的时段：
五代
五代【唐宋之间的五个朝 代, 即后梁、后唐、后晋、后汉、后周】 是我国历史上战乱频仍的动荡时期。 在这短短53年间，先后换了四姓十 四个国君，篡位、弑君现象屡见后唐庄宗李存勖
后唐---庄宗
特别史料
庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，直到现 在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他谱写的歌，所谓 “庄宗亲自谱写”的曲子到处都能见到。他小名叫亚子， 当时也有人叫他亚次。他还常常用戏子名字自称，叫自己 为李天下。从他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭 院排练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国家的 灭亡。 当年他在胡柳一带作战，他宠爱的伶人周匝被梁 人俘获。后来他灭掉梁进入梁的都城汴京，周匝来到他的 马前拜见他，庄宗见到他很是高兴，赐给他金银钱物，慰 劳他的艰辛与忍辱负重。