最新一年级数学100以内数的大小比较.doc
一年级数学教案 100以内的比较大小-“黄冈杯”一等奖
（难点巩固）
做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
小结
教师进行小结两个两位数比较大小的方法：先看十位，十位上的数大，这个两位数大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大这个数就大。
教师姓名
努尔阿米娜·艾买提
单位名称
叶城县长安小学
填写时间
2022年8月24日
学科
小学数学
年级/册
一年级（下册）
教材版本
人教版
课题名称
100以内数的比较大小
难点名称
探索并总结比较100以内数的大小的方法。
难点分析
从知识角度分析为什么难
两个位数不同的数相比较，位数多的数就大。
从学生角度分析为什么难
两位数和两位数比较大小基本上没有问题，但是100与两位数比较大小不知道怎么比较。还有些学生分不清。
（1） 让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少右边的计数器表示多少”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。
（2）出示另一幅图提问个别学生谁大于谁把你的想法说给大家听一听。
（3）学生汇报，教师板书，并提问你是怎么比较大小的有没有更简单的方法（学生说自己的看法）。
难点教学方法
学生用自己喜欢的方法能正确的比较100以内数的大小。
教学环节
教学过程
导入
同学们，你们喜欢看书吗（喜欢）喜欢看那些书今天老师给你们带来了两本书你们想不想看（很想看）
屏幕上出示两本书，儿童百科全书 65元，童话书 48元。
你们看这两本书发现了什么吗（儿童百科全书贵，童话书便宜），我们怎么表示出来他们之间的关系吗
苏教版一年级下册数学课件第5课时 100以内数的大小比较(教案)
4.（1）写出三个不同的两位数，个位上都是 6。比一比哪个最大，哪个最小。 96 > 86 > 76 答案不唯一。
（2）写出三个不同的两位数，十位上都是 6。比一比哪个最大，哪个最小。 67 > 65 > 63 答案不唯一。
5.
答案不唯一。
36 > 35 42 < 43 70 > 42 > 10
先看十位上的数字，十位上的数字 大，这个两位数就大；如果十位上数字 相同，就看个位上的数字，个位上的数 字大，这个两位数就大。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
( 57 ) < ( 63 )
百十个 百十个
( 75 ) > ( 73 )
百十个 百十个
( 50 ) > ( 40 )
百十个 百十个
( 100 ) > ( 10 )
3. 在 里填“ > ”或“ < ”。 47 < 74 59 > 55 100 > 97 60 < 80 70 > 69 48 < 58
和 比，谁拾得多？
我拾了46个贝壳。 46
我拾了38个贝壳。 38
方法一：根据生活经验来比 46 > 38
先比较十位上的数，十位大的数这个两 位数就大。
四十几个比三十几个多，4>3, 所以 46>38， 拾得多。
方法二：根据数的顺序来比 46 > 38
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
从小数到大，46在38后面，所以 46>38， 拾的多。
方法三：根据数的组成来比 46由4个十和6个一组成。
100以内数的大小比较_丰收了21
百
十个 3 9
< ○
百
十个 4 5
归纳：两个数比较大小，如果十 位上的数相同，再看个位上的数 ，个位上数越大，这个数就越大 大。
百
十个 3 2
百
○ > .
十个
3 0
动动脑筋
• • • • • < 42 23○ > 43 49○ = 45 45○ 50○ < 70 < 50 48○
小结：
两个数比较大小，先看十位上的数， 十位上的数大，这个数就越大。 两个数比较大小，如果十位上的数相同， 再看个位上的数，个位上数越大，这个数 就越大。
复习铺垫
数数：从10起，十个十个地数到100☆;
从27起，一个一个地数29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
100以内数的大小比较
• 数学符号★ • 大于号> • 小于号< • 等于号=
归纳：两个数比较大小，先看十 位上的数，十位上的数大，这个 数就越大。
100以内数的大小比较教案-数学一年级下第四章100以内数的认识人教版
第四章 100以内数的认识第5节 100以内数的大小比较1 教学目标1.1 知识与技能：使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
1.2过程与方法：能正确使用“>”“<”“=”，比较两个数的大小。
1.3情感态度与价值观：培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“>”“<”“=”。
2.2 教学难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法。
2.3 考点分析：正确使用“>”“<”“=”比较两个数的大小。
3专家建议（1）注重交流不同的比较方法。
教师要给予学生充分的操作、观察的机会，在此基础上，要注意结合例题引导学生交流不同的比较方法。
如有的学生是根据小棒图比大小，42根比37根多，所以42大于37；有的学生是根据数的顺序来比的，42在37的后面，所以42大于37；有的学生是根据数的组成来比的；有的只看十位，就比较出数的大小……对于这些比较方法，教师应给予肯定，但在此基础上要逐渐加以优化。
（2）应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学方法。
在学生经历“用小棒比──用计数器比──用抽象的数比”这样比较两个数的大小的过程基础上，引导学生总结、概括出比较数的大小的基本方法。
4 教学方法讲授法、小组合作、讨论交流、游戏比赛等。
5 教学用具课件、小棒、计数器、数字卡片等。
6 教学过程6.1学前准备1、按规律填数。
（38）（40）42（44）46 48（50）（52）（45）50 55（60）（65）（70）（75）（80）8510 20（30）（40）（50）60（70）（80）（90）（100）2、照样子写出相邻的数。
37 38 39 ，（69） 70 （71）（48）49（50），（98）99（100），（31）32（33），（52）53（54）.3、填空。
（1）从（0）到（9）是一位数；从（10）到（99）是两位数；100是（三）位数。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：比较大小》(说课课件)
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《比较大 小》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
八、教学反思
本节课我将例题设计成熊大和熊二比赛为树浇水，引出要解决 的数学问题，调动了学生学习的兴趣，体现了数学的趣味性，用小 棒和计数器很好地帮助学生理解了本节课知识，练习题设计了不同 题型，让不同的人在数学上得到不同的发展。但仍有一些不足，如 ：最后的练习题处理上形式比较单一，没有更好地调动学生的积极 性；课件最后总结字出现的先后顺序还有一点问题，在今后的教学 中，一定要注意细节的处理。
【设计意图：让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比 较大小。接着把计数器上的比较过程进一步抽象到数位顺序表上， 最后从根据数位顺序表的含义进一步归纳出比较两位数大小得一般 方法。在这个环节安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】
4．比较100和99的大小。 小结：位数多的数大，三位数大于两位数。
提问：比较谁浇得多，其实就是比较什么？ 你能用哪些方法比较42和37的大小？ 【设计意图：熊大和熊二是当今小朋友们最喜欢的动画人物，利用孩子 最喜欢的、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲 望。】
板块三、合作交流 小组合作交流，说说自己是怎样比的。 1．学生汇报，交流不同的比较方法。
一、说教材
《比较大小》(教材第42～43页例5、例6）是人教版新教材小学数学 一年级下册“100以内数的认识”单元的课时内容)。本课先让学生利用 实物的多少比较相应数的大小，在利用计数器比较所表示数的大小，接 着在直接比较数的大小。以上过程体现了儿童从具体到抽象的认知特点 ，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。
最新人教版一年级下册数学100以内大小比较
百位十位个位
5 56
6
＜
5 58
8
两位数比大小，先比十位， 十位上的数一样，再比个位， 个位上的数大的这个数就大。
百
十
个
百
十
个
32
30
两位数比大小，先比十位， 十位上的数一样，再比个位， 个位上的数大的这个数就大。
64 6 > 58 5 4 45 5 < 4 47 7
18 < 21
57 < 70
•
62
68
90 > 80
在
41 69
里填上“<”“>”或“=”。
45 68 ＜ 78 57 ＞ 56 98 ＞ 89
= 69 80 ＜ 90
＞
把卡片正确地放ห้องสมุดไป่ตู้小圆圈里。
58
98
79
60
小
大
第四单元 100以内数的认识
100以内数的大小比较
北园小学
比一比
30里面有3个十。 26里面有个2十。
30
> 26
两位数比大小，先比十位，十位上的 数大这个数就大
比 一 比
百位十位个位 百位十位个位
8
1 81
>
1 8 18
两位数比大小，先比十位， 十位上的数大这个数就大。
比 一 比
百位十位个位
《100以内数的大小比较》课件(一年级数学)
下面两个玩具哪个更贵些？
48元
32元
48＞32，熊猫更贵些。
按从小到大的顺序排列。
387 87 345 45 99 1725 25 887<89<99
做游戏
最大的两位数是多少？
最小的三位数呢？
最大的两位数是99, 最小的三位数是100。
大约有100粒
大约有(200 )粒
大约有(300 )粒
树上大约有一( 百 )个桃子，河里大约有 五( 十 )只鸭子。
这节课，同学们都学会了哪些 数学知识呢？
位数不同,直接比;
位数相同,比首位; 首位相同,依次比.
人教版一年级数学下册
由qq头像供稿
教学目标
• 1. 结合具体事物，使同学们会比较100以内 数的大小。 • 2.使同学们感受100以内数的意义，会用 100以内的数表示日常生活中的事物，并进 行简单的估计和交流。
笑笑家
谁离学校近？
学校
淘气家
98＞89，笑笑离学校近。
新一年级下册数学第四单元《比较大小》教案1人教版
100以内数的大小比较教学内容人教版小学数学教材一年级下册第42页。
教材分析对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。
因此，教材首先通过比较小棒数一量的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象的数的比较。
在进行小棒数量比较时，教材体现了“借助实物比较——模型比较——计数器比较——抽象的数比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，同时，使学生进一步体会数的意义。
教学时，应鼓励学生自主探索比较的多种方法，有的学生会运用数数的方法，得到42比37大，这种方法实际上是学生比较数的大小的重要经验基础。
有的学生可能会借助模型、计数器来比较，这实际上为学生比较数的大小建立了直观表象。
有的学生借助中间的数进行比较，如37＜40,40＜42，所以37＜42，这实际是个很重要的解决问题的策略。
因此，教师也可以利用其他具体题材让学生比较数的大小，也可以鼓励学生列出“37＜42”。
学情分析学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。
因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
教学目标1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3．利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
重点难点重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
难点：正确比较100以内数的大小。
教具学具课件、计数器、小棒。
教学设计一、激趣引入课前播放《智慧树我爱你》的主题歌。
师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去智慧村跟他们一起玩吗？好吧，现在我们出发了！来到智慧村口，看到小明和小芳在对话，我们听听他两说的什么。
100以内数的大小比较(教案)青岛版一年级下册数学
100以内数的大小比较（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确比较100以内数的大小，并能用符号（>、<、=）表示大小关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生比较数的大小的方法，提高学生的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容青岛版一年级下册数学第X章第X节《100以内数的大小比较》。
三、教学重点与难点重点：100以内数的大小比较方法。
难点：用符号（>、<、=）表示大小关系。
四、教学准备教具：数轴、数字卡片。
学具：数字卡片。
五、教学过程1. 导入新课1.1 利用数轴，引导学生复习100以内数的顺序。
1.2 提问：同学们，我们学过的数有大小之分，你们知道怎样比较数的大小吗？2. 探究新知2.1 比较两位数的大小2.1.1 出示数字卡片，比较10和20的大小。
2.1.2 引导学生观察，发现比较两位数大小的方法：先比较十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
2.1.3 练习：比较以下数的大小：45和39、63和62、77和76。
2.2 比较三位数和两位数的大小2.2.1 出示数字卡片，比较100和99的大小。
2.2.2 引导学生观察，发现比较三位数和两位数大小的方法：三位数比两位数大。
2.2.3 练习：比较以下数的大小：100和89、97和67、88和77。
2.3 比较三位数的大小2.3.1 出示数字卡片，比较123和120的大小。
2.3.2 引导学生观察，发现比较三位数大小的方法：先比较百位上的数，百位上的数大的这个数就大；百位上的数相同，再比较十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
2.3.3 练习：比较以下数的大小：234和198、456和455、789和788。
一年级数学下册-100以内数的大小比较课件-人教新课标版
53 > 36
23 < 38
50 = 50
里应填上“ >” “<”或
77 < 93 82 = 82 95 > 79 99 > 75
小蝌蚪找妈妈
大于60 的数
小于60 的数
38 49 61 60 74 51 24 90
38 60 58 98 79
( )< ( )<( )<( )<( )
一年级数学下册-100 以内数的大小比较课
件-人教新课标版
Байду номын сангаас
教学目标
• 1. 结合具体事物，使同学们会比较100以内数的大小。 • 2.使同学们感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生
活中的事物，并进行简单的估计和交流。
比一比:
3< 6 9 < 10
15 = 15 12 > 11
红红
云云
红
云
红
云
288
>
266
练一练
48 > 45 49 3>2
3<0
56 57
红
云
红
云
百十个
39
百十个
<
45
练一练
68 < 78 98 > 89 80 < 90
比一比：
比较数的大和小， 要从十位开始比。 十位不同比十位， 十位大，数就大。 十位相同比个位， 个位大，数就大。
你能用手势表示 “=” 吗?
39 63 19 70 36 29
( )>( )>( )>( )>( )>( )
一年级数学(人教版)-100以内数的大小比较(二)-3学习任务单
《100以内数的大小比较（二）》学习任务单
【课前准备】
学具准备：
黄豆100粒，或其它替代物。
【课上活动】
活动一：按要求拿豆子。
1.你拿的豆子要比老师拿的多。
2.小军拿了62粒豆子。
请你拿豆子：第一次你拿的豆子要比小军拿的少一些。
第二次你拿的豆子要比小军拿的少得多。
活动二：请你任选两种球比一比。
用
“多一些、少一些、多得多、少得多”说说比的结果。
活动三：在正确的答案后面画“√”。
活动四：在合适的答案下面画“√”。
（数学书45页第4题）
活动五：一个书包38元，如果用下面面值的钱买书包，你会选哪张呢？
【课后实践活动】
和家长玩按要求拿豆子的游戏。
小提示：游戏中用上“多一些、少一些、多得多、少得多”这样的词语。
20元 50元 100元
梨的个数比桃的……
桃的个数比苹果的…… 和 各吃了多少只害虫？ 小豆 小跳 小豆 小跳 80 40 28
少一些。
多一些。
多得多。
少得多。
数学人教版一年级下册百以内数大小比较
课题：百以内数大小比较一、复习师：小朋友们，我们在前面的课中学习了100以内数的认识，不知道小朋友们学得怎么样，你们能从42数到53吗？开始学生数。
师：你们数的数中哪个数是由4个十和6个一组成的？生：46。
师：52是由几个十和几个一组成的？生：5个十和2个一。
师：在日常生活中我们经常会对数进行大小的比较，所以老师和今天同学们一起来学习“数的大小比较”。
（出示课题：数的大小比较）二、自主探索，在游戏中比较师：“数的大小比较”，对我们一年级的小朋友来说，我们和刚刚学习了百以内的数，这节课我们就专门来学习百以内数的比较。
那么接下来比较的方法是老师讲给你们听，还是小朋友们和老师一起来玩游戏？到底怎么比，这个比的过程是怎么样的？有没有非常简便的方法一眼就能看出大和小呢？好！我们就有了两个问题：第一，比较的方法。
第二，有没有简便的方法来比较？师：老师决定我们现在就玩游戏。
那么这个游戏怎么玩？大家看（指黑板上的写着数位表牌子）这里有两个牌子，是我们玩游戏的道具。
还有两个袋子，里面放的都是数字卡片。
接下来我们看玩游戏的规则：这规则很重要。
我们要把同学分成两个队。
这边的同学就叫A队！那么这一边的同学就叫B队。
师：咱们再来看规则，和老师一起读。
游戏规则：1．第一次抽到的数字就放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上。
2．哪一队抽到的数字组成的两位数大，那一队获胜。
师：这个袋子是你们A队的，这个袋子就是你们B队的。
我提个要求：我叫你们抽，你们才能手伸进去抽。
我没叫你抽的时候，手不要放进去；不要用眼睛看，不要抬起来。
好吗？师：第一张开始。
（两位学生同时开始抽数字卡片，并把卡片放在数位表上）教师就学生抽到的第一张数字卡片进行师生讨论（谁大谁小，各表示什么，好不好啊，为什么，有什么想法类的）引导出——————当十位上一样的时候，就只能看个位上的数字了。
两位同学抽出第二张卡片。
师：既然十位这么重要，你们两个同学先后来抽。
师：好老师把这轮比赛的结果记录下来。
一年级数学(人教版)-100以内数的大小比较(一)-教案
第一单元第15课时：100以内数的大小比较（一）年级：一年级教材版本：人教版一、教学背景简述本节课要求学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法，其教学重点是帮助学生对数的大小关系由生活经验上升为数学思考，即引导学生说清楚自己是怎样比、怎样想的，使学生进一步理解数的意义、发展数感、培养简单的推理能力。
上学期学生通过20以内的数的学习，已经拥有了一些数的大小比较的经验；本学期学生经历了数的组成、数的读写、数的顺序的学习，为他们能够从数位、计数单位、计数单位的个数的角度去分析、比较数的大小奠定基础。
但抽象地比较数的大小对学生来说有一定困难，因此本课教学要突出学生利用生活经验比较，借助实物、数线、计数器等直观模型进行说理，在此基础上掌握抽象的数的比较方法。
二、学习目标1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，掌握比较100以内数的大小的方法。
2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感和简单的推理能力。
三、教学过程（一）情境引入，提出问题：1.菜园里的萝卜成熟了，小兔圆圆和晶晶到菜园里拔了许多大红萝卜，这些是圆圆拔的萝卜，这些是晶晶拔的萝卜。
他们都说自己拔的萝卜多，同学们仔细观察图片，到底谁拔的萝卜多呢？2.学生解决问题：（1）圆圆的萝卜这样摆在了上边，晶晶的萝卜摆在了下边，是不是一眼就能看出小兔圆圆拔的萝卜多？”师：你把他们的萝卜整齐排列，一一对应着比较，这种方法真好！同学们可以把手中的小棒分成两堆，用一一对应的方法摆一摆、比一比，这样我们很容易就能发现圆圆拔的萝卜多。
还有其他的方法吗？（2）数完10个就用笔圈一圈，这里有一个10，两个10，三个10，四个10，还有2个萝卜，圆圆拔了42个萝卜；这里有一个10，两个10，三个10，还有7个萝卜，晶晶拔了37个萝卜。
我也觉得圆圆拔的萝卜多。
”师：把10个萝卜装在一个框里!这样是不是更清楚了？圆圆拔的42个萝卜由4个十和2个一组成，晶晶拔的37个萝卜由3个十和7个一组成。
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一年级数学教案100以内数的大小比较
教学内容：一年级下册课本39页
教学目标：
1、会比较100以内数的大小
2、激发学生学习兴趣，发展思维能力
重点和难点：掌握比大小的方法
学习方法：合作学习，小组比赛
教学过程：
一、激趣引入（做成课件）
同学们今天老师给你带来几位朋友，你猜是谁？（原来是小熊），课件出示两只小熊在争吵，站着的小熊说我今年15岁，我比你大；坐着的小熊说：我今年8岁，我比你大；它们两在草地上争吵，同学们你知道它们两到底谁年龄大一些呢？（15>8,因为两位数比一位数大）过了一会儿，大象也来了，它说我今年32岁，我比你们都大。
小熊就说怎么可能呢？应该我比你大才对，它们又吵了起来。
同学们你说谁年龄最大呢？（大象最大）为什么？（学了这节课我们就知识了）刚才这些数都是100以内的数，今天我们来学习：100以内数的大小比较
二、游戏比赛，学习新知（电脑录音）
那么怎样比较两个数的大小呢？让我们带着这个问题来玩一个游戏吧。
准备两套数字卡片（0——9）
第一回合
出示游戏规则：
1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
游戏过程中，老师不断对学生进行采访。
第二回合
出示游戏规则：
1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、第一次抽到的数放在十位上，第二次抽到的数放在个位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
第三回合
1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、两次抽到的数字由你自己决定放在哪个数位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
老师引导学生总结出比较大小的方法。
（学生回答后，课件出示方法）先比看数位，数位多的数就大，如果数位相同，就比十位，十位上的数大，这个两位数就大。
十位上的数相同，再比个位，个位上的数大，这个数就大。
5、现在你们知道大象为什么最大了吗？（因为32十位上的“3”，比15十位上的“3”大，
所以32大于15）
三、运用知识，巩固练习
1、第39页的做一做。
(电脑演示)
2、课本思考题。
(电脑演示)
3、利用计数器来比较两个数的大小。
师先在计数器上拨一个数，要求学生拨一个比它大或小的数。
4、猜一猜，方格里躲着什么？(电脑演示)
5、送信游戏。
大于60的数小于60的数
四、回顾全课，总结收获。
这节课我们学了什么，你有什么收获？。