Photoshop图像合成(《photoshop cs案例教程》教学设计)
Photoshop教案-图片合成
最终效果
练习
• 练习所讲实例，并且制作发挥自 己的想象，制作几张具有创意的 合成图片！
例如：
＝+
• 自由变换工具的用法非常的灵活，配合 shift、alt、ctrl这三个键的使用，可以任 意的变化图形；
• alt键控制图形以中心点为对称中心的变 化；
• shift控制角度的变化和控制长宽比例 • ctrl控制自由变换
仅使用鼠标
按下ctrl键，拖动鼠标
按下shift键，拖动鼠标
按下alt键，拖动鼠标
Photoshop图片合成
“移花接木”
惠能中学信息科组
周寒影
图片合成
• 定义:
图片合成是平面设计的一种方法，是指从一张 图片中取出（“抠图”）一个局部，再把它加入到 另一张图片中，生成一张新的图片。
图片合成实例欣赏
图片合成实例欣赏
图片合成实例欣赏
图片合成实例欣赏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习目标
知识技能： 1．掌握利用PS进行图像选取的技能。
2．掌握利用PS进行简单图片合成的技能。
过程与方法： 1．掌握存储制作结果的方法。 2．掌握用PhotoShop处理图形的方法。
情感态度与价值观： 1．学会在学习中领悟制作过程和方法。 2．学会在学习中与同学互相帮助。 3．培养审美的能力。
一、规则选框工具组
1、矩形选框属性栏
羽化：产生虚柔的边缘效果。此处的羽化 必须要先设置羽化值再建立选区。
• 2.在工具箱中，选择移动工具，将“烟花 ”移动到“夜景”中，再执行【编辑】| 【自由变化】（或Ctrl+T）命令，将“烟 花”放到城市夜空适当位置。
• 3.单击图层面板中“图层一”，修改图层 一的混合模式为“滤色”。
PHOTOSHOP图片合成教学设计案例
《PHOTOSHOP图片合成》教学设计案例一、学情分析本节课的教学对象是高一学生，通过前几节课的学习，学生已经基本学会了在一张图片上进行适当操作，上一节课中已经介绍如何将一张图片中的所需部分抠取出来的方法，本节课则趁热打铁，教学生如恶化将扣取的图片很好的融合到另一张图片中去，对于高一的学生来说，正是想象力丰富、朝气蓬勃的年纪，必定对本节课的内容充满兴趣，只要教师把握得当，一定能激发学生的学习热情，达到最好的教学效果。
二、教材分析本节课的主要知识点是图层混合模式、透明度、图层选项、羽化工具、蒙板工具的使用。
其中前三者是经常使用的工具，学生掌握起来难度肯定不大，羽化工具在上几次课的抠图中也有所涉及，相信学生也不会太陌生，对于使用蒙版工具来柔化图片的结合处，可能初学者会有些难以理解，所幸的是在上节课中也已经初步教授了蒙板的基本知识和蒙板的基本原理，这将会大大降低本节课学生使用蒙板的难度。
三、目标设计1、知识与技能：（1）羽化工具（2）蒙板工具2、方法与过程通过教师讲解演示、学生自主操作、教师指导等环节，提高学生的模仿能力、动手能力，让学生在模仿的基础上掌握将抠取出来的图片融合到另一张图片中，并尽量做到融合的天衣无缝。
3、情感态度与价值观通过使用羽化工具、蒙板工具，培养学生欣赏美、并创造美的能力，使用提升学生的美术素养。
4、教学重点与难点教学重点：羽化、蒙板教学难点：蒙板的使用四、教学方法多媒体课件教学五、教学过程六、教学评价七、教学反思本节课单纯从知识点的操作上说，还是比较简单，学生在看过教师的演示后基本能快速完成模仿，完成作业。
然而在这节课的教学中，教师应该注意一点，就是要在课堂上努力引导提高学生的美术素养，培养学生欣赏美，自己创造美的能力，这点相对来说要难做到。
这也是区别一个只会教授知识点的教师和会引导学生自主学习、自我提高的教师的重要方面。
2.5.1Photoshop图像合成教学设计2023—2024学年人教版七年级信息技术下册
1.拓展资源：
- Photoshop教程书籍：推荐《Photoshop CC 2019从入门到精通》、《Photoshop CS6完全自学教程》等，这些书籍详细介绍了Photoshop的各项功能和图像合成的技巧。
-在线教程视频：推荐“Photoshop教程”频道、“菜鸟教程”等，这些视频教程由专业人士制作，内容丰富，涵盖了Photoshop图像合成的基本操作和高级技巧。
- ③添加互动环节：在板书中设计一些互动环节，如“找出错误”、“填写缺失步骤”等，让学生积极参与，提高他们的主动性。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了Photoshop图像合成的基本概念、步骤和技巧。通过讲解和实践，学生掌握了图像合成的基本方法，能够运用Photoshop软件进行简单的图像合成。同时，学生通过案例学习和实践，培养了创新能力和审美意识。
-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力。
-举例：教师发布预习资料（PPT、视频、文档等），设计预习问题（如“Photoshop图像合成的概念是什么？”、“图像合成的基本步骤有哪些？”），并通过在线平台或微信群监控学生的预习进度。
2.课中强化技能
-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。
3.简答题：
（1）请简要描述Photoshop图像合成的概念和意义。
（2）请简述图像合成的基本步骤。
（3）请分享你学习图像合成的技巧和心得。
4.实践题：
（1）请使用Photoshop软件，进行一个简单的图像合成练习。
（2）请尝试使用不同的技巧和方法，创作一个有创意的图像合成作品。
教学反思
本节课我教授了Photoshop图像合成的基本概念、步骤和技巧。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。我通过实际操作演示，让学生更直观地理解图像合成的方法和技巧。同时，我设计了有趣的课堂活动，如角色扮演、实验、游戏等，让学生在实践中掌握图像合成的技能。
Photoshop图像的合成(一)(教学设计)
图像的合成（一）教学设计
【知识目标】
1、掌握添加文字图层的方法，会用多种图像选取工具抠取图像。
2、认识图层，能够利用图层合成图像。
【能力目标】
能利用PS工具实现简单的图像合成。
【情感态度和价值观】
让学生在学习的过程中体验成功的乐趣，培养他们的探究精神和创新意识。
【教学重点】
1、添加文字图层的方法。
2、利用多种图像选取工具抠取图像。
【教学难点】
1、图层的基本操作。
2、利用图层合成图像。
【教法与学法】
教法：情景导入、讲演结合、任务驱动、课件资源辅助。
学法：自主探究、合作学习、展示评价、总结反思。
【板书设计】
图像的合成（一）
一、图层面板
二、文字与背景的合成：文字图层
图层的基本操作
三、图像的选取与合成抠
移
合。
PHOTOSHOP教学设计
《photoshop 图像合成》教学设计学校：漠河县职业技术学校授课教师：尘威威photoshop图像合成（《 photoshop cs 案例教程》教学设计）photoshop图像合成 -- （《 photoshop cs 案例教程》教学设计）第 1页共5页1photoshop图像合成 -- （《 photoshop cs 案例教程》教学设计）第 2页共5页2photoshop图像合成 -- （《 photoshop cs 案例教程》教学设计）第 3页共5页3附：作品评价指标photoshop图像合成 -- （《 photoshop cs 案例教程》教学设计）第 4页共5页4篇二： ps 教学设计photoshop图层的概念与图像调整遂昌中学胡恒峰【教材分析】1、教学内容在教材中的地位和作用本内容--photoshop 的图层在高中信息技术教材图象处理这部分教学中有着举足轻重的地位。
了解熟悉图层的概念，作用以及如何运用图层为初学者学习这个软件打下良好的基础，如果没有充分理解图层这块知识，会对以后的学习造成一定的困难。
2、与前后知识点的联系：本课是高中信息技术教材图像信息处理部分的一节内容，学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。
因此，本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。
【教学目标】1.知识目标：熟练掌握图层的基本概念和基本操作。
2.能力目标：使学生独立完成图层基本操作，培养学生的想象能力和绘图能力。
3.情感目标：培养学生积极的学习态度，让他们懂得学习的乐趣无处不在，从而进一步培养对 photoshop 兴趣。
【重点难点】重点：让学生理解图层的概念及基本操作。
难点：图层的灵活运用。
【教学方法】1.运用自主探究，任务驱动教学法。
基础知识以教师讲解演示，学生积极探究实践。
2.扩展知识以教师启发，学生练习为主。
【教学资源】机房，教学所需的素材图片，教学课件。
【教学时间】本节课为理论与实践课， 1 课时。
Photoshop图像合成教案
学生完成任务一
学生演示
学生回答
学生听讲
学生听讲
任务一，通过简单而效果比较明显的图像合成，让学生初步建立信心，同时巩固图层蒙版、渐变、移动工具等的使用。
因为给学生准备了教程，所以在学生自主去做之前，教师先完整的做一遍。因为他们PS总共学了3次，这是第4次，完成的自主探究并不适合他们。教师没有采用分布式（教一步骤，学生做一步骤）的原因是希望完成看完教师的演示后，自己在完成的过程中遇到困难，能够互相讨论解决。
教师：下面请一个同学上来演示，
教师：请同学们讲一下，在图像合成中我们使用图层蒙版的优点？
教师总结：
任务二：合成人像飞鸟效果的PS教程
教师：刚才在展示，我们看到过这幅效果，人像和飞鸟的二次元画面，等一会儿请开始你们的表情，我们每个同学都可以完成这样的作品。
教师演示作品制作过程,根据教程的重难点，进行引导。
用绘图软件绘制？——太麻烦
教师：而使用PHOTOSHOP却可以比较轻松地完成，你们也可以。
学生讨论，回答
通过直观的视觉冲击，让学生发现PS的最大的功能是用于图像合成
新课
教师：PS界的大神李涛曾经就说过，ps不是用来画图，它最大的任务一：完成沙漠和城市的图像合成，完成海市蜃楼的效果。提示大家，使用图层蒙版和渐变工具，效果最佳。
教学重点
熟练掌握抠图、图层蒙版的操作
教学难点
图像合成时色调等的把握
教学对象
学生的基础知识参差不齐，有对PS有基础的，也有鲜有接触的，在本节课之前，我们是上了3次的PS课。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
展示各种电影海报，
提问1：这些图片的视觉效果都非常好，请问你们觉得如何才能制作这样的图片？
2.5.1Photoshop图像合成教学设计2023—2024学年人教版七年级信息技术下册
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的创新思维和审美能力：通过学习图像合成的方法和技巧，激发学生的创意思维，提高学生的审美鉴赏能力。
2.培养学生的信息素养：学习使用Photoshop软件进行图像处理，培养学生的信息获取、加工、表达和交流的能力。
3.培养学生的团队协作和问题解决能力：通过小组合作完成图像合成作品，培养学生的团队协作精神和问题解决能力。
5.图像合成的基本方法和技巧
学生需要掌握一些基本的图像合成方法和技巧，如选择合适的图像素材、调整图层透明度、使用图层样式等。例如，学生需要了解如何选择两个具有相似背景或主题的图像进行合成，如何调整图层透明度使图像融合更加自然，如何使用图层样式为图像添加特殊效果等。
教学反思
本节课教授了Photoshop图像合成的知识点，学生在学习过程中积极参与，表现出较高的兴趣。通过本节课的教学，我总结了以下几点反思：
1.学生对图像合成的兴趣浓厚：在本节课中，我发现学生对图像合成表现出浓厚的兴趣，尤其是对Photoshop软件的操作和应用。这表明学生对图像合成这一领域有较高的求知欲，为后续教学提供了良好的基础。
2.学生对图层、蒙版等概念的理解仍有待提高：虽然学生对图像合成表现出较高的兴趣，但在学习图层、蒙版等概念时，我发现部分学生对这些概念的理解仍有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重学生对这些概念的理解，通过具体的实例和操作，帮助学生更好地掌握这些知识点。
5.课堂氛围有待进一步活跃：在本节课的教学中，我发现课堂氛围还有待进一步活跃。为了提高课堂氛围，我需要在今后的教学中，增加一些互动性的环节，如小组讨论、作品展示等，让学生更加积极参与到课堂中来。
板书设计
1.图像合成概念
-图像合成：将两个或多个图像融合在一起，创造出全新的图像效果。
初中ps教案 图像合成
初中ps教案图像合成一、教学目标1. 让学生了解图像合成的概念和基本原理。
2. 让学生掌握Photoshop（PS）的基本操作，包括选取、裁剪、复制、粘贴、调整等。
3. 培养学生运用PS进行创意设计和图像合成的能力。
二、教学内容1. 图像合成的概念和基本原理2. Photoshop的基本操作3. 创意图像合成实例讲解与实践三、教学重点与难点1. 重点：Photoshop的基本操作，创意图像合成方法。
2. 难点：图像合成的技巧和创意设计。
四、教学准备1. 电脑、投影仪等教学设备。
2. Photoshop软件。
3. 相关图像素材。
五、教学过程1. 导入：展示一些有趣的图像合成作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：（1）讲解图像合成的概念和基本原理，让学生了解什么是图像合成，以及图像合成的意义和应用。
（2）讲解Photoshop的基本操作，包括选取、裁剪、复制、粘贴、调整等，让学生掌握PS的基本使用方法。
3. 示范：（1）演示如何使用Photoshop进行图像合成，包括选取、裁剪、复制、粘贴、调整等操作。
（2）展示一个创意图像合成的实例，讲解制作过程，让学生了解如何运用PS进行创意设计。
4. 实践：（1）让学生分组进行实践，尝试使用Photoshop进行图像合成，可以使用提供的素材，也可以自己寻找素材。
（2）在实践过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题，引导学生发挥创意，提高图像合成的质量。
5. 展示与评价：（1）让学生展示自己制作的图像合成作品，互相评价，教师点评。
（2）针对学生的作品，教师进行总结性评价，指出优点和不足，鼓励学生发挥创意，提高作品质量。
六、教学反思本节课通过讲解、示范和实践，让学生掌握了Photoshop的基本操作，了解了图像合成的方法和技巧。
在实践过程中，学生充分发挥创意，制作出了许多有趣的图像合成作品。
但也有部分学生在操作过程中遇到了问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。
Photoshop图像合成(《photoshop cs案例教程》教学设计)
创造性
(20％ )素材之间的搭配有来自意。主题构思独特，有创意。
道德价值
(10 ％ )
所合成的图像内容健康，积极向上，符合道德规范。 不侵犯他人的尊严与人格。
综合评价
及
修改建议
点
的
讲
解
图层蒙板的本质：图层蒙板就是对当前图层贴上一层透明红纸，当用画笔等工具对局部涂上黑色时，就好像是把该图层上黑色部分剪掉，无法显示该部分的内容。注意：在图层蒙板上只能填涂“黑、白、灰”三种颜色，灰色是显示半透明状。
理解图层蒙板的本质
很多同学对图层蒙板一知半解，能够模仿学习完成作品，但没有完全理解图层蒙板，就无法自由发挥自主创作的水平
如何利用套索工具选择图像的一部分
模仿选择部分图像。并实行“选择、反选、羽化、复制、粘贴、自由变换”等操作。
通过自主探究的方式，掌握图像的基本操作方法，培养学生的实践动手水平。
如何对文字图层实行栅格化操作，引出图形与图像的区别。图形不会因为放大或缩小而改变显示的清晰度，但图像会因放大或缩小而改变。
学习文字图层的栅格化操作
价
提供评价指标
根据教师提供的评价指标对作品进行自评，并对小组成员中的其它成员作品进行公正合理地评价
培养学生的鉴赏能力和审美能力，并从他人作品中启发自己，学会欣赏别人
课
后
作
业
通过网络资源，自行选择素材，制作出自己的作品。
布置并指导活动。
教
学
反
思
1、优点：用学生感兴趣的人物完成合成的教学，很大程度上激发学生的兴趣，让学生能够学以致用，不是为了学习而学习，在学好图像的合成以后，可以延伸到人物与人物的合成，大部分学生能够完成既定的教学目标，在最后教师要求的注意图像合成一定要符合道德规范，这也是信息技术课一直要培养学生的一种道德修养。
photoshop-图像合成-教案
《Photoshop图像处理》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
①掌握矩形选框工具、移动工具、自由变换命令的使用；
②掌握简单的图像合成方法；
（二）过程与方法目标：
①在完成任务1素材处理过程中，让学生掌握图像旋转及亮度对比度调整；
②在完成任务2照片墙合成过程中，让学生掌握矩形选框工具使用与自由变换命令；
③在完成可选任务3过程中充分激发学生的想象力，让学生利用所学进行个性创作；
④学生在完成作品过程中，逐步由简单到难掌握本节课的重点与难点，同时培养学生操
作、审美能力。
（三）情感态度与价值观目标：
①培养学生的创新能力，表达能力；
②培养学会选用恰当的选取工具，创作出具有一定主题的作品。
二、教学重点、难点
1、教学重点：①矩形选框工具②自由变换命令；
2、教学难点：①自由变换命令；②学会选用恰当的工具，进行个性的表达与创作；
三、教学方法
教学过程中使用了任务驱动法，作品评价法来完成本节课任务；授课过程中，运用“自主探究”和“合作交流”的学习方式，让学生亲自体验图像处理的过程。
四、教学过程。
《利用photoshop合成图像》教学设计
《利用photoshop合成图像》教学设计――图层蒙版的建立与应用一、教材内容分析：1、教学内容：1）蒙版的建立、功能及特点；2）蒙版的应用；3）图层透明度的更改以及渐变工具的使用。
2、内容分析：图层蒙版是Photoshop图像处理的重要组成部分，是图像合成的重要工具之一。
其主要功能是显示设计者需要的部分，隐藏或柔和遮挡不必要的部分，而对图像不造成损坏，在图像合成中经常使用。
本节课的学习，对培养学生对图像的观察分析能力以及提高学生图像的处理能力有很大帮助，为实现复杂的图像处理打下坚实的基础。
二、教学对象分析：学生基础虽然比较差，但他们已经有了一定关于图层方面的知识和利用Photoshop魔术棒和套索工具的抠图操作来实现图像合成的基础，并且学生学习兴趣浓厚，因此对“图层蒙版的建立与应用”的学习应该不会有多大困难。
三、教学目标：1、认知目标：学生能够选取合适的素材，完成复杂图像的合成，创作出具有一定主题的作品。
2、能力目标：培养学生的观察、分析、解决问题的能力；3、情感目标：激发学生的求知欲，培养学生的信息道德素养，提高学生学习的积极性。
四、教学重点：1）图层蒙版的特点；2）利用图层蒙版的特点进行图象合成的方法；3）将两张以上的图片合并得开衣无缝的原理。
五、教学难点及解决方法：教学难点：如何应用图层蒙版合成图像。
解决方法：通过不同的例子让学生观察分析，根据图层蒙版的特点结合不同的绘图工具，把不必要的部分隐藏，需要的部分显示，将图像自然融合。
六、教学方法：分析法、演示法、任务探究法、协作学习法七、教学过程：第二部分moodle资源组织设计一、学案设计一、学习目标：（1）理解蒙版图层的功能及特点（2）图层透明度的更改以及渐变工具的使用（3）掌握利用图层蒙版进行图象合成的方法二、本课任务入门任务：完成作品《美丽的校园》或《保护水资源》提高任务：根据老师提供的图片素材，制作出具有一定主题含义的作品。
你可以参考以下主题：与时间赛跑，海市蜃楼、保护地球，花样年华，爱护小动物，珍爱生命……上交作品：选择一个适合你的任务(入门任务或提高任务)，并将合成图片作品成果通过moodle教学网《作业上传评价区》页面上传，统一要求：文件格式为JPG,文件名班级学号，如21001.jpg。
图像信息处理实例-Photoshop图像合成教学设计
《Photoshop图像合成》教学设计
授课班级：高二3班任课教师：田英课时：1课时
教学目标：
1、知识与技能：能独立使用套索工具，从简单背景的图像中抠取人物；通
过羽化柔化图像边缘；理解图层的概念，掌握图层属性的
设置方法；会使用“自由变换”、“调整”命令融合图像。
2、过程与方法：在制作过程中，体验图像合成的一般步骤，提高图像信息
加工处理的能力。
3、情感态度与价值观：培养发现美、鉴赏美、创造美能力
教学重点：套索工具的使用方法
教学难点：图层的操作方法
教学过程：
板书：Photoshop图像合成
一、抠图
套索工具、羽化
二、融合
图层、自由变换、色彩调整。
Photoshop教案图片合成教案20101223
Photoshop教案图片合成教案20101223一、教学目标1、让学生了解图片合成的基本概念和用途。
2、使学生掌握Photoshop 中用于图片合成的基本工具和操作技巧。
3、培养学生的创意和审美能力，能够独立完成简单的图片合成作品。
二、教学重难点1、重点（1）Photoshop 中图层的概念和操作。
（2）选择工具的使用，包括矩形选框工具、套索工具、魔棒工具等。
（3）图像的调整，如色彩、亮度、对比度等。
2、难点（1）如何精确选择需要合成的图像区域。
（2）使合成后的图片看起来自然、协调，避免出现明显的拼接痕迹。
三、教学方法1、讲授法：讲解图片合成的基本原理和操作步骤。
2、演示法：通过实际操作演示，让学生更直观地了解操作过程。
3、实践法：学生在课堂上进行实践操作，教师进行指导和答疑。
四、教学准备1、安装有 Photoshop 软件的计算机教室。
2、准备用于教学的图片素材，包括背景图片、主体图片等。
五、教学过程1、导入通过展示一些优秀的图片合成作品，如创意广告、电影海报等，引起学生的兴趣，让他们思考这些作品是如何制作出来的，从而引出图片合成的概念。
2、知识讲解（1）介绍 Photoshop 的界面和基本工具，重点讲解与图片合成相关的工具，如移动工具、选择工具、图层控制面板等。
（2）讲解图层的概念，让学生明白图层就像是一张张透明的纸，叠加在一起构成了最终的图像。
通过实例演示，让学生了解如何新建图层、复制图层、删除图层等操作。
（3）讲解选择工具的使用，包括矩形选框工具、套索工具、魔棒工具等。
让学生通过实践操作，掌握如何选择需要合成的图像区域。
3、操作演示（1）打开 Photoshop 软件，导入一张背景图片和一张主体图片。
（2）使用选择工具选中主体图片中需要的部分，如人物、物体等。
（3）将选中的部分复制到新的图层，并使用移动工具将其移动到背景图片上。
（4）调整主体图片的大小、位置和角度，使其与背景图片相匹配。
《Photoshop图像的合成》教学设计
《图像的合成》教学设计一、教材分析本节课是清华大学“信息技术一条龙”实验教材《信息技术》（彩色版）初中一年级第三单元第九课的内容。
本节课是photoshop学习过程中的核心内容，也是学生形成完整的知识链及检验学生学习效果的重要环节，巩固了Photoshop中抠图和调整图像的相关知识，提升了学生的设计和创作能力。
二、学情分析学生已经学过一些PhotoShop的基本知识，对图层有一定的认识和了解，也能够对图像进行初级处理。
对于图像处理和制作中出现的问题具有初步的探究和解决能力。
结合学生的实际情况和教材特点，主要采用创设情境、任务驱动和启发提问的方法，通过层次鲜明、层层递进的学习任务，让学生在解决问题的过程中获得新知、应用新知和主动探索新知。
三、教学目标（一）、知识与技能：1.能运用魔术棒工具正确抠图并对图像进行调整。
2.熟练运用图层样式。
2.理解图像合成的原理及基本步骤。
（二）、过程与方法：1．通过欣赏优秀的图像合成作品，感受图像合成的魅力，体验图像合成的方法。
2．通过自主构思创作主题作品，体验图像合成的整个过程，感受构思的重要性。
3. 学会根据实际需要，选择合适的工具，完成图片合成的修饰美化，并学会对他人作品创作过程进行科学的评价。
（三）、情感态度与价值观：1.培养学生注重网络道德素养的养成。
2.培养学生的审美情趣，树立健康的人生态度。
四、教学重难点本节课的重点是：1.魔术棒工具的原理。
2.通过移动工具、“编辑|变换”命令对图像的调整：比例、位置、色彩等。
本节课的难点是：图层样式的使用技巧。
五、教法1.创设情境法：激发学习兴趣，促进学生主动学习。
2.任务驱动法：以任务为主导，活动为主线，为学生提供充分实践。
3.启发式教学法：结合学案，启发学生学会自己分析问题、解决问题。
六、学法学生学习的过程中通过自主学习、讨论式学习和探究式学习的方式，采取小组合作学习法，并且通过直观形象，生动有趣、印象深刻的ppt课件辅助学生学习。
ps图像的合成教案
套索工具可以选择任意形状的内容；
魔棒工具是靠颜色来选择内容；
四、观看图像合成的操作。
通过对预设问题的解决，师生共同探讨：在Photoshop进行图像加工处理操作的重要知识点。
教师活动
提出预设问题：
问题1：什么是魔棒工具？
教师适当引导学生：通过查找课本和学生相互间讨论找到答案。
图像的合成教案
授课人：
课题
图像的合成
科目
《photoshop cs2案例教程》
教学对象
中职计算机专业一年级
授课类型
新授课
课时
1课时（45分钟）
一、教材内容分析
教材采用由崔建成主编，电子工业出版社出版的中等职业学校计算机课程教材《photoshop cs2中文版案例教程》，该教材共12个章节，通过本节课的学习，学生将会学习到在photoshop中通过多幅图像重新组合形成新图像的图像编辑方式。本节课的教学是对photoshop操作进一本的拓展延伸。
2.变换角度：通过“旋转”来改变角度。
三．合并图层的模式（共23个模式）
图像合成主要运用混合模式。
四．正确使用图像合成技术，做一名合格公民。
教师提问：同学们还记得图层有什么操作么？
图层的操作：新建图层；复制、删除图层；栅格化图层；合并图层；
学生：自由回答问题；
教师创设一个情境：与同学们分享明星的“合照”；
教师：你们想不想和自己喜欢的偶像作一次近距离的接触呢？同学们想不想拥有与偶像的合影呢？
以提问的方式复习旧知，全班同学一起回忆旧知，为新课做铺垫。
魔棒工具的具体使用方法：当场操作，具体学习魔棒工具的使用。
二、套索工具的使用
Photoshop合成图片案例
《PHOTOSHOP图片合成》教学案例【教学内容分析】通过前几节课的学习，学生已经基本学会了在一张图片上实行适当操作，上一节课中已经介绍如何将一张图片中的所需部分抠取出来的方法，本节课则趁热打铁，教学生如何将扣取的图片很好的融合到另一张图片中去，对于学生来说，正是想象力丰富、朝气蓬勃的年纪，必定对本节课的内容充满兴趣，只要教师把握得当，一定能激发学生的学习热情，达到最好的教学效果。
【教学对象分析】本课的教学对象是四年级的学生。
学生经过几节课的学习，有了一定的图像处理操作水平。
Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。
绝大部分学生对于图片处理还是比较陌生的，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，所以在课前就需要准备充足的学习资源。
学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。
为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提升学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。
【教学目标】1、知识与水平目标：⑴、了解“魔棒工具”原理⑵、掌握选框工具，利用“魔棒工具”选择图像的方法⑶、掌握图像的选择、舍弃、复制和调整大小⑷、会利用移动图像的方法合成照片⑸、培养学生熟练使用“魔棒工具”选择图像的水平2、过程与方法：采用任务驱动、学生自主探究等方法3、情感态度与价值观目标：⑴、培养学生的合作习惯和对美的追求通过亲自实践，体会创作作品带来的成功感；⑵、培养欣赏美、创造美的水平，提升艺术修养；⑶、引导学生创作要符合道德规范【教学重点与难点】教学重点：使用“魔棒工具”选择图像；合成照片教学难点：使用“魔棒工具”选择图像【课时安排】 1课时【教学过程】：（一）、创设情景，导入新课1、设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。
2、引入课题：两幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。
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提供评价指标
根据教师提供的评价指标对作品进行自评，并对小组成员中的其它成员作品进行公正合理地评价
培养学生的鉴赏能力和审美能力，并从他人作品中启发自己，学会欣赏别人
课
后
作
业
通过网络资源，自行选择素材，制作出自己的作品。
布置并指导活动。
教
学
反
思
1、优点：用学生感兴趣的人物完成合成的教学，很大程度上激发学生的兴趣，让学生能够学以致用，不是为了学习而学习，在学好图像的合成以后，可以延伸到人物与人物的合成，大部分学生能够完成既定的教学目标，在最后教师要求的注意图像合成一定要符合道德规范，这也是信息技术课一直要培养学生的一种道德修养。
如何利用套索工具选取图像的一部分
模仿选取部分图像。并进行“选取、反选、羽化、复制、粘贴、自由变换”等操作。
通过自主探究的方式，掌握图像的基本操作方法，培养学生的实践动手能力。
如何对文字图层进行栅格化操作，引出图形与图像的区别。图形不会因为放大或缩小而改变显示的清晰度，但图像会因放大或缩小而改变。
学习文字图层的栅格化操作
创造性
(20％)
素材之间的搭配有创意。
主题构思独特，有创意。
道德价值
(10％)
所合成的图像内容健康，积极向上，符合道德规范。不侵犯他人的尊严与人格。
综合评价
及
修改建议
理解为何要对图层进行栅格化操作，理解图形与图像的区别
图
像
合
成
的
方
法
演示图像合成的基本方法：
1、确定作品要表达的主题
2、选择图像素材
3、新建文档，设置大小及背景
4、打开图像素材，利用套索工具选取部分图像
5、利用蒙板工具进行合成。
学习图像合成的一般方法，根据老师提供的素材进行设计作品
了解图像合成的一般方法，并能够根据作品主题，自主选择素材进行合成
3、熟练掌握图层的操作，文字图层的栅格化操作。
4、理解图层的本质。
5、理解图层蒙板的本质。
过程与方法：1、采用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。
2、采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。
情感态度与价值观：
引导学生能通过体验“创作之旅”的历程，培养学生全局思考问题的习惯，探求一般规律的意识。注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力的养成。激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。
评价指标
评价等级
自评
他评
教师评
需努力
一般
优秀
内容
(30％)
所合成的图像能表现一定的主题，并能适当添加文字表现主题。
画面美观，色彩协调，整体感觉好，给人以美的感受。
所选择的素材能恰当地表现作品的主题。
技术
(40％)
能将不同的图像合成到同一幅图像中。
能对图像进行自由变换。
能建立图层蒙板并进行操作。
能将图像保存为正确的格式。
2、缺点：部分学生动手操作能力和理解能力与其它学生有一定差距，只能完成部分教学目标。这也是教师安排的任务难简度存在着问题，操作能力较好的学生的小老师的作用没有真正的体现。
3、措施：因材施教，针对讲解，具体指导与充分小老师的作用相结合，帮助学生逐渐形成良好的学习习惯，提高学习的能力。
附：作品评价指标
评价内容
点
的
讲ห้องสมุดไป่ตู้
解
图层蒙板的本质：图层蒙板就是对当前图层贴上一层透明红纸，当用画笔等工具对局部涂上黑色时，就好像是把该图层上黑色部分剪掉，无法显示该部分的内容。注意：在图层蒙板上只能填涂“黑、白、灰”三种颜色，灰色是显示半透明状。
理解图层蒙板的本质
很多同学对图层蒙板一知半解，可以模仿学习完成作品，但没有完全理解图层蒙板，就无法自由发挥自主创作的能力
教学重点
利用套索工具选取图像、利用图层蒙板对图像素材进行合成
教学难点
图像的结构、色彩的协调美观以及整体的设计和主题的表述，培养学生自主学生的能力和创造能力
教学方法
讲授举例任务比较
教学媒体
一台完整计算机硬件
教
材
分
析
1．本节的作用和地位
本节是Photoshop第二节的教学内容，在整个章节中居于重要地位，利用素材创作出作品的思考过程，引导学生使用Photoshop软件学习素材选取及处理技巧，让学生初步学会图像加工处理技能。
2．本节主要内容
本节主要是介绍新建文件、建立选区、图像羽化效果、图像的变换效果、调整图像颜色、保存文件。
学生分析
本课程教学对象是高三年级学生，具有一定的想象能力、创造能力和鉴赏能力，对作品的创造比较有兴趣。所以设计让学生通过学习图像的合成及修饰来表达一个主题，以最大限度地发挥学生的特长。同时在发挥学生长处的基础上注重技能和道德规范这一方面的培养。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
导
入
你们想不想和自己喜欢的偶像作一次近距离的接触呢？那我们可以通过哪些途迳来实现？像同学们照的大头贴能实现与明星的合影吗？
展示几幅精美的合成图片，激发学生的学习兴趣。引入任务：每个同学根据老师提供的素材，利用图像合成来完成一个主题鲜明、画面美观的作品图层的本质：图层好比一层层的透明玻璃，可在不同的层上涂上不同的颜色或贴上不同的画，由最上层看到最下层。
课
堂
练
习
根据现有的素材，快速确定作品主题，并进行图像的合成。
合成图像，上传作品至指定位置
主动体验图像合成的一般方法；作品内容体现主题主旨
课
堂
小
结
小结：对学生操作中普遍存在的一些问题进行集中讲解，做到查漏补缺。
对比教师的讲解检查自己学习中存在的问题，得到能力提升
解决课堂中存在的问题，完善教学效果
作
品
评
Photoshop图像合成
（《photoshop cs案例教程》教学设计）
任课教师
任课班级
课题
photoshop图像合成
课时
1课时
教材
《photoshop cs案例教程》
教学目标
知识与技能：1、知道Photoshop的一些常用工具。
2、能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。
播放“超级女声”的热门歌曲，让学生们欣赏
随即展示用Photoshop合成的示范作品。（包括明星合照、人物与景物的合成、采用特效合成的图像等），从而引出今天的新课——“与偶像近距离接触——合影”。
学生自由回答，以营造师生平等的气氛
观看作品，通过教师的引导，明确学习目标。【激趣，设疑】
理解图层的本质
知
识