为狼和小羊续尾巴_教案教学设计
《狼和小羊》教案优秀10篇
《狼和小羊》教案优秀10篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？问学必有师，讲习必有友，下面是可爱的小编给大家收集整理的《狼和小羊》教案优秀10篇，希望能够帮助到大家。
狼和小羊的说课稿狼和小羊课文教案篇一1．学会本课6个生字和由这些字组成的词。
会认3个生字，会用“是……不是……”说一句话。
2．理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3．分角色朗读课文。
能力目标培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。
德育目标通过学习，增强学生对坏人坏事的憎恶之情。
教学重点理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。
教学难点指导学生有感情地读课文。
教学准备生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。
一课时一、谈话，导人新课这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是《狼和小羊》。
(板书课题)二、初读课文1．小声读课文。
读准每个生字的读音。
读通句子看看这篇课文有几个自然段。
2．检查。
认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。
3．指名分段读课文。
（一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。
三、学习课文1．默读课文。
边读边想：狼找了几次碴儿？为什么说它是故意找碴儿？2．指名读全文。
3．理解课文。
(1)狼一次找的什么碴儿？读读第二自然段。
为什么说狼是故意找碴儿？读读第三自然段小羊说的话。
出示放大插图，让学生观察清楚所在的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。
可见狼是故意找碴儿。
(2)狼第二次找小羊什么碴儿？读读第四自然段。
为什么说狼又是故意在找碴儿？读渎第五自然段小羊说的话。
通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢？可见狼在故意找碴儿。
(3)读第六自然段。
讲：第三次狼不再“争辩”。
因为它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它较终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙逼近小羊，往小羊身上扑去。
幼儿园中班体育课教案《狼和小羊》2篇
幼儿园中班体育课教案《狼和小羊》 (2)幼儿园中班体育课教案《狼和小羊》 (2)精选2篇（一）教案名称：《狼和小羊》- 幼儿园中班体育课教案教案编写人：智能助教教学目标：1. 通过游戏，激发幼儿的兴趣，培养幼儿对体育运动的兴趣和参与能力。
2. 培养幼儿的团队合作精神和观察力，并培养幼儿在困难情况下思考和解决问题的能力。
3. 发展幼儿的动手能力和身体协调能力，培养幼儿的平衡感。
教学准备：1. 羊群标志物（可用绳子、纸张等制作）。
2. 狼标志物（可用纸杯、石头等代替）。
教学步骤：1. 情境创设（5分钟）：引导幼儿进入游戏情境，告诉他们今天的游戏是模仿《狼和小羊》的故事，其中有狼和小羊两个角色。
2. 角色分配（5分钟）：让幼儿自愿报名，并选择角色，一部分幼儿扮演小羊，一部分幼儿扮演狼。
3. 游戏规则说明（5分钟）：a. 幼儿们站在一起，其中一人是“小羊群”的领导者，其他幼儿依次排成一排，紧紧地抓住领导者的衣服。
b. 领导者带领“小羊群”，进行逃跑，同时狼要尽可能接近小羊群，但不能碰到小羊群。
c. 领导者可以改变运动方向，小羊群必须紧密地跟随领导者。
d. 当狼碰到小羊群中的任何一个幼儿时，该小羊需要离开游戏，重新排队作为一个小羊。
4. 游戏开始（15分钟）：a. 示范游戏流程，让幼儿们理解游戏规则。
b. 领导者带领小羊群逃跑，狼追赶小羊群。
c. 如果有小羊被狼碰到，则该小羊离开游戏，重新排队作为一个小羊。
5. 游戏结束（5分钟）：a. 游戏时间到或者只剩下最后一个小羊时，游戏结束。
b. 教师可以颁发奖章给表现优秀的小羊和狼，并给予其他幼儿鼓励和肯定。
教学扩展：1. 可以根据幼儿的实际表现，增加游戏的难度。
例如，增加狼的数量，增加小羊群的数量等。
2. 可以将幼儿分成小组进行游戏，每个小组轮流扮演狼和小羊，进行比赛。
注意事项：1. 游戏过程中要确保幼儿的安全，避免碰撞和摔倒的发生。
2. 在游戏过程中及时给予幼儿肯定和鼓励，增强他们的自信心。
《狼和小羊》教学设计（精选20篇）
《狼和小羊》教学设计《狼和小羊》教学设计（精选20篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《狼和小羊》教学设计（精选20篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《狼和小羊》教学设计篇1第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，能正确书写4个生字。
3、知道课文大意。
一、激情导入1、出示狼和羊的图片，小朋友，在你们的心目中，小羊是怎么样的?可以用哪个词来形容? ( )的小羊“狼呢”可以用哪个词来形容? ( )的狼狼和小羊之间会发生什么事呢?2、板书课题“狼和小羊”，齐读课题。
学习生字“狼”：(1)“狼”字是本课的生字，齐读。
(2)分析字形：谁来说说用什么方法记“狼”字? (加一加的方法：反犬旁+良;换一换的方法：粮食的“粮”;浪花的“浪”)(3)“狼”字书写时要注意什么呢?(反犬旁第三笔撇不能出头;狼字头上的点不能漏写)学生举手书空，生一边写教师一边讲该注意地方。
(4)谁能给“狼”字组词呢?(小狼、老狼、恶狼、狼狗)过渡：那么，狼和小羊在一起究竟会发生什么事呢?我们来一起走进课文。
二、民主导学(一)初读课文1、课文是怎样描写这个故事的呢?请小朋友赶快打开课本，自由读课文，做到：读准字音，读通句。
遇到难读、不会读的多读几遍。
(生自由读课文)2、检查生字A 瞧，生字屋里的宝宝们听到小朋友琅琅的读书声急着跑出来跟小朋友们见面呢!B出示带拼音的词语：狼弄脏吃了一惊争辩经常扑去倒流骂亲爱的坏蛋指名学生当小老师提醒大家哪些字音要注意?(注意区分后鼻音、前鼻音)自由练读开火车读词语(指导读好“吃了一惊”“温和”。
知道用“经常”造句) 齐读C 去拼音读词语(二)分段读课文1、课文共有几个自然段? (6个)指名读第一段 (师及时评价)2、狼看见小羊在喝水，怎么说的?请你来读第二自然段。
《狼和小羊》教学案例_教案教学设计
《狼和小羊》教学案例本文是关于《狼和小羊》教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
小学语文教学大纲指出：“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。
”按照大纲的要求，根据学生年龄特点，我在语文教学中采取以下方法和措施，培养和提高低年级学生的阅读能力。
一、激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既爱读书又会读书在阅读教学中，我运用各种教学手段激发学生的求知欲望，引起他们阅读的兴趣。
1.通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣。
如教《狼和小羊》一课，我先板书“狼”，问学生狼是什么动物；再板书“小羊”，让学生讲小羊是什么动物；然后在“狼”与“小羊”中间板书“和”，并设疑说：“一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?这件事告诉我们什么道理?学习了课文，大家都会明白的。
”为了弄明白这些问题，学生不论是听课文录音，还是读课文，学习生字词，讨论课文内容，都非常积极。
2.采用生动形象的教学方法吸引学生的注意力。
根据学生好奇的心理特点，在教学中，我尽量使用直观教具和现代化的教学手段，展现教材情景，加强教学的直观性，以吸引学生的注意。
如教《雷雨》一课。
课前，我请有关老师帮我绘制了“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的幻灯片，录制了带有风声、雷声、雨声等音响的课文朗读磁带。
教学时，我一边放映幻灯片，一边播放录音，一边讲解，把学生带进雷雨的情景之中。
学生又看又听，兴趣盎然，情绪高涨。
3.小学生活泼好动，喜爱表演，教童话一类性质的课文，我常常让学生扮角色表演。
如教《小壁虎借尾巴》一课，在学生学习了生字新词，把课文读正确、读流利以后，我请四位学生分别当小壁虎、小鱼、老牛和小燕子，表演“小壁虎借尾巴”的故事。
学生在愉快的游戏中掌握了课文内容，了解了小鱼、老牛和小燕子的尾巴的用处以及小壁虎尾巴的特点。
在阅读教学中，我不仅千方百计地教学生爱读书，还教学生学会读书，指导他们有目的有步骤地读书，学习读书方法。
幼儿园中班体育课教案《狼和小羊》
幼儿园中班体育课教案《狼和小羊》一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园中班体育课程，教材为《狼和小羊》。
课程主要围绕狼和小羊的故事情节展开，通过体育游戏的形式，让幼儿体验故事中的角色，锻炼幼儿的身体协调能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解狼和小羊的故事情节，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过体育游戏，提高幼儿的身体协调能力和灵活性。
3. 培养幼儿团队合作精神，增强幼儿的集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握故事情节，积极参与体育游戏。
四、教具与学具准备教具：狼和小羊的卡通形象道具、体育器材（如跳绳、球等）。
学具：幼儿体育游戏服装、鞋子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师讲述狼和小羊的故事情节，引导幼儿观察故事中的角色特点，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 角色分配（5分钟）将全班幼儿分成两部分，一部分扮演狼，一部分扮演小羊。
教师指导幼儿穿戴相应的角色服装，了解角色职责。
3. 体育游戏讲解（5分钟）教师讲解体育游戏的具体规则，包括游戏场地的设置、游戏的步骤等。
重点强调幼儿在游戏中要遵守规则，注意安全。
4. 体育游戏实践（10分钟）幼儿按照游戏规则，进行狼和小羊的体育游戏。
教师巡回指导，纠正幼儿的动作，确保游戏顺利进行。
5. 随堂练习（5分钟）教师组织幼儿进行随堂练习，巩固游戏中的动作要领，提高幼儿的身体协调能力。
教师邀请部分幼儿展示游戏中的精彩瞬间，让全体幼儿共同分享收获。
六、板书设计板书内容：狼和小羊体育游戏规则1. 狼和小羊角色分配2. 游戏场地设置3. 游戏步骤4. 安全注意事项七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，与家长一起回顾狼和小羊的故事情节，讲述游戏中的趣事。
答案：幼儿根据自身经历，讲述游戏中的趣事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 教师要反思课堂教学效果，观察幼儿在游戏中的表现，了解幼儿对故事情节的理解程度。
2. 针对教学中的不足，教师应及时调整教学策略，提高教学效果。
《狼和小羊》教案设计（精选17篇）
《狼和小羊》教案设计（精选17篇）《狼和小羊》设计篇1教学目的：1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的。
2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。
3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学重点：1、读讲课文，理解课文内容。
2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。
教学难点：培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学过程：一、导入1、板书课题。
师：今天我们继续学习——（生齐读课题：11 狼和小羊）2、投影出示：听一听、划一划：认真听课文录音，并用“ ”划出狼说的话，用“～～～～”划出小羊说的话。
3、再读一读你用线划下来的这部分内容。
二、新授（一）精读第1自然段。
1、出示教学挂图，指导观察。
指名学生说说图上有谁？它们在干什么？2、指名连起来说图意。
3、指名读第一自然段。
谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？4、齐读第一自然段。
过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？（二）精读第2、3自然段。
1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！指名学生读一读。
（板：你把我喝的水弄脏了）2、师：那么狼说的对吗？为什么？3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游）4、师简笔画演示狼和小羊的位置。
5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的“找碴儿”，狼为什么找碴儿？“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢？6、出示投影：读一读：我怎么会把您喝的水弄脏呢？我不会把您喝的水弄脏。
（学生齐读这两句话。
）7、出示投影：练一练：（1）我怎么会上课迟到呢？（2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？（3）小芳怎么可能考试得0分呢？8、提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理）9、指导朗读。
要读出狼的凶恶，小羊的温和。
谁来试一试？（三）精读第4、5自然段。
《狼和小羊》第二课时教学设计（五篇范文）
《狼和小羊》第二课时教学设计（五篇范文）第一篇：《狼和小羊》第二课时教学设计《狼和小羊》第二课时教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《狼和小羊》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《狼和小羊》第二课时教学设计 1一、教学目标：1、通过学习课文，理解课文“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正”等词语的意思。
2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。
要勇敢机智地跟他斗争。
3、能分角色朗读课文。
二、教学重点与难点：1、教学重点：理解狼说的话是故意找借口，读好狼和小羊的对话。
2、教学难点：理解狼为什么找借口。
三、教学过程：（一）从课题入手，整体感知课文。
1、揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。
2、快速读课文，指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置。
（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不会弄脏狼喝的水。
）3、用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。
（狼故意找借口吃掉小羊的事。
）（二）从理解“借口”入手，理清课文脉络。
理解“借口”的意思。
引导比较“借口”与“理由”。
方案1：如果有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势引导：是怎么样的理由。
方案2：如果有学生说“借口”就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。
3．朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？（三）、划出小羊说的'话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。
（引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换）1、你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。
狼和小羊教学设计12篇
《狼和小羊教学设计》狼和小羊教学设计（一）：教材简析：这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。
它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何幻想，应当勇敢地同它进行斗争。
教学目的：1.理解课文资料，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会改变的。
2.学会本课生字词，认识碴、逼、嚷三个字。
3.分主角朗读课文。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、引入课文。
二、初步了解课文大意。
三、学习本文的生字词。
四、巩固练习。
五、课小结。
第二课时一、学习第一段课文。
学生群众读课文，理解谁在哪儿干什么。
二、学习第二、三段课文。
1.分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？2.结合课文理解故意、找碴儿、温和词语大意。
3.指导学生看课文第一幅插图，帮忙理解课文。
4.指导学生练习用是不是句式说话。
三、学习第四、五段课文。
1.指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。
2.指导学生分四人小组讨论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。
四、学习第六段课文。
1.小组朗读第六段。
2.指导学生看课文第二幅插图理解课文资料。
3.引导学生理解课文狼不想再争辩了、龇牙、逼近、嚷、扑等词语。
五、总结课文。
1.这篇课文告诉我们什么？⑴狼是凶恶、不讲道理的。
⑵对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。
2.狼扑向小羊，可能有几种结果？⑴狼吃掉了小羊。
⑵小羊认清了狼的本性起来反抗，在别的动物的帮忙下，赶跑了狼。
⑶猎人来，逮住了狼。
六、巩固练习。
1.分主角朗读课文。
2.学生按课文资料分主角表演。
3.学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。
4.各小组派代表说出讨论结果。
5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。
（可课后完成）附板书设计：25狼和小羊狼-小羊故意找碴儿-吃惊气冲冲-温和龇牙、逼近、嚷、扑喊狼和小羊教学设计（二）：第一课时教学资料：初读课文，认识生字。
教学目标：1、读通课文，读准字音。
2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。
角色游戏狼和小羊教案(实用14篇)
角色游戏狼和小羊教案(实用14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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狼和小羊教案优秀3篇
狼和小羊教案优秀3篇《狼和小羊》教案篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：一三6《狼和小羊》教学方法对比谈《狼和小羊》是一篇图文并茂的寓言故事。
讲了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理争辩，反驳狼的故事。
全文共六个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水，交待了事情发生的地点。
第二至六自然段讲凶恶的狼故意找碴儿，先后找了三个借口，要吃小羊，而善良的小羊温和地跟它讲道理，驳倒了它，但狼根本不听小羊的申辩，最后还是残暴地往小羊身上扑去。
这篇寓言采用了对话形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。
教改前和教改后我教学这篇课文时采用了不同的教学方法，效果截然不同。
现把两种教学方法设计如下：以理解课文内容为主的教学设计教学要求1、学会本课6个生字和由生字组成的词语。
认识3个字。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
教具准备生字卡片、词语卡片、教学挂图（或投影片）。
一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我，狼是一种什么样的动物？(板书：狼)谁能告诉老师，羊又是一种什么样的动物呢？(板书：羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？（板书：和）结果怎样？这个故事又告诉我们什么道理？学习了这篇课文，大家就知道了。
二、学习课文一）、初读课文。
要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。
然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？二）、再读课文。
理清课文条理，狼一共找了几次碴？1、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）？2、狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。
从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？（三）、细读课文，理解课文内容，1、狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？同桌互相讨论讨论。
小学二年级语文上册《狼和小羊》教案、教学设计
2.教学重点：提高学生的朗读、表达能力，让学生在分角色朗读中感受不同角色的情感，锻炼学生的语感。
教学难点：如何针对不同学生的表达能力进行有效指导，使他们在朗读和表达中找到自信，提高语文素养。
（二）教学设想
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习故事内容，培养学生自主、合作、探究的学习能力。引导学生在学习过程中，关注故事情节的发展，培养学生的逻辑思维和分析能力。
2.方法目标：采用情境教学法、角色扮演法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的创新意识。
3.教师对本节课的重点内容进行总结，强调寓言故事在生活中的应用，引导学生将所学道理运用到日常生活中。
4.布置课后作业，让学生继续深入思考寓言故事的内涵，提高学生的语文素养。
五、作业布置
1.家庭作业：请同学们结合今天学习的《狼和小羊》故事，用自己的话复述故事情节，并注意运用故事中的生字词。要求语言表达清晰，情感真挚。家长协助孩子完成，并进行录音，下节课与同学们分享。
6.课后作业，拓展延伸：布置课后作业，让学生结合所学内容，进行简单的句子仿写和创作。此外，鼓励学生在日常生活中，关注寓言故事，学会运用故事中的道理，指导自己的行为。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的语言向学生介绍寓言故事的魅力，引导学生关注故事中的道理。过狼和小羊的故事吗？今天我们要一起来学习这个有趣的故事，看看狼和小羊之间发生了什么有趣的事情。”
3.角色扮演，提升表达：组织学生进行角色扮演，让学生在扮演过程中，感受不同角色的情感，锻炼学生的表达能力。针对学生的个体差异，给予针对性的指导，提高学生的语感。
《狼和小羊》教案
《狼和小羊》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《狼和小羊》的故事，理解故事的主题思想，培养学生的道德观念和分辨是非的能力。
2. 帮助学生掌握故事中的关键词汇和句子，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生通过故事思考人与自然、人与动物的关系，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 故事内容：讲述了一只狼以各种借口想要吃掉一只小羊，但在小羊的机智反驳下，狼最终没有得逞，故事展现了小羊的勇敢和智慧。
2. 生词：狼、小羊、借口、机智、反驳等。
三、教学重点与难点：1. 重点：故事情节的理解，生词的掌握。
2. 难点：句子结构的理解，词汇的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：教师与学生问答互动，激发学生的思维，培养学生主动参与的意识。
3. 小组讨论法：分组讨论故事主题，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论与动物有关的故事或经历，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读故事：教师朗读故事，学生跟读，注意生词的发音和句子结构。
3. 讲解生词：教师解释故事中的生词，学生跟读，确保理解。
4. 分析故事：教师提问，引导学生思考故事的主题思想，培养学生的道德观念。
5. 小组讨论：学生分组讨论故事中的情节和角色，培养学生的合作能力和口头表达能力。
6. 总结：教师总结故事的主题思想和教育意义，引导学生思考人与自然、人与动物的关系。
7. 作业布置：让学生复述故事，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 生词掌握情况：通过问答和小测验，检查学生对生词的理解和记忆。
3. 故事复述能力：评估学生对故事情节和角色的复述能力，检验学生对故事内容的理解。
4. 小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和口头表达能力。
七、教学拓展：1. 故事延伸：引导学生思考如果小羊遇到了同样的情况，会有怎样的应对策略，鼓励学生发挥创造力。
2024年实用的《狼和小羊》教案
2024年实用的《狼和小羊》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元，详细内容为《狼和小羊》。
该篇文章通过讲述狼和小羊的对话，揭示了恶人为了达到自己的目的，总是千方百计地找借口，真理永远站在正义的一方的道理。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，把握故事寓意。
2. 能力目标：通过分析狼和小羊的对话，培养学生提取信息、概括文章主旨的能力。
3. 情感目标：教育学生认识社会现象，明辨是非，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
难点：分析狼和小羊的对话，提取关键信息，概括文章主旨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，了解故事内容，思考狼和小羊的对话。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生分析狼和小羊的对话，提取关键信息。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《狼和小羊》2. 内容：a. 故事梗概b. 狼和小羊对话分析c. 文章主旨d. 重点词语解释七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文生词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话概括文章主旨。
c. 选择一个实践情景，运用故事寓意，编写一个类似的对话。
2. 答案：a. 生词抄写略。
b. 文章主旨：恶人为了达到自己的目的，总是千方百计地找借口，真理永远站在正义的一边。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解课文内容，提高学生的语文素养。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在以后的教学中加强对学生的引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《伊索寓言》等其他寓言故事，进一步体会寓言故事的魅力，提高学生的阅读兴趣。
为狼和小羊续尾巴-教学教案.docx
为狼和小羊续尾巴－教学教案《狼和小羊》是一则寓言。
讲的是狼为吃小羊有意找碴、小羊据理申辩反对狼的故事。
尽管小羊把狼驳得理屈词穷，无话可说，但狼还是蛮不讲理地向小羊扑去。
课文的结尾是这样写的：狼不想再争论了，龇着牙，靠近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。
”说着就往小羊身上扑去。
学完这篇课文后，有一个学生向老师问道：“老师，小羊到底被狼吃掉了没有？”还没等老师做出回答，一位小男孩抢着回答道：“狼那么凶恶，当然小羊被吃掉了。
”另一位小男孩反对道：“书上又没说小羊被狼吃掉了，你咋知道的？我说小羊跑掉了。
”班里立刻喧闹起来，分成了“两大派”。
一派说狼吃掉了小羊；一派说小羊和善，但也很机灵，想方法战胜了狼，最终脱离了危急。
两派旗鼓相当，势均力敌，各执己见，不愿让步，班里像开了锅。
老师并不急于表态，他深思了一会，又仔细地看了几遍课文，认为课文在这里没有明确地交待结局，为的就是给学生留下想象和回味的余地，何不“将计就计”，设计一堂作文课，让学生给课文续上一个结尾？待同学们争辩一阵之后，老师说：“课文中的确没有写出小羊到底是被吃了还是脱险了，让我们依据自己的理解，为这篇课文续上一个‘尾巴’。
看谁的‘尾巴’编得合理，有劝说力。
”同学们对老师的这一支配很感兴趣，课后悄悄地做着预备，都盼望拿出个“一鸣惊人”的“尾巴”来。
最终，老师让学生亮出自己为《狼和小羊》续上去的“尾巴”。
一位学生说道：“小羊在狼扑向它的时候，英勇地跳过小溪，狼看着哗哗流淌的溪水，摇摇头走开了。
”另一位学生说道：“小羊威猛地向狼一头撞去，狼没有防范，跌进了溪水里，小羊乘机逃走了。
”还有一位学生说：“小羊见恶狼扑来，掉头就跑，一边大声呼喊‘爸爸、妈妈’。
爸爸妈妈闻声赶来，赶走了狼，小羊得救了。
”这时，一位学生站起来，说：“小羊大声呼喊救命，附近的牛伯伯、马叔叔连忙跑了过来，狼夹着尾巴逃走了。
”……虽然还有的学生给课文装上了一条悲伤的尾巴，让小羊最终成为狼口中的牺牲品，但大多数学生出于对弱者的怜悯和“好有好报”的和善愿望，包括原来一部分“吃掉派”的同学，都让小羊安然脱险，给课文续上了一个美妙的结尾。
部编版六年级下册作文狼和小羊续编优秀版教案
《狼和小羊》续编思路新颖语言生动【习作要求】通过想象力给小羊一个不一样的结局，角度要新颖，语言要生动活泼。
【教学目标】1、想象有新意的角度。
2、生动形象的语言。
3、培养学生做人要善良。
【教学重难点】1、发散思维，想象故事发展的多种可能性。
2、语言要个性化。
【教具】无。
【教学过程】一、导入：师：今天我们要学习的是《狼和小羊》的续写。
那什么是“续”呢？生：继续往后写。
师：说的非常的正确，续写的意思就是顺着原来的故事继续往下写。
二、知识新授：师：下面我们就开始续写，但是在续写之前呢，老师带给大家一个小故事《谁跟羚羊去避暑》炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。
“谁跟我去避暑？”她一面走，一面喊。
一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一样凉快了。
”原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约她避暑吧。
这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。
“黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗？”小羚羊对他说。
“谢谢你。
”小黑狗摆摆尾巴说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。
我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温呀。
”小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。
“你躺在沙土里玩，多热呀！”小羚羊摇摇头说。
小黄鸡“咯咯咯”地笑了，他说：“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身谅嗖嗖的，可舒服了。
”小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀！她又走进林子里去约小松鼠。
“我不用去避暑。
”小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，“夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。
”再去找谁呢？小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。
小灰兔摆动着两只大耳朵说：“我不想去避暑。
五年级教案《狼和小羊》续篇以弱胜强
五年级教案《狼和小羊》续篇以弱胜强
小羊用力一推，狼掉到小溪里去了。
狼在小溪里拼命挣扎一会儿，站起来了；原来，这里的水不太深。
小羊看见狼站起来了，撒腿就跑。
狼迅速爬上岸来。
小羊沿着小溪拼命奔跑，狼在后面紧追不舍。
小羊顺着小溪上的独木桥向对岸跑去。
狼毫不犹豫，也上了独木桥，在后面紧紧追赶。
小羊急中生智，大声喊道：快打狼啊！快
狼心惊胆战，以为真的有人来了，一失神，从独木桥上掉了下去。
狼拼命挣扎，可是这里的溪水太深，狼再也上不来了。
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小学语文五年级教案——《狼和小羊》续篇
小学语文五年级教案——《狼和小羊》续篇
狼猛地朝小羊扑过去，两只尖尖的爪子，一下子按住了小羊。
小羊抬头一看，啊!狼张着血红的大嘴巴，露出两排尖利的大牙齿，多可怕呀!
小羊望了望村子，想出一个办法来。
小羊急忙对狼说：你是不是很想吃掉我?
那当然，我的肚子饿得扁扁的。
我被你抓住，反正是逃不掉了，不过我很喜欢狼叫，让我学一学你们的叫声，你再吃掉我，好吗?
什么，羊学狼叫，哈哈，哪有这样的事?
你不信，就把我放开，我叫给你听听。
反正你是逃不掉的，我倒要看看这件稀奇事。
狼说着，就把小羊放开了。
小羊大声叫了起来：咩!咩!咩!
狼听了摇摇头说：这哪是我们狼的叫声!这是你们羊的叫声。
听着，我们狼是这样叫的!
小羊说：噢，我会了mdash;mdash;咩!咩!咩!
狼说：不对，不对，你听我叫。
狼正在张嘴叫时，从村子里窜出一只大猎狗来。
原来大猎狗是小羊的好朋友。
小羊知道大猎的耳朵最灵，听见它的叫声，又听见狼的叫声，一定会马上来救它的。
狼呢，最怕大猎狗了，它看见大猎狗扑过来，吓得丢下小羊，没命地逃走了。
小羊和大猎狗看见狼逃走了，高高兴兴地回家了。
幼儿园大班《狼和小羊》教案(优秀3篇)
幼儿园大班《狼和小羊》教案（优秀3篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心为大家整理的3篇幼儿园大班《狼和小羊》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《狼和小羊》教案篇一教学目标1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感情；2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
教学方法1、观摩视频，感悟体会2、以练为主，边练边议；3、角色朗诵，交互体验；4、师生互动，教学相长。
教学重难点揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
课时一课时。
教具准备多媒体教学过程一、回忆故事，导入新课：前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜欢它吗？这是一十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？出示：寓言，是一种常常被选做诵材的文体。
它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎。
今天，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好呢？（多媒体出示全文）二、学生练读，指导点拨：1、学生练读，巡视发现问题2、指导点拨：寓言不是很容易朗诵的一种文体。
朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的冷静。
可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。
三、视频引路，感悟体会认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询，从而通过语言表达出来的。
三、指导“叙述性语言”的指导多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。
那条小溪是从山上流下来的。
狼非常想吃小羊。
可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。
《会摇尾巴的狼》教学教案
《会摇尾巴的狼》教学教案《会摇尾巴的狼》教学教案《会摇尾巴的狼》教学教案1教学目的：教养：1、学习本课的15个生字，认识4个字。
掌握本课生字构成的词。
2、理解课文内容，从狼和老山羊的对话中，了解狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。
3、分角色有感情朗读课文，初步体会说话语气不同，表达的语气也不同。
教育：懂得像狼一样的人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受蒙骗。
发展：1、培养学生的想象力。
2、培养学生分辨是非与善恶的意识。
3、在朗读中培养学生的语感。
4、培养学生在朗读中充分发表自己见解的能力。
重点：通过朗读老山羊的五次对话，从狼态度的变化中，认识狼狡猾凶恶的本性。
难点：通过课文的内容，体会寓言所蕴含的道理。
课前准备：1、收集有关狼的故事。
2、分角色朗读的头饰。
3、多媒体教学软件。
课时：两课时各课时主要教学内容：第一课时：1、学习生字新词。
2、初读课文，理解大意。
第二课时：1、知道狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。
2、了解课文内容，理解寓意。
3、分角色有感情朗读。
教学过程：一、导入课文，整体感知1、上节课我们学习了寓言故事《会摇尾巴的狼》的生字，并初读了课文，下面让我们一起回顾这个故事，看了以后，说说你想知道什么？2、梳理问题，明确目标（出示软件）1、狼为什么要摇尾巴？2、狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化？3、狼为什么没有得到老山羊的帮助？4、为了得到老山羊的帮助，狼还有更好的方法吗？5、老山羊走了，狼的结果是怎样的？这节课我们一起带着这写些问题学习课文。
二、精读课文，自渎自悟1、自渎课文，思考：狼为什么要摇尾巴？注意把课文的句子读流利。
（出示句子）狼掉进陷阱里，爬不上来。
狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。
自己练习用不同的语气读这两个句子。
个别读，齐读，读出自己的感受。
2、狼掉进陷阱里，这时老山羊路过，他们一共有几次对话？默读课文，并用“~~~”画出狼对老山羊的话。
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为狼和小羊续尾巴
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《狼和小羊》是一则寓言。
讲的是狼为吃小羊故意找碴、小羊据理申辩反驳狼的故事。
尽管小羊把狼驳得理屈词穷，无话可说，但狼还是蛮不讲理地向小羊扑去。
课文的结尾是这样写的：
狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。
”说着就往小羊身上扑去。
学完这篇课文后，有一个学生向老师问道：“老师，小羊到底被狼吃掉了没有？”
还没等老师做出回答，一位小男孩抢着回答道：“狼那么凶狠，当然小羊被吃掉了。
”
另一位小男孩反驳道：“书上又没说小羊被狼吃掉了，你咋知道的？我说小羊跑掉了。
”
班里顿时热闹起来，分成了“两大派”。
一派说狼吃掉了小羊；一派说小羊善良，但也很机智，想办法战胜了狼，终于脱离了危险。
两派旗鼓相当，势均力敌，各执己见，不肯让步，班里像开了锅。
老师并不急于表态，他沉思了一会，又认真地看了几遍课文，认为课文在这里没有明确地交待结局，为的就是给学生留下想象和回味的余地，何不“将计就计”，设计一堂作文课，让学生给课文续上一个结尾？
待同学们争论一阵之后，老师说：“课文中确实没有写出小羊到底是被吃了还是脱险了，让我们根据自己的理解，为这篇课文续上一个‘尾巴’。
看谁的‘尾巴’编得合理，有说服力。
”
同学们对老师的这一安排很感兴趣，课后悄悄地做着准备，都希望拿出个“一鸣惊人”的“尾巴”来。
最后，老师让学生亮出自己为《狼和小羊》续上去的“尾巴”。
一位学生说道：“小羊在狼扑向它的时候，勇敢地跳过小溪，狼看着哗哗流动的溪水，摇摇头走开了。
”
另一位学生说道：“小羊勇猛地向狼一头撞去，狼没有防备，跌进了溪水里，
小羊乘机逃走了。
”
还有一位学生说：“小羊见恶狼扑来，掉头就跑，一边大声呼喊‘爸爸、妈妈’。
爸爸妈妈闻声赶来，赶走了狼，小羊得救了。
”
这时，一位学生站起来，说：“小羊大声呼喊救命，附近的牛伯伯、马叔叔急忙跑了过来，狼夹着尾巴逃走了。
”
……
虽然还有的学生给课文装上了一条悲哀的尾巴，让小羊最终成为狼口中的牺牲品，但大多数学生出于对弱者的同情和“好有好报”的善良愿望，包括原来一部分“吃掉派”的同学，都让小羊安然脱险，给课文续上了一个美好的结尾。
然而，同学们的所想、所“续”是否都很合理呢？老师组织同学们进行了讨论，并让他们说自己的看法，之后进行修改、誊写。
一堂小小的说写课在快快乐乐中结束了。
◆。